《9加幾》教案范文（精選14篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《9加幾》教案范文，歡迎閱讀與收藏。
《9加幾》教案 1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第96～98頁(yè)。
教學(xué)要求：
1.通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
3.培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準備：
教具：實(shí)物投影，投影片，小棒18根。
學(xué)具：每人準備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)例1
1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。
教師說(shuō)明：這是學(xué)校運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)面，從圖中你看到什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）
2.學(xué)生回答后教師指出：運動(dòng)會(huì )上，學(xué)校為了給運動(dòng)員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法）
學(xué)生可能出現三種算法：（1）數數法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
�。�2）接數法：箱子里有9盒，然后再接著(zhù)數10、11、12、13， 一共有13盒。
�。�3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。
提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書(shū)9＋4）
師：9加4該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
教師邊提問(wèn)邊指導學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的.4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9＋4等于多少？
師：誰(shuí)能結合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計算9＋4的？
4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？（板書(shū)：9＋6）
師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
二、練習反饋
1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題 ）
學(xué)生獨立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數。
2.看圖列式。（“做一做”第2題 ）
學(xué)生獨立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3.教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你都會(huì )計算9加幾了？
學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數。
三、課堂小結
今天我們學(xué)習的題目有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：9加幾）
教師指出：今天我們學(xué)習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。
四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題 ）
學(xué)生在課本上獨立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習。
《9加幾》教案 2
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R技能陵目標
1．學(xué)生能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式
2．在計算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法
�。ǘ┻^(guò)程性目標
1．在小組合作學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的積極性，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心
2．培養學(xué)生運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力
3．培養學(xué)生團結協(xié)作的精神
教學(xué)重難點(diǎn)：
在計算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法
教具準備：
投影儀·臺，錄音機，算式卡片
學(xué)生每人準備兩種顏色圓片各·0個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1．口算練習：出示卡片，學(xué)生口算
9+29+59+49+9
9+79+69+89+3
2．拍手游戲
教師拍的次數與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。
教師拍9下、1下、5下。
二，學(xué)習新課
1．教學(xué)例3
(1)放錄音(合唱)
教師：好聽(tīng)嗎？這是我們學(xué)校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。
(2)投影出示，例3仔細觀(guān)察，教師：你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學(xué)。請學(xué)生回答
(3)老師想知道一共有凡人？誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀？
列式、板書(shū)：9+5
(4)那到底一共是幾個(gè)人呢？．
學(xué)生想計算方法，可以用喜歡的圓片擺擺看(兩種顏色的'圃片)
教師巡視
(5)學(xué)生匯報想到的方法
(6)你認為哪種方法最簡(jiǎn)單？說(shuō)一說(shuō)
2．完成做一做
(1)投影出示圖
(2)小組合作，要求：
�、儆^(guān)察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來(lái)
�、谝笫裁�？記錄下來(lái)③怎樣列式？
�、茉鯓佑嬎�？(有幾種方法？)
三，師生小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？有什么感受？
《9加幾》教案 3
教學(xué)目標：
1、初步理解用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。
2、初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握9加幾進(jìn)位加法的計算方法。
難點(diǎn)：正確計算9加幾的進(jìn)位加法，能靈活應用“湊十法”，并通過(guò)發(fā)現規律，巧妙進(jìn)行計算和記憶。
課前準備：
圖片、小棒、9加幾的算式卡片
教學(xué)過(guò)程：
復習導入，提出學(xué)習目標
1.9＋5＝9＋2＝
9＋1＝9＋6＝
讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行算，再說(shuō)說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)便。
2、提出學(xué)習目標
�。�1）應用“湊十法”自主學(xué)習課本第98頁(yè)的例2及“做一做”。
�。�2）通過(guò)發(fā)現規律，巧妙進(jìn)行計算。
二、互動(dòng)交流，展示成果
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習，同桌互相展示。
1、學(xué)生獨立完成98頁(yè)的內容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）
2、同桌展示
生1：我先拿出9根小棒，再拿出3根，接著(zhù)再從3根里面拿出1根與9根放在一起，這樣就能馬上算出一共有12根。
生2：我先在左邊擺出9朵黃花，在右邊擺出7朵紅花，再從右邊的7朵里拿出1朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有16朵花。
……
3、小結
�。ǘ┤嗾故�，激發(fā)沖突
1、全班交流，取得共識。
生1：我是這樣想的算9＋3＝，我把3分成1和2，先把9和1相加等于10，再算10加2等于12。
生2：算9＋7＝，我把7分成1和6，先算9加1等于10，再算10加6等于16。
生3：我發(fā)現9加幾的`和的十位上都是1，1就是10。
生4：我發(fā)現9加幾和的個(gè)位比第二個(gè)加數少1。
生5：我發(fā)現第二個(gè)加數給9一個(gè)。9變成10，個(gè)位少一個(gè)例如9＋6＝15的第二個(gè)加數是6，和的個(gè)位上是5。
……
2、小結：9加幾的方法和規律。
三、檢測成效，拓展延伸
練習十七的第2—7題。
《9加幾》教案 4
教材分析：
“9加幾”是20以?xún)冗M(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習了11—20各數的認識及10加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材中呈現了多種計算方法：“點(diǎn)數”、“接著(zhù)數”、“湊十法”等。在整合教材后，我設計了“歡迎小朋友、小兔拔蘿卜、吃蘿卜”等系列學(xué)習活動(dòng)。在具體情境中，讓學(xué)生體驗創(chuàng )新，體驗成功，感受“湊十法”的便捷，探索出“9加幾”的規律。
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》（人教版）一年級上冊96—98頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想等學(xué)習活動(dòng)，從實(shí)際情境里理解計算9加幾的方法，通過(guò)比較，讓學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法——“湊十法”，初步掌握“湊十法”的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2、在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹(shù)立創(chuàng )新的意識，追求思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活里的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，初步樹(shù)立應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)不同算法的交流、體會(huì )和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的.思維過(guò)程，能進(jìn)行正確的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察思考，歸納“9加幾”的計算規律。
教學(xué)方法：
發(fā)現法、問(wèn)題教學(xué)法、合作交流法
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒2捆（10根一捆）、蘋(píng)果數字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、小兔引路，競賽熱身
小朋友們，今天我們班來(lái)了一位小客人。課件演示：一只活潑可愛(ài)的小兔子。小兔今年也上一年級啦，他要和我們大家比比賽，瞧，這是小兔為大家準備的“熱身運動(dòng)”題：
10+5=10+8=10+4=10+7=10+6=10+2=10+3=10+1=10+9=
小朋友開(kāi)火車(chē)答題，老師引導學(xué)生觀(guān)察：為什么算這些題速度特別快，你發(fā)現了什么？（都是10加幾，結果都是十幾）
設計意圖：兔寶寶競賽激起學(xué)生學(xué)習興趣。用十加幾引入教學(xué)，為學(xué)生理解“湊十法”做好鋪墊。
二、自主嘗試，探究算法
1、小兔今天還給我們帶來(lái)一群新朋友，瞧，他們也來(lái)到了我們教室。讓我們用動(dòng)聽(tīng)的歌聲把它們請出來(lái)吧。學(xué)生跟隨音樂(lè )唱《小兔乖乖》，課件出示小兔畫(huà)面：左邊9只小白兔，右邊4只小灰兔。
2、學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容，提出問(wèn)題并嘗試計算。
3、學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
�。�1）左邊有9只小兔，右邊有4只小兔，左邊比右邊多幾只？（右邊比左邊少幾只？）
9—4=5
�。�2）左邊有9只小兔，右邊有4只小兔，一共有多少只小兔？
9+4=
4、“9+4”等于多少？我們該怎么樣計算呢？這就是我們今天要研究的內容。（板書(shū)課題：9加幾）
5、請同學(xué)們嘗試計算，如果感覺(jué)有困難，可以借助學(xué)具，想一想，怎樣移動(dòng)學(xué)具，就能很快算出得數。自己邊擺邊說(shuō)，說(shuō)完后再小聲告訴給你的同桌。
學(xué)生自己嘗試，教師巡視指導。
6、匯報算法，鼓勵算法多樣化。
學(xué)生代表上黑板演示，學(xué)生可能出現3種算法：
�。�1）數數法：1、2、3、4……。13，一共13只。
�。�2）接著(zhù)數：左邊有9只，然后再接著(zhù)數：10、11、12、13，一共有13只。
《9加幾》教案 5
【教學(xué)目標】
1.讓學(xué)生結合實(shí)際情境，通過(guò)操作理解計算9加幾的方法，并能比較熟練地計算。
2.讓學(xué)生在觀(guān)察，操作中逐步培養探究、思考的意識和能力
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同算法的交流、體會(huì )和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過(guò)程，能進(jìn)行正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察思考，歸納“9加幾”的計算規律。
【課前準備】
1.教師：，桃子，光盤(pán)
2.學(xué)生：小棒
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1、（1）師：聽(tīng)說(shuō)一（2）班的小朋友非常聰明，老師想來(lái)考考你們，愿意接受挑戰嗎？在做挑戰任務(wù)之前，我們先來(lái)做一下熱身運動(dòng)。
10+1= 10+5= 10+8= 10+4=
10+3= 10+7= 10+6= 10+2=
2、智慧比拼
看來(lái)十加幾的算式難不倒小朋友，那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節智慧比拼。
你能馬上算出每幅圖中三個(gè)數的和嗎？看誰(shuí)能答得又對又快
【設計意圖：復習十加幾，有利于學(xué)生更好的學(xué)習9加幾，在計算9加幾時(shí)，更能想出湊十法�！�
二、新課講解
1.談話(huà)導入：小朋友們猴媽媽發(fā)現小猴最近表現很好，它買(mǎi)了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子，你們知道是什么水果嗎？（桃子），恩，是桃子。猴子看見(jiàn)桃子可高興了。（出示）
�。�1）師：仔細觀(guān)察圖，桌子上的桃子是怎么擺的？
指名回答。
師：你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢？
生：一共有多少個(gè)桃子。
師：你真棒，你提的問(wèn)題與猴媽媽一樣，猴媽媽說(shuō)，如果小猴不能解決這個(gè)問(wèn)題，就不能吃桃子。小猴看到這么多桃，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢？
�。◣煟阂笠还灿袔讉�(gè)，就是把9和4合起來(lái)，該怎么列式？）
生：9+4=13
師：很好，你也把得數算出來(lái)了，那我們現在來(lái)驗證他算的對不對？
和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗證？教師巡視。
討論：你們打算如何驗證9+4=13這個(gè)得數是否正確？
生1：我是數數的方法算的，9、10、11、12、13。
�。ㄉ�2：我是這樣想的：10+4=14，所以9+4=13。這位小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，假設全部放滿(mǎn)，就是10+4=14，現在缺一個(gè)，所以用14減去1得13。）
生3：我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里，就成10個(gè)，加上外面的三個(gè)，正好是13個(gè)。
師:拿一個(gè)?怎么拿？請你到前面來(lái)演示著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
生:先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里,補足十,再想“10+3=13”。
師:這個(gè)方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)?(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!
師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?
生: 數數。(可能是你對數的方法比較熟)
生:拿進(jìn)去一個(gè),湊成十的方法。算起來(lái)很簡(jiǎn)便。(你真會(huì )思考)
師:說(shuō)了這么多解決的方法,誰(shuí)能用數學(xué)
算式來(lái)表示?
生:9+4=13
師板書(shū)：9+4=13
�。ǘ嗵釒讉�(gè)人說(shuō)說(shuō)湊十法的過(guò)程，然后全班一起說(shuō)）
�。�1）談話(huà)：小猴在你們的幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買(mǎi)了些花獎勵給小猴和你們呢(出示“試一試”)。
師：你知道一共有多少朵花嗎？該怎么列式？（9指哪邊的花？7呢？）
生：9+7
師：你會(huì )計算嗎？先圈出10朵，再計算。在書(shū)上圈一圈，并把自己思考過(guò)程寫(xiě)在圖右邊的式子里。
師：要把7分成幾和幾？7為什么不分成3和4或2和5呢？
�。�2）師：我們今天學(xué)習的`加法題都有什么共同地方？
都是9加一個(gè)數，得數也都是十幾。
揭題：這就是我們今天要學(xué)習的內容9加幾，計算時(shí)都是把第
二個(gè)加數分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。
師：你想試試其他的9加幾算式嗎？
三、鞏固新知
1.“想想做做”第1題
師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說(shuō)說(shuō)小猴的算法嗎？
小猴為什么搬1塊到左邊？它用的是什么方法？
你能根據這些，把右邊的式子填出來(lái)嗎？
學(xué)生做，教師巡視。
指名回答，全班齊說(shuō)。
2、“想想做做”第2題
�。�1）師：像這樣擺的過(guò)程我們也可以在書(shū)上把它圈一圈。先圈出10根再計算
�。�2）學(xué)生做，集體訂正
�。�3）圈出10根后，右邊剩下幾，得數就等于十幾。
3、“想想做做”第3題
9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=
9+2= 9+5= 9+9=
獨立完成后，比較每組上下兩題，想想發(fā)現了什么。通過(guò)計算，比較，讓學(xué)生認識“湊十法”就是用上面式子的連加來(lái)計算的。
4.“想想做做”第4題
師：下面我們來(lái)做“螞蟻搬家的游戲”，出示。
指名學(xué)生回答，老師板書(shū)。
你能按順序說(shuō)出9加幾的算式嗎？我們一起來(lái)試試看。
9+1=10
9+2=11
9+3=12
9+4=13
9+5=14
9+6=15
9+7=16
9+8=17
9+9=18
引導學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì )算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數。并且發(fā)現9加一個(gè)數，得數都是十幾，并且個(gè)位上的數比加上的數少1。
四、挑戰自我
出示題目：
9+（ ）<15 9+（ ）<17
想一想：1、（ ）里能填哪些數？
2、（ ）里最大能填幾？
《9加幾》教案 6
教學(xué)目標：
1、能用學(xué)具擺出9加幾的"湊十"過(guò)程，會(huì )計算9加幾。
2、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)用"湊十"的方法口算9加幾的思維過(guò)程。
3、擺、說(shuō)、想結合，手、口、腦并用，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的積極性。
教學(xué)具準備：
口算卡片、課件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、準備練習：
1、口算訓練（口算卡片）
2+3 8+1 5+5 9-2 10+3 10+2 10+5 10-1 10-2 9+（ ）=10
2、數的分解練習：師出示一個(gè)數學(xué)生說(shuō)出分成1和幾。如：出示"3"，學(xué)生口述：3、可以分成1和2；出示"4"，學(xué)生口述：4可以分成1和3……
二、談話(huà)引入：
計算9加幾可以用數數的方法，也可以用"湊十"的方法。今天我們繼續學(xué)習"9加幾"的計算。
三、教學(xué)互動(dòng)。
1、學(xué)習例2①：9+3=（課件出示小棒圖）
�。�1）提示：有多少根紅色小棒？（9根）有多少根綠色小棒？（3根）合起來(lái)一共有幾根小棒？9+3=？
�。�2）擺小棒說(shuō)算理。
�、俜抡招“魣D你能拿出小棒來(lái)擺一擺嗎？你是怎么擺的？（師巡回指導）
�、谛〗M交流，你是怎么想的？
�、奂w交流。指名說(shuō)，課件演示小棒圖"9+3"的湊十過(guò)程。
�、腔貞洈[小棒的.過(guò)程，補充計算過(guò)程： 9 + 3 = □
1 □
10
�、韧揽谑�9+3的思考過(guò)程，先算什么，再算什么。
2、自學(xué)例2②：9+7=（出示向日葵圖）
�、拍隳苡脛偛诺姆椒ㄓ嬎氵@幅圖嗎？生獨立擺出"9+7"的湊十過(guò)程，小組交流。
�、萍w交流9+7的計算方法。
�、茄a充書(shū)中計算過(guò)程。
�、乳]目想一想：圖中把7分成了幾和幾，為什么？
�、尚〗Y：計算9加幾，可以這樣想：因為9加1得10，所以先把另一個(gè)數分成1和幾，再算9和1湊成10，10加幾得十幾。這樣計算比較方便。
四、學(xué)習效果測評：
1、圈一圈，算一算。
�、賹W(xué)生獨立完成。師巡回指導。
�、谥该麉R報，（課件演示）集體評議。
2、看圖把算式補充完整。同桌各說(shuō)一題。集體校對。
3、練習十七第4題。
先說(shuō)說(shuō)圖中告訴我們什么？要求什么？再獨立列式計算。指名匯報。
4、找朋友。第6題。
五、拓展練習。練習十七第5題
1、看圖填算式，引導學(xué)生從兩方面思考：一是計算"一共有多少只蜜蜂"，二是計算"共有多少朵鮮花"。
2、在計算蜜蜂只數時(shí)，又從兩種角度思考：
�。�1）左邊有9只蜜蜂，右邊有6只蜜蜂
�。�2）圖中有兩種顏色的蜜蜂，10只金黃蜜蜂，5只黃蜜蜂。
3、計算鮮花朵數：左邊有6朵花，右邊有9朵花。
《9加幾》教案 7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
3.培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準備：
教學(xué)課件、小棒20根。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣，復習鋪墊
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運動(dòng)會(huì )，你們想去參加嗎？要想參加，就得先過(guò)兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題）
2、師：我們順利地闖過(guò)了兩關(guān)，趕快到運動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運動(dòng)會(huì )已經(jīng)開(kāi)始了�。ǔ鍪拘@運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景圖）
二、自主嘗試，探究算法
1、創(chuàng )設情報境，教學(xué)例1
�。�1）師：運動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項目？
生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。
2）你最喜歡哪個(gè)比賽項目，數一數每個(gè)項目有多少人？
生：我最喜歡跳繩的，有3人參加�！�
�。�3）師：同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細，這些運動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友的小朋友給運動(dòng)員準備了許多好喝的飲料（出示數飲料畫(huà)面），送走了了一些，請仔細看一看，還有多少盒沒(méi)送？
生：還有13盒沒(méi)送。
�。�4）師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生討論、匯報。
�。ㄐ〗M內同學(xué)交流，然后各級匯報。學(xué)生們有的用點(diǎn)數法，有的用接著(zhù)數的方法，也有的用湊十法等多種計算方法）
�。�5）師：同學(xué)們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？
2、學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算的？
提問(wèn)：要算有多少盒怎樣列式？（板書(shū)：9+4）
師：今天我們來(lái)研究9加幾。（板書(shū)課題：9加幾）
師：9加幾怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
請一名學(xué)生操作，教師引言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
根據學(xué)生回答教師板書(shū)如下：
師：誰(shuí)能結合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計算9+4的？
3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的'數學(xué)問(wèn)題。
如：運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢毽子的，還有6個(gè)跳遠的，要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提1個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
三、練習鞏固提高。
1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）
學(xué)生獨立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫(xiě)出得數。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
學(xué)生獨立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
3、教師提問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你會(huì )計算9加幾的算式嗎？請說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計算的。
四、課堂：
今天我們學(xué)習的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。
板書(shū)設計：
9加幾
9+5=149+7=16
1416
教學(xué)反思：
這節課教師培養學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì )數學(xué)地思維，是當前小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重點(diǎn)。低年級的數學(xué)教學(xué)，要注重逐步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能主動(dòng)深入地用數學(xué)眼光觀(guān)察生活，用數學(xué)的頭腦思考問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方式去解決問(wèn)題，從而實(shí)現數學(xué)課堂的生活化、社會(huì )化和實(shí)用化。這些，在以上教學(xué)片斷中得到了較好地體現，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，時(shí)時(shí)閃爍著(zhù)創(chuàng )新思維的火花。反思這節課的教學(xué)過(guò)程，我認為數學(xué)的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感的體驗，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，營(yíng)造平等、開(kāi)放、操作、交流的學(xué)習氛圍，讓數學(xué)教學(xué)成為數學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，才能更好地體現新課程的教育理念。
《9加幾》教案 8
教學(xué)目標
1．通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步了解9加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識。
3．在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)內容
教科書(shū)第96～97頁(yè)的內容及練習十七的第1～3題。
教具、學(xué)具準備
媒體課件，師生共同準備13根小棒。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境，設疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運動(dòng)會(huì )。瞧，（出示儀仗隊圖）伴隨著(zhù)嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運動(dòng)場(chǎng)。比賽開(kāi)始了，看運動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級的60米跑決賽，運動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著(zhù)跳繩、踢毽和跳遠等比賽項目。在操場(chǎng)四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動(dòng)員加油。為了給運動(dòng)員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時(shí)，小明問(wèn)：還有多少盒？
[以學(xué)生親身經(jīng)歷的運動(dòng)會(huì )為切入點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起他們幫助別人解決問(wèn)題的意識。]
教學(xué)例1
1．組織學(xué)生討論還有多少盒？的問(wèn)題。
a.小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。
b.組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。
點(diǎn)數出結果。（逐盒閃爍）
從9接著(zhù)數。（先9盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)外面4盒。）
從4接著(zhù)數。（先4盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)箱內9盒。）
推算出結果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。
用湊十法計算出結果。（課件顯示放進(jìn)箱內1盒的動(dòng)作。）
[通過(guò)讓學(xué)生小組合作，主動(dòng)探索發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，打破了以往湊十法的惟一思路，培養學(xué)生敢于探索的精神。]
c.理解湊十法。
組織擺小棒。
教師引導學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
教師邊提問(wèn)邊指導操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的？該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？
[讓學(xué)生人人動(dòng)手擺一擺，邊實(shí)際操作，邊對照算式進(jìn)行計算，使具體形象的操作過(guò)程和抽象的計算過(guò)程一一對應，便于學(xué)生理解和掌握算法。]
d.以你喜歡哪種方法為題組織學(xué)生交流。
教師簡(jiǎn)單總結學(xué)生想出的幾種方法后問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？讓學(xué)生交流。
學(xué)生交流后，老師小結：在以后的學(xué)習中，你喜歡哪一種就用哪一種。
2．解決踢毽的和跳遠的一共有多少人？
a.引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并提出問(wèn)題：踢毽的和跳遠的一共有多少人？
b.讓學(xué)生在畫(huà)面中收集數據。
問(wèn)：踢毽的和跳遠的各有多少人？
c.學(xué)生獨立列式，并讓學(xué)生講是怎樣計算出結果的。鼓勵學(xué)生用不同的方法算得數。
[在這里允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現了新課標準中所提倡的新理念。]
3．充分利用教材資源，嘗試提出新問(wèn)題。
a.收集信息及數據。
引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面：運動(dòng)場(chǎng)上除了踢毽和跳遠之外，還有哪些比賽項目？參加這些項目比賽的各有多少人？
b.小組交流，提出要解決的問(wèn)題。
教師問(wèn)：你還能提出哪些用加法計算的問(wèn)題？
小組討論后發(fā)表意見(jiàn)。
c.解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
從同學(xué)們提的問(wèn)題中選取兩個(gè)讓全班學(xué)生進(jìn)行計算
如：踢毽的和跑步的一共有多少人？
踢毽的和跳繩的一共有多少人？
讓學(xué)生獨立列式解答
全班交流，說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)是怎樣想的。
[讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的全過(guò)程，并體驗成功。]
d.小結。
教師提問(wèn)：仔細觀(guān)察黑板上的算式，它們的第一個(gè)加數是幾？（引出課題）
計算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。
反饋練習
1．練習十七第1題。
a.先說(shuō)圖意，再列式。
b.集體評議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
2．練習十七第3題。
a.糖塊圖。
b.螞蟻抬大青蟲(chóng)圖
結合題目對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團結合作，就能戰勝大青蟲(chóng)。對學(xué)生滲透團結協(xié)作精神。
c.練習十七第2題。
[通過(guò)學(xué)生獨立練習，不僅鞏固新知識，同時(shí)滲透思想品德教育。]
教學(xué)設計說(shuō)明
9加幾是20以?xún)冗M(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習了11～20各數的認識及10加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節知識，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法奠定良好的基礎。根據《標準》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗，在本節課的教學(xué)中，我力爭體現以下幾點(diǎn)：
1．創(chuàng )設富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣與動(dòng)機。
新課開(kāi)始，根據一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，以學(xué)生熟悉的運動(dòng)會(huì )為切入點(diǎn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并使學(xué)生體驗到生活處處有數學(xué)，感受到數學(xué)與生活的密切關(guān)系。
2．計算教學(xué)體現算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進(jìn)行計算。
提倡算法多樣化是《標準》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一�！稑藴省氛J為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的'。教師應尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提供算法多樣化。根據這一理念，在教學(xué)時(shí)我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現的機會(huì )，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現的方法和自己的選擇，只提問(wèn)：你喜歡哪一種方法？不急于評價(jià)每一種方法的優(yōu)劣，同時(shí)利用多媒體展示學(xué)生的各種方法，通過(guò)同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計算的多種方法。
3．充分利用教材資源，初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標的重要組成部分，本節教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級學(xué)生年齡小，自己提出問(wèn)題有一定難度，因此，教學(xué)應引導學(xué)生充分利用這些資源，從中選擇信息，提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計算出結果。通過(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生從中體會(huì )到數學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識周?chē)氖挛�，使其數學(xué)能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養和發(fā)展。
專(zhuān)家評析
這節課充分體現了《標準》中提出的促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展這一課程的基本出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)中具體突出以下幾種轉變：
1．教與學(xué)關(guān)系的轉變。教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律出發(fā)，設計教學(xué)內容和方法，使教師的教更適應了學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在教師的組織、引導下，積極、主動(dòng)地參與到了學(xué)習活動(dòng)之中。
2．教學(xué)切入點(diǎn)的轉變。教師以學(xué)生的親身經(jīng)歷、熟悉的事例引入學(xué)習內容，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．學(xué)習方式的轉變。教師給學(xué)生提供了動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機會(huì )，通過(guò)這些學(xué)習數學(xué)的重要而有效的方式，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)真正成了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習過(guò)程。
4．教學(xué)評價(jià)方式的轉變。教學(xué)中，教師進(jìn)行評價(jià)時(shí)，沒(méi)有主動(dòng)強調各種計算方法的優(yōu)或劣，而是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習結果的同時(shí)，更關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習活動(dòng)中表現出來(lái)的情感和態(tài)度。采用目標多元化、方法多樣化的評價(jià)方法，更有助于學(xué)生認識自我，樹(shù)立學(xué)習信心。
《9加幾》教案 9
教學(xué)目標：
1.知識與技能：在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計算方法的基礎上，進(jìn)一步體驗到算法的多樣化。
2.過(guò)程與方法：在體驗算法多樣化的基礎上理解“湊十法”。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出用“湊十法”口算9加幾的思維過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
在體驗算法多樣化的基礎上理解“湊十法”
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗“湊十法”的優(yōu)越性。
教學(xué)方法：
自主探索法、引導發(fā)現法。
教學(xué)準備：
課件、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜數激趣，引入課題
1、出示P99T1
�、懦鍪咀筮呉环鶊D，讓學(xué)生看一眼。，
�、偕拢焊杏X(jué)有多少只小綿羊？
�、谏鷶�
�、圃俪鍪居疫呉环鶊D，讓學(xué)生看一眼。
�、偕�
�、谏鷶�
�、强磮D生提出問(wèn)題：一共有多少只小綿羊？
列式：9+7
2、揭題：9加幾的練習課
二、體驗9加幾的算法
1、生獨立算9+7=？
2、交流：你是怎么算的？
3、比較：你最喜歡哪一種？為什么？
�。ㄔ趯W(xué)生交流的基礎上得出“湊十法”比較方便）
三、用自己最喜歡的方法口算
1、出示P99T2
�、龠x擇自己喜歡的'一組題來(lái)算算。
生獨立算，師巡視，幫助有困難的學(xué)生
�、诮涣鳎耗闶窃鯓铀愕�？
�、塾^(guān)察這兩組題，你發(fā)現了什么？（初步體會(huì )一個(gè)數不變，另一個(gè)數變化時(shí)，得數也隨著(zhù)變化）
2、出示P100T6（補充 9+5）
�、賹W(xué)生獨立口算、連線(xiàn)。
�、谌嘟涣鳎哼x幾題指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
3、出示P99T3
�。�1）出示第一幅圖
�、� 學(xué)生看圖編一個(gè)數學(xué)小故事。
�。◣煟何浵侂m小，它們團結合作，就能戰勝大青蟲(chóng)）
�、谏毩⒘惺接嬎�
�、劢涣魉惴�
�。�2）出示第二幅圖
�、倏磮D說(shuō)圖意
�、谏毩⒘惺接嬎�
�、劢涣魉惴�
4、出示P100T4
�、賹W(xué)生看圖說(shuō)圖意，提出數學(xué)問(wèn)題
�、诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)需要知道什么？
�、哿惺接嬎愫笮�
5、出示P100T5
�、倌隳軓膱D上發(fā)現數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生從不同角度觀(guān)察提出數學(xué)問(wèn)題）
�、谧约航o自己提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，自己解決自己的問(wèn)題。
四、本課作業(yè)
讓家長(cháng)出題，你來(lái)說(shuō)，并說(shuō)出自己的想法
《9加幾》教案 10
教學(xué)目標
1.1知識與技能：通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
1.2過(guò)程與方法：培養學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法，理解“湊十法”的思維過(guò)程。
2.3考點(diǎn)分析：正確計算9加幾的口算。
教學(xué)工具
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程
復習舊知
1、10以?xún)葦档慕M成題。
2、9加幾得10，為下面的新課做鋪墊。
3、10加幾題型，為下面的新課做鋪墊。
探究新知
1、創(chuàng )設情境，設疑激趣
出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察小朋友們在操場(chǎng)上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的積極性;
板書(shū)課題：9加幾
2、根據主題圖“數飲料”中，讓學(xué)生讀出問(wèn)題，并嘗試列式
組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
�、俳M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
�、诎鍟�(shū)：9+4=
3、請學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結果
點(diǎn)數出結果，讓學(xué)生上講臺，用手指，算出結果;
此處不用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒(méi)有用小木棒擺，讓他們發(fā)現哪一種比較簡(jiǎn)單，為湊十法的學(xué)習做好鋪墊;
4、理解“湊十法”
板書(shū)：湊十法
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種?
學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的.同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書(shū):9+4
9加4應該怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導操作：
盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
5、利用主題圖提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跑步的，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，應該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有7個(gè)跳遠的，要算出踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式?
9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題?(提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的)
生：運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有3個(gè)跳繩的，踢踺子的和跳繩的一共有多少人?
師：提的很好。請同學(xué)們想一想，應該怎樣列式?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
6、學(xué)習9+29+59+89+9的“湊十法”
教師出示卡紙：
9+2=9+5=9+8=9+9=
把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺展示自己的算數過(guò)程;學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當小老師，上黑板幫他們改正;起到了互評、檢查的作用，同時(shí)還能調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
鞏固提高
1、練習二十第l題。
�、傧日f(shuō)圖意，再列式。
�、诩w評議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
課后小結
這節課我們學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法第1節9加幾，著(zhù)重講了“湊十法”。20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法是20以?xún)韧宋粶p法和多位數計算的基礎，這一部分學(xué)習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，9加幾是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)必須練好的基本功之一。計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，及應用數學(xué)的意識。在方法上，鼓勵同學(xué)們用自己的方法來(lái)進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)便的方法計算。
板書(shū)
第1節9加幾
9+4=13
湊十法：
9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=
《9加幾》教案 11
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識。
3．在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
知識與技能：
通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“九加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計算。
過(guò)程與方法：
在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹(shù)立創(chuàng )新的有意識，追求思維的靈活性。
情感與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生能應用知識解決生活里的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，初步樹(shù)立應用數學(xué)的意識。
根據新課程標準和新教材的內容，并結合學(xué)生的.實(shí)際，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)不同算法的交流、體會(huì )和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過(guò)程，能進(jìn)行正確的計算。
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)觀(guān)察思考、歸納“9加幾”的計算規律。
為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生達到本節課的教學(xué)目標，下面我再從教法和學(xué)法上來(lái)談?wù)劇?/p>
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者，引導者與合作者，教學(xué)過(guò)程中，不是教師單純地向學(xué)生傳授知識，而是在教師的引導下讓學(xué)生自己學(xué)，任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習。學(xué)生的參與狀態(tài)，參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。
著(zhù)名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法�！北竟澱n我利用情境，生活經(jīng)驗等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，以多媒體課件為載體，按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識的遷移讓學(xué)生發(fā)現新知、掌握新知，在自主探究討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì )自主探究，并提供動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生在感知、體驗、交流、合作比較中靈活地掌握本節的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
最后我來(lái)具體談?wù)勎覍Ρ竟澱n的教學(xué)設計。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
數學(xué)源于生活，情境最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我首先通過(guò)談話(huà)導入新課，并用課件呈現小猴買(mǎi)桃的情境圖，熟悉的生活情境能迅速地將學(xué)生的思維和情緒集中起來(lái)，成功地將學(xué)生引入課堂，為后續學(xué)習奠定了良好的基礎。
接著(zhù)讓學(xué)生結合情境圖中的信息自由地提出一些問(wèn)題，通過(guò)討論明確需要解決的問(wèn)題，這樣有利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題作為后續學(xué)習的材料，符合新課程“創(chuàng )造性地使用教材”的理念。
二、循序漸進(jìn)，探究新知
本環(huán)節我將分以下三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
1、復習鋪墊
先引入口算題進(jìn)行復習：第一關(guān)9+（ ）=10；第二關(guān)都是10加幾的練習，幫助學(xué)生回憶10加幾就是十幾；第三關(guān)9+1+幾的口算接著(zhù)我會(huì )提問(wèn)學(xué)生：剛才口算的這些題，你發(fā)現有什么共同的地方？為計算9加幾的內容做出鋪墊。
【本環(huán)節通過(guò)復習10加幾、9+1加幾的算式讓學(xué)生體會(huì )到10加幾就是十幾，算十加幾很快。為下面教學(xué)9加幾奠定了知識基礎�！�
2、引導設計問(wèn)題，探索計算9加幾的各種方法，動(dòng)手操作，體會(huì )湊十的過(guò)程。
首先我會(huì )出示圖片并以小故事的方式引入：有一天，小猴帶了好多桃子來(lái)看大家，幫小猴算一算一共有多少個(gè)？
師：我們先來(lái)看，這些桃是怎樣擺放在桌子上的？
有一些桃擺在盒子里，還有—些桃擺在桌子上。
師：盒子里有幾個(gè)？（9個(gè)），盒子外面有幾個(gè)？（4個(gè)）
師：用什么方法可以算出一共有多少個(gè)桃呢？
師：為什么（用加法計算）？
教師引導學(xué)生說(shuō)出：因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。
�。◣煱鍟�(shū)出算式9+4）
師：那么，怎樣算出9+4的結果呢？請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
�。ㄉ毩⑻剿鞑⑴c同桌交流）
【數學(xué)知識具有高度的抽象性，我們要多引導學(xué)生在操作探索中思考加工，培養技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展。因此，如何計算9加幾，我并不是直接告訴，而是讓學(xué)生們觀(guān)看課件自己探索，解決“一共有多少個(gè)桃？”的問(wèn)題，尋找合適自己的計算方法。再通過(guò)小組探討全班交流，課件展示小組匯報的各種方法，并通過(guò)學(xué)生擺弄學(xué)具，在操作中體會(huì )、理解湊十的過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的整體過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的自我反思，逐漸形成對數學(xué)方法的認識，從而達到自己能夠接受數學(xué)上的優(yōu)化，也讓學(xué)生感受到算法的多樣化。而我在此對學(xué)生的各種方法不做優(yōu)劣評價(jià)，只是肯定了學(xué)生的方法并問(wèn)學(xué)生喜歡哪種方法，真正做到尊重學(xué)生的選擇�！�
3、據現實(shí)生活情況，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，自己設計問(wèn)題。
我先出示“試一試”圖片，引導學(xué)生發(fā)現其中的數學(xué)問(wèn)題并列出算式。
接著(zhù)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算9+7。也可以在教科書(shū)上先圈出10個(gè)再填一填。
【為了讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題設計問(wèn)題，讓學(xué)生收集信息，再提出相應的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生“用數學(xué)”的意識。引導學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識運用于實(shí)際生活中，讓學(xué)生認識到數學(xué)就發(fā)生在我們身邊，從而提高了興趣，增強課堂的直觀(guān)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極�！�
《9加幾》教案 12
【教學(xué)內容】
教科書(shū)88、89、90頁(yè)的相關(guān)內容。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的'思維，培養創(chuàng )新意識。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
滲透轉化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“湊十法”的思考過(guò)程。
【教學(xué)準備】
教具：課件、小棒、游戲用品。
學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣啟思。
師：同學(xué)們，今天我們班來(lái)了許多老師來(lái)看我們小朋友上課認真不認真？，你們歡迎嗎？（歡迎）。我們用熱烈的掌聲歡迎老師。那我們要把自己最好的一面展現給老師，好嗎？好的，今天，老師想帶小朋友去參觀(guān)運動(dòng)會(huì )，在出發(fā)之前我要先來(lái)考考小朋友。
1、猜數。
8、15、18。（利用區間套，讓學(xué)生體會(huì )數感）
2、10加幾的加法。
10＋2 10＋9 10＋6 7＋10 3＋lO 8＋10
師：同學(xué)們，這些算式都是？（10加幾等于十幾。幾加十等于十幾。）那看看這些算式。 2＋9＋8 3＋8＋7 6＋5＋5 4＋7＋6 9＋9＋1
師：這些算式里沒(méi)有10，你們怎么也算得這么快？（發(fā)現這些算式中有加數可以湊成10，然后10加幾就等于十幾）
看來(lái)10真是我們的好朋友，找到它，計算就能又對又快！
師：小朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧！
二、自主參與，探索新知。
1、觀(guān)察主題圖。（課件）
師：這就是我要帶同學(xué)們參觀(guān)的運動(dòng)會(huì )場(chǎng)，你看到了哪些運動(dòng)項目，分別有多少人參加？先小聲說(shuō)給自己聽(tīng)，再舉手匯報。（指名回答）
小結：運動(dòng)會(huì )場(chǎng)里有運動(dòng)員和裁判員，跳繩組有3名運動(dòng)員，賽跑組有13名運動(dòng)員，啦啦隊有15人。
2、試著(zhù)說(shuō)說(shuō)想法。
師：同學(xué)們，你們看看離我們最近的3個(gè)同學(xué)，他們是干什么的？知道嗎？原來(lái)是服務(wù)隊的小朋友為運動(dòng)員買(mǎi)的一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書(shū)算式）
師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）學(xué)生中有可能出現的幾種情況：
�。�1）1、2、3 12、13依次數。（點(diǎn)數）
�。�2）從9數到13。（接下去數）
�。�3）9和4合起來(lái)是13。
�。�4）13可以分成9和4。
�。�5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13”
3、得出最佳方法。
師：小朋友，你們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想了這么多的加法方法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么？
師：幾種方法都很好，不過(guò)依次數比較麻煩，9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，先看紙箱本來(lái)可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來(lái)想，10加幾比較簡(jiǎn)單。（演示湊十過(guò)程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái)，把4分解成1和3，1和9合起來(lái)是10，再想10＋3＝13”。
板書(shū)：
4、練習
�。�1）課本89頁(yè)做一做第1題
師 ：
1.上面這兩道計算題都是什么算式？
2. 你們都是怎樣算的？把什么數拿來(lái)拆，為什么要拆1和幾，而不拆成2和幾？你根據什么？引導（看大數，分小數，湊成十，算得數）
�。�2 ）鞏固新知，尋找規律
教師出示9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9
師：你發(fā)現了什么規律？
小結：
�。�1）結果都十幾。
�。�2）得數十幾中的幾比第二個(gè)加數少1。
問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。
�。�3）揭示課題
問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)的算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數是幾？我們叫它9加幾。板書(shū)課題.
師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。 （用箭頭將算式和 10加幾連起來(lái)）
邊畫(huà)邊說(shuō)順口溜：看大數，分小數，湊成十，算得數。學(xué)生齊說(shuō)順口溜。
�。�4）練習二十第2題
移動(dòng)9，每次加卡片上的數。
5、動(dòng)手操作。
�。�1）擺小棒，“左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒？”（實(shí)物展示臺出示）
�。ㄖ该惺剑⿴煟赫f(shuō)說(shuō)怎樣想的？（學(xué)生說(shuō)后，展示移小棒，圈小棒）
�。�2）擺圖片， “左邊擺9個(gè)紅色的圓片，右邊擺7個(gè)黃的圓片，怎樣算一共有幾個(gè)圓片？”（指名列式）“說(shuō)說(shuō)怎樣想的？”
師：把你想的過(guò)程在書(shū)上填思維圖。（指名報答案）
三、闖關(guān)題
�。�1）你能有順序地說(shuō)出下面的算式嗎？
9＋（ ）=1（ ）
9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
以9＋5=14為例
加數比得數的個(gè)位多1
得數的個(gè)位比加數少1
�。�2）填數
9+7=1（ ） 9+5=1（ ） 9+9=1（ ）
9+（ ）=13 9+（ ）=15 9+（ ）=12
9 +（ ）=1（ ）
�。�3）開(kāi)放題
課本90頁(yè)第4題。
四、全課小結，完善新知
師：今天我們學(xué)習了什么知識？
解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想？ （學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少）
師：對于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個(gè)加數分成1和幾，9加1湊成10， 10再加剩下的數，這種方法叫“湊十法”�！皽愂ā狈浅Ｖ匾�，在以后的學(xué)習中還要經(jīng)常用到。
《9加幾》教案 13
教學(xué)內容：
9加幾的練習課
教學(xué)要求：
通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養學(xué)生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。
教具準備：
習題中的情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生操作
學(xué)生用自己喜愛(ài)的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“9加幾”的加法怎樣算。
二、創(chuàng )設情境
小羊圖（書(shū)上99頁(yè)第1題）
師：天氣晴朗了，小羊羔也出來(lái)玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？
�。▽W(xué)生列式計算，指名說(shuō)說(shuō)）
教師板書(shū)：9+7=16
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
螞蟻圖（書(shū)上99頁(yè)第3題）
師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說(shuō)）
學(xué)生看書(shū)上的螞蟻圖并指名說(shuō)說(shuō)是什么意思？
師：能用算式表示出來(lái)嗎？
指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生獨立完成書(shū)上的糖果圖，再集體訂正。
蜜蜂圖（書(shū)上100頁(yè)第5題）
師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說(shuō)）
能用算式表示出來(lái)嗎？
指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的.？
三、用數學(xué)（書(shū)上100頁(yè)第4題）
師：洋娃娃可愛(ài)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？
要求一共有多少個(gè)怎樣算？
指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。
師：（邊演示邊問(wèn)）如果改變問(wèn)號的位置你會(huì )算嗎？
學(xué)生試做，然后集體訂正。
四、針對學(xué)生練習情況進(jìn)行小結。
五、課堂練習：
練習十七第2、6、7題。
《9加幾》教案 14
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)各種學(xué)習活動(dòng)，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過(guò)程。通過(guò)比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。
過(guò)程與方法：通過(guò)情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過(guò)比較，找到比較簡(jiǎn)便的計算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )多種計算方法的樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法：
動(dòng)手操作法、引導發(fā)現法。
目標分析：
本課教學(xué)目標是9加幾的進(jìn)位加法，它是學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法的開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)方式，理解“10個(gè)一轉化為1個(gè)10”，并掌握“湊十法”。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒、園片、花形磁鐵、口算卡片及答案卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，激活認知
1．出示口算，搶答（課件出示）
10+2 4+10 5+10 10+7
�。�1）怎么算得這么快呀？
�。�2）學(xué)生總結：十加幾就等于十幾。
2．看誰(shuí)算的巧（課件出示）
9+2+1= 5+3+7=
8+4+2= 6+5+4=
3+2+8= 5+6+5=
7+1+3= 1+8+9=
�。�1）學(xué)生口算搶答。
�。�2）沒(méi)有“10”怎么也算得這么快呀？說(shuō)說(shuō)你是怎么找到10的？
小結：看來(lái)，“10”真是我們的好朋友，它能把復雜的計算變得很簡(jiǎn)單。
二、自主參與，探究新知
1．提取信息，發(fā)現問(wèn)題
�。�1）課件出示主題圖： 運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)。
教師：在運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)，你發(fā)現哪些信息？
學(xué)生看圖之后互相說(shuō)一說(shuō)。（有啦啦隊、賽跑的、跳繩比賽）
�。�2）重點(diǎn)研究“飲料”圖片提供的問(wèn)題。
�、侔l(fā)現信息，提出問(wèn)題。
從這幅圖中，發(fā)現哪些信息？能提出什么問(wèn)題？
�、趯W(xué)生交流信息。
箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？
2．自主探究，解決問(wèn)題
�。�1）學(xué)生先獨立思考，再小組內交流。
�。�2）學(xué)生匯報。（預設學(xué)生回答）
�、偕�1：1、2、3……12、13依次數。
�、谏�2：從9數到13。
�、凵�3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13
�、苌�4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13
�。�3）發(fā)現方法間的區別與聯(lián)系
�、龠@幾種方法，哪種最熟悉？（前兩種方法）
�、诘�3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎？（它們都是借助10幫忙）
�、圻@種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。
3．建構方法，揭示“湊十法”
�。�1）動(dòng)手擺一擺
�、僮寣W(xué)生用“蘋(píng)果”代替“飲料”，把“湊十”的過(guò)程動(dòng)手擺一擺。
�、趯W(xué)生邊說(shuō)課件邊演示。
教師追問(wèn)：為什么拿1個(gè)呢？ 2個(gè)行嗎？ 9和1在一起，好在哪里？
�、郯鍟�(shū)計算過(guò)程。
將演示過(guò)程記錄黑板
揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書(shū)“湊十法”。
強調：10個(gè)一轉化成1個(gè)十。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)（課件）
箱子里有9個(gè)橙子，外面有7個(gè)，一共有幾個(gè)橙子？
�、倏磮D說(shuō)信息
�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（學(xué)生交流）
�、蹖W(xué)生匯報（課件演示：7被分成了1和6，一個(gè)橙子進(jìn)入盒子里。）
�、馨鍟�(shū)計算過(guò)程
�。�3）圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě) （每人一份題目）
9+8=
�、賹W(xué)生先在圖中圈一圈，再完成下面的計算。
預設
�、趯W(xué)生匯報交流，實(shí)物投影展示
追問(wèn)：為什么9要添上1？為什么8要添上2？
�、鄄饠惦m然不同，但是相同的地方是什么？
都是讓其中一個(gè)數“湊十”，再算10加幾。
�。�4）歸納算法
黑板呈現的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8
�、儆^(guān)察：這幾個(gè)算式有什么相同的地方？
�、谟嬎銜r(shí)，方法上有沒(méi)有相同的地方？
�、蹥w納總結：計算9加幾的加法，見(jiàn)9想1湊成10，把另一個(gè)加數分解成1和幾，
用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉化成好算的`10加幾，這是數學(xué)中的轉化
思想，運用轉化思想可以幫助我們解決很多新問(wèn)題。
三、應用新知，鞏固練習
1．基本練習
�。�1）卡片搶答。
9+3= 9+5= 9+9=
2+9= 7+9=
前兩個(gè)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
�。�2）動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
�、貾91，做一做，第1題
�、谝螅合泉毩⒔鉀Q，再匯報交流想法。
2．靈活練習
商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢(qián)，可以買(mǎi)哪兩種商品？
�。�1）9+8=17 17＞14 不能買(mǎi)。
9+5=14 14＜15 可以買(mǎi)。
�。�2）適當延伸： 8 + 5 追問(wèn)：應當怎樣算呢？
【設計意圖】通過(guò)基礎題的練習，達到鞏固9加幾的計算方法；稍靈活的練習，既滲透排列知識，又為下節新課做一些孕伏，深化“湊十法”。
四、全課總結，暢談收獲
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲。
小結：今天學(xué)習的是9加幾，同學(xué)們想到了許多的方法，其中的“湊十法”能讓我們計算得更快，我們在后面的學(xué)習中還會(huì )進(jìn)一步體會(huì )。
板書(shū)設計：
9加幾
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