計算機網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)課程教學(xué)方法探析論文
本文對當前高校計算機網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)課程教學(xué)方式存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并結合教學(xué)實(shí)例提出提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、改善計算機網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)教學(xué)方式的方法策略。
雙語(yǔ)教學(xué)改革是現代化發(fā)展和信息技術(shù)應用的需求和必然趨勢，而計算機網(wǎng)絡(luò )課程受到自身網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展快、專(zhuān)業(yè)知識更新迅速快的特點(diǎn)影響，在課程教學(xué)中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)具有必然性和迫切性。
1 計算機網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題
計算機網(wǎng)絡(luò )課程作為雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的重要學(xué)科，受到了各大高校的熱烈追捧，但在實(shí)踐教學(xué)中由于缺乏可借鑒的成功經(jīng)驗和未能結合本校實(shí)際建立起系統、完善、全面的雙語(yǔ)教學(xué)人才培養體系，導致雙語(yǔ)教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò )課程中應用率較低，教學(xué)效果與預期存在巨大差距。目前我國高校計算機專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。
(1)學(xué)生學(xué)習興趣較低。學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)課程教學(xué)缺乏興趣，一方面是由于學(xué)生整體英語(yǔ)應用能力較差，在以前的英語(yǔ)學(xué)習中重視應試而非應用，導致學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐技能較低，無(wú)法很好地適應雙語(yǔ)教學(xué);另一方面是受限于學(xué)生的英文理解能力，對于選用的原版英文教材難以適應，容易導致學(xué)生在授課過(guò)程中對知識點(diǎn)理解產(chǎn)生偏差和誤區，從而嚴重削弱了學(xué)生的學(xué)習積極性。
(2)教學(xué)方法單一枯燥。受到傳統教學(xué)模式的束縛，計算機網(wǎng)絡(luò )課程在實(shí)踐教學(xué)中采用的教學(xué)方法多為教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模式，在對知識展示時(shí)也多以板書(shū)和PPT課件為主，缺乏多元化的知識表現形式，嚴重影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
2 計算機網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)課程教學(xué)方法的革新策略
計算機網(wǎng)絡(luò )課程是一門(mén)實(shí)踐性較強的綜合型學(xué)科，要確保其教學(xué)質(zhì)量的提高，就需要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，通過(guò)引導學(xué)生自主學(xué)習激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。因此在進(jìn)行教學(xué)方式革新時(shí)要著(zhù)重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、積極調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習能力，通過(guò)靈活運用多樣化教學(xué)方法來(lái)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，幫助學(xué)生樹(shù)立起終身學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)知識的宏偉目標。
2.1 教學(xué)方法革新案例
重慶第二師范學(xué)院在近十年的計算機網(wǎng)絡(luò )課程雙語(yǔ)教學(xué)中結合自身實(shí)際情況、充分利用各方面資源，建立起了系統完善的計算機網(wǎng)絡(luò )課程雙語(yǔ)教學(xué)人才培養體系，有效解決了當前各高校普遍存在的師資力量薄弱、課程設計不合理、教學(xué)方法單一、考核方式不靈活等問(wèn)題，極大提高了雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平，實(shí)現了對學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng )造性、創(chuàng )新性能力的培養，為進(jìn)一步推廣雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐應用奠定了扎實(shí)的基礎。
(1)轉變教學(xué)理念。要提高計算機網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方法應用現狀，首先要積極轉變教學(xué)理念，在堅持“以學(xué)生全面發(fā)展”為根本的基礎上制定有效的策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)明確“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”的思想理念促使學(xué)生從知識的被動(dòng)接收者轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者。其次在實(shí)踐教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要為學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )造條件，引導學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現。最后，建立起平等的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，我校在教學(xué)中創(chuàng )設問(wèn)題情境和創(chuàng )造平臺來(lái)鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題，切實(shí)改變了過(guò)去講細、講透、“以講為主”的教學(xué)方法。
(2)采用多元化教學(xué)方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自主性和積極性，我校采用了討論式、推演式、課內外結合式、理論聯(lián)系實(shí)踐式等多種教學(xué)方法來(lái)引導學(xué)生去思考、探索和發(fā)現。
討論式教學(xué)：對于理論性較強的知識點(diǎn)采用討論式教學(xué)方法，比如在講授多路訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)協(xié)議時(shí)，首先劃分小組讓學(xué)生間相互交流討論，創(chuàng )設情境來(lái)啟發(fā)學(xué)生將協(xié)議和實(shí)際生活中的例子相比較，并嘗試自己歸納總結出協(xié)議的基本步驟、思路以及特點(diǎn)。另外，對于實(shí)踐性強的內容可以安排專(zhuān)題讓學(xué)生自學(xué)，在實(shí)踐前可以安排實(shí)踐能力較為優(yōu)秀的學(xué)生或小組事先完成實(shí)踐任務(wù)，比如網(wǎng)絡(luò )設備互連及基本配置時(shí)，可以事先安排一組學(xué)生在課前完成實(shí)踐內容，在上課時(shí)讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行課程講授及演練操作過(guò)程，事后全班對此進(jìn)行討論、分析和評價(jià)。
推演式教學(xué)：針對較復雜，具有一定層次性且學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)，通過(guò)由簡(jiǎn)單到復雜、由理想模式到實(shí)用模式的逐步分析來(lái)讓學(xué)生掌握理論知識。比如在講授網(wǎng)絡(luò )可靠性原理時(shí)，通過(guò)推演式教學(xué)使學(xué)生理解可靠性原理，并初步了解和掌握科學(xué)研究的基本步驟和思想。
理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法：計算機網(wǎng)絡(luò )課程的大多數內容都具有較強的實(shí)踐性，因此在教學(xué)過(guò)程中要始終堅持理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)原則。比如在講授回退 N 幀協(xié)議、流控機制、分組排隊等內容時(shí)，在講解協(xié)議原理的同時(shí)使用可視化模擬軟件來(lái)實(shí)現協(xié)議運行的動(dòng)態(tài)演示，具有形象、生動(dòng)、直觀(guān)的特點(diǎn)，增強了教學(xué)效果。
(3)綜合運用多種教學(xué)手段。信息技術(shù)的快速發(fā)展促使多媒體教學(xué)技術(shù)和設備在高校的普及，為了學(xué)生擁有更多自主選擇學(xué)習的權利，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，我校在教學(xué)過(guò)程中主要采用了以下兩個(gè)方法來(lái)實(shí)現教學(xué)手段的豐富。
多媒體課件制作：所有計算機網(wǎng)絡(luò )課程的重難點(diǎn)都制作了演示文件，通過(guò)融入多媒體(含動(dòng)畫(huà))讓知識點(diǎn)變得更加生動(dòng)、直觀(guān)、形象。比如在學(xué)習多路訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)協(xié)議時(shí)做了演示文件，將原來(lái)抽象、復雜的協(xié)議用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫(huà)表現出來(lái)，使學(xué)生可以更直觀(guān)地理解教學(xué)內容，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量整體的提高。
建立網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺：通過(guò)建立起校內網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習交流平臺，教師在教學(xué)前將制定好的教學(xué)大綱、教案、習題、實(shí)驗指導、參考資料、教學(xué)錄像等內容全部傳到網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習平臺上，學(xué)生登錄到平臺去下載資料和在線(xiàn)學(xué)習。此外，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)方式(建立QQ學(xué)習群，微信群)，做到及時(shí)向學(xué)生分享最新計算機方面的知識和信息，并及時(shí)提醒學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習、準備學(xué)習資料、完成線(xiàn)上檢測、在線(xiàn)提交項目任務(wù)等，讓學(xué)生可以在課外自主學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，增強了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2.2 理論聯(lián)系實(shí)踐：推進(jìn)項目教學(xué)法的實(shí)施
項目教學(xué)法是基于構建主義學(xué)習理論提出的實(shí)踐教學(xué)法，其通過(guò)選取、模擬、參與工程項目來(lái)創(chuàng )設實(shí)踐情境，通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習、教師指導的學(xué)習方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)踐情境中去發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)完成項目實(shí)踐來(lái)實(shí)現自我知識體系的構建，是適應計算機網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)課程教學(xué)需求的有效教學(xué)方法。因此要進(jìn)一步推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò )課程中的實(shí)踐應用，可以通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐、推進(jìn)實(shí)施項目教學(xué)法來(lái)增強學(xué)生的實(shí)踐操作能力，其具體實(shí)施方法有以下幾個(gè)方面。
(1)項目選擇：堅持以學(xué)生為中心。由于項目教學(xué)法具備實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，在項目制定或選擇時(shí)要充分考慮到這五個(gè)特點(diǎn)因素，堅持以學(xué)生為中心、根據學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、興趣愛(ài)好等選擇合適的項目，通過(guò)制定階段性項目和長(cháng)期項目相結合來(lái)培養學(xué)生綜合運用計算機專(zhuān)業(yè)知識的能力，并確保項目的主題與實(shí)際生活相符合，讓項目教學(xué)更具備針對性和實(shí)用性。
(2)項目實(shí)踐：保證教學(xué)的開(kāi)放性。要確保項目實(shí)踐的開(kāi)放性、可行性和實(shí)用性，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中首先要根據學(xué)生的認知發(fā)展、學(xué)習需求來(lái)精心設計項目;創(chuàng )造實(shí)踐可行的問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力;掌握項目設計的層次性，要確保每個(gè)階段的項目教學(xué)目標符合學(xué)生的認知構建，滿(mǎn)足不同層次不同需求學(xué)生的學(xué)習需要。比如在制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)可以給出一個(gè)開(kāi)放式的專(zhuān)題讓學(xué)生們選擇自己感興趣的網(wǎng)頁(yè)內容來(lái)進(jìn)行設計，在設計時(shí)首先劃分好小組;教師給出項目任務(wù)——制作一個(gè)類(lèi)似網(wǎng)易的網(wǎng)站，給出科技、軍事、時(shí)尚、女性、歷史、財經(jīng)、旅游、汽車(chē)、房產(chǎn)、新聞、娛樂(lè )、體育等網(wǎng)頁(yè)專(zhuān)題，每個(gè)小組選擇兩個(gè)專(zhuān)題來(lái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作(每個(gè)專(zhuān)題不少于十張顯示網(wǎng)頁(yè))，并確立起短期項目計劃(每個(gè)小組完成網(wǎng)頁(yè)制作)和長(cháng)期項目計劃(專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)制作匯總并制作首頁(yè)，以及后期運行、管理維護等)。整個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)巡查來(lái)督促學(xué)生完成任務(wù)，并及時(shí)對學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中遇到的技術(shù)難題進(jìn)行講解、提出建議，從而引導學(xué)生圍繞項目探索解決問(wèn)題的方式方法，增強自身的實(shí)踐能力的知識應用能力，確保整個(gè)項目過(guò)程的開(kāi)放性，有利于實(shí)現教育目標的認知過(guò)程，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造能力的發(fā)展。
(3)實(shí)踐延伸：設計留白激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能。在項目設計時(shí)教師應當適當留白，通過(guò)故意制造漏洞來(lái)引導學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中去發(fā)現、去探索、去解決，讓學(xué)生明白教師的考慮并不總是全面的，教師也像學(xué)生一樣需要在學(xué)習和實(shí)踐的過(guò)程中去積累、去提升、去完成新的知識體系構建。因此在教學(xué)過(guò)程中，對于較為優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以帶動(dòng)他們一起去完成項目創(chuàng )造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造、創(chuàng )新潛能。
3 結束語(yǔ)
當前計算機網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)課程教學(xué)方法應用的主要問(wèn)題是方法和手段較為單一，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習興趣，因此要采用多樣化的教學(xué)方法和綜合運用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)施項目教學(xué)法等方式來(lái)豐富雙語(yǔ)教學(xué)方式，從而進(jìn)一步推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò )課程中的應用實(shí)踐。
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