《趙州橋》的教案設計優(yōu)秀
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的《趙州橋》的教案設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《趙州橋》的教案設計優(yōu)秀1
【教材分析】
《中國石拱橋》是一篇事物說(shuō)明文。文章主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著(zhù)重說(shuō)明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創(chuàng )造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng )造力。
1、教材地位及作用
中國石拱橋這課是八年級上冊第三單元的第一課，核心內容是介紹中國石拱橋的主要特點(diǎn)，教材以趙州橋和盧溝橋為例，說(shuō)明我國石拱橋在設計施工上的獨特創(chuàng )造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚了我國勞動(dòng)人命的聰明才智。在此之前，學(xué)生學(xué)習過(guò)事理說(shuō)明文，未學(xué)過(guò)事物說(shuō)明文，所以本課在初中語(yǔ)文事物說(shuō)明文中占據著(zhù)開(kāi)篇的第位，是學(xué)習事物說(shuō)明文的基礎，在初中說(shuō)明文學(xué)習中有承前啟后的作用。
2、教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。
2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習把握事物的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物特征。理解說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明技巧。
【學(xué)情分析】
以學(xué)生的發(fā)展為本的新課程理念，在教學(xué)中以學(xué)生的需要，知識基礎，學(xué)習興趣等為出發(fā)點(diǎn)，運用有效的教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生生命成長(cháng)和個(gè)性張揚的.過(guò)程。教學(xué)策略教學(xué)說(shuō)明文，我們最易犯的錯誤就是面面俱到，提出很多問(wèn)題，將文章肢解。學(xué)生對課堂教學(xué)內容了解得雖多，但卻不易掌握。為此我遵循整體把握，堅守目標，分層突破的原則。
【教學(xué)策略】
教學(xué)說(shuō)明文，我們最易犯的錯誤，就是面面就到，提出很多問(wèn)題，將文章肢解。學(xué)生一堂課內容了解的雖多，但卻不易掌握。為此我遵循“整體把握，堅守目標，分層突破”的原則。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。
二、初讀課文
1．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
2．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學(xué)生讀。
3．理解生詞。（質(zhì)疑、交流）
4．指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)"趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)"？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題認真地學(xué)習每一個(gè)自然段。
三、學(xué)習第一自然段
1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2．小組討論交流，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。
3．初步理解"世界聞名"。
四、學(xué)習第二自然段
1．了解句與句之間的聯(lián)系
�。╨）這個(gè)自然段共有6句話(huà)，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，是用具體數字寫(xiě)了橋的長(cháng)度，寬度；用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋寬。兩句都是寫(xiě)橋非常雄偉。）
�。�2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)（第一個(gè)特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
�。�3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話(huà)。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）
�。�4）有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
過(guò)渡：學(xué)習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。作者還要告訴我們什么呢？
2．深刻理解語(yǔ)言
�。╨）出示："這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。"
理解"這種設計"指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）
�。�2）理解"創(chuàng )舉"。字典中的解釋?zhuān)簭膩?lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。
�。�3）理解"這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉"這句話(huà)的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設計出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng )，是沒(méi)有先例的。）
�。�4）第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）
�。�5）遠在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng )造性地設計建造了這樣雄偉。堅固的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）
�。�6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）。
五、學(xué)習第三自然段
1．讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。）說(shuō)橋"堅固"是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅固）這一段說(shuō)橋怎樣？（橋美觀(guān)）
小結：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話(huà)在第三自然段又起了什么作用？
2．自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話(huà)與后邊內容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀(guān)，其他內容是具體地寫(xiě)橋的美觀(guān)。）
3．具體描寫(xiě)部分作者詳細描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著(zhù)精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）
4．理解"雕刻"，體會(huì )工匠技術(shù)的高超，橋的美觀(guān)。
5．研究書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）
�。�1）這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案？（3幅）
�。�2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）
�。�3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）
�。�4）"所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。"這句話(huà)告訴我們什么？
明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。"真像活的一樣"是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。
6．朗讀訓練。
六、學(xué)習第四自然段
1．齊讀第四自然段。
2．重點(diǎn)理解"趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
七、小結
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習。如今趙州橋旁，樹(shù)立著(zhù)李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢�(jiàn)趙州橋的影響多么深遠。
八、作業(yè)
搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡的手抄報或畫(huà)報。
《趙州橋》的教案設計優(yōu)秀2
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)（40分鐘）
學(xué)習者分析
本課的學(xué)習對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，具備一定的自主學(xué)習能力。而本課又是一篇介紹大橋的說(shuō)明文，作為生活在農村的孩子來(lái)說(shuō)，自然條件的有利形勢使他們與橋有著(zhù)最為直接的聯(lián)系，因此在學(xué)習本課時(shí)，只要將我們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，就很容易理解全文，但在漢字的書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，我們要重點(diǎn)對學(xué)困生進(jìn)行強化練習。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
.通過(guò)對我國古代既美觀(guān)又實(shí)用的橋梁建筑-----趙州橋的學(xué)習，使學(xué)生感受到古代人民杰出的智慧和才干，從而激發(fā)民族自豪感，增強民族自信心。
二、過(guò)程與方法
1.生字詞卡片、課件展示、結合練習等讓學(xué)生掌握生字詞。
2.組織學(xué)生多讀，通過(guò)分段讀、互讀、品讀等多種方式閱讀，進(jìn)行有感情地朗讀。
3.通過(guò)抓住優(yōu)美詞句讀讀說(shuō)說(shuō)積累語(yǔ)言。
4.通過(guò)多媒體畫(huà)面展示趙州橋讓學(xué)生明白其建筑結構的特點(diǎn)。
三、知識與技能
1.認識文中10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能對“設計、參加、雄偉、橫跨”等23個(gè)詞語(yǔ)準確讀寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己認為優(yōu)美的段落。
3.了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解趙州橋的結構特點(diǎn)。從句子的表達上體會(huì )作者的寫(xiě)作技巧。
2.讓學(xué)生理解趙州橋拱形結構和大小橋洞這些建筑上的特點(diǎn)，明白這樣設計的好處。
教學(xué)資源
1.教師自制的.生字詞卡片。
2.教師自制的多媒體課件。
3.教師準備的趙州橋視屏資料。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)1
一、播放視屏激發(fā)學(xué)生興趣。
1.播放有關(guān)我國各類(lèi)建筑的多媒體課件，讓學(xué)生從這些寶貴的文化遺產(chǎn)中獲得美的享受。
2.指名學(xué)生談?wù)勛约簭漠?huà)面中感受到的東西，啟發(fā)他們熱愛(ài)傳統文化，了解古人杰出的智慧和才干。
3.在連續播放有關(guān)各類(lèi)的橋畫(huà)面，導入本課學(xué)習，板書(shū)課題。
教學(xué)活動(dòng)2
二、初讀課文，了解大意
1.讓學(xué)生自由的采取多種方式讀課文，了解課文大意，并和同學(xué)在預習的基礎上就不明白的字詞進(jìn)行互相學(xué)習，爭取能正確、流利的朗讀課文。
2.正確、流利的讀生字詞。
3.學(xué)習第一自然段；
1）指名學(xué)生結合課文內容，作小導游，介紹趙州橋的地理位置、名稱(chēng)、設計者、建筑年代、歷史等。
2）師生評價(jià)。
教學(xué)活動(dòng)3
三、學(xué)習趙州橋的雄偉
1.結合畫(huà)面，以師生對話(huà)的形式進(jìn)行學(xué)習。提問(wèn)：趙州橋的長(cháng)、寬、所用材料、河寬等，要求學(xué)生結合課文回答，加深認識。
2.課件播放讓學(xué)生體會(huì )“橫跨”所體現的橋的雄偉。
3.引導學(xué)生聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)文中用數字表達的好處。
4.以問(wèn)題形式引發(fā)學(xué)生思考：洨河這么寬，趙州橋這么長(cháng)，下面沒(méi)有橋墩給人的感覺(jué)是什么？（外觀(guān)上顯示雄偉的特點(diǎn)）
教學(xué)活動(dòng)4
四、學(xué)習趙州橋堅固的特點(diǎn)
先讓學(xué)生默讀課文，再指名學(xué)生讀出第二段的4--6句，其他同學(xué)思考這幾句的內容大意。
顯示畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)橋洞的特點(diǎn)這種橋洞設計有什么好處，朗讀大小洞在發(fā)大水時(shí)的作用。
課件顯示“這種設計，在建筑史上是一個(gè)創(chuàng )舉”，指名學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己對“創(chuàng )舉”和“創(chuàng )造”及這句話(huà)的理解。
結合課文，學(xué)生齊讀最后一句。
教學(xué)活動(dòng)5
五、體會(huì )趙州橋的美觀(guān)
1.引導學(xué)生思考：“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”在上一段與此段內容關(guān)系中的作用。
2.播放有關(guān)趙州去上的雕刻圖案的畫(huà)面，啟發(fā)引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話(huà)進(jìn)行描述。
3.找出文中寫(xiě)龍的句子，分清所描寫(xiě)的龍的各種形態(tài)。體會(huì )活潑逼真的形象，思考作者僅僅是在贊美龍嗎？（明確作者贊美造橋的人）
4.有感情朗讀這部分內容，體會(huì )趙州橋是古代勞動(dòng)人民智慧和才干的結晶。
教學(xué)活動(dòng)6
課后作業(yè)
1.收集中國的名橋資料，在課后與同學(xué)們交流。
2.做一個(gè)熱愛(ài)文物的好學(xué)生。
《趙州橋》的教案設計優(yōu)秀3
教材分析
《趙州橋》一課，是人教版選入了二十多年的老課文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)，通過(guò)對趙州橋設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。通過(guò)對課文的理解，可以增強學(xué)生的民族自豪感。
學(xué)習本篇課文，要深刻理解語(yǔ)言文字，掌握趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì )作者表達的思想感情。把自己的見(jiàn)解和同學(xué)們交流，有疑問(wèn)和同學(xué)討論。
知識目標理解課文內容，背誦自己喜歡的段落，學(xué)習本課生字新詞。
能力目標有感情地朗讀課文，學(xué)習作者敘事具體、清楚的表達方法。
情感目標培養熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)理解課文的思想內容，體會(huì )勞動(dòng)者的智慧和才干。
教學(xué)難點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
教法、學(xué)法
根據《語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我建議采用以下的教法和學(xué)法。
�、叛菔窘虒W(xué)法。學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)濾的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看畫(huà)面，縮短了學(xué)生與課文內容的距離，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
�、浦攸c(diǎn)教學(xué)法。根據教材特點(diǎn)，直接抓住趙州橋的.“雄偉、堅固、美觀(guān)”這三個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生分組自由探究。教師應尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習的權利，打破傳統的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生自由圍坐（或站）一起，結合討論題展開(kāi)小組合作學(xué)習，在合作的基礎上，展開(kāi)交流。
要重視學(xué)生的個(gè)體參與，我為本課確定的學(xué)法是：
分組討論法。根據教材特點(diǎn)，我引導學(xué)生找出趙州橋“雄偉、堅固、美觀(guān)”這三個(gè)特點(diǎn)，然后在小組內展開(kāi)討論交流，從而調動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養了學(xué)生的思維能力，能夠收到良好的效果。
教學(xué)過(guò)程
�、鍙土晫�，引出“歷史遺產(chǎn)”
讀讀課文，想想作者為什么說(shuō)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？把不懂的地方記下來(lái)和老師、同學(xué)討論。
1、找出重點(diǎn)句子，并引導學(xué)生討論“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！�
�、胖该x，你讀懂了什么？
�、期w州橋確實(shí)有許多寶貴之處，大家再來(lái)分享一下趙州橋的雄姿。
�、嫣骄恐攸c(diǎn)，體會(huì )“歷史遺產(chǎn)”
尋找趙州橋的“雄偉、堅固、美觀(guān)”，讓學(xué)生分組討論找出描寫(xiě)趙州橋“雄偉、堅固、美觀(guān)”的自然段。
1、找出描寫(xiě)趙州橋雄偉的自然段，并引導學(xué)生討論：“趙州橋什么地方雄偉？”
2、找出描寫(xiě)趙州橋堅固的自然段，并引導學(xué)生討論：“趙州橋什么地方堅固？”
3、找出描寫(xiě)趙州橋美觀(guān)的自然段，并引導學(xué)生討論：“趙州橋什么地方美觀(guān)？”
�、缁貧w整體，深化“歷史遺產(chǎn)”
1、在感情地朗讀課文。
2、匯報學(xué)習本課后的收獲。如：a、思想方面；b、寫(xiě)作方面；c、有感情朗讀等等。
�、杩偨Y全文
同學(xué)們，生活中勞動(dòng)人民的智慧無(wú)處不在，我們應該像勞動(dòng)人民一樣，現在努力學(xué)習科學(xué)文化知識，將來(lái)為我們偉大的祖國做出更大的貢獻。
《趙州橋》的教案設計優(yōu)秀4
教材分析：
這篇精讀課文，是一篇說(shuō)明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)。通過(guò)對趙州橋的設計特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng )舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設計讓世人贊嘆。課文主要從趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)等方面寫(xiě)了橋設計上的特點(diǎn)。作者把說(shuō)明與具體的描寫(xiě)結合起來(lái)，使學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。在教學(xué)中，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，積累語(yǔ)言；二是要學(xué)生認識趙州橋的建造特點(diǎn)，培養熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
設計理念：
教師要鼓勵學(xué)生運用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，多讀多想，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。比如，為什么說(shuō)趙州橋的設計“在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉”？應當由學(xué)生主動(dòng)思考后提出，學(xué)生之間展開(kāi)討論、研究，而不要由教師提問(wèn)，講解。通過(guò)讓學(xué)生注意收集資料，把趙州橋與一般的橋相比較，從而體會(huì )趙州橋的設計特色。
教學(xué)目標：
1、知識教學(xué)點(diǎn)
認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"縣、設"等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)"設計、參加、雄偉"等23個(gè)詞語(yǔ)。
2、能力訓練點(diǎn)
了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、德語(yǔ)滲透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
理解趙州橋是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉。
課前準備：
1、多媒體課件。
2、生字生詞卡片。
3、搜集有關(guān)橋梁的資料、圖片和有關(guān)介紹滕王閣、繩金塔等南昌有名的古建筑的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、師：隨著(zhù)現代化建設的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現代化的橋梁。
展示圖片：
�。▽W(xué)生在欣賞過(guò)程中不斷發(fā)出贊嘆聲：雄偉、美觀(guān)）
2、出示趙州橋的圖片
師：今天我們要學(xué)習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：趙州橋）與剛才我們看到的大橋相比，這座橋可能并不起眼。但它卻世界聞名，這是為什么呢？它到底有什么與眾不同之處呢？我們來(lái)讀讀課文，一定會(huì )對它有所了解。
二、初讀課文
1、生自由讀課文，要求讀準字音，在不理解的地方做上記號。
2、檢查自學(xué)效果，出示生字卡片，要求讀準字音。
3、生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。
師：你有哪兒不理解的地方？想好了問(wèn)題就在腦子里琢磨琢磨我應該用一種什么樣的語(yǔ)氣向老師提問(wèn)呢？我應該怎樣讓我提問(wèn)的語(yǔ)言更準確、更清楚、更簡(jiǎn)潔呢？如果你覺(jué)得自己考慮成熟了，就可以舉手了。
師生共同釋疑。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
歷史遺產(chǎn)：歷史留下來(lái)的寶貴的精神財富或物質(zhì)財富。
看圖理解“橋墩、橫跨、拱形、雙龍戲珠”等
做動(dòng)作理解：“回首遙望”
4、齊讀課文，思考：讀了課文，你對趙州橋有哪些了解？課文寫(xiě)了趙州橋的哪些特點(diǎn)？
三、指導學(xué)習第一自然段
1、讀了課文，你對趙州橋有哪些了解？
2、生匯報：
生：我知道趙州橋是隋朝石匠李春設計和參加建造的。
生：我知道趙州橋是一座石拱橋，距今有一千三百多年的歷史了。
……
3、理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導學(xué)生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？
四、指導寫(xiě)字
1、重點(diǎn)指導“縣、遺”等幾個(gè)字。
2、生練習寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、認讀生字新詞。
2、課文主要寫(xiě)了什么？
3、師：趙州橋這座世界聞名的橋有什么與眾不同之處呢？今天，我們繼續隨著(zhù)作者去領(lǐng)略它的風(fēng)采。
二、品讀課文
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第二自然段。
1、自由讀第二自然段。想一想：這個(gè)自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)寫(xiě)了什么意思？這個(gè)自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2、生匯報。
生：這個(gè)自然段共有6句話(huà)。
生：這個(gè)自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě)的。
3、課文從哪些方面寫(xiě)出了橋的雄偉？
�。ㄩL(cháng)五十多米 寬九米多 全部用石頭砌成 橫跨在河面上 沒(méi)有橋墩 拱形的大橋洞兩側各設計了兩個(gè)小橋洞）
4、趙州橋這樣設計上有什么優(yōu)點(diǎn)？（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）
�。◣熥鰧�(shí)驗：用紙分別做兩種橋，然后分別在上面擺放硬幣。實(shí)驗證明拱形橋更能承力）
�。ò鍟�(shū)：既……又……）
師：我們把“既減輕了”后面的內容和“又減輕了”后面的內容位置交換一下。再讀一讀，想一想：意思變化了沒(méi)有？
生：意思沒(méi)有變，說(shuō)明既……又……這兩部分內容不分先后，先說(shuō)哪一部分內容都可以。
[使學(xué)生從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì )既……又……這一對關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系，沒(méi)有講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。在復習中滲透新知識。這里很巧妙地將“既……又……”后面內容的位置交換進(jìn)行讀的訓練，恰到好處。]
5、理解“創(chuàng )舉”。
字典中的解釋?zhuān)簭臎](méi)有過(guò)的事業(yè)和舉動(dòng)。
理解“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉”這句話(huà)的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設計出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng )。是沒(méi)有先例的。）而國外在1100多年后才設計出了種橋。
我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）遠在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就創(chuàng )造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的······）
導語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
6、朗讀課文。
�。ǘ┲笇W(xué)習第三自然段。
1、師：趙州橋的這種設計是一個(gè)創(chuàng )舉，這是橋的內在體現堅固。請大家讀一讀第三小節的第一句話(huà)，想一想這句話(huà)這樣寫(xiě)有什么好處？
生：這座橋不但堅固而且美觀(guān)。這句話(huà)在這里起承上啟下的.作用，是要說(shuō)橋的另一個(gè)特點(diǎn)：美觀(guān)。
小結：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。
2、師：請大家默讀這一節，寫(xiě)橋的美觀(guān)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
生：整個(gè)一節是圍繞著(zhù)“欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案”寫(xiě)的。
理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
3、師：課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案？
生：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。（出示圖片讓學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，想象出圖案中龍的自在的情景。）
生：有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望。（出示圖片讓學(xué)生欣賞并根據畫(huà)面和文中的句子所描繪的內容，同桌進(jìn)行演示，體會(huì )圖案中龍的神態(tài)。）
生：有的刻著(zhù)雙龍戲珠。（映出單片讓學(xué)生觀(guān)察，討論“戲”字的含義。）
〔運用畫(huà)面形象、生動(dòng)的投影片，豐富學(xué)生的感性認識，結合文中有關(guān)句子，提出想象和演示要求，對學(xué)生進(jìn)行多方面的思維訓練�！�
4、師：想象一下，欄板上還會(huì )雕刻著(zhù)怎樣的精美圖案呢？
生：有的刻著(zhù)一條飛龍，在翻滾的云海中若隱若現。
生：有的刻著(zhù)一條纏繞在柱子上的龍，好象在大聲吼叫。
……
師：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話(huà)告訴我們什么？（因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。）
[學(xué)生觀(guān)看圖片，也就是在“欣賞美”，閱讀課文中的文字更能“感受美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)"表達美"，促使學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造思維和創(chuàng )造能力。]
5、帶著(zhù)贊美、自豪的語(yǔ)氣朗讀課文。
6、作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀(guān)的（對照版書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀(guān)，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。）按這個(gè)順序練習背誦。
�。ㄈ┲笇W(xué)習第4自然段。
1、師：作者在文章中著(zhù)重介紹趙州橋的堅固和美觀(guān)是為了什么？
生：這是為了歌頌勞動(dòng)人民的智慧和才干。
生：這是在贊美我國歷史遺產(chǎn)。因為這座橋是建筑在隋朝，離開(kāi)今天已有1300多年了。這樣古老的大橋，當今世界上也是少有的。
師：趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉、堅固、美觀(guān)，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、齊讀第4自然段“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！�
[教師在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀(guān)的前提下，巧妙地引導學(xué)生思考“為什么要寫(xiě)橋的美觀(guān)和堅固？”從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣做，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育，樹(shù)立民族自豪感。]
三、總結、擴展
1、教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀(guān)學(xué)習，如今趙州橋旁，豎立著(zhù)李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢�(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠。
2、了解家鄉古建筑的歷史。
�。▽W(xué)生收集資料，仿造課文介紹滕王閣、繩金塔等南昌有名的古建筑的歷史、建筑特點(diǎn)等）
[與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)緊密結合，既訓練了學(xué)生收集、整理信息的能力，又培養了學(xué)生的口頭表達能力。讓學(xué)生在介紹中體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。]
板書(shū)設計
9、趙州橋
雄偉
世界聞名 堅固 創(chuàng )舉
美觀(guān)
《趙州橋》的教案設計優(yōu)秀5
學(xué)習目標
�、僬J識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
課前準備
�、俣嗝襟w課件。
�、谏稚~卡片。
�、鬯鸭从澄覈糯鷦趧�(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
B案
第一課時(shí)
談話(huà)導入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。
教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
活動(dòng)引路，讀文識字
�、匍_(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。
a．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規則，共設三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
b．學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）
c．同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。
�、陂_(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)。
a．“我會(huì )認”�？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng )舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。
b．“我會(huì )讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機糾正字音。
c．“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側重指導學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的.語(yǔ)氣讀最后一段）
鞏固認字，指導寫(xiě)字
�、佟罢f(shuō)”字。請同學(xué)當“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
�、凇皩�(xiě)”字�！靶±蠋煛痹谔镒指駜仁痉秾�(xiě)生字。大家在練習本上寫(xiě)字。
�、邸安椤弊�。同座互相查寫(xiě)的字。
作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。
第二課時(shí)
復習字詞
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對照課文批改、訂正。
品讀課文
�、倬o扣主線(xiàn)，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。
�、诮涣鲄R報，感悟課文。
a．歷史悠久的橋。引導學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。
b．雄偉堅固的橋。引導學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結構示意圖來(lái)加以說(shuō)明。
c．非常美觀(guān)的橋。引導學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
�、凵舷侣�(lián)系，整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、苷n件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
�、菔熳x成誦，內化課文。
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
拓展活動(dòng)
�、俳涣饔嘘P(guān)橋梁的資料。
�、谟信d趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁。
提示綜合性學(xué)習
�、僬f(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統文化。
�、谔嵝褜W(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
作業(yè)
抄寫(xiě)第三自然段。
《趙州橋》的教案設計優(yōu)秀6
一、導入
1、今天我們繼續來(lái)學(xué)習《趙州橋》這篇課文。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了趙州橋具有什么特點(diǎn)？
2、快來(lái)讀讀這一自然段，你從中知道了什么？
3、聽(tīng)清楚老師的的要求：
�。�1）用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？
�。�2）用你的朗讀，告訴我們它的設計者是誰(shuí)？
�。�3）用你的朗讀，告訴我們它的年代？
�。�4）用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？
4、聽(tīng)了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？
二、體會(huì )文章的第二自然段。
1、請你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語(yǔ)句讓你感受最深？標畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、學(xué)生匯報：
l橋長(cháng)50多米，有9米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。
�。�1）指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。
�。�2）50多米長(cháng)，9米多寬。它的橋長(cháng)大約有我們的6個(gè)教室那么長(cháng)，橋寬比我們的2個(gè)教室還要寬。中間通過(guò)的是古代的大馬、馬車(chē)，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當時(shí)沒(méi)有照相機，不能再現這熱鬧的景象。
�。�3）把你的感受讀出來(lái)。
這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。
�。�1）指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。
�。�2）仔細找一找，趙州橋與我們經(jīng)�？吹降臉蛴惺裁床煌�？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣勢啊。能讀出這種氣勢嗎？
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的'時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過(guò)。
3、聽(tīng)老師的問(wèn)題，試著(zhù)用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。
�。�1）趙州橋有多長(cháng)？有多寬？
�。�2）這么長(cháng)的橋，有什么特點(diǎn)？
�。�3）大橋洞上還有什么？
4、“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉�！�
�。�1）這種設計”是指怎樣的設計？可以讀讀書(shū)上的句子，也可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）教師簡(jiǎn)單介紹原理。
�。�3）再讀讀這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。�4）課文的哪句話(huà)告訴我們答案了？
�。�5）能用幾個(gè)短語(yǔ)概括嗎？
5、趙州橋的這幾個(gè)設計優(yōu)點(diǎn)課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就把它們串聯(lián)起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。老師也想讀讀，愿意和我配合一下嗎？
6、趙州橋的建造已經(jīng)有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長(cháng)的歲月里，它經(jīng)歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞，著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升說(shuō)，趙州橋能夠穩穩當當地屹立于此1300多年就說(shuō)明了這的的確確是一個(gè)創(chuàng )舉。你現在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)些什么？
三、體會(huì )文章的第三自然段
1、趙州橋的特點(diǎn)還遠不止這些呢�！斑@座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！�
�。�1）讀一讀，這是什么句？
�。�2）什么作用？。
�。�3）哪部分是承上？哪部分是啟下？
�。�4）教師說(shuō)明用法：過(guò)渡句的作用是承上啟下。因為它與下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。在你的習作中也可以運用到過(guò)渡句，使內容更加連貫。
2、同學(xué)們，現在我們如愿以?xún)數膩?lái)到了趙州橋邊。美觀(guān)的的橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案，無(wú)數只龍個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱(chēng)為藝術(shù)珍品�？煺艺�，它們都藏在哪呢？請在書(shū)中找到對應的語(yǔ)句，讀一讀。
�。�1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。教師評價(jià)：
l趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應是甜美的。
�。�2）作者是運用什么句式將精美的雕刻展現在我們眼前的？
�。�3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著(zhù)填一填。
�。�4）看看你填的內容和前面的句子有什么聯(lián)系？
�。�5）再試著(zhù)背一背：
3、同學(xué)們，你們看，作者在描寫(xiě)“雙龍戲珠”的圖案時(shí)還沒(méi)有來(lái)得及具體描寫(xiě)呢，你能不能發(fā)揮想象，幫助作者把它描寫(xiě)具體呢？
4、長(cháng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開(kāi)想象，運用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。
�。�1）小組內練習說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名展示。
5、多美的石雕啊，同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
6、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失。此時(shí)此刻，面對趙州橋，你又想對古代的勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？
四、 總結全文
1、趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，以它雄偉、美觀(guān)的氣勢引來(lái)世界上許多橋梁專(zhuān)家參觀(guān)學(xué)習。作為一名中國人，你有什么感受？
2、讓我們齊讀最后一段，把你在學(xué)習課文的過(guò)程中有感而發(fā)的對勞動(dòng)人民的贊美、對身為中國人的驕傲、把對趙州橋認識都融入其中。
3、這節課我們領(lǐng)略了趙州橋的風(fēng)采，體會(huì )了古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料，看看你還會(huì )發(fā)現什么奧秘？
【《趙州橋》的教案設計優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《趙州橋》的教案設計05-15
《趙州橋》教案【經(jīng)典】06-19
《趙州橋》教案04-25
趙州橋教案01-29
《趙州橋》教案12-20
趙州橋教案11-13
優(yōu)秀《老王》教案設計11-13
趙州橋教學(xué)教案10-25
趙州橋教案及反思04-12
- 相關(guān)推薦