職業(yè)中專(zhuān)計算機教學(xué)中的形象化教育論文
教學(xué)是一種調節課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習積極性的有效教學(xué)方法，根據職業(yè)中專(zhuān)計算機課程的特點(diǎn)和學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的心理規律，闡明了形象化教學(xué)的必要性，提出了形象化教學(xué)的原則，總結了在教學(xué)過(guò)程中充分利用形象化教學(xué)形式，積極培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維的一些做法和經(jīng)驗。
有助于學(xué)生對教學(xué)內容的學(xué)習、理解，可以更好達到教學(xué)目的。形象化;計算機教學(xué);創(chuàng )造性思維1形象化必要性 對于初學(xué)者，很難在短時(shí)間內完全接受和理解一些計算機專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識二在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現有些學(xué)生對一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就是不知從何下手，沒(méi)有所謂的“計算機思維”，缺乏對基本的計算機知識的理解和應用二這種情況在計算機教學(xué)中是普遍存在的二在計算機教學(xué)中，老師由創(chuàng )設情境導入，巧妙導出本課的學(xué)習內容，再巧用直觀(guān)形象的手段進(jìn)行課堂教學(xué)二直觀(guān)形象的教學(xué)手段加強了生活直觀(guān)感性材料的呈現，讓抽象的概念具體化、形象化，使學(xué)生容易理解二采用形象化語(yǔ)言的主要目的是使教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)變得直觀(guān)形象，化難為易二 眾所周知，人的認知能力是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，一般很難短時(shí)間內接受較抽象東西，而對于具體、形象的東西更容易接受和理解二正是基于這樣一個(gè)認識過(guò)程，我們在講授一些難懂、抽象的內容時(shí)，盡可能和生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，形象化、具體化這些內容，讓本來(lái)不易理解的內容變得通浴易懂二通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現:形象化教學(xué)內容能夠在很大程度上提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，相應的學(xué)習成績(jì)也有大幅度提升二 試了形象化教學(xué)的方法，滿(mǎn)足了用人單位
對學(xué)生的計算機使用技能的需求，同時(shí)也 取得了比較好的學(xué)習效果二在計算機語(yǔ)言 的教學(xué)過(guò)程中，很多教學(xué)內容都可以采用這種形象化的方法，它可以起到事半功倍 的教學(xué)效果二下面列舉一些具體的例子來(lái)說(shuō)明如何將教學(xué)內容形象化二 2.1文件的復制、移動(dòng) 在學(xué)習WINDOWv操作中的文件的復制、移動(dòng)的基本操作之后，有很多學(xué)生對于文件的復制、移動(dòng)區分不夠清楚，而且對回收站的功能也不是很了解，經(jīng)常有一些混淆的操作出現，而且意識不到，雖然做過(guò)輔導，也往往是記憶不深刻，一開(kāi)新課，多數又忘記了二 針對這種情況，我在課堂上進(jìn)行如下的講授:“首先，我們比較一下文件的復制和移動(dòng)的不同，特點(diǎn)區分不是很清楚，現在我們舉個(gè)例子:文件復制就比如你去圖書(shū)館查資料，查到你需要的資料以后，如果圖書(shū)館資料不外借的情況下，你通常會(huì )把相關(guān)資料復制一遍，這樣就使這份資料產(chǎn)生了一個(gè)副本，而資料的原件在你擁有一個(gè)副本之后并沒(méi)有發(fā)現任何改變二這一點(diǎn)就同WINDOW中的的文件復制操作極其相似!” “而文件的移動(dòng)就有所不同了二再打個(gè)比方:平時(shí)有很多人有收集剪報的習慣，當看到報紙上有較好的文章或資料時(shí)就把它剪下來(lái)，然后收集到剪報冊中保存起來(lái)二這樣一來(lái)，那篇剪下來(lái)的文章或資料就在原來(lái)的報紙上消失了，也就是說(shuō)，這篇剪下來(lái)的文章已經(jīng)從報紙上移動(dòng)到了剪報冊當中二這一點(diǎn)就相當于WINDOWv操作中的文件移動(dòng)，經(jīng)過(guò)移動(dòng)操作后，原文件從源位置移動(dòng)到了目標的位置，也就是說(shuō)源位置上已經(jīng)沒(méi)有原來(lái)的文件，它被移動(dòng)到了新的位置上:’’ “以上例子可以幫助同學(xué)們進(jìn)一步理解文件的復制和移動(dòng)操作，把它們的操作特點(diǎn)區分開(kāi)來(lái):’’ 2 2回收站 有的同學(xué)會(huì )說(shuō):“回收站就是垃圾桶，沒(méi)用東西扔了就算了二還有什么功能!”其實(shí)不然，回收站作為WINDOWv系統中冉舉個(gè)仕」于，幫助同學(xué)們理解一下:在日常辦公室中，辦公桌邊通常有一個(gè)廢紙簍兒，作用大家都明白，一些過(guò)時(shí)的或廢棄的文件，在我們整理的時(shí)候就把他們暫時(shí)扔到廢紙簍兒中，這有一個(gè)好處。
就是在我們還沒(méi)有把紙簍倒空之前二一旦發(fā)現扔到紙簍兒中的文件還有價(jià)值的時(shí)候，還可以把它取回來(lái)，避免了不必要的損失! “這一點(diǎn)和}'INDO}'s中的回收站有異曲同工的效果，一些無(wú)用的文件我們可以通過(guò)刪除操作把他們放到回收站中，只要在沒(méi)有清空回收站之前，一旦發(fā)現該文件還有價(jià)值、我們就可以打開(kāi)回收站—選定文件—‘文件’—‘還原‘，經(jīng)過(guò)這一操作后，有價(jià)值的文件就被恢復到原來(lái)的位置上了，避免了相關(guān)的損失!但是同學(xué)們注意一下:一旦作過(guò)‘清空回收站’的操作，就相當于我們把紙簍兒中的文件都倒到垃圾站去了，就永遠的消失，再不可恢復了!只有通過(guò)專(zhuān)用軟件才能?chē)L試恢復文件，減少損失二因此同學(xué)們要注意這一點(diǎn)!” 通過(guò)以上方法，并結合日常生活的實(shí)例，有助于學(xué)生對教學(xué)內容的學(xué)習、理解，使他們基本上對相關(guān)教學(xué)內容有了比較清晰的掌握，而且不容易忘記，或只要稍加提示就可以達到教學(xué)目的
結束語(yǔ)
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程有很多提高計算機課程教學(xué)質(zhì)量的方法，“形象化方法”的很多思想其實(shí)都來(lái)源于生活，只要我們善于觀(guān)察、善于思考、善于總結，善于創(chuàng )新，一定可以將課本內容具體化、形象化，讓課本中原本抽象、枯燥的內容變得生動(dòng)有趣，學(xué)生和教師都會(huì )從中受益2形象化方法的應用 針對目前這種普遍存在的情況，我嘗)
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