三年級數學(xué)《貨比三家》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的三年級數學(xué)《貨比三家》教案，希望對大家有所幫助。
三年級數學(xué)《貨比三家》教案 1
教學(xué)內容：
課本P4-P5
教學(xué)目標：
1、結合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數大小以及與同伴交流的過(guò)程。
2、體驗小數比較大小的策略的多樣性，會(huì )比較簡(jiǎn)單小數的大小，發(fā)展數感。
3、提高學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗小數比較大小的策略的多樣性，會(huì )比較簡(jiǎn)單小數的大小。
教學(xué)準備：
掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
新學(xué)期開(kāi)始了，麗麗要為自己買(mǎi)一個(gè)新的鉛筆盒，請同學(xué)們幫助她選一選，哪家文具店的最便宜。
二、玩中學(xué)。
1、設立情境，復習舊知作鋪墊。
出示主題圖，學(xué)生獨立觀(guān)察情境圖，讀一讀各種文具標價(jià)牌上的文具價(jià)格。
2、借助問(wèn)題探究比較簡(jiǎn)單小數的大小的`方法，發(fā)展數感。
(1)思考“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒”這個(gè)問(wèn)題應如何解決。(學(xué)生獨立思考后匯報)
(2)自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。（學(xué)生借助以往的知識，獨立思考比較方法。）
可能出現的比較方法：
a、4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。
b、5.1元比5元多，4.9元比5元少。
c、以小數點(diǎn)為中心，4.9元小數點(diǎn)前是4，5.1元小數點(diǎn)前是5......
(3)組內交流比較方法后推選代表參與全班交流。
3、提出新問(wèn)題，延長(cháng)知識點(diǎn)。
�。�1）根據主題情境還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）根據學(xué)生提的問(wèn)題，選擇有挑戰性的問(wèn)題，讓大家試著(zhù)解決。
4、試一試。
完成“試一試”的兩道題。先讓學(xué)生獨立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題說(shuō)說(shuō)比較的方法和過(guò)程。
三、學(xué)中做
1、完成“練一練”第1題。
反饋評價(jià)時(shí)說(shuō)說(shuō)如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
2、完成“練一練”第2題。
四、做中得。
完成“練一練”第3題。
在學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的基礎上，進(jìn)行小組交流，進(jìn)一步明晰比較三個(gè)數大小的策略與相應的步驟，并能對策略與結果的合理性作出判斷。
五、總結。
三年級數學(xué)《貨比三家》教案 2
教案設計
設計說(shuō)明
“小數的大小比較”是在學(xué)生學(xué)習了整數大小比較的基礎上進(jìn)行的，它們之間有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此在教學(xué)設計上要注意以下幾點(diǎn)：
1、借助游戲，趣味教學(xué)。
這節課的內容比較簡(jiǎn)單，教學(xué)時(shí)我以翻牌游戲貫穿課堂教學(xué)始終，巧妙地把游戲過(guò)程轉化為比較小數大小的研究過(guò)程。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生的思維得到充分展示，學(xué)習興趣高漲，既領(lǐng)悟了小數大小比較的方法，又獲得了積極的情感體驗。
2、以學(xué)生為主體，自主探究新知。
教學(xué)時(shí)，我充分放手讓學(xué)生自主獲取新知，通過(guò)自主學(xué)習、合作探究、討論交流、總結歸納，形成知識上的共享，學(xué)習上的共贏(yíng)。讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中獲得成功的體驗，感受數學(xué)的魅力，培養良好的自主學(xué)習的習慣。
3、精心設計練習，鞏固新知。
精講多練是新課標理念的精髓，這節課涉及的每個(gè)練習都體現在“精”字上，針對性強。通過(guò)小熊商店、小貓商店、小狗商店的購物活動(dòng)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，將數學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明確知識源于生活又應用于生活。鞏固練習更加突出了練習的有效性，不僅培養了學(xué)生靈活運用知識的能力，更讓學(xué)生體會(huì )到了數學(xué)與生活的'聯(lián)系。
課前準備
教師準備、 PPT課件、正方形卡片
教學(xué)過(guò)程
設疑導入
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個(gè)數字。（在黑板上貼出兩組正方形卡片：□□ □□□）
提問(wèn)：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數，那么你覺(jué)得哪個(gè)整數大？為什么？
預設
生：我認為右側的整數大，因為兩個(gè)整數比較大小，要先看位數，位數多的那個(gè)數就大。
師分別在兩組卡片中點(diǎn)上小數點(diǎn)，提問(wèn)：現在你覺(jué)得哪個(gè)小數大？
�。▽W(xué)生猜測大�。�
師：到底誰(shuí)說(shuō)得對呢？今天我們就一起來(lái)探究小數大小比較的方法。
設計意圖：創(chuàng )設有趣味性的問(wèn)題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，將整數的大小比較和小數的大小比較進(jìn)行有機地銜接，有效地了解了學(xué)生學(xué)習知識的起點(diǎn)，明確了探究方向，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
探究新知
1、探究并掌握一位小數大小比較的方法。
�。�1）出示教材82頁(yè)三個(gè)文具店的情境圖。
提問(wèn)：從圖中你獲取了哪些信息？（引導學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)每種商品的價(jià)格，并說(shuō)一說(shuō)分別表示幾元幾角幾分）
預設
生1：從圖中我知道了這是三家文具店，店中有很多文具，而且價(jià)格都不一樣。
生2：我知道了奇奇文具店中的橡皮是1.80元，也可以寫(xiě)成1.8元，表示1元8角；文具盒是4.90元，也就是4元9角。
生3：我知道了丁丁文具店中的文具盒是5.10元，也可以寫(xiě)成5.1元，表示5元1角；橡皮是2.00元，也就是2元。
生4：豆豆文具店的剪刀是4.25元，它家的橡皮和前兩家的橡皮是相同的，但是價(jià)格卻不同，是1.90元，也就是1元9角。
……
�。�2）組織學(xué)生集體交流，獨立探究解決問(wèn)題的方法。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，說(shuō)得也很完整。那么去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜呢？請同學(xué)們獨立思考后與同桌交流一下。
學(xué)生獨立探究、同桌交流后匯報。
預設
生1：4.9元比5元少，5.1元比5元多，所以4.9元<5.1元。
生2：4.9元＝4元9角＝49角，5.1元＝5元1角＝51角，49角<51角，所以4.9元<5.1元。
生3：4.9元是4元多，5.1元是5元多，4比5小，所以4.9元<5.1元。
……
師：同學(xué)們的方法可真多��！我們一起把掌聲送給他們。
2、鞏固一位小數大小比較的方法。
師：淘氣想買(mǎi)橡皮，去哪家文具店買(mǎi)比較便宜？
讓學(xué)生先嘗試獨立進(jìn)行比較，然后在小組內進(jìn)行討論和交流。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？最好把自己的思考過(guò)程說(shuō)得有條理些。
學(xué)生思考、交流后匯報。
預設
生：1.8元和1.9元都不到2元，丁丁文具店的橡皮是最貴的。1.8元＝1元8角＝18角，1.9元＝1元9角＝19角，所以奇奇文具店的橡皮最便宜。
……
3、回顧，驗證。
師：要想知道□.□和□.□□的大小關(guān)系，可以把它們翻過(guò)來(lái)看一下。
請兩位同學(xué)上來(lái)當助手。
師：要很快地知道這兩個(gè)小數的大小關(guān)系，你覺(jué)得應該怎樣翻？（先翻開(kāi)整數部分，如果整數部分一樣，再依次翻開(kāi)小數部分）
學(xué)生翻開(kāi)的整數部分都是9。
師：比出來(lái)了嗎？為什么？那么應該怎么做？
三年級數學(xué)《貨比三家》教案 3
教學(xué)目標：
1.結合“貨比三家”的具體生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷比簡(jiǎn)單小數大小及與同伴交流的過(guò)程。
2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗小數比較大小的策略的多樣性，會(huì )比較簡(jiǎn)單小數的大小，發(fā)展數感。
學(xué)習重難點(diǎn)：
�。�.體驗小數比較大小的策略的多樣性，會(huì )比較簡(jiǎn)單小數的大小。
2. 理解小數大小的比較方法。
養成教育訓練點(diǎn)：
培養學(xué)生數感及探究能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
同學(xué)們，昨天我們通過(guò)去文具店買(mǎi)文具認識了小數。但是在買(mǎi)東西的時(shí)候，老師發(fā)現了一個(gè)奇怪的'問(wèn)題，你想知道嗎？同學(xué)觀(guān)察主題圖，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？由這些發(fā)現你想到了什么？
師小結：我們要貨比三家，選擇比較便宜的來(lái)買(mǎi)。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、講授新課
1.兩個(gè)小數的大小比較。出示課文插圖。
2.引導觀(guān)察，笑笑遇到了什么問(wèn)題。我要買(mǎi)文具盒，該去哪個(gè)文具店？
你是怎么知道的？
“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜？”
3.比較方法、過(guò)程。
通過(guò)比較整數部分來(lái)判斷。（著(zhù)重）
在小數大小比較中，整數（小數點(diǎn)左邊的數）大的，這個(gè)小數就大；相反就小。
三個(gè)小數的大小比較。
你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生獨立思考后，指名說(shuō)。
挑選兩個(gè)問(wèn)題解決。
4.說(shuō)一說(shuō)怎樣比較小數的大��？
引導學(xué)生發(fā)現比較小數的大小，小數點(diǎn)以前的部分誰(shuí)小誰(shuí)就小，如果小數點(diǎn)前面的一樣大，再比較小數點(diǎn)后面的部分。
三、鞏固練習
四、作業(yè)設計
比較4.9元與5.1元的大小
4.9元 < 5.1元
學(xué) 生 活 動(dòng)
1.讀一讀：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元
2.寫(xiě)一寫(xiě)：（1）零點(diǎn)二五 （2）零點(diǎn)零四
3.填一填：（1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角
課本第4頁(yè)的“試一試”。
1.在〇里填上“>”、“<”或“=”。
2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元
5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元
2.計算。
25×5 81÷3 428×4 816÷3
板書(shū)設計
比較4.9元與5.1元的大小
4.9元 < 5.1元
橡皮的價(jià)格：2.63元 2.36元 2.65元
結果： 2.65元>2.63元>2.36元
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