美術(shù)系畢業(yè)論文范文
美術(shù)教學(xué)研究成果主要通過(guò)論文反映出來(lái)。美術(shù)教學(xué)論文應該是美術(shù)教學(xué)研究的結晶。參與全國性的高水平美術(shù)教育理論研討會(huì ),撰寫(xiě)美術(shù)教學(xué)論文當然是首選。
美術(shù)系畢業(yè)論文范文一：少年兒童科幻畫(huà)創(chuàng )作初探
內容摘要：科幻畫(huà)是少年兒童利用科學(xué)知識和繪畫(huà)技巧表現自己對未知世界的豐富想象力的繪畫(huà)作品，要創(chuàng )作好的科幻畫(huà)，需要從以下幾方面如手：一，需要理解科幻畫(huà)的內涵;二、需要在創(chuàng )作題材上有所創(chuàng )新和突破。
三、需要講求一些繪畫(huà)藝術(shù)。
關(guān)鍵詞： 科幻畫(huà) 創(chuàng )作 初探
少兒科幻繪畫(huà)，是少年兒童在已掌握的知識和經(jīng)驗的基礎上通過(guò)科學(xué)的想象，應用繪畫(huà)語(yǔ)言創(chuàng )造性表達出對宇宙萬(wàn)物、未來(lái)人類(lèi)生活、社會(huì )發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)出的繪畫(huà)作品。
科幻畫(huà)是引導學(xué)生接觸科學(xué)、探索科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的好方法,也是培養少年兒童想象、思維能力的重要途徑。
少年兒童科學(xué)幻想繪畫(huà)，對培養少年兒童的科學(xué)想象力、創(chuàng )新意識和探究性學(xué)習的能力，具有十分重要的意義。
“全國青少年科幻繪畫(huà)大賽”是目前我國規模最大、層次最高的科技教育比賽活動(dòng)之一，歷屆比賽中涌現出一大批極富科學(xué)創(chuàng )意與藝術(shù)審美的好作品，但同時(shí)也暴露出了不少問(wèn)題：
1、許多作品混淆了科幻畫(huà)與科普畫(huà)、神話(huà)故事、童話(huà)甚至漫畫(huà)的概念。
2、作品選題單一空乏：漫游太空、漫游海底、未來(lái)的世界等題材數見(jiàn)不鮮。
3、部分作品題材無(wú)新意，缺乏科學(xué)想象或幻想意義：如坐宇宙飛船旅行。
4、.內容違背科學(xué)理念或科學(xué)邏輯：如發(fā)明“黃金再造機”。
5、繪畫(huà)技巧粗糙、缺乏美感。
這一系列問(wèn)題和我們開(kāi)展科幻畫(huà)比賽，培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的初衷是背道而馳的。
那么，如何才能指導學(xué)生創(chuàng )作出好的少年兒童科幻畫(huà)作品?筆者經(jīng)過(guò)數年實(shí)踐，對此有一些淺顯的心得。
一、需要理解科幻畫(huà)的內涵。
1、科學(xué)性與前瞻性：科幻畫(huà)的主題必須有一定的科學(xué)依據，有正確的科學(xué)原理，通過(guò)技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展將來(lái)可能實(shí)現。
2、創(chuàng )新精神：可以對未來(lái)以及未知事物展開(kāi)想象，也可以從生活實(shí)際出發(fā)，解決生活中懸而未決的問(wèn)題，這些都需要豐富的想象力。
3、藝術(shù)性：科幻畫(huà)的本質(zhì)還是繪畫(huà)，所以必須注重藝術(shù)性，例如構圖、色彩、技巧等必須體現出繪畫(huà)本身所具有的美感。
二、需要在創(chuàng )作題材上有所創(chuàng )新和突破。
(一)從題材范圍來(lái)說(shuō)，可以從以下幾方面入手。
1、對未知的宇宙萬(wàn)物、自然世界的想象與描述。
2、對人與環(huán)境以及相互關(guān)系的想象與描述。
3、對未來(lái)世界科學(xué)技術(shù)的想象與描述。
4、對未來(lái)人類(lèi)社會(huì )以社會(huì )生活的想象與描述。
5、對未來(lái)創(chuàng )新產(chǎn)品的想象與描述。
(二)從題材內容來(lái)說(shuō)，以下幾方面值得關(guān)注：
1、對未知領(lǐng)域的探索：如建立太陽(yáng)、火星、月球等其他星球城市;改造其他星球;和其他星球的生命共同生活;開(kāi)發(fā)海底世界、建立海底城市;開(kāi)發(fā)、建造地心城市等。
2、對地球問(wèn)題以及人生生存有關(guān)問(wèn)題的解決：(1)環(huán)保類(lèi)：如防治水土流失及水土保持;培養其他動(dòng)物、植物;防治各種污染等。
(2)能源類(lèi)：合理利用太陽(yáng)能、風(fēng)能;其他廢物利用;水資源的再生與利用;解決糧食危機等。
(3)大氣類(lèi)：防治地球變暖;治理大氣污染等。
3、新技術(shù)在人類(lèi)生活中的應用：(1)生物工程：如克隆、基因工程的應用;(2)信息工程的應用：如新型電腦、遠程信息傳輸等;(3)新型生活：如未來(lái)居住、未來(lái)交通、未來(lái)工具等。
在指導學(xué)生選擇題材的過(guò)程中，我們必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、小學(xué)生的知識儲備少，視野狹窄，在表現想法時(shí)，有時(shí)會(huì )力不從心甚至人云亦云，需要引導學(xué)生平時(shí)多學(xué)習各方面知識，培養學(xué)生關(guān)注現實(shí)、關(guān)注外部世界的能力，教師也要做好學(xué)生的知識參謀與科學(xué)助手，在關(guān)鍵的時(shí)候為學(xué)生打開(kāi)思路，提供幫助。
2、鼓勵學(xué)生以?xún)和囊曇叭ビ^(guān)察世界，用兒童的思維去理解世界。
將來(lái)的世界會(huì )是什么樣，未來(lái)世界又會(huì )有什么新發(fā)明新發(fā)現，這些都是無(wú)法預知的，所以我們不能用成人的知識、經(jīng)驗、思維方式去要求學(xué)生，不要束縛學(xué)生的創(chuàng )造力，扼殺他們的創(chuàng )新思維。
3、避免知識性錯誤。
少兒科學(xué)幻想繪畫(huà)所涉及的內容題材十分廣泛，可以說(shuō)是五花八門(mén)，無(wú)所不有。
要指導學(xué)生閱讀有關(guān)的報刊和雜志，了解人類(lèi)科學(xué)發(fā)展的、現狀及相關(guān)信息，對科技前沿盡可能多的了解，避免出現不符合科學(xué)原理的方法和內容。
4、避免思想性錯誤。
科幻畫(huà)的主題應積極健康向上，避免一些不健康不積極的心態(tài)的題材。
如自動(dòng)寫(xiě)作業(yè)機，考試時(shí)用的知識寶盒等，要對學(xué)生做正確的正面的引導，使主題體現出正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
三、需要講求一些繪畫(huà)藝術(shù)。
少兒科幻畫(huà)作品要運用藝術(shù)的形式來(lái)表現科學(xué)技術(shù)的內容，需要運用色彩、明暗、線(xiàn)條、構圖等技巧，通過(guò)美術(shù)手法來(lái)表現科學(xué)技術(shù)的形象，沒(méi)有藝術(shù)性的作品就談不上是科普美術(shù)作品。
藝術(shù)性強的科普美術(shù)作品能給青少年以美的熏陶，美的感受，并進(jìn)一步體現了科學(xué)技術(shù)的內在的美。
一般科幻畫(huà)繪畫(huà)步驟如下：
1、布局。
初步規劃繪畫(huà)內容各部分在紙上的大概位置以及大小比例。
2、定位。
用簡(jiǎn)單的直線(xiàn)曲線(xiàn)或基本形定出所在位置，用筆要輕，這樣便于修改。
3、勾邊。
根據所描畫(huà)的事物在指定的地方勾畫(huà)出大致形象。
4、修改。
整體觀(guān)察布局效果，對于不合理的地方做出簡(jiǎn)要的修改。
5、描線(xiàn)。
用單色筆勾描形象，注意線(xiàn)條要流暢，連貫。
6、涂色。
用水彩筆或油畫(huà)棒涂染畫(huà)面，個(gè)別地方還可以用熒光筆來(lái)突出點(diǎn)綴。
在繪制科幻畫(huà)的過(guò)程中，采用哪一種繪畫(huà)形式來(lái)表現，要考慮兩方面的因素：一是因“畫(huà)”而宜，即根據繪畫(huà)創(chuàng )作內容，選擇適宜的畫(huà)種及繪制方法，有的內容宜用國畫(huà)，有的內容則宜用水彩或水粉，有的宜用紙版畫(huà)制作等。
這種“適宜”，只是從畫(huà)面效果考慮而已;二是因人制宜，即根據學(xué)生喜歡及掌握畫(huà)法程度來(lái)考慮，有的學(xué)生喜歡畫(huà)水彩、水粉、有的既喜歡畫(huà)國畫(huà)，還有的喜歡制作紙版畫(huà)。
要鼓勵學(xué)生大膽用筆，如果作畫(huà)拘謹、放不開(kāi)，就不可能出奇制勝，出不了好的效果，如果反復涂抹還會(huì )損害畫(huà)面效果。
所以，整體要畫(huà)得大膽，
局部及細節要畫(huà)得精妙，力求做到大膽用筆，細心“收拾”。
最后才能達到滿(mǎn)意的效果。
完成一幅好的科幻畫(huà)作品，還需要在用色上下工夫。
色彩不僅是為了畫(huà)面更漂亮，更重要的是可以表達作者的想法和情感。
要引導學(xué)生用色彩來(lái)表達自己的感受和想法。
做到根據所畫(huà)內容結合自己的想法將色彩運用得當。
有時(shí)可把色彩畫(huà)得鮮艷，有時(shí)也可以色彩淡雅。
哪里可多用色彩，哪里可少用色彩，色彩如何互相襯托對比都是需要審慎考慮的問(wèn)題。
創(chuàng )作時(shí)，很多時(shí)候畫(huà)面就是靠用合適的色彩，利用色彩之間的襯托表達自己的想法的。
大膽處理好色彩的關(guān)系，最后還要進(jìn)行“收拾”整理，完善畫(huà)面。
總之，少年兒童科幻畫(huà)是很有技術(shù)以及藝術(shù)內涵的繪畫(huà)領(lǐng)域，需要我們廣大教師深入探索，用心鉆研，從而創(chuàng )作出更多更好的作品。
參考文獻：《如何創(chuàng )作出優(yōu)秀的科幻畫(huà)作品》 曲桂蘭
美術(shù)系畢業(yè)論文范文二：試論美術(shù)教育在向素質(zhì)教育轉軌中的重要性
【摘 要】素質(zhì)教育的最終目的在于全面提高教學(xué)質(zhì)量，充分考慮如何更好滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì )發(fā)展以及學(xué)生全面發(fā)展和長(cháng)遠發(fā)展的需要。
在向素質(zhì)教育的轉軌中，如何重視和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)擺在了重要位置，美術(shù)教育正以它特有的教學(xué)模式在此過(guò)程中起著(zhù)發(fā)展和完善人格、提高人的整體素質(zhì)的作用。
美術(shù)教育不僅使學(xué)生的創(chuàng )造力得到發(fā)揮，而且使學(xué)生的身心健康成長(cháng)。
它作為實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，除了自身的重要性以外，同時(shí)還與許多學(xué)科相輔相成，并對其他各科教育起促進(jìn)作用。
在學(xué)校各學(xué)科的教育中，強化美術(shù)教育，有利于對藝術(shù)鑒賞能力的培養和文化藝術(shù)素質(zhì)的提高;有利于豐富想象力，提高表現力和創(chuàng )造力;有利于提高視覺(jué)形象的閱讀能力;更有利于全面素質(zhì)教育的落實(shí)。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 應試教育 素質(zhì)教育 創(chuàng )造力 教學(xué)模式 教育體制
對于我國這樣一個(gè)人口眾多的大國來(lái)說(shuō)，首要問(wèn)題就是要消除貧困，改變落后，而要提高全民素質(zhì)，教育具有基礎性作用。
改革開(kāi)放二十多年來(lái)，我國在經(jīng)濟上取得飛速發(fā)展的同時(shí)，教育事業(yè)也取得了舉世矚目的發(fā)展。
然而，正如絕大多數發(fā)展中國家一樣，我國也面臨這樣一些問(wèn)題：教育基礎相對薄弱，文化相對落后，經(jīng)濟不夠發(fā)達等形成了人均資源占有率較低的現實(shí)，人口素質(zhì)亟待提高，社會(huì )發(fā)展對人才急需的狀況與高素質(zhì)人才匱乏的現實(shí)形成了較為嚴重的矛盾。
為適應時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的需求，素質(zhì)教育被放在重要的位置上，這是教育改革的重大舉措。
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，越來(lái)越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。
尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來(lái)了新的發(fā)展機遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。
在向素質(zhì)教育的轉軌中，美術(shù)教育以它獨特的教學(xué)模式，起著(zhù)發(fā)展和完善人格以及提高人的整體素質(zhì)的作用。
一、美術(shù)教育及其與素質(zhì)教育的關(guān)系和特點(diǎn)
眾所周知，今天的美術(shù)教育早已不是過(guò)去那種單純的技能訓練。
我國新《美術(shù)課程標準》明確指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)
生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。
九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現在以下幾個(gè)方面：1、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力;2、引導學(xué)生參與文化的傳承和交流;3、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;4、形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識;5、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
由此可見(jiàn)，美術(shù)教育是“教育者有目的地運用美術(shù)手段，感染培養受教育者的一種社會(huì )工作和社會(huì )文化現象。
它的目標是為了提高全民族的藝術(shù)文化素質(zhì)，建設社會(huì )主義精神文明和物質(zhì)文明。
”而“學(xué)校美術(shù)教育是教育者遵照上述教育總體要求，根據受教育者身心發(fā)展規律，有目的、有組織、有計劃有步驟地通過(guò)美術(shù)欣賞和美術(shù)知識技能的教學(xué)和其他輔助性美術(shù)教育活動(dòng)，感染和培養受教育者，提高其藝術(shù)審美能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，陶冶其情操，完善其人格，促進(jìn)其全面和諧發(fā)展的一項工作。
” ①
我國的教育體制經(jīng)歷了由應試教育向素質(zhì)教育的轉變，究其根源在于社會(huì )的發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的要求。
應試教育本應是一種旨在為社會(huì )培養、選拔優(yōu)秀人才的學(xué)校教育活動(dòng)。
問(wèn)題出在，當升學(xué)競爭日益激烈時(shí)，應試教育會(huì )偏離初衷，走向其反面，將考試絕對化，惟分數是從。
自然，其負面效應會(huì )隨之而來(lái)，從而背離教育的根本目的。
而這個(gè)時(shí)候，一種旨在培養個(gè)體社會(huì )生存能力，塑造個(gè)體健康人格，為社會(huì )輸送真正有用人才的素質(zhì)教育就應運而生。
那么，什么是素質(zhì)教育呢?
素質(zhì)教育，是指國家強制的、平等的、面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展的學(xué)校教育活動(dòng)。
�、�“素質(zhì)教育體現了基礎教育的本質(zhì)，它從‘培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義公民’出發(fā)，以培養受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)、較強的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨，素質(zhì)教育要徹底摒棄應試教育的片面教育觀(guān)，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )勞動(dòng)、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )審美打下了基礎，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調的發(fā)展。
”③
素質(zhì)教育強調以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，其目的集中在人格的培養上，注重智力為知的素質(zhì)，氣質(zhì)為情的素質(zhì)，性格為意的素質(zhì)，能力為技的素質(zhì)是我們追求的目標。
而美術(shù)教育是面向全體學(xué)生的一種藝術(shù)教育，在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力各方面有著(zhù)學(xué)科獨特的優(yōu)勢。
二、美術(shù)教育在素質(zhì)教育實(shí)施中的重要作用。
1、美術(shù)教育能使學(xué)生的創(chuàng )造力得到發(fā)揮。
創(chuàng )造，是人類(lèi)自由的產(chǎn)物和表現，是人類(lèi)在實(shí)踐活動(dòng)中，使客觀(guān)規律性與自己的目的性相統一，從而按照自己的意愿和需要改造世界的活動(dòng)。
因此，創(chuàng )造力是人類(lèi)區別于動(dòng)物的重要標志之一，是人類(lèi)生存和發(fā)展的一種重要手段。
�、苊绹鴮W(xué)者阿諾德?托因比曾有過(guò)這樣的表述：“為潛在的創(chuàng )造力提供良好機會(huì )，這對任何一個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō)都是生死攸關(guān)的事情，這一點(diǎn)極為重要??如果社會(huì )沒(méi)有讓杰出的創(chuàng )造能力發(fā)揮出效能，那就是對它的成員的失職，并將會(huì )給它本身帶來(lái)只能責怪自己的那種懲罰。
”⑤ 而一個(gè)社會(huì )是否有利于其成員創(chuàng )造力的發(fā)揮，最重要的是通過(guò)其教育表現出來(lái)的。
所以到了近代，許多教育科目都將培養學(xué)生的創(chuàng )造力納入自己的目標體系中。
這在美術(shù)教育中體現得尤為明顯。
一些美術(shù)家，如羅恩菲德等人，甚至將培養學(xué)生的創(chuàng )造力推至獨一無(wú)二的高度。
我國現行的中小學(xué)美術(shù)教育大綱中，也都將發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性和創(chuàng )造力列為美術(shù)教學(xué)的目標之一。
2、美術(shù)教育能夠使學(xué)生的身心健康成長(cháng)。
新《美術(shù)課程標準》中指出，“人的全面發(fā)展是人類(lèi)努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門(mén)類(lèi)促進(jìn)這一理想的實(shí)現，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。
”“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的
方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。
在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
我們知道，中小學(xué)生正是長(cháng)身體、長(cháng)知識的重要時(shí)期，也是世界觀(guān)、人生觀(guān)初步形成的重要時(shí)期，而美術(shù)能影響人的文化、修養、品位、情緒，對青少年身心健康成長(cháng)具有重要的意義。
由于“應試教育”的影響，我們的學(xué)生一直感到校園生活枯燥乏味，嚴肅緊張有余，寬松和諧不足;這樣沉悶的環(huán)境，對教師與學(xué)生的生理、心理健康無(wú)疑是一種傷害。
20xx年x月份，我參加了廣東大學(xué)生暑期“三下鄉”支教活動(dòng)。
在支教單位——韶關(guān)市曲江縣犁市鎮中學(xué)，我擔任了初一級和初二級的美術(shù)教學(xué)工作。
平時(shí)古板的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)讓這些孩子們感到枯燥、乏味，甚至厭倦，如果我還采取傳統的教學(xué)方式的話(huà)，效果勢必不理想。
為了提高學(xué)生們的學(xué)習熱情，創(chuàng )建較好的學(xué)習氣氛，我利用學(xué)生們常見(jiàn)的物品，如黃豆、綠豆、紅豆等作為作畫(huà)的材料，先在紙板上用筆畫(huà)了簡(jiǎn)單的圖案，然后借助膠水，運用美術(shù)造型知識，拼貼起自己喜愛(ài)的圖案來(lái)。
這樣一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習興趣大大地提高，而且想象力也充分地調動(dòng)起來(lái)了。
3、美術(shù)教育與各學(xué)科的教育相輔相成。
美術(shù)教育作為一門(mén)獨立學(xué)科，卻絕不是孤立的。
它與許多學(xué)科都有著(zhù)密切的聯(lián)系。
我國現行的中小學(xué)各科教材中，有許多要運用圖像來(lái)闡明科學(xué)內容，剖析理論問(wèn)題，甚至有些問(wèn)題，只用語(yǔ)言文字符號難以表達，運用圖像符號則一目了然，而且美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透了美的教育。
譬如，在中小學(xué)的語(yǔ)文課教學(xué)中，為課文繪制插圖，教師通過(guò)圖文的密切配合，增強了講課的藝術(shù)效果，更加深了對課文的理解。
又如，配合化學(xué)實(shí)驗課，用試劑繪制山水畫(huà)，通過(guò)噴染不同試劑進(jìn)行化學(xué)反應，顯現出使人變幻莫測的絢麗景色，給人以美的享受。
此外，還可以密切結合學(xué)校的開(kāi)展的各項活動(dòng)，繪制大量的圖畫(huà)、海報等，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育作用。
沒(méi)有美育的教育是不完全的教育。
一個(gè)人的智力因素，即觀(guān)察力、理解力、記憶力、想象力、邏輯思維能力和創(chuàng )造力以及非智力因素(即思想、感情、道德、興趣、意志、性格、毅力、信心等)。
這些，都是教育的基本內容。
美育有助于智力的發(fā)展。
藝術(shù)美感作為自由感受具有自由直觀(guān)的因素，有助于創(chuàng )造心理的形成。
提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的過(guò)程是教師引導學(xué)生由認識走向創(chuàng )造的過(guò)程，僅僅靠科學(xué)教育是遠遠不夠的，必須與藝術(shù)教育及其他方面的教育共同完成。
被譽(yù)為現代物理學(xué)之父的愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。
三、美術(shù)教育與素質(zhì)教育的目標本質(zhì)相同
素質(zhì)教育就是要使學(xué)生全面、和諧、自由的發(fā)展，使他們學(xué)會(huì )生存，具有拼搏、競爭的生活能力;學(xué)會(huì )學(xué)習，具有自學(xué)的能力;學(xué)會(huì )做人，具有高尚的道德品質(zhì);學(xué)會(huì )創(chuàng )造，具有適應社會(huì )發(fā)展需要的創(chuàng )造能力。
在學(xué)校各學(xué)科的教育中，強化美術(shù)教育，有利于對藝術(shù)鑒賞能力的培養和文化藝術(shù)素質(zhì)的提高;有利于豐富想象力，提高表現力和創(chuàng )造力;有利于提高視覺(jué)形象的閱讀能力;更有利于全面素質(zhì)教育的落實(shí)。
素質(zhì)教育是社會(huì )發(fā)展的需要，而它自身的實(shí)現，也有賴(lài)于社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步。
社會(huì )要進(jìn)步，就得依靠先進(jìn)的教育體制和教學(xué)模式。
美術(shù)課堂教學(xué)的靈活性與多樣性，正好給其他學(xué)科帶了個(gè)好頭。
隨著(zhù)中國社會(huì )的多元化發(fā)展，對人才的需求也日益呈現多元化的趨勢，過(guò)去那種嚴格按照社會(huì )短期需求進(jìn)行“訂制”式的人才培養機制已經(jīng)愈發(fā)不能滿(mǎn)足社會(huì )快速變化的需求，由專(zhuān)才培養向通才培養的轉變，是教育面臨的新課題。
而在實(shí)現這種轉變的過(guò)程中，比系科設置改
革等措施更重要的，是對學(xué)生的學(xué)習方法、思維方式培養的轉變，而日趨僵化的應試教育模式難以適應這種轉變，受到普遍的質(zhì)疑，也就在情理之中。
雖然在如何實(shí)現素質(zhì)教育的具體措施方面，還要做出艱苦的努力和長(cháng)期的探索，但是，素質(zhì)教育概念的提出，至少使人們看到實(shí)現上述轉變的可能。
同時(shí)，人們的自主意識、自我實(shí)現、自我認同的意識和愿望也會(huì )隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步而普遍增強。
過(guò)去那種對人才進(jìn)行工具化理解的觀(guān)念受到教育者和受教育者的共同質(zhì)疑。
以進(jìn)行單純的知識學(xué)習，甚至以應試訓練為手段，以實(shí)現逐級“攀登”的功利性“成材”教育，已經(jīng)很難繼續滿(mǎn)足受教育者自我實(shí)現的要求和人格養成的實(shí)現。
在這種情況下，無(wú)論是辦學(xué)的方式還是教學(xué)的體制，就亟需轉變了。
廣州市執信中學(xué)在美術(shù)教育方面就有一個(gè)很值得推崇的舉措，即通過(guò)對陶藝課的重視和推廣，進(jìn)行特色教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習興致，并以此帶動(dòng)其他學(xué)科的全面發(fā)展，全面培養和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
結束語(yǔ)：
《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：美育對于培養學(xué)生健康的審美觀(guān)念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發(fā)展的人才，具有重要作用。
素質(zhì)教育的實(shí)施為學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的前景。
素質(zhì)教育離不開(kāi)學(xué)校的藝術(shù)教育。
美育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的作用越來(lái)越突出，它在提高人的素質(zhì)方面有著(zhù)其他教育學(xué)科所不可替代的作用。
藝術(shù)教育對人的素質(zhì)的影響，特別是對人的思想品德、人格境界、智力能力、身心健康等方面的積極作用，是其他教育所不可替代的。
因此，重視藝術(shù)教育同重視素質(zhì)教育、重視全面教育是一個(gè)不可分割的整體。
沒(méi)有美育就沒(méi)有完全的素質(zhì)教育。
以美輔德，以美益智，以美健體，以美促勞，促使學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
正像蘇霍姆林斯基所說(shuō)：美育是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大源泉。
我們相信，隨著(zhù)美術(shù)教育在培養學(xué)生全面素質(zhì)方面所發(fā)揮的不可替代的作用不斷地被社會(huì )認可，實(shí)現應試教育向素質(zhì)教育的轉軌將不再是一個(gè)難題。
21世紀的科學(xué)教育一定是與藝術(shù)教育相結合的教育。
【參考文獻】
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