人音版小學(xué)二年級音樂(lè )上冊《幸福的歌》教案及教學(xué)反思（精選8篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的人音版小學(xué)二年級音樂(lè )上冊《幸福的歌》教案及教學(xué)反思（精選8篇），希望能夠幫助到大家。
人音版小學(xué)二年級音樂(lè )上冊《幸福的歌》教案及教學(xué)反思 1
一、教學(xué)內容：
演唱：《彝家娃娃真幸�！�
聆聽(tīng)：《快樂(lè )的羅嗦》動(dòng)用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸�！�，初步了解彝族的風(fēng)土人情，對少數民族音樂(lè )產(chǎn)生興趣。
2、學(xué)生能安靜一聆聽(tīng)樂(lè )曲《快樂(lè )的羅嗦》，感受到樂(lè )曲折表現的情緒。初步養成聽(tīng)賞音樂(lè )的良好習慣。
3、學(xué)生能較準確地把握“×××”和“××××”的時(shí)值，能夠選擇合適的打擊樂(lè )器，并能用恰當的節奏為歌曲伴奏。
三、教材分析：
《彝家娃娃真幸�！肥且皇拙哂幸妥逦枨�，節奏明快，旋律流暢，采用典型的彝族民歌音調和節奏寫(xiě)成，矩小簡(jiǎn)潔，很適合邊歌邊舞�！犊鞓�(lè )的羅嗦》也是一首富有彝族特色的樂(lè )曲。通過(guò)這兩個(gè)音樂(lè )作品，可以使學(xué)生對彝族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)有初步的了解。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。選擇合適的打擊樂(lè )器，創(chuàng )編節奏為樂(lè )曲伴奏。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生大膽自信地表現；養成良好的聽(tīng)賞習慣。
六、教學(xué)過(guò)程：
【組織教學(xué)】
1、音樂(lè )律動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)教室，隨音樂(lè )節奏變換動(dòng)作，初步感受樂(lè )曲歡快熱烈的情緒（律動(dòng)音樂(lè )《彝家娃娃真幸�！罚�。
2、創(chuàng )編節奏，為樂(lè )曲伴奏。同學(xué)們，要是能給這段音樂(lè )配上打擊樂(lè )器，效果會(huì )更好，找一找，你的身邊有哪些東西可用用作打擊樂(lè )器？
師：試一試，你能用什么樣的節奏為這段音樂(lè )伴奏呢？
�。�1）在教師的指導下，學(xué)生分組討論，嘗試敲擊各種節奏。
�。�2）選擇合適的節奏為歌曲伴奏。
�。�3）引導學(xué)生尋找身邊合適的音源，如凳子、文具盒等，為歌曲伴奏。
【學(xué)習新歌】
1、導入，師：這么美的'樂(lè )曲要是配上歌詞就更美了！大家想聽(tīng)嗎？
2、范唱（教師有感情地演唱全曲）
3、學(xué)唱歌曲
A讓學(xué)生隨琴完整學(xué)唱歌曲
B對于個(gè)別難唱的樂(lè )句采用分句模唱法教唱。
C要求學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱襯詞“阿里里”。
4、表現
A歌表演，教師引導學(xué)生結合書(shū)中的插圖，自行創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演唱。
B分組合作，表現歌曲；部分學(xué)生演唱歌曲，部分學(xué)生為歌唱伴舞，同時(shí)部分學(xué)生運用打擊樂(lè )器伴奏。
【欣賞】《快樂(lè )的羅嗦》
1、導入
師：你們真像一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的彝家娃娃！彝族的風(fēng)格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙動(dòng)人。聽(tīng)，那邊的山寨里又傳來(lái)了什么音樂(lè )？
2、感受
播放樂(lè )曲《快樂(lè )的羅嗦》，進(jìn)行整體聽(tīng)賞。
3、交流感受，表現樂(lè )曲
A師：你好像聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？樂(lè )曲給你什么樣的感受？
B讓學(xué)生采用相應的手段（如：色彩、肢體語(yǔ)言、表情等）不表現樂(lè )曲歡快的情緒變化，并隨著(zhù)樂(lè )曲表演。
【課堂總結】
總結鼓勵，進(jìn)行思想教育。
【教學(xué)反思】
在課堂上積極的營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，我通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng)，以及教師教態(tài)的
親切感，引導學(xué)生學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，我力求使自己的語(yǔ)言更富有童趣，這從課堂上學(xué)生的反映來(lái)看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習的較主動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體是教學(xué)目標的體現者，在教學(xué)中，我設計了分組討論分組學(xué)習分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導性，也最大限度的提高了學(xué)生活動(dòng)的自由度，使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到充分自由的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是非常必要的，教師要給學(xué)生空間，這樣學(xué)生才會(huì )自由的發(fā)揮，上課的效果也得到了提高。
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一、教學(xué)目標：
1．通過(guò)學(xué)唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點(diǎn)，體驗土家族民歌的風(fēng)格和韻味。
2．能初步聽(tīng)辨高和低的音，并能隨著(zhù)音樂(lè )準確地讀出節奏和歌詞。
3．引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)土家族的山寨，再說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演中豐富音樂(lè )體驗，感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
4．能夠主動(dòng)參與小組的活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近于音樂(lè )的距離，感受學(xué)習的快樂(lè )和合作的快樂(lè )。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受并表現土家族歌曲的特點(diǎn)；音高的把握，情感體驗的延伸。
三、教學(xué)準備：教學(xué)課件，鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程：
【情境導入】
1．師：我們中國啊有著(zhù)56個(gè)少數民族，各民族人民都生活的很幸福，很快樂(lè )，今天啊孟老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一個(gè)大山里的民族，先不告訴你，讓我們一起來(lái)跳一跳這個(gè)民族的舞蹈好不好？
——播放《愛(ài)我中華》，跳擺手舞
2．師：同學(xué)們啊，這個(gè)舞蹈叫做擺手舞，是土家族的舞蹈，土家族是主要分布在我們湖南省境內的一個(gè)少數民族，（播放圖片）瞧，在土家族的社巴節上，大家都穿上漂亮的民族服裝，跳起擺手舞，在看一看土家族的房子，跟我們的不一樣，是木頭做的，吊腳樓，你們覺(jué)得生活在土家族的人民幸福么？你們想去土家族看一看玩一玩么？那么久開(kāi)始我們的土家族之旅吧。
【寓教于樂(lè )】
�。ㄒ唬┱J識do,mi,sol
1．認識do,mi,sol
瞧，有三位土家族的小朋友來(lái)迎接我們了，你們看他們分別有一個(gè)小音符的名字，你認識他們么？（獎勵小音符胸章）
2．給小音符找家
這三位小朋友帶我們去他們的家做客，你知道別住在哪一間房子里么？能不能根據音符的高低位置猜一猜？
3．柯?tīng)栁氖謩萁虒W(xué)
從下到上，從上到下
�。ǘ┦煜で{
1．聽(tīng)教師范唱曲調（鋼琴伴奏）
師：這三位小朋友啊，給我們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)并且有趣的土家族歌曲，這首歌曲啊只有3個(gè)音符組成，你能從曲譜里發(fā)現時(shí)哪3個(gè)音符嗎？
2．唱曲調（點(diǎn)譜，不伴奏）——用柯?tīng)栁氖謩蔹c(diǎn)譜唱曲調，慢速。
3．小畫(huà)筆（一遍點(diǎn)譜，一遍伴奏）——隨旋律線(xiàn)唱曲調，加快速度唱曲調。
�。ㄈ⿲W(xué)習歌曲
1．聆聽(tīng)歌曲（第一遍）
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首非常好聽(tīng)的土家族民歌吧，請你聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲里你印象最深的是哪幾句？有沒(méi)有聽(tīng)不懂的歌詞？
簡(jiǎn)介：土家族的語(yǔ)言中，“乃喲乃”是快來(lái)的意思。我們也學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。（用“乃喲乃”隨意指學(xué)生過(guò)來(lái)。）其實(shí)，聰明的
土家人在“乃喲乃”的基礎上，還創(chuàng )造了許多類(lèi)似的語(yǔ)言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個(gè)詞語(yǔ)都表達了熱鬧的氣氛和幸�？鞓�(lè )的心情！
2．聆聽(tīng)歌曲（第二遍）
聽(tīng)一聽(tīng)哪句歌詞出現最多？用什么樣的心情來(lái)唱？
�。ㄩ_(kāi)心、快樂(lè )）用柯?tīng)栁氖謩葺o助唱531加上拍手試一試XXX。
3．師生接龍唱
�。�1）師：在山寨里，有一種唱歌的方式叫做一領(lǐng)眾和，那么我們也學(xué)一學(xué)他們，孟老師來(lái)領(lǐng)，你們來(lái)和，你們唱每一句最后的乃呦嗬，孟老師來(lái)領(lǐng)前面的部分，好不好？（2遍）第一遍加上手勢，第二遍加上拍手
�。�2）交換學(xué)生前面部分，老師后面部分
�。�3）加入伴奏：在乃呦嗬的地方加入小樂(lè )器的伴奏，教師示范（1組學(xué)生）
�。�4）分組演唱：兩組比賽，交替進(jìn)行
�。�5）完整演唱（1組學(xué)生）
【編創(chuàng )拓展】
師：我們玩得可開(kāi)心了，可是山那邊還有一群小朋友不能來(lái)參加我們的活動(dòng)，我們一起去邀請他們好不好？聽(tīng)一聽(tīng)孟老師是怎么邀請他們的，聲音輕輕的，位置高高的.，用你的小手幫個(gè)忙，把聲音拉出頭頂，讓風(fēng)兒把我們的聲音飄到山的那一邊，對小朋友揮一揮手，你會(huì )做了么？
1.全班齊學(xué)。
2.給這四句加上音高試一試，教師板書(shū)旋律線(xiàn)。
3.分組比賽，看看哪一組呼喚的最好。
4.加上呼喚的歌詞吧小朋友邀請來(lái)一起唱一唱歌。
5.請一組小朋友加上伴奏試一試。
�。ㄒ唬┪枰晃�
1．我們今天玩得可真開(kāi)心，又唱歌又演奏了小樂(lè )器，不過(guò)孟老師覺(jué)得還沒(méi)盡興，還想來(lái)跳一跳土家族的舞蹈，不知道你們還記不記得剛開(kāi)始教大家跳的擺手舞？我們一起來(lái)跳一跳吧
2．隨著(zhù)動(dòng)畫(huà)來(lái)跳一跳
3．全班同學(xué)演唱奏一體來(lái)試一試
�。ǘ┩卣梗盒蕾p《陽(yáng)光下的孩子》
1.同學(xué)們，你還記得我們中國有幾個(gè)少數民族么？對，就是56個(gè)少數民族，我們每一個(gè)民族的孩子都生活的十分幸福，我們生活在同一片藍天下，沐浴著(zhù)同一片陽(yáng)光，讓我們隨著(zhù)歌聲，用你的動(dòng)作和表情告訴老師，你也是一個(gè)幸�？鞓�(lè )的陽(yáng)光下的孩子。
2.結束語(yǔ)：今天我們的土家族之旅就結束了，今后我們還要去認識更多的少數民族，學(xué)習更多的知識，那么我們跟土家族的小朋友說(shuō)再見(jiàn)吧！~排隊出教室！
【教學(xué)反思】
教學(xué)中我能注重學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的合作交流，在課堂上進(jìn)行了角色的轉換�！兑魳�(lè )課程標準》中提出的"應以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣"這一理念，在這節課中有所體現。例如：在練唱domisol時(shí)，我讓學(xué)生到前面來(lái)彈琴，感受琴鍵和聲音的變化，然后讓學(xué)生做琴鍵，在動(dòng)中掌握音高，在玩中也拉進(jìn)了我們之間的距離。
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一.教學(xué)目標
1.用歡快的富有彈性的聲音演唱歌曲
2.學(xué)生能夠自信的有表情的加上動(dòng)作演唱
3.能準確的演唱連續的附點(diǎn)節奏
4.創(chuàng )編歌曲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
二.教學(xué)重點(diǎn)
1.帶上動(dòng)作演唱歌曲
2.掌握附點(diǎn)音符的節奏，并能夠清晰的吐字
三.教學(xué)難點(diǎn)
感受音樂(lè )中歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語(yǔ)言表現這種情緒。
四.教學(xué)過(guò)程
組織教學(xué)，師生問(wèn)好
2.導入新課
師:同學(xué)們好！今天我們用一個(gè)新的方式來(lái)問(wèn)候，好嗎？老師拍一下手，同學(xué)們拍兩下。
師:同學(xué)們表現得非常好，接下來(lái)老師給大家看一張照片，看到這張照片同學(xué)們感到了什么？
師:同學(xué)們都很聰明，這張照片就是幸福的一家。有人說(shuō)幸福就是貓吃魚(yú)狗吃肉，奧特曼打小怪獸。不同的人對幸福的定義是不一樣的，那么你們覺(jué)得什么是幸福呢？
生:暢所欲言
師:那么你們現在覺(jué)得幸福嗎？你們用剛才拍手的方式來(lái)告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎？
師:接下來(lái)讓我們聽(tīng)一首歌，看看這首歌是怎么表達的，演唱的時(shí)候應該是怎樣的心情呢？
生:歡快的，高興的，活潑的'。
師:同學(xué)們回答得非常好，為什么會(huì )輕松愉快呢？是因為這些小附點(diǎn)在起作用才使歌曲變得很歡快！
師:好，那接下來(lái)我們一起來(lái)復習復習附點(diǎn)節奏和我們學(xué)過(guò)得音符�？纯凑l(shuí)反應最靈敏。
師:同學(xué)們都很聰明，現在翻開(kāi)書(shū)，給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間按節奏讀一遍歌詞，注意空拍的時(shí)候我們按照書(shū)上的指示來(lái)做。
師:同學(xué)們讀的很好，那現在我們跟隨音樂(lè )小聲跟唱一遍吧，注意節奏噢！
師:好，下面由我伴奏同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作，好嗎？
師:同學(xué)們唱得真好，歌曲中用了三種方式來(lái)表達幸福，請你們想一想還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達自己幸福的情感和心情呢？讓我們自己當一回小小作詞家編創(chuàng )一段歌詞，然后用歌聲及動(dòng)作來(lái)表現歡快的情緒，五分鐘后看看誰(shuí)最牛！
師:恩，看來(lái)同學(xué)們都在很用心的思考，很不錯。
五.小結
師:同學(xué)們，快樂(lè )的四十分鐘馬上就要過(guò)去了，最后讓我們在歌聲中結束我們的音樂(lè )課好嗎？
人音版小學(xué)二年級音樂(lè )上冊《幸福的歌》教案及教學(xué)反思 4
一、教學(xué)內容：
1、 聆聽(tīng)《快樂(lè )的啰嗦》
2、 聆聽(tīng)《陽(yáng)光下的孩子》
3、 聆聽(tīng)《夏天的陽(yáng)光》
4、 表演《彝族娃娃真幸�！�
5、 表演《乃喲乃》
二、教學(xué)總目標：
1、 通過(guò)聆聽(tīng)的演唱，初步感受彝族的音樂(lè )特點(diǎn)，背唱《彝族娃娃真幸�！�。
2、 能初步聽(tīng)辨高和低的音。
3、 能編創(chuàng )簡(jiǎn)單伴奏，并用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
4、 能按圖意及節奏編創(chuàng )適當的詞，并能準確地拍和讀。
三、教材分析：
1. 彈撥樂(lè )合奏曲《快樂(lè )的啰嗦》
《快樂(lè )的啰嗦》是作曲家張式業(yè)根據彝族民間舞曲音樂(lè )改編而成的彈撥樂(lè )合奏曲。這是一首富有濃郁民族風(fēng)格的樂(lè )曲，曲調簡(jiǎn)樸、短小精悍，旋律優(yōu)美、流暢，帶有舞曲性的音樂(lè )給人一種輕松活潑的感覺(jué)，再現了彝族人民輕歌曼舞、歌唱美好生活的歡快熱烈的場(chǎng)面。
2. 歌曲《陽(yáng)光下的孩子》
《陽(yáng)光下的孩子》是是由張名河作詞曉丹作曲的一首富有時(shí)代氣息的兒童歌曲。歌曲以朝氣蓬勃的音調，歡快的情緒，歌唱了生活在祖國懷抱里的孩子，在黨的陽(yáng)光哺育下茁壯成長(cháng)。
3. 歌曲《夏天的陽(yáng)光》
《夏天的陽(yáng)光》是一首瑞典民歌。第一部分為四樂(lè )句，旋律起伏跌宕，帶有附點(diǎn)的節奏，具有一種推動(dòng)力，給人一種奮進(jìn)的感受。第二部分是第一部分的變化再現，采用了器樂(lè )曲常用的.加花手法，使得旋律更為活潑、跳躍，表現了瑞典人民熱愛(ài)自己的家鄉、熱愛(ài)生活的樂(lè )觀(guān)情懷。
4． 歌曲《彝族娃娃真幸�！�
《彝族娃娃真幸�！肥且皇赘鶕妥迕窀枰粽{創(chuàng )作的兒童歌曲。作品通過(guò)對彝家娃娃在喜慶佳節中狂歡歌舞這一生活側面的描寫(xiě)，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌詞簡(jiǎn)潔形象，旋律歡快、跳躍，加上全曲采用了
“×× ×××× / ×× × / ”“××× ×× / ×× × /”等明快活潑、具有舞蹈性的節奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運用，極富民族色彩，生動(dòng)地描繪出一群天真可愛(ài)的彝家娃娃身著(zhù)節日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動(dòng)人場(chǎng)景。
5． 歌曲《乃喲乃》
《乃喲乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌。旋律中只用do、mi、sol三個(gè)音，而且每個(gè)樂(lè )句的句尾最后一小節都是sol、mi、do順序，音高、節奏完全相同。由于歌曲樂(lè )句的長(cháng)短不同，形成了(2+2+3+3+3)有變化句式結構，旋律簡(jiǎn)單而不單調，簡(jiǎn)短旋律歡快熱烈，表現了土家族兒童歡樂(lè )開(kāi)朗的性格。
四、課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、 欣賞彈撥樂(lè )曲《快樂(lè )的羅嗦》
2、 學(xué)唱歌曲《彝族娃娃真幸�！�
3、 表演歌曲《彝族娃娃真幸�！�
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)欣賞彈撥樂(lè )曲《快樂(lè )的羅嗦》，引導學(xué)生感受樂(lè )曲的力度、速度與高低的變化，以及感受音樂(lè )作品濃郁的民族風(fēng)格。
2、 模唱法學(xué)習歌曲《彝族娃娃真幸�！�，通過(guò)錄音與教師范唱，引導學(xué)生輕聲模唱，并學(xué)習演唱的聲音要干凈面富有彈性。
3、 學(xué)習用節奏型為歌曲作伴奏并通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作，表現自己感受到的意境與情感，要求學(xué)生通過(guò)小組討論或個(gè)人設計表演歌曲的方式方法。
教學(xué)準備：
錄音機，投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1、 隨樂(lè )曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，無(wú)規范動(dòng)作要求，但要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。
2、 復習前課內容：表演及唱。
3、 小練習：節奏創(chuàng )編練習（以簡(jiǎn)單的節奏重復組成節奏型為主）
二、新課學(xué)習：
1、 欣賞彈撥樂(lè )曲《快樂(lè )的羅嗦》，
1） 完整地聆聽(tīng)全曲，要求聽(tīng)出歌曲所唱內容，初聽(tīng)后：樂(lè )曲是什么情緒？與題目的解釋
2） 復聽(tīng)時(shí)，提示學(xué)生可用簡(jiǎn)單的舞步表示所聽(tīng)到的音樂(lè )情緒。
2、 教師范唱歌曲《彝族娃娃真幸�！�；引導學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，
3、 歌詞學(xué)習：提示式學(xué)習歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。
4、 歌曲學(xué)習：要求同學(xué)模唱學(xué)習歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。
5、 通過(guò)自編游戲表演歌曲《彝族娃娃真幸�！�
1） 引導學(xué)生用課前所創(chuàng )編的節奏型為歌曲作伴奏；
2） 動(dòng)作創(chuàng )編（要求自創(chuàng )與教師的民族舞動(dòng)引導相結合）按句創(chuàng )編；然后從學(xué)生的自創(chuàng )動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演；
3） 錄音、學(xué)生的節奏、舞蹈結合起來(lái)表演
三、小結：鼓勵與表?yè)P，指出不足之處。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、 欣賞歌曲《陽(yáng)光下的孩子》《夏天的陽(yáng)光》
2、 學(xué)唱歌曲《乃喲乃》
3、 表演歌曲《乃喲乃》
4、 音高聽(tīng)辨活動(dòng)
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)欣賞歌曲《陽(yáng)光下的孩子》與《夏天的陽(yáng)光》，感受體驗歌曲朝氣蓬勃、歡快的音樂(lè )情緒，并能隨歌曲的旋律選擇打擊樂(lè )器為歌曲作伴奏。
2、 聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《乃喲乃》，學(xué)習邊打拍邊唱的方法，用稍快而不拖拉的速度演唱歌曲，使歌曲的演唱達快樂(lè )的效果。
3、 通過(guò)自編動(dòng)作表演，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng )熱情。
4、 通過(guò)聽(tīng)辨活動(dòng)引導學(xué)生能初步辨別音的高低。
教學(xué)準備：
錄音機，投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1、 隨樂(lè )曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，無(wú)規范動(dòng)作要求，但要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。
2、 復習前課內容：表演及唱。
3、 小練習：音高聽(tīng)辨：用幾組音距效遠的兩音組成聽(tīng)辨。
二、新課學(xué)習：
1、 欣賞歌曲《陽(yáng)光下的孩子》，
1） 完整地聆聽(tīng)全曲，要求聽(tīng)出歌曲所唱情緒是“高興”還是“悲傷”
2） 復聽(tīng)時(shí)，提示學(xué)生用輕聲合著(zhù)節奏拍手。
2、 欣賞歌曲《夏天的陽(yáng)光》
1） 完整地聆聽(tīng)全曲，選擇動(dòng)作為“走路？跳舞？”
2） 復聽(tīng)時(shí)，提示學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲作伴奏。
2、 教師范唱歌曲《乃喲乃》；引導學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，
3、 歌詞學(xué)習：提示式學(xué)習歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。
4、 歌曲學(xué)習：要求同學(xué)模唱學(xué)習歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。
5、 通過(guò)自編游戲表演歌曲《乃喲乃》。動(dòng)作創(chuàng )編（要求自創(chuàng )與教師的民族舞動(dòng)引導相結合）按句創(chuàng )編；然后從學(xué)生的自創(chuàng )動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演；
三、課堂小結：鼓勵與表?yè)P，并指出不足之處。
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一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：認識四分音符、八分音符，能準確拍打歌曲基本節奏型（如“X X | X X X |”），用自然聲音演唱《幸福的歌》。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)“節奏模仿游戲”“身體打擊樂(lè )”等活動(dòng)，感受歌曲歡快的節奏特點(diǎn)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )歌曲傳遞的幸福情感，樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)，增強同伴合作意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：掌握歌曲核心節奏型，完整演唱歌曲。
2. 難點(diǎn)：準確區分四分音符與八分音符的節奏時(shí)長(cháng)，均勻拍打“X X X”節奏。
三、教學(xué)準備
節奏卡片（四分音符、八分音符圖標）、小鼓、多媒體課件（歌曲音頻、動(dòng)畫(huà)）。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入環(huán)節（5分鐘）：節奏小游戲“幸福拍手”
教師播放歡快背景音樂(lè )，出示節奏卡片：“小朋友們，今天我們要和‘節奏小精靈’做游戲！看到‘X’（四分音符），我們拍1下手；看到‘XX’（八分音符），我們拍2下腿，比一比誰(shuí)反應最快！”
先單獨練習兩種節奏，再組合練習“X X | XX XX |”，為歌曲節奏學(xué)習鋪墊。
2. 新授環(huán)節（15分鐘）：學(xué)唱《幸福的'歌》
�。�1）初聽(tīng)歌曲：播放《幸福的歌》動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：“聽(tīng)了這首歌，你感覺(jué)心里像吃了什么甜甜的東西？（引導學(xué)生說(shuō)出“開(kāi)心”“幸�！保└枨锍搅四男┳屛覀冃腋５氖卵�？（如“媽媽的擁抱”“朋友的微笑”）”
�。�2）節奏學(xué)習：出示歌曲前4小節節奏譜“X X | X X X | X X | X - |”，用小鼓示范拍打，學(xué)生模仿；再加入身體打擊樂(lè )（拍手、拍腿、跺腳），分組合作完成節奏組合。
�。�3）學(xué)唱歌曲：教師分句教唱，強調“幸�！薄翱鞓�(lè )”等詞的歡快語(yǔ)氣；針對難點(diǎn)句“啦啦啦，幸福的歌”，用“手勢高低”提示音高變化，幫助學(xué)生找準音準。
3. 鞏固環(huán)節（10分鐘）：“節奏小樂(lè )隊”展示
將學(xué)生分為3組：一組用小鼓拍打節奏，一組用響板伴奏，一組演唱歌曲，合作完成整首歌曲表演；鼓勵學(xué)生主動(dòng)舉手展示，教師及時(shí)給予“節奏拍得真準”“歌聲真甜”等表?yè)P。
4. 小結環(huán)節（5分鐘）
師生共同回顧：“今天我們學(xué)會(huì )了《幸福的歌》的節奏，還一起唱了歌，你們覺(jué)得幸福嗎？下次音樂(lè )課，我們還要用更多方式表現‘幸�！�！”
五、教學(xué)反思
1. 亮點(diǎn)：導入環(huán)節的“節奏小游戲”貼合二年級學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，有效集中注意力；身體打擊樂(lè )的運用，讓抽象節奏變得直觀(guān)，多數學(xué)生能快速掌握核心節奏型。
2. 不足：部分學(xué)生在拍打“X X X”節奏時(shí)，容易將八分音符拍得過(guò)長(cháng)，導致節奏混亂；歌曲演唱時(shí)，個(gè)別學(xué)生音準偏差，尤其是“啦啦啦”的上行旋律。
3. 改進(jìn)方向：下次教學(xué)可增加“節奏時(shí)長(cháng)對比”活動(dòng)（如用秒表計時(shí)，讓學(xué)生直觀(guān)感受1拍與半拍的區別）；針對音準問(wèn)題，可加入“柯?tīng)栁氖謩荨�，用手勢高低輔助學(xué)生感知音高變化。
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一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：能有感情地演唱《幸福的歌》，用表情、動(dòng)作表現歌曲的幸福情緒。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)“幸福故事分享”“歌曲情感模仿”等活動(dòng)，理解歌曲內涵。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受身邊的幸福瞬間，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：用自然、歡快的聲音演唱歌曲，傳遞幸福情感。
2. 難點(diǎn)：在演唱中加入恰當的表情與動(dòng)作，做到“聲情并茂”。
三、教學(xué)準備
“幸福瞬間”照片（如家庭聚會(huì )、同學(xué)合作）、表情卡片（開(kāi)心、微笑、幸福）、歌曲伴奏音頻。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入環(huán)節（6分鐘）：分享“我的幸福小事”
教師展示“幸福瞬間”照片，引導學(xué)生分享：“小朋友們，老師的幸福是和家人一起吃晚飯，你們的幸福是什么呀？可以說(shuō)說(shuō)事情，也可以做個(gè)表情告訴大家！”
邀請3-4名學(xué)生分享（如“和媽媽逛公園”“幫同學(xué)撿文具”），張貼表情卡片，引出主題“今天我們要學(xué)一首唱幸福的歌”。
2. 新授環(huán)節（14分鐘）：感悟歌曲情感，學(xué)唱歌曲
�。�1）再聽(tīng)歌曲：播放《幸福的歌》音頻，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊做表情，提問(wèn)：“歌曲里的幸福是什么樣的？（引導學(xué)生說(shuō)出“輕快”“溫暖”）我們唱的時(shí)候，聲音應該像小小鳥(niǎo)唱歌一樣，還是像小熊走路一樣呀？”
�。�2）分句學(xué)唱：教師用“溫暖的聲音”范唱，強調“媽媽的手輕輕抱我”要唱得輕柔，“我們唱歌多快樂(lè )”要唱得歡快；每唱完一句，讓學(xué)生模仿“幸福的表情”（如微笑、點(diǎn)頭）。
�。�3）情感深化：展示“留守兒童與志愿者互動(dòng)”的圖片，提問(wèn)：“這些小朋友的'幸福是有人陪伴，我們能為身邊的人帶來(lái)幸福嗎？（如幫老師發(fā)作業(yè)本）” 引導學(xué)生帶著(zhù)“分享幸�！钡男那橥暾莩枨�。
3. 鞏固環(huán)節（9分鐘）：“幸福小劇場(chǎng)”表演
學(xué)生自由分組，每組設計2-3個(gè)表現“幸�！钡膭�(dòng)作（如擁抱、拍手、轉圈），結合歌曲演唱進(jìn)行表演；教師巡視指導，鼓勵學(xué)生大膽展現，如“這個(gè)擁抱的動(dòng)作真溫暖，和歌詞太配啦！”
4. 小結環(huán)節（6分鐘）
教師總結：“幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，可能是一句關(guān)心的話(huà)，一個(gè)小小的幫助。希望小朋友們每天都能像唱《幸福的歌》一樣，開(kāi)開(kāi)心心，也把幸福傳給身邊的人！”
五、教學(xué)反思
1. 亮點(diǎn)：“幸福小事分享”環(huán)節貼近學(xué)生生活，有效激發(fā)情感共鳴；“幸福小劇場(chǎng)”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表達情感，加深了對歌曲內涵的理解，多數學(xué)生演唱時(shí)能自然流露微笑。
2. 不足：個(gè)別性格內向的學(xué)生在分享和表演環(huán)節不夠主動(dòng)，參與度較低；歌曲中“輕聲唱”與“歡快唱”的對比處理不夠明顯，情感層次稍顯單薄。
3. 改進(jìn)方向：下次教學(xué)可設計“匿名幸�？ㄆ被顒�(dòng)，讓內向學(xué)生通過(guò)寫(xiě)卡片分享；在演唱指導中，用“小聲說(shuō)悄悄話(huà)”比喻“輕柔唱”，用“蹦蹦跳跳說(shuō)話(huà)”比喻“歡快唱”，幫助學(xué)生區分情感表達。
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一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：能完整演唱《幸福的歌》，嘗試替換歌詞中“幸福的事”（如“爸爸陪我玩游戲”），創(chuàng )編1-2句新歌詞。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)“歌詞接龍”“創(chuàng )意改編”活動(dòng)，培養音樂(lè )創(chuàng )編能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗音樂(lè )創(chuàng )編的樂(lè )趣，增強自信心，樂(lè )于表達自己的想法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：在原有歌曲框架下，創(chuàng )編貼合“幸�！敝黝}的新歌詞。
2. 難點(diǎn)：新歌詞與歌曲旋律節奏匹配，避免出現“字多音少”或“字少音多”的情況。
三、教學(xué)準備
“幸福元素”圖片（如玩具、書(shū)本、蛋糕）、空白歌詞卡片、彩色馬克筆。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入環(huán)節（5分鐘）：歌曲復習“歌詞接龍”
教師播放《幸福的歌》伴奏，采用“師生接龍”形式演唱：“老師唱‘?huà)寢尩氖州p輕抱我’，小朋友們接下一句，看看誰(shuí)接得又快又準！” 復習2遍后，增加“小組接龍”，鞏固歌曲演唱。
2. 新授環(huán)節（18分鐘）：歌詞創(chuàng )編指導
�。�1）分析原歌詞：出示原歌詞“媽媽的手輕輕抱我，幸福的歌天天唱著(zhù)；朋友的笑暖我心窩，幸福的歌天天唱著(zhù)”，提問(wèn)：“歌詞里寫(xiě)了‘?huà)寢尩氖帧笥训男Α�，都是讓我們幸福的人或事，你們身邊還有哪些幸福的'事呀？”（引導學(xué)生說(shuō)出“爺爺講故事”“老師教我畫(huà)畫(huà)”）
�。�2）創(chuàng )編方法示范：以“爺爺講故事”為例，教師引導匹配節奏：“‘爺爺’對應2個(gè)音，‘講故事’對應3個(gè)音，連起來(lái)就是‘爺爺 講故 事 | 幸福的歌 天天 唱著(zhù) |’，我們試著(zhù)唱一唱！” 用同樣方法示范“老師教我畫(huà)畫(huà)”的創(chuàng )編。
�。�3）分組創(chuàng )編：發(fā)放空白歌詞卡片和馬克筆，每組選1個(gè)“幸福元素”（如“玩具”“蛋糕”），合作創(chuàng )編1句新歌詞；教師巡視指導，幫助調整歌詞字數，確保貼合旋律。
3. 展示環(huán)節（10分鐘）：“幸福新歌發(fā)布會(huì )”
每組派代表上臺，先唱原歌詞，再展示新歌詞并演唱；其他學(xué)生鼓掌鼓勵，教師評價(jià)：“第三組‘蛋糕甜，我最?lèi)?ài)吃’既押韻又符合節奏，太厲害啦！” 最后全體學(xué)生齊唱“原歌詞+各組新歌詞”的混合版《幸福的歌》。
4. 小結環(huán)節（2分鐘）
教師肯定學(xué)生的創(chuàng )造力：“原來(lái)我們不僅會(huì )唱歌，還能當‘小作詞家’！下次音樂(lè )課，我們還可以給歌曲編動(dòng)作，讓它變得更有趣！”
五、教學(xué)反思
1. 亮點(diǎn)：創(chuàng )編環(huán)節從“分析原歌詞”到“教師示范”再“分組實(shí)踐”，層層遞進(jìn)，符合二年級學(xué)生的認知水平；“幸福新歌發(fā)布會(huì )”有效激發(fā)學(xué)生的展示欲，多數小組能創(chuàng )編出貼合節奏的新歌詞。
2. 不足：部分小組在創(chuàng )編時(shí)，過(guò)度追求“有趣”而忽略歌詞與旋律的匹配（如“和小狗在公園跑呀跑”字數過(guò)多）；展示環(huán)節時(shí)間較緊張，個(gè)別小組未能充分展示。
3. 改進(jìn)方向：下次教學(xué)可提前準備“歌詞字數提示卡”（如“2字+3字”結構），幫助學(xué)生快速匹配節奏；適當縮短創(chuàng )編時(shí)間，預留更多展示機會(huì )，讓每個(gè)小組都能上臺分享。
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一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：認識沙錘、三角鐵兩種樂(lè )器，掌握其基本演奏方法，能用樂(lè )器為《幸福的歌》伴奏。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)“樂(lè )器探索”“小組合奏”活動(dòng)，培養節奏感與合作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受樂(lè )器伴奏帶來(lái)的音樂(lè )樂(lè )趣，樂(lè )于參與集體合奏，增強團隊協(xié)作意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：掌握沙錘、三角鐵的演奏技巧，能跟隨歌曲節奏伴奏。
2. 難點(diǎn)：兩種樂(lè )器的節奏配合，避免出現“搶拍”或“漏拍”。
三、教學(xué)準備
沙錘（每人1個(gè)）、三角鐵（每組1個(gè)）、節奏譜（標注樂(lè )器演奏段落）、歌曲音頻。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入環(huán)節（7分鐘）：樂(lè )器小課堂“聲音探秘”
教師出示沙錘和三角鐵，提問(wèn)：“小朋友們，這兩種樂(lè )器叫什么名字？你們猜猜它們敲起來(lái)會(huì )發(fā)出什么聲音？” 邀請學(xué)生上臺嘗試演奏，教師總結演奏方法：“沙錘要輕輕搖晃，像小石子在唱歌；三角鐵要用小棒輕輕敲，聲音要清脆�！� 帶領(lǐng)學(xué)生練習“X X | X - |”的簡(jiǎn)單節奏伴奏。
2. 新授環(huán)節（15分鐘）：樂(lè )器與歌曲的.搭配
�。�1）劃分伴奏段落：播放《幸福的歌》，講解伴奏方案：“歌曲前兩句‘?huà)寢尩氖州p輕抱我，幸福的歌天天唱著(zhù)’，我們用沙錘伴奏，每拍搖晃1次；后兩句‘朋友的笑暖我心窩，幸福的歌天天唱著(zhù)’，三角鐵在句尾‘唱著(zhù)’時(shí)敲1次，就像給歌曲‘畫(huà)句號’�！�
�。�2）分段練習：先單獨練習沙錘伴奏，教師用手拍節奏指揮，確保學(xué)生跟上歌曲速度；再練習三角鐵伴奏，強調“句尾敲奏”的時(shí)機；最后進(jìn)行“沙錘+三角鐵”分段配合，如第一組唱、第二組沙錘、第三組三角鐵。
3. 合奏環(huán)節（13分鐘）：“幸福樂(lè )隊”表演
�。�1）分組分工：將學(xué)生分為“演唱組”“沙錘組”“三角鐵組”，明確每組任務(wù)；教師播放歌曲伴奏，用手勢指揮各組進(jìn)入：“沙錘組準備，1、2、3起！”“三角鐵組注意，到‘唱著(zhù)’啦！”
�。�2）完整合奏：先慢速合奏1遍，針對“搶拍”問(wèn)題調整；再用正常速度合奏2遍，鼓勵學(xué)生邊演奏邊微笑，感受合作的快樂(lè )；最后邀請聽(tīng)課教師當“觀(guān)眾”，進(jìn)行正式表演。
4. 小結環(huán)節（5分鐘）
教師發(fā)放“小樂(lè )手”貼紙：“今天每個(gè)小朋友都表現得像專(zhuān)業(yè)的小樂(lè )手！樂(lè )器伴奏讓《幸福的歌》更好聽(tīng)了，以后我們還會(huì )認識更多樂(lè )器，一起玩音樂(lè )！”
五、教學(xué)反思
1. 亮點(diǎn)：“樂(lè )器探索”環(huán)節充分調動(dòng)學(xué)生的好奇心，幫助快速掌握演奏方法；用“畫(huà)句號”比喻三角鐵的句尾伴奏，形象易懂，多數學(xué)生能準確把握敲奏時(shí)機；合奏時(shí)的手勢指揮，有效提升了整體配合度。
2. 不足：沙錘組部分學(xué)生搖晃力度過(guò)大，聲音嘈雜；三角鐵組在快速歌曲段落中，容易錯過(guò)“句尾敲奏”的時(shí)機。
3. 改進(jìn)方向：下次教學(xué)可提前強調“沙錘輕輕搖”，并示范“力度大小對聲音的影響”；針對三角鐵難點(diǎn)，可在歌曲句尾標注“△”符號，用多媒體課件同步提示，幫助學(xué)生找準時(shí)機。
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