中職計算機應用基礎課程有效教學(xué)的思考的論文

　　有效教學(xué)主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的所有行為和策略。它主要包括三個(gè)方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習意向、興趣。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”的心理基礎上展開(kāi)。二是明確教學(xué)目標。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

　　一、選用合適的教材

　　相對于計算機技術(shù)的更新速度來(lái)說(shuō)，當前計算機教材普遍滯后，尤其中專(zhuān)教學(xué)相比本科教學(xué)來(lái)說(shuō)受到重視程度低，可選用的教材較少。中職學(xué)校以前曾選用過(guò)專(zhuān)科院校的教材，但由于兩者在培養目標上存在著(zhù)差別，前者培養目標是突出實(shí)踐和技能訓練，后者多偏重于理論知識研究。中職學(xué)生本身基礎稍差，在理論學(xué)習中，感到枯燥無(wú)味、學(xué)習興趣不濃。因此，計算機應用基礎課程在教材選擇上應選擇由中職學(xué)校編寫(xiě)的適合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)的內容新、適用性強、淺顯易懂的教材，這是有效教學(xué)的重要保證。在學(xué)校有一定能力的前提下，本校老師可以自己編寫(xiě)出版教材，這么做能夠更貼近中職學(xué)生的需求，老師教起來(lái)也更得心應手。

　　二、因材施教、分層教學(xué)

　　我國中職教學(xué)的生源一般是初中畢業(yè)的學(xué)生或初中同等學(xué)歷的人，大部分學(xué)生學(xué)習成績(jì)較差。就中職計算機生源來(lái)說(shuō)，學(xué)生中一部分很早就接觸了計算機，具備一定的基礎知識和操作能力，也存在一部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)有了解過(guò)計算本文由論文聯(lián)盟/pic/p>

　　三、采用多媒體教學(xué)

　　計算機應用基礎課程是操作性很強的課程，教學(xué)手段從過(guò)去傳統的“黑板+粉筆”的課堂教學(xué)模式發(fā)展到“計算機+大屏幕”的多媒體教學(xué)，教學(xué)手段不斷改革和創(chuàng )新。在課堂上授課時(shí)，可用投影儀演示多媒體課件，將課堂教學(xué)轉入多媒體教室，創(chuàng )設逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性；應用多媒體課件輔助計算機教學(xué)，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明的知識，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，將知識一目了然地展現在學(xué)生面前。通過(guò)知識形成過(guò)程的充分展示，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，學(xué)生的學(xué)習將變得輕松愉快，從而激發(fā)他們強烈的求知欲望，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，為創(chuàng )新意識和探索精神的培養提供良好的環(huán)境。

　　四、建立和諧的師生關(guān)系

　　嚴格的課堂紀律可以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，但中職學(xué)生正處于青年時(shí)期，精力充沛、活潑好動(dòng)是他們的天性，如果教學(xué)過(guò)分強調紀律，就會(huì )使課堂氣氛壓抑，學(xué)生學(xué)習興趣降低，教學(xué)的有效性難以實(shí)現。融洽的師生關(guān)系更容易完成教學(xué)任務(wù)，平易近人的教師比嚴肅刻板的教師更具有個(gè)人魅力、課堂教學(xué)趣味性更濃，也更容易被學(xué)生接受，因此教師應努力融入到學(xué)生中去。首先要多于學(xué)生溝通，了解學(xué)生在學(xué)習和生活上的狀況，發(fā)現學(xué)生心理上發(fā)生的變化或生活中存在的困難，及時(shí)幫助解決，時(shí)刻讓他們感到被老師關(guān)愛(ài)著(zhù)、重視著(zhù)。其次，對于學(xué)生要多給予鼓勵，羅森塔爾效應證明：經(jīng)常受到鼓勵的學(xué)生更具有上進(jìn)心、更能領(lǐng)會(huì )到老師的關(guān)愛(ài)和期盼。最后，建立平等的師生關(guān)系，教師只有從講臺上走下來(lái)，與學(xué)生建立朋友般的關(guān)系，學(xué)生才能與教師在同一平臺上互動(dòng)，更有興趣的投入學(xué)習。

　　五、以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)

　　計算機基礎是一門(mén)應用型很強的專(zhuān)業(yè)基礎課，學(xué)生必須掌握熟練的計算機動(dòng)手操作能力。因此計算機基礎課應以微機室為主陣地，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，教師講解、演示操作后，布置任務(wù)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，在學(xué)中做，做中學(xué)。課堂上以學(xué)生練習為主，教師講授為輔，把大部分時(shí)間留給學(xué)生自己操作，充分保證學(xué)生上機的時(shí)間以提高學(xué)生計算機動(dòng)手操作能力。在學(xué)生操作的過(guò)程中，因中專(zhuān)生自我約束能力較差，教師也要把握好課堂秩序，防止少數學(xué)生偷懶不做。

　　六、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

　　第二課堂活動(dòng)，是指為彌補第一課堂教學(xué)的不足，在老師的指導下，有計劃地組織學(xué)生采取以自主學(xué)習與實(shí)踐為主的多種教學(xué)形式而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，是落實(shí)全面發(fā)展教育觀(guān)、深化素質(zhì)教育改革的必然要求，是補充和拓展第一課堂教學(xué)、鞏固和深化學(xué)生所學(xué)知識技能的重要舉措，是培養自學(xué)和實(shí)踐能力、促進(jìn)個(gè)性特長(cháng)發(fā)展和綜合素質(zhì)養成的重要途徑。

　　當前計算機的應用幾乎已經(jīng)滲透到社會(huì )生產(chǎn)生活的方方面面，中職學(xué)校計算機教學(xué)要適應科技發(fā)展和社會(huì )需求，為社會(huì )培養高水平的人才，就必須重視課堂的有效教學(xué)。計算機老師可以通過(guò)各方面的努力，如選擇合適的教材、因材施教、合理利用多媒體、建立和諧的師生關(guān)系、開(kāi)展第二課堂等來(lái)實(shí)現有效教學(xué)的目標。

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