國際金融論文范文6000字

　　國際金融是以經(jīng)濟全球化、金融一體化環(huán)境為背景，以國際貨幣流通和國際融投的活動(dòng)為主體，研究國際貨幣資金流動(dòng)、國際銀行、國際金融市場(chǎng)、在國際經(jīng)濟中的運行規律、職能作用以及不同國家涉外金融活動(dòng)的一門(mén)學(xué)位基礎課程。下面一起去看看小編為你整理的國際金融論文6000字范文吧！

　　題目：國際金融學(xué)案例教學(xué)研究

　　摘要：案例教學(xué)具有案例的典型性、高度的實(shí)踐性、高度的開(kāi)放性和互動(dòng)性以及教學(xué)思維的發(fā)散性等特征，重視學(xué)生的能力培養，同時(shí)也能更好地促進(jìn)學(xué)生之間的合作以及與教師的交流。文章以師范類(lèi)院校經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)國際金融學(xué)實(shí)施案例教學(xué)為例，分析了案例教學(xué)的四個(gè)環(huán)節：篩選經(jīng)典案例、設計與策劃案例提綱、課堂討論與發(fā)言和教師點(diǎn)評與總結，同時(shí)應注意課時(shí)安排、調動(dòng)學(xué)生積極性、教學(xué)設施的改善以及實(shí)訓課程建設和實(shí)習基地的合作等后續保障問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；國際金融學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；師范類(lèi)院校

　　國際金融學(xué)是金融學(xué)科的重要組成部分，是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)和經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的必修課程。由于這門(mén)課程具有很強的實(shí)踐性，并且涉及的熱點(diǎn)問(wèn)題較多，因此大多數學(xué)生有較強的學(xué)習積極性。但是又因為課程內容較多，具有較強的綜合性與宏觀(guān)性，讓學(xué)生感到所學(xué)內容難、雜、遠，采用傳統的教學(xué)模式收到的效果不是很好，所以采用案例教學(xué)更適合學(xué)生學(xué)習國際金融學(xué)。

　　一、案例教學(xué)的內涵及其特征

　　案例教學(xué)源于20世紀初的哈佛商學(xué)院，后在哈佛企管研究所推廣下迅速從美國傳播到世界許多地方，被認為是一種成功的教育方法。20世紀80年代，案例教學(xué)引入我國，雖然起步較晚，但由于其具有客觀(guān)真實(shí)性，較強的綜合性，深刻的啟發(fā)性，學(xué)生主體性等特點(diǎn)，和對學(xué)生能力培養效果好的優(yōu)點(diǎn)（張家軍，靳玉樂(lè )，2004），在廣大高校教學(xué)中深受歡迎。案例教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中以一些現實(shí)中發(fā)生的與教學(xué)內容相關(guān)的典型事件作為素材，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例，通過(guò)學(xué)生獨立研究和相互討論的方式，達到提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種方法。一般來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)具有以下特征：

　　第一，案例教學(xué)的核心是案例的典型性。案例教學(xué)的本質(zhì)是要用案例這一工具來(lái)反映案例背后包含的經(jīng)濟學(xué)原理，所選用的案例必須具有代表性。同時(shí)運用案例的形式可以使復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，也可以使抽象問(wèn)題具體化。因此，案例的選擇至關(guān)重要。

　　第二，案例教學(xué)具有高度的實(shí)踐性。案例教學(xué)主要是由教師選出案例，然后通過(guò)學(xué)生收集整理資料、互相討論的形式展示，高度重視學(xué)生的參與和實(shí)踐。另外，案例教學(xué)并不是把這一個(gè)或幾個(gè)案例分析透徹就可以了，更重要的是要求學(xué)生提高理論與實(shí)踐相結合的能力，通過(guò)典型案例把相關(guān)理論知識理解并掌握。

　　第三，案例教學(xué)具有高度的開(kāi)放性和互動(dòng)性。案例教學(xué)打破了傳統教學(xué)模式中以教師為主的方式，更注重學(xué)生的參與以及與教師的互動(dòng)。案例教學(xué)注重學(xué)生的團隊精神與合作精神，要求小組成員都能承擔自己的學(xué)習任務(wù)，并在課堂上積極發(fā)言，同時(shí)也要求教師能融入到學(xué)生的隊伍當中，與學(xué)生成為一個(gè)共同體。

　　第四，案例教學(xué)具有思維的發(fā)散性。針對教師選擇的同一個(gè)案例，不同學(xué)生有不同的思維方式，因而對同一個(gè)問(wèn)題的看法往往不盡相同。案例教學(xué)過(guò)程中不能追求統一的答案或標準答案，教師應該鼓勵與引導學(xué)生從多角度進(jìn)行思考和討論，這樣會(huì )使學(xué)生和教師都收獲更多。

　　二、案例教學(xué)在國際金融學(xué)教學(xué)中的運用

　　隨著(zhù)世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，國際金融領(lǐng)域不斷出現新的熱點(diǎn)問(wèn)題，使得國際金融學(xué)逐漸成為一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科。國際金融是一門(mén)應用型經(jīng)濟理論學(xué)科，是以國際金融活動(dòng)及其本質(zhì)為研究對象的經(jīng)濟學(xué)科，涉及國際及國內貨幣、資本、信用活動(dòng)等方面。通過(guò)對國際金融學(xué)的學(xué)習，要求學(xué)生系統掌握國際金融的基本理論、基礎知識，正確認識國際金融在一國經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展中的地位和作用，熟悉國際金融的基本業(yè)務(wù)，掌握必要的基本技能�？梢�(jiàn)，國際金融學(xué)是理論性和實(shí)踐性都很強的課程。另外，現有的國際金融教材時(shí)效性不夠，針對本科生的教材大多以理論為主，結合現實(shí)情況的較少，尤其是熱點(diǎn)問(wèn)題不能及時(shí)納入教材當中。采用案例教學(xué)可以彌補這一缺陷，針對國際金融熱點(diǎn)問(wèn)題、結合現實(shí)情況進(jìn)行討論，能提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)型和積極性，增強實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。目前一些師范類(lèi)院校向綜合型發(fā)展，也開(kāi)設了一些經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)，其中涉及到國際金融課程的設置，主要是針對大四學(xué)生，在學(xué)生已經(jīng)掌握了金融學(xué)和國際貿易學(xué)等相關(guān)課程的基礎上作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課開(kāi)設的，對本課程的案例教學(xué)處于實(shí)踐與探索階段。在國際金融學(xué)中運用案例教學(xué)應遵循以下四個(gè)環(huán)節：

　�。ㄒ唬┖Y選經(jīng)典案例

　　案例的選擇是開(kāi)展案例教學(xué)的首要任務(wù)，對教師的要求也比較高。教師選擇案例時(shí)，首先應該明確教學(xué)目標和要求，根據教材所講內容將國際金融理論問(wèn)題與熱點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)案例的形式體現出來(lái)。一個(gè)好的案例往往能使學(xué)生印象深刻，學(xué)習積極性增強，案例越經(jīng)典，印象越深刻，對相關(guān)知識和理論也就掌握的越透徹。因此，所選案例要具有代表性和典型性，通過(guò)對所選案例的學(xué)習和分析，使學(xué)生不僅能夠掌握基本理論知識，同時(shí)也提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師對案例應該非常熟悉，對將要介紹的案例相關(guān)背景做一些簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生先有一些初步認識，也為學(xué)生進(jìn)行課前預習，整理資料做準備。為了進(jìn)一步提高學(xué)生參與的積極性，也可以根據需要，由學(xué)生來(lái)選擇一些自己感興趣的案例，在教師的指導下進(jìn)行策劃。國際金融學(xué)雖然理論性較強，但經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐與發(fā)展，經(jīng)典案例還是比較多的。例如，在學(xué)習外匯與匯率部分，就有非常著(zhù)名的喝啤酒的案例；外匯與匯率制度部分可以結合東南亞金融危機、阿根廷金融危機；外匯交易部分可以結合巴林銀行倒閉事件；國際資本流動(dòng)與債務(wù)危機部分，可以結合當前的歐債危機等等。結合教學(xué)內容，選擇一些大家熟知并且影響力較大的案例。

　�。ǘ�）設計與策劃案例提綱

　　選取案例之后，并不是直接交給學(xué)生，由學(xué)生整理資料，課堂發(fā)言就可以了。在進(jìn)入到學(xué)生課堂發(fā)言這一環(huán)節之前，教師要對所選案例進(jìn)行設計與策劃，對此次案例教學(xué)有全面的把握。在設計案例時(shí)，對每一個(gè)知識點(diǎn)都要仔細思考推敲，對案例教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都要設計好，避免出現學(xué)生準備的知識脫離原本的教學(xué)目標等情況的出現。首先，選取案例之后，要設定案例教學(xué)提綱，明確案例與教學(xué)內容之間的內在關(guān)聯(lián)；其次，設定案例教學(xué)的具體實(shí)施步驟和順序，引導學(xué)生提前做好相應的準備；再次，明確此次案例教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及應對策略，對教學(xué)中有可能出現的問(wèn)題與突發(fā)情況，教師盡可能提前預測，并做好應對措施；最后，對案例教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與總結，并針對此案例做出啟發(fā)性指導。經(jīng)過(guò)對案例大綱的設計，教師對案例教學(xué)做好充分準備，可以使教學(xué)效果有所提升。例如，在講歐債危機時(shí)，可以引導學(xué)生先去了解20世紀70年代末出現的拉美債務(wù)危機，了解危機出現的原因以及造成的影響。在此次債務(wù)危機中，選取有代表性的幾個(gè)國家，通過(guò)分析危機的具體表現、形成的原因、應對措施以及對國內外的影響等方面，最后分析危機對我國造成的影響。經(jīng)過(guò)此環(huán)節的設計后，案例教學(xué)會(huì )更加系統、全面。

　�。ㄈ�）課堂討論與發(fā)言

　　教師做好準備工作，并引導學(xué)生對案例教學(xué)做充分的準備工作之后，就進(jìn)入到討論與發(fā)言環(huán)節。學(xué)生課堂討論與發(fā)言是案例教學(xué)的主要環(huán)節，這一環(huán)節是充分調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性來(lái)完成的。教師可以通過(guò)將學(xué)生分組的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。提前以班級為單位將小組劃分，每組人數控制在6~8名左右，可以采取自由組合的方式，但教師也應該注意自由分組中出現的問(wèn)題：例如，師范類(lèi)院校女生較多，可能會(huì )出現幾組全是女生，而一組全是男生；或者學(xué)習好的學(xué)生全集中在一組等情況，這就需要教師根據分組情況進(jìn)行適當調整，力求協(xié)調。每個(gè)小組選取一名組長(cháng)，負責本小組的所有相關(guān)事宜。首先，組長(cháng)應該對小組成員進(jìn)行任務(wù)分配，要求每個(gè)學(xué)生都要參與，根據教師的引導認真收集相關(guān)資料并進(jìn)行討論，充分利用教學(xué)資源，制作PPT輔助案例教學(xué)；其次，組長(cháng)負責收集各個(gè)成員的觀(guān)點(diǎn)和看法，在時(shí)間允許的情況下盡量讓大家都能發(fā)言，如果時(shí)間不允許，就選舉代表匯總發(fā)言，每位學(xué)生的發(fā)言最好控制在15分鐘以?xún)�；再次，每組學(xué)生講述完畢后，可由其他小組的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)或者補充，充分給學(xué)生相互溝通和探討的時(shí)間，如果遇到解決不了的問(wèn)題，由教師及時(shí)幫助解決；最后，組長(cháng)負責對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行記錄，并對觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，有助于最后的總結。在討論與發(fā)言過(guò)程中，教師要和組長(cháng)以及學(xué)生進(jìn)行充分的溝通與交流，了解學(xué)生的討論情況，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，在學(xué)習固定匯率制和浮動(dòng)匯率制之爭時(shí)，由學(xué)生對兩種制度各自的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，最后按照大家的發(fā)言進(jìn)行整理和匯總，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評與補充，這樣有助于對兩種制度有全面和清楚的認識。

　�。ㄋ模┙處燑c(diǎn)評與總結

　　在所有小組成員都陳述完畢后，教師應該對此次案例教學(xué)做出點(diǎn)評與總結。案例教學(xué)中教師雖然不是主要參與者，但卻處于核心地位，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。首先，針對所討論的案例本身，教師應該從各個(gè)角度進(jìn)行分析和總結，彌補學(xué)生在教學(xué)中的不足，起到總結歸納的作用，使學(xué)生的知識層面從個(gè)例上升到一般規律，對學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力進(jìn)行拔高，拓寬知識面。讓學(xué)生在學(xué)習到理論知識的基礎上，提高學(xué)生運用金融理論的實(shí)踐能力；其次，針對本次案例教學(xué)，對學(xué)生的分析方法、思路、課堂表現等方面要給出評價(jià)，哪些方面是值得肯定的，哪些方面還存在不足需要改進(jìn)，以及如何改進(jìn)等方面給學(xué)生明確的指出，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習中改進(jìn)；最后，每次案例教學(xué)之后，教師應讓學(xué)生寫(xiě)一份關(guān)于此次案例教學(xué)的總結報告，根據此前收集的資料，結合課堂討論重新進(jìn)行修改和撰寫(xiě)，這樣能使學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步梳理，理解更加全面、透徹，使教學(xué)效果得到更大的提升。

　　三、國際金融學(xué)案例教學(xué)的調整方向及保障

　　國際金融學(xué)案例教學(xué)過(guò)程中同樣也存在一些需要注意的問(wèn)題，筆者針對師范類(lèi)院校開(kāi)設的國際金融教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以便案例教學(xué)在國際金融學(xué)課程中能夠更順利的實(shí)施。

　�。ㄒ唬﹪�際金融學(xué)課時(shí)較少

　　案例教學(xué)在西方管理研究和教學(xué)中較為流行，已經(jīng)成為西方國家管理類(lèi)課程教學(xué)的主要方法，案例教學(xué)所用課時(shí)一般占總課時(shí)的1/3以上，有的甚至達到90%。例如，有些師范類(lèi)院校國際金融學(xué)是針對于大學(xué)四年級學(xué)生開(kāi)設的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課，安排在第七個(gè)學(xué)期，總課時(shí)36，這對于開(kāi)展案例教學(xué)有很大的難度�？傉n時(shí)中除了講授基本的理論知識外，開(kāi)展案例教學(xué)的課時(shí)就更少了。因此，建議增加國際金融的課時(shí)安排，為案例教學(xué)爭取更多的時(shí)間，保證國際金融學(xué)中的經(jīng)典案例可以很好地運用和學(xué)習。假如在總課時(shí)不能增加的情況下，只能將大部分工作安排在課下，或者對教材進(jìn)行處理，突出重點(diǎn)知識的講述，以學(xué)生們比較感性趣的案例，與實(shí)踐緊密相連的案例入手開(kāi)展教學(xué)，盡量保證在有限的時(shí)間內把重點(diǎn)內容貫穿其中。

　�。ǘ�）學(xué)生參與的積極性不太高

　　事實(shí)上，大多數學(xué)生還是比較愿意學(xué)習國際金融學(xué)的，因為很多知識和熱點(diǎn)問(wèn)題都與現實(shí)結合比較緊密，學(xué)生比較有興趣。但是如果課程安排到大學(xué)四年級，就會(huì )出現不太受重視的現象。尤其是在我國大學(xué)生就業(yè)前景不太好的大背景下，絕大多數學(xué)生在大四的這個(gè)學(xué)期開(kāi)始投入到考研大軍，投入到考公務(wù)員的隊伍中，或者考各種證書(shū)以備就業(yè)時(shí)用。案例教學(xué)需要學(xué)生做充分的準備，在課堂上參與討論，積極發(fā)言，這些會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)課后任務(wù)較重，時(shí)間上安排不過(guò)來(lái)，也就容易出現參與的學(xué)生不太多，發(fā)言的經(jīng)常發(fā)言，而不發(fā)言的經(jīng)常是沉默不語(yǔ)。對此，筆者認為對于案例教學(xué)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都要從思想上重視起來(lái)，應該逐漸把它推廣成一種主要的教學(xué)方式。對于大四的學(xué)生要進(jìn)行引導，不能認為案例教學(xué)會(huì )浪費時(shí)間，反而是提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種途徑，而這種實(shí)踐能力正是我們大四的學(xué)生所需要的。

　�。ㄈ�）教學(xué)設施有待改進(jìn)

　　案例教學(xué)內容豐富，形式靈活多樣，為了給學(xué)生提供更好的平臺，達到案例教學(xué)的預期效果，對硬件設備等教學(xué)設施有較高的要求。例如鼓勵學(xué)生在準備的PPT中插入音頻、視頻等資料，從聲音和視覺(jué)等方面更好地展示案例，更能身臨其境地模擬案例情景；還可以在PPT中插入鏈接，隨時(shí)可以使用需要的互聯(lián)網(wǎng)資料等等，從而達到提升教學(xué)效果的目的。如果教學(xué)設備無(wú)法滿(mǎn)足這些要求，這就需要學(xué)校在教學(xué)設施和硬件水平方面做出改進(jìn)，為教師和學(xué)生提供更好的平臺，促進(jìn)案例教學(xué)的應用和發(fā)展。

　�。ㄋ模┙鹑趯�(shí)訓課程有待建設

　　金融學(xué)是一門(mén)涉及面廣、應用型強的學(xué)科，國際金融尤其需要培養學(xué)生的動(dòng)手能力。只采用課堂教授的教學(xué)方式，不能很好地滿(mǎn)足當今社會(huì )對金融人才的需求。因此，在國際金融學(xué)的教學(xué)中，不僅需要案例教學(xué)，同時(shí)也需要金融實(shí)訓課程的建設，例如金融模擬實(shí)驗室的建設，為學(xué)生提供更多的操作平臺。在國際金融學(xué)中，外匯交易非常重要的部分，除此之外，金融衍生工具以及金融結算工具和手段都是可以進(jìn)行模擬實(shí)驗的。例如在外匯業(yè)務(wù)當中，學(xué)習到即期外匯和遠期外匯業(yè)務(wù)的時(shí)候，可以針對兩種業(yè)務(wù)的報價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作：包括詢(xún)價(jià)、報價(jià)、成交等過(guò)程。學(xué)生在模擬交易的環(huán)境中，親身體驗外匯交易的流程，報價(jià)方法，存在的風(fēng)險等環(huán)節，可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性和實(shí)際操作能力。同時(shí)也可以購買(mǎi)相關(guān)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。

　�。ㄎ澹┘訌妼�(shí)習基地的建設與合作

　　在加強理論學(xué)習的同時(shí)，要善于利用本地的資源，為學(xué)生提供實(shí)習基地與平臺。學(xué)�？梢苑e極與當地銀行或其他非銀行金融機構取得聯(lián)系，并建立相互合作的關(guān)系。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀(guān)摩和學(xué)習，使得校內模擬實(shí)驗可以進(jìn)行到校外，并且可以在真實(shí)的環(huán)境中體驗和學(xué)習。例如，在學(xué)習金融結算工具的時(shí)候，有條件的話(huà)可以帶領(lǐng)學(xué)生到商業(yè)銀行實(shí)習，認識信用證、銀行承兌匯票等相關(guān)金融結算工具，讓學(xué)生能更直觀(guān)地見(jiàn)到這些憑證，而不是只限于書(shū)本知識。不僅可以使知識更加牢固，也可以為今后的工作打下基礎。同時(shí)，利用課余時(shí)間聘請校外的金融方面的專(zhuān)家或者金融機構、企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士到學(xué)校，為學(xué)生開(kāi)辦講座，使學(xué)生能更多地了解課本以外的金融知識，了解金融現狀以及用人單位的要求，更好地和社會(huì )接軌，為社會(huì )服務(wù)。

　　四、總結

　　由于案例教學(xué)具有高度的實(shí)踐性、開(kāi)放性和互動(dòng)性，可以培養學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入探索。以學(xué)生為中心，教師為輔助的方式更加可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性；同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，有助于更好地引導學(xué)生將金融理論與實(shí)踐緊密結合，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養創(chuàng )新型人才。

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