關(guān)對高職院�！队嬎銠C應用基礎》課教學(xué)模式的探討的論文
摘 要：高校擴招后高職學(xué)生占50%以上，他們的就業(yè)去向是生產(chǎn)一線(xiàn)。因此要以社會(huì )需求為導向培養技能型應用人才�！队嬎銠C應用基礎》課的培養方向也要適應社會(huì )需求，注重學(xué)生實(shí)際應用能力的培養。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；社會(huì )需求；技能型人才；多媒體教學(xué)模式
1.現狀分析
眾所周知，1999年高校擴招，2002年后擴招的畢業(yè)生陸續進(jìn)入求職市場(chǎng)，我國大學(xué)畢業(yè)生的人數明顯呈遞增趨勢，根據教育部提供的數據，2002年全國畢業(yè)生145萬(wàn)，2003年212萬(wàn)，2004年239萬(wàn)，2005年306萬(wàn)，2006年350萬(wàn)，2007年495萬(wàn)，2008年559萬(wàn)，2009年611萬(wàn)，2010年635萬(wàn)。上述畢業(yè)生中50%以上是高職院校畢業(yè)生。在社會(huì )需求沒(méi)有明顯增加的情況下，畢業(yè)生人數的迅速增加勢必導致大學(xué)生就業(yè)壓力的增大。面對如此嚴峻的形勢，高校特別是高職類(lèi)院校應主動(dòng)適應市場(chǎng)的變化，以社會(huì )需求為導向，從課程結構調整，培養學(xué)生動(dòng)手能力入手，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力，以適用社會(huì )需求。
2．培養方向
《計算機應用基礎》是全院各專(zhuān)業(yè)的公共基礎課，針對學(xué)生的現狀和要達到的培養方向，加強計算機基礎課實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生計算機操作能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力和知識綜合運用能力的，提高其自身素質(zhì)，是適應社會(huì )需求的重要保證。有調查報告顯示，有60%左右的單位認為基礎類(lèi)項目是最有必要學(xué)習的內容，這些基礎類(lèi)項目包括會(huì )使用文字處理軟件、電子表格軟件、操作系統、漢字輸人能力等。并且調查資料顯示，幾乎被調查的所有行業(yè)都將計算機網(wǎng)絡(luò )應用能力列為第二重要的項目。
3．教學(xué)模式的發(fā)展
計算機教學(xué)模式的發(fā)展同計算機的發(fā)展一樣，也經(jīng)歷了幾個(gè)過(guò)程，從最初的黑板粉筆模式到現在的多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式。不同的時(shí)期對我們老師的教學(xué)方式提出了不同的要求。
3．1 黑板粉筆模式：
一張黑板、幾支粉筆，就構成了教師傳授知識所需的基本環(huán)境。學(xué)生在對計算機缺少感性認識的情況下，一個(gè)很簡(jiǎn)易的道理，一旦被抽象成專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，就變成了一種深奧難懂的理論。
3．2 投影儀模式：
隨著(zhù)計算機的普及，大屏幕投影儀引入課堂教學(xué)。這種模式的應用大大改善了傳統粉筆黑板的教學(xué)模式的教學(xué)效果，它的出現使教學(xué)過(guò)程變得形象生動(dòng)起來(lái)。這種教學(xué)模式仍然還是一種單向的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏實(shí)際的動(dòng)手參與，仍然是被動(dòng)地接受。
3．3多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式：
多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統是一種功能強大的多媒體教學(xué)網(wǎng)操作軟件，具有網(wǎng)絡(luò )教學(xué)功能和眾多的附加功能，為教師利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)提供了強大的工具。對提高教學(xué)效果、增強學(xué)生的參與感、真正實(shí)現雙向互動(dòng)式教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)信息化有很大的作用。
主要功能有：廣播教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、鎖定學(xué)生、遠程控制、控制轉播、學(xué)生示范、語(yǔ)音對講、分組討論、控制轉播、幕監視、遠程管理、遠程命令……等等。
4． 多媒體教學(xué)模式的引入
實(shí)驗心理學(xué)家郝瑞特拉作過(guò)兩個(gè)著(zhù)名的心理實(shí)驗。一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源，他通過(guò)大量的實(shí)驗證實(shí):：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)， 11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。另一個(gè)是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實(shí)驗，結果是： 人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽(tīng)到內容的20%，自己看到的內容的30%，自己聽(tīng)到和看到內容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內容的70%。這兩個(gè)實(shí)驗表明，通過(guò)看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量最大。如果即能聽(tīng)到又能看到, 再通過(guò)與它人進(jìn)行交流，是達到對知識信息的鞏固和保持的最好方式。
從郝瑞特拉的實(shí)驗結果來(lái)看，傳統的教學(xué)模式已很難實(shí)現最大限度地獲取信息和保持知識的持久記憶。幾年前我院已采用了當今較先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式。這種教學(xué)模式既能刺激視聽(tīng)感官又能實(shí)現師生之間、學(xué)生之間的討論交流。事實(shí)證明教學(xué)效果明顯提高。
5． 多媒體教學(xué)在計算機基礎課堂上的應用
計算機基礎教學(xué)一般由理論知識和上機實(shí)驗兩部分組成。在授課的過(guò)程中既要講解理論知識,又要求學(xué)生能夠將所學(xué)的理論知識應用到實(shí)際操作中，而高職學(xué)生更注重實(shí)際應用能力的培養。多媒體網(wǎng)絡(luò )教室就可以輕松解決這一問(wèn)題�？捎媒處煓C控制學(xué)生機進(jìn)行直觀(guān)的操作演示, 把知識技能信息分解到各個(gè)步驟或環(huán)節,減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的轉換過(guò)程，直接傳達教學(xué)意圖�；谶@一主導思想，在教學(xué)過(guò)程中充分利用該媒體播放軟件的特點(diǎn)組織教學(xué)。結合本門(mén)課程教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)做到理論上“精講、少講”，操作上“仿練、精練”。
1） 即講即練（仿練）
由于是在計算機室內進(jìn)行廣播教學(xué)，所以能做到隨講隨練，沒(méi)有固定的理論時(shí)間和操作時(shí)間。以Excel電子表格中“數據分析與管理”一節為例：這節課主要包括排序、篩選和高級篩選、分類(lèi)匯總等內容，我拆分開(kāi)四個(gè)問(wèn)題來(lái)講，即①排序、②篩選、③高級篩選、④分類(lèi)匯總。首先通過(guò)例題以廣播教學(xué)方式講解“①排序”的重點(diǎn)、難點(diǎn)、容易出錯的知識點(diǎn)，講完之后馬上停止廣播教學(xué)，把預先設定好的關(guān)于排序的練習題傳送到每臺學(xué)生機上，讓同學(xué)仿照練習，同學(xué)之間可以相互討論，在這一過(guò)程中老師下去巡視、指導，指導過(guò)程中要啟發(fā)、要耐心、要鼓勵，發(fā)現共性的問(wèn)題再次廣播講解，讓學(xué)生愉快地完成這個(gè)練習。在接下來(lái)講解“篩選”和“高級篩選”、“分類(lèi)匯總”時(shí)，同樣采用此方法，講一個(gè)問(wèn)題練一個(gè)問(wèn)題，克服了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)銜接不及時(shí)的弊端。這樣在2個(gè)學(xué)時(shí)內學(xué)生就很好地完成了這節的教學(xué)任務(wù)，收到了非常好的教學(xué)效果。
2） 章節綜合練習（精練）
“仿練”能實(shí)現當堂知識當堂消化吸收。而要想讓學(xué)生把所學(xué)知識串聯(lián)起來(lái)，去解決一個(gè)較綜合的問(wèn)題，還要有融匯章節多個(gè)知識點(diǎn)的綜合訓練。教學(xué)過(guò)程中我常當他們完成之后特有成就感。
案例1：學(xué)完Excel電子表格這章后，找個(gè)貼近學(xué)生的問(wèn)題。讓學(xué)生完成一個(gè)“期末考試成績(jì)單”的填寫(xiě)，部分原始數據表如圖：
要求1、用公式計算出80%列、用公式或函數計算出總評列，并完成填充。2、用條件函數計算出積學(xué)分≥90and≤1004學(xué)分；≥80and＜903學(xué)分； ≤70and＜802學(xué)分； ≥60and＜701學(xué)分；<600學(xué)分）；3、用條件格式設置將總評成績(jì)低于60的分數設成紅色字。
案例2：在學(xué)習powerpoint這章時(shí)的開(kāi)始，強調其在實(shí)際應用中的重要性：生產(chǎn)廠(chǎng)家和銷(xiāo)售公司利用電視和產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì )進(jìn)行的產(chǎn)品介紹；各公司和企業(yè)等單位的項目工作報告；老師講課用的自制動(dòng)畫(huà)等，都可以由powerpoint制作的幻燈片靈活、生動(dòng)地展現出來(lái)。上第一次課就布置了這一章的綜合作業(yè)：“我的大學(xué)生活”的PPT文件，讓其根據題目要求收集相關(guān)資料。要求：幻燈片里面要有文本、藝術(shù)字、照片（圖片）、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等內容；效果上一定要有動(dòng)畫(huà)設置；完成的PPT設為自動(dòng)播放；播放過(guò)程中用一首歌曲伴隨變化的畫(huà)面。這樣學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中始終想著(zhù)如何完成作業(yè)，所以上每一次課的每一個(gè)知識點(diǎn)都不能放過(guò)，自然就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。完成后讓學(xué)生到前臺教師機上廣播展示，既實(shí)現了將之前學(xué)習的內容融會(huì )貫通，又能鍛煉學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的能力。
6． 小結
由于高職學(xué)生的培養目標是為用人單位培養生產(chǎn)、管理和服務(wù)等一線(xiàn)工作崗位的技能型人才，就業(yè)崗位一般不在研發(fā)，不要求其具有深層的計算機知識，所以掌握基本技能對其十分重要。教學(xué)過(guò)程中注重遵循學(xué)以致用的原則，盡量選擇與學(xué)習、生活及將來(lái)工作有關(guān)的素材，體現以就業(yè)為導向的思想。隨著(zhù)知識的更新、教學(xué)手段的改進(jìn)、社會(huì )需求的變更，這個(gè)教學(xué)探討還將繼續和深入下去。其目的是優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學(xué)質(zhì)量， 培養出合格的適應社會(huì )需求的高級技能型應用人才。
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