高職旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設評價(jià)機制研究論文
STCCSchooltoCareer)理念產(chǎn)生于美國職業(yè)教育的實(shí)踐，“從學(xué)校到生涯”，它的內涵主要包括:終身職業(yè)教育、全民職業(yè)教育、關(guān)注學(xué)生發(fā)展、加強與外界的聯(lián)系、課程整合等幾個(gè)方面，它的核心就是要求關(guān)注人的發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，這種發(fā)展是一種可持續的發(fā)展教育理論。在STC理念下所建設的高職旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫，應該是一個(gè)面向多類(lèi)學(xué)習者的一個(gè)學(xué)習平臺，這個(gè)平臺是開(kāi)放的共享的，在校學(xué)生可以使用，社會(huì )學(xué)習者也可以使用，并且還應該注意資源的系統性、發(fā)展性，要形成動(dòng)態(tài)調整的機制。以STC理念為指導，對旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設進(jìn)行評價(jià)主要需要解決評價(jià)的原則、評價(jià)的維度、評價(jià)標準等方面的問(wèn)題。
1.STC理念下高職旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的評價(jià)原則
1.1共享性原則
我們在評價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫必須考慮到資源的共享程度。高職院校建設專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的最直接目的就是通過(guò)實(shí)現資源共享，以提高專(zhuān)業(yè)人才的培養質(zhì)量�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”的出現,對于專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的建設提出了高度共享的要求，這就需要拓展資源的來(lái)源渠道，豐富資源庫的內容，提高資源的利用率。
1.2開(kāi)放性原則
專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的開(kāi)放性是達到資源共享最大化的前提條件。專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫由于以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)作為支撐，必然承接其開(kāi)放與共享的特性。評價(jià)一個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫是否優(yōu)秀，就要看它的開(kāi)放程度，看它所面臨的用戶(hù)是否具有一定的廣泛性，同時(shí)，保持資源庫的開(kāi)放性也能更好地更新調整資源庫的內容。
1.3動(dòng)態(tài)性原則
隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)轉型升級，新職業(yè)的不斷涌現，新知識、新技術(shù)、新技藝等不斷更新，專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫不是一個(gè)靜態(tài)的封閉的系統，教學(xué)庫中的資源有自己的生命周期，一個(gè)成熟的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫應該具有動(dòng)態(tài)調整機制，應該根據專(zhuān)業(yè)的特性以及社會(huì )資源的變化而補充、修訂、完善、升級，評價(jià)過(guò)程中要考慮到專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫更新的周期以及內容的先進(jìn)性，減少資源的滯后性，實(shí)現專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的可持續發(fā)展。
1.4系統性原則
評價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫時(shí)，要以系統性、整體性的眼光看待整個(gè)資源庫。專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的建設是一項系統工程，在建設過(guò)程中一般是按照資源的分類(lèi)以及教學(xué)的不同環(huán)節分為幾個(gè)子系統分別進(jìn)行，但務(wù)必要將其視為一個(gè)不可分割的整體，每個(gè)子系統都要服務(wù)于整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫整體功能的實(shí)現。最后，還要綜合考慮硬件、技術(shù)、人員、環(huán)境等各個(gè)相關(guān)因素，將他們組成一個(gè)整體，共同來(lái)實(shí)現高等職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的建設。
1.5多主體原則
專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫中的資源利用率要達到最大限度，就要能夠滿(mǎn)足不同主體的需求，各類(lèi)教學(xué)資源是否合適，需要不同的主體從不詞角度去評價(jià)，教學(xué)資源庫的共享性和開(kāi)放性決定了資源用戶(hù)的多樣性，高職旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫平臺所面臨的用戶(hù)應該呈現多樣化,主要有學(xué)習者(包括在校學(xué)生以及社會(huì )學(xué)習者）、教學(xué)者、專(zhuān)家、行業(yè)或企業(yè)、旅游愛(ài)好者等，不同的用戶(hù)對資源的偏好不同，我們在建設資源庫時(shí)就需要考慮到資源的共性與特性。
2.STC理念下高職旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的評價(jià)維度及評價(jià)標準
評價(jià)標準是衡量專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設的一把尺子，也是資源庫建設的指南。建立科學(xué)合理的評價(jià)標準，能夠及時(shí)把握教學(xué)資源庫的建設現狀，做出總結分析，以評價(jià)標準作為參照系，促使專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫在建設過(guò)程中不斷完善、修訂、更新，以達到最優(yōu)化狀態(tài)。在確定評價(jià)標準之前,首先要確定好評價(jià)的維度，根據STC理念，高職旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的評價(jià)維度。
2.1STC理念下高職旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的評價(jià)維度
2.1.1資源庫平臺的設計
STC理念下的高職旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫平臺的設計必須堅持“以人為本，終生學(xué)習”的理念，所設計的平臺既要能為學(xué)校內的學(xué)習者服務(wù)，也要為社會(huì )學(xué)習者服務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)資源庫應具有資源豐富，資源分類(lèi)體系以及組織結構合理，系統穩定，用戶(hù)界面設計合理并具有一定的個(gè)性化，更新及時(shí)，查詢(xún)快捷、準確等特點(diǎn)。
2.1.2教學(xué)資源的質(zhì)量
專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫中最核心的部分就是教學(xué)資源，主要包括本專(zhuān)業(yè)核心課程資源，如課程標準、教學(xué)設計方案、微課視頻、教學(xué)案例、習題試題、教材開(kāi)發(fā)等內容，資源的內容是否全面？專(zhuān)業(yè)性如何？知識的關(guān)聯(lián)性和適用性是否合理？資源能否滿(mǎn)足不同需求者的要求？這些問(wèn)題都是考量的標準。教學(xué)資源的質(zhì)量到底如何？需要資源使用者去評價(jià)，因此，在設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫時(shí)，應該完善在線(xiàn)交流互動(dòng)的功能，完善整個(gè)資源庫的評價(jià)反饋機制，不斷促使教學(xué)資源庫中的各類(lèi)教學(xué)資源保持先進(jìn)性、科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、教育性等。
2.1.3教學(xué)資源的利用效益
STC理念指導下建設的教學(xué)資源庫應該具有多主體參與建設、多類(lèi)型學(xué)習者使用、多角度組織資源內容等多樣性特點(diǎn)。從高職教育的角度來(lái)說(shuō)，建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫，就是為了最大范圍內聚集優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，實(shí)現專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源均衡化，通過(guò)交流互動(dòng)加速資源的更新，固化專(zhuān)業(yè)建設成果，為高職教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，提髙人才培養質(zhì)量等提供指導，因此，教學(xué)資源庫應該最大限度被利用，只有真正被利用起來(lái)的資源才能發(fā)揮其應有的效用。
事實(shí)上，專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的評價(jià)往往沒(méi)有區分專(zhuān)業(yè)，而是采用的統一的評價(jià)標準。STC理念側重點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)習者的生涯發(fā)展，考慮到了一個(gè)人發(fā)展的持續性和連貫性，體現了終身教育、以人為本的理念，在這一理念下設計的高職旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫評價(jià)標準就需要考慮到用戶(hù)的多樣性和資源的多樣性以及持續性。
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