中職計算機應用基礎課程改革論文

時(shí)間：2025-10-07 01:08:48 計算機應用論文

中職計算機應用基礎課程改革論文

　　中職計算機應用基礎課程改革論文

中職計算機應用基礎課程改革論文

　　摘要本文主要針對不同專(zhuān)業(yè)群的教學(xué)對象，在《計算機應用基礎》課程教學(xué)方式上進(jìn)行案例情景教學(xué)的探討。

　　關(guān)鍵詞《計算機應用基礎》情景教學(xué) 教學(xué)方式

　　0引言

　　為了適應信息時(shí)代的要求，促進(jìn)中職《計算機應用基礎》教學(xué)躍上新臺階，目前各中職學(xué)校都將該課程設為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎課程。

　　因此，《計算機應用基礎》課程的教學(xué)要求充分反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，應通過(guò)對教學(xué)內容的研究實(shí)現教育與科研的有效結合。

　　同時(shí)，要調整學(xué)生的知識結構和能力素質(zhì)，體現當前中職教育改革發(fā)展的新形勢，進(jìn)一步提高學(xué)生對計算機信息作用的認識，培養學(xué)生對信息的處理和利用能力。

　　在教學(xué)模式和方法上，應通過(guò)對計算機課程教學(xué)過(guò)程的設計使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐步體會(huì )到《計算機應用基礎》課程的重要性，提升學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　隨著(zhù)計算機、智能手機的普及，近幾年家庭中擁有計算機和學(xué)生個(gè)人擁有智能手機的比例大幅提高，使得學(xué)生對《計算機應用基礎》課程內容不感興趣，甚至覺(jué)得沒(méi)必要開(kāi)設該課程。

　　為了適應這種變化，應該采取一種新的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展《計算機應用基礎》課程的教學(xué)。

　　1《計算機應用基礎》課程教學(xué)現狀

　　近幾年國家大力發(fā)展中職教育，就是以服務(wù)社會(huì )主義現代化建設為宗旨，培養高素質(zhì)勞動(dòng)者，培養滿(mǎn)足生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的實(shí)踐能力強的高技能人才。

　　計算機技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識衰減期短、技術(shù)淘汰快，最新的硬件設施和各種軟件層出不窮。

　　學(xué)生們往往抱怨“為什么學(xué)校的電腦不是Win7操作系統，不是2013版本的Office辦公軟件”，“在學(xué)校學(xué)的軟件已經(jīng)跟不上社會(huì )上用的了，現在用的軟件學(xué)校都不教”……從技術(shù)平臺的層面來(lái)看，學(xué)生的抱怨不無(wú)道理，但是教學(xué)現狀在今后一段時(shí)間內不可能有大的改變。

　　本人以為《計算機應用基礎》課程的教學(xué)手段應該逐漸從產(chǎn)品教學(xué)中走出來(lái)，因為軟件不過(guò)是培養技能和素質(zhì)的載體，而傳授知識最重要的是培養學(xué)生的技能、素質(zhì)以及對課程知識強烈的接受欲望。

　　從教學(xué)內容來(lái)看，《計算機應用基礎》課程的主要內容包括計算機應用基礎知識、Windows操作系統、中文Word文字處理軟件、中文Excel電子表格軟件、中文Powerpoint演示文稿和網(wǎng)絡(luò )基礎及Internet應用。

　　從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，《計算機應用基礎》的教學(xué)應分兩步走。

　　第一步為計算機文化基礎。

　　在教學(xué)中使學(xué)生了解計算機的歷史、發(fā)展和現狀，掌握計算機的基本知識和工作原理，培養學(xué)生的計算機文化意識并了解基本常識。

　　第二步為計算機應用基礎。

　　在教學(xué)中培養學(xué)生利用計算機獲取信息、處理信息和解決問(wèn)題的能力，增強學(xué)生建構本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計算機應用系統的能力，具體體現為Windows操作系統及Office辦公軟件的運用。

　　現今教學(xué)改革中的一個(gè)關(guān)鍵改革點(diǎn)就是配合當地的整體發(fā)展規劃，使各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在計算機基礎運用方面得到更加專(zhuān)業(yè)化的培養。

　　中職學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)校時(shí)就已明確今后的發(fā)展方向，所以我們在對中職各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生教授《計算機應用基礎》課程時(shí)，不是千遍一律地按照兩步進(jìn)行，而是從人才培養的整體目標出發(fā)，以綜合素質(zhì)為基礎，以職業(yè)能力為本位，大力推進(jìn)教學(xué)內容和課程體系改革。

　　應按照突出應用性、實(shí)踐性的原則更新教學(xué)內容，由理論教學(xué)逐步轉化為現場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等，加強師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體作用。

　　2《計算機應用基礎》新教學(xué)模式的嘗試

　　經(jīng)過(guò)多年給各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講授《計算機應用基礎》課程的經(jīng)驗，我們應該對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“教學(xué)內容相同，教學(xué)側重不同”的情景教學(xué)。

　　2.1對信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)

　　在“兩步走”教學(xué)步驟的基礎上發(fā)展為“三步走”。

　　主要體現在：在計算機文化基礎教學(xué)之后，并不直接開(kāi)始計算機應用基礎的教學(xué)，而是進(jìn)行計算機技術(shù)基礎方面的教學(xué)。

　　考慮到信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在其后要開(kāi)設大量的計算機專(zhuān)業(yè)課程，而《計算機應用基礎》是這些后續課程的前導，因此在當前的第二步(計算機技術(shù)基礎內容的教學(xué))安排了計算機軟、硬件基礎的講授，使學(xué)生掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基礎知識。

　　在此過(guò)程中，培養學(xué)生利用計算機處理問(wèn)題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術(shù)與先進(jìn)工具解決相關(guān)領(lǐng)域問(wèn)題的能力。

　　在教學(xué)內容上，加設DOS語(yǔ)言的教學(xué)以及軟件工程的基本思想，包括計算機軟件中的一些基本概念、結構化程序設計思想、面向對象的程序設計概念與方法。

　　其后，在Office辦公軟件的教學(xué)中，不僅要完成Word、Excel、Powerpoint相關(guān)知識的教學(xué)，還要著(zhù)重強調在軟件使用中對內部嵌入的了解。

　　這是對前面計算機技術(shù)基礎中學(xué)到的軟件概念的實(shí)踐感知，也是對其后本專(zhuān)業(yè)軟件課程的一個(gè)提前認知。

　　2.2對加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)

　　加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大多是加工企業(yè)單位，對計算機理論方面的知識運用較少，很少會(huì )更深入地對計算機軟件編程和硬件維護方面進(jìn)行研究，而是軟件操作運用較為頻繁。

　　所以，我們應該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計算機應用基礎上花大量的時(shí)間進(jìn)行軟件操作應用的情景教學(xué)。

　　所謂情景教學(xué)，就是針對該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工作方向，在介紹基本的軟件使用技巧之后，講解大量與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的案例。

　　這樣使得學(xué)生通過(guò)具體的應用了解計算機的相關(guān)軟件，給他們的學(xué)習、生活以至工作帶來(lái)便利。

　　例如在進(jìn)行Word基本技巧的講解之后，我們應該增加“如何通過(guò)Word輸出其它類(lèi)型的文件”、“如何通過(guò)Word制作工作流程”、“如何通過(guò)Word制作產(chǎn)品加工方案”等小案例進(jìn)行情景教學(xué)。

　　在進(jìn)行Excel基本技巧的講解之后。

　　我們應該增加“如何通過(guò)Excel制作產(chǎn)品加工數據分析表”等數據分析方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。

　　在進(jìn)行PowerPoint基本技巧的講解之后，我們應該增加“如何通過(guò)PowerPoint制作數據分析圖表”、“如何通過(guò)PowerPoint制作產(chǎn)品加工說(shuō)明”等加工過(guò)程分解方面的小案例進(jìn)行情景教學(xué)。

　　2.3對公共管理與服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)

　　公共管理與服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多在各單位從事文秘、行政等相關(guān)工作，對計算機理論方面的知識運用較少，而是對辦公軟件的運用較為頻繁。

　　所以，我們應該在教學(xué)“兩步走”的第二步，也就是計算機應用基礎方面花大量時(shí)間進(jìn)行Office辦公軟件的情景教學(xué)。

　　例如，我們應該在進(jìn)行基本技巧的講解之后，增加了“如何通過(guò)Word制作公司內部刊物”、“如何通過(guò)Word制作會(huì )議備忘錄”、“如何通過(guò)Excel制作辦公設備管理明細表”、“如何通過(guò)PowerPoint制作公司會(huì )議簡(jiǎn)報”等等，并提供相關(guān)的情景案例給學(xué)生課后練習和參考。

　　2.4對財經(jīng)商貿類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)

　　財經(jīng)商貿類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事財務(wù)、會(huì )計、商貿等相關(guān)工作，其后也會(huì )相續學(xué)習VF、Access、用友、金蝶、專(zhuān)業(yè)商務(wù)軟件等相關(guān)軟件，對計算機理論方面的知識運用較少，但對基礎辦公軟件的運用較為頻繁，需要了解一定的計算機軟件編程知識。

　　所以，筆者采用教學(xué)“三步走”的方案，也就是在計算機技術(shù)基礎方面簡(jiǎn)單介紹計算機軟件的相關(guān)理論知識，在計算機應用基礎方面花大量的時(shí)間進(jìn)行Office辦公軟件的情景教學(xué)，并重點(diǎn)進(jìn)行Excel的相關(guān)案例教學(xué)。

　　例如，我們應該在基本技巧的講解后，增加“如何通過(guò)Word制作公司企劃方案”、“如何通過(guò)Excel制作工資表、銷(xiāo)售清單統計與分析表”、“如何通過(guò)PowerPoint制作項目資產(chǎn)分析報告”等，并提供相關(guān)情景案例給學(xué)生課后練習和參考。

　　在實(shí)際的教學(xué)中我們也應該發(fā)現相關(guān)教學(xué)的不足之處。

　　例如，大量的案例使得上課的時(shí)間比較緊湊，一些基礎薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。

　　而且面對不同專(zhuān)業(yè)群進(jìn)行不同的案例情景教學(xué)，要求教師投入更多的時(shí)間、精力，要做大量的準備，給教師的教學(xué)提出了挑戰。

　　教師應該在教學(xué)中隨時(shí)注意學(xué)生的反饋，教學(xué)速度不能太慢，使得很多基礎好的同學(xué)感到疲塌;也不能太快，使得一些基礎差的同學(xué)喪失信心。

　　應該通過(guò)學(xué)生及時(shí)的反饋，隨時(shí)調整教學(xué)速度，使所有的同學(xué)受益。

　　《計算機應用基礎》課程的改革是一個(gè)全方位、大范圍、多層次的改革過(guò)程，需要全體教師的不斷努力。

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