大專(zhuān)計算機教學(xué)中如何培養學(xué)生的計算機應用能力研究論文
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校對大專(zhuān)計算機的教學(xué)越來(lái)越重視了。因為大專(zhuān)計算機應用教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的在課堂上傳授知識就可以完成的，而是要全面培養大專(zhuān)生的計算機實(shí)踐應用能力�，F在社會(huì )要求學(xué)生的計算機水平很高，因此培養學(xué)生的計算機應用能力是很有必要的，學(xué)生一定要具備扎實(shí)的計算機基礎知識和計算機知識結構進(jìn)行熟練的操作運用計算機的基本技能。
本篇文章簡(jiǎn)單的從幾個(gè)方面講述了大專(zhuān)計算機教學(xué)中如何培養學(xué)生的計算機應用能力。
1997年教育部文件指出：“非計算機專(zhuān)業(yè)的計算機基礎教學(xué)應該達到如下基本目標：使學(xué)生掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基本知識，培養學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中的計算機應用開(kāi)發(fā)能力，培養學(xué)生利用計算機分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法與意識，提高學(xué)生的計算機文化素質(zhì)”。由于現代社會(huì )科學(xué)技術(shù)也在突飛猛進(jìn)，隨著(zhù)人民生活水平的不斷提高，計算機也越來(lái)越普及，人們對畢業(yè)生的素質(zhì)要求也提高了，一些用人單位對畢業(yè)生計算機應用能力要求也在提高。所以對大專(zhuān)計算機基礎教學(xué)也推出了更高的要求，現在衡量大專(zhuān)畢業(yè)生質(zhì)量和水平最關(guān)鍵的就是看計算機技術(shù)水平的高低和計算機應用能力的強弱。[1]
一、教學(xué)中側重應用兼顧基礎理論，提高學(xué)生的計算機應用能力
現在很多的學(xué)校把《計算機應用基礎》教學(xué)作為計算機應用培訓的模式進(jìn)行教學(xué)，教師認為只要學(xué)生掌握了基本的操作技能就能達到教學(xué)的目的。雖然教師在傳授知識的時(shí)候也是按照步驟一步步教學(xué)的，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候雖然也是先從中英文的輸入、windows的基本操作、Word的文字處理、Excel表格、Internet的使用和數據庫一步步進(jìn)行教學(xué)的，但是教學(xué)過(guò)程缺乏知識的邏輯性，操作上很機械，學(xué)生不能夠舉一反三靈活的運用所學(xué)知識，從而造成了學(xué)生看不懂、用不熟，沒(méi)有達到真正的教學(xué)目的。而大專(zhuān)培養的是操作型、應用型的人才，所以學(xué)生不僅僅是要掌握基本的計算機知識，還要講究創(chuàng )新，讓素質(zhì)培養和技能訓練、知識學(xué)習三個(gè)方面相結合，注重學(xué)生的能力。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要以學(xué)生為主體，而教師又作為指導者，一定要引導者學(xué)生發(fā)散思維，從學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中。講述計算機基本原理知識的時(shí)候要重點(diǎn)講解實(shí)用操作技能，要做到精講多練。讓教學(xué)更有針對性和實(shí)用性，從而提高學(xué)生計算機應用能力。[2]
二、增強教師動(dòng)手能力，提高學(xué)生計算機應用能力
有一位非常著(zhù)名的教育家譚浩強先生在關(guān)于計算機教學(xué)方面指出：很難想象，一門(mén)實(shí)踐性很強的課程脫離了實(shí)踐環(huán)節，學(xué)生還能很好地掌握這門(mén)課程。這句話(huà)的意思是說(shuō)如果教師只是給學(xué)生講述計算機理論不進(jìn)行實(shí)際操作的話(huà)，計算機這門(mén)課程是學(xué)不會(huì )的。在計算機教學(xué)過(guò)程中，教師動(dòng)手能力是很重要的，所以計算機課程的教師必須是計算機操作的高手。因為教師熟練的操作能夠在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，其次學(xué)生在操作中遇到的任何問(wèn)題教師都能夠熟練的進(jìn)行解決，再加上教師的動(dòng)手能力強，能給很多的學(xué)生帶來(lái)幫助，能在學(xué)生在有限的課堂上學(xué)到很多的知識，從而達到技能操作訓練的目的。因此，教師的能力越強。教師隊伍的整體素質(zhì)越高，對教學(xué)的幫助也就越大，俗話(huà)說(shuō)的好“師高弟子強”如果想要學(xué)生成為計算機應用技術(shù)方面的高手，就必須先讓教師本身成為計算機應用技術(shù)方面的高手。
三、教師堅持計算機課堂教學(xué)不放松，培養學(xué)生的應用能力
大專(zhuān)階段的教學(xué)和中學(xué)時(shí)代是不一樣的，大專(zhuān)注重的是實(shí)踐應用能力。大專(zhuān)也是“課堂”為主要陣地，教師要不斷的創(chuàng )新教學(xué)新思路積極的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調動(dòng)課堂氣氛，給學(xué)生良好的教學(xué)環(huán)境。例如，教師在授課的時(shí)候可以采用游戲教學(xué)或情境教學(xué)等方法來(lái)進(jìn)行授課，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�？梢韵茸尳處熀蛯W(xué)生先一起想象場(chǎng)景，然后再用計算機知識做相關(guān)的游戲等，為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣可以講學(xué)生分成若干個(gè)小組，課程結束后評先出最優(yōu)秀的小組或是優(yōu)秀個(gè)人。除此之外，教師還可以讓學(xué)生給計算機裝扮飾品或是手工制作的，這樣能夠讓學(xué)生真正的感受計算機學(xué)習環(huán)境中的良好氛圍。大專(zhuān)計算機教學(xué)中都可以嘗試這種新思路，只有堅持下去能夠有效的促進(jìn)大專(zhuān)計算機應用能力水平。[3]
四、組織開(kāi)張多種計算機教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)踐于協(xié)作意識
因為大專(zhuān)生已經(jīng)處于學(xué)生和社會(huì )人的過(guò)渡階段，學(xué)生喜歡參加各種工作。計算機教師就可以利用學(xué)生的興趣愛(ài)好組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。這樣可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的計算機應用能力。在活動(dòng)中教師還可以和學(xué)生進(jìn)行合作，把學(xué)生分成小組，以小組的形式參賽，這樣還可以培養學(xué)生的團隊意識和解決問(wèn)題的能力。所以說(shuō)用各種各樣的教學(xué)活動(dòng)可以有效的培養大專(zhuān)生計算機的應用能力，這種教學(xué)方式也是學(xué)生們最喜歡最能接受的。比如課外計算機科普活動(dòng)、計算機設計游戲等等，這些活動(dòng)在形式上都是很簡(jiǎn)單易懂的，內容方面也很貼近教材，綜合起來(lái)發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)做大的威力。讓學(xué)生完全沉浸在計算機教學(xué)氛圍中。 計算機在大專(zhuān)教學(xué)中是應用性很強的一門(mén)課程，雖然在教學(xué)過(guò)程中會(huì )各種各樣的問(wèn)題和不足之處，但是只要教師不斷的探索，尋找解決問(wèn)題的方法。在新時(shí)期里大專(zhuān)計算機教學(xué)中教師要注重培養學(xué)生的應用能力，不但從課堂上學(xué)好基礎知識，在課外也要多加練習只有這樣大專(zhuān)生的計算機應用能力才會(huì )提高。[4]
結束語(yǔ)
綜上所述隨著(zhù)現在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代已經(jīng)在我們生活中占主導地位，因此我們的工作和生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。所以開(kāi)展計算機教學(xué)可以有效的促進(jìn)學(xué)生的計算機技術(shù)能力，培養出高素質(zhì)計算機人才。作為教師把計算機教學(xué)的重點(diǎn)放在計算機應用能力上，學(xué)生才能夠真正掌握、操作和運用計算機解決實(shí)際問(wèn)題，才是最終的教學(xué)目的。把計算機和專(zhuān)業(yè)課程相結合，從而有效的的提高了大專(zhuān)計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計算機應用能力。
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