淺析民辦本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養
摘要：用人單位在增加市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才需求數量的同時(shí)，對畢業(yè)生的素質(zhì)能力提出了更高的要求。目前，許多民辦本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設存在教育教學(xué)觀(guān)念滯后、培養目標模糊、課程設置不合理、實(shí)踐教學(xué)缺失等影響人才培養質(zhì)量的因素。民辦本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養應以就業(yè)為導向，樹(shù)立應用型人才培養目標，不斷完善教學(xué)體系、課程建設體系和實(shí)踐教學(xué)體系，以培養市場(chǎng)所需求的營(yíng)銷(xiāo)人才。
關(guān)鍵詞：民辦本科院校;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);實(shí)踐教學(xué)
隨著(zhù)我國經(jīng)濟體制改革的不斷深化，產(chǎn)品的市場(chǎng)化運作越來(lái)越重要，隨之而來(lái)的就是對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人員的大量需求，許多民辦本科院校也紛紛開(kāi)設市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)。但是從近幾年的就業(yè)市場(chǎng)供需情況看，一方面高校培養的畢業(yè)生求職難，另一方面企業(yè)難以聘到適合企業(yè)需求的營(yíng)銷(xiāo)人才，出現了教育與市場(chǎng)需求的結構性問(wèn)題，造成了結構性失業(yè)。民辦本科院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養面臨著(zhù)巨大的挑戰。
一、民辦本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養存在的問(wèn)題
(一)人才培養定位不明確，培養目標模糊
部分民辦本科院校迫于大學(xué)生就業(yè)的壓力，基于就業(yè)廣度和寬度的需要而制定的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養目標基本相同，片面地追求“大”而“全”,以培養綜合型和通用型為目標，在培養方式上缺少創(chuàng )新和特色，難以滿(mǎn)足企業(yè)多元化、差異化的人才需求。此外，許多民辦本科層次的院校都是從高職高專(zhuān)、甚至是技�；A上發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有厘清自身與綜合性大學(xué)和高職、高專(zhuān)學(xué)院之間的差別，培養的畢業(yè)生的能力素質(zhì)結構往往處于上述兩種類(lèi)型的大學(xué)之間，造成畢業(yè)生“高不成低不就”的求職局面。
(二)教學(xué)體系重理論，輕實(shí)踐
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)實(shí)踐性、應用性和操作性很強的專(zhuān)業(yè)，但部分民辦本科院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式大都是以理論教學(xué)為主，課堂上的大部分時(shí)間都是教師在講解，傳授基本原理和開(kāi)展理論分析。這種單調、枯燥的教學(xué)模式無(wú)法提高基礎普遍偏弱的民辦高校學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，從而使專(zhuān)業(yè)的應用性和實(shí)踐性本質(zhì)特征無(wú)法實(shí)現.雖然有的院校安排了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節和內容，但課程設置較少，學(xué)時(shí)比例較低，教學(xué)內容陳舊，流于形式，教學(xué)效果并不理想，培養的學(xué)生仍缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
(三)課程設置不合理
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷繁榮和信息產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，新型的電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)和網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)等營(yíng)銷(xiāo)方式也層出不窮，部分高校在課程設置時(shí)沒(méi)能做到與時(shí)俱進(jìn)，教材內容陳舊老化。
從部分民辦本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的知識結構看，由于普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄中將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)定為工商管理的二級學(xué)科，涉及管理學(xué)二級學(xué)科專(zhuān)業(yè)的課程與其他二級學(xué)科專(zhuān)業(yè)的課程很多都是相似的，導致市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)核心專(zhuān)業(yè)課程體現得不明顯;由于課程之間存在的關(guān)聯(lián)度問(wèn)題，導致相同的知識點(diǎn)在不同課程中或同門(mén)教材的不同章節重復出現。
(四)實(shí)踐教學(xué)資源匱乏
校內實(shí)踐教學(xué)基地建設不足市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要配置完備的實(shí)習實(shí)訓基地，但現在的基地建設，在民辦本科院校中，或是對文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，或是“自籌資金辦學(xué)”的實(shí)際困難，導致對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校內實(shí)踐基地的建設不足。
教師實(shí)踐教學(xué)能力較弱民辦本科院校從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)活動(dòng)的教師，多數都是從校門(mén)到校門(mén)的理論型學(xué)者，與社會(huì )企業(yè)缺乏必要的溝通和交流，很少有人深入企業(yè)親身參與企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，對企業(yè)的實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，缺乏營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰經(jīng)驗，他們難以在教學(xué)活動(dòng)中把營(yíng)銷(xiāo)理論與企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐有機結合起來(lái)，造成實(shí)踐教學(xué)的先天不足。
校外實(shí)習實(shí)訓基地名存實(shí)亡，校企合作方式簡(jiǎn)單“校企合作”是近些眾多高校紛紛采取的辦學(xué)模式，建立校外實(shí)習實(shí)訓基地，不僅能夠有效開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，幫助學(xué)生與社會(huì )接軌，同時(shí)也彌補了校內教學(xué)設施的不足。但通過(guò)調研，有許多民辦高校與企業(yè)的合作程度仍停留在協(xié)議與掛牌的層面上，或現有基地的規模太小，或與企業(yè)合作深度不夠等。
二、民辦本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養策略
(一)確立應用型人才培養模式
中國民辦高校經(jīng)過(guò)三十年的發(fā)展與壯大，已經(jīng)逐步擺脫了過(guò)去“三無(wú)”(無(wú)資金、無(wú)師資、無(wú)校舍)狀態(tài)，強化內涵發(fā)展，提高育人質(zhì)量，有5 所民辦大學(xué)獲得了國家教育審批的研究生教育資格。但要看到，教育部公布的2014 年全國高等學(xué)校名單的數據顯示：截至2014 年7 月9 日，全國普通高等學(xué)校2 246 所，其中民辦普通高校444所。在大眾化教育發(fā)展的現階段，民辦本科院校相對于綜合性大學(xué)，無(wú)論辦學(xué)實(shí)力，還是師資力量，尤其是生源質(zhì)量上都不占優(yōu)勢，不能照搬照抄人家的人才培養目標和培養方式;同時(shí)，還要有別高職高專(zhuān)的“熟練工”的培養目標。應該是在注重學(xué)生理論知識寬度、廣度和扎實(shí)度的基礎上，切實(shí)能夠增強實(shí)踐應用能力。在具體的培養過(guò)程中，按照民辦高校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢，強調機制的靈活性，專(zhuān)業(yè)設置的針對性、課程結構的職業(yè)性和教學(xué)環(huán)節的實(shí)踐性，走應用型人才培養發(fā)展之路。同時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性和藝術(shù)性兼備的應用型學(xué)科，是建立在經(jīng)濟科學(xué)、行為科學(xué)、現代管理理論基礎之上的綜合性應用科學(xué)，研究以滿(mǎn)足消費者需求為中心的企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)及其規律性，具有全程性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。為此，民辦本科院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養目標定位應該是為社會(huì )的經(jīng)濟發(fā)展輸送合格的應用型、技術(shù)技能型人才。
(二)完善課程體系，創(chuàng )新教學(xué)模式發(fā)展
民辦本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)應按照本科教育和職業(yè)教雙重要求進(jìn)行改革，在學(xué)生四年本科各個(gè)階段科學(xué)融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，按照理論教育和實(shí)踐教育相結合的思路，在準確調研企業(yè)人才需求標準的基礎上制定操作性強、考核性強的教學(xué)大綱.課程設置應根據自己的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色和時(shí)代發(fā)展的需要，敢于對現有課程體系中的專(zhuān)業(yè)課及專(zhuān)業(yè)基礎課進(jìn)行必要的增減，對于核心課程，應保證每門(mén)課的課時(shí)數相對多一些。同時(shí)，還應結合模塊化教學(xué)的思想，調整每學(xué)期的教學(xué)進(jìn)程表，系統地培養學(xué)生的基本能力、核心能力、職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)發(fā)展能力�；诰蜆I(yè)切合度的考慮，還應該通過(guò)選修課的方式專(zhuān)門(mén)為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設關(guān)于行業(yè)領(lǐng)域認識的課程，如：IT 產(chǎn)業(yè)、汽車(chē)行業(yè)等，了解行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識，掌握行業(yè)術(shù)語(yǔ)，促進(jìn)畢業(yè)生踏入崗位后，能盡快開(kāi)展工作。
(三)優(yōu)化教學(xué)方法
在課堂教學(xué)中，任課教師應該根據講授知識點(diǎn)的實(shí)際情況，靈活采取多樣化的教學(xué)方法，才能在學(xué)生理解、認知和知識固化等方面發(fā)揮作用，才能有助于學(xué)生的學(xué)習。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)中，除了常規的講授法以外，要結合課上的知識點(diǎn)設置，適當增加案例教學(xué)法和模擬教學(xué)法等，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，充分發(fā)揮教學(xué)中的學(xué)生主體作用。逐漸轉變理論知識枯燥學(xué)生不愛(ài)學(xué)的問(wèn)題和學(xué)生基礎知識弱聽(tīng)不懂的問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)理論與案例、場(chǎng)景模擬相結合，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養，更符合應用型、技術(shù)技能型人才的培養要求。
(四)關(guān)于實(shí)踐教學(xué)資源的幾點(diǎn)思考
加大資金投入，建立校內實(shí)踐教學(xué)基地對于校內基地建設，基于現階段“校企共育”深層次合作辦學(xué)困難重重的現象，學(xué)校必須要加大資金投入校內實(shí)習、實(shí)訓基地設施建設，建立形式多樣高仿真的營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗室。通過(guò)各種模擬軟件或設置的模擬情景形成仿真的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)實(shí)戰模擬訓練、企業(yè)綜合實(shí)驗等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，并根據所扮演的角色對企業(yè)經(jīng)營(yíng)中遇到的各種問(wèn)題做出決策，鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰能力。
推進(jìn)校企合作，建設緊密型校外實(shí)習基地營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境很難被仿真，但是營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)也很難被模擬。
學(xué)生只在社會(huì )企業(yè)真正的工作運營(yíng)環(huán)境中，才能真正感受商戰的激烈與壓力，才能從中總結經(jīng)驗與教訓，才能真正促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐水平和知識的應用能力。為此，校外實(shí)習基地是高校實(shí)踐教學(xué)的重要載體，這種校企合作的校外實(shí)生更是民辦本科院校人才培養的重要途徑�；谀壳氨姸喔咝Ｔ谛Ｍ鈱�(shí)習基地建設中存在的問(wèn)題，剖析原因，重要的因素是企業(yè)沒(méi)有在和學(xué)校的合作中取得效益，甚至在學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習已經(jīng)成為企業(yè)的負擔和累贅。鑒于此，民辦本科院校在校外實(shí)習基地建設中，必須要著(zhù)眼于建設緊密型實(shí)習基地。要遵循互利共贏(yíng)的原則，盡可能地創(chuàng )造合作機會(huì )，深層次開(kāi)發(fā)合作領(lǐng)域。如：可以利用學(xué)校的教學(xué)資源，為企業(yè)開(kāi)辦培訓班;在簽訂“訂單式”培養協(xié)議的企業(yè)拓展校外基地建設;在企業(yè)大型的銷(xiāo)售展會(huì )上提供人力資源;鼓勵教師主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)合，承擔橫向課題。
多種途徑打造“雙師型”實(shí)踐教學(xué)團隊民辦本科院校的應用型、技術(shù)技能型人才培養目標定位，這就要求教師必須具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面的能力，才能在學(xué)生培養的過(guò)程中給予有效指導。院校在開(kāi)展“雙師型”實(shí)踐教學(xué)團隊的建設，可考慮鼓勵教師積極投身于社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，有計劃地將專(zhuān)業(yè)教師輪派到企業(yè)掛職鍛煉，使教師的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力得到加強;同時(shí)，可以適當吸收具有一定學(xué)歷水平的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的企業(yè)中高級人才加入到學(xué)校的教師隊伍。
參考文獻：
獨立學(xué)院應用型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養探析[J].知識經(jīng)濟，2013(22)
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