淺談機械專(zhuān)業(yè)計算機應用基礎課程教學(xué)改革論文

　　【摘要】在現代化的企業(yè)生產(chǎn)、管理和產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)中，Office辦公系列中的Word和PowerPoint軟件使用的頻率越來(lái)越高，辦公軟件的應用能力在一定程度上影響了技工院校機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，如何讓學(xué)生在校時(shí)有效地掌握計算機辦公軟件的應用，計算機應用基礎課程的教學(xué)改革已提上日程。

　　【關(guān)鍵詞】計算機應用基礎；Word；PowerPoint；教學(xué)改革

　　技工院校機械專(zhuān)業(yè)五年制、六年制的學(xué)生，在最后一學(xué)年中都需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設計，要求學(xué)生運用計算機技術(shù)（以辦公軟件Word應用較多）出一份課程設計說(shuō)明書(shū)。從學(xué)生最后編輯的課程設計說(shuō)明書(shū)的文稿的情況來(lái)看，存在著(zhù)很多問(wèn)題，其中以排版不當的問(wèn)題最為突出，一些常見(jiàn)的情況是，很多學(xué)生不知道首行縮進(jìn)，或不知道首行縮進(jìn)應該占2個(gè)漢字字符的空間，不知道表號、表名，不知道圖號、圖名，甚至在排版中出現同一篇文字行間距不相等，同一段落中字體樣式不同、字體大小不一，這些情況無(wú)一不顯示出學(xué)生在計算機應用基礎方面的能力嚴重不足。原因是多方面的。

　　一、計算機應用基礎課程教學(xué)效果不佳原因分析

　　在技工院校機械專(zhuān)業(yè)中，基礎理論課程的地位一直比較尷尬。學(xué)校在設置機械專(zhuān)業(yè)課課程體系時(shí)，要求理論與實(shí)操的課時(shí)比例大于等于1:1，所以為了保證機械專(zhuān)業(yè)理論課課時(shí)，就拼命壓縮基礎理論課程的課時(shí)，這使得本就課時(shí)少的基礎理論課的地位越來(lái)越低，教師的教學(xué)積極性下降，學(xué)生的學(xué)習興趣缺失，在這樣的背景下，基礎理論課的教學(xué)亟待改革。目前技工院校機械專(zhuān)業(yè)計算機文化基礎課中使用的教材《計算機應用基礎》，其教學(xué)內容沿襲了計算機本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容，以打字，廣告、報紙版面的設計和排版等篇幅短小的內容為主，像機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生做的課程設計、產(chǎn)品的設計說(shuō)明書(shū)等篇幅較長(cháng)的內容涉及較少，或者因為篇幅太長(cháng)而占用的時(shí)間較多根本就沒(méi)有安排這塊內容的教學(xué)。但是，機電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)單純從事文字錄入或者廣告、報紙排版工作的可能性極低，而因某個(gè)產(chǎn)品的需要去做相應的設計說(shuō)明書(shū)、使用說(shuō)明書(shū)或者維修說(shuō)明書(shū)的情況卻有很大的可能性，在這些說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中要用到很多計算機應用基礎方面的知識，學(xué)生卻知之甚少，學(xué)的時(shí)候根本就沒(méi)有注意。技工院校機械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對計算機應用基礎課程沒(méi)有引起足夠的重視的問(wèn)題由來(lái)已久，在他們的意識中，計算機技術(shù)僅指專(zhuān)業(yè)課程中提到的如CAXA實(shí)體設計、UG等專(zhuān)業(yè)計算機軟件，而學(xué)校在排課時(shí)，也常常將計算機應用基礎課程和這些專(zhuān)業(yè)技術(shù)軟件課程排在同一學(xué)期，造成學(xué)生對計算機應用基礎課程重視不足，表現在上課過(guò)程中磨洋工，得過(guò)且過(guò)，甚至玩紙牌、掃雷等單機游戲，這不僅影響其他學(xué)生的學(xué)習，也加大教師課堂教學(xué)管理的難度。再者，計算機應用基礎課程在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有形成有效的評價(jià)體系。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生上完課，完成課堂練習即可，因學(xué)校壓縮課時(shí)的原因，課程的教學(xué)內容也不斷壓縮，教學(xué)過(guò)程中只選擇教材中的任務(wù)來(lái)講，具體的應用、延伸和擴展少，學(xué)生的學(xué)習缺乏連貫性，容易學(xué)過(guò)就忘。

　　二、提高計算機應用基礎課程教學(xué)效果的對策

　　首先，計算機教師要熟讀教材，鉆研大綱，處理教學(xué)內容，與任教班級專(zhuān)業(yè)接地氣。技工院校在傳授知識和技能的過(guò)程中，常常提及的詞語(yǔ)是“能用”、“會(huì )用”、“夠用”，因此，對任教計算機應用基礎課程的教師，要在鉆研大綱和教材的基礎上，處理教學(xué)內容，去掉與學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)無(wú)關(guān)的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，刪除無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)內容，融入專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)際需求，與專(zhuān)業(yè)課程知識相滲透，做好、做細、做精和學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的計算機應用基礎的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)。在教學(xué)模塊內容的處理上，以機械專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品的設計說(shuō)明書(shū)、使用說(shuō)明書(shū)、維修保養說(shuō)明書(shū)等為藍本建立新的教學(xué)模塊，使計算機應用基礎課程中融入機械專(zhuān)業(yè)知識，在做這些專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的過(guò)程中引導學(xué)生學(xué)習計算機應用基礎的理論和實(shí)操知識。其次，計算機教師要加強學(xué)習，轉變觀(guān)念。計算機專(zhuān)業(yè)教師在了解自身的同時(shí)還需要了解機械專(zhuān)業(yè)，才能在具體的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更好的作用。方法可以是：計算機教師與機械專(zhuān)業(yè)教師結對子，參與機械專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)過(guò)程，學(xué)習機械專(zhuān)業(yè)知識內容，了解機械專(zhuān)業(yè)特色，熟悉機械專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)，依據實(shí)際情況還可以開(kāi)展相應的專(zhuān)題討論，比如開(kāi)展師生座談會(huì )等，加深彼此的了解。第三，創(chuàng )新評價(jià)體系，引入專(zhuān)業(yè)實(shí)操課程中的過(guò)程評價(jià)方法，引入一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生在做中學(xué)。學(xué)生完成了某一模塊某個(gè)任務(wù)的學(xué)習，不僅僅止于學(xué)生做出了任務(wù)中要求的內容，完成了相關(guān)的軟件作業(yè)，還要讓學(xué)生通過(guò)做，說(shuō)出運用的一些計算機專(zhuān)業(yè)技術(shù)，如首行縮進(jìn)指什么，你用了多少？行間距指什么，你設置的值是多少？什么是字體、字號，你用的是多大的？等等，讓學(xué)生通過(guò)完成模塊任務(wù)，表述任務(wù)過(guò)程中運用的計算機文化基礎知識和技能等方式拿到分數，可以極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生像學(xué)習機械專(zhuān)業(yè)技能課程一樣，去學(xué)習軟件中的一些小技巧，去嘗試操作每一項軟件中的小技能，同時(shí)，將理論和實(shí)踐結合起來(lái)，把經(jīng)驗和創(chuàng )新結合起來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習計算機應用基礎課程的主動(dòng)性和積極性。最后，從學(xué)校層面也應當重視計算機應用基礎課程的教學(xué)。在現代化的企業(yè)生產(chǎn)、管理和產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)中，計算機應用基礎課程中涵蓋的兩款辦公軟件：Word和PowerPoint，使用的頻率越來(lái)越高，占據的地位也越來(lái)越重要，它將是職業(yè)類(lèi)院校學(xué)生必備技能之一。個(gè)人建議，可以將計算機應用基礎課程劃入知識和技能遷移、發(fā)展類(lèi)課程中，以突出其對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的重要性。同時(shí)，在技工院校機械專(zhuān)業(yè)的課程體系中，計算機應用基礎課程的排位順序一般在第一學(xué)年第一或第二學(xué)期，而在這一學(xué)年中，學(xué)生接觸到的本專(zhuān)業(yè)知識內容較少，還沒(méi)有接觸產(chǎn)品設計和加工這一領(lǐng)域的內容，能表達和想表達的內容也較少，同時(shí)，學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校不長(cháng)時(shí)間，沒(méi)有學(xué)習計算機應用基礎中相關(guān)理論和技能知識的想法和意愿，只局限地認為計算機技術(shù)就是上網(wǎng)、QQ、天貓等，因此，能動(dòng)性不足，興趣提升難度較大，但是計算機應用基礎中包含的內容卻是學(xué)生將來(lái)職業(yè)發(fā)展必不可少的基礎技能之一。個(gè)人建議，技工院校機械專(zhuān)業(yè)在排課時(shí)，將計算機應用基礎課程排在靠后的學(xué)年學(xué)習，最好是學(xué)生下企業(yè)之前，與學(xué)生課程設計同步，這樣容易引起學(xué)生對學(xué)習這一課程的興趣，提高學(xué)生對這一技能的重視程度。綜上所述，計算機應用基礎正作為一項必備技能，直接影響到學(xué)生職業(yè)生涯的規劃和發(fā)展，提高機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計算機應用基礎能力已經(jīng)勢在必行。

　　參考文獻

　　[1]陳偉.辦公自動(dòng)化高級應用案例教程[M].清華大學(xué)出版社,2010,1.

　　[2]浙江省職業(yè)技能教學(xué)研究所組織編寫(xiě).計算機應用基礎項目化教程(第二版)[M].浙江科學(xué)技術(shù)出版社,2015,8.

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