國際金融教育改革對策論文
一、國際金融教育存在的問(wèn)題
1.國際金融專(zhuān)業(yè)的課程設置不合理
我們都知道，教育質(zhì)量的好壞和所制定的課程存在極大的關(guān)系，國際金融專(zhuān)業(yè)也不例外。我國現如今的國際金融專(zhuān)業(yè)的發(fā)展之所以收到了極大地限制，出現止步不前的局面，其中第一個(gè)原因就是目前我們的國際金融專(zhuān)業(yè)的課程設計存在不足。我們現如今很多學(xué)校的國際金融專(zhuān)業(yè)的課程還只是延續以前的模式，很多知識隨著(zhù)時(shí)間的推移更換了教育的課本而已，并沒(méi)有對實(shí)際的課程結構做出調整和改革，有的知識可能已經(jīng)被現在的環(huán)境所淘汰掉了，而新出現的只是要求卻沒(méi)有得到及時(shí)的補充。這就會(huì )使得我們的學(xué)生所學(xué)到的內容不能很好地兌現。與此同時(shí)，現在我國的大學(xué)教育存在很多知識根本不用學(xué)習卻占據著(zhù)學(xué)生大量時(shí)間的現象，而學(xué)生真正感興趣的可能由于時(shí)間的不足而不能得到學(xué)習。還有就是很多基礎性的科目的教學(xué)實(shí)踐過(guò)短，學(xué)生還沒(méi)有搞清楚國際金融這個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎知識就開(kāi)始了高層次的、難度更高的課程的學(xué)習，這必然使得學(xué)生后期的學(xué)習效果大打折扣。課程設置的不合理使得我們國際金融教育的成果不是非常顯著(zhù)。
2.國際金融的教育方式單一且落后
教育質(zhì)量的高低和教育方式有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，好的教育方式所能得到的教育水平絕對的要比單一落后的教育方式所得到的教育水平要好的多。我國現在國際金融專(zhuān)業(yè)存在的第二個(gè)問(wèn)題就是我們現有的教育方式和手段非常的單一和落后。很多學(xué)校雖然都開(kāi)設了國際金融課程，去卻沒(méi)有真正的對這項課程的教育方式做認真的研究，很多情況下還是教師單一的在課堂上授課，學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)就不知道了。這種單一的教育方式使得教育的質(zhì)量始終得不到提升，教育方式的單一和落后導致學(xué)生的學(xué)習熱情也大打折扣，最終使得國際金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)習結構和實(shí)際的需要存在差距，不能夠很好地適應國際經(jīng)濟的發(fā)展變化。
3.國際金融專(zhuān)業(yè)的考核存在缺陷
判斷一個(gè)學(xué)生的學(xué)習成果離不開(kāi)最終的成績(jì)考核，成績(jì)考核可以如實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習成果和對知識的掌握程度。但現實(shí)的情況是，目前我們的國際金融專(zhuān)業(yè)的考核方式存在很大的缺陷，我國現有的學(xué)校百分之九十采用的都是單一試卷的考核，學(xué)生在整個(gè)學(xué)期不學(xué)習，在考試前突擊一下同樣可以獲得很好的分數。這樣的考評結果顯然不能反映學(xué)生對知識的掌握程度。如果我們不將考核形式擴展到學(xué)生的實(shí)際能力以及真正的對知識的理解上，那么考核就是無(wú)意義的，如果我們的考核方式不加以調整，那么還會(huì )有更多的學(xué)生學(xué)不到真正的知識，也就不能夠應對國際金融行業(yè)的要求。
4.理論與實(shí)際相脫節
妨礙我國國際金融專(zhuān)業(yè)發(fā)展前進(jìn)的最重要的一點(diǎn)就是我們的教育和實(shí)際情況是相互脫節的，我們的學(xué)生更多的只是掌握了書(shū)本上的理論而已，而對于如何將在這些理論運用到實(shí)際的情況，我們做的還遠遠不足。所以經(jīng)常會(huì )出現我們培養出來(lái)的國際金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生理論知識非常的充沛，但實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力卻非常的低下的局面。出現這樣的情況還需要歸結到我們的教育制度上，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力和條件將自己所學(xué)到的理論在實(shí)際中加以運用。理論和實(shí)際的脫節使得學(xué)生缺乏實(shí)際運用的能力，實(shí)際的工作中無(wú)法面對日益變化的環(huán)境。因此，理論與實(shí)際相脫節的現象成為我們國際金融教育改革最需要注意的問(wèn)題。
二、國際金融教育改革的對策
1．完善國際金融專(zhuān)業(yè)的課程設置
國際金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的出路大體上可以分為兩種，第一是繼續深造，獲得更高的學(xué)位，第二是工作，將所學(xué)的知識運用到實(shí)際中。其中第一種情況，深造完成之后依然要選擇就業(yè)。因此，這給了我們一個(gè)非常大的啟示，既然學(xué)生學(xué)習的最終目的都是為了更好地工作，那么我們所開(kāi)設的課程應該與工作的要求相掛鉤。目前我國的國際金融專(zhuān)業(yè)存在教育課程的設置不合理，導致學(xué)生實(shí)際的工作能力得不到提升。因此，改進(jìn)我們的課程設置成為國際金融專(zhuān)業(yè)教育改革的第一步。在這一點(diǎn)上，我們可以向國外學(xué)習，國外的大學(xué)開(kāi)展的課程都是與學(xué)生最終的工作相關(guān)的，不學(xué)其他無(wú)謂的課程。因此，要想改變我們現在的狀況，我們需要做到以下兩點(diǎn)：
（一）強化微觀(guān)類(lèi)金融課程的設置。現在國際金融市場(chǎng)的發(fā)展慢慢地從以往注重大的宏觀(guān)環(huán)境轉向為更加注重微觀(guān)環(huán)境的變化，將更多的關(guān)注重點(diǎn)放在對這個(gè)行業(yè)的細微之處。因此，國際金融教育也要順應這樣的變化，更加注重的對微觀(guān)類(lèi)的金融課程進(jìn)行設置，例如專(zhuān)門(mén)開(kāi)一門(mén)研究各大公司國際貿易實(shí)務(wù)案例的課程，使學(xué)生不僅僅學(xué)習國際金融宏觀(guān)方面的知識，同時(shí)加深對這個(gè)領(lǐng)域微觀(guān)部分的了解；通過(guò)加強學(xué)生對國際金融行業(yè)微觀(guān)部分的學(xué)習，可以幫助他們畢業(yè)后工作，能將自己所學(xué)的東西更好地運用。將宏觀(guān)和微觀(guān)結合起來(lái)學(xué)習，最終使得學(xué)生獲得全面的知識體系。
（二）注重國際金融課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合。國際金融行業(yè)的發(fā)展不是獨立的發(fā)展，而是與其他行業(yè)、其他部門(mén)通力合作的結果。因此，我們的國際金融專(zhuān)業(yè)的教育不能僅僅局限在本行業(yè)，還應該學(xué)習諸如英語(yǔ)、會(huì )計財務(wù)方面的知識。這些知識與今后的實(shí)際工作是密不可分的，是對學(xué)生整體素質(zhì)的一種提高。與此同時(shí)，在通過(guò)和其他學(xué)科交叉融合的過(guò)程當中，一方面也可以緩解單一學(xué)習國際金融課程所帶來(lái)的枯燥，也可以使得學(xué)生將自己的學(xué)習策略和方法更好的運用開(kāi)來(lái)，豐富學(xué)習體驗，完善學(xué)生的惡知識體系。
2．結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)采取多種教學(xué)方式
國際金融領(lǐng)域的發(fā)展變化是任何人都無(wú)法預測的，有時(shí)出現的問(wèn)題可能并不是本行業(yè)的漏洞導致的，這就要求我們的教育學(xué)習更加地多元和全面。使用不同的教學(xué)方式所產(chǎn)生的教學(xué)效果是不盡相同的，教學(xué)方式的選擇也應當是多種多樣的，而不是單一陳舊的。多樣的教學(xué)方式能給學(xué)生帶來(lái)新穎且更具吸引力的課堂，學(xué)生最終可以收獲的只是自然也就比在單一成就的教學(xué)中所獲得要多得多。所以，我們需要對我們的教學(xué)方式加以改變，放棄傳統的教育模式，采取更為先進(jìn)的教學(xué)方法。如我們可以使用多媒體技術(shù)使得我們的課堂更加地生動(dòng)具體，這樣既可以加大學(xué)生的知識量，又可以使學(xué)生更加輕松的融入到學(xué)習中。其次，也可以將我們的教學(xué)環(huán)境移交到真正的企業(yè)當中，讓學(xué)生看到企業(yè)實(shí)際的運作狀況，研究真實(shí)的企業(yè)問(wèn)題，使得學(xué)生的學(xué)習更加客觀(guān)直接，對知識的掌握更有效。最后，學(xué)生主導課堂也可以成為我們嘗試的方向，根據學(xué)生的問(wèn)題有針對性加以解決。
3．配合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核方式改革
在前文當中我們了解到，目前我們的國際金融專(zhuān)業(yè)的考核方式存在很大的缺陷，很多學(xué)校的考核結果只是局限于期末的那一張試卷上面，這會(huì )導致學(xué)生在整個(gè)學(xué)期不學(xué)習，在考試前突擊一下同樣可以獲得很好的分數。因此我們需要將我考核形式擴展到學(xué)生的實(shí)際能力以及真正的對知識的理解上。具體的方式我們可以參照國外學(xué)校的考核方式，將學(xué)生的成績(jì)分為理論知識學(xué)習部分和實(shí)際掌握程度兩個(gè)方面進(jìn)行考評。對學(xué)生理論知識的考評不要僅僅局限于期末的試卷分上，而是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習當中的表現，例如每次作業(yè)完成的情況，以及課堂上的參與度等，結合期末的試卷分數最終確定學(xué)生的理論知識得分。對于學(xué)生實(shí)際掌握程度的測試，考核方式可以使有學(xué)生之間組成學(xué)習小組，模擬實(shí)際的國際金融狀況，提出一些在實(shí)際中可能過(guò)出現的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行解決，考察學(xué)生解決問(wèn)題的能力；看看學(xué)生是否可以將所學(xué)的東西運用到實(shí)際中，而不僅僅只是會(huì )學(xué)習死知識，最終通過(guò)結合理論知識的考評對學(xué)生做最終的成績(jì)確定。
4．強化實(shí)踐環(huán)節培養實(shí)用型人才
我們進(jìn)行教育的目的就是為了培養能夠為經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步奉獻力量的人才，而不是只會(huì )讀書(shū)卻不能產(chǎn)生實(shí)際價(jià)值的“書(shū)庫”，我們知道妨礙我國現在國際金融專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最大的絆腳石就是我們的學(xué)習不能將理論和實(shí)際相互之間進(jìn)行結合，我們大多數人學(xué)到的都是書(shū)本上的死知識，在遇到實(shí)際情況時(shí)應對能力以及處理方式都存在嚴重的不足。國際金融行業(yè)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，如果我們不能將理論和實(shí)踐充分結合，我們的發(fā)展不會(huì )長(cháng)遠。因此，需要我們在日常的教育當中加大對學(xué)生運用能力的培養，學(xué)校以及政府部門(mén)應通力合作，與個(gè)別企業(yè)單位展開(kāi)長(cháng)久地交流，定期的將自己的學(xué)生輸送到單位進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習。理論與實(shí)際的結合不僅僅可以加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，為以后更好地工作提供支持和實(shí)踐，還是一種激發(fā)學(xué)生再學(xué)習的途徑，通過(guò)對理論的運用，發(fā)現自己知識體系的不足，可以使學(xué)生更積極主動(dòng)地去學(xué)習新的東西，達到理論和只是運用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中升華理論知識這樣的良性循環(huán)。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，可以發(fā)現在國際金融的教育中存在著(zhù)例如教育形式單一、教育的內容不足以及教育和實(shí)際情況相脫節等問(wèn)題。要想得到改變，獲得新的發(fā)展，我們必須正視這些問(wèn)題而不能對這些問(wèn)題加以回避，而是實(shí)事求是地按照改進(jìn)措施執行，國際金融教育才會(huì )變得越來(lái)越好；同時(shí)，在現在的國際金融教育改革中，需要將我們的目光擴展到更大的范圍，結合我們的實(shí)際情況，向先進(jìn)的經(jīng)驗或做法學(xué)習。最重要的就是不能固步自封，停滯不前。我們的國際金融教育改革應將注意力更大地放在實(shí)際的市場(chǎng)狀況中，培養能夠真正解決問(wèn)題、創(chuàng )造價(jià)值的學(xué)生。將會(huì )給我國的國際金融領(lǐng)域輸送更多合格的、高素質(zhì)的人才，為我國國際經(jīng)濟的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。
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