美術(shù)學(xué)課程體系的實(shí)踐與創(chuàng )新論文
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美術(shù)學(xué)課程體系的實(shí)踐與創(chuàng )新論文【1】
摘 要：美術(shù)學(xué)涉及到諸多學(xué)科的內容，并形成一個(gè)多樣文化現象的復合體，在許多方面，都需要更深層次的研究和探索。
我們嘗試把各專(zhuān)業(yè)方向的課程和教師等資源進(jìn)行有效的整合，將各專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)科進(jìn)行交叉互補、協(xié)調發(fā)展，以培養出更多適應性的美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才為宗旨。
關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué);課程體系;特色;實(shí)踐;創(chuàng )新
一、建設完善專(zhuān)業(yè)課程體系，課程教學(xué)以能力和素質(zhì)培養為主線(xiàn)
(一)專(zhuān)業(yè)教育課程設置講求基礎統一，方向有別
美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)一般有多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向既有共性，又有明顯的專(zhuān)業(yè)個(gè)性。
在課程設置上，我們把各個(gè)方向都必須掌握的課程，進(jìn)行了歸類(lèi)整理，分為學(xué)科基礎課――造型和色彩基礎、專(zhuān)業(yè)基礎課――繪畫(huà)技法基礎、專(zhuān)業(yè)核心課――專(zhuān)業(yè)理論和創(chuàng )作三部分，這些課程是專(zhuān)業(yè)特色課程的基礎，要求每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向必須學(xué)習。
專(zhuān)業(yè)特色課程是各個(gè)方向根據自己的專(zhuān)業(yè)特色進(jìn)行的課程設置，課程設置必須方向明確，目的性強。
在分學(xué)期課程設置上，強調課程模塊和課程群教學(xué)，各門(mén)課程之間不再是獨立的存在，而是強調課程之間的連貫性和系統性。
(二)整合、理順課程關(guān)系，增加實(shí)踐教學(xué)的內容和課時(shí)
適當壓縮單一課程的課時(shí)，不是少上課，而是留下更多的時(shí)間讓學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)技能的訓練。
美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)面廣，學(xué)生的美術(shù)基礎很薄弱，原有課程設置中理論課程比例居多，現在我們培養方案中要求大部分課程都要與實(shí)踐環(huán)節結合、承接，進(jìn)行必要的技能訓練，不僅能提高學(xué)生動(dòng)手能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(三)專(zhuān)業(yè)課程的設置，以培養學(xué)生創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力為教學(xué)核心
課程設置在加深學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎的同時(shí)努力促進(jìn)課堂成果的轉化。
專(zhuān)業(yè)課程致力于文化創(chuàng )新與經(jīng)濟發(fā)展互動(dòng)關(guān)系的研究與實(shí)踐，將資源優(yōu)勢轉化為文化和經(jīng)濟優(yōu)勢。
在具體的實(shí)施過(guò)程中，將積極組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題創(chuàng )作、參加比賽，宣傳、推廣、有償轉讓美術(shù)成果，鼓勵學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )作以產(chǎn)品的形式進(jìn)入市場(chǎng)，努力實(shí)現校園文化成果向創(chuàng )意文化產(chǎn)品的轉換，在學(xué)校形成了濃郁的創(chuàng )新氛圍。
二、優(yōu)化學(xué)科資源，實(shí)現課程體系改革與復合人才培養的全方位匹配
美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)是藝術(shù)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設時(shí)間較早，專(zhuān)業(yè)方向種類(lèi)較多的專(zhuān)業(yè)之一，現在的美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育已初步建立起一個(gè)相對完整、系統、合理的專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系。
在學(xué)分制體系下，我們根據市場(chǎng)對高素質(zhì)復合型人才的需求特點(diǎn)，在各專(zhuān)業(yè)方向課程建設方面，充分利用自身學(xué)科優(yōu)勢，注重加強各專(zhuān)業(yè)基礎課程的相互滲透、整合與優(yōu)化，構建靈活、連貫、系統的課程體系.通過(guò)與人才培養模式的匹配，基本形成了學(xué)科基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課、專(zhuān)業(yè)選修課等五大課程群。
三、注重實(shí)踐環(huán)節，通過(guò)多種方法對準實(shí)踐抓教學(xué)
美術(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和社會(huì )要求決定了實(shí)踐能力是學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的核心內容，也是檢驗我們教學(xué)效果的重要指標之一。
我們把培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力作為本科教學(xué)工作的重要內容，始終堅持美術(shù)教育、科研與社會(huì )實(shí)踐三者緊密結合，扎實(shí)構建多層次的學(xué)生實(shí)踐能力培養體系。
(一)精心設計教學(xué)內容，強化學(xué)生實(shí)踐意識
積極鼓勵教師在課余積極參加社會(huì )上的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并將鮮活的專(zhuān)業(yè)知識帶入課堂，積極進(jìn)行教學(xué)內容和教學(xué)手段的革新。
并且切實(shí)加強教學(xué)實(shí)踐環(huán)節與社會(huì )的對接、與科研的對接、與市場(chǎng)的對接。
組織學(xué)生參加各種調研實(shí)習，增強教學(xué)內容的時(shí)代性和實(shí)踐性，更好地適應美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展。
(二)充分提供鍛煉機會(huì )，增強學(xué)生實(shí)踐能力
首先，積極搭建校外實(shí)踐平臺。
本專(zhuān)業(yè)與社會(huì )共同建設實(shí)習、實(shí)踐基地和就業(yè)基地，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)或實(shí)習基地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，逐步形成了教學(xué)實(shí)習基地、社會(huì )實(shí)踐基地和畢業(yè)生就業(yè)基地“三基合一”的新模式，大大提高了資源的有效利用。
四、建立創(chuàng )新機制，改變傳統模式化教育，對準創(chuàng )新育人才
(一)創(chuàng )新教育與課外學(xué)術(shù)相結合
圍繞兩個(gè)課堂建設，本專(zhuān)業(yè)堅持有計劃，有組織地開(kāi)展豐富多彩的課外學(xué)術(shù)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神、探索精神和團隊精神，增強學(xué)生的主體意識、創(chuàng )新意識和成才意識，努力構建一個(gè)追求真理、鼓勵創(chuàng )新、和諧進(jìn)取的學(xué)術(shù)環(huán)境。
(二)創(chuàng )新教育與服務(wù)社會(huì )相結合
社會(huì )既是學(xué)習實(shí)踐的載體，也是藝術(shù)創(chuàng )新的源泉。
我們密切關(guān)注美術(shù)動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展，針對性組織專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生“了解社會(huì )、適應社會(huì )、服務(wù)社會(huì )”的意識，提高學(xué)生運用學(xué)科知識進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng )新的能力，盡力為地方的文化和經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。
總之，圍繞“培養什么人”和“如何培養人”這兩個(gè)恒久的問(wèn)題，遵循高等教育教學(xué)規律，認真踐行“誠實(shí)做人、踏實(shí)做事、扎實(shí)做學(xué)問(wèn)”的教育理念，積極培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )造能力和創(chuàng )業(yè)本領(lǐng)，教、學(xué)、研緊密結合，占領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )新發(fā)展的主陣地，為地方文化建設與社會(huì )發(fā)展積極輸送了大批優(yōu)秀的美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻：
[1]張道森.美術(shù)教育學(xué)[M].上海：上海三聯(lián)書(shū)店出版社，2012.
[2]楊德廣.高等教育學(xué)概論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.
美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的課程體系的構建模型論文【2】
課程是人才培養方案的內容，也是實(shí)現人才培養方案目標的前提條件。
作為實(shí)現培養方案目標的課程體系和基本課程內容的設置，不僅有賴(lài)于培養方案本身的目標要求和培養能力程度，而且也依據外部的社會(huì )需求、地方經(jīng)濟與文化發(fā)展的因素。
除此，還要注意地方資源的開(kāi)發(fā)與利用，美術(shù)教育的現狀與發(fā)展，學(xué)生綜合能力和創(chuàng )新能力的培養，以及對藝術(shù)文化發(fā)展前瞻性的思考等諸多因素，因而課程體系和課程的設置就成為實(shí)現培養目標的核心內容和環(huán)節。
一、人才培養方案的課程體系
人才培養方案的結構應包含課程體系、課程模塊和具體課程等。
課程體系是人才培養方案課程內容的系統性結構，它決定和指導著(zhù)人才培養目標的方向和性質(zhì)，也體現著(zhù)培養人才的知識結構和知識水平。
課程模塊是培養方案課程設置的框架結構，是通過(guò)一些系列課程來(lái)培養學(xué)生某一方面的能力，使其達到一定的水平和高度，掌握一定的技巧，這一能力的培養不是一朝一夕所能完成的。
具體課程是在課程模塊的前提和范圍中，依據模塊培養能力的要求，依據循序漸進(jìn)的原則所設置的一系列相關(guān)課程，是知識和能力累積和發(fā)展的具體過(guò)程內容。
課程體系的設置應緊緊圍繞美術(shù)學(xué)人才培養方案的培養目標和培養要求來(lái)確定。
美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養目標是具備堅實(shí)的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識，具有美術(shù)史研究、美術(shù)評論、美術(shù)教育、當代視覺(jué)文化策劃和管理，文化遺產(chǎn)研究與管理等方面的能力，能從事美術(shù)教育、美術(shù)研究、文博藝術(shù)管理、視覺(jué)文化活動(dòng)策劃、新聞出版、畫(huà)廊、博物館、美術(shù)館、網(wǎng)絡(luò )媒體等方面工作的應用型人才。
依據以上培養目標，美術(shù)學(xué)課程體系的確定應凸顯出兩方面內容：一是素質(zhì)結構方面。
在思想道德素質(zhì)上要求具有良好的政治、思想、道德品質(zhì)，以及法律、誠信、團體合作意識;在文化素質(zhì)上具有較好的中國傳統文化素養、文學(xué)藝術(shù)修養，并具有現代意識、人際交往意識。
二是在知識結構方面。
要具備學(xué)科基礎知識和專(zhuān)業(yè)能力，具有一定的工具性知識和人文社會(huì )科學(xué)知識。
因而，美術(shù)學(xué)課程體系應既體現思想素質(zhì)、文化素養的培養，又要注重基礎知識、專(zhuān)業(yè)能力的培養，使學(xué)生具備一定的工具性知識和人文社會(huì )科學(xué)知識的總體體系和目標。
課程模塊的設立是依據培養目標、要求，將課程體系進(jìn)行分類(lèi)而形成的，是針對某一方面的能力和素質(zhì)進(jìn)行系統教育和培養的課程群或課程組。
在舊目錄中美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養的課程模塊可分為通識課程、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課、教師教育類(lèi)課程、實(shí)踐類(lèi)課程等課程模塊，該課程模塊要求在掌握正常的基本知識和素質(zhì)培養的基礎上，突出專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力，這與舊目錄美術(shù)學(xué)人才培養目標要求相一致，旨在培養有一定技能的中小學(xué)美術(shù)教師。
新目錄提出了新的培養目標和要求，依據培養要求和培養目標，新目錄下美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的課程模塊應包含通識課程、專(zhuān)業(yè)必修課程、專(zhuān)業(yè)選修課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程、教師教育類(lèi)課程、素質(zhì)平臺課程、實(shí)踐課程七大模塊。
建立課程模塊的目的是通過(guò)系列課程對學(xué)生進(jìn)行知識和能力的有重點(diǎn)、系統的教育。
新目錄課程模塊的培養以突出各課程重點(diǎn)為主要教學(xué)目的進(jìn)行系統教學(xué)。
通識課程因國家政策和教育方針以及社會(huì )發(fā)展的需要，重在進(jìn)行學(xué)生思想教育和綜合文化能力的教育，樹(shù)立學(xué)生良好的國家觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，并具備健康的心理和善于開(kāi)拓的精神，同時(shí)還需具備一定的工具性知識和基本的實(shí)踐能力，課程的課時(shí)總量控制在總課時(shí)量的四分之一左右。
專(zhuān)業(yè)必修課程是美術(shù)學(xué)人才培養的主干課程，是掌握美術(shù)專(zhuān)業(yè)基本知識和基本技能的基本課程。
在舊目錄人才培養方案的指導下，美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)所分的國畫(huà)、油畫(huà)、設計三個(gè)方向的課程在此體現。
必修課程分為各方向課程，同時(shí)采用二二分段的教學(xué)形式。
專(zhuān)業(yè)必修課程中有兩年的基礎課程和兩年的專(zhuān)業(yè)方向課程，基本課程占到了總課時(shí)的三分之一。
這樣龐大的課程量和課程類(lèi)型是依據人才培養目標和要求來(lái)制定的，旨在培養既專(zhuān)又能且有多方向的人才。
二、人才培養方案的課程設置
新目錄下，專(zhuān)業(yè)必修課程不再有方向課程。
課程以培養美術(shù)專(zhuān)業(yè)性知識為主，專(zhuān)業(yè)性技能課程為輔，旨在提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力，為實(shí)現培養目標奠定堅實(shí)的基礎，其課程總量應占到總課時(shí)量的三分之一。
專(zhuān)業(yè)選修課程是培養專(zhuān)業(yè)知識和能力的輔助課程，不僅包含專(zhuān)業(yè)知識和能力的拓展，還包含美術(shù)綜合文化知識和地方文化，旨在拓展和提高學(xué)生的綜合能力和地方文化知識，同時(shí)對專(zhuān)業(yè)知識和技能的形成起到補充的作用，其課時(shí)量應占到總課時(shí)量的十四分之一。
專(zhuān)業(yè)拓展課程是依據新培養目標而建立的課程模塊。
由于新培養目標的多元化，課程的設置應以主干課程為主導進(jìn)行課程拓展，依據目標開(kāi)設與之相關(guān)的綜合能力課程，旨在培養適應社會(huì )發(fā)展需求的學(xué)生能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力和拓展學(xué)生的就業(yè)面。
該課程的課時(shí)安排依據學(xué)校具體情況而確定，基本保持在總課時(shí)量的十分之一左右。
教師教育類(lèi)課程包括教育教學(xué)類(lèi)課程、美術(shù)教學(xué)法以及培養一些基本的教學(xué)能力為主的課程，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握教學(xué)原理、教育技術(shù)的基本知識，教與學(xué)的基本規律，美術(shù)教學(xué)的基本能力和基本知識。
該模塊課程的課時(shí)量占到總課時(shí)量的十五分之一，以滿(mǎn)足學(xué)生以后教學(xué)的需求。
素質(zhì)平臺課程以學(xué)校開(kāi)設的公選課程為主，學(xué)生依據自己的興趣自主進(jìn)行學(xué)習，這旨在培養學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好和學(xué)習的主動(dòng)性，拓展學(xué)生的知識面和開(kāi)闊的視野，提高學(xué)生的認識能力。
課時(shí)的安排依據學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。
實(shí)踐性課程是培養學(xué)生實(shí)踐能力的重要課程模塊。
一方面，學(xué)生只有將所學(xué)知識和能力付諸實(shí)踐，才能檢驗所學(xué)知識，用實(shí)踐來(lái)衡量自己的專(zhuān)業(yè)水平;另一方面，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐可以獲得課堂以外的許多知識，了解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐知識和美術(shù)文化運行模式、管理模式，學(xué)習更多的社會(huì )知識。
鑒于實(shí)踐課程在人才培養中的地位和作用，課時(shí)量應保持在課時(shí)總量的七分之一，這樣方能有效完成實(shí)踐課程的任務(wù)，發(fā)揮其作用。
美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課程以圍繞訓練學(xué)生美術(shù)基本技能和培養學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)理論素養為中心，開(kāi)設 以培養學(xué)生造型能力的素描、速寫(xiě)、色彩、透視、解剖、設計基礎等課程，課程安排要注重課程相互間的邏輯性和連貫性。
每一門(mén)課程包含有許多的知識點(diǎn)和不同層次的內容，學(xué)生基本技能的訓練要循序漸進(jìn)，逐步提高造型能力和造型水平。
培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論素養的課程為中外美術(shù)史、藝術(shù)概論。
專(zhuān)業(yè)選修課程以拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本技能和基本知識為主，開(kāi)設版畫(huà)、雕塑、水彩、國畫(huà)、油畫(huà)、電腦美術(shù)設計與制作等實(shí)踐性課程和美術(shù)概論、美術(shù)鑒賞、藝術(shù)美學(xué)等理論性課程。
因培養目標的綜合性，專(zhuān)業(yè)選修課作為學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的拓展，目的是讓學(xué)生掌握更多的繪畫(huà)技能和了解更多的美術(shù)知識和藝術(shù)知識，使學(xué)生的知識能力更為全面，因而專(zhuān)業(yè)選修課的課時(shí)量不宜過(guò)大，實(shí)踐性課程課時(shí)量應控制在72課時(shí)左右，理論性課程課時(shí)應控制在36課時(shí)左右，重點(diǎn)進(jìn)行該課程知識點(diǎn)的了解，實(shí)踐性基本技能的初步掌握和運用。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和地方經(jīng)濟對人才的需求，課程的開(kāi)設也要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，以拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。
專(zhuān)業(yè)拓展課程是根據專(zhuān)業(yè)培養目標和就業(yè)趨勢開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)性課程，包括文博藝術(shù)管理、視覺(jué)文化活動(dòng)策劃、新聞出版、畫(huà)廊、博物館、美術(shù)館、網(wǎng)絡(luò )媒體等方面應用型人才所必須了解和掌握的基本知識和基本技能的相關(guān)課程。
課程的特點(diǎn)是綜合性、應用性，同時(shí)還應具有較強的實(shí)踐性。
這些課程的課時(shí)量每門(mén)基本控制在36課時(shí)左右，開(kāi)設時(shí)間應適當的放置在大二、大三以后。
在開(kāi)設這些課程的同時(shí)還應相應開(kāi)設一些與此相關(guān)的見(jiàn)習課程，以培養學(xué)生的實(shí)際能力。
教師教育類(lèi)課程是以教育教學(xué)類(lèi)課程和美術(shù)教學(xué)法以及培養一些基本的教學(xué)能力為主的課程，主要有教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)、美術(shù)教學(xué)論、中小學(xué)美術(shù)課程標準、美術(shù)教師技能技法等相關(guān)教育類(lèi)課程，每門(mén)課程的課時(shí)量保持在36-54課時(shí)之間。
在開(kāi)設此課程的同時(shí)，還可以在課堂教學(xué)中增加部分的模擬課堂教學(xué)和微格教學(xué)培訓，但課時(shí)量不能增加。
通過(guò)該模塊課程的學(xué)習，以滿(mǎn)足學(xué)生以后教學(xué)的需要和要求。
素質(zhì)平臺課程旨在培養學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好和學(xué)習的主動(dòng)性，拓展學(xué)生的知識面和開(kāi)闊的視野。
課程包括時(shí)政、文學(xué)、電子計算機等提高文化素養和現代化知識的課程以及其他一些與社會(huì )緊密相連的社會(huì )性課程。
該類(lèi)課程中每門(mén)課程的上課形式可以以講座或課堂講授與自學(xué)相結合的形式進(jìn)行，每門(mén)課課時(shí)量控制在18-36課時(shí)，也可根據學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
實(shí)踐課程包括提高國民軍事水平的軍事訓練、培養學(xué)生從事勞動(dòng)生產(chǎn)能力的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐、教育教學(xué)中的見(jiàn)習和教育實(shí)習、美術(shù)專(zhuān)業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生和藝術(shù)考查以及拓展就業(yè)渠道和培養就業(yè)能力的各種專(zhuān)門(mén)性社會(huì )實(shí)踐課程。
其中教育教學(xué)中的見(jiàn)習和教育實(shí)習，是為從事教育工作的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐能力的培養，課時(shí)量的設置不少于3周時(shí)間。
該類(lèi)課程的形式可根據實(shí)際情況采取靈活多樣的形式，課時(shí)可根據實(shí)踐類(lèi)型的不同而有不同的設置。
課程旨在發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，培養學(xué)生敢于、勇于面對現實(shí)的能力和勇氣，并用所學(xué)的知識解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，以培養從事教育教學(xué)工作和其他社會(huì )工作的能力。
對于美術(shù)專(zhuān)業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生，側重于學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能的培養，旨在提高學(xué)生的觀(guān)察能力和專(zhuān)業(yè)知識的應用能力，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和熱情。
課時(shí)量的設置不少于4周時(shí)間。
藝術(shù)考查旨在培養學(xué)生對文化遺產(chǎn)的認識、了解和感受，通過(guò)對文化遺產(chǎn)的實(shí)地考察，培養學(xué)生的審美意識和文化認識。
課時(shí)量的設置不少于兩周，形式可靈活安排。
美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系體現了培養目標的基本要求，形成了課程設置的基本框架，奠定了專(zhuān)業(yè)培養的基本方向。
課程的設置是對課程體系的進(jìn)一步深化和具體化，體現了專(zhuān)業(yè)培養的知識結構、知識層次和知識范圍。
通過(guò)課程的學(xué)習使學(xué)生達到美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養的基本要求，實(shí)現美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養。
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