淺談關(guān)于高中美術(shù)如何落實(shí)學(xué)生審美觀(guān)念
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論文關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 審美觀(guān)念 培養
論文摘要：國家教委在1997年頒布的《全日制普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱(初審稿)》中，就明確了美術(shù)欣賞課為普通高中審美教育的必修課。但長(cháng)期以來(lái)，高中的美術(shù)課都沒(méi)有受到足夠的重視，甚至在許多地方中學(xué)，美術(shù)課程都未開(kāi)設，即便是設置了美術(shù)課程的，也被當成是可有可無(wú)的，為主要學(xué)科讓課時(shí)的現象更是屢見(jiàn)不鮮。對此，國家教育部又先后于2002年和2003制定并頒布了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規程》及《普通高中美術(shù)課程標準》，為普通高中的藝術(shù)教育起到了規范與保障作用，新一輪的美術(shù)課程改革，又一次凸顯了提高學(xué)生審美觀(guān)念、培養美術(shù)鑒賞能力的重要性。
在強調素質(zhì)教育的時(shí)期，美術(shù)課程具有不可忽視的教育作用，尤其是在培養學(xué)生審美素質(zhì)方面更是功不可沒(méi)，而審美觀(guān)念的培養對承擔較大學(xué)習壓力的中學(xué)生而言，具有十分重要的意義：
一方面，審美觀(guān)念的培養，有益于文化課程的學(xué)習�，F在的中學(xué)生正在承擔著(zhù)繁重的學(xué)習壓力，每天面對的是為迎接高考的知識，難免會(huì )產(chǎn)生厭煩情緒，而通過(guò)高中美術(shù)課程對審美觀(guān)念的培養，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，在生活中發(fā)現美，感知美，享受美，陶冶情操，提高生活品味，有效的調節學(xué)習上的緊張情緒，以相對輕松的心態(tài)去投入到緊張的學(xué)習中去;與此同時(shí)，審美觀(guān)念的培養也可以開(kāi)闊視野，提高學(xué)生的素養，審美觀(guān)念觸及到社會(huì )生活的方方面面，并在很大程度上影響著(zhù)一個(gè)人的生活態(tài)度，樹(shù)立正確的審美觀(guān)，既有助于學(xué)生了解熟悉我國以及世界極為豐富的文化瑰寶，提高生活品質(zhì)，拓展更為廣闊的發(fā)展空間。
隨著(zhù)高中課程改革的推進(jìn)，如何設置一套科學(xué)有效，符合高中的教學(xué)實(shí)際，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的方案，通過(guò)高中美術(shù)課程的學(xué)習落實(shí)學(xué)生的審美觀(guān)念，成為當前高中美術(shù)教學(xué)的重中之重，下面就對此談?wù)劰P者的淺見(jiàn)。
首先必須明確什么是審美觀(guān)念。所謂審美觀(guān)念就是一種心理，主體面對某一認識對象，由最初所產(chǎn)生的直覺(jué)印象，在自身價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的支配下做出的一些列的分析、判斷的一種形象思維過(guò)程。它既可以細化到穿什么衣服、佩戴什么飾品等小細節，又可以影響到一個(gè)人生活品味和處世態(tài)度。
(一)注重通過(guò)教學(xué)，陶冶學(xué)生審美情操
高中美術(shù)新課改，將以前的美術(shù)欣賞調整成了美術(shù)鑒賞，欣賞和鑒賞一字之差，反映出來(lái)的內容完全不同。欣賞側重于玩味，而鑒賞側重于對藝術(shù)品的觀(guān)賞。新課改這么做的目的很簡(jiǎn)單，就是希望通過(guò)美術(shù)這一門(mén)視覺(jué)的藝術(shù)，發(fā)展學(xué)生的視知覺(jué)，獲得以視覺(jué)為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)。美術(shù)與其他的課程有很大的區別，高中生雖然面臨著(zhù)升學(xué)的壓力，但是美術(shù)不會(huì )成為他們的負擔，普通高中美術(shù)課程能夠提高學(xué)生對自然物、人造物形態(tài)美的認識，提高對美術(shù)作品的內容、材料、形式、風(fēng)格的多樣性的認識，使學(xué)生體驗美術(shù)與生活的關(guān)系，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)。
(二)重視拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化
世界時(shí)多元的，美也是多種多樣的，在普通高中美術(shù)課程中，不但要讓學(xué)生注意欣賞我們身邊的美，還要要讓學(xué)生較廣泛地接觸中外優(yōu)秀美術(shù)作品，拓寬美術(shù)視野。這既是尊重世界多元文化，探索人文內涵，提高鑒別和判斷能力的要求，又是提高學(xué)生審美能力的有效途徑。除此之外，通過(guò)拓展學(xué)生美術(shù)視野，還有利于學(xué)生抵制不良文化的影響。
(三)注重培養學(xué)生獨立性，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
普通高中美術(shù)課程的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養審美觀(guān)的目的也是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。培養學(xué)生的審美觀(guān)，需要的不是千篇一律的審美，審美也沒(méi)有一個(gè)固定標準，每一個(gè)學(xué)生都有形成獨立的審美觀(guān)的權利和能力。高中美術(shù)教學(xué)要做的，就是培養學(xué)生的獨立性，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，鼓勵學(xué)生形成獨立的審美觀(guān)。
(四)師生互動(dòng)，培養學(xué)生興趣
要重新審視傳統的教學(xué)方式，在繼承其合理性的同時(shí)進(jìn)行適當的改革。以往老師一味在講臺上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種填鴨式的教學(xué)模式很難激發(fā)起學(xué)生們的興趣，對此，要注重在教學(xué)中設置師生互動(dòng)環(huán)節，比如，如果課堂內容是要欣賞顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，教師可以先對作品的歷史背景進(jìn)行大致的介紹，再由學(xué)生談?wù)勛约簩ψ髌返恼J識和理解，在學(xué)生們都各抒己見(jiàn)之后，再由教師對學(xué)生們的講解進(jìn)行點(diǎn)評，這樣，不但可以使學(xué)生對作品有更為深入的認識，同時(shí)也有助于培養學(xué)生的發(fā)散思維。教師要充分發(fā)揮其引導作用，不但要教會(huì )學(xué)生如何去欣賞，更要注重學(xué)生主動(dòng)性的培養，使其能夠主動(dòng)的去發(fā)現美、感知美。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生們自己去搜集作品，在課上進(jìn)行分析探討，這樣既激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習的主動(dòng)性，同時(shí)還有助于豐富課堂內容，使學(xué)生們接觸更多素材，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)也有助于培養學(xué)生們感受生活，發(fā)現美的興趣。
(五)多手段教學(xué)
高中階段的美術(shù)教學(xué)不同于其他文化課程，其自身的藝術(shù)性決定了我們在教學(xué)實(shí)踐中不能簡(jiǎn)單的在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，這樣的枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單教學(xué)，不符合藝術(shù)性知識的學(xué)習要求，也無(wú)法實(shí)現通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養學(xué)生審美觀(guān)念的目標。因此，要引入多手段教學(xué)模式，實(shí)現教學(xué)手段和方法多樣化，教學(xué)內容新穎化，教學(xué)方式靈活化的“三化”教學(xué)。教師要根據教學(xué)內容設置不同的方案，最重要的是要符合學(xué)生的接受程度，在注重實(shí)際的前提下，逐步培養學(xué)生的審美觀(guān)念。比如，在教學(xué)實(shí)踐中，可以適時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，比如在講關(guān)于花的作品時(shí)，可以帶學(xué)生們去公園實(shí)地去觀(guān)察，通過(guò)這樣近距離的實(shí)地接觸，相信學(xué)生們會(huì )發(fā)現以往被忽略的細節，會(huì )感知到身邊的常見(jiàn)事物的美再比如講到關(guān)于鳥(niǎo)、貓等小動(dòng)物的作品時(shí)，可以讓學(xué)生們模仿一下各自印象中有關(guān)這些小動(dòng)物的眼神、神態(tài)等，在輕松的教學(xué)氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，多種教學(xué)手段綜合運用，即灌輸了知識，活躍了課堂，又可以使學(xué)生們對身邊被忽略的美有所感知，畢竟，我們教學(xué)的最終目標是為了培養起孩子們的藝術(shù)素養和審美觀(guān)念，使其能夠從身邊事物上能夠感知美、享受美。再有就是可以引進(jìn)音樂(lè )教學(xué)、影視教學(xué)，通過(guò)音樂(lè )作品或是影像作品的配合，更能使學(xué)生對紙面上的繪畫(huà)作品有更為生動(dòng)的認識和欣賞。
參考文獻
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