市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐性教學(xué)

　　高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)應該運用兩條腿走路的方法，使得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師應該將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行合理的計劃，將教學(xué)計劃編制完善，使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能夠在規范化的計劃中順利的進(jìn)行下去，再加上對傳統的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式進(jìn)行改善，使其更加適合現在實(shí)踐性教學(xué)的發(fā)揮，就能夠最大限度的進(jìn)行并且發(fā)揮出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)所能夠獲得的效果，使得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最大程度的提高。

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐性教學(xué)(一)

　　一、我國高校對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)方式的探索

　　第一，運用兩條腿走路的方法，使得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

　　要想在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，就必須需要專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師對學(xué)生進(jìn)行引導。

　　可是因為我國市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展相對較晚，進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師都是比較年輕的教師，大部分都是直接從學(xué)校的學(xué)生搖身一變成為學(xué)校的教師，專(zhuān)業(yè)知識相對較高，但是實(shí)踐經(jīng)驗卻十分不足，即使一些年齡相對比較大的教師，

　　也大多數都是從其他專(zhuān)業(yè)轉而進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗同樣不足，對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)是十分不利的。

　　因此，我們要運用兩條腿走路的方法，使得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)能夠得到發(fā)展。

　　一個(gè)是送出去，也就是將現在有的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師送到企業(yè)當中去參與企業(yè)管理活動(dòng)，增加教師市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的經(jīng)驗，同時(shí)鼓勵教師考取市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的專(zhuān)業(yè)資格證書(shū);另一個(gè)就是請進(jìn)來(lái)，

　　將國內企業(yè)中的高層或者是中層管理人員請進(jìn)到學(xué)校中成為臨時(shí)的實(shí)踐性教學(xué)教師，讓有實(shí)踐經(jīng)驗的人員指導市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生，使其能夠獲得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的經(jīng)驗傳授，間接的得到市場(chǎng)贏(yíng)下方面的經(jīng)驗。

　　同時(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)習的時(shí)候也可以請這些專(zhuān)業(yè)人士對其進(jìn)行教導，使得學(xué)生能夠更快的在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面獲得進(jìn)步。

　　第二，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師應該將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行合理的計劃，將教學(xué)計劃編制完善，使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能夠在規范化的計劃中順利的進(jìn)行下去。

　　現在，我國的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)還是處在一個(gè)發(fā)展中的階段，對此方面的教材基本上屬于一片空白。

　　因此，高校應該針對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)際目標以及現在市場(chǎng)上對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的要求，制定出符合現實(shí)的教學(xué)計劃，并且組織有經(jīng)驗的教師對教材進(jìn)行編寫(xiě)，引導其他教師進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，讓每一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)的步驟都清晰明朗。

　　實(shí)踐性教學(xué)的目的就是為了能夠最大限度的提高學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到大幅度提高。

　　第三，對傳統的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式進(jìn)行改善，使其更加適合現在實(shí)踐性教學(xué)的發(fā)揮。

　　在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)一般都是按照小時(shí)作為教學(xué)單位進(jìn)行教學(xué)，大部分的課程都是在一個(gè)星期里輪流進(jìn)行教學(xué)，絕大多數的課程是在教室內進(jìn)行教學(xué)的。

　　這種教學(xué)模式對于實(shí)踐性教學(xué)是十分不利的，因此，我們應該對其進(jìn)行改善，使其按照職業(yè)能力來(lái)作為教學(xué)的單位進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生能夠在學(xué)校外進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　而且，對于校外的實(shí)踐性教學(xué)，如果只是單純的一兩個(gè)教學(xué)課程的安排必然是達不到要求的，高校應該根據實(shí)際情況對教學(xué)安排進(jìn)行完善，獨立安排一段時(shí)間進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)學(xué)習。

　　除此之外，還應該將每個(gè)學(xué)期按照三個(gè)學(xué)期來(lái)進(jìn)行安排，在第一個(gè)和第三個(gè)學(xué)期進(jìn)行理論性比較強的課程教學(xué)，將第二個(gè)學(xué)期安排為實(shí)踐性比較強的課程教學(xué)，這樣的安排有利于學(xué)生對理論知識具備一定了解的基礎上進(jìn)行運用，

　　鍛煉實(shí)際操作能力，在實(shí)際操作能力獲得一定發(fā)展的時(shí)候，對理論知識進(jìn)行鞏固，最大限度的提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。

　　第四，高校應該加強學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)成果發(fā)揮到最大。

　　高校與企業(yè)之間應該聯(lián)合建立校外的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)基地，對學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在社會(huì )中、企業(yè)中鍛煉自身的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)能力，這對于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是十分有利的。

　　在實(shí)踐性教學(xué)基地進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)，所獲得的效果是在課堂上進(jìn)行理論知識教學(xué)所不能比擬的，因此對實(shí)踐性教學(xué)必須嚴格把握，重點(diǎn)管理，使其能夠真正的鍛煉到學(xué)生，真正的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　高校安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的時(shí)候，必須將學(xué)生進(jìn)行統一的安排管理，由專(zhuān)門(mén)的教師對學(xué)生的學(xué)習和生活等各個(gè)方面進(jìn)行管理，最大限度的發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)的作用，使得學(xué)生能夠獲得最大的發(fā)展。

　　二、在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)中應該注意的幾個(gè)關(guān)系

　　首先，是理論知識教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)之間的關(guān)系。

　　理論知識的學(xué)習是進(jìn)行實(shí)際操作的基礎之所在，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎之所在。

　　而實(shí)踐性教學(xué)是以理論知識教學(xué)作為基礎的，將學(xué)生的整體綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，使得學(xué)生能夠更好的適應社會(huì )對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的要求。

　　在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)候，應該改變以往理論知識為絕對主體的觀(guān)念，將實(shí)踐性經(jīng)驗也納入到專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)體系當中，意識到實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。

　　對教師的訓練同樣應該注重對其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗的培養，使得教師的教學(xué)能夠在實(shí)際的基礎上進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

　　高校應該對理論知識教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行合理的教學(xué)安排，將實(shí)踐性教學(xué)集中安排在同一個(gè)學(xué)期內完成，不但能夠最大限度提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還有利于對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行綜合的檢驗。

　　其次，是專(zhuān)業(yè)技能培訓和職業(yè)能力培養之間的關(guān)系。

　　在對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的時(shí)候，不但要重視對其專(zhuān)業(yè)技能方面的培養，還應該重視對其職業(yè)能力方面的培養。

　　所謂職業(yè)能力，不但包括了專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)還包括了學(xué)生之間的協(xié)同合作能力、交流能力、社會(huì )交往能力、心理承受能力、組織管理能力以及敢于承擔風(fēng)險的精神等等。

　　這些方面的素質(zhì)培養都是需要學(xué)生在進(jìn)行技能鍛煉的過(guò)程中進(jìn)行培養的。

　　也就是說(shuō)，在進(jìn)行實(shí)踐性操作培訓的時(shí)候，要讓學(xué)生不但能夠學(xué)習到單純的學(xué)習技能，還能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　最后，是計劃性的專(zhuān)業(yè)培訓和隨機性的專(zhuān)業(yè)培訓之間的關(guān)系。

　　所謂計劃性的培訓，就是高校對學(xué)生進(jìn)行有計劃的培訓，在培訓之前就已經(jīng)計劃好了培訓的時(shí)間、內容和要達到的目標等等。

　　而隨機性的專(zhuān)業(yè)培訓則是讓學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好以及專(zhuān)業(yè)特長(cháng)進(jìn)行不同種的技能培訓選擇，相對來(lái)講隨意性比較強。

　　如果高校要進(jìn)行隨機性的專(zhuān)業(yè)培訓，因其隨機性相對比較強，要進(jìn)行組織教學(xué)難度比較大，但其相比較計劃性的整體專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，能夠更大限度的提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最大程度的提高。

　　因此，高校應該盡可能的為隨機的專(zhuān)業(yè)培訓提供可能性，讓學(xué)生能夠在個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自身的潛能，將教學(xué)效果發(fā)揮到最好。

　　高校應該將計劃性的專(zhuān)業(yè)培訓和隨機性的專(zhuān)業(yè)培訓進(jìn)行合理的安排，將其有機的結合起來(lái)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最大限度的提高。

　　三、結束語(yǔ)

　　總之，高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)應該運用兩條腿走路的方法，使得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師應該將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行合理的計劃，將教學(xué)計劃編制完善，

　　使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能夠在規范化的計劃中順利的進(jìn)行下去，再加上對傳統的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式進(jìn)行改善，使其更加適合現在實(shí)踐性教學(xué)的發(fā)揮，就能夠最大限度的進(jìn)行并且發(fā)揮出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)所能夠獲得的效果，使得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最大程度的提高。

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐性教學(xué)(二)

　　一、構建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)新模式

　　教學(xué)新模式要求高職院校以培養學(xué)生的社會(huì )適用能力為教學(xué)教育目標，學(xué)生既要熟練掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程理論知識，又要善于應用理論知識創(chuàng )造價(jià)值，切實(shí)做到德智體美勞全面發(fā)展，為我國可持續發(fā)展提供保障。

　　而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)模式便是新知識時(shí)代與職業(yè)教育市場(chǎng)化背景下的重要產(chǎn)物，其中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)模式主要體現在下述方面:

　　(一)課堂教學(xué)

　　1、案例教學(xué)。

　　長(cháng)期以來(lái)，國內各高職院校普遍采用案例教學(xué)方法開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)活動(dòng)，即教師列舉出一個(gè)代表性案例，通過(guò)對案例分析讓學(xué)生學(xué)習到其中涵蓋的理論知識，案例教學(xué)不僅有助于學(xué)生更好理解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識，而且還能夠提高學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)力。

　　2、學(xué)生制作PPT。

　　即教師為學(xué)生塑造一個(gè)市場(chǎng)情景，之后要求學(xué)生置于市場(chǎng)情景中自行編制市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)，然后制作成PPT予以演示，該教學(xué)方法對提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力、觀(guān)察分析能力具有重要現實(shí)意義。

　　3、互動(dòng)游戲。

　　教師圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程知識為中心設立相關(guān)互動(dòng)游戲，如頭腦風(fēng)暴游戲等，這樣既能夠緩解學(xué)生學(xué)習中的壓力，又有利于拉近學(xué)生、教師之間的距離，如此無(wú)論是對學(xué)生高效率學(xué)習，還是對教師高質(zhì)量教學(xué)均發(fā)揮了積極效應。

　　(二)校外實(shí)訓

　　校外實(shí)訓是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)模式的核心，筆者認為，可采取下述多種模式開(kāi)展校外實(shí)訓活動(dòng):

　　1、半工半讀。

　　在西方發(fā)達國家，半工半讀人才培養模式己在各大高職院校得到廣泛應用。

　　即學(xué)生在己熟練掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程理論知識前提下，以實(shí)習員工的身份進(jìn)入企業(yè)參與各項市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)活動(dòng)。

　　實(shí)行半工半讀人才培養模式后，既能夠不斷提升學(xué)生實(shí)踐技能水平，又能夠為學(xué)生帶來(lái)一筆收入，除此之外還壯大了企業(yè)人力資源隊伍，真正意義上實(shí)現了“多贏(yíng)”良好局面。

　　2、集中實(shí)訓。

　　高職院�？杉訌娕c規模實(shí)力雄厚、信譽(yù)形象良好的企業(yè)合作，并簽訂合作協(xié)議，高職院校要求企業(yè)給那些己完成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程學(xué)習兩年的學(xué)生提供為期三個(gè)月的集中實(shí)訓機會(huì )，待實(shí)訓結束后，學(xué)生和企業(yè)自行決定是否簽訂就業(yè)協(xié)議。

　　集中實(shí)訓模式的實(shí)施，為企業(yè)選拔人才與學(xué)生提升實(shí)踐技能水平塑造了有力平臺。

　　(三)校內實(shí)訓

　　校內實(shí)訓是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)模式的另一重要內容，其通常表現為由高職院校仿真企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境、模擬崗位職業(yè)等多種手段為學(xué)生塑造一個(gè)模擬企業(yè)環(huán)境，以此幫助學(xué)生不斷提升實(shí)踐技能水平。

　　為確保校內實(shí)訓活動(dòng)順利高效開(kāi)展，高職院校還應以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程知識技能為切入點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際狀況構建完善的模擬實(shí)訓體系與校內實(shí)訓基地，進(jìn)一步加強對信譽(yù)形象良好、規模實(shí)力雄厚企業(yè)的合作、交流。

　　自教育體制變革以來(lái)，我國多個(gè)高職院校相繼推行校內實(shí)訓活動(dòng)，并構建起仿真模擬實(shí)訓室、校內實(shí)訓基地、模擬實(shí)訓體系等。

　　實(shí)踐表明，通過(guò)開(kāi)展校內實(shí)訓活動(dòng)有利于學(xué)生深層次理解企業(yè)文化，樹(shù)立新型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念，對提高學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力，培養學(xué)生成為應用型素質(zhì)人才具有顯著(zhù)積極作用。

　　(四)學(xué)生活動(dòng)

　　組織有意義的學(xué)生活動(dòng)是提升學(xué)生實(shí)踐技能水平的有效手段，因此要求高職院校經(jīng)常性組織開(kāi)展一些關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)參與該類(lèi)學(xué)生活動(dòng)中，既能夠從中學(xué)習到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論知識、操作技能，還能夠給予學(xué)生帶來(lái)愉悅感，減緩學(xué)習壓力，激發(fā)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程知識學(xué)習興趣、積極性。

　　針對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程知識的學(xué)生活動(dòng)主要以營(yíng)銷(xiāo)分會(huì )為主，即營(yíng)銷(xiāo)分會(huì )下設實(shí)訓部門(mén)、財務(wù)部門(mén)、策劃部門(mén)等，明確各部門(mén)職責權限，組織學(xué)生擔任各部門(mén)相關(guān)職務(wù)，之后開(kāi)展相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)。

　　從實(shí)質(zhì)方面看，學(xué)生活動(dòng)與校內實(shí)訓趨同，二者均是為學(xué)生塑造一個(gè)仿真模擬環(huán)境，盡可能從實(shí)踐活動(dòng)中豐富學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程知識，增強學(xué)生的理解，提升學(xué)生多方面能力。

　　二、實(shí)踐教學(xué)模式在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程應用的保障措施

　　(一)落實(shí)好政策、資金等多方面支持

　　政策、資金等多方面支持是確保實(shí)踐教學(xué)模式在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程有效應用的基礎。

　　無(wú)論是仿真模擬實(shí)訓室、校內實(shí)訓基地的構建，還是學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)政策、資金等多方面的支持，所以需要政府、社會(huì )及高職院校等組織共同為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施提供更多政策、資金等多方面支持，

　　為實(shí)踐教學(xué)模式在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程有效應用提供強勁驅動(dòng)力，從而為高職院校不斷提升學(xué)生實(shí)踐技能水平，促進(jìn)學(xué)生日后更好就業(yè)于企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位奠定堅實(shí)的基礎。

　　(二)加大校企合作力度，給學(xué)生提供更多實(shí)踐機會(huì )

　　實(shí)際上，實(shí)踐教學(xué)模式必須依托于企業(yè)才能夠得以順利高效實(shí)施。

　　因此要求高職院校加強與那些規模實(shí)力雄厚、信譽(yù)形象良好、最具市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)示范作用的企業(yè)合作，共同構建校外、內實(shí)踐教學(xué)基地，之后組織已完成第二年市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程學(xué)習的學(xué)生置于校外、內實(shí)踐教學(xué)基地中開(kāi)展相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，如此以來(lái)對學(xué)生提升營(yíng)銷(xiāo)崗位操作技能水平，學(xué)習有關(guān)商品知識具有重要意義。

　　與此同時(shí)，學(xué)生參與校內、外教學(xué)基地還進(jìn)一步壯大了企業(yè)人力資源隊伍，能夠為企業(yè)創(chuàng )造更多的效益，有助于推動(dòng)企業(yè)快速穩定發(fā)展。

　　(三)轉變課程教學(xué)理念，規范課程教學(xué)方法

　　一方面，轉變課程教學(xué)理念。

　　從教育理念層面講，教師應準確理解高職院校辦學(xué)方針“就業(yè)為導向、服務(wù)為宗旨、能力為本位、素質(zhì)教育為基礎”，注重提升學(xué)生知識能力、實(shí)踐能力。

　　從人才理念層面講，應打破傳統繼承型人才培養模式，結合新知識時(shí)代要求加強對創(chuàng )新型人才培養，強調提升學(xué)生創(chuàng )新能力、理論知識應用能力;另一方面，規范課程教學(xué)方法。

　　隨著(zhù)教育體制變革不斷深入，傳統以講授法、討論法等為主的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)方法的弊端日益突出，此時(shí)則需要高職院校由講授法、討論法等教學(xué)方法逐漸向案例教學(xué)法、模擬情景法及項目教學(xué)法轉變，借助這些新型教學(xué)方法取得良好的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)效果。

【市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐性教學(xué)】相關(guān)文章：

最新學(xué)生實(shí)踐性合同12-24

小學(xué)數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的研究工作總結10-27

小學(xué)數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的研究工作總結12-21

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)實(shí)習報告07-18

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)工作總結10-19

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)工作計劃10-14

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方法（通用10篇）10-03

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案08-05

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)報告10-19

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案（經(jīng)典）12-25