中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育實(shí)踐與探索
中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育實(shí)踐與探索是小編為大家帶來(lái)的論文范文，歡迎閱讀。
摘要：本文探討提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的改革。
從而為新形勢下中職院校如何以就業(yè)為導向、能力為本位，拓展工學(xué)結合內涵。
創(chuàng )新人才培養模式為培養高素質(zhì)營(yíng)銷(xiāo)人才提出了建議和實(shí)施步驟。
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)
目前困擾我國職業(yè)教育的兩大難題:一是學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性差,二是學(xué)生的動(dòng)手能力差。
中等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)所培養的畢業(yè)生無(wú)論是實(shí)際操作能力,還是綜合能力都不能滿(mǎn)足企業(yè)的需要。
同時(shí)，傳統的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐相脫節，“在黑板上搞營(yíng)銷(xiāo),在教室里做市場(chǎng)”難以培養出真正高素質(zhì)的應用型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。
盡管有許多實(shí)踐和實(shí)訓教學(xué)環(huán)節,但都是根據課程要求設計的,而且很多是課程內容的延伸和總結,即具體的課程設計。
現實(shí)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)中的變化和要求無(wú)法在這種實(shí)踐和實(shí)訓環(huán)節中得以體現,也就是通常所說(shuō)的“紙上談兵”,學(xué)生的理論知識得不到檢驗,操作能力和應變能力得不到鍛煉。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)應用性很強的學(xué)科，營(yíng)銷(xiāo)教師應清楚地認識到營(yíng)銷(xiāo)知識與實(shí)際生活是相等的，營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)不能只局限于課堂，還要走出校園，走向生活。
讓學(xué)生處處學(xué)營(yíng)銷(xiāo)，時(shí)時(shí)學(xué)營(yíng)銷(xiāo)，從而培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。
這就要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)必須注重實(shí)踐運用，使學(xué)生認識到營(yíng)銷(xiāo)與人們的生活實(shí)際是密切聯(lián)系的。
1.加強市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“雙師型”師資建設
加強市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“雙師型”師資建設,部分學(xué)校采取的“兩條腿走路”的辦法值得借鑒。
一是鼓勵中青年教師在搞好專(zhuān)業(yè)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的基礎上,積極參加全國的資格認證考試,特別是高級營(yíng)銷(xiāo)師、高級商務(wù)師、策劃師等資格認證,形成“雙師型”、“多師型”的教師隊伍;二是將現有專(zhuān)業(yè)教師送到企業(yè)直接參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng), 鼓勵營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)鍛煉實(shí)踐,教師既可以到企業(yè)掛職鍛煉,也可以深入企業(yè)調研,服務(wù)企業(yè)。
掛職鍛煉是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)鍛煉,在企業(yè)擔任一定職務(wù),從事具體工作,直接參與企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃及市場(chǎng)運作,時(shí)間一般半年以上。
深入企業(yè)調研,服務(wù)企業(yè),也可與營(yíng)銷(xiāo)咨詢(xún)公司合作,為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。
2.創(chuàng )設環(huán)境，激發(fā)求知欲望
由教師根據市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應中職學(xué)生全面發(fā)展所需要的全新的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習環(huán)境中主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，主動(dòng)的把知識吸收進(jìn)去。
例如：在講授市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境知識點(diǎn)時(shí)，筆者搜集了許多著(zhù)名企業(yè)因重視或忽視環(huán)境帶來(lái)的機會(huì )和威脅而對企業(yè)產(chǎn)生重大影響的案例，然后通過(guò)多媒體直觀(guān)而生動(dòng)地展現給學(xué)生，并讓學(xué)生看過(guò)后分組討論，加深學(xué)生對營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境的理解和把握。
這種教學(xué)方式就要求教師在教學(xué)之前，必須充分地作好教學(xué)準備工作并設計好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，只有這樣才能調動(dòng)學(xué)生的求知欲望。
使學(xué)生對教師的每一節課都有所期盼，有所期待，從而促使學(xué)生從知之向樂(lè )知轉化，堅定學(xué)習信心。
3.延伸課外，注重實(shí)踐運用
利用實(shí)踐課，到現實(shí)生活中去學(xué)習知識。
如講到營(yíng)業(yè)推廣方式時(shí)，利用實(shí)踐課組織學(xué)生到超市、商場(chǎng)和百貨公司等場(chǎng)所進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)調研，讓學(xué)生從調研中掌握各種推廣方式，并利用所學(xué)的知識結合調研結果來(lái)書(shū)寫(xiě)推廣方案。
再如，講到品牌策略時(shí)，讓學(xué)生關(guān)注身邊的品牌，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去發(fā)現品牌，從而加深學(xué)生對品牌知識的理解和掌握。
教師利用這些教學(xué)方式可幫助學(xué)生鞏固知識、掌握知識，更培養了學(xué)生應用意識和實(shí)踐能力。
4.進(jìn)行橫向聯(lián)合，建立實(shí)習基地
職業(yè)教育教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本身就是一門(mén)實(shí)戰性很強的學(xué)科，更需要實(shí)踐教學(xué)為支撐。
首先，中等職業(yè)院校必須不斷探索實(shí)踐教學(xué)的新途徑，注重學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力的培養。
其次，通過(guò)學(xué)生的角色轉變，使學(xué)生形成獨立學(xué)習、獲取新知識技能的能力，使他們在給定工作任務(wù)后，能獨立尋求解決問(wèn)題的途徑，把已獲得的知識、技能和經(jīng)驗運用到新的實(shí)踐中去。
教師與學(xué)生一起參與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)，構建師生一體的職業(yè)能力培養實(shí)踐教學(xué)體系。
在職業(yè)能力培養的教學(xué)體系中，教師的角色發(fā)生了轉換。
學(xué)生可以根據不同的需要相對獨立地學(xué)習，教師從昔日的給予者轉變成學(xué)生學(xué)習的治理者，由于主要的教學(xué)目標變成了為學(xué)生開(kāi)發(fā)今后工作中的職業(yè)能力的培養，教師不再是一個(gè)演講者，而必須是操作示范者、建議者、指導者、考評員。
這樣才更有利于學(xué)生明確職業(yè)目標，為學(xué)生能力培養提供指導，并對學(xué)生的表現做出客觀(guān)公正的評價(jià)，為學(xué)生提供反饋信息不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習。
隨著(zhù)教育改革的不斷深化，應破除長(cháng)期以來(lái)在產(chǎn)品經(jīng)濟下形成的封閉的辦學(xué)模式，學(xué)校面向社會(huì )，教學(xué)應面向實(shí)際，把培養人才與發(fā)展生產(chǎn)力結合起來(lái)，爭取同更多的企業(yè)單位建立穩定、長(cháng)期的合作關(guān)系，形成多層次，多形式的雙向參與機制。
學(xué)校力求在人才培養、科研、技術(shù)服務(wù)上主動(dòng)適應企業(yè)要求，爭取一切社會(huì )力量支持辦學(xué)，將學(xué)生實(shí)習過(guò)程轉變?yōu)榻虒W(xué)與解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題結合的過(guò)程，互助互利，才能使廠(chǎng)校雙方都有搞好學(xué)生實(shí)習的強烈愿望。
多年來(lái)很多學(xué)校進(jìn)行了這方面的試點(diǎn)工作，取得了很好的效果。
如與相關(guān)企業(yè)簽訂產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)議書(shū)，共同審定實(shí)踐教學(xué)計劃，聯(lián)合完成科研課題;廠(chǎng)校優(yōu)勢互補，向企業(yè)聘請兼職教授，同時(shí)鼓勵教師深入第一線(xiàn)為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)、培訓服務(wù)，向這些企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生等。
與企業(yè)建立長(cháng)期穩定的全面合作關(guān)系，可謂加強專(zhuān)業(yè)與行業(yè)橫向聯(lián)合的好形式，是從根本上解決實(shí)習難，選題難的有效途徑。
總之，《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程的教學(xué)改革將是一項復雜的系統工程，除了授課教師要有扎實(shí)的基本功和較新的教學(xué)方式之外，還要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，以全新的思維不斷優(yōu)化教學(xué)方式，積極探索教學(xué)規律，大膽嘗試教學(xué)方式，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)，才能把《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》的教學(xué)效果推進(jìn)一個(gè)新的高度。
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