淺析國際化復合型創(chuàng )新型金融人才培養的國際經(jīng)驗與借鑒論文
金融業(yè)的特性決定了其業(yè)務(wù)的開(kāi)展取決于從業(yè)人員的能力和素質(zhì)。在金融行業(yè)，“人”更是“第一資本”、“第一資源”、“第一動(dòng)力”，金融業(yè)的競爭，本質(zhì)上是金融人才的競爭。但目前國內的高級應用型金融人才仍相當I乏，表現為金融工作人員對傳統金融產(chǎn)品的運作比較熟悉，缺乏創(chuàng )新意識，而對一些新興領(lǐng)域的產(chǎn)品和服務(wù)較為生疏，且缺乏學(xué)習的動(dòng)力。具有國際化金融教育背景和經(jīng)驗、具備研究與應用的綜合能力、了解全球經(jīng)濟環(huán)境變化和金融市場(chǎng)前沿領(lǐng)域的高級應用型人才十分缺乏。因此，國內高等財經(jīng)和綜合類(lèi)院校須積極借鑒國內外成果經(jīng)驗，實(shí)施金融人才培養目標和模式改革。
一、國際化、復合型和創(chuàng )新型是西方大學(xué)金融人才培養的目標
1.注重通識教育。發(fā)達國家高等院校對金融人才的培養追求知識結構的全而性與合理性，強調通識性基礎知識和專(zhuān)業(yè)性理論基礎并重，注重對學(xué)生素質(zhì)、能力、創(chuàng )新等方面綜合品質(zhì)的培養，重視自然科學(xué)與人文科學(xué)的結合。例如，美國印弟安那大學(xué)凱利商學(xué)院制訂的金融學(xué)本科教學(xué)計劃側重于對本科生各方面知識的培養，培養學(xué)生對通識性基礎知識的興趣，使得學(xué)生了解人類(lèi)歷史上自然、人文、藝術(shù)等各門(mén)類(lèi)科學(xué)的突出貢獻，理解國際、國內、政治、社會(huì )、經(jīng)濟的環(huán)境對公司運作的影響。
2.注重國際化、創(chuàng )新型人才的培養。國外著(zhù)名大學(xué)注重國際化金融人才的培養。如日本一橋大學(xué)和九州大學(xué)以培養國際化金融人才為戰略目標，英國大學(xué)教育則奉行全球化的人才觀(guān)念，加拿大多倫多大學(xué)和羅德經(jīng)濟管理學(xué)院強調與國際市場(chǎng)實(shí)踐結合的方式等。
二、發(fā)達國家金融人才培養的教學(xué)計劃與課程設置特點(diǎn)
1.通識教育與專(zhuān)業(yè)教育相結合。大多數西方國家大學(xué)(尤其要英美國家在大學(xué))的教學(xué)計劃都非常重視通識教育，它們認為學(xué)生不僅應該諳熟和掌握本專(zhuān)業(yè)的知識，而且應該培養廣泛的興趣愛(ài)好，積累深厚的文化素養。美國大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系一般由通識教育課程、公共核心課程、金融專(zhuān)業(yè)核心課程和綜合選修課程所構成。這些學(xué)校注重新生通識類(lèi)知識的積累，在大一至大二的課程中，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要根據興趣跨學(xué)科選修社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)各領(lǐng)域課程，此類(lèi)課程學(xué)分所占比重高達20% -30%。以麻省理工學(xué)院此類(lèi)一流大學(xué)金融專(zhuān)業(yè)的本科課程為例，金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生需首先修完微積分、物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)核心課程，才繼續學(xué)習公共核心課程和金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程。與廣泛的選修課程相比，其金融學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程則顯得少而精，其比例一般不超過(guò)總課時(shí)的三分之一。但是，其選修課程也并非隨意設置，有大量關(guān)注金融學(xué)研究前沿、反映金融市場(chǎng)變化、貼近金融類(lèi)崗位需求特征、培養學(xué)生研究興趣和實(shí)踐能力的選修課程可供學(xué)生選擇，有利于金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生拓寬專(zhuān)業(yè)視野、激發(fā)創(chuàng )新思維、適應市場(chǎng)節奏。
2.更注重微觀(guān)領(lǐng)域和實(shí)踐能力的培養。與國內本科金融學(xué)教育不同，國外大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置都是以微觀(guān)金融為主，如金融市場(chǎng)、公司金融、投資學(xué)、金融工程、金融衍生工具等，而諸如貨幣銀行、國際金融等宏觀(guān)金融課程并不占主流，而且學(xué)生從大三才開(kāi)始進(jìn)行系統的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域學(xué)習。以美國麻省理工學(xué)院為例，為了加強金融學(xué)本科學(xué)生實(shí)踐能力的培養，其專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了金融管理案例課程;美國哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院一改系統的專(zhuān)業(yè)課程設置，開(kāi)設了諸如金融市場(chǎng)實(shí)踐、東亞商務(wù)等金融實(shí)驗課程;賓西法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院為了培養投資領(lǐng)域的實(shí)務(wù)類(lèi)人才，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了風(fēng)險資本、證券投資基金、資本運作等課程;美國普林斯頓大學(xué)開(kāi)設的特色專(zhuān)業(yè)課程包括日本金融系統、證券市場(chǎng)交易、固定收入模型與方法、投資心理學(xué)、風(fēng)險評估與管理等;耶魯大學(xué)則設有競爭策略、計劃評估、稅收和商業(yè)策略、私募證券投資、金融狀態(tài)分析等課程。
3.重視經(jīng)濟金融方法論的研究。國外高校認為金融學(xué)更偏重于應用學(xué)科，因此更注重經(jīng)濟金融方法論方面的課程，也比較注重理論聯(lián)系實(shí)際，以理論解決現實(shí)問(wèn)題。例如，密歇根大學(xué)設置了金融實(shí)證方法課程，用實(shí)證模型發(fā)現和解決金融領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。在目前流行定性分析與定量分析相結合的趨勢下，對于經(jīng)濟金融方法論的掌握和研究尤為重要，我們不能就模型論模型，神話(huà)和放大模型的作用，而應該更多了解經(jīng)濟金融現象產(chǎn)生的背景和原因，從根本上理解現實(shí)情況對模型修正的意義和作用，以使模型達到對經(jīng)濟金融現象更好的解釋效果。
三、啟示
綜上所述，國外高等院校致力于培養國際化、復合型、創(chuàng )新型的金融人才，其模式和方法值得國內高等院校學(xué)習和借鑒。根據目前我國金融業(yè)發(fā)展對國際化、復合型、創(chuàng )新型人才的需求，我國高等院校應從以下幾個(gè)方面尋求突破。
1.樹(shù)立全新的金融人才培養理念。在經(jīng)濟全球化主導的社會(huì )中，高端金融人才必定是“國際化、復合型和創(chuàng )新型”金融人才，即在高層次的基礎上具有廣闊而開(kāi)放的全球視野、積極學(xué)習和快速的適應能力、充分的競爭意識和競爭能力、與時(shí)俱進(jìn)的精神和開(kāi)拓創(chuàng )新能力、充分調動(dòng)資源和把握機會(huì )的能力、較強的國際溝通與交流能力以及良好的職業(yè)操守的金融專(zhuān)業(yè)人才。
2.優(yōu)化完善金融人才培養課程體系與教學(xué)內容。從強調微觀(guān)金融、國際化、復合型、創(chuàng )新型等出發(fā)，更新教學(xué)內容;提高雙語(yǔ)教學(xué)水平，適應金融發(fā)展國際化的需要;加強國外優(yōu)秀教材的使用。按照整體優(yōu)化、全而發(fā)展、理論聯(lián)系實(shí)際、共性培養與個(gè)性培養相結合的原則，設計金融人才培養課程體系與教學(xué)內容，注重金融學(xué)與數學(xué)、外語(yǔ)、信息技術(shù)、法學(xué)的結合。課程設置和內容選擇強調三個(gè)重點(diǎn):專(zhuān)業(yè)方向課設置應充分體現該專(zhuān)業(yè)方向人才需求的國際化特色;強化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)分析、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和動(dòng)手能力，體現應用型特色;體現創(chuàng )新能力的培養特色。
3.改革完善金融人才培養的實(shí)踐教學(xué)體系。為適應金融專(zhuān)業(yè)人才的現實(shí)需求趨向，滿(mǎn)足金融業(yè)對人才規格和質(zhì)量的需求，必須在理論課程體系改革基礎上，進(jìn)一步拓展金融人才培養的實(shí)踐教育體系，通過(guò)逐步整合校內外教育資源，建立較為全而的金融人才實(shí)踐訓練模式和體系。在操作層而上，實(shí)踐教學(xué)體系可以通過(guò)實(shí)訓課程、科研活動(dòng)、國際交換、調研實(shí)習等方式來(lái)構建和完善。
4.建設適應現代金融人才培養的師資隊伍。通過(guò)聘請國內外知名學(xué)者到我系兼職任教，引進(jìn)具有博士學(xué)位、突出科研能力的中青年學(xué)者;積極鼓勵青年教師攻讀博士，積極鼓勵中青年學(xué)者出國交流;積極聘請國內外著(zhù)名金融機構具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的高管、業(yè)務(wù)骨干擔任兼職教師，建設一支滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)特色建設需要的高質(zhì)量兼職教師隊伍，優(yōu)化學(xué)歷結構、學(xué)緣結構、職稱(chēng)結構、年齡結構，形成一支了解社會(huì )需求、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱愛(ài)教學(xué)工作的高水平專(zhuān)兼結合的金融人才培養師資隊伍。
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