視覺(jué)識別系統評價(jià)體系的運用分析論文
一、問(wèn)題的提出。
隨著(zhù)高等教育改革的深入，高等教育規模的日益擴大，發(fā)展日益迅猛，高校招生市場(chǎng)逐步從賣(mài)方市場(chǎng)轉變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng)。面對高等教育市場(chǎng)上越來(lái)越激烈的競爭，對于歷史積淀不深，硬件設施不強的地方院校，要想在競爭中脫穎而出，只有依靠 “軟實(shí)力”的構筑，才能在競爭中取得一席之地。而 “軟實(shí)力”,指的就是良好的高校形象。高校形象不僅是高校聲譽(yù)等在社會(huì )公眾中的直接反映，還是一所高校最寶貴的無(wú)形資產(chǎn)。而學(xué)校視覺(jué)識別系統，是彰顯學(xué)校形象的核心，是學(xué)校形象的靜態(tài)識別符號，它將辦學(xué)理念、文化特質(zhì)、行為規范等抽象概念轉換為具體符號，以標準化、序列化、統一化的手法，凸顯學(xué)校個(gè)性，塑造學(xué)校獨特的品牌形象[1].然而目前在國內，地方院校仍對高校視覺(jué)識別系統的認識不一，因此在實(shí)踐過(guò)程中的表現不一。
如有些高校在視覺(jué)識別系別構建中，目的性很強并且較清晰，而有的學(xué)校則比較模糊； 有些地方院校視覺(jué)識別系統的構建較注重與其歷史、社會(huì )等因素的結合，特色明顯，而有些地方院校 “模仿”痕跡嚴重。因此，本文擬在已構建好的 《地方院校視覺(jué)識別系統評價(jià)指標體系》的基礎上，以 XX 學(xué)院為例，通過(guò)對 XX 學(xué)院視覺(jué)識別系統進(jìn)行評價(jià)，以便更清楚地認識地方院校在視覺(jué)識別系統的構建上的長(cháng)處及不足，從而為其視覺(jué)識別系統的實(shí)施策略提供理論指導和實(shí)踐參考。
二、地方院校 “視覺(jué)識別系統評價(jià)指標體系”的構建。
通過(guò)對 XX 學(xué)院教職工和學(xué)生發(fā)放 “關(guān)于視覺(jué)識別系統各要素重要性”的調查問(wèn)卷，對問(wèn)卷中的數據進(jìn)行因子分析和處理，找出了在視覺(jué)識別系統建設中起重要影響作用的因素，確定了視覺(jué)識別系統評價(jià)指標內容和結構。并通過(guò)進(jìn)一步計算各因子方差貢獻率和因子負荷量在總量中的比例，確定了指標的權重，最終建立了視覺(jué)識別系統評價(jià)指標體系。
三、XX 學(xué)院視覺(jué)識別系統的評價(jià)。
研究團隊以 “視覺(jué)識別系統評價(jià)體系”中的三級指標為調查問(wèn)卷的主要內容，其調查問(wèn)卷選用的陳述分別為 “很滿(mǎn)意”、 “滿(mǎn)意”、 “一般”、 “不太滿(mǎn)意”、“不滿(mǎn)意”五個(gè)等級，對應的分值分別為 5、4、3、2、1.本次研究主要采用德?tīng)柗品ê湍：C合評價(jià)法進(jìn)行評價(jià)數據的分析[3].本次研究咨詢(xún)教育方面的專(zhuān)家并發(fā)放問(wèn)卷共 13 位，經(jīng)過(guò)對這 13 位專(zhuān)家所給出的答案，統計的數據情況分析如下：
每項指標的平均值等于該項評語(yǔ)分布情況乘上對應分值的總和，則這 10 項三級指標的單項評價(jià)的平均值如下：
根據模糊綜合評價(jià)法分別對二級指標： 公關(guān)元素、裝飾元素和基本元素進(jìn)行評價(jià)，得到如下的結果：
四、總結與分析。
�。� 一） 從 XX 學(xué)院視覺(jué)識別系統的總體評價(jià)結果可以看出，其評價(jià)結果為 2. 719,如果按 “很滿(mǎn)意”、“滿(mǎn)意”、“一般”、“不太滿(mǎn)意”、“不滿(mǎn)意”,對應的分值為 5、4、3、2、1 來(lái)看，其評價(jià)結果介于 “不太滿(mǎn)意”和 “一般”之間，這說(shuō)明，XX 學(xué)院的視覺(jué)識別系統還有非常大的提升空間。
�。� 二） 從二級指標的評價(jià)值來(lái)看，只有公關(guān)元素達到了一般，其它兩類(lèi)都在一般以下，這說(shuō)明裝飾元素和基本元素仍需加緊建設。
�。� 三） 三級指標的最后評價(jià)值及排序說(shuō)明，10個(gè)指標中只有一半達到了平均值 （ 3 分） ,還有一半處于平均值以下。從排序可以看出，大家對學(xué)校標準字還比較滿(mǎn)意，評價(jià)值達到了 4,說(shuō)明學(xué)校標準字只需稍作修改即可。對學(xué)校標志和交通用品的滿(mǎn)意度僅次于學(xué)校標準字，處于滿(mǎn)意和一般之間； 而對于排名靠后的學(xué)校標準色、宣傳及會(huì )議用品滿(mǎn)意度不高，說(shuō)明在這兩個(gè)方面須努力建設，特別是最后一名： 教職員工服飾，評價(jià)值僅為 2,說(shuō)明學(xué)校在教職員工服飾的建設方面應給予關(guān)注，增加投入。
參考文獻：
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