中文系本科畢業(yè)論文開(kāi)題報告
在生活中，需要使用報告的情況越來(lái)越多，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的中文系本科畢業(yè)論文開(kāi)題報告，歡迎閱讀與收藏。
中文系本科畢業(yè)論文開(kāi)題報告1
一、次要內容：
1、論文標題：小學(xué)語(yǔ)文教改：課文范例與寫(xiě)作指點(diǎn)相結合
2、論文次要觀(guān)念：
小學(xué)作文是先生寫(xiě)作的啟蒙階段。據調查統計，現階段大局部小先生以為作文“難”，存在著(zhù)“怕”作文、“厭”作文的景象。經(jīng)過(guò)多方的調查和初步研討，我們覺(jué)得先生怕寫(xiě)習作除了是生活中不擅長(cháng)細心察看、仔細考慮，缺乏作文素材的積聚外，不擅長(cháng)靈敏運用文本中積聚的言語(yǔ)也是形成他們怕習作的重要緣由。面對先生怕寫(xiě)習作的心思，作文教學(xué)效率不高的現狀，面對新情勢下的課改。在教學(xué)中，我們嘗試結合小先生的實(shí)踐，以教材中的課文爲范文，抓住課文的寫(xiě)作特征，指點(diǎn)先生從范文中學(xué)習相應的作文知識和技巧，并同時(shí)停止仿寫(xiě)訓練，次要從課文的精彩片段、構造特點(diǎn)、言語(yǔ)特征三個(gè)方面停止仿寫(xiě)訓練，不時(shí)進(jìn)步先生的寫(xiě)作程度，把寫(xiě)作當成是一件高興的事情。
二、可行性研討：
1、研討現狀：
臨時(shí)以來(lái)，作爲語(yǔ)文教學(xué)重頭戲的作文教學(xué)，不斷是我們教學(xué)中的單薄環(huán)節。據調查統計，現階段小先生只要13%的先生愛(ài)寫(xiě)作文，21%的先生有點(diǎn)喜歡作文，24%的先生談不上喜歡不喜歡，36%的先生怕寫(xiě)作文，6%的先生厭惡作文。關(guān)于大局部小先生來(lái)說(shuō)，習作真實(shí)是“萬(wàn)事掃尾難”：一難是沒(méi)內容可寫(xiě)，二難是不知從什麼中央起筆，三難是言語(yǔ)干澀不詳細，于是“怕”和“厭”的心境油但是生。經(jīng)過(guò)多方的調查和初步研討，我們覺(jué)得先生怕寫(xiě)習作除了是生活中不擅長(cháng)細心察看、仔細考慮，缺乏作文素材的'積聚外，不擅長(cháng)靈敏運用文本中積聚的言語(yǔ)也是形成他們怕習作的重要緣由。
經(jīng)研討剖析，現階段的小學(xué)語(yǔ)文教材，不管哪個(gè)版本、哪個(gè)年級的單元寫(xiě)作訓練都和本單元的課文教學(xué)是一個(gè)無(wú)機的全體，與單元課文內容關(guān)系嚴密。語(yǔ)文教材中的課文有很多精彩片段、典型范例，非常有利于教員指點(diǎn)先生寫(xiě)作。
2、研討意義：
面對先生怕寫(xiě)習作的心思，作文教學(xué)效率不高的現狀，面對新情勢下的課改。在教學(xué)中，把作文教學(xué)與課文講析無(wú)機結合，用課文范例指點(diǎn)先生入手寫(xiě)作，使范例的寫(xiě)作技巧成爲作文教學(xué)的無(wú)效資源，以課文范例爲指點(diǎn)、或讓先生觸類(lèi)旁通，或讓先生仿寫(xiě)，他們會(huì )感到有章可循，有憑可依，寫(xiě)起作文便會(huì )隨心所欲，運用自若，既有格式的仿照，又有內容的啟迪聯(lián)想，這樣臨時(shí)訓練，就能處理先生作文“難”的成績(jì)了，同時(shí)進(jìn)步寫(xiě)作教學(xué)的成效。
三、根本任務(wù)思緒：
選題——查閱材料——寫(xiě)提綱——論文撰寫(xiě)——修正——定稿
畢業(yè)論文(設計)任務(wù)進(jìn)度表：
20xx.4——20xx.5論文選題、定題
20xx.6——20xx.8停止初步伐研，寫(xiě)好論文提綱
20xx.9論文開(kāi)題報告
20xx.10——20xx.11完成論文初稿，指點(diǎn)教師審閱
20xx.12——20xx.1論文中期反省
20xx.1——20xx.2論文定稿打印
20xx.3指點(diǎn)教師審閱
20xx.5畢業(yè)論文辯論
應搜集的材料及次要參考文獻
�、拧缎W(xué)語(yǔ)文新課程規范》;
�、啤墩Z(yǔ)文教學(xué)參考》;語(yǔ)文出版社
�、蔷W(wǎng)絡(luò )文章
彭澤元《如何處置閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系(材料匯編)》;
朱赤赫《如何在閱讀教學(xué)中停止習作訓練》《小學(xué)教學(xué)參考(綜合)》20xx年第05期
中文系本科畢業(yè)論文開(kāi)題報告2
一、主要內容：
1、論文題目：小學(xué)語(yǔ)文教改：課文范例與寫(xiě)作指導相結合
2、論文主要觀(guān)點(diǎn)：
小學(xué)作文是學(xué)生寫(xiě)作的啟蒙階段。據調查統計，現階段大部分小學(xué)生認為作文“難”，存在著(zhù)“怕”作文、“厭”作文的現象。經(jīng)過(guò)多方的調查和初步研究，我們覺(jué)得學(xué)生怕寫(xiě)習作除了是生活中不善于細心觀(guān)察、認真思考，缺乏作文素材的積累外，不善于靈活運用文本中積累的語(yǔ)言也是造成他們怕習作的重要原因。面對學(xué)生怕寫(xiě)習作的心理，作文教學(xué)效率不高的現狀，面對新形勢下的課改。在教學(xué)中，我們嘗試結合小學(xué)生的實(shí)際，以教材中的課文為范文，抓住課文的寫(xiě)作特色，指導學(xué)生從范文中學(xué)習相應的作文知識和技巧，并同時(shí)進(jìn)行仿寫(xiě)訓練，主要從課文的精彩片段、結構特點(diǎn)、語(yǔ)言特色三個(gè)方面進(jìn)行仿寫(xiě)訓練，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，把寫(xiě)作當成是一件快樂(lè )的事情。
二、可行性研究：
1、研究現狀：
長(cháng)期以來(lái)，作為語(yǔ)文教學(xué)重頭戲的.作文教學(xué)，一直是我們教學(xué)中的薄弱環(huán)節。據調查統計，現階段小學(xué)生只有13%的學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文，21%的學(xué)生有點(diǎn)喜歡作文，24%的學(xué)生談不上喜歡不喜歡，36%的學(xué)生怕寫(xiě)作文，6%的學(xué)生討厭作文。對于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，習作實(shí)在是“萬(wàn)事開(kāi)頭難”：一難是沒(méi)內容可寫(xiě)，二難是不知從什么地方起筆，三難是語(yǔ)言干澀不具體，于是“怕”和“厭”的心情油然而生。經(jīng)過(guò)多方的調查和初步研究，我們覺(jué)得學(xué)生怕寫(xiě)習作除了是生活中不善于細心觀(guān)察、認真思考，缺乏作文素材的積累外，不善于靈活運用文本中積累的語(yǔ)言也是造成他們怕習作的重要原因。
經(jīng)研究分析，現階段的小學(xué)語(yǔ)文教材，不論哪個(gè)版本、哪個(gè)年級的單元寫(xiě)作訓練都和本單元的課文教學(xué)是一個(gè)有機的整體，與單元課文內容關(guān)系緊密。語(yǔ)文教材中的課文有很多精彩片段、典型范例，十分有利于教師指導學(xué)生寫(xiě)作。
2、研究意義：
面對學(xué)生怕寫(xiě)習作的心理，作文教學(xué)效率不高的現狀，面對新形勢下的課改。在教學(xué)中，把作文教學(xué)與課文講析有機結合，用課文范例指導學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作，使范例的寫(xiě)作技巧成為作文教學(xué)的有效資源，以課文范例為指導、或讓學(xué)生舉一反三，或讓學(xué)生仿寫(xiě)，他們會(huì )感到有章可循，有憑可依，寫(xiě)起作文便會(huì )得心應手，運用自如，既有格式的仿照，又有內容的啟迪聯(lián)想，這樣長(cháng)期訓練，就能解決學(xué)生作文“難”的問(wèn)題了，同時(shí)提高寫(xiě)作教學(xué)的成效。
三、基本工作思路：
選題——查閱資料——寫(xiě)提綱——論文撰寫(xiě)——修改——定稿
畢業(yè)論文(設計)工作進(jìn)度表：
20xx.4——20xx.5論文選題、定題
20xx.6——20xx.8進(jìn)行初步調研，寫(xiě)好論文提綱
20xx.9論文開(kāi)題報告
20xx.10——20xx.11完成論文初稿，指導老師審閱
20xx.12——20xx.1論文中期檢查
20xx.1——20xx.2論文定稿打印
20xx.3指導老師審閱
20xx.5畢業(yè)論文答辯
中文系本科畢業(yè)論文開(kāi)題報告3
一、次要內容：
1、論文標題：小學(xué)語(yǔ)文教改：課文范例與指點(diǎn)相結合
2、論文次要觀(guān)念：
小學(xué)是先生寫(xiě)作的啟蒙階段。據調查統計，現階段大局部小先生以為作文“難”，存在著(zhù)“怕”作文、“厭”作文的景象。經(jīng)過(guò)多方的調查和初步研討，我們覺(jué)得先生怕寫(xiě)習作除了是生活中不擅長(cháng)細心察看、仔細考慮，缺乏作文素材的積聚外，不擅長(cháng)靈敏運用文本中積聚的言語(yǔ)也是形成他們怕習作的重要緣由。面對先生怕寫(xiě)習作的心思，作文效率不高的現狀，面對新情勢下的課改。在教學(xué)中，我們嘗試結合小先生的實(shí)踐，以教材中的課文范文，抓住課文的寫(xiě)作特征，指點(diǎn)先生從范文中學(xué)習相應的作文知識和技巧，并同時(shí)停止仿寫(xiě)訓練，次要從課文的精彩片段、構造特點(diǎn)、言語(yǔ)特征三個(gè)方面停止仿寫(xiě)訓練，不時(shí)進(jìn)步先生的寫(xiě)作程度，把寫(xiě)作當成是一件高興的事情。
二、可行性研討：
1、研討現狀：
臨時(shí)以來(lái)，作語(yǔ)文教學(xué)重頭戲的作文教學(xué)，不斷是我們教學(xué)中的單薄環(huán)節。據調查統計，現階段小先生只要13%的先生愛(ài)寫(xiě)作文，21%的先生有點(diǎn)喜歡作文，24%的先生談不上喜歡不喜歡，36%的先生怕寫(xiě)作文，6%的先生厭惡作文。關(guān)于大局部小先生來(lái)說(shuō)，習作真實(shí)是“萬(wàn)事掃尾難”：一難是沒(méi)內容可寫(xiě)，二難是不知從什N中央起筆，三難是言語(yǔ)干澀不詳細，于是“怕”和“厭”的心境油但是生。經(jīng)過(guò)多方的調查和初步研討，我們覺(jué)得先生怕寫(xiě)習作除了是生活中不擅長(cháng)細心察看、仔細考慮，缺乏作文素材的積聚外，不擅長(cháng)靈敏運用文本中積聚的言語(yǔ)也是形成他們怕習作的重要緣由。
經(jīng)研討剖析，現階段的小學(xué)語(yǔ)文教材，不管哪個(gè)版本、哪個(gè)年級的`單元寫(xiě)作訓練都和本單元的課文教學(xué)是一個(gè)無(wú)機的全體，與單元課文內容關(guān)系嚴密。語(yǔ)文教材中的課文有很多精彩片段、典型范例，非常有利于教員指點(diǎn)先生寫(xiě)作。
2、研討意義：
面對先生怕寫(xiě)習作的心思，作文教學(xué)效率不高的現狀，面對新情勢下的課改。在教學(xué)中，把作文教學(xué)與課文講析無(wú)機結合，用課文范例指點(diǎn)先生入手寫(xiě)作，使范例的寫(xiě)作技巧成作文教學(xué)的無(wú)效資源，以課文范例指點(diǎn)、或讓先生觸類(lèi)旁通，或讓先生仿寫(xiě)，他們會(huì )感到有章可循，有憑可依，寫(xiě)起作文便會(huì )隨心所欲，運用自若，既有格式的仿照，又有內容的啟迪聯(lián)想，這樣臨時(shí)訓練，就能處理先生作文“難”的成績(jì)了，同時(shí)進(jìn)步寫(xiě)作教學(xué)的成效。
三、根本任務(wù)思緒：
選題――查閱材料――寫(xiě)提綱――論文撰寫(xiě)――修正――定稿
畢業(yè)論文(設計)任務(wù)進(jìn)度表：
20xx.4――20xx.5論文選題、定題
20xx.6――20xx.8停止初步伐研，寫(xiě)好論文提綱
20xx.9論文開(kāi)題報告
20xx.10――20xx.11完成論文初稿，指點(diǎn)教師審閱
20xx.12――20xx.1論文中期反省
20xx.1――20xx.2論文定稿打印
20xx.3指點(diǎn)教師審閱
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