人音版七年級音樂(lè )下冊《G大調弦樂(lè )小夜曲》教案（通用8篇）
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的人音版七年級音樂(lè )下冊《G大調弦樂(lè )小夜曲》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人音版七年級音樂(lè )下冊《G大調弦樂(lè )小夜曲》教案 1
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)《G大調弦樂(lè )小夜曲》，探索音樂(lè )要素與音樂(lè )情緒間的關(guān)系，運用演唱、律動(dòng)、打節奏等形式主動(dòng)體驗音樂(lè )。
2、通過(guò)欣賞莫扎特的音樂(lè )作品，引發(fā)學(xué)生對古典音樂(lè )的興趣、愿意主動(dòng)的去了解和聆聽(tīng)。
3、簡(jiǎn)單了解小夜曲、奏鳴曲式、弦樂(lè )四重奏等音樂(lè )知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)的探索音樂(lè )要素與音樂(lè )情緒間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生愿意主動(dòng)親近、聆聽(tīng)、感受古典音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
聆聽(tīng)樂(lè )曲片段
了解“音樂(lè )神童”的莫扎特。
二、感受欣賞
�。�1787）
�。ㄒ唬┩暾蕾p《G大調弦樂(lè )小夜曲》。
問(wèn)：給你的第一感受是？樂(lè )曲用什么樂(lè )器演奏？
�。ǘ┲鸲务雎�(tīng)：
1、播放呈示部第一句旋律：
�。�1）帶領(lǐng)學(xué)生哼唱第一句，進(jìn)一步感受旋律的特點(diǎn)。
�。�2）男女生分角色演唱（問(wèn)答式）
2、播放第二句旋律：
與第一樂(lè )句對比音樂(lè )有什么變化？
隨音樂(lè )哼唱，再次感受旋律。
3、嘗試合唱兩個(gè)主部主題
男聲：主部主題一，用“BONG”演唱（聲音要集中、飽滿(mǎn)，表現出音樂(lè )的雄壯、有力。）
女生：主部主題二，用“LA”演唱（柔美、抒情，可以用手勢表達對音樂(lè )的理解。）
4、播放第三句旋律：
用形象的舞蹈動(dòng)作輔助感受音樂(lè )的美：
前半句：男士紳士高貴的摘帽邀請。后半句：女生拎裙子優(yōu)雅含蓄的接受。
5、播放第四句旋律：
隨著(zhù)音樂(lè )在顫音處輕拍桌面，打節奏。
�。ㄈ雎�(tīng)展開(kāi)部：
找出簡(jiǎn)短的展開(kāi)部是從我們剛才已經(jīng)熟悉的兩條旋律發(fā)展而來(lái)的
�。ㄋ模雎�(tīng)再現部
在每個(gè)主題出現時(shí)，舉手示意。
�。ㄎ澹┳帏Q曲式結構
�。┝私庑∫骨�
�。ㄆ撸┩暾蕾p（視頻）
三、小結
1787年10月的`一天，莫扎特與歌劇《唐璜》的樂(lè )隊指揮庫查爾茲一起散步時(shí)說(shuō)：“以為我的藝術(shù)得來(lái)全不費功夫的人是錯誤的。我確切地告訴你，親愛(ài)的朋友，沒(méi)有人會(huì )像我一樣花這么多時(shí)間和思考來(lái)從事作曲；沒(méi)有一位名家的作品莫不是辛勤地研究了許多次�！�
天才也離不開(kāi)刻苦與勤奮。
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一、教學(xué)內容：
歌曲《夜曲》 聽(tīng)賞《二泉映月》 欣賞《G大調弦樂(lè )小夜曲》
二、教學(xué)目標 ：
1、 聆聽(tīng)《二泉映月》、《G大調弦樂(lè )小夜曲》，感受音樂(lè )的不同情緒，并能從音樂(lè )旋律的特點(diǎn)探索其與音樂(lè )情緒之間的關(guān)系。
2、 能夠用憂(yōu)傷、壓抑、思念的情緒演唱〈夜曲〉。
3、 了解奏鳴曲式的基本結構。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞和歌曲教學(xué)理解旋律對表現音樂(lè )情緒的作用
四、教學(xué)難點(diǎn)：
用連貫統一并帶憂(yōu)傷的情緒演唱歌曲
五、教學(xué)過(guò)程：
教 學(xué) 活 動(dòng)
設 計 意 圖
聽(tīng)賞導入
《二泉映月》
1、 聽(tīng)樂(lè )曲，并有同學(xué)朗誦描寫(xiě)樂(lè )曲意境的短篇。
2、 導入〈夜曲〉
從朗誦中得到對理解樂(lè )曲的啟發(fā)
理解旋律的發(fā)展方向對表現音樂(lè )情緒的作用
歌曲教學(xué)
《夜曲》
1、 教師彈奏歌曲，讓學(xué)生說(shuō)音樂(lè )的情緒。
2、 出示歌詞，集體朗讀歌詞
3、 集體哼唱旋律，注意歌曲旋律的發(fā)展方向
4、 給歌曲分句
5、 歌曲練唱，解決輕聲和聲音連貫的問(wèn)題
1、 從歌詞和旋律的發(fā)展兩個(gè)方面理解音樂(lè )的情緒
2、 分析樂(lè )句，懂得外國歌曲在譯配成中文歌詞時(shí)要注意中文的語(yǔ)言習慣
樂(lè )曲欣賞
《G大調弦樂(lè )小夜曲》
1、 聽(tīng)全曲，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )的'情緒
2、 學(xué)習主部主題與副部主題
(1) 唱主部主題，說(shuō)不同的音樂(lè )性格
(2) 用不同的方式表現音樂(lè )的不同性格
主題a,用拍腿和擊掌做對答式的聲勢
主題b,用手勢劃線(xiàn)條表現柔和的旋律
(3) 合唱兩個(gè)主部主題
(4) 副部主題做律動(dòng)
3 、簡(jiǎn)介奏鳴曲式的基本結構，復聽(tīng)音樂(lè )
1. 進(jìn)一步理解音樂(lè )的旋律和表現音樂(lè )情緒的關(guān)系
2 .熟悉音樂(lè )的各部分旋律,以便于了解音樂(lè )各部分的構成
3 .在欣賞的過(guò)程中結合律動(dòng)可以集中聆聽(tīng)音樂(lè )的注意力以及對音樂(lè )的感性理解
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教學(xué)目標：
1、從“海頓的故事”和“音樂(lè )家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè )家海頓的生平及主要作品；在欣賞其作品《第九十四交響曲》和《第四十五交響曲》的片斷時(shí)，能初步感受到交響樂(lè )的表現力。
2、結合弦樂(lè )四重奏《小夜曲》的聽(tīng)賞，能初步了解弦樂(lè )四重奏這一重要的室內樂(lè )體裁，體驗親切、純凈、充滿(mǎn)生機的海頓音樂(lè )，并能在聽(tīng)賞參與活動(dòng)中，記住其美妙的主題旋律。
3、在聽(tīng)賞海頓的兩首著(zhù)名交響樂(lè )的片斷時(shí)，能了解力度這一要素在音樂(lè )表現中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號，并在表現活動(dòng)中運用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè )活動(dòng)能聽(tīng)辨主題旋律。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放視頻：《小夜曲》，讓同學(xué)感受音樂(lè )。
師：很高興今天可以和同學(xué)們一起來(lái)走進(jìn)音樂(lè )，讓我們一起來(lái)看看這個(gè)視頻它描繪了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？所給我們的感受是怎樣的？
師：這首優(yōu)美的樂(lè )曲是一位名叫海頓的作曲家寫(xiě)的，老師今天就請大家一起進(jìn)入海頓的音樂(lè )世界。
二、聽(tīng)了著(zhù)名的奧地利音樂(lè )家海頓的兩個(gè)有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂(lè )段。
這節課，我們先一起來(lái)了解一下海頓這個(gè)音樂(lè )家，請同學(xué)們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)海頓的故事。
1、請小組交流課外資料。
2、請同學(xué)們上來(lái)說(shuō)一說(shuō)海頓的故事，老師總結。
師總結：海頓是一位偉大的古典主義時(shí)期的音樂(lè )家，有“交響之父”、“弦樂(lè )四重奏之父”的美稱(chēng)。
三、欣賞《小夜曲》。
師：剛才我們說(shuō)了海頓不僅是“交響樂(lè )之父”，而且還是“弦樂(lè )四重奏之父”。海頓對音樂(lè )的'第一個(gè)貢獻就是創(chuàng )造了弦樂(lè )四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫(xiě)了大量的弦樂(lè )四重奏作品。今天我們就來(lái)欣賞其中的一首著(zhù)名的《小夜曲》。請你們聽(tīng)完后猜一猜，這里面有哪些樂(lè )器在演奏？
1、全班同學(xué)聆聽(tīng)《小夜曲》。
2、猜猜有哪些樂(lè )器參與了演奏？
3、師介紹弦樂(lè )四重奏與小夜曲。
弦樂(lè )四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂(lè )器一起合奏的一種演奏形式。
小夜曲：小夜曲來(lái)源與游吟詩(shī)人夜晚唱的一種愛(ài)情歌曲，后來(lái)發(fā)展成為一種由少數管弦樂(lè )器演奏的管弦樂(lè )套曲。
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍這優(yōu)美的旋律吧，請你說(shuō)一說(shuō)對這首樂(lè )曲的感覺(jué)。
4、再次聆聽(tīng)樂(lè )曲，請同學(xué)們交流對音樂(lè )的感覺(jué)。
師：是不是帶了一種夜晚的寧靜與輕柔在里面呢？我們一起來(lái)唱一唱好嗎？
5、用“l(fā)u”模唱主旋律。
6、跟樂(lè )曲一起輕聲哼唱，感受音樂(lè )的旋律。然后試一試用豎笛輕輕吹奏音樂(lè )主題。
四、總結。
師：海頓是一位偉大的音樂(lè )家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開(kāi)的。希望你們也能朝著(zhù)自己的目標努力，長(cháng)大后能實(shí)現自己的理想。
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教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在參與音樂(lè )活動(dòng)中能獲得積極、愉悅的體驗。
2、在聽(tīng)、唱、演等音樂(lè )活動(dòng)中培養學(xué)生的音樂(lè )記憶能力，并能記憶《小夜曲》的主題旋律。
3、能聽(tīng)歌曲《小夜曲》畫(huà)旋律線(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè )活動(dòng)能聽(tīng)辨主題旋律。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好：《問(wèn)候歌》。
二、師講故事，激趣導入《小夜曲》。
師：孩子們，你們看，這是一個(gè)多美的夜晚��！彎彎的月亮已經(jīng)掛在漆黑的夜空當中，星星眨著(zhù)小眼睛，美麗的小天鵝在湖邊梳妝打扮，小草和小花在微風(fēng)中起舞。我們一起來(lái)感受一下這個(gè)美麗的夜晚。
�。úシ胖黝}音樂(lè )a，師表演。）
師：你們覺(jué)得這段音樂(lè )帶給你們什么樣的感受？
生：安靜、優(yōu)美。
師：說(shuō)得非常好，下面請你們豎起小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)在這段旋律里，有什么樂(lè )器參與了演奏？（播放主題音樂(lè )a。）
生：小提琴！
三、講解“弦樂(lè )四重奏”。
1、看弦樂(lè )四重奏視頻。
師：很好，聽(tīng)到有小提琴的音色，除了小提琴，還有沒(méi)有別的樂(lè )器��？接下來(lái)，我們來(lái)看看下面這個(gè)視頻。
�。ㄐ蕾p弦樂(lè )四重奏視頻，主題旋律a。）
師：你們來(lái)看這里面有哪些樂(lè )器參與了演奏？
生：小提琴、中提琴、大提琴。
2、講解“弦樂(lè )四重奏”。
師：細心的同學(xué)有沒(méi)有觀(guān)察到，小提琴有幾把？很好，是有兩把，那這種由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種弦樂(lè )器一起合奏的一種演奏形式叫做弦樂(lè )四重奏。師：老師想請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們演奏時(shí)的位置是怎樣的？
生：扇形的，位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。
四、了解《小夜曲》的'演奏形式。
師：在這首樂(lè )曲里，除了聽(tīng)到（哼唱一小句）由第一小提琴演奏的主旋律以外，還有沒(méi)有聽(tīng)到別的聲音？
生：“蹦蹦蹦蹦”的聲音。
師：太棒了，你們聽(tīng)辨音色的能力越來(lái)越強了，這就是第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦的方法來(lái)伴奏的聲音。
引導學(xué)生聆聽(tīng)主題旋律以外的聲音，培養專(zhuān)注聆聽(tīng)的好習慣。
五、用LU模唱主題旋律。
1、師：多優(yōu)美的旋律��！想不想跟老師學(xué)唱一下這段主題旋律��？請你們跟著(zhù)老師的琴聲，在心里默唱，用手指著(zhù)旋律譜。
2、師：請你們用LU來(lái)模唱這段優(yōu)美的旋律，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的腰桿坐得最直的。師彈一句，生唱一句。
3、師：讓我們完整地來(lái)一遍吧。手指不能偷懶哦，要邊唱畫(huà)著(zhù)旋律線(xiàn)，注意聲音要更輕柔些。
學(xué)生用LU模唱主題旋律，更進(jìn)一步熟悉主題旋律，為后面總體表現，做好鋪墊。
六、分段聽(tīng)旋律，并做律動(dòng)，再總體表現。
師：一個(gè)個(gè)小天鵝表演得真出色！我最喜歡這個(gè)小天鵝了，跳得特別地投入！剛才小天鵝們在湖面上熱身了一下，見(jiàn)到了很多很久沒(méi)見(jiàn)的老朋友，熱情地來(lái)個(gè)大大的擁抱！當你們聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)而出現一個(gè)大距離的跳躍的時(shí)候，就是音樂(lè )一下子高了，請舉起你的手，老師看看哪個(gè)同學(xué)的反應最靈敏�。úシ胖黝}旋律b。）
生：當聽(tīng)到大跳時(shí)，舉手。
師：老師發(fā)現這位同學(xué)對音高的辨別能力特別強，有著(zhù)小小音樂(lè )家的潛質(zhì)，繼續加油哦！主題音樂(lè )里出現了3次大跳，那小天鵝跟它的好朋友也擁抱了3次！
師：我們的樂(lè )曲出現了大跳之后，情緒更加活潑了，因為小天鵝見(jiàn)到老朋友了，邀請他盡情地舞蹈著(zhù)�，F在用你們的手來(lái)代替小天鵝的腳，你們的腿就是那寧靜的湖面，在上面盡情地舞蹈！
師：小天鵝們跳得累了，都停下來(lái)跟著(zhù)老朋友在說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，流暢的歌唱性旋律響起來(lái)了。請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起來(lái)！
師：現在我們跟著(zhù)音樂(lè )，把這三個(gè)情景的動(dòng)作，連起來(lái)跳一跳。（播放主題旋律b音樂(lè )，跟師做動(dòng)作。）
師：真是好樣的，你們的表演真是太精彩了�，F在請小天鵝們把你們站在湖面上的精彩表演再表現一次吧，就是從之前的動(dòng)作開(kāi)始。（播放A段音樂(lè )，小天鵝在湖面上舞蹈。）
師：真了不起，老師為我們班有這么棒的小天鵝而感到驕傲！在月光的照耀下，岸上的景色更美，小天鵝們踏上了岸邊，走到花草叢里，在小花小草的包圍中，繼續舞蹈起來(lái)！我們剛才的音樂(lè )再重復一遍，小天鵝就從湖面到岸上跳著(zhù)一樣的舞蹈。（播放全曲，完整表演。）
七、講解“小夜曲”。
師：在200多年前，奧地利人們也喜歡在夜晚來(lái)演唱歌曲或演奏器樂(lè )曲，這類(lèi)的音樂(lè )稱(chēng)為“小夜曲”。剛才我們學(xué)習的這首就是著(zhù)名的奧地利音樂(lè )家海頓創(chuàng )作的《小夜曲》。
八、小結。
這節課我們欣賞了弦樂(lè )四重奏《小夜曲》。你們可以在晚上，伴著(zhù)這美麗的月光，輕輕地哼唱這些美妙的旋律，再次感受月夜的美麗！
人音版七年級音樂(lè )下冊《G大調弦樂(lè )小夜曲》教案 5
教材分析
《夜曲》是俄羅斯民歌，采用二段體創(chuàng )作，學(xué)生接受起來(lái)相對容易些。此曲作為學(xué)生了解異域風(fēng)情、其它民族文化有很好的奠基作用，是繼意大利民歌《桑塔露琪亞》之后的又一首優(yōu)美的異域歌曲。通過(guò)學(xué)習要求學(xué)生能感受《夜曲》旋律的優(yōu)美；能有感情地演唱此歌曲；能根據旋律及歌詞把握《夜曲》的主題；繼續復習鞏固“魚(yú)咬尾”這一音樂(lè )創(chuàng )作技巧；讓學(xué)生能夠借此了解世界多元文化，培養學(xué)生對世界民族精髓的熱愛(ài)。新課標強調“以審美為核心”，我在教學(xué)設計中力求從音樂(lè )語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素，引導學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂(lè )。教學(xué)設計中堅持“以人為本”的宗旨，面對一個(gè)個(gè)活潑而智慧的學(xué)生個(gè)體，力求在教學(xué)內容和教學(xué)方法上求新：教學(xué)導入求新；挖掘教材求新；學(xué)生的創(chuàng )編活動(dòng)求新,培養學(xué)生的審美情趣及創(chuàng )新能力。
學(xué)情分析
1、學(xué)生對簡(jiǎn)譜的掌握不夠好，音準難以把握；
2、學(xué)生對俄羅斯等外國民族文化的了解欠缺，還未曾有過(guò)熱愛(ài)異域文化的心理；
3、學(xué)生對本歌曲主題的理解與把握是一個(gè)難點(diǎn)，平時(shí)學(xué)生只注重演唱能力的練習，不注重對歌曲情感和主題的挖掘。
教學(xué)目標
1、能力與評價(jià)：讓學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握“魚(yú)咬尾”這一音樂(lè )創(chuàng )作技巧；能有感情地演唱此歌曲；能根據旋律及歌詞把握《夜曲》的主題，并嘗試將音樂(lè )與美術(shù)結合體會(huì )音樂(lè )意境的方法；鼓勵學(xué)生自創(chuàng )音樂(lè )器材來(lái)體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
2、過(guò)程與方法：以分析，比較，體驗，合作的方式，引導學(xué)生主動(dòng)參與欣賞，了解掌握旋律，節拍，節奏等音樂(lè )要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗通過(guò)創(chuàng )編環(huán)節的練習，培養音樂(lè )創(chuàng )新能力。
3、態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生能夠借此了解世界多元文化，培養學(xué)生熱愛(ài)世界民族精髓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠有感情地演唱《夜曲》；能進(jìn)一步熟悉“魚(yú)咬尾”這知識點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對《夜曲》主題的把握；能用自己喜歡的方式演繹《夜曲》；混合拍子的運用等。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入：
師生共同做游戲——詞語(yǔ)接龍、節奏接龍、旋律接龍。（目的是完成課后第一題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，同時(shí)導入新課——《夜曲》中也有這樣的‘接龍’即魚(yú)咬尾，請同學(xué)聽(tīng)老師將旋律演奏兩遍并指出來(lái)。
二、新授：
�。ㄒ唬├蠋煋Q用不同的樂(lè )器——鋼琴、小提琴、手風(fēng)琴、口琴等演奏旋律，前兩遍請學(xué)生自學(xué)——隨琴輕聲哼唱旋律，可用鼻音或“啦”音模唱；后兩遍可以輕聲填詞，教師及時(shí)糾正音準及音高；
�。ǘ⿲W(xué)生分組討論：
1、歌曲《夜曲》的上下兩行旋律有何關(guān)系？
2、如何指揮4/4、5/4拍子？試著(zhù)指揮《夜曲》；
3、結合課本插圖，想想《夜曲》的歌詞所蘊含的情緒是怎樣的？
4、《夜曲》體現了什么樣的主題？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5、歌曲《夜曲》的旋律線(xiàn)是怎樣的，請用手畫(huà)出來(lái)。教師巡回指導。
�。ㄈ┱n堂交流
三、課堂鞏固：
在老師的伴奏下，朗誦記憶歌詞，體會(huì )翻譯之詞的韻律美，要滲透自己的情感。
分自然組競唱《夜曲》，比一比哪組更優(yōu)秀。（通過(guò)聲音響亮與否、有無(wú)正確的表達情感、歌詞是否記憶準確等來(lái)評價(jià)）
抽學(xué)生登臺有感情地唱《夜曲》。教師及時(shí)評價(jià)。
四、課外延展：
聽(tīng)一聽(tīng)《如歌的'行板》，比較其與 《夜曲》的不同。（或者說(shuō)說(shuō)《夜曲》與《如歌的行板》的關(guān)系�！罢呤窃慈�，是母本，后者是改進(jìn)，是創(chuàng )造。由此得出：優(yōu)秀的作品來(lái)源于民間，優(yōu)秀的作品都根植于“人民大眾”這塊土壤。所以我們要多多汲取民間藝術(shù)的精華。而此曲是鄰邦俄羅斯的民歌，故也要多吸收世界其他民族的藝術(shù)精華。
五、嘗試體驗：
1、教師口琴演奏《夜曲》；
2、教師用口哨吹出《夜曲》并讓學(xué)生模仿；
3、 再次播放《如歌的行板》片段，學(xué)生試著(zhù)用一幅畫(huà)來(lái)展現《夜曲》內容，體會(huì )其意境。
六、課堂總結。
本堂課我們學(xué)習了俄羅斯民歌《夜曲》，同學(xué)們都能有感情地演唱它。而且知道民間大眾的藝術(shù)是創(chuàng )作的第一源泉。也明白了世界民族文化都有其精髓值得我們去發(fā)掘吸收。
七、下課。
人音版七年級音樂(lè )下冊《G大調弦樂(lè )小夜曲》教案 6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對《G大調弦樂(lè )小夜曲》的欣賞教學(xué)，產(chǎn)生主動(dòng)了解和享受古典音樂(lè )的愿望。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解小夜曲的概念以及曲作者，知道樂(lè )曲的結構特點(diǎn)，能夠用模唱、律動(dòng)等形式體驗音樂(lè )，以及使學(xué)生熟悉作品的主題，了解音樂(lè )要素對作品的音樂(lè )情緒和內容所起的作用。
3、欣賞莫扎特的《G大調弦樂(lè )小夜曲》，探索音樂(lè )要素與音樂(lè )情緒間的關(guān)系，提高學(xué)生的欣賞水平和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
《G大調弦樂(lè )小夜曲》曲式結構的辨別，讓學(xué)生正確認識每個(gè)主題并記憶音樂(lè )作品片段。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟悉《G大調弦樂(lè )小夜曲》的四個(gè)音樂(lè )主題和它們的情緒對比
教具準備：
課件、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，提示課題
師：請同學(xué)們欣賞兩段音樂(lè )作品：《不想長(cháng)大》、《第四十交響曲》（出示作品視頻），這兩部作品有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生交流后回答）
師小結：《不想長(cháng)大》的部分旋律源自于《第四十交響曲》音樂(lè )主題。學(xué)生：復聽(tīng)《第四十交響曲》用“嗒”等參與作品主題。
師：莫扎特的《第四十交響曲》是他的三大交響曲之一，最廣為人知的作品，整部作品熱情洋溢、充滿(mǎn)感情化樂(lè )念。由交響樂(lè )隊演奏，實(shí)質(zhì)是交響樂(lè )隊的“奏響曲”。比奏鳴曲更富于表現力，更加富有恢宏的氣勢。
師：今天我們再來(lái)欣賞一部莫扎特的奏鳴曲式的作品《G大調弦樂(lè )小夜曲》（第一樂(lè )章）
二、了解作者及作品創(chuàng )作背景（出示課件）
莫扎特：奧地利作曲家，自幼從父學(xué)習音樂(lè )，四歲學(xué)習鋼琴，五歲開(kāi)始作曲，六歲就參加演出，故有“音樂(lè )神童”之稱(chēng)�？上H活到36歲就離開(kāi)人世，但在他短短的一生卻創(chuàng )作了各種體裁的千余部作品�！禛大調弦樂(lè )小夜曲》是莫扎特同類(lèi)體裁中最后一部作品，這部作品原為五樂(lè )章，因丟失第二樂(lè )章僅存四個(gè)樂(lè )章，由于這部作品手法簡(jiǎn)練，作曲技巧精湛而嫻熟，勝過(guò)此前創(chuàng )作同類(lèi)作品，所以流傳最廣也最受歡迎．
三、聆聽(tīng)感受音樂(lè )
1、播放《G大調弦樂(lè )小夜曲》四個(gè)主題（播放視頻）說(shuō)一說(shuō)是由什么樂(lè )器演奏的？（復習弦樂(lè )器的組成、出示相應圖片音色）進(jìn)而學(xué)習“室內樂(lè )”：室內演奏的小型重奏曲，如：二重奏、三重奏等。弦樂(lè )四重奏有第一、二小提琴，中提琴、大提琴組成。(四重奏區別于協(xié)奏曲。）
2、復聽(tīng)主部主題一交流段落情緒（師板書(shū)：主題一）指導模唱主題：男beng唱主題一。學(xué)生回答段落情緒。
師小結：（出示屏幕）主題開(kāi)頭帶有那不勒斯風(fēng)格的一段旋律。這部分旋律采用問(wèn)答式手法，在此基礎上予以發(fā)展，給人“雄壯有力，流暢明快”的感受。接下來(lái)的這段旋律又是怎么樣的印象呢？我們一起來(lái)欣賞主題二。
3、聆聽(tīng)主題二交流情緒（板書(shū)：主題二）女唱la模唱主題二。（交流情緒）師小結：隨后的這段柔婉輕盈的旋律，留給人們一種莊重典舞蹈印象，接著(zhù)把人們引向“熱烈、歡快”景象之中。
�。ㄟ@兩個(gè)主題構成整部作品的主部主題）板書(shū)：主部主題
4、師：主題三將帶給我們怎樣的感受呢？(播放音樂(lè ))板書(shū)：主題三男女生一起用“咚”模唱主題三。（交流感受）師小結：這段主旋律精巧、活潑富于青春氣息。
5、最后一個(gè)主題四我們都很期待，同時(shí)也希望同學(xué)們能用自己的方式更好的記住這個(gè)主題。(板書(shū)：主題四)播放音樂(lè )在65處拍手。（交流感受）師小結：這段旋律輕盈、俏麗、歡快、活潑給人以十分開(kāi)朗的感覺(jué)。
主題三和主題四構成的這部作品的.副部主題（板書(shū)：副部主題）那么這個(gè)主部主題和副部主題構成了這部作品的呈示部（板書(shū)）
6、師：樂(lè )曲的展開(kāi)部很精練，（板書(shū)：展開(kāi)部）只有20小節，采用了呈示部的哪兩個(gè)主題作為素材？（播放展開(kāi)部音樂(lè )）希望同學(xué)們認真聽(tīng)同時(shí)小聲模唱，告訴老師答案。師小結：其一開(kāi)頭部分，采用了主部主題主題一的旋律為素材，并將其引申，盡管非常短小，卻起著(zhù)承上啟下的重要作用。其二是采用了主題四的旋律為素材，并將這段旋律在不同調性上加以發(fā)展變化。
7、樂(lè )曲的再現部也是整部作品的尾聲，既然是再現部那究竟再現的是哪些主題呢？接下來(lái)需要同學(xué)們認真聽(tīng)來(lái)尋找答案嘍？（學(xué)生回答）
師小結：再現部基本上保持了呈示部的原貌。只是在調性上發(fā)生一變化。最后整個(gè)樂(lè )章在絢麗、燦爛的色彩中結束。
師歸納板書(shū)：出示奏鳴曲式（具有呈示部、展開(kāi)部、再現部的結構形式）
8、下面讓我們來(lái)完整地享受一下這部作品的魅力吧！播放完整視頻音樂(lè )。（學(xué)生閉目聆聽(tīng)，同時(shí)在心里記住每個(gè)主題出現的時(shí)刻）
四、小結：
同學(xué)們，今天我們欣賞了莫扎特《G大調弦樂(lè )小夜曲》并唱會(huì )了它的幾個(gè)主題，這四個(gè)主題是這一樂(lè )章主要的音樂(lè )材料，整個(gè)樂(lè )章圍繞這些主題發(fā)展變化，結合成一個(gè)完美精巧的音樂(lè )整體。通過(guò)本課的學(xué)習，我們還了解了作曲家莫扎特以及相關(guān)的知識，室內樂(lè )、奏鳴曲式等。希望同學(xué)們能夠對古典音樂(lè )的感興趣，從而能更進(jìn)一步感受古典音樂(lè )的魅力。
人音版七年級音樂(lè )下冊《G大調弦樂(lè )小夜曲》教案 7
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠了解莫扎特的生平及音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
熟悉《G 大調弦樂(lè )小夜曲》的旋律，能辨別出樂(lè )曲的不同樂(lè )章及各樂(lè )章的主要音樂(lè )情緒。
掌握一些基本的音樂(lè )欣賞術(shù)語(yǔ)，如輕快、活潑、優(yōu)雅等，并用這些術(shù)語(yǔ)描述音樂(lè )感受。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)聆聽(tīng)、分析、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力和音樂(lè )欣賞水平。
引導學(xué)生在欣賞過(guò)程中感受不同樂(lè )器的音色特點(diǎn)，提高對音樂(lè )要素（節奏、旋律、和聲等）的理解能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對古典音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生欣賞古典音樂(lè )的習慣。
讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美音樂(lè )的過(guò)程中，感受音樂(lè )所傳達的積極、歡快的情感，提升審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生完整欣賞《G 大調弦樂(lè )小夜曲》，感受其不同樂(lè )章的音樂(lè )風(fēng)格和情緒變化。
幫助學(xué)生了解莫扎特在古典音樂(lè )史上的重要地位以及他的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生能夠準確辨別樂(lè )曲中不同樂(lè )器的音色，并理解各樂(lè )器在塑造音樂(lè )形象、表達音樂(lè )情感方面的作用。
引導學(xué)生深入理解音樂(lè )要素在作品中的運用以及它們如何共同營(yíng)造出獨特的音樂(lè )氛圍。
三、教學(xué)方法
講授法、聆聽(tīng)法、討論法、演示法相結合。
四、教學(xué)準備
多媒體教學(xué)設備，用于播放《G 大調弦樂(lè )小夜曲》的音頻、視頻資料。
有關(guān)莫扎特生平及音樂(lè )作品的.圖片、文字資料。
樂(lè )器實(shí)物或樂(lè )器圖片（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等弦樂(lè )器），用于展示樂(lè )器音色特點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
導入（5 分鐘）
通過(guò)多媒體展示一些夜晚的美麗風(fēng)景圖片，如星空下的城堡、月光下的花園等，營(yíng)造出一種浪漫、優(yōu)雅的氛圍。
提問(wèn)學(xué)生：“當你們看到這些美麗的夜景時(shí)，會(huì )聯(lián)想到什么樣的音樂(lè )呢？” 引導學(xué)生展開(kāi)想象，然后引出本節課要欣賞的《G 大調弦樂(lè )小夜曲》，介紹小夜曲這種音樂(lè )體裁的特點(diǎn)，通常是在夜晚于戶(hù)外演奏，旋律優(yōu)美、輕松，多為表達愛(ài)情或社交場(chǎng)合的娛樂(lè )音樂(lè )。
作者及作品背景介紹（8 分鐘）
利用圖片和文字資料，詳細介紹莫扎特的生平事跡，包括他的出生地、成長(cháng)經(jīng)歷、音樂(lè )創(chuàng )作生涯以及在古典音樂(lè )史上的卓越貢獻。強調莫扎特是維也納古典樂(lè )派的代表人物之一，其音樂(lè )風(fēng)格具有旋律優(yōu)美、清新自然、結構嚴謹等特點(diǎn)。
介紹《G 大調弦樂(lè )小夜曲》的創(chuàng )作背景，如該作品可能是莫扎特為宮廷社交活動(dòng)或私人聚會(huì )而創(chuàng )作的，是其眾多優(yōu)秀作品中的經(jīng)典之作。
樂(lè )器音色感知（10 分鐘）
展示小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等弦樂(lè )器的實(shí)物或圖片，簡(jiǎn)單介紹每種樂(lè )器的構造、演奏方式及音色特點(diǎn)。
分別播放每種樂(lè )器單獨演奏的簡(jiǎn)短音頻片段，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)，感受不同樂(lè )器的音色差異，如小提琴音色明亮、清脆，中提琴音色柔和、醇厚，大提琴音色深沉、渾厚，低音提琴音色低沉、穩重等。
樂(lè )曲欣賞（20 分鐘）
完整播放《G 大調弦樂(lè )小夜曲》的第一樂(lè )章音頻，讓學(xué)生安靜聆聽(tīng)，同時(shí)引導學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中感受音樂(lè )的整體情緒（如輕快、活潑）、節奏特點(diǎn)（如明快的節奏）以及旋律走向（如起伏的旋律）。
聽(tīng)完第一樂(lè )章后，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單討論，讓學(xué)生分享自己對第一樂(lè )章的感受，如聽(tīng)到了哪些樂(lè )器的聲音，音樂(lè )讓自己聯(lián)想到了什么等。教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結和補充，進(jìn)一步分析第一樂(lè )章的音樂(lè )要素及音樂(lè )形象。
按照同樣的方式，依次播放并欣賞第二、三、四樂(lè )章，引導學(xué)生感受各樂(lè )章之間的音樂(lè )風(fēng)格變化，如第二樂(lè )章可能相對舒緩、優(yōu)雅，第三樂(lè )章又變得活潑、歡快，第四樂(lè )章則更加熱烈、宏大等。
音樂(lè )分析與討論（12 分鐘）
在學(xué)生對整首樂(lè )曲有了較為全面的欣賞體驗后，引導學(xué)生從音樂(lè )要素（節奏、旋律、和聲等）的角度對《G 大調弦樂(lè )小夜曲》進(jìn)行分析。例如，提問(wèn)學(xué)生：“樂(lè )曲中哪些地方的節奏變化讓你印象深刻？旋律是如何通過(guò)高低起伏來(lái)表達情感的？” 等。
組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生結合自己的欣賞感受和對音樂(lè )要素的理解，探討作品的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)以及莫扎特是如何通過(guò)音樂(lè )來(lái)營(yíng)造出不同的音樂(lè )氛圍的。每組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他組的學(xué)生可以進(jìn)行補充或提出不同意見(jiàn)。教師最后進(jìn)行總結評價(jià)，對學(xué)生的分析和討論結果進(jìn)行梳理和完善，加深學(xué)生對作品的理解。
課堂總結與拓展（5 分鐘）
教師對本節課的內容進(jìn)行總結，回顧莫扎特的生平及音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，《G 大調弦樂(lè )小夜曲》的音樂(lè )風(fēng)格、各樂(lè )章的主要音樂(lè )情緒以及通過(guò)欣賞這首樂(lè )曲所學(xué)到的音樂(lè )欣賞知識和技巧。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)樂(lè )章，用自己的語(yǔ)言詳細描述該樂(lè )章的音樂(lè )感受，并嘗試用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條或圖形來(lái)描繪音樂(lè )的旋律走向。下節課將進(jìn)行展示和交流。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對莫扎特的《G 大調弦樂(lè )小夜曲》有了初步的欣賞體驗，對古典音樂(lè )的興趣也有所提高。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的結合，如聆聽(tīng)、分析、討論等，有效地培養了學(xué)生的音樂(lè )感知能力和音樂(lè )欣賞水平。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對樂(lè )器音色的辨別還不夠準確，在音樂(lè )分析環(huán)節中，有些學(xué)生對音樂(lè )要素的理解還停留在表面。在今后的教學(xué)中，將加強對學(xué)生音樂(lè )基礎知識的訓練，提供更多的音樂(lè )實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行分析和比較，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力。
人音版七年級音樂(lè )下冊《G大調弦樂(lè )小夜曲》教案 8
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生了解《G 大調弦樂(lè )小夜曲》的創(chuàng )作背景、作者莫扎特的生平及主要音樂(lè )成就。
使學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、分析等活動(dòng)，熟悉樂(lè )曲的旋律、節奏、和聲等音樂(lè )要素，能準確辨別樂(lè )曲的四個(gè)樂(lè )章及其不同的音樂(lè )風(fēng)格。
培養學(xué)生對古典音樂(lè )的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力和藝術(shù)素養，引導學(xué)生在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中感受音樂(lè )所傳達的情感和意境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生深入欣賞《G 大調弦樂(lè )小夜曲》，理解各樂(lè )章的音樂(lè )結構、風(fēng)格特點(diǎn)及情感表達。
幫助學(xué)生掌握一些基本的音樂(lè )欣賞方法，如通過(guò)聽(tīng)辨樂(lè )器音色、分析音樂(lè )要素來(lái)理解音樂(lè )作品。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生能夠從音樂(lè )要素的角度深入剖析作品，理解音樂(lè )要素之間的相互關(guān)系以及它們如何共同塑造音樂(lè )形象、營(yíng)造音樂(lè )氛圍。
引導學(xué)生在欣賞過(guò)程中發(fā)揮想象，將音樂(lè )感受轉化為具體的形象或情境，體會(huì )音樂(lè )所傳達的深層情感。
三、教學(xué)方法
講授法、聆聽(tīng)法、實(shí)踐法、小組合作法、評價(jià)法相結合。
四、教學(xué)準備
多媒體設備，用于播放樂(lè )曲音頻、視頻資料，展示相關(guān)圖片、文字介紹等。
準備一些簡(jiǎn)單的樂(lè )器模型（如小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等弦樂(lè )器模型），以便在課堂上展示樂(lè )器的外形和結構特點(diǎn)。
設計制作一些音樂(lè )欣賞卡片，上面標注有音樂(lè )要素（節奏、旋律、和聲等）的相關(guān)問(wèn)題及提示，用于學(xué)生在欣賞過(guò)程中的自主思考和分析。
五、教學(xué)過(guò)程
導入（3 分鐘）
播放一段輕松、優(yōu)美的古典音樂(lè )片段（非《G 大調弦樂(lè )小夜曲》），如巴赫的《小步舞曲》，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受古典音樂(lè )的優(yōu)雅氛圍。
播放結束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，剛才聽(tīng)到的這段音樂(lè )給你們帶來(lái)了什么樣的感覺(jué)？你們知道這是哪種音樂(lè )體裁嗎？” 引導學(xué)生發(fā)表自己的感受，并簡(jiǎn)單介紹古典音樂(lè )的一些常見(jiàn)體裁，如交響曲、協(xié)奏曲、小夜曲等，從而引出本節課要重點(diǎn)欣賞的《G 大調弦樂(lè )小夜曲》。
作者及作品背景介紹（7 分鐘）
利用多媒體展示莫扎特的照片、生平事跡介紹等資料，詳細講述莫扎特的成長(cháng)經(jīng)歷、音樂(lè )創(chuàng )作生涯以及他在古典音樂(lè )史上的重要地位。強調莫扎特是一位音樂(lè )神童，自幼展現出非凡的音樂(lè )天賦，一生創(chuàng )作了大量?jì)?yōu)秀的音樂(lè )作品，對后世音樂(lè )發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。
介紹《G 大調弦樂(lè )小夜曲》的創(chuàng )作背景，提及該作品是莫扎特為宮廷或貴族的社交活動(dòng)而創(chuàng )作的，具有典型的小夜曲風(fēng)格，旋律優(yōu)美、格調高雅，是其弦樂(lè )作品中的經(jīng)典之作。
樂(lè )器認知與音色體驗（10 分鐘）
拿出準備好的樂(lè )器模型，向學(xué)生展示小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等弦樂(lè )器的外形和結構特點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹每種樂(lè )器的演奏方式。
播放每種樂(lè )器單獨演奏的'音頻片段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察樂(lè )器模型，感受不同樂(lè )器的音色特點(diǎn)，如小提琴的明亮清脆、中提琴的柔和醇厚、大提琴的深沉渾厚、低音提琴的低沉穩重等。同時(shí)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述所聽(tīng)到的音色感受，如 “歡快”“溫暖”“深沉” 等。
樂(lè )曲初次聆聽(tīng)（10 分鐘）
播放《G 大調弦樂(lè )小夜曲》的完整音頻，讓學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，要求學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中，閉上眼睛，用心去感受音樂(lè )的整體氛圍、情緒變化以及所傳達的情感。
聆聽(tīng)結束后，讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛，不做任何分析，先請幾位學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己在聆聽(tīng)過(guò)程中的直觀(guān)感受，如 “感覺(jué)很歡快”“好像在參加一個(gè)盛大的舞會(huì )” 等，了解學(xué)生對樂(lè )曲的初步印象。
樂(lè )章分析與小組合作（20 分鐘）
將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別對應樂(lè )曲的四個(gè)樂(lè )章。
給每個(gè)小組發(fā)放音樂(lè )欣賞卡片，上面標注有針對該樂(lè )章的音樂(lè )要素分析問(wèn)題，如 “本樂(lè )章的節奏特點(diǎn)是什么？旋律是如何起伏的？” 等。
各小組根據卡片上的問(wèn)題，結合再次聆聽(tīng)相應樂(lè )章的音頻，進(jìn)行小組內的分析、討論。教師巡視各小組，給予指導和建議，幫助學(xué)生從音樂(lè )要素的角度深入理解樂(lè )章內容。
每組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，匯報本小組對該樂(lè )章的分析結果，包括音樂(lè )風(fēng)格、情感表達、音樂(lè )要素運用等方面。其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行補充或提出不同意見(jiàn)，教師最后進(jìn)行總結評價(jià)，對各小組的分析結果進(jìn)行梳理和完善，加深學(xué)生對各樂(lè )章的理解。
綜合欣賞與想象拓展（10 分鐘）
再次完整播放《G 大調弦樂(lè )小夜曲》的音頻，讓學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中，結合之前對各樂(lè )章的分析理解，發(fā)揮想象，將音樂(lè )感受轉化為具體的形象或情境，如把第一樂(lè )章想象成一群年輕人在花園里歡快地跳舞，第二樂(lè )章想象成在月光下漫步的情侶等。
聆聽(tīng)結束后，邀請幾位學(xué)生上臺分享自己所想象的情境，其他學(xué)生可以進(jìn)行補充或提出不同意見(jiàn)，通過(guò)這種方式，進(jìn)一步拓展學(xué)生的音樂(lè )想象空間，加深學(xué)生對樂(lè )曲情感的理解。
課堂總結與課后作業(yè)（5 分鐘）
教師對本節課的內容進(jìn)行總結，回顧莫扎特的生平及音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，《G 大調弦樂(lè )小夜曲》的創(chuàng )作背景、音樂(lè )結構、各樂(lè )章的音樂(lè )風(fēng)格及情感表達，以及通過(guò)欣賞這首樂(lè )曲所學(xué)到的音樂(lè )欣賞方法和技巧。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)樂(lè )章，用繪畫(huà)的形式將自己所想象的情境表現出來(lái)，并配上一段簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，描述音樂(lè )與所畫(huà)情境的關(guān)系。下節課將進(jìn)行展示和交流。
六、教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的結合，如講授、聆聽(tīng)、實(shí)踐、小組合作等，學(xué)生們積極參與到音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，對《G 大調弦樂(lè )小夜曲》有了較為深入的理解和體驗，音樂(lè )審美能力也得到了一定程度的提高。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生在小組合作分析樂(lè )章時(shí)，對音樂(lè )要素的理解還不夠深入，在將音樂(lè )感受轉化為具體形象或情境時(shí)，想象力還不夠豐富。在今后的教學(xué)中，將加強對學(xué)生音樂(lè )基礎知識的訓練，提供更多的音樂(lè )實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行分析和比較，組織更多的拓展活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力。
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