臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生神經(jīng)內科臨床見(jiàn)習教學(xué)體會(huì )
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生神經(jīng)內科臨床見(jiàn)習教學(xué)體會(huì )是小編為大家帶來(lái)的論文范文，歡迎閱讀。
摘 要： 神經(jīng)內科是臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科階段教學(xué)中一門(mén)重要的基礎學(xué)科，其專(zhuān)業(yè)性及實(shí)踐性很強。
為適應目前臨床醫學(xué)實(shí)習教學(xué)發(fā)展的需要，本文著(zhù)重介紹在神經(jīng)內科領(lǐng)域內的一些實(shí)用、獨特的教學(xué)方法，并鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，同時(shí)將理論與實(shí)戲相結合，推出模擬教學(xué)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強基本功的訓練，使臨床醫學(xué)實(shí)習生在實(shí)習階段內掌握更多的神經(jīng)內科知識，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的神經(jīng)內科見(jiàn)習教學(xué)提供新思路和新手段。
關(guān)鍵詞： 臨床實(shí)習 醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生 神經(jīng)內科
臨床實(shí)習帶教一直是帶教老師所面臨的一大課題。
神經(jīng)病學(xué)是臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)性較強的學(xué)科，不同于其他醫學(xué)學(xué)科，內容相對抽象復雜，要求醫學(xué)生抓住臨床實(shí)踐機會(huì )，培養和提高運用所學(xué)理論進(jìn)行邏輯思維與臨床實(shí)踐的水平。
臨床見(jiàn)習是醫學(xué)生在完成理論課程學(xué)習后銜接基礎理論與臨床實(shí)習的橋梁，對培養醫學(xué)生臨床思維能力、醫患交流能力、臨床技能、臨床意識等具有重要的作用[1]。
神經(jīng)內科臨床見(jiàn)習在神經(jīng)內科教學(xué)中起著(zhù)承前啟后的作用，是臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生向醫生角色轉變的必經(jīng)歷程。
我圍繞臨床見(jiàn)習教學(xué)課程體系的構建和教學(xué)模式的改革，結合近幾年神經(jīng)內科臨床見(jiàn)習教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱乃伎己腕w會(huì )。
臨床見(jiàn)習教學(xué)是醫學(xué)教育的重要環(huán)節，是綜合培養醫學(xué)生臨床實(shí)踐技能與創(chuàng )新能力的一個(gè)重要階段。
傳統的臨床技能培養模式以帶教老師為中心，在查房時(shí)帶教老師針對患者進(jìn)行講解，一般多無(wú)精心準備，講解不系統;學(xué)生一味接受，不懂得融會(huì )貫通，傳統的填鴨式教學(xué)模式使其學(xué)習熱情削弱。
1.理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養臨床思維能力
學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習，可能對神經(jīng)病學(xué)理論知識了解清晰，但面對具體病人時(shí)，由于缺乏臨床經(jīng)驗，不能全面系統地收集病史材料，遇到病情復雜的病人更無(wú)所適從。
因此，培養醫學(xué)生的臨床思維能力應當注意引導學(xué)生實(shí)現從課堂思維方法向臨床思維方法的轉變，完成一個(gè)科學(xué)的臨床思維過(guò)程。
我主要采取以下方法：(1)注重教學(xué)查房。
在教學(xué)中，以患者主訴作為臨床思維的切入點(diǎn)，教會(huì )他們如何分析，如何鑒別。
不能只停留在檢查患者和更改醫囑的層面上，而應針對具體病人，從主訴、現病史講起，結合專(zhuān)科檢查結果綜合分析，最后給出合理的診斷及治療意見(jiàn);(2)積極參與病例討論。
鼓勵學(xué)生參與病例討論，引導學(xué)生運用神經(jīng)病學(xué)理論知識解釋并解決臨床問(wèn)題，這樣有助于訓練學(xué)生的臨床思維能力、表達能力和綜合分析能力[3]。
2.改革教學(xué)模式，更新教學(xué)手段
臨床醫學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，脫離醫院、脫離病人，則很難掌握診斷、治療與預防的知識和技能。
神經(jīng)內科臨床見(jiàn)習與其他課程相比，最大特點(diǎn)是直觀(guān)性與復雜性并存。
現代臨床實(shí)踐教學(xué)需要運用多樣的教學(xué)形式和手段來(lái)豐富教學(xué)內容，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
先復習該堂臨床見(jiàn)習課中要求的理論知識，帶著(zhù)理論知識觀(guān)察相關(guān)疾病的臨床表現，做到有的放矢。
圍繞常見(jiàn)病的典型病例，從問(wèn)診開(kāi)始，由教師指導書(shū)寫(xiě)病例，組織討論，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行診斷和鑒別診斷，提出教學(xué)意見(jiàn)[2]。
在實(shí)習教學(xué)中采用以提問(wèn)題為主的教學(xué)方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又增強了對疾病的感性認識，在感性認識中加強了對該疾病相關(guān)知識的理解和記憶。
還要充分利用現有的直觀(guān)教具、電化教學(xué)和模擬臨床實(shí)踐教學(xué)手段，增強教學(xué)效果，培養和發(fā)展了自我學(xué)習的意識及能力，使學(xué)生的知識橫向、縱向地聯(lián)系起來(lái)[4]。
3.突出臨床基本功訓練
3.1神經(jīng)系統查體。
神經(jīng)系統查體是神經(jīng)內科臨床見(jiàn)習的較重要內容之一，內容較為復雜繁多。
實(shí)習生需要嚴格訓練，使醫學(xué)生熟練掌握臨床各項基本技能。
神經(jīng)系統疾病總是先定位后定性，而定位的第一步就是規范正確的神經(jīng)系統查體，這有時(shí)甚至能直接幫助醫生確定診斷。
教師手把手糾正錯誤，使實(shí)習生完全掌握后再獨立操作，使學(xué)生樹(shù)立信心，防止因過(guò)于緊張而造成操作失誤。
3.2增強病歷書(shū)寫(xiě)能力。
病歷書(shū)寫(xiě)是臨床醫師必須掌握的基本功，病例書(shū)寫(xiě)過(guò)程是以往所學(xué)疾病理論知識的回放，也是臨床搜集資料的歸納。
每個(gè)患者都有特殊性，病例分析就是一份病例的精華，是病歷書(shū)寫(xiě)的重中之重，是一個(gè)優(yōu)秀醫師的基本功，在對醫學(xué)生臨床思維培養中應加以重視。
4.教學(xué)總結和評估
實(shí)習帶教結束均要進(jìn)行教學(xué)總結，教師針對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，并給予解答，增強教學(xué)效果。
注重實(shí)踐能力考核，實(shí)習結束后及時(shí)評價(jià)實(shí)習效果，學(xué)生都要進(jìn)行出科考試，包括臨床技能、病例分析，以及病歷書(shū)寫(xiě)能力考核。
總之，近年來(lái)，神經(jīng)內科發(fā)展迅速，為提高臨床實(shí)習教學(xué)質(zhì)量，帶教教師需要充分掌握學(xué)科臨床特點(diǎn)，抓住學(xué)生學(xué)習特性，創(chuàng )造性地融合多種教育模式與方法，培養實(shí)習生分析問(wèn)題的能力和自學(xué)能力，使學(xué)生在神經(jīng)內科的見(jiàn)習中，既掌握基礎知識，又鍛煉基本技能，摸索和探討神經(jīng)內科臨床實(shí)習教學(xué)新方法，努力培養高素質(zhì)醫學(xué)人才。
參考文獻：
[1]蔣幼凡，岳秀，劉曉.關(guān)于臨床教室模式轉變與思維創(chuàng )新探討[J].醫學(xué)教育探索，2008，7，(3)：307-308.
[2]阮林，黃宇.醫學(xué)教學(xué)方法的改革――以問(wèn)題為基礎的學(xué)習[J].西北醫學(xué)教育，2001，9，(3)：188-189.
[3]劉磊，田衛東，李聲偉等.在醫學(xué)教學(xué)中注重培養學(xué)生的臨床思維能力[J].西北醫學(xué)教育，2004，12，(2)：161-162.
[4]張艷玲，王英，張映琦等.病例導入式教學(xué)在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中的應用[J].局解手術(shù)學(xué)雜志，2010，19，(1)：52.
【臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生神經(jīng)內科臨床見(jiàn)習教學(xué)體會(huì )】相關(guān)文章：
臨床見(jiàn)習心得體會(huì )12-06
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的自我介紹12-09
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生求職信模板12-28
修臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生自我推薦信10-13
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)自我介紹07-29
臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷10-25