高職院校人文社科實(shí)踐教學(xué)改革

　　高職院校人文社科實(shí)踐教學(xué)改革

　　摘 要：開(kāi)展高職院校人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)，是人文素質(zhì)理論和實(shí)踐相結合的必然要求，針對我國目前實(shí)踐教學(xué)出現的一些問(wèn)題，如缺乏相應的保障機制、考核評估機制失效等問(wèn)題，急需進(jìn)行改革，本文提出了相應的解決辦法。

　　關(guān)鍵詞：人文和社科理論課;實(shí)踐教學(xué)

　　高職人文和社科理論課是大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主渠道和主陣地。

　　目前，高職院校領(lǐng)導、老師對人文和社科理論課社會(huì )實(shí)踐教學(xué)仍然缺乏重視，本文是課題《高職院校人文和社會(huì )實(shí)踐教學(xué)體系建設的研究與實(shí)踐》的探索，分析問(wèn)題癥結所在并提出解決辦法，以期為人文和社會(huì )實(shí)踐教學(xué)提供多角度思考。

　　一、高職院校人文和社科理論課社會(huì )實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　1、對人文和社科理論課社會(huì )實(shí)踐教學(xué)認識的重要性有待提高。

　　現在仍然有很大一部分老師認為理論課社會(huì )實(shí)踐教學(xué)僅僅只是理論教學(xué)的補充部分或輔助環(huán)節。

　　相比一些其他專(zhuān)業(yè)課程，顯得沒(méi)有那么重要，只能作為業(yè)余課程，

　　2、人文和社科理論課社會(huì )實(shí)踐教學(xué)缺乏相應的保障機制。

　　人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)涉及的課程門(mén)數和學(xué)生人數都較多，需要一套人、財、物等方面健全的保障機制，但事實(shí)上，沒(méi)有穩定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地;人文和社科理論課社會(huì )實(shí)踐教學(xué)缺乏資金支持等問(wèn)題依然存在。

　　3、人文和社科理論課社會(huì )實(shí)踐教學(xué)組織管理有待加強。

　　人文和社科理論課社會(huì )實(shí)踐教學(xué)具體分為課外和校外。

　　這是一項開(kāi)展范圍大、參與人數多、程序煩瑣的工作，僅靠從事理論課的老師是很難完成的。

　　因此，學(xué)校各個(gè)部門(mén)應該一起通力合作，要有細致周密規范的安排和組織，這樣確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

　　目前，沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)的管理制度，沒(méi)有制定詳細的活動(dòng)實(shí)施方案，沒(méi)有建立一支專(zhuān)門(mén)的管理隊伍，社會(huì )實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)機制。

　　這樣就會(huì )導致活動(dòng)開(kāi)展不規范，計劃方案不落實(shí)，組織缺乏規范性，參與程度不深，開(kāi)展缺乏成效性。[1]

　　4、人文和社科理論課社會(huì )實(shí)踐教學(xué)考核評估機制失效。

　　每一次理論課社會(huì )實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)后，要對活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程和效果進(jìn)行評價(jià)，這需要建立一整套科學(xué)合理的考核評價(jià)機制。

　　事實(shí)上高職院校缺乏這一環(huán)節，主要表現在：缺乏可操作性的實(shí)踐考核標準，無(wú)法對活動(dòng)進(jìn)行公平、有效的評價(jià);在具體評價(jià)方面，評價(jià)主體過(guò)于單一，沒(méi)有可以參考的評價(jià)準則和評價(jià)方式，只看重最后的報告結果，忽視學(xué)生在實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力方面的進(jìn)步。

　　二、高職院校人文和社科理論課社會(huì )實(shí)踐教學(xué)改革必須遵循的原則

　　1、在實(shí)踐教學(xué)中應堅持因地制宜的原則。

　　不同的高職院校因為地域、研究方向、辦學(xué)條件等方面不同，所擁有的比較優(yōu)勢也不同。

　　要因地制宜，合理地制定實(shí)踐計劃，組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

　　2、在實(shí)踐教學(xué)中應堅持注重實(shí)效性及目的性的原則。

　　讓學(xué)生不僅能夠學(xué)到相關(guān)的理論知識還能發(fā)現學(xué)習過(guò)程中出現的一些問(wèn)題。

　　針對出現的問(wèn)題，進(jìn)行有效地解決。

　　3、在實(shí)踐教學(xué)中應堅持形式上多樣化的原則。

　　人文和社科理論課目前的實(shí)踐教學(xué)的方式比較單一，主要是局限于傳統的少數幾項常規性的活動(dòng)上，實(shí)踐活動(dòng)參與的主體缺乏積極性，不能全身心地投入到活動(dòng)。

　　三、高職院校人文和社科理論課社會(huì )實(shí)踐教學(xué)改革的思路

　　人們對客觀(guān)事物的認識隨著(zhù)客觀(guān)事物的變化而不斷變化。

　　我們要不斷地對高職院校人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新，只有創(chuàng )新，才能永葆生機。

　　推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，是一個(gè)艱巨的系統工程，也是一個(gè)不斷創(chuàng )新與發(fā)展的過(guò)程。

　　1、提高認識、轉變觀(guān)念。

　　只有理論與實(shí)踐同步，教師的積極性和興趣才能真正調動(dòng)，能夠全身心投入，從而起到良好的教學(xué)效果。

　　時(shí)代在不斷進(jìn)步變化，授課老師應該緊跟時(shí)代腳步，把最新的素質(zhì)理論知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠結合實(shí)際，學(xué)以致用。

　　2、優(yōu)化、完善實(shí)踐教學(xué)保障機制。

　　人文和社科理論課社會(huì )實(shí)踐教學(xué)的順利展開(kāi)，需要一個(gè)有效的教學(xué)保障機制，可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：(1)大力建設社會(huì )實(shí)踐基地。

　　社會(huì )實(shí)踐基地是高效實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的一種載體，它能更好地鍛煉學(xué)生實(shí)際參與的能力。

　　學(xué)生可以根據自己的興趣選擇自己感興趣的實(shí)踐基地，再由學(xué)校組織，與社區、農村鄉鎮企業(yè)、事業(yè)單位、各種社會(huì )服務(wù)機構等聯(lián)系，本著(zhù)合作發(fā)展、互利共贏(yíng)的原則，把地方建設發(fā)展和大學(xué)生鍛煉成長(cháng)結合起來(lái)，建立一批有不同特色的實(shí)踐基地。

　　(2)加大對教師隊伍的培養力度。

　　學(xué)校應該積極對實(shí)踐教學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)理論知識和技能的交流和培訓，讓進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的教師能夠更好地指導學(xué)生。

　　通過(guò)實(shí)踐，他們能夠獲取到相關(guān)經(jīng)驗，能夠積極探索新的教學(xué)方法，提高專(zhuān)業(yè)素養。

　　(3)學(xué)校應該建立一筆專(zhuān)項基金，實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用，專(zhuān)門(mén)用于社會(huì )實(shí)踐教學(xué)。

　　學(xué)校應將其納入學(xué)校經(jīng)費預算，為社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)提供資金保障，對其應與專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習一視同仁，同等重視。

　　3、建立有效的組織管理機制。

　　學(xué)校要制定一套實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)長(cháng)期展開(kāi)的行動(dòng)綱領(lǐng)包括社會(huì )實(shí)踐各項參與人員的職責、經(jīng)費的使用、后勤保障等。

　　4、建立合理的理論課社會(huì )實(shí)踐教學(xué)的考核評價(jià)機制。

　　合理的評價(jià)體系可以分為理論和實(shí)踐兩大部分，理論主要是考察教師的課堂的教學(xué)能力。

　　針對實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)，應該包括整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的策劃能力，如何確定實(shí)踐考察內容，制定詳細計劃，指導實(shí)施過(guò)程的效果和質(zhì)量等，并且將考評結果直接與教師的各種評優(yōu)評先等相關(guān)榮譽(yù)進(jìn)行掛鉤，這樣可以有效地激勵人文和社科理論課實(shí)踐教學(xué)教師更加熱情、用心地來(lái)指導活動(dòng)。

　　我們對學(xué)生的評價(jià)要注重多元化，整個(gè)對學(xué)生的評價(jià)機制要包括學(xué)生參與的積極性、在實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng )新能力、學(xué)生實(shí)踐調查報告的完成質(zhì)量、實(shí)踐活動(dòng)參與人員的評價(jià)情況等。

　　評價(jià)方式可以采取多種多樣的方式，這樣不僅可以更加客觀(guān)、公正地評價(jià)學(xué)生的參與情況，培養學(xué)生的創(chuàng )新、反思能力，還能充分地調動(dòng)同學(xué)們參與的積極性，讓實(shí)踐活動(dòng)能夠富有生機，長(cháng)期進(jìn)行。

　　參考文獻：

　　[1] 朱紅英.高校思想政治理論課社會(huì )實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與對策[J].教育與職業(yè)，2007，(10).

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