對中小學(xué)美術(shù)教育現狀的思考
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內容摘要：美術(shù)教育是高素質(zhì)人才培養中不可缺少的一課，學(xué)校是培育人才的搖籃，學(xué)生基礎教育學(xué)科建設品位決定著(zhù)其一生的文化追求和專(zhuān)業(yè)理想。文章通過(guò)一則新聞分析了中小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題，提出了加強中小學(xué)美術(shù)教育的方法與途徑。
關(guān)鍵詞：中小學(xué) 美術(shù)教育 現狀 思考
一、一則新聞引發(fā)的思考
記者鄭琳在2010年12月4日《錢(qián)江晚報》上刊發(fā)了一則新聞——《小學(xué)生看畫(huà)展問(wèn)講解員：吳冠中畫(huà)中心思想是什么》，大意是吳冠中畫(huà)展在杭州舉辦，每天都吸引了大批的美術(shù)愛(ài)好者前往參觀(guān)，其中也不乏家長(cháng)帶著(zhù)孩子組成的“親子”隊伍。然而，一個(gè)小學(xué)三年級的女生在看完吳冠中畫(huà)展后，問(wèn)講解員：“老師，吳冠中的畫(huà)中心思想是什么?”她一臉認真地拋給講解員老師這么一個(gè)犀利的問(wèn)題，然后拿著(zhù)筆記本和筆準備記錄講解員要講的每一句話(huà)。這個(gè)問(wèn)題讓講解員徹底傻眼了。
家長(cháng)們培養孩子藝術(shù)細胞的良苦用心可見(jiàn)一斑。不過(guò)孩子們在現場(chǎng)的反應卻讓美術(shù)專(zhuān)家們頗感尷尬，在面對五花八門(mén)童言無(wú)忌式提問(wèn)的時(shí)候，講解員更是經(jīng)常被“雷翻”。
站在吳冠中畫(huà)的女性裸體畫(huà)前，害羞的小女孩自動(dòng)繞道了，嘴快的小男孩脫口而出：“怎么畫(huà)這種東西，好難看，好惡心!”后面的家長(cháng)如臨大敵，趕緊把孩子拉走，并指著(zhù)旁邊的畫(huà)轉移注意力：“快來(lái)看這個(gè)草原啊!”但講解員還來(lái)不及開(kāi)口，家長(cháng)和孩子的行動(dòng)已經(jīng)宣告，裸體畫(huà)至少不適合給孩子看。
吳冠中有一個(gè)著(zhù)名的教學(xué)理念，叫做“眼睛教眼睛”。他最提倡培養學(xué)生對美的感覺(jué)，教學(xué)最重要的不是技法，而是審美的眼睛。他曾經(jīng)在媒體面前痛斥中國的美術(shù)教育，教出了大群“美盲”。
然而，當家長(cháng)爭先恐后讓孩子上各種藝術(shù)培訓班的時(shí)候，他們仍然無(wú)法避免花錢(qián)買(mǎi)“美盲”的陷阱。面對三年級女孩的問(wèn)題，“中心思想是什么”，講解員在啞口無(wú)言后，思考良久，給出了一個(gè)答案：“吳冠中畫(huà)的是美。”于是，小學(xué)生們把“美”記在了筆記本上。
這則新聞讓筆者沉思良久，孩子的問(wèn)題不能從表面上去理解，而要從我們的教育制度層面上去看待，教育制度的改革已經(jīng)到了迫在眉睫的時(shí)候。
二、從繪畫(huà)中心思想問(wèn)題看中小學(xué)藝術(shù)教育存在的問(wèn)題
從小學(xué)語(yǔ)文課程開(kāi)始，教師不厭其煩地給學(xué)生講解文章的中心思想、段落大意，甚至于每段文字都要總結出思想，將文章內容上升至統一的思想道德的高度，禁錮了學(xué)生自身的感悟和聯(lián)想。由此，引發(fā)學(xué)生在參觀(guān)吳冠中畫(huà)展時(shí)，向講解員詢(xún)問(wèn)畫(huà)的中心思想。這不得不說(shuō)是我們應試教育引發(fā)的現象，類(lèi)似的情況在欣賞畫(huà)展、觀(guān)賞舞臺表演、聆聽(tīng)音樂(lè )等藝術(shù)活動(dòng)中時(shí)常發(fā)生，這都反映出我們實(shí)際教育中學(xué)生素質(zhì)教育的缺失。
目前，很多學(xué)校強調學(xué)生的考試成績(jì)，并以此作為衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的重要條件。這使得學(xué)生重視文化課，囫圇吞棗般消化書(shū)面知識，而忽視了自身藝術(shù)素質(zhì)的培養。學(xué)校雖然開(kāi)設有美術(shù)、音樂(lè )、舞蹈等課程，但大多是作為副課的形式存在，大多是每周安排一次藝術(shù)課，而在這僅有的一節課程中，教師只是簡(jiǎn)單地介紹書(shū)本知識，教會(huì )學(xué)生唱一首歌或畫(huà)一種動(dòng)、植物。這種做法使得學(xué)生缺少藝術(shù)的熏陶，缺乏對藝術(shù)的喜愛(ài)，更重要的是缺失了提升素質(zhì)的重要手段。我們傳統認為的好學(xué)生一定要文化課成績(jì)優(yōu)異，卻忽視了對素質(zhì)教育的考察。由此，我們不難理解在吳冠中畫(huà)展中出現的那一幕。我們應教導學(xué)生去觀(guān)察生活中的美，然后用藝術(shù)的手段去表現美，而不是簡(jiǎn)單、粗暴地告訴學(xué)生美或不美、好或不好。教師給的答案固然重要，可以作為一種參考，更重要的是我們應培養學(xué)生自己去判斷，去尋找答案。
雖然我國早已倡導從應試教育向素質(zhì)教育轉軌，但在高考的“指揮棒”下，中小學(xué)教學(xué)目標仍然是一切以高考為中心，美術(shù)教育在中小學(xué)中的地位，一直是一個(gè)“爭而未決”的問(wèn)題。盡管教育大綱有著(zhù)明確規定：“中小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門(mén)必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。”但是實(shí)際執行卻不盡如人意，長(cháng)期以來(lái)，美術(shù)教育處于一個(gè)最不顯眼的位置，相對于“主課”來(lái)說(shuō)，它是“副課”;相對于升學(xué)的“硬任務(wù)”來(lái)說(shuō)，它是“軟任務(wù)”，正由于對美術(shù)教育的認識不足，所以形成了中小學(xué)美術(shù)課“小學(xué)湊合，初中壓縮，高中取消”的局面。很多美術(shù)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)分配到了中小學(xué)任美術(shù)教師，卻根據學(xué)校的安排都改上了其他課程。
學(xué)校重視應試教育，由此引發(fā)了種種問(wèn)題，如教育觀(guān)念落后，教學(xué)手段單一，教學(xué)方式簡(jiǎn)單，等等。中小學(xué)幾乎都把素質(zhì)教育放到可有可無(wú)的位置上，甚至大學(xué)里也是重理輕文、重技輕藝。非藝術(shù)院校的藝術(shù)類(lèi)課程也是可選可不選、可修可不修。怎么把學(xué)生從“考試型”轉型為“實(shí)踐型”，這是我們目前亟待解決的問(wèn)題。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來(lái)，藝術(shù)教育又是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，因此，需要把藝術(shù)教育放到整個(gè)教育環(huán)境里來(lái)思考，改革當前的教育制度勢在必行。
在當代文化多元化的背景下，我們按照傳統藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)審讀，已經(jīng)無(wú)法給出適合的答案。因此，我們要用新的藝術(shù)理念去審視藝術(shù)作品。然而，中小學(xué)藝術(shù)教育的課本，甚至大學(xué)的藝術(shù)教育教材都還跟不上時(shí)代發(fā)展的要求。改革傳統的應試教育制度，提高素質(zhì)教育的比重，這應是教育革新系統工程中一個(gè)重要的有機組成部分。我們要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)來(lái)看待、解決課改中出現的新問(wèn)題。
三、改善中小學(xué)美術(shù)教育狀況的途徑和方法
學(xué)校是培育人才的搖籃，學(xué)生基礎教育學(xué)科建設品位決定著(zhù)其一生的文化追求和專(zhuān)業(yè)理想。加強學(xué)校美術(shù)教育，讓美術(shù)教育真正走進(jìn)中小學(xué)校園，是提升中小學(xué)生美育素質(zhì)的關(guān)鍵。要做好這一工作，必須從以下三個(gè)方面著(zhù)手。
(一)更新教育觀(guān)念，認真落實(shí)關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定
更新教育觀(guān)念，把觀(guān)念統一到1999年中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》上，這個(gè)《決定》，是加強中小學(xué)美術(shù)教育的方針和綱領(lǐng)性文件，是面向21世紀整體教育的思路，必須在各個(gè)學(xué)校中得到貫徹和執行。
“素質(zhì)教育”是一個(gè)綜合概念，在不同的年齡階段，不同性質(zhì)的教育類(lèi)型，各有不同的重點(diǎn)和要求�？墒�，它也是一個(gè)教育目標、教育規律的共同的普遍性的問(wèn)題，必定存在一個(gè)突破口�！稕Q定》指出，“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、美育、體育等有機地統一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中。”國務(wù)院前副總理李嵐清同志指出：“以藝術(shù)教育為素質(zhì)教育的突破口。”
美術(shù)作為一個(gè)完整的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，有著(zhù)它獨特的體系，我們不能從單純意義上的繪畫(huà)概念來(lái)理解和對待，因為美學(xué)的社會(huì )功能直接影響到文學(xué)、政治、經(jīng)濟、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，影響到整個(gè)社會(huì )的內在品質(zhì)。沒(méi)有美學(xué)知識，很可能文學(xué)家放過(guò)了一個(gè)精彩的構思，政治家失去走一個(gè)閃光的點(diǎn)子，科學(xué)家丟掉了一個(gè)美麗的幻想。沒(méi)有美學(xué)知識，企業(yè)家可能使一個(gè)好的形象設計閃過(guò)視線(xiàn)，使一個(gè)新穎的廣告策劃與其失之交臂，整個(gè)社會(huì )將變得蒼白和沒(méi)有魅力，所以，美術(shù)教育對于高素質(zhì)人才的培養是絕不可少的一課。
只有充分認識到這一點(diǎn)，才有可能改變美育課程在中小學(xué)教育中的地位，才有可能改變美術(shù)課的地位，讓美術(shù)專(zhuān)業(yè)老師能真正從事自己的專(zhuān)業(yè)，使美育走進(jìn)校園。
(二)建立系統化的中小學(xué)藝術(shù)教育體系
筆者認為，美術(shù)教育應從幼教開(kāi)始，這是一種貫穿整個(gè)中小學(xué)的課程，也是素質(zhì)培養的重要手段之一。1.美術(shù)教育應是實(shí)踐性的。美術(shù)教育應以啟發(fā)創(chuàng )造想象力為主，兼而學(xué)習世界優(yōu)秀傳統的繪畫(huà)，在每一個(gè)教育階段上，都要學(xué)習國內外不同民族優(yōu)秀傳統的繪畫(huà)，培養學(xué)生有一雙欣賞“美”的眼睛。2.突出美術(shù)教育的人文科學(xué)性質(zhì)。在不同階段上都應開(kāi)設藝術(shù)鑒賞課或者其他藝術(shù)活動(dòng)。只有在鑒賞中以及大量?jì)?yōu)秀的例子中，才能培養審美的眼光。3.開(kāi)設藝術(shù)史課程或藝術(shù)講座，以美育為宗旨的美術(shù)教育與以學(xué)習技法培訓藝匠為宗旨的教育應該是有區別的。4.可適當地開(kāi)展藝術(shù)批評課程，引導學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行批評，不僅可以帶動(dòng)其對其他學(xué)科的學(xué)習研究興趣，擴大知識面，更重要的是使學(xué)生們在進(jìn)行批評的活動(dòng)中，依據所選擇的價(jià)值判斷和標準不斷地評判和修正自己，以同樣的價(jià)值判斷和標準塑造自身。
(三)加強中小學(xué)專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師隊伍的培養
在中小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設方面，盡管相對前幾年有所改善，但狀況仍不容樂(lè )觀(guān)，城市中學(xué)還有一些高校畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，小學(xué)幾乎全部是“師范”畢業(yè)的兼職教員，而農村中小學(xué)基本是空白。而且，這些教師中很大一部分人是既沒(méi)有在理論上上升到美學(xué)教育的高度，在實(shí)踐上又沒(méi)有較強的實(shí)際美術(shù)創(chuàng )作和教學(xué)能力。所以，中小學(xué)生普遍無(wú)法接受系統的審美藝術(shù)教育，因而缺乏較好的審美意識。
加強美術(shù)教師隊伍的培養，首先是加強師范類(lèi)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設。師范類(lèi)美術(shù)專(zhuān)業(yè)包括兩個(gè)方面，一是師范類(lèi)學(xué)校中的美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，二是綜合類(lèi)大學(xué)中藝術(shù)系美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)或美術(shù)學(xué)院中的美術(shù)師范專(zhuān)業(yè)。一是從師范類(lèi)學(xué)校抓起，師范學(xué)校是培養教師的搖籃，我們培養的這支隊伍素質(zhì)的高低，直接影響到所輻射的受教人群，影響到中小學(xué)生的全面成長(cháng)。二是抓好綜合類(lèi)大學(xué)中藝術(shù)系或美術(shù)學(xué)院中的美術(shù)師范專(zhuān)業(yè)的建設，培養美術(shù)教育人才隊伍作為補充，彌補目前美術(shù)教育人才隊伍的不足。
在師范類(lèi)美術(shù)專(zhuān)業(yè)建設中，必須抓好師資隊伍建設、課程設置、教學(xué)模式等各方面的工作。師范類(lèi)高校除要有一批從理論到實(shí)踐都有很強素質(zhì)的專(zhuān)家教授外，課程的設置、授課的形式也很重要，要改革現有的教學(xué)體制。美術(shù)專(zhuān)業(yè)在設置必要的藝術(shù)技巧訓練課外，要特別加強美學(xué)理論、藝術(shù)鑒賞、審美趣味、美學(xué)史論、藝術(shù)實(shí)踐等課程設置。
只有認真抓好美術(shù)教育建設，才有保證培養出高質(zhì)量的人才。改善中小學(xué)美術(shù)教育的狀況，最重要的是真正做到全面推行素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的藝術(shù)教育環(huán)境。
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