國際金融教學(xué)內容改革研究論文
【摘 要】《國際金融》是一門(mén)時(shí)代感強、承上啟下、綜合性與關(guān)聯(lián)性突出的課程。國內現有教材越來(lái)越多的注重開(kāi)放經(jīng)濟的內外均衡問(wèn)題，理論內容加大了篇幅，并增加了一定的深度。目前反映國際金融領(lǐng)域新發(fā)展如新開(kāi)放宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)方面的教材不多，且不適合本科教學(xué)。課程的時(shí)代性要求《國際金融》教學(xué)內容應以?xún)韧饩鉃橹骶�(xiàn)；完整介紹基本原理并以宏觀(guān)為主；適當強化理論并以引導為主使學(xué)生關(guān)注前沿；不拘泥于教材，根據形勢變化及時(shí)補充新知識等，始終根據內外均衡涉及的熱點(diǎn)問(wèn)題把握教學(xué)內容變更。
【關(guān)鍵詞】《國際金融》教學(xué)內容 新開(kāi)放宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)
《國際金融》課程是教育部確定的“財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程”之一，主要分析和研究開(kāi)放經(jīng)濟條件下國際間貨幣運行規律、國際金融業(yè)務(wù)、國際貨幣金融關(guān)系以及內外均衡的實(shí)現等問(wèn)題。國內高校目前都很注重培養學(xué)生的應用能力和創(chuàng )新能力以適應新環(huán)境所帶來(lái)的挑戰，而要培養這種能力，首先就要從課程教學(xué)內容上入手。因此，本文將結合筆者幾年來(lái)對《國際金融》的授課實(shí)踐，以培養學(xué)生創(chuàng )新應用能力為導向，提出一些該門(mén)課程教學(xué)內容改革的建議。
一、《國際金融》課程的突出特點(diǎn)
作為財經(jīng)類(lèi)的核心課程，《國際金融》課程的特點(diǎn)突出體現在以下兩點(diǎn)：
1．《國際金融》課程內容更新速度快、時(shí)代感強
隨著(zhù) 21世紀經(jīng)濟全球化的發(fā)展，使國際的經(jīng)濟交流和資金往來(lái)越來(lái)越密切，這就要求傳統的《國際金融》教學(xué)內容要緊跟時(shí)代步伐進(jìn)行相應的調整，體現金融發(fā)展與運作的基本規律，可以說(shuō)財經(jīng)類(lèi)課程中《國際金融》的時(shí)代感是最強的。反映在教學(xué)內容上，就需要加入國際金融新變化、新動(dòng)向，介紹國內外學(xué)者國際金融研究的成果，注重國際金融乃至整個(gè)國際經(jīng)濟領(lǐng)域的發(fā)展新動(dòng)向，密切關(guān)注我國對外金融活動(dòng)就成為任課教師的責任。
2．《國際金融》課程承上啟下、綜合性與關(guān)聯(lián)性突出
要學(xué)習《國際金融》，必須以先修課《微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)》、《宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》和《國際貿易學(xué)》等的完成為基礎，同時(shí)，其又是后續課如《國際結算》、《國際經(jīng)濟學(xué)》等學(xué)習的前提。這樣一種承上啟下的課程地位決定了該門(mén)課程的綜合性與關(guān)聯(lián)性的特點(diǎn)必定突出。學(xué)好該門(mén)課程要求學(xué)生要有扎實(shí)的經(jīng)濟學(xué)，特別是宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)的基礎，對國民收入的核算、IS-LM-BP分析、 AS-AD分析等知識要相當熟悉。同時(shí)還需要學(xué)生學(xué)好高數，特別是微積分的知識，否則對國際金融理論，如國際收支理論、匯率理論中的內容將理解不透。除此以外，這門(mén)課程還需要學(xué)生掌握《會(huì )計學(xué)》和《貨幣銀行學(xué)》的知識，否則對國際收支平衡表的編制及分析、國際貨幣體系的演變將一頭霧水。
二、國內現有《國際金融》本科教材內容比較分析
目前市面上出版的《國際金融》本科教材有數十本，其內容絕大部分大同小異，只是章節安排，側重點(diǎn)有異。比較有特色及影響的教材主要有由復旦大學(xué)教授姜波克主編的《國際金融新編》（復旦大學(xué)出版社）、人民大學(xué)教授陳雨露主編的《國際金融》（人大出版社）、北大教授易綱與張磊主編的《國際金融》（上海人民出版社）、北京師范大學(xué)教授何璋主編的《國際金融》（中國金融出版社）
對比可以發(fā)現，國內《國際金融》教材最新版本有兩個(gè)明顯的趨向：①在姜波克教授倡導內外均衡為主線(xiàn)描述《國際金融》教材后，后續出版的國內教材越來(lái)越多的突出注重開(kāi)放經(jīng)濟的內外均衡問(wèn)題；②最新出版的《國際金融》教材多數都在理論內容上加大了篇幅，并增加了一定的深度。
三、國際金融領(lǐng)域的新發(fā)展及在國內現有教材的反映
近年來(lái)，國際金融研究領(lǐng)域出現了一些比較重要的發(fā)展。其中標志性的成果就是由 Krugman、Rogoff、Obstfled等開(kāi)創(chuàng )的“新開(kāi)放經(jīng)濟的宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)”，打破了占主流的新古典宏觀(guān)框架，運用更加接近現實(shí)的不完全競爭、價(jià)格粘性的假設和基于微觀(guān)基礎的動(dòng)態(tài)跨時(shí)均衡分析方法構建出全新的國際金融分析方法。自 1995年以來(lái)，圍繞新開(kāi)放宏觀(guān)模型衍生出豐富的創(chuàng )新成果，包括國際收支調節理論、匯率決定理論、匯率效應理論和國際資本流動(dòng)理論等。除此之外，國際金融危機理論在危機的洗禮下迅速成長(cháng)，在不到 20年的時(shí)間里已發(fā)展到第三代理論模型。對國際資本流入突然停止的研究持續十余年，也出現了重要進(jìn)展。另外，對主權財富基金、國際貨幣體系改革的討論和新理論也不斷涌現。
目前，市面上反映上述新進(jìn)展的教材還不多，主要有國外教材的中譯本，還有國內著(zhù)名學(xué)者所編著(zhù)的中高級教材。然而這些中高級教材在普通本科教學(xué)方面卻還存在不足：①在理論如何應用到現實(shí)問(wèn)題分析上，學(xué)生似乎還難以在書(shū)中直接找到答案；②針對本科層次，尤其是多數高校定位的應用型人才培養特色的本科教學(xué)來(lái)說(shuō)并不適用，難度較大且內容偏重理論模型分析，這對于樂(lè )于應用理論解釋現實(shí)問(wèn)題的學(xué)生來(lái)講不太適用。因此，對《國際金融》的教學(xué)內容還需適當斟酌，通過(guò)恰當的方式把這些新發(fā)展納入教學(xué)內容。 四、融合國際金融新發(fā)展，改進(jìn)《國際金融》課程的教學(xué)內容。
改革《國際金融》教學(xué)內容的目標就是在符合本科應用型人才培養目標前提下，在學(xué)生比較容易理解和保持較強學(xué)習興趣的條件下，嘗試教學(xué)內容中引入學(xué)科領(lǐng)域的新知識，從而鞏固學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎，擴展學(xué)生視野和分析的高度，有效增強學(xué)生學(xué)習的興趣。而最好的教學(xué)內容就是最適合學(xué)生的、最利于學(xué)生掌握及激發(fā)學(xué)生興趣的、最有利于學(xué)生后續學(xué)習的。筆者通過(guò)近年的教學(xué)實(shí)踐感覺(jué)《國際金融》課程的時(shí)代性使該門(mén)課程的教學(xué)內容設置必須求新，根據內外均衡涉及的熱點(diǎn)問(wèn)題把握教學(xué)內容，適當增減熱點(diǎn)問(wèn)題的闡述，但這種基于熱點(diǎn)問(wèn)題的內容增減必須以如下原則的建立為前提：
1．教學(xué)內容的設置應以?xún)韧饩鉃橹骶�(xiàn)展開(kāi)
從國內代表性教材的比較上能夠看出，目前國內一些著(zhù)名教材越來(lái)越多的關(guān)注內外均衡問(wèn)題，并以此為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)相關(guān)的理論與政策闡述及分析。當前出現的經(jīng)濟全球化和金融全球化告訴我們，關(guān)注內外均衡是這種時(shí)代背景的必須，所以在《國際金融》的教學(xué)內容設計上，必須以?xún)韧饩鉃橹骶�(xiàn)開(kāi)展。
2．完整介紹《國際金融》基本原理，以宏觀(guān)為主體教學(xué)內容。
《國際金融》課程體系包括國際收支及國際收支調節理論、外匯與外匯管理及匯率理論、外匯交易與外匯市場(chǎng)及外匯風(fēng)險防范、國際儲備理論、國際金融市場(chǎng)與國際資本流動(dòng)、貨幣危機理論、國際貨幣體系等。該體系既包括宏觀(guān)層面的知識，又包括微觀(guān)層面的交易技術(shù)；既包括多種國際金融理論，也包括一定的國際金融實(shí)務(wù)，同時(shí)還涉及國際金融政策。鑒于經(jīng)濟類(lèi)本科生后續課中多數不會(huì )單獨開(kāi)設國際金融實(shí)務(wù)類(lèi)課程，因此，《國際金融》教學(xué)內容還應該在綜合介紹國際金融基本知識框架的基礎上，對國際金融實(shí)務(wù)性知識給予相當講述，這也是當代培養應用性人才培養目標的需要。在此基礎上，《國際金融》教學(xué)還應以宏觀(guān)為主，即主要圍繞國際收支展開(kāi)對相關(guān)問(wèn)題的講授，以宏觀(guān)的國際收支、匯率問(wèn)題、國際儲備、國際貨幣制度及其相關(guān)理論為重點(diǎn)，這主要是由該門(mén)課程的屬性及地位決定。從屬性講《國際金融》仍然可以說(shuō)是宏觀(guān)經(jīng)濟的延伸，它的許多內容也是依托于宏觀(guān)經(jīng)濟理論的理解；從地位講《國際金融》是一門(mén)重要的先修課與后續課的銜接課，其主要先修課和后續課都是以宏觀(guān)為主，例如先修課《宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)》及后續課《國際經(jīng)濟學(xué)》。
3．適當強化國際金融理論，并以引導為主，使學(xué)生關(guān)注國際金融前沿理論問(wèn)題。
《國際金融》主要涉及的理論問(wèn)題有匯率理論、國際收支理論、國際貨幣危機理論等。這些理論內容在先修課中幾乎沒(méi)有涉及過(guò)，在學(xué)生考取研究生時(shí)又是重點(diǎn)，而且這些理論內容都有一定的難度，所以就有必要詳細展開(kāi)給學(xué)生講授，說(shuō)明相關(guān)理論的假設、主要觀(guān)點(diǎn)、圖形分析、評價(jià)及應用等�！秶H金融》課程的時(shí)代性要求學(xué)生必須關(guān)注最新理論的發(fā)展，但這種關(guān)注轉化到教學(xué)內容里則需要采用與傳統理論內容講授不同的方法。國際金融理論方面出現了很多新的進(jìn)展，如前面所說(shuō)的新開(kāi)放宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)�！秶H金融》課程的時(shí)代性要求我們必須加入這種變化，但方法應有別于傳統國際金融理論的講述法。對于最新的國際金融理論，在教學(xué)內容的設置上，沒(méi)有必要完整闡述，只需要告訴學(xué)生它的“新”新在哪里、它的主要觀(guān)點(diǎn)有哪些就可以。教師更應該做的是找一些最新案例，然后激勵學(xué)生能應用最新的理論去解決，這些主要靠學(xué)生的課后思考去完成。
4．不拘泥于教材，根據形勢變化，教學(xué)內容及時(shí)補充新知識。
當前經(jīng)濟發(fā)展中，變化最快的部分莫過(guò)于金融系統，這導致現有《國際金融》教材中反應的內容有些落后于時(shí)代或者是與學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)不符。因此，在該門(mén)課程的教學(xué)中，授課教師必須根據形勢的變化，及時(shí)調整教學(xué)體系和教學(xué)內容，補充新知識，而不要拘泥于某本教材，否則會(huì )嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習興趣。例如在 2008年出現的全球性國際金融危機背景下，教師在教學(xué)內容的設置上，就可以適當加大國際貨幣危機理論的介紹，讓學(xué)生知道三代金融危機模型的基本內容都是什么，課堂增加相關(guān)案例引導學(xué)生應用理論進(jìn)行課后思考。
參考文獻
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