金融危機對高等職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境的影響論文

　　論文關(guān)鍵詞：金融危機 高等職業(yè)教育 發(fā)展環(huán)境 影響

　　論文摘要：由于國際金融危機對我國企業(yè)的經(jīng)濟和發(fā)展產(chǎn)生不利影響，高等職業(yè)院校教育的壓力進(jìn)一步加大為及時(shí)準確地對金融危機下的高等職業(yè)教育發(fā)展作出決策和判斷．本文對金融危機下的高等職業(yè)教育的投資環(huán)境、文化環(huán)境、招生就業(yè)環(huán)境進(jìn)行深入分析，切實(shí)做好高職生的教育和就業(yè)指導工作。

　　金融危機，沖擊中國經(jīng)濟市場(chǎng)，影響我國經(jīng)濟的發(fā)展速度，導致企業(yè)生產(chǎn)減緩、停頓，甚至倒閉破產(chǎn)。來(lái)勢洶洶的金融危機也影響到高等職業(yè)教育的發(fā)展，應該說(shuō)金融危機對高等教育的影響是直接的、嚴重的、深遠的。

　　1．金融危機對高等職業(yè)教育投資環(huán)境的影響

　　1．1金融危機與高等職業(yè)教育的引致需求

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟中，各個(gè)高等職業(yè)院校對學(xué)生的需求情況直接受制于各個(gè)企業(yè)對各種高素質(zhì)、高技能的人才的需求情況具體說(shuō)，如果市場(chǎng)和企業(yè)的發(fā)展環(huán)境好，企業(yè)對人才的需求數量就大，這樣就促進(jìn)高等職業(yè)院校培養出更多適合各個(gè)技能崗位的優(yōu)秀學(xué)生，高等職業(yè)院校的學(xué)生數量的需求也就隨之良性地增大了；相反，如果市場(chǎng)和企業(yè)的發(fā)展環(huán)境差，企業(yè)對人才的需求萎縮，失業(yè)人數逐漸增多，就勢必加大高職院校畢業(yè)生的就業(yè)難度，這樣學(xué)生對在校教育后就業(yè)的信心降低，從而使得高等職業(yè)院校對學(xué)生數量的需求也就隨之不斷減少了。

　　美國次貸危機導致全球金融市場(chǎng)混亂、企業(yè)破產(chǎn)、失業(yè)人口急劇增長(cháng)、全球經(jīng)濟放緩，而外部需求的減少、產(chǎn)業(yè)結構的不合理等因素使我國經(jīng)濟也受到金融危機的沖擊。在全球金融危機的背景下，企業(yè)對于高技能、高素質(zhì)人才的需求急劇減少，導致高等職業(yè)教育的引致需求降低，從而給高等職業(yè)院校帶來(lái)了前所未有的挑戰。

　　1．2內涵發(fā)展與高等職業(yè)教育的有效內需

　　高等職業(yè)教育的內涵建設與發(fā)展．是指高等職業(yè)教育中教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生培養質(zhì)量的提高及科研成果數量的增加。大力促進(jìn)高職院校內涵發(fā)展對高等職業(yè)教育提出了更高的要求和期望。改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟發(fā)展速度越來(lái)越快，居民的生活日益改善，人們對優(yōu)質(zhì)高等教育的需求凸顯，選擇教育質(zhì)量高、培養學(xué)生綜合素質(zhì)能力好、動(dòng)手能力和實(shí)際運用能力強、就業(yè)面廣的社會(huì )心態(tài)劇增。面對這種情況，高等職業(yè)教育應作出內涵發(fā)展的應對，追求有品質(zhì)的教育，發(fā)揮出先進(jìn)的高等職業(yè)教育文化與特色，為企業(yè)和社會(huì )培養更適合的高素質(zhì)、高技能的人才。

　　1．3金融危機背景下高等職業(yè)教育投資環(huán)境的理性預期

　　美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨認為，教育是一種投資，接受高等教育是人力資本投資的主要形式，它具有投資的共性。從經(jīng)濟學(xué)角度看，這種投資是否值得，主要取決于教育的成本支付與教育未來(lái)預期收益的大小比較。首先，從成本角度看，我國高等教育實(shí)行成本分擔制度，國家財政大約承擔四分之三的培養成本，學(xué)生本人承擔四分之一的成本。其中學(xué)費、書(shū)費、住宿費、生活費及上大學(xué)的機會(huì )成本構成了學(xué)生家庭投資教育的全部成本；其次，從收益角度看，盡管學(xué)生家庭負擔了不菲的教育成本，但幾乎所有家庭還是愿意花費這樣的支出．這是因為教育作為一種長(cháng)期投資，能夠在未來(lái)的時(shí)間里在受教育者身上獲得收益，這種收益包括受教育者在未來(lái)獲得更多貨幣收入及非貨幣收入，后者如較好的工作環(huán)境、社會(huì )保障、較高的社會(huì )地位及個(gè)人可持續發(fā)展潛力、綜合素質(zhì)的提高等：最后，從風(fēng)險角度看，教育投資與其他投資一樣，依然存在投資風(fēng)險。學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)風(fēng)險、預期收入風(fēng)險、專(zhuān)業(yè)風(fēng)險等都是無(wú)法回避的客觀(guān)事實(shí)。根據經(jīng)濟學(xué)相關(guān)理論，一切經(jīng)濟行為的目標是實(shí)現利益最大化，即以最小的成本獲得最大的收益．

　　在金融危機的世界背景下，一方面教育投資的絕對成本基本保持不變，但由于居民家庭預期收入下降而使教育相對成本上升。另一方面，教育預期收益發(fā)生了較大變化．由于經(jīng)濟危機帶來(lái)的悲觀(guān)社會(huì )心理預期，教育的預期收益在下降。同時(shí)由于金融危機，教育的風(fēng)險成本在擴大�？傊�，金融危機使教育成本和風(fēng)險增加、教育預期收益下降、教育投資最大化利益下降、家庭投資教育的熱情與信心下降，大眾對教育的消費將更趨理性，金融危機將使高等教育投資能力下降。

　　2．金融危機對高等職業(yè)教育文化環(huán)境的影響

　　2．1金融危機與高等職業(yè)教育的理性回歸

　　1999年，黨中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中首次提出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”。隨著(zhù)當年開(kāi)始的全國高等院校大規模擴招，以獨立設置的高職院校迅速增長(cháng)為主要標志，高職教育得到了蓬勃發(fā)展。另外．同家已經(jīng)啟動(dòng)了示范性高職院校建設計劃，決定重點(diǎn)支持100所國家示范性高等職業(yè)院校建設．目的就是通過(guò)示范建設．帶動(dòng)全國高職院校辦出特色，提高水平�！笆�一五”期間．為社會(huì )輸送1100多萬(wàn)名高等職業(yè)院校畢業(yè)生．得到’r社會(huì )各界的普遍認可和稱(chēng)贊。

　　20世紀90年代的亞洲金融危機曾給我國高等教育創(chuàng )造了一個(gè)很好的發(fā)展機會(huì )，時(shí)至今日，我國高校在校生數增長(cháng)了5倍，但歷史不會(huì )重演。2008年9月開(kāi)始的全球性金融危機，對我國高等教育又形成了巨大挑戰。與10年前相比，我國社會(huì )已經(jīng)發(fā)生了很大變化。那時(shí)我國高等教育入學(xué)率很低．為高校擴招提供了很好的機遇，國家政策也支持銀行大量貸款給高校建新校舍，以適應迅速膨脹的辦學(xué)需求�，F在．高等教育正處于發(fā)展過(guò)快、辦學(xué)和教育經(jīng)費緊缺、招生和畢業(yè)生就業(yè)比較難、社會(huì )需求又處于低迷狀態(tài)的階段，使我們對當下的高等職業(yè)教育有了理性的回歸，不再一味地贊揚和保有樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，認清了金融危機下高等職業(yè)院校面l臨的問(wèn)題和挑戰

　　2．2金融危機對高職院校的文化建設的反作用力

　　我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，基本動(dòng)因源于改革開(kāi)放過(guò)程中經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需求，但最直接的動(dòng)力還是國家教育發(fā)展戰略的調整。金融危機背景下，國家加大了對經(jīng)濟、社會(huì )生活的調控力度，政府先后出臺了兩年內四萬(wàn)億的托動(dòng)內需計劃為適應經(jīng)濟結構調整及經(jīng)濟振興的要求，政府提出要“優(yōu)化教育結構，大力發(fā)展職業(yè)教育”。由此可見(jiàn)，存金融危機的背景下，為了早日實(shí)現經(jīng)濟復蘇，解決事關(guān)民生大計的就業(yè)問(wèn)題．政府無(wú)論是從政策，還是從輿論導向．以及經(jīng)費投入上．都會(huì )給予高等職業(yè)教育以更大的支持，以促進(jìn)高等職業(yè)教育辦學(xué)模式、師資隊伍、示范專(zhuān)業(yè)建設和開(kāi)發(fā)、課程細化調整、職業(yè)發(fā)展規劃拓展教育、校園先進(jìn)設施設備、虛擬化網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺等文化領(lǐng)域的建設。 2_3金融危機對高等職業(yè)教育文化發(fā)展的影響

　　2008年下半年爆發(fā)的全球性的金融危機對高等職業(yè)教育文化方面發(fā)展的影響非常大，歸納起來(lái)有這樣幾個(gè)方面：

　　2．3．1對高等職業(yè)院校師資隊伍的影響。金融危機的蔓延，使得當下企業(yè)的需求更偏向于高技能和實(shí)用性的人才，這就對高等職業(yè)院校的教師提出了更高的要求�，F在各個(gè)高校最缺的是應用能力強、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師，即應用型教師。

　　2_3．2辦學(xué)模式的轉變。金融危機下高等職業(yè)院校應從單一辦學(xué)向多元化發(fā)展辦學(xué)模式轉變。在金融危機的影響下．以學(xué)養學(xué)的模式難以支撐高職院校的發(fā)展．因此從單一辦學(xué)向多元化發(fā)展的轉變成為一種必然，以提高高職院校的競爭力．實(shí)現可持續發(fā)展。

　　2-3_3專(zhuān)業(yè)調整和課程內容改革問(wèn)題。這些年來(lái)．我國許多高職院校幾乎都設置了一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，如財政金融、會(huì )計、外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、工商管理等。金融危機中，首先受到?jīng)_擊的就是金融人才，下崗最多的恐怕也是金融人才。對此，我們需要重新考慮專(zhuān)業(yè)結構的調整。除了專(zhuān)業(yè)方面的調整外．高職院校還要對教學(xué)內容、課程設置、課程內容、教材內容等進(jìn)行相應的調整，以培養金融危機環(huán)境下社會(huì )所緊需的人才。

　　2_3．4學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力欠缺。目前，我國職業(yè)發(fā)展教育還處于初級階段．學(xué)生們對自身的職業(yè)發(fā)展往往缺乏科學(xué)合理的認識及整體規劃，由此出現了盲目報考高校、盲目就業(yè)等一系列現象。在當前國際金融危機的形勢下，我國大學(xué)生就業(yè)難、擇業(yè)盲目的問(wèn)題尤為突出。

　　3．金融危機對高等職業(yè)教育招生和就業(yè)環(huán)境的影響

　　3．1金融危機對高職院校招生環(huán)境的影響

　　高等學(xué)校招生工作與經(jīng)費問(wèn)題是聯(lián)系在一起的。受金融危機的影響．很多人就業(yè)發(fā)生困難，很多家庭收入減少，這必然影響到他們的日常生活，也可能影響到他們的學(xué)業(yè)。這樣家庭的孩子．可能就不會(huì )選擇上學(xué)，而是出去打工減輕家庭的負擔。另外還有一些人，對金融危機下高校畢業(yè)后的前景沒(méi)有信心，認為上學(xué)和不上學(xué)一樣找不到工作，所以也放棄了上高等職業(yè)院校讀書(shū)的想法。根據上面的分析，金融危機對高職院校招生的影響都是負面的。但實(shí)際情況也不全是這樣，一些高中畢業(yè)生因找不到合適的工作崗位選擇到高校來(lái)讀書(shū)：一些企業(yè)的員工應不適應金融危機下企業(yè)對員工工作技能和素質(zhì)的要求，到高等職業(yè)院校進(jìn)行定期深造等，這些都給高等職業(yè)院校招生帶來(lái)了新的契機。因此，需要辯證地看待金融危機對高等院校招生問(wèn)題的影響。

　　3．2金融危機對高職院校畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境的影響

　　2008年下半年爆發(fā)的美國次貸危機引發(fā)的金融危機蔓延全球，中國金融體系也不能幸免，對中國金融市場(chǎng)、資本市場(chǎng)的負面影響不可回避，對我國外貿出口的影響越來(lái)越大。經(jīng)濟狀況向來(lái)是就業(yè)水平的晴雨表．金融危機在影響我國經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)，將會(huì )對人們的就業(yè)特別是大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)一定的影響。主要有四個(gè)方面：一是經(jīng)濟增長(cháng)速度趨緩．對就業(yè)的拉動(dòng)力減弱。企業(yè)用人需求與往年同期相比有所下降。二是部分中小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)困難，特別是紡織服裝、加工制造等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)停產(chǎn)、歇業(yè)，給就業(yè)帶來(lái)了不利的影響。三是部分對外依存度高的外貿出口型企業(yè)受金融危機影響較大，出口減速減少了對勞動(dòng)力的需求。四是大批的農民工從“珠三角”等經(jīng)濟發(fā)達地區返回原居住地與高職畢業(yè)生競爭有限的崗位。在全球金融危機的背景下，高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢趨于嚴峻

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