解決計算機輔助設計在園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)中問(wèn)題的策略論文
隨著(zhù)城市的園林綠化事業(yè)的迅速發(fā)展，計算機輔助設計教學(xué)已經(jīng)在園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中得到普遍應用。園林的規劃與設計也越來(lái)越受到人們的重視，因此，各類(lèi)企業(yè)對于高技能型的園林人才所需要的必備要求也是越來(lái)越高。要求學(xué)生可以在計算機的輔助設計下更快捷地繪制出符合園林設計規范的設計圖，進(jìn)而可以提高能夠更加形象地表現園林設計景觀(guān)效果的能力。所以，對于計算機輔助設計在園林設計專(zhuān)業(yè)中的應用研究非常有意義。
1計算機輔助設計在園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)中開(kāi)展的必要性
計算機輔助設計教學(xué)已經(jīng)成為園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要課程。其是學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)基礎課程的學(xué)習基礎上，對學(xué)生進(jìn)行集中的、全方位的專(zhuān)業(yè)知識訓練，可以幫助學(xué)生將在書(shū)本上學(xué)到的園林基礎專(zhuān)業(yè)知識更好地運用到制圖的實(shí)踐當中，進(jìn)而在實(shí)踐中將有關(guān)的規律知識上升到理論知識，然后通過(guò)理論與實(shí)踐的有機結合，進(jìn)一步培養學(xué)生在制圖過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣的專(zhuān)業(yè)技能也是作為園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須具備的核心能力之一。因此，對計算機輔助設計在園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的開(kāi)展是各所高校園林規劃設計中不可或缺的一項教學(xué)活動(dòng)。
2計算機輔助設計在園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題
2.1學(xué)生對于計算機輔助設計教學(xué)缺乏興趣
園林設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都具備思想活躍、個(gè)性強、動(dòng)手能力強等特點(diǎn)，但是在文化基礎課程上的學(xué)習卻不夠，同時(shí)還有很多學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)園林設計的實(shí)踐，嚴重缺乏對于園林設計行業(yè)的真實(shí)感受和認知，導致學(xué)生在對園林設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)習時(shí)嚴重缺乏學(xué)習的興趣和熱情。
2.2學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)的基本技能和規范掌握度不夠
很多學(xué)生對于計算機輔助設計的理論基礎沒(méi)有學(xué)習興趣，甚至不聞不問(wèn)，沒(méi)有從根本上認識到計算機輔助設計的重要性，更沒(méi)有認識到其是未來(lái)學(xué)生就業(yè)必備的專(zhuān)業(yè)技能之一。很多學(xué)生對于計算機的學(xué)習就是停留在上網(wǎng)和打電腦游戲上，根本不會(huì )一些復雜的計算機制圖技巧。對于學(xué)習急于求成，把學(xué)習的重點(diǎn)更多地放在比較大規模的實(shí)力訓練上，導致學(xué)生理論與時(shí)間段嚴重脫節，學(xué)習效果不夠明顯。對于計算機的學(xué)習就是掌握了一些基本的快捷鍵的使用，并沒(méi)有深刻地掌握繪圖的方法。計算機的知識是與園林設計專(zhuān)業(yè)的知識相輔相成的，而有些學(xué)生在學(xué)習時(shí)卻與其嚴重脫節，忽略了對于基本操作技能的訓練和一些做圖的規范及其他相關(guān)課程的學(xué)習。此外，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，很容易受到挫折的打擊，便一蹶不振，學(xué)習的進(jìn)度也停滯不前，甚至放棄了對知識的學(xué)習和鉆研，導致知識落空，沒(méi)有牢牢把握。
3如何解決計算機輔助設計在園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題
3.1從專(zhuān)業(yè)角度加強前期專(zhuān)業(yè)基礎課程建設
在開(kāi)始計算機輔助設計教學(xué)之前，應合理安排園林專(zhuān)業(yè)的課程設置，并進(jìn)一步加強專(zhuān)業(yè)基礎課程的建設，進(jìn)而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能素養。幫助學(xué)生在學(xué)習園林專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中更充分地掌握園林規劃的設計標準、規范以及各種園林要素中的種類(lèi)和尺寸等相關(guān)的園林基礎知識，并且培養良好的美術(shù)功底。此外，在教學(xué)的過(guò)程中加大訓練的強度，可以有效提高學(xué)生的計算機應用能力。
3.2改進(jìn)課堂教學(xué)模式，采用先進(jìn)的教學(xué)方法
計算機輔助園林設計教學(xué)課程要求學(xué)生不僅要掌握一定的有關(guān)園林設計的專(zhuān)業(yè)理論知識，同時(shí)要求學(xué)生可以在有效的時(shí)間內獨立完成簡(jiǎn)單的園林平面設計圖和效果表現圖。而以往傳統的教學(xué)方法更注重的是掌握理論知識的系統和完整，這樣很有可能會(huì )造成學(xué)生出現“高分低能”的現象。因此，教師必須要注重教學(xué)方法的合理利用和綜合選擇，盡量采取一些學(xué)生更樂(lè )意接受的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂的教學(xué)結構。鑒于此，我們可以采用理論講解和圖紙分析相結合的多媒體授課形式，從實(shí)際的操作出發(fā)，更注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)際的繪制園林的設計圖過(guò)程中，要學(xué)習很多軟件的使用方法，將做圖的方法應用到繪圖的過(guò)程中。為了更進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習效率，在教學(xué)的過(guò)程中，可以充分利用Flash、超級屏捕Camtasia等一些相關(guān)軟件，來(lái)輔助制作Pow?erPoint課件，并結合虛擬的教學(xué)模式，使學(xué)生更好地吸收教學(xué)當中的文字、語(yǔ)言、圖像、動(dòng)畫(huà)等多方面的知識信息，幫助學(xué)生在更加直觀(guān)、形象生動(dòng)的教學(xué)方式中加深對教學(xué)知識的理解與掌握，從而也可以有效地實(shí)施便捷有效的教學(xué)計劃。
3.3優(yōu)化教學(xué)資源，加強園林資源庫的建設
教師在應用AutoCAD2007、Photoshop、3dsMAX等一些專(zhuān)業(yè)相關(guān)的軟件教學(xué)時(shí)，都需要通過(guò)很多園林中的植物、園林的裝飾品、雕塑等一些圖片來(lái)作為園林設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)素材，因此，建立一個(gè)擁有足夠資源的園林資源素材庫對于計算機輔助設計教學(xué)具有非常重要的意義。為了提高教學(xué)質(zhì)量，可以通過(guò)購買(mǎi)大量已經(jīng)發(fā)行的園林設計光盤(pán)，同時(shí)利用掃描儀來(lái)獲取一些書(shū)刊上優(yōu)秀的有參考價(jià)值的園林景觀(guān)素材圖片。還可以采取自己拍攝的方式，利用數碼相機和一些相關(guān)的影視軟件來(lái)抓取風(fēng)景和一些影視圖片收集作為素材。在一些與園林設計專(zhuān)業(yè)有關(guān)的網(wǎng)站中也可以下載很多圖片，然后通過(guò)一些制圖軟件自制一些高質(zhì)量的素材圖片。最后，把這些收集到一起的圖片通過(guò)專(zhuān)業(yè)的設備輸入到里面，將選取的素材圖片存入教學(xué)計算機的硬盤(pán)中，以備教師在園林設計的教學(xué)活動(dòng)中使用。
4總結
綜上所述，我國當前大學(xué)的系統教育對于園林設計的專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求還有很大一段距離，很多園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還是嚴重缺乏計算機設計以及繪圖等方面的專(zhuān)業(yè)知識和技能。但是，隨著(zhù)城市的園林綠化事業(yè)的迅速發(fā)展，計算機輔助設計教學(xué)已經(jīng)在園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中得到普遍應用。園林的規劃與設計也越來(lái)越受到人們的重視。園林設計的專(zhuān)業(yè)也已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的數字化時(shí)代，學(xué)生更好地掌握計算機設計技術(shù)，將會(huì )是學(xué)生在未來(lái)園林設計行業(yè)之中立于不敗之地的重要方法。所以，為了使學(xué)生可以更好地掌握這項專(zhuān)業(yè)的技能，作為廣大的設計教育工作者，要不斷地結合自身的專(zhuān)業(yè)知識特點(diǎn)，創(chuàng )新和設置出更適合課程要求的教學(xué)內容，進(jìn)一步加強園林設計基礎課程的建設，幫助更多的學(xué)生具備良好的園林設計基礎以及美術(shù)基礎都比較強的計算機應用能力。另外，要選擇有效的教學(xué)軟件和教學(xué)硬件配置設施，為社會(huì )培養出更加全面實(shí)用的綜合型園林工作人才，追求理論與實(shí)踐相結合的有效教學(xué)效果，最終達到我國高校本科教育的拓寬學(xué)生基礎，增強適應性的時(shí)代要求。
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