法律系畢業(yè)論文
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的法律系畢業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。
法律系畢業(yè)論文1
摘要：我國立法機關(guān)與西方議會(huì )作為代議機關(guān)在監督權職能的行使方面具有許多表象上的相似之處。但是，由于我國與西方各國在國體、政體等方面存在本質(zhì)區別，從而導致了中西代議機關(guān)在監督權的行使與制度設計方面應當存在一些不同之處。西方議會(huì )行使監督權的有益經(jīng)驗對我國人大監督權的增強具有積極的借鑒意義，但并不具有照搬的作用，我們應該著(zhù)重從我國立法機關(guān)的特有基礎性理論出發(fā)，著(zhù)重分析和重新審視我國立法機關(guān)職能的監督性因素，為此找到我國憲法實(shí)施監督模式的出路。
關(guān)鍵詞：分權;監督職能;憲法監督
一、中國的立法機關(guān)的性質(zhì)和地位中國的立法機關(guān)理論所承襲的是前蘇聯(lián)的代表學(xué)說(shuō)，立法機關(guān)整體是全國人民的受托人，這是一種具有特殊性質(zhì)的委托關(guān)系，即“代表式”的委托。
代表說(shuō)主要包括兩層涵義：第一，承認國家主權歸屬于全體人民，而不是屬于某個(gè)人，選區選民只是全國人民的一部分，不能認定為主權主體;第二，承認立法機關(guān)整體所表示的意義，與人民全體表示的意志相當，因而具有拘束全體人民的效力。政治學(xué)上的立法機關(guān)性質(zhì)必須包含有代表民意的要素特征，而立法機關(guān)代表說(shuō)無(wú)疑是對這一特征的凸顯和強化，并將其作為立法機關(guān)性質(zhì)的源法性特征。
既然我國立法機關(guān)的性質(zhì)和地位均有其特別之處，那么，如何實(shí)現如權力分立理論架構下的國家一樣，對國家權力運行予以牽制與監督呢？結構主義對立法機關(guān)的解釋是：“為一個(gè)國家或州制定法律的部門(mén)、會(huì )議或一群人”。功能主義質(zhì)疑這種解釋?zhuān)鴳椃▽W(xué)者惠爾（k·c·wheare）指出：“立法機關(guān)的大部分時(shí)間，并不致力于法律的制定，它最重要的'功能之一，即批評行政機關(guān)，在某些國家中，它組織和解散政府。它討論公眾關(guān)心的重要問(wèn)題�！蔽覀兯煜さ慕Y構主義的方法論觀(guān)點(diǎn)在不能給予我們出路時(shí)，似乎必須求助于功能主義對立法機關(guān)的描述性解釋。
二、立法機關(guān)職能的監督性因素
第一，在立法職能中，國家立法機關(guān)毫無(wú)疑問(wèn)的享有一國法律的制定和修改的權限與職能，制定法律是立法機關(guān)的主要功能。
立法機關(guān)運用直接或者間接民主的形式把民眾的意見(jiàn)和要求匯總，經(jīng)由嚴格的立法程序而制定為法律，具有一般性和抽象性的法律意味著(zhù)可以針對不特定的多數人、在不特定多數場(chǎng)合及案件中加以適用的法規范�，F代國家基于國家任務(wù)的加重，立法機關(guān)將某些具有專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性或者必須視情勢變化加以靈活應對的有關(guān)事項的立法權限委任于行政機關(guān)加以實(shí)施，乃是各國家運作的實(shí)際需要，并且在法理上也給予這樣的委任立法以肯定。
立法機關(guān)制定法律的職能和委任立法的存在，體現和反映出立法機關(guān)對于一國法律制度體系的監督與掌控，立法機關(guān)必須統籌考量一國的法律制度、法律資源和民主要求，對其制定的法律負有監督責任和保障實(shí)施;對委任立法的權限、事項加以限定，防止立法機關(guān)本身權能的衰弱，并可以加強對行政權力運行的監督與制約。
第二，立法機關(guān)具有監督的職能。
任何不受制約的權力是極度危險的，并可能導致腐壞與走向專(zhuān)制。立法機關(guān)是民意的代議機關(guān)，受到選民的監督與制約，同時(shí)又負有代表人民監督其他國家的責任。立法機關(guān)的監督功能是通過(guò)行使質(zhì)詢(xún)權、彈劾權、通過(guò)預算權、人事任免權等權力來(lái)實(shí)現的。日本國會(huì )還可以通過(guò)行使財政監督權、外交監督權、國政調查權來(lái)進(jìn)行廣泛的監督。我國全國人大及其會(huì )作為國家的最高立法機關(guān)，其監督職權主要有：
�。�1）聽(tīng)取和審查本級政府、法院和檢察院的工作報告和匯報。
�。�2）向本級政府及其所屬各部門(mén)提出質(zhì)詢(xún)案。
�。�3）向行政機關(guān)、法院和檢察院提出詢(xún)問(wèn)，由有關(guān)機關(guān)派人說(shuō)明。
�。�4）組織特點(diǎn)問(wèn)題的調查委員會(huì )。
�。�5）受理人民群眾對國家機關(guān)及其工作人員違憲違法行為的申訴與控告。
�。�6）撤銷(xiāo)不適當的決議、決定和命令。
�。�7）罷免和撤銷(xiāo)國家機關(guān)工作人員的職務(wù)。
立法機關(guān)具有的職能雖然是世界各國均具有的客觀(guān)共同點(diǎn)，但在與權力分立國家立法機關(guān)的比較分析中可得，我國的立法機關(guān)處于不同的政治構建模式之中，因而必須重新審視和重視立法機關(guān)的諸項職能中的所具備監督因素，這對于我們國家全國人大及其會(huì )逐步擺脫立法機關(guān)的“橡皮圖章化”、提升立法機關(guān)的實(shí)際地位、強化對其他權力運行的監督和制約是具有現實(shí)意義的。
三、立法機關(guān)監督性職能對憲法監督的作用
憲法是國家的最高法律規范，處于一國法律位階的頂端。由于這種最高法規范的特性，有時(shí)即會(huì )出現下位法律規范同憲法相沖突或者違反憲法權力性質(zhì)的行為行使，而產(chǎn)生一國憲法所確定的法律秩序與承載的價(jià)值追求受到威脅或者扭曲的事態(tài)�！耙虼�，有必要在事前防止可能招致憲法崩潰的政治動(dòng)向，或者預先在憲法秩序之中建立侍候可以糾正的錯失。這種措施，通常被稱(chēng)為憲法保障制度�！边@樣一種憲法保障制度同時(shí)也是監督憲法實(shí)施的一種手段，以一種特定的制度化、具象化描述，可被稱(chēng)為“違憲審查制度”。
世界各國由何種機關(guān)實(shí)施違憲審查權，存在各式各樣的情況�！耙驗閼椃ㄊ侨嗣竦囊庵�，其權威源于人民的同意和擁護�！睉椃P(guān)于全國人大職權的措辭，也表明它對人民的主體地位的自覺(jué)意識，對于我國的政制模式，違憲審查制度若斷然否定最高權力機關(guān)的審查模式而另設機構適用憲法，幾乎難以實(shí)現，設計過(guò)于超前，反而會(huì )影響我國違憲審查制度完善的發(fā)展進(jìn)程。目前的現行憲政體制下，中國并不適合西方的法院模式。充分發(fā)現并運用立法機關(guān)自身職能的監督性，是建立我過(guò)違憲審查制度的依據和支撐。
權力分立理論或許只是一種監督制衡權力運行的手段，對于手段而言都有其針對性和專(zhuān)用性。無(wú)論是從國情、政治倫理，還是從我們的政治體制和法律框架出發(fā)，以權力分立理論為基礎的監督模式似乎并不適應我們。在中國實(shí)質(zhì)上真正需要監督和難以監督的是黨權而非政權;從立法機關(guān)的職能角度可見(jiàn)，中國并不缺少監督的手段，而是缺乏必要的、從立法機關(guān)本源性出發(fā)設計的監督制度;為此，有必要在符合現有的政治體制和法律的框架內，提高和加強立法機關(guān)即全國人大及其會(huì )的監督地位，方可找到設計適合中國獨特結構的違憲審查制度，監督、保證憲法實(shí)施的正確路徑。盲目抄襲國外的經(jīng)驗只會(huì )適得其反。
法律系畢業(yè)論文2
論文應符合專(zhuān)業(yè)培養目標和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)課的內容為主，不應脫離專(zhuān)業(yè)范圍，要有一定的綜合性，以下就是由編輯老師為您提供的法律系畢業(yè)論文。
埋藏物的發(fā)現作為一種法律事實(shí),不受發(fā)現人民事行為能力的限制而依法產(chǎn)生法律上的效果,是動(dòng)產(chǎn)所有權原始取得的一種方式。埋藏物發(fā)現制度解決的根本問(wèn)題是無(wú)主財產(chǎn)的權屬問(wèn)題,從而達到定紛止爭,物盡其用的目的。因此,埋藏物發(fā)現制度在民法中占有重要的地位,埋藏物發(fā)現制度的研究具有客觀(guān)現實(shí)意義。
(一)埋藏物發(fā)現構成要件
1.存在埋藏物
埋藏物的客觀(guān)存在是埋藏物得以發(fā)現的前提與條件。對于埋藏物的定義,筆者認為埋藏物應為處于埋藏狀態(tài)且權屬不明的動(dòng)產(chǎn)。埋藏狀態(tài)是指埋藏物處于不易被人知曉,由土地或非土地掩藏的隱蔽狀態(tài)。對于埋藏物產(chǎn)生的原因和時(shí)間在所不問(wèn)。權屬不明的動(dòng)產(chǎn),是指埋藏物屬于無(wú)主物,基于客觀(guān)事實(shí)無(wú)法判明所有權人,而非基于發(fā)現人的主觀(guān)認知。只有動(dòng)產(chǎn)才能成為埋藏物,不動(dòng)產(chǎn)在客觀(guān)上無(wú)法成為埋藏物,如果動(dòng)產(chǎn)已成為土地不可分割的一部分則不為埋藏物,同時(shí)具有考古價(jià)值的木乃伊是埋藏物。筆者認為埋藏物不必以?xún)r(jià)值為標準,即使無(wú)價(jià)值的物品也可成為埋藏物。埋藏物不同于遺失物,首先,客觀(guān)表現上狀態(tài)的不同,埋藏物需處于掩藏隱蔽狀態(tài),遺失物無(wú)此要求,其次,主觀(guān)意愿的不同,遺失物一般為占有人非意愿的喪失,埋藏物一般多為個(gè)人意愿所致。
2.存在發(fā)現事實(shí)
對于埋藏物的發(fā)現存在兩種學(xué)說(shuō),一種學(xué)說(shuō)認為埋藏物的發(fā)現構成須有發(fā)現行為并且占有埋藏物如德國;另一種學(xué)說(shuō)認為埋藏物的發(fā)現構成只要有發(fā)現行為本身即可無(wú)需占有埋藏物如法國、日本。埋藏物的發(fā)現是一種事實(shí)行為,其核心是發(fā)現行為,但是基于客觀(guān)現實(shí)的考量與實(shí)際的操作,筆者比較贊同德國的`做法,將發(fā)現事實(shí)包涵為發(fā)現行為與占有行為,從而避免了區分發(fā)現人與占有人,在實(shí)際操作中免去不必要的糾紛。
3.他人埋藏物
埋藏物應為他人的,而不是自己的,這里不再贅述。
(二)埋藏物發(fā)現法律效力
埋藏物發(fā)現作為所有權取得的重要方式之一,在法律上當然的產(chǎn)生物權變動(dòng)。但世界各國對于這一制度所有權取得的規定不盡相同,主要有兩種立法模式。
1.發(fā)現人有限取得所有權主義
埋藏物發(fā)現人取得埋藏物的所有權,但如果該埋藏物發(fā)現于他人的動(dòng)產(chǎn)或不動(dòng)產(chǎn)中,要與該動(dòng)產(chǎn)或不動(dòng)產(chǎn)所有人進(jìn)行平分,同時(shí)不得違反國家文物保護法和國家財產(chǎn)法的特別規定。這一立法模式的國家和地區主要有德、日、法和我國臺灣。
2.國家取得所有權主義
該立法模式規定,權屬不明的埋藏物歸國家所有,發(fā)現人無(wú)權取得埋藏物的所有權,并有義務(wù)將埋藏物交由專(zhuān)門(mén)機關(guān),但一般給予發(fā)現人一定的表?yè)P和物質(zhì)獎勵。這一立法模式的國家主要有前蘇聯(lián)和我國。
法律系畢業(yè)論文3
[摘要]我國新刑事訴訟法對刑事訴訟的諸多程序做出了重大調整，在辯護制度內容上關(guān)于偵查階段辯護人地位的確認、會(huì )見(jiàn)權及閱卷權的保障、法律援助范圍的擴展等頗引人關(guān)注。但是在進(jìn)步的同時(shí)其局限性也很明顯。無(wú)論是從制度設計的完善程度還是從實(shí)踐的影響來(lái)看，這部新刑訴法框架下的律師辯護制度仍存在著(zhù)很大的提升空間。
論文關(guān)鍵詞：刑事訴訟,刑事訴訟法,律師,辯護
1.提升律師在偵查階段地位，辯護權在偵查階段得以實(shí)現
新刑事訴訟法第33條規定：“犯罪嫌疑人自被偵查機關(guān)第一次訊問(wèn)或者采取強制措施之日起，有權委托辯護人;在偵查期間，只能委托律師作為辯護人。被告人有權隨時(shí)委托辯護人。偵查機關(guān)在第一次訊問(wèn)犯罪嫌疑人或者對犯罪嫌疑人采取強制措施的時(shí)候，應當告知犯罪嫌疑人有權委托辯護人�！�
2.辯護人的責任體現實(shí)體辯護與程序辯護并重，辯護范圍得以擴大
新刑事訴訟法第35條規定：“辯護人的責任是根據事實(shí)和法律，提出犯罪嫌疑人、被告人無(wú)罪、罪輕或者減輕、免除其刑事責任的材料與意見(jiàn)，維護犯罪嫌疑人、被告人的訴訟權利和其他合法權益。
3.律師會(huì )見(jiàn)程序增設條款，會(huì )見(jiàn)權保障得以完善
新刑訴法規定律師憑律師執業(yè)證書(shū)、律師事務(wù)所證明和委托書(shū)或者法律援助公函，便有權會(huì )見(jiàn)犯罪嫌疑人。但危害國家安全犯罪、恐怖活動(dòng)犯罪、特別重大賄賂犯罪案件，在偵查期間辯護律師會(huì )見(jiàn)在押的犯罪嫌疑人，應當經(jīng)偵查機關(guān)許可。
4.律師閱卷范圍擴大，閱卷權行使效果得以增強
新刑訴法規定辯護律師在審查起訴和審判階段，均可以查閱、摘抄、復制本案的案卷材料，不再限于訴訟文書(shū)、技術(shù)性鑒定材料。
5.律師可申請調取證據
新刑訴法規定辯護人認為在偵查、審查起訴期間公安機關(guān)、人民檢察院收集的證明犯罪嫌疑人、被告人無(wú)罪或者罪輕的證據材料未提交的，有權申請人民檢察院、人民法院調取。
6.其他程序性權利的補充和強化，律師辯護權保障得以充實(shí)
縱觀(guān)新刑事訴訟法，此類(lèi)權利包括控告權、申請權、意見(jiàn)權、被告知權、同時(shí)送達權等等。以上的變化還共同起到了一個(gè)非常好的作用——提升律師辯護的實(shí)效性。然而，新刑事訴訟法背景下的律師辯護制度距離理性的狀態(tài)和良好的預期尚存在差距。這種差距突出表現在兩個(gè)方面，其一是本應刪減或廢除的制度予以了保留，同時(shí)意味著(zhù)另一些本可增設的`制度并未被認可，例如辯護律師的強制取證權;其二是一些本令人欣喜的制度性設計由于欠缺周全和細化的規范，使得其有種“看上去很美”但未必能順利實(shí)現的遺憾，例如律師會(huì )見(jiàn)權的規范。
二、新刑事訴訟法的實(shí)施有效的保障了“三難”問(wèn)題的完善
1.“會(huì )見(jiàn)難”的完善
修改后的刑事訴訟法第三十七條規定：“危害國家安全犯罪、恐怖活動(dòng)犯罪、特別重大賄賂犯罪案件，在偵查期間辯護律師會(huì )見(jiàn)在押的犯罪嫌疑人，應當經(jīng)偵查機關(guān)許可�！薄稗q護律師可以同在押的犯罪嫌疑人、被告人會(huì )見(jiàn)和通信。辯護律師持執業(yè)證書(shū)、律師事務(wù)所證明和委托書(shū)或者法律援助公函要求會(huì )見(jiàn)在押的犯罪嫌疑人、被告人的，看守所應當及時(shí)安排會(huì )見(jiàn)，至遲不得超過(guò)48小時(shí)�！毙碌囊幎ㄕf(shuō)明其他案件辯護律師在刑事訴訟任何階段包括偵查階段、審查起訴階段、審判階段只要持律師執業(yè)證書(shū)、律師事務(wù)所證明和委托書(shū)或者法律援助公函就可以會(huì )見(jiàn)在押的犯罪嫌疑人，法學(xué)畢業(yè)論文與其進(jìn)行交流�？词厮鶓斣谒氖诵r(shí)內安排會(huì )見(jiàn)。而舊刑事訴訟法規定中，辯護律師在人民檢察院審查起訴之日起，才可以與犯罪嫌疑人、被告人會(huì )見(jiàn)或者自人民法院受理案件之日起，可以與犯罪嫌疑人、被告人會(huì )見(jiàn)。新的規定使律師能夠盡早的與犯罪嫌疑人會(huì )見(jiàn)，為辯護做準備。
2.“閱卷難”的完善
新《刑事訴訟法》第三十八條規定：“辯護律師自人民檢察院對案件審查起訴之日起，可以查閱、摘抄、復制本案的案卷材料。其他辯護人經(jīng)人民法院。人民檢察院許可，也可以查閱、摘抄、復制上述材料�！睆臅r(shí)間上來(lái)看，從審查起訴時(shí)起，律師就有權利查閱相關(guān)證據與材料。了解案件情況。在時(shí)間上的寬松規定，使律師能夠早一點(diǎn)做準備，對案件的了解也會(huì )更深入透徹。律師可以查閱的材料范圍也有進(jìn)步，范圍有為訴訟文書(shū)，技術(shù)性鑒定材料等部分材料到本案的案卷材料，這就意味著(zhù)所有的材料律師都可以查閱，律師掌握的的情況越多，對為犯罪嫌疑人辯護就越有利�！缎淌略V訟法》第三十九還規定：“辯護人認為在偵查。審查起訴階段期間公安機關(guān)、人民檢察院收集的證明犯罪嫌疑人、被告人無(wú)罪或者罪輕的證據材料未提交的，有權申請人民檢察院、人民法院調取�！边@條規定防止有利于犯罪嫌疑人的證據材料被隱藏，使所有的證據都能被律師所掌握。
3.“調查取證難“的完善
正如前面所述，新刑事訴訟法《刑事訴訟法》第三十九規定：“辯護人認為在偵查、審查起訴階段期間公安機關(guān)、人民檢察院收集的證明犯罪嫌疑人、被告人無(wú)罪或者罪輕的證據材料未提交的，有權申請人民檢察院、人民法院調取�！钡谒氖畻l規定：“辯護人收集的有關(guān)犯罪嫌疑人不在犯罪現場(chǎng)、未達到刑事責任年齡、屬于依法不付刑事責任的精神病人的證據，應當及時(shí)告知公安機關(guān)、人民檢察院�！�
與之前相比，這是一個(gè)改進(jìn)，是新增的條款，這對于律師調查取證難的情況有了較大的改善，使為了追究犯罪嫌疑人的責任而不愿移送證據的情況不再出現。調查取證權對于律師來(lái)說(shuō)，是律師在接手、處理案件的過(guò)程中非常重要的一項權利，新修改的刑事訴訟法在這一問(wèn)題上有了很大的改進(jìn)。律師通過(guò)有關(guān)機關(guān)調取證據，在一定程度上減輕了律師的工作量，另一方面也更有利于維護犯罪嫌疑人的合法權益。
三、新訴訟法的修改使律師獲得了更多的權力
新的刑事訴訟法在許多條款上的的規定突出了律師作為辯護人所起到的重要作用。與之前律師所處境況相比較，律師的地位明顯有了提高。
首先，新刑事訴訟法第三十一條規定：“辯護人、訴訟代理人可以依照要求回避、申請復議�！�
其次，第四十七條規定：“辯護人、訴訟代理人認為公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院及其工作人員阻礙其依法行使訴訟權利的，有權向同級或者上一級人民檢察院申訴或者控告”。新刑事訴訟法第九十五條還規定：“犯罪嫌疑人、被告人及其法定代理人、近親屬和辯護人有權申請變更強制措施�！�
在證據方面，律師作為辯護人有權利申請人民法院排除以非法方法收集的證據。第一百九十三條規定，經(jīng)審判長(cháng)許可，辯護人律師可就案件的具體情況和證據發(fā)表自己的見(jiàn)解，甚至于有關(guān)量刑的問(wèn)題律師作為辯護人都可以提出意見(jiàn)，改變了審判法官一家之言的現狀。
新刑事訴訟法還規定，辯護人或者其他任何人，不得幫助犯罪嫌疑人、被告人隱匿、毀滅、偽造證據或者串供，不得威脅、引誘證人作偽證以及其他干擾司法機關(guān)進(jìn)行訴訟活動(dòng)的行為。在這一條規定中，除了對律師提出要求。還包括了其他任何人，使律師不再處于不被重視的地位和態(tài)度。
四、結束語(yǔ)
總之，本次刑事訴訟法的修改是一次持久的、與時(shí)俱進(jìn)大的修改。修改的內容而言、條文的變化方面來(lái)看，本次修改的進(jìn)步是相當大的。法治建設是漸進(jìn)的過(guò)程，一些條文的修改超過(guò)了學(xué)者原有的想法，這說(shuō)明修改的過(guò)程雖然不容易，但法治的進(jìn)步、法治的文明是現代民主與法治發(fā)展的大趨勢，中國也將會(huì )適應這個(gè)大趨勢，不斷完善民主與法治建設。
參考文獻
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法律系畢業(yè)論文4
淺析我國法律教育的職業(yè)化導向
摘要:法律專(zhuān)業(yè)在我國高校中非常普遍，其已經(jīng)成為了我國高校重要的教學(xué)科目之一。隨著(zhù)我國司法改革的不斷推進(jìn)，我國司法領(lǐng)域對于法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需求越來(lái)越大，其素質(zhì)要求也越來(lái)越高。在這種背景下，我國法律教育開(kāi)展應該積極結合我國的客觀(guān)實(shí)踐，以職業(yè)化為導向，不斷提升教育的針對性和應用性，基于此，本文就對我國法律教育職業(yè)化導向發(fā)展的思路進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:法律教育;職業(yè)化;改革
一、引言
法律教育職業(yè)化導向發(fā)展是我國法律教育新時(shí)期必須要思考的問(wèn)題，在我國不斷推進(jìn)司法改革的背景下，我國法律教育工作也應該結合客觀(guān)需求來(lái)調整自己的教學(xué)方式和教學(xué)內容，這是我國高等教育法律教育必須要考慮的問(wèn)題，本文就對此進(jìn)行深入研究。
二、法律職業(yè)化概述
所謂法律職業(yè)化，指的是從事法律工作、法律事務(wù)為主要來(lái)源的人群，他們在職業(yè)上具備共同的要求和特點(diǎn)，從實(shí)踐情況來(lái)看，法律職業(yè)群體會(huì )通過(guò)應用特定的法律術(shù)語(yǔ)進(jìn)行判斷和推理，同時(shí)其有專(zhuān)業(yè)化的法律思維方式。此外，法律職業(yè)群體是在相應的法律體系和法律觀(guān)念下開(kāi)展相應的工作的，且其具有非常強的職業(yè)精神。特別是在我國司法領(lǐng)域不斷發(fā)展和完善的背景下，我國對于法律人才的需求量越來(lái)越大，這使得我國法律人才隊伍在不斷壯大，形成了獨特的職業(yè)隊伍。且在我國法治觀(guān)念日益深入人心的背景下，法律職業(yè)化的特點(diǎn)和重要性得到了更多人的認可。20xx年，我國開(kāi)始推行司法考試，以此來(lái)實(shí)現職業(yè)準入限制，這也極大地加速了我國法律職業(yè)化的進(jìn)程�？梢哉f(shuō)，司法考試是我國法律職業(yè)化的關(guān)鍵所在。司法考試為我國法律人才進(jìn)入法律行業(yè)提供了一個(gè)必要的途徑和依據，通過(guò)公平的考試檢驗，確立相應的準入門(mén)檻，從而讓獲得職業(yè)資格者更好地參與到法律工作中，提升法律工作的職業(yè)化�？梢哉f(shuō)，我國的司法考試制度和法律教育制度和我國的法律職業(yè)化發(fā)展是密切相連的。法律教育有效帶動(dòng)了法律職業(yè)化發(fā)展，而法律職業(yè)化也為法律教育工作的開(kāi)展提供了方向和思路。二者不可分割，缺一不可。
三、我國法律教育職業(yè)化導向發(fā)展的必要性
在我國法律職業(yè)化發(fā)展的背景下，我國進(jìn)一步加強了國家司法考試制度的管理和推行，這為我國選用了大量的高素質(zhì)法律人才。20xx年國家司法考試的報考人數達58．8萬(wàn)余人，增幅為20%，實(shí)際參考人數為43．8萬(wàn)余人。去年司考參考率74．6%，可見(jiàn)，司法考試已經(jīng)成為了我國重點(diǎn)考試項目之一，越來(lái)越多的人關(guān)注此考試，且想要步入法律行業(yè)工作，就需要通過(guò)司法考試。在這種背景下，我國的高等法律專(zhuān)業(yè)教育自然不能忽視這一考試，無(wú)論是教學(xué)內容還是教學(xué)方法上，都應該與司法考試相掛鉤，以職業(yè)需求為重要導向，在教學(xué)過(guò)程中不但要教授學(xué)生相應的法律知識，也需要讓學(xué)生掌握必要的法律思維以及法律職業(yè)能力，以幫助學(xué)生通過(guò)司法考試，在實(shí)踐工作中更好地應用自己的知識為導向。不得不說(shuō)，這是我國當前法律教育改革和完善的重要思路。然而，從實(shí)際調查情況來(lái)看，我國的高等教育在開(kāi)展相應的法律教學(xué)工作時(shí)，并沒(méi)有將教學(xué)科目同法律職業(yè)需求有機結合，存在著(zhù)一定的脫節問(wèn)題，且在我國對法律人才需求不斷增大的背景下，大量高校都積極開(kāi)設了法律專(zhuān)業(yè)，來(lái)培養法律人才，但是這種發(fā)展方式較為粗放，學(xué)生的素質(zhì)并不是非常高，并不能真正反映我國當前法律教育的質(zhì)量。在這種情況下，雖然我國的司法考試在有條不紊地進(jìn)行，但是考生的質(zhì)量卻并沒(méi)有得到有效提升。從實(shí)踐發(fā)展來(lái)看，社會(huì )的需求是教育開(kāi)展的重要動(dòng)力，是教育發(fā)展能夠可持續開(kāi)展的重要基礎。法律教育應該以此來(lái)導向來(lái)進(jìn)行完善和發(fā)展。然而，當前我國的法律教育并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，甚至與社會(huì )的需求有越走越遠的趨勢。因此，大力進(jìn)行法律教育改革，促進(jìn)職業(yè)導向化發(fā)展已經(jīng)成為了當務(wù)之急。而深入分析我國法律教育職業(yè)化導向發(fā)展路徑無(wú)疑具有非常重要的現實(shí)意義。
四、當前我國法律教育存在的缺陷
在我國大力倡導法律教育職業(yè)化導向發(fā)展的背景下，我國的法律教育工作開(kāi)展并沒(méi)有緊密結合這一思路，在教學(xué)實(shí)踐中出現了一些問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)，主要表現為以下幾個(gè)方面。
(一)法律教學(xué)課程設置并不合理
從目前的情況來(lái)看，當前我國的高等教育中，法律教育的`課程設置存在很多不合理的情況，這在一定程度上制約了法律教育質(zhì)量的提升，不利于法律教育職業(yè)化發(fā)展。一方面，當前法律課程的教學(xué)內容存在一定的不合理。從客觀(guān)情況調查可知，我國當前高校法律教育中有十五門(mén)核心課程，這些課程基本覆蓋了我國法律體系的主體內容，需要大量的時(shí)間。在司法考試界有這樣一個(gè)說(shuō)法:“在這個(gè)世界上，沒(méi)有任何考試的龐雜程度可以超越中國的司法考試。15門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，360萬(wàn)字的教材，300多個(gè)法律法規司法解釋?zhuān)^(guò)200萬(wàn)字的真題，700多萬(wàn)字的基礎閱讀材料……這個(gè)文字量早已超越了人類(lèi)的記憶極限。每一個(gè)敢于報名司考，并堅持考完的同學(xué)都是超級英雄!”由此可見(jiàn)，司法考試在考試者心中的難度，而這也說(shuō)明法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要學(xué)習的知識內容的龐大性。如果再設置一些無(wú)關(guān)緊要的科目，顯然會(huì )極大地侵占學(xué)生的學(xué)習時(shí)間。同時(shí)，對于課程設置方面，很多學(xué)校將法理學(xué)科放在了大一學(xué)年，這讓剛剛接觸法律學(xué)科的學(xué)生往往難以理解。而民法相搭配的民事訴訟法、刑法相搭配的刑事訴訟法學(xué)科的安排卻人為地將這些學(xué)科割離開(kāi)來(lái)，這在很大程度上不利于學(xué)生學(xué)習的開(kāi)展，也不利于其法律知識體系的有效整合，從而弱化了學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效果。這為其司法考試學(xué)習的開(kāi)展造成了一定的阻礙，也不利于其未來(lái)職業(yè)化發(fā)展的需求。
(二)缺乏對學(xué)生法律職業(yè)素養的培養
從客觀(guān)教學(xué)情況來(lái)看，當前法律教育缺乏對學(xué)生法律職業(yè)素養的培養�？梢哉f(shuō)，法律職業(yè)素養培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，是慢慢實(shí)現的，是在整個(gè)學(xué)習階段逐漸形成的，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要在教師的有效引導下進(jìn)行。然而，當前法律教育并沒(méi)有對此給與足夠的重視，很多時(shí)候，對于學(xué)生法律素養的培養更多的是基于學(xué)生自我學(xué)習過(guò)程中慢慢形成的。當前的法律教學(xué)模式仍然以傳統的課堂講授為主，教學(xué)方式單一，雖然教學(xué)過(guò)程中靈活應用了諸如案例教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等，但是仍然無(wú)法改變當前教學(xué)方式單一的情況，在這種情況下，對于學(xué)生法律專(zhuān)業(yè)知識的講解已經(jīng)讓學(xué)生難以消化和吸收，更別提培養其職業(yè)素養了，這也造成了很多學(xué)生的法律思維方式難以有效形成。
(三)缺乏對學(xué)生法律職業(yè)能力培養的重視
從當前實(shí)際情況來(lái)看，當前的教學(xué)活動(dòng)缺乏對學(xué)生法律職業(yè)能力培養的重視。對于一名合格的法律職業(yè)者來(lái)說(shuō)，其需要具備很多的素養，如法律表達能力、推理能力、溝通能力、歸納總結能力等，這些能力都是法律工作者必不可少的基本素質(zhì)。然而，在當前課堂講授模式下，這些能力往往無(wú)法從課堂教學(xué)中獲得，需要學(xué)生在實(shí)踐中慢慢摸索。雖然高校會(huì )安排相應的實(shí)習活動(dòng)，但是實(shí)習時(shí)間段，且僅限于畢業(yè)實(shí)習，很多時(shí)候，學(xué)校也只是將此活動(dòng)流于形式，根本沒(méi)有進(jìn)行嚴格管理，往往會(huì )讓學(xué)生自我選擇和自我管理，只需要交上一份實(shí)習報告即可，而大部分學(xué)生的實(shí)習報告都是復制、摘抄的，甚至一些學(xué)生的實(shí)習公司蓋章都是作假得來(lái)的，這無(wú)疑弱化了培養學(xué)生法律職業(yè)能力的效果，根本不利于學(xué)生職業(yè)化發(fā)展。
五、我國法律教育職業(yè)化發(fā)展的思路
(一)以職業(yè)化為導向完善相應的法律課程
在當前形勢下，要基于職業(yè)化發(fā)展需求，不斷提升法律教育的職業(yè)化。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不僅要豐富學(xué)生的知識體系，也需要培養學(xué)生的法律知識學(xué)習能力，培養其法律思維，不但讓其掌握基本的法律知識，也可以讓其可以觸類(lèi)旁通，學(xué)會(huì )舉一反三。同時(shí)，要進(jìn)一步優(yōu)化法律專(zhuān)業(yè)課程設置，合理安排不同的學(xué)科，將民法學(xué)、刑法學(xué)、訴訟法學(xué)以及法理學(xué)等進(jìn)行合理設定，盡量往后安排，這樣可以讓學(xué)生更好地展開(kāi)學(xué)習，也利于司法考試的開(kāi)展。在大一年級多開(kāi)設理論性強的科目，讓學(xué)生增進(jìn)對法律學(xué)科的了解，為其學(xué)習重要的法律打下基礎。此外，還需要進(jìn)一步豐富教學(xué)方式，可以積極聘請法官進(jìn)行講授，開(kāi)辦模擬法庭、實(shí)際法庭等，也可以聘請律師進(jìn)行講座，邀請通過(guò)司法考試的學(xué)長(cháng)和學(xué)姐傳授經(jīng)驗，讓參加工作的畢業(yè)生來(lái)校面授機宜，講解實(shí)際工作和學(xué)習的聯(lián)系和差異，從而為學(xué)生學(xué)習提供有效的方向和思路，為其職業(yè)化發(fā)展提供幫助。
(二)重視培養學(xué)生的法律職業(yè)素養
要重視培養學(xué)生的法律職業(yè)素養，在教學(xué)內容上和教學(xué)方式上給與一定的傾斜，通過(guò)應用大量的案例展開(kāi)教學(xué)，提升學(xué)生的法律思維邏輯分析能力，可以考慮專(zhuān)門(mén)開(kāi)設相應的案例分析課程，讓學(xué)生可以更好地分析案情。案例的選擇要有針對性，同教學(xué)目標相一致，且涵蓋需要教學(xué)的課程。同時(shí)，可以積極開(kāi)展小組學(xué)習活動(dòng)、課堂辯論活動(dòng)、課堂快速小法庭模擬等教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與其中，通過(guò)對案例和相關(guān)知識進(jìn)行分析和討論，提升對所學(xué)知識的認識，也更好地形成系統完善的思路和思想，為今后的發(fā)展打下基礎。
(三)重視培養學(xué)生的法律職業(yè)能力
為了有效提升學(xué)生的法律職業(yè)能力，當前教學(xué)活動(dòng)應該對此加以重視。為此，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要提升實(shí)踐性，并且突破學(xué)校的限制，將校內實(shí)踐活動(dòng)和校外實(shí)習活動(dòng)有機統一起來(lái)，提升學(xué)生的法律參與度。在校內活動(dòng)開(kāi)展中，要充分利用模擬法庭、法律援助中心以及法律診所等環(huán)節，讓學(xué)生切身參與實(shí)踐活動(dòng)中，參與庭審活動(dòng)、提供必要的法律咨詢(xún)解答服務(wù)、進(jìn)行必要的法律問(wèn)題診斷等，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的法律實(shí)務(wù)能力。而對于校外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，實(shí)習活動(dòng)要相應地提升次數，可以考慮在每個(gè)學(xué)年的假期安排一次，且學(xué)校積極同相關(guān)組織，如法院、律師事務(wù)所、法律公司等展開(kāi)合理與交流，為學(xué)生實(shí)習工作提供必要的支持，并設置一些定期的校外法律活動(dòng)，讓學(xué)生更好地靜距離了解真正的法律工作，形成相應的法律思維，從而提升其法律職業(yè)能力。
六、結語(yǔ)
教育是為實(shí)踐服務(wù)的，因此，當前的法律教育活動(dòng)開(kāi)展應該服務(wù)法律行業(yè)，要以職業(yè)化為導向，不斷完善教學(xué)內容和教學(xué)方式，重視培養學(xué)生的法律邏輯思維、法律職業(yè)素養以及法律職業(yè)能力，從而讓學(xué)生可以更好地提升法律綜合素質(zhì)，為今后的工作打下良好的基礎。
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�。�1］鄭成良，李學(xué)堯．論法學(xué)教育與司法考試的銜接———法律職業(yè)準入控制的一種視角［J］．法制與社會(huì )發(fā)展，20xx(01)．
�。�2］馮軍，王靜．法律職業(yè)教育實(shí)訓教學(xué)的探索與實(shí)踐［J］．教育與職業(yè)，20xx(17)．
�。�3］敖冬梅．論傳統法律教育與診所式法律教育的結合［J］．邊疆經(jīng)濟與文化，20xx(01)．
�。�4］許慶坤．美國法學(xué)教育透視［J］．山東大學(xué)法律評論，20xx．
法律系畢業(yè)論文5
摘要：民法原則與民法規則是兩個(gè)不等同的概念，但存在包含關(guān)系，民法規則的起源和根本是民法原則。民法原則的適用范圍更廣，它擺脫了民法規則的缺陷和限制，能夠直接被人民法官用作仲裁個(gè)案的法律依據。本文將具體分析民法原則與民法規則之間的關(guān)系。
論文關(guān)鍵詞：民法原則,民法規則,關(guān)系
一、民法原則和民法規則的含義
民法原則在法律上體現了民法，在經(jīng)濟上體現了其本質(zhì)和主要特征，是抽象性的民事行為規范和價(jià)值判斷準則。相反，民法規則就更加具體。它是由具體案件和當事人所要承擔的法律后果構成的法律規則�？偠灾�，兩者的聯(lián)系體現在共同特征上，而區別則是因為民法規則起源于民法原則。
二、民法原則和民法規則之間的聯(lián)系
(一)民事原則和民事規則參與了整個(gè)民事立法的程序
民法中最普遍應用的《物權法》和《婚姻法》，這兩者本質(zhì)上也是以民法原則和民法規則為依據的�？梢酝ㄟ^(guò)具體案例進(jìn)行分析：在四川某地，一位“二奶”為了爭奪死者的遺產(chǎn)將死者的結發(fā)妻子告上法庭，該案受到了法庭的正式受理。該案件是一起涉及《婚姻法》的民事案件，法官在進(jìn)行受理官司的過(guò)程中，為了彰顯民法的公平和正義，維護社會(huì )的核心價(jià)值觀(guān)，必須依據民法原則中的“公序良俗原則”，合理裁定原告的罪行。此外，在判決過(guò)程中還必須參考民法規則，保護死者原配妻子的合法利益。通過(guò)發(fā)揮民法原則和民法規則在整個(gè)案件審理過(guò)程中的作用，法官可以判決出符合社會(huì )價(jià)值觀(guān)和反映廣大人民群眾心聲的結果，不但增強了法庭、法官和法律的公信力，而且有助于引導社會(huì )形成健康向上的積極風(fēng)氣。
(二)民事原則和民事規則的細則并不明確
民事原則和民事規則沒(méi)有具體文本形式的內容，這兩者的運用完全取決于法官的個(gè)人意志。因此，必須謹慎度量案件的嚴重程度，以現有的法律基礎為依據，既不能超出法律限定的范圍，也不能無(wú)憑無(wú)據越權審判，從而釀成冤案、慘案�；谶@一嚴重缺陷，立法者在制定法律時(shí)，必須嚴格規定法官的自由裁量權，不斷完善立法，從而推動(dòng)法律走向明確化和清晰化。
(三)民事原則和民事規則中都蘊含民法精神
民法精神主要體現在解放人性、弘揚社會(huì )道德、遵守法律規則、追求公平正義上。從民法精神出發(fā)，民法原則和民法規則在運用過(guò)程中，不僅要維護當事人的合法權益，還要與社會(huì )主義法治理念相符。因此，法官在裁判法律事件時(shí)，一方面要保證案件審理的公平正義，做到了懲惡揚善，另一方面也要通過(guò)法律案件對公民進(jìn)行一定的法律教育，引導公民形成正確的價(jià)值觀(guān)，做遵紀守法的好公民。只有通過(guò)民法精神的弘揚，才能保證社會(huì )的秩序得到提升、人民的合法權益得到保障、社會(huì )的公共利益免遭破壞。
三、民事原則和民事規則之間的區別
民法在實(shí)際推行中主要借助民法原則和民法規則，因此清晰分辨出民法原則和民法規則之間的區別，不僅能夠幫助人們認識民法的本質(zhì)，法學(xué)畢業(yè)論文而且有利于法律人士將其更好的運用到司法程序中。民法原則和民法規則既相互聯(lián)系，又相互獨立，這兩者的區別主要體現在以下幾點(diǎn)。
(一)民法原則中的基本原則和具體原則的差異
民法的基本原則適用范圍較為廣泛，能夠應用到民法的所有領(lǐng)域，是統治階級對民事關(guān)系基本政策的體現，除了能夠反映經(jīng)濟社會(huì )的本質(zhì)要求，也能夠體現民法的特點(diǎn)和本質(zhì)，可以有效的幫助人們探索民法的運用與實(shí)現。
民法的具體原則適用范圍較為狹窄，被限制在民法的指定領(lǐng)域范圍內。具體原則下的民法只能間接反映統治階級處理民事法律問(wèn)題的主要政策，具有不全面的`缺點(diǎn)，而且缺少了大范圍領(lǐng)域和環(huán)節的思想指導。
(二)民事原則和民事規則之間的區別
1.內容。民法規則包含了構成要件和法律后果兩個(gè)方面，比起民法原則更加的具體清晰，而且從更大程度上限制了法官的自由裁量權。相反，民法原則較之于民法規則更加的抽象和模糊，既沒(méi)有詳細的構成要素，也沒(méi)有明確的法律后果，因此對法官的要求更高，需要將社會(huì )核心價(jià)值觀(guān)、國家憲法等納入考慮范圍，增加了法官判決案件的難度。
2.使用范圍。民法原則由于內容更加充實(shí)，因此能夠應付更多情節復雜的案件，而且法官可以借鑒民法原則從更多角度審理和判決民事案件。與之相反，民法規則則沒(méi)有民法原則的優(yōu)勢，過(guò)于具體的內容限制了它的適用范圍，只能固定用于特定類(lèi)型的民事行為、民事糾紛和民事關(guān)系，只能作為法官斷案的簡(jiǎn)單參考。
3.使用手段。當個(gè)案需要通過(guò)民法規則進(jìn)行判決時(shí)，必須保證民法規則是合乎法律的既定事實(shí)，或者具備長(cháng)期的有效性，最重要的是法官等審判者和當事人必須接受該規則給出的解決辦法，否則民法規則在案件審理時(shí)就形同虛設，沒(méi)有發(fā)揮應有的作用。相反，民法原則的多樣性決定了指導案件的多樣性，民法原則不會(huì )因為案件的改變就失去價(jià)值，它有著(zhù)不一樣的適用度。
4.作用效果。很顯然，民法原則對審理案件的限制性和強制性要低于民法規則，從而民法規則做出的判決不會(huì )偏離法律的軌道。
四、結語(yǔ)
通過(guò)對民法原則與民法規則關(guān)系的理解不僅可以幫助法官合理運用自由裁判權，維護當事人的合法權益，而且可以最大化的體現社會(huì )和法律的公平正義，推進(jìn)社會(huì )主義法制建設。
[ 參 考 文 獻 ]
[1]崔建遠.編纂民法典必須擺正幾對關(guān)系[J].清華法學(xué)，20xx，06：43-53.
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