計算機應用基礎一體化教學(xué)論文
一、營(yíng)造一體化教學(xué)環(huán)境，奠定一體化教學(xué)的物質(zhì)基礎
計算機應用基礎是中職學(xué)校各專(zhuān)業(yè)必學(xué)的基礎課，也是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須保證足夠的教學(xué)場(chǎng)地和上機訓練時(shí)間，這就對學(xué)校的機房建設提出了要求。筆者所在學(xué)校將計算機應用基礎課程設在第一學(xué)期，共73學(xué)時(shí)，上機訓練時(shí)間占總課時(shí)的80%以上，有足夠數量的計算機，保證學(xué)生上機時(shí)人手一臺。為方便一體化教學(xué)，機房的教師機器安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統，在上課演練的過(guò)程中，可以讓學(xué)生清晰地看到教師的操作過(guò)程，真實(shí)地看到作品的制作過(guò)程，真正地實(shí)現了邊講邊練，使教學(xué)和實(shí)踐完美地結合起來(lái)。這不僅使學(xué)生完成了課內所學(xué)知識，還使他們在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )查找資料。通過(guò)查找資料還豐富了學(xué)生在其他一些方面的知識，進(jìn)而使學(xué)生能夠及時(shí)地把理論知識和實(shí)際情況結合起來(lái)。為適應教學(xué)改革，我們在機房安裝了多媒體設備，這樣上起課來(lái)就更方便了。運用多媒體上課、制作課件，更直觀(guān)，更形象，從而活躍了課堂氣氛，使理論和實(shí)踐緊密結合。計算機應用基礎教學(xué)以練為主，邊講邊練，講練結合，精講多練，以大部分學(xué)生能聽(tīng)懂為主，重點(diǎn)幫助后進(jìn)生，鼓勵學(xué)生之間互相幫助。這樣既能促進(jìn)同學(xué)之間的感情，還能復習鞏固所學(xué)知識，一舉多得，全面提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
二、實(shí)施一體化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力
為了實(shí)現計算機應用基礎一體化教學(xué)的設計思想，筆者將課堂教學(xué)過(guò)程分成三個(gè)模塊：一是理論知識學(xué)習模塊；二是單個(gè)知識實(shí)訓模塊；三是階段綜合知識實(shí)訓模塊，實(shí)現了以課堂為中心的傳統教學(xué)模式向實(shí)訓為中心的轉變。例如，在講授《WORD2003的應用》這章中的頁(yè)面設置的時(shí)候，首先，筆者向學(xué)生展示一個(gè)成形的作品，作品帶有頁(yè)眉、頁(yè)腳等相應設置；然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統完成理論教學(xué)環(huán)節；之后，筆者利用局域網(wǎng)傳給學(xué)生一些材料，讓學(xué)生發(fā)揮想象，設置自己認為合理美觀(guān)的頁(yè)面，并把優(yōu)秀的作品通過(guò)投影儀投放出來(lái)，供大家欣賞和學(xué)習。這不僅能及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習情況，還能有效地提高學(xué)生學(xué)習的積極性。這個(gè)環(huán)節結束之后，結合之前所學(xué)的知識，筆者給學(xué)生布置一個(gè)相對完整的項目，例如，制作一份個(gè)人簡(jiǎn)歷。這個(gè)任務(wù)因課堂時(shí)間有限，課上肯定完成不了，可以讓學(xué)生利用自習時(shí)間完成，有問(wèn)題可以通過(guò)QQ、郵箱或者電話(huà)和筆者及時(shí)取得聯(lián)系。在一體化教學(xué)模式中，教學(xué)目標和教學(xué)進(jìn)程是以能力表現為基準的，這樣，以學(xué)生的學(xué)習為中心，不受時(shí)間和空間的限制組織課程，讓學(xué)生的理論知識和實(shí)際操作及時(shí)、有效地結合起來(lái)，從而達到預期的教學(xué)效果。
三、編寫(xiě)一體化教材，奠定一體化教學(xué)的教材基礎
在中職學(xué)校一體化教學(xué)改革中，教材也要隨之改革。根據學(xué)校的實(shí)際情況，筆者編寫(xiě)了《計算機應用基礎》校本教材，編寫(xiě)校本教材的宗旨是以職業(yè)能力為本位，以應用為核心，將專(zhuān)業(yè)、職業(yè)和崗位有機地結合起來(lái)。筆者還編寫(xiě)了《上機實(shí)習指導書(shū)》，兩書(shū)結合，確保了理論的先進(jìn)性、應用的可操作性和內容的實(shí)用性，盡量做到理論和實(shí)踐零距離，這樣既提高了教學(xué)內容，也為學(xué)生提供了學(xué)習資源。四、改革考核方式，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力考試制度是評價(jià)教學(xué)目標實(shí)現與否的重要途徑，通過(guò)合理的考核方式，客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果。采取一體化教學(xué)模式后，考核方式也做了相應的改變，將理論知識、操作技能和綜合職業(yè)能力的考核有機地結合在一起，即考勤（占總成績(jì)的10%）+理論考試（占總成績(jì)的35%）+上機實(shí)訓（占總成績(jì)的35%）+綜合項目成績(jì)（占總成績(jì)的20%）。通過(guò)改革考核方式，促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，使師生都產(chǎn)生適當的緊迫感，促使我們不斷改革教學(xué)措施和學(xué)習方法，也提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。一體化教學(xué)模式在計算機應用基礎課程教學(xué)中得到了很好的應用，極大地推動(dòng)了課程建設和教學(xué)方法的改革，提高了學(xué)生對實(shí)踐操作的興趣，培養了學(xué)生的應用能力、自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力，在廣大計算機教育工作者的不斷努力下，一體化教學(xué)模式一定會(huì )得到長(cháng)遠的發(fā)展。
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