大學(xué)教學(xué)實(shí)習報告匯編六篇
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編為大家收集的大學(xué)教學(xué)實(shí)習報告6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學(xué)教學(xué)實(shí)習報告 篇1
一、實(shí)習背景
三年的師范生活就要結束了，就在即將畢業(yè)之際，需要我們深入到學(xué)校，進(jìn)行一個(gè)多月的實(shí)踐教學(xué)。這既是對自己將來(lái)從事教育事業(yè)的實(shí)際演練，也是對自己三年來(lái)知識積累的檢驗。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)，真是激動(dòng)不已，因為將要回到自己的母校，那里有我熟悉的老師，有我熟悉的教室，有我熟悉的一草一木，我對那里有著(zhù)特殊的感情。不過(guò)，這次不再是學(xué)生的身份了，而是一名實(shí)習老師。
我懷著(zhù)期待的心情回到自己的母校，那些曾經(jīng)教育過(guò)我的老師依然在那里從事教育，可也增添了許多陌生的老師面孔�？粗�(zhù)這里的一切，感到十分的親切。當我到這里報道的時(shí)候，我受到了熱情接待，都說(shuō)當年的苗子生已經(jīng)變成知識淵博的高材生了，當時(shí)心里真是熱乎乎的。
二、實(shí)習過(guò)程
在那里報道之后，經(jīng)學(xué)校商量，主要由王老師來(lái)指導我。
第一周，主要是聽(tīng)課，聽(tīng)各個(gè)不同年級不同老師的課，每聽(tīng)一節課后，還要評課。說(shuō)來(lái)也怪，當年上學(xué)的時(shí)候，有時(shí)就想昏昏欲睡，可是，現在每聽(tīng)一節課都聽(tīng)的津津有味，收獲良多，尤其看到了教師站在講臺上的風(fēng)采，真是欽佩不已。評課的時(shí)候，老師們從自己認識的角度出發(fā)，來(lái)談自己的看法，每次都那么精彩，不管從收獲的知識上，還是從上課的技巧上，都受益匪淺。
第二周，就開(kāi)始讓我登上講臺了，說(shuō)實(shí)話(huà)，還真的緊張，一種無(wú)形的壓力縈繞在心頭。在上課之前先備課，當時(shí)，我準備的是人教版初一上冊第九課冰心的《小橘燈》，這是一篇很好的敘事散文，表現了小姑娘在戰爭年代鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神。備這節我做了精心的準備，又經(jīng)過(guò)王老師的修改后才完成。
這天終于到了，上午第二節課。隨著(zhù)上課鈴聲的想起，我拖著(zhù)沉重的步子，走上講臺。到了講臺上，看到下面一個(gè)個(gè)小腦袋，一個(gè)個(gè)求知若渴和充滿(mǎn)期待的眼神，當時(shí)給我的觸動(dòng)特別大--------深深的領(lǐng)會(huì )到了三尺講臺的神圣，做一名人民教師所肩負的責任和使命，同時(shí)也洋溢著(zhù)一種無(wú)比的自豪。
課雖然講的不是那么好，但是自我感覺(jué)還是順利的，學(xué)生配合的比較默契。下課之后，心里很輕松。之后王老師以及其他的聽(tīng)課老師，給我提了一些建議，來(lái)幫我改進(jìn)。就這樣，經(jīng)歷了一周，覺(jué)得收獲不少。
第三周，王老師，又讓我擔任初一(37)班的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作，王老師告訴我，擔任班主任比課堂教學(xué)要繁瑣的多，班主任就是一家之主，手底下50多人，脾氣秉性都不一樣，這都得需要班主任的管理。要想當好班主任，就得勤奮：勤進(jìn)班級，勤與學(xué)生溝通，勤與家長(cháng)溝通，勤與有經(jīng)驗的教師請教。聽(tīng)了王老師的話(huà)之后，我感到班主任工作真是一種藝術(shù)。
初一的學(xué)生很是單純、活潑、好動(dòng)、熱情，有的還很頑皮，，對于好多問(wèn)題有著(zhù)一種好奇感。我們在課堂上一起學(xué)習語(yǔ)文知識，同學(xué)們回答問(wèn)題積極踴躍，毫不避諱，有時(shí)為了一些有爭議的問(wèn)題，同學(xué)之間爭得面紅耳赤；有些同學(xué)朗讀課文真是聲情并茂，一下子你就會(huì )被帶進(jìn)那種情景之中；有些同學(xué)還會(huì )帶來(lái)精彩的表演，不時(shí)傳來(lái)陣陣的掌聲……
課下的風(fēng)采更是處處皆是。打乒乓球的；有跳皮筋的；有丟沙包的；有講故事的……，有時(shí)候，我也不禁投入到他們的活動(dòng)中，似乎又回到了我的那個(gè)時(shí)代，因此，我很喜歡他們，他們更喜歡我。
早晨，我每天6；40就到校，進(jìn)班后，就開(kāi)始督促他們打掃衛生，然后，就開(kāi)始早讀。有時(shí)，我在其中指導他們朗讀的技巧，他們都很認真；朗讀時(shí)，個(gè)個(gè)聲音洪亮，在他們身上仿佛又看到了當年我。
當然，學(xué)生是免不了犯錯誤的。課下學(xué)生之間發(fā)生的小矛盾，上課時(shí)搞得那些小動(dòng)作，未完成老師留下的作業(yè)，甚至有些同學(xué)與家長(cháng)的頂撞等等。在處理這些問(wèn)題的時(shí)候，有時(shí)需要耐心的講一些道理，有時(shí)需要用感情去感化，有時(shí)需要老師的假?lài)绤�，無(wú)論如何處理，都應該站在理解他們、寬容他們的'原則上。每次處理完后，學(xué)生和我的距離更近了一步，雖然是師生，更像朋友。
光陰似箭，日月如梭。就這樣，一個(gè)月的時(shí)光即將結束，說(shuō)實(shí)話(huà)，此時(shí)的心情和我剛登上講臺之時(shí)的那種緊張是截然不同的。將要離開(kāi)了，還真的不愿意離開(kāi)，不愿意離開(kāi)這里的學(xué)生，不愿意離開(kāi)這里的老師，領(lǐng)導，不愿意離開(kāi)這里的一草一木，盡管一個(gè)月很短暫，但是我對那里的一切感情至深，甚至超越了我自己當年上學(xué)時(shí)的感情。
整個(gè)實(shí)習期間，王老師給了我許多的幫助和指導，也讓我從她身上學(xué)到了很多的講課技巧和教育學(xué)生的方法，我很喜歡她的講課方式，熟練而親切，盡量減少學(xué)生的負擔，并充分利用課堂的時(shí)間幫助學(xué)生掌握課文；他為人很和藹，待人真誠。還有其他的李老師、孟老師、馬老師等等，一直以來(lái)，我都很慶幸能遇到這么好的指導老師，在這里發(fā)生的一切，都會(huì )成為我生命中最有價(jià)值的東西。在此，我真心的感謝你們！
三、實(shí)習心得體會(huì )
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的實(shí)習鍛煉，經(jīng)歷了很多，感觸很深。
1、感觸最深的是，教師是神圣的、偉大的。
在很多人眼里，人民教師就是“辛勤的園丁,您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦�！�，是“紅燭，用自己的光和熱照亮別人、溫暖別人."等等�！鞍倌甏笥�，教育為本”，一個(gè)國家的興衰，靠的是人才，而人才的培養，靠的是教育，而教育的主體力量靠的就是教師。因此，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師身上擔子不輕呀！
在實(shí)習的一個(gè)多月里，我親身感受到了這些孩子的熱情與單純，他們就像春天里那些嫩綠的麥苗，他們渴望得到甘甜的雨露，好趁這大好春光茁壯成長(cháng)。因此，當我一次又一次的登上講臺，面臨這些可愛(ài)的孩子時(shí)，我的心中就會(huì )燃起一團火，全身都是熱的，我每次上課都會(huì )全身心的投入，好想將自己的所學(xué)一下子全倒給他們；每一次備課都是很精心，認真鉆研教學(xué)方法；每一次的作業(yè)批改，都做到全批全改，不落任何一個(gè)學(xué)生；王老師和其他老師給我提的建議，我都會(huì )認真對待。說(shuō)實(shí)話(huà)，很累呀，但是每一次想歇息會(huì )兒的時(shí)候，一想到這些孩子，我又振作起來(lái)了。這或許是肩上的責任在作怪吧�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！薄奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護花�！边@是無(wú)私奉獻的寫(xiě)照，我本來(lái)就懷疑這種精神的，但是，經(jīng)過(guò)這一次，我深信不移，因為，在這一個(gè)月里所做的一切，根本就沒(méi)想過(guò)讓學(xué)生回報我什么，非但如此，我還享受了和孩子們在一起時(shí)的快樂(lè )。大家想想，任何一名教師很平凡，和他人沒(méi)甚么不同，可他的精神是這樣的無(wú)私，偉大，難怪天下人民將教師這一崗位贊譽(yù)為天底下最光輝的職業(yè)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，他們是多么的神圣，多么的偉大，我為自己能做一名教師而感到幸運，感到自豪！
2、其次是教師要有深厚的文化素養和專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識
大家經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：學(xué)生有一碗水，教師必須具備一桶水。這句話(huà)很直白，即使是小學(xué)生都能理解它的意思--------就是教師要想教好學(xué)生，自己的知識要超出學(xué)生多少倍才行，不然，你會(huì )在學(xué)生面前失去威信，那時(shí)候你會(huì )很尷尬的。再加之，當今世紀是一個(gè)經(jīng)濟、科技、尤其是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，它們的快速發(fā)展，帶動(dòng)了人們的思想，思維的進(jìn)步，因此，現代的學(xué)生通過(guò)多種渠道獲得的知識比以往的學(xué)生要多得多。因此教師的文化學(xué)習和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的進(jìn)修刻不容緩。
在實(shí)習期間，我深深地感受到自身知識的匱乏。比如：再講一些課文的時(shí)候，本來(lái)想讓學(xué)生除了學(xué)習課本上的知識以外，再學(xué)習一些與作者相關(guān)的知識或其他的文章，以拓展學(xué)生的知識量，可是，即使找到一些相關(guān)的文章后，也是較為生疏的，因為平時(shí)很少看這樣的文章，在師范的時(shí)候，看的較多的是一些閑書(shū)。再有，有的學(xué)生，也很直率，在課間的時(shí)候，有時(shí)候問(wèn)我一些課外或一些名著(zhù)的知識，有時(shí)候，講的繪聲繪色，可有的時(shí)候，我就顯得很搪塞。因此，彌補一些課外知識是非常必要的。
在此期間，聽(tīng)了不少課，從中學(xué)習到了許多關(guān)于教育教學(xué)方法與技巧的知識。說(shuō)實(shí)話(huà)，在師范的時(shí)候，就聽(tīng)說(shuō)過(guò)教育教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，運用，正確、合理的教育教學(xué)方法和技巧，能起到事半功倍的效果，可是從來(lái)沒(méi)體驗過(guò)，這一次教學(xué)實(shí)習，也稍懂得了一些。因此，補充一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識，也是非常必要的。
3、教育教學(xué)是愛(ài)的哲學(xué)
愛(ài)，是做好教育教學(xué)的關(guān)鍵，冷冰冰的教育是不存在的。
當我們站在講臺上的時(shí)候，下面面對的是一群?jiǎn)渭兊暮⒆�，當我們身為班主任的時(shí)候，面對一些沒(méi)有主心骨的孩子，我們都會(huì )希望將這些孩子團結在一起，讓他們勁往一處使，心往一處想，誠然，做到這一點(diǎn)是不容易的，我想，這就需要我們教師和班主任都要付出自己的摯愛(ài)，只有這樣，學(xué)生才會(huì )感到在你的庇護下是安全的，在你的庇護之下才能健康成長(cháng)。
在實(shí)習期間，我深深的體會(huì )到了這一點(diǎn)。我每天早出晚歸，總是出入在教室，總是和學(xué)生在一起探討問(wèn)題，學(xué)生有不懂的問(wèn)題，我總是給學(xué)生講透為止；學(xué)生有什么為難之事，我總是盡全力幫助，并幫助學(xué)生分析一些疑難事情；學(xué)生在課外活動(dòng)期間，我總是和他們在一起活動(dòng)，如：打籃球，踢足球，打乒乓球，等等，和他們建立了深厚的友誼，得到了學(xué)生的信任，這對于他們的學(xué)習及學(xué)生的身心的發(fā)展都是大有裨益的。
愛(ài)的付出，并非一味的對他們好，就是愛(ài)，有時(shí)候適當的嚴厲，學(xué)生也會(huì )感受到老師對他們的愛(ài)。比如：在任班主任期間，我覺(jué)得學(xué)生們對我都是傾心的，我對他們更是彼此，師生關(guān)系很融洽�？墒怯幸淮�，一個(gè)男同學(xué)（A）和一個(gè)女（B）同學(xué)發(fā)生了矛盾，A同學(xué)較為頑皮，居然動(dòng)手將B同學(xué)打哭了，B同學(xué)很委屈。我將他們叫到了辦公室，男同學(xué)還顯得理直氣壯，女同學(xué)也不說(shuō)，只是哭，很是委屈了。我原以為，通過(guò)講道理，再加上他們對我的信任，會(huì )很好解決的�？墒�，我一邊說(shuō)，A同學(xué)說(shuō)的更厲害了，最后干脆不聽(tīng)了，這是我萬(wàn)萬(wàn)們想到的。我無(wú)論怎么說(shuō)也不行，最后，我的語(yǔ)氣也重了，態(tài)度很?chē)绤柫�，有些聲嘶力竭了。A同學(xué)竟然也的哭了。當時(shí)，我心里也不好受，畢竟我很愛(ài)他們，我就想，這是不是以大壓小呀。辦公室里靜了好久，B同學(xué)還在哭。我的語(yǔ)氣也緩和了，又語(yǔ)重心長(cháng)的曉之以理，動(dòng)之以情，將B同學(xué)安慰了幾句，A同學(xué)似乎有些悔悟了，向B同學(xué)到了欠，B同學(xué)也破涕為笑,兩個(gè)同學(xué)又成了好伙伴。這是我任班主任以來(lái)，第一次遇到這樣的事，當時(shí)，遇到這件事的時(shí)候，心里并沒(méi)有一個(gè)明確的解決思路，當時(shí)還真有些困惑。后來(lái)和王老師談了這件事，他說(shuō)：經(jīng)驗是從實(shí)踐中總結出來(lái)的，當班主任不是一件容易事。
到現在，我似乎明白了一些-------教育是需要愛(ài)的，愛(ài)的付出，是需要全方位的，是需要講究正確方式的，只有這樣，才能達到最佳的效果，這也就是愛(ài)的哲學(xué)。
四、實(shí)習報告結束語(yǔ)
以上就是我一個(gè)月的實(shí)習經(jīng)過(guò)，實(shí)習的體會(huì )。
總之，教育事業(yè)的確是一項偉大的事業(yè)，是一項神圣的事業(yè)。如今，我剛剛畢業(yè)，剛剛踏進(jìn)教育事業(yè)的門(mén)檻，我的心是懵懂的，不過(guò)我深信，通過(guò)努力我會(huì )在教育生涯中執著(zhù)的追求，追求教育的最高境界，那時(shí)我的心一定不會(huì )再懵懂，我會(huì )為我的選擇而感到慶幸。
當你灑下希望的種子，灑下甘甜的雨露，灑下溫情的陽(yáng)光時(shí)，時(shí)間不會(huì )很長(cháng)，你就會(huì )看到大地上呈現出似錦的繁花，芬芳的桃李，我想，那時(shí)你會(huì )是世上最幸福的人。
大學(xué)教學(xué)實(shí)習報告 篇2
一、實(shí)習的目的和意義
1。通過(guò)實(shí)習，熟悉中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節，掌握課堂教學(xué)工作常規，適應相應的教學(xué)工作。
2。通過(guò)實(shí)習進(jìn)一步熟悉中學(xué)學(xué)班主任工作，初步具有獨立從事班主任工作的能力。
3。通過(guò)實(shí)習使自己能將所掌握的基本理論、基本技能綜合運用于教育、教學(xué)工作之中，培養獨立從事教育、教學(xué)工作的能力。
二、實(shí)習的時(shí)間和地點(diǎn)
三、實(shí)習的方法：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)實(shí)習：
課堂講語(yǔ)文課8節。
1。聽(tīng)課：認真聽(tīng)好課，做好聽(tīng)課記錄。
2。備課：認真鉆研教材，參考有關(guān)教學(xué)參考資料，要根據班級情況確定教學(xué)方案。
3。試教：備好課后，認真熟悉教材，請指導老師聽(tīng)試教并指導。
4。上課：上課嚴肅認真，努力完成教學(xué)任務(wù)。課后主動(dòng)征求指導教師的意見(jiàn)。
5。評課：評課時(shí)虛心聽(tīng)取指導教師的意見(jiàn)。
�。ǘ┌嘀魅螌�(shí)習：
1。要向原班主任了解情況，在這個(gè)基礎上制訂實(shí)習班主任工作計劃。
2。要加強實(shí)習班級的思想教育和組織管理。
四、實(shí)習的基本內容
包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查。
基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。
2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會(huì )》觀(guān)摩課。
3、教育報告；完成一份教育調查報告。
五、實(shí)習的體會(huì )
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯興趣孕育著(zhù)愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？
在班主任實(shí)習工作中，我在班上開(kāi)展了“迎奧運”主題班會(huì )活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí)，有人建議我使用強制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。
通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對班上的`一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì )上為這些同學(xué)獻愛(ài)心——為他們捐款�？墒�，經(jīng)過(guò)我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛(ài)心動(dòng)機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒(méi)有了自尊，也就很難再有強烈的學(xué)習興趣了。最終，我還是把班會(huì )主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題——迎奧運。
為了辦好這個(gè)班會(huì )，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì )，提供展現自我的平臺，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè )趣。結果，在準備班會(huì )的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì )的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會(huì )。論題為：體育是否可以創(chuàng )造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會(huì )上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎?chuàng )尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會(huì )推向了高潮。
當然，在開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)班上的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？盡管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了！”
最近，我還在學(xué)生的習作中發(fā)現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛著(zhù)一輪金黃色的圓月�！背χ�，天空中又怎么可能出現一輪金黃色的圓月呢？嚴重失真，近乎荒謬。其實(shí)，這僅是一個(gè)常識性的問(wèn)題，這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不好，問(wèn)題似乎就變得復雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱(chēng)作素質(zhì)教育嗎？
此外在一些觀(guān)摩課上，還常常呈現表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后。教師說(shuō)：“講得真好！”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來(lái)，表?yè)P不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。
針對以上問(wèn)題，我也想提出一些意見(jiàn)和建議：
1、教師應該堅持客觀(guān)的原則。弄虛作假對學(xué)生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長(cháng)的心目中的形象以及從教師的高尚責任來(lái)看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀(guān)的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。
2、針對學(xué)生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。
3、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我們很有必要把教育的著(zhù)眼點(diǎn)放低一些。讓他們發(fā)現愛(ài)其實(shí)很容易；愛(ài)就在身邊；愛(ài)就在兒女親情里；愛(ài)就在柴米油鹽中。為此，我給孩子們布置了一道別開(kāi)生面的作業(yè)——親情作業(yè)。即讓孩子在吃飯時(shí)給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺(jué)前為他的長(cháng)輩們洗洗腳。
教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！
在實(shí)習班主任生活中，我做到能夠叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，然后了解每個(gè)學(xué)生的性格，特長(cháng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，生活以及思想情感，應該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個(gè)度。開(kāi)展有益的班級活動(dòng)，與學(xué)生加強感情后上課�？荚嚂r(shí)，又要有一定的嚴肅度。這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。
實(shí)習生活讓我獲益匪淺，當然它與指導老師的悉心指導分不開(kāi)的。實(shí)習生活雖已結束，但我發(fā)現我已深深?lèi)?ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)。雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心，有熱情，讓我覺(jué)得如果將來(lái)針對從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的很好。我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的很好。
大學(xué)教學(xué)實(shí)習報告 篇3
從 1990 年起，我系作為南京大學(xué)首批教改試點(diǎn)單位，在本科教學(xué)中率先提出并施行“ 3+0.5+0.5 ”教學(xué)改革和人才培養模式。該模式的具體內容是：對 4 年制本科生，首先利用前三年的時(shí)間實(shí)習報告進(jìn)行公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)；然后讓他們走出課堂，到黨政機關(guān)和企事業(yè)單位進(jìn)行半年的教學(xué)實(shí)習；最后再用半年時(shí)間進(jìn)行一些課程的補充教學(xué)和畢業(yè)論文寫(xiě)作，完成 4 年制本科教育。在“ 3+0.5+0.5 ”模式中，學(xué)生教學(xué)實(shí)習是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。1990 年至 1998 年，我系共有 226 位本科生參加實(shí)習，實(shí)習中，廣大同學(xué)拓寬了知識面，鍛煉了能力，綜合素質(zhì)得到較大提高。同時(shí)教學(xué)實(shí)習也為推動(dòng)我系教學(xué)改革提供了豐富的經(jīng)驗。
一、明確教學(xué)實(shí)習的目的與要求
�。ㄒ唬⿲�(shí)習目的
安排教學(xué)實(shí)習的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結合、學(xué)校與社會(huì )的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養成為能夠主動(dòng)適應社會(huì )主義現代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。具體表現在三個(gè)方面：
1 、運用和檢驗教學(xué)成果。作為整個(gè)教學(xué)體系的有機組成部分，學(xué)生社會(huì )實(shí)踐雖然安排在一個(gè)完整的學(xué)期進(jìn)行，但并不具有絕對獨立的意義。它的一個(gè)重要功能，在于運用教學(xué)成果，檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實(shí)際管理工作，并從理論的高度對管理工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內容與方法提供實(shí)踐依據。
2 、了解和熟悉機關(guān)運行。對行政管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的`本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際能力的培養至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須從課堂走向社會(huì )。近幾年來(lái)，我系在教學(xué)實(shí)習單位的安排上側重于政府機關(guān)，目的就在于讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)習報告實(shí)踐，了解實(shí)際的行政管理運作狀況，熟悉機關(guān)管理的基本節，實(shí)際體會(huì )一般行政人員的基本素質(zhì)要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協(xié)調能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
3 、預演和準備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習，讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì )實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習期間及時(shí)補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會(huì )的心理轉型期。
�。ǘ� 實(shí)習要求：
實(shí)習學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習單位的工作人員。鑒于此，我們對學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求：
1 、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習。要求學(xué)生不因實(shí)習生身份而放松自己，要嚴格遵守實(shí)習單位的有關(guān)規章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領(lǐng)導交辦的各項任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗的同志虛心求教，盡快適應環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養實(shí)際工作能力。
2 、以“旁觀(guān)者”的身份實(shí)習。在實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生往往被安排在某一實(shí)習報告具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺(jué)服從實(shí)習單位的安排，與此同時(shí)，也要把眼光放高遠，從機關(guān)工作的全局出發(fā)，了解機關(guān)運行的基本規律、行政人的基本心態(tài)、行政管理的原則等，這種觀(guān)察和訓練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉行政，增強適應能力。
3 、 以“研究者”的身份實(shí)習。要求學(xué)生在實(shí)習前通過(guò)“雙向選擇”（指定、自定）方式確定一些研究課題，積極探索理論與實(shí)踐相結合的途徑，利用實(shí)習機會(huì )深入基層，了解社會(huì )，認識國情，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，有準備地進(jìn)行 1~2 個(gè)專(zhuān)題的社會(huì )調研，實(shí)習結束時(shí)要完成實(shí)習論文并作為實(shí)習成績(jì)的重要組成部分。
二、 精心組織，認真做好教學(xué)實(shí)習
�。ㄒ唬⿲�(shí)習的時(shí)間安排教學(xué)實(shí)習的具體時(shí)間安排經(jīng)過(guò)了一次調整。
1995 年以前，嚴格按照 3+0.5+0.5 模式要求，安排在四年級上學(xué)期；后來(lái)發(fā)現這段時(shí)間與學(xué)生日益強烈的考研興趣相沖突，尤其是在取消國家統一安排就業(yè)后，它還與各地人才市場(chǎng)的時(shí)間安排相沖突，在征求廣大同學(xué)的意見(jiàn)后，調整為三年級下學(xué)期。一方面，該階段學(xué)生已掌握了相應的專(zhuān)業(yè)知識；另一方面，通過(guò)半年的教學(xué)實(shí)習，學(xué)生會(huì )發(fā)覺(jué)所學(xué)知識與社會(huì )需求之間的距離，迫切需要有一段時(shí)間對知識結構進(jìn)行調整與充實(shí)，系里可利用四年級上學(xué)期進(jìn)行某些課程的設置與調整，以滿(mǎn)足學(xué)生四年級下學(xué)期完成畢業(yè)論文及找工作的需要。
�。ǘ⿲�(shí)習基地的選取為適應專(zhuān)業(yè)方向與培養目標的需要，教學(xué)實(shí)習基地多選取省內各地各級黨政機關(guān)。具體如下：
時(shí) 間 人 數 實(shí)習單位分布
90 年（ 87 級） 30 人 南京、南通、揚州黨政機關(guān)
91 年（ 88 級） 30 人 南京市江寧縣黨政機關(guān)
92 年（ 89 級） 15 人 無(wú)錫市郊區各黨政機關(guān)
93 年（ 90 級） 30 人 南京市浦口區黨政機關(guān)
94 年（ 91 級） 30 人 南京市各區級黨政機關(guān)
95 年（ 92 級） 20 人 南京市各區級黨政機關(guān)
96 年（ 93 級） 20 人 南京市、區級黨政機關(guān)
97 年（ 94 級） 28 人 南京市、區級黨政機關(guān)
98 年（ 95 級） 23 人 南京市、區級黨政機關(guān)
1995 年以前，實(shí)習學(xué)生全部離開(kāi)學(xué)校，住在實(shí)習單位安排的集體宿舍，真實(shí)地融入機關(guān)生活中；而近幾屆學(xué)生多數都要在晚上副修其它專(zhuān)業(yè)，不能離開(kāi)學(xué)校，因此，實(shí)習基地逐漸固定在南京市區，學(xué)生住在學(xué)校，早出晚歸，盡可能地做到實(shí)習、學(xué)習兩不誤。
�。ㄈ⿲�(shí)習前的準備
1 、作好實(shí)習前的指導工作。請熟悉機關(guān)工作的教師作講座或報告，明確角色轉實(shí)習報告換的諸多要求和注意事項。
2 、要求學(xué)生做好相應的知識準備和心理準備。知識準備包括： 哦 了解機關(guān)工作的工作紀律和工作程序；掌握社會(huì )調查理論與方法；選定社會(huì )調研的系列課題等等。心理準備主要是注意角色轉換，形成必要的心理預期，并根據具體情況隨時(shí)做出適應性調整，力求以一個(gè)正式工作人員的身份投入實(shí)習過(guò)程。
�。ㄋ模⿲�(shí)習的日常管理參加實(shí)習的學(xué)生受雙重管理。一方面，作為在校學(xué)生，要接受校、系的管理；另一方面，在實(shí)習單位，要遵守所在單位的各項規章制度。為了更好地對學(xué)生的實(shí)習活動(dòng)加以必要的指導，并及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，在學(xué)生住地實(shí)習時(shí)期，系里安排 2 名青年教師脫產(chǎn)參與，跟隊管理。在南京市區實(shí)習期間，本系除主要負責人送、接學(xué)生到實(shí)習單位實(shí)習外，平時(shí)與各單位保持經(jīng)常性的聯(lián)系，定期訪(fǎng)問(wèn)，雙向溝通。另外，我們還強調實(shí)習學(xué)生的自我管理，通過(guò)健全、團小組的組織建設，加強學(xué)生自我管理，相互督促。
�。ㄎ澹⿲�(shí)習成績(jì)的評定
為調動(dòng)實(shí)習學(xué)生的積極性，保證實(shí)習效果，本系對實(shí)習學(xué)生的成績(jì)評定分為兩部分：
一是實(shí)習結束時(shí)，由所在實(shí)習單位對學(xué)生的綜合表現做出鑒定（部分單位實(shí)習鑒定附后）；
二是由專(zhuān)業(yè)教師對學(xué)生完成的實(shí)習論文進(jìn)行評定，用百分制打分（部分實(shí)習論文見(jiàn)選編集）。
兩者的結合最后形成成績(jì)以 12 學(xué)分計入學(xué)生學(xué)籍登記表。
三、 教學(xué)實(shí)習的效果與經(jīng)驗
1 、教學(xué)實(shí)習促進(jìn)了我系人才培養計劃的完善和課程設置的調整。近年來(lái)，我系為適應學(xué)生的實(shí)踐需要陸續增設與調整了一系列課程，受到同學(xué)的歡迎。
2 、教學(xué)實(shí)習達到了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的預期目的。在一個(gè)學(xué)期的實(shí)習之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，更重要的是通過(guò)對黨政機關(guān)運行的了解，進(jìn)一步激發(fā)了大家對專(zhuān)業(yè)知識的興趣，并能夠結合社會(huì )實(shí)際存在的問(wèn)題在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內進(jìn)行更深入的學(xué)習。一些學(xué)生寫(xiě)出了質(zhì)量較高的實(shí)習論文。
3 、教學(xué)實(shí)習促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)習活動(dòng)使學(xué)生初步接觸社會(huì )，培養了他們的環(huán)境適應能力及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打實(shí)習報告下了良好的基礎。一些在實(shí)習中表現突出的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找到了較為滿(mǎn)意的單位。
4 、教學(xué)實(shí)習配合了所在單位的工作。參加實(shí)習的學(xué)生在各自的實(shí)習基地積極工作，從小事做起，直至參與本部門(mén)的重要工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實(shí)習學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了各單位領(lǐng)導與工作人員的普遍好評，在每次實(shí)習歡送會(huì )上，都出現依依惜別的感人場(chǎng)景，而幾乎所有單位都表示，歡迎我系以后能繼續向該單位派出實(shí)習學(xué)生。
�。ㄋ模� 教學(xué)實(shí)習的經(jīng)驗及今后需要解決的問(wèn)題我系的教學(xué)實(shí)習經(jīng)過(guò)多年的開(kāi)展，積累了豐富的經(jīng)驗，從系領(lǐng)導到任課教師對此都十分重視并予以必要指導，使學(xué)生在實(shí)習前便具備相應的專(zhuān)業(yè)基礎知識；實(shí)習的組織工作周密細致，日常管理及時(shí)而有效，對存在問(wèn)題能迅速指導與解決。實(shí)踐證明，教學(xué)實(shí)習適應本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，符合教學(xué)規律與學(xué)生心理預期。它作為行政管理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)環(huán)節，無(wú)論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。
從實(shí)際效果看， 3+0.5+0.5 人才培養模式總體來(lái)說(shuō)是很成功的。
大學(xué)教學(xué)實(shí)習報告 篇4
兩周的教學(xué)實(shí)習，使我對教學(xué)的相關(guān)環(huán)節有了基本的認識。從第一次踏上講臺，到慢慢適應老師這個(gè)角色，找到當老師的感覺(jué)，每一步都充滿(mǎn)了驚喜。而對于教學(xué)及學(xué)生，也開(kāi)始有了基于實(shí)踐的認識�，F總結如下：
一：備課
在所有教學(xué)環(huán)節中，備課是最基礎的一環(huán)節。從確定上課內容，到一份完整教案的確定，當中需要不斷地修改修正。
備聽(tīng)說(shuō)課時(shí)，遇到的主要困難是不知道該如何有效地把各部分連接起來(lái)，既不能顯得過(guò)于唐突，又不能過(guò)于拖沓。而有時(shí)候，教案的確定于我們新的實(shí)習老師而言，是需要靈感和生活經(jīng)驗的。之前對于有效組織聽(tīng)說(shuō)第三單元課文中散落的單詞，語(yǔ)句，對話(huà)，一籌莫展�？僧斘野炎约褐蒙碛趯W(xué)生的位置，考慮到當他們來(lái)到一個(gè)陌生的英語(yǔ)環(huán)境點(diǎn)餐時(shí)，大概是怎么一個(gè)流程，課文各內容之間的組合整裝方式便出來(lái)了——既然是講食物講就餐，那么完全就可以按照整個(gè)就餐的流程，從確定吃什么，到哪兒吃，怎么點(diǎn)餐，怎么吃等幾個(gè)方面入手。而事實(shí)證明，這樣的一個(gè)教學(xué)思路下來(lái)，學(xué)生能明白他們需要做什么能學(xué)到什么，并且能看到很實(shí)際的效果。
對于精讀課，備課的難度就大得多。因為上的是第一堂導入課，主要任務(wù)是介紹盡量詳細的背景知識，調動(dòng)學(xué)生對課文主題的興趣，減少課文理解的難度。
精讀課第四單元的主題是關(guān)于愛(ài)情。這個(gè)話(huà)題，能用的素材很多，可以從小說(shuō)，電影，歷史等各角度入手。而學(xué)生也正處于風(fēng)華月貌的年齡，對于愛(ài)情肯定有過(guò)他們的憧憬，或者有過(guò)直接的體會(huì )，因此也會(huì )有話(huà)說(shuō)�？烧驗樗夭奶�，素材的選擇又成了一個(gè)問(wèn)題。最后，確定下來(lái)，從音樂(lè )，詩(shī)歌，電影三個(gè)方面導入，再讓學(xué)生小組討論，交流對于愛(ài)情的認識和心得。這樣下來(lái)，整堂課的內容就豐滿(mǎn)起來(lái)了。
二：上課
上課是教學(xué)實(shí)習的中心環(huán)節，也是我收獲最大的一個(gè)環(huán)節。
通過(guò)幾次的教學(xué)，我最大的成就感是收獲了一份自信和堅定。以前總覺(jué)得自己是個(gè)靦腆內向的人，對于當大學(xué)老師這個(gè)夢(mèng)想多少有些懷疑�？僧斘艺镜街v臺上，面對底下那么多望著(zhù)你的學(xué)生，除去剛開(kāi)始的幾分鐘，我竟然一點(diǎn)都不緊張。整堂課可以很自然地收尾，對于時(shí)間的把握也還算準，對于自己的表現大體上還是滿(mǎn)意的。
而發(fā)現的最大問(wèn)題，與上課無(wú)關(guān)。雖然一堂課可以很順利地上完，學(xué)生也會(huì )有所配合，可上重復的課程時(shí)，我便會(huì )失去興奮感，只想著(zhù)把課上完就好。特別是當那堂課的學(xué)生比較沉悶時(shí)，我可能就比他們還沉悶。這可能是性格的因素在起作用。聽(tīng)過(guò)王老師的課，覺(jué)得她上課很有激情，一直帶著(zhù)燦爛的微笑，一看到她便能直接感受到那種活力。而我，正如王老師說(shuō)班上學(xué)生一樣，有點(diǎn)“年輕人都沒(méi)有年輕的朝氣了”。聽(tīng)杜璇上課也是那樣，她總是那么富有變現力，手勢運用的很自然很大方，臉上也一直洋溢的大大的笑容。我們平日里總是不斷地抱怨著(zhù)哪個(gè)老師上課沒(méi)意思，哪個(gè)老師上課死氣沉沉弄得我們昏昏欲睡，可當我們自己站到講臺上，也竟然不知不覺(jué)成了自己口中所討厭的老師。在這次的教學(xué)實(shí)習當中，對于教學(xué)的那部分如果是還算滿(mǎn)意的話(huà)，那在上課是否“有意思”這點(diǎn)上，可能連及格都沒(méi)有了。
雖說(shuō)如此，但發(fā)現老師自己的英語(yǔ)基礎知識還是很重要。不能因為教的學(xué)生是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，而且大多數是理工科的學(xué)生，就可以放松對自己的要求。我想即使教的是高中甚至初中的孩子，對于老師本身的底子要求應該還是很高的。如果自己不具備一定的詞匯和文化等的知識，就會(huì )遇到一定的問(wèn)題。比如說(shuō)，在我上精讀課的時(shí)候，曾遇到有學(xué)生在課堂討論環(huán)節向我請教，“情人眼里出西施”怎么翻譯。試想如果當時(shí)我不知道這一句常用的話(huà)語(yǔ)，那么首先在學(xué)生心中的權威性就會(huì )大大降低，另外也不利于他們學(xué)知識。而上課時(shí)，也遇到過(guò)答不出來(lái)或不確定的問(wèn)題。那時(shí)候，心里邊特別難過(guò)，也暗暗下決心，一定還得加強英語(yǔ)基礎知識的學(xué)習，不斷地鞏固不斷地的進(jìn)步，這樣以后才能成為一個(gè)稱(chēng)職的好老師，傳到授業(yè)解惑。
以前就聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)，新老教師的區別之一就在于能否能正確判別重難點(diǎn)，是否能合理分配上課時(shí)間。作為一名新老師，在重難點(diǎn)的把握上自然就免不了犯過(guò)錯誤。在第一堂聽(tīng)說(shuō)課上，聽(tīng)力比重少口語(yǔ)比重過(guò)多，導致聽(tīng)力的練習時(shí)間不夠。而他們作為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)習英語(yǔ)的主要目的就只是為了過(guò)大學(xué)四六級考試。過(guò)多的口語(yǔ)對于他們來(lái)說(shuō)，一是沒(méi)有實(shí)際的價(jià)值，二是跟大綱要求有出入，跟學(xué)校的'教學(xué)要求有出入。這也算是我們犯的錯誤之一。只顧著(zhù)看教材備課，而忽略了學(xué)校及國家對于學(xué)生的整體要求。而在精讀課上，由于缺乏對學(xué)生的認識，以及過(guò)分的“一廂情愿”，在導入部分中花了過(guò)多的時(shí)間講解一首英語(yǔ)詩(shī)歌《我的愛(ài)人是紅紅的玫瑰》，以至于占用了太多上課的時(shí)間，大大減少了他們感興趣的自由討論時(shí)間。重難點(diǎn)的把握還需要不斷地實(shí)踐才能準備判斷，不過(guò)對于學(xué)生需要及基礎的了解短時(shí)間內是可以做到的。因此，若有機會(huì )當一名真正的人民教師，就得首先通過(guò)一系列手段了解學(xué)生的基礎，弄明白他們學(xué)習的主要目的是什么，這樣才能更有效地組織課堂。
另外，要時(shí)刻牢記，教案的作用只是一個(gè)提示的作用，教案是死的，但課是活的。每個(gè)班有自己的班風(fēng)，因此不同的班對于同樣的內容可能會(huì )有不同的反應，在每個(gè)環(huán)節花費的時(shí)間也就不一樣，效果不一樣。因此，上課得參考教案，并結合班上學(xué)生的反應和接受能力，靈活調整時(shí)間分配，合理選擇內容。這就要求在備課時(shí)，就應該準備好一些機動(dòng)的環(huán)節，而必備的環(huán)節和流程不能安排的過(guò)多，需要留出一定的時(shí)間，允許不同的班級有不同的上課組合。
三：批改作業(yè)
通過(guò)批改作業(yè)，對學(xué)生有了更加深刻的了解。
學(xué)生的作業(yè)中，存在較多的問(wèn)題。
首先，基礎的語(yǔ)法知識不牢固。作為大學(xué)生，很多學(xué)生竟然連最最基本的語(yǔ)法知識都不懂，這就值得我們英語(yǔ)教育者反思了。到底是新課改的問(wèn)題，還是學(xué)生的個(gè)別差異，在這里我無(wú)法給出答案，希望在以后的工作學(xué)習中對這個(gè)問(wèn)題可以有進(jìn)一步的考察。舉幾個(gè)學(xué)生作文中常見(jiàn)的錯誤：
1不知道food已經(jīng)是集合名詞，竟會(huì )出現foods這種形式。
2時(shí)態(tài)混亂，整篇文章現在時(shí)過(guò)去時(shí)將來(lái)時(shí)經(jīng)�；煜�。
3不會(huì )固定詞組搭配。如asamatteroffact不知道，而錯寫(xiě)成asthematteroffact。
其次，對于文章的布局沒(méi)有太多的了解。很多學(xué)生的作文都是想到什么就寫(xiě)什么，完全不符合英文的思維習慣，整篇文章邏輯混亂。英文作文中常見(jiàn)的是總分結構，一個(gè)段落一個(gè)論點(diǎn)，一個(gè)論點(diǎn)下面有兩三個(gè)支撐的論據或闡述，簡(jiǎn)單明了�？啥鄶等瞬捎昧穗s糅，一段話(huà)多個(gè)主題，缺乏闡述或論據，整篇文章也不能看出有什么行文思路。四六級作文雖然是對最基本的寫(xiě)作能力的考察，可是若有個(gè)清晰明了的篇章段落結構，應該也能增色不少。而關(guān)于這個(gè)思路的學(xué)習，是可以在短時(shí)間內提高的。
另外，還有個(gè)態(tài)度問(wèn)題——發(fā)現了一些抄襲或部分抄襲的作文�？赡苁且驗樽罱覀兌荚趯�(xiě)論文，所以對于抄襲這個(gè)事情比較敏感。每當看到寫(xiě)的特別好的文章時(shí)，我都會(huì )把句子輸入百度中，而基本上每一次都會(huì )看到很失望的結果。我個(gè)人是特別討厭抄襲的，因此給抄襲的文章都毫不留情的打了c。課后曾有個(gè)學(xué)生來(lái)跟老師解釋?zhuān)f(shuō)不是態(tài)度問(wèn)題�？粗�(zhù)他那么無(wú)辜的表情，我當時(shí)也很難過(guò)，想想是不是錯怪他了。他說(shuō)，因為想介紹自己家鄉的美食，但又不知道如何介紹，因此大概參考了三段的樣子。在回去的路上，我也在想，其實(shí)學(xué)生的本意并不差，可是，對于只有5段的文章，3段是大量原文照搬這樣的比例，算上個(gè)抄襲應該也不為過(guò)。是不是理工科的學(xué)生對于抄襲這件事沒(méi)有太系統科學(xué)的認識，還是他們對于照搬他人的東西不以為然，還是僅僅由于懶惰而隨手一抄，具體的我也不得而知。
四關(guān)于班級組織形式及上課內容的反思
整個(gè)教學(xué)實(shí)習下來(lái)，發(fā)現學(xué)生與學(xué)生之間的基礎差別還是蠻大的�；A差別那么大的學(xué)生坐在一個(gè)班上上課，上課的進(jìn)度就免不了要做出一些妥協(xié)，既要照顧到成績(jì)不好的同學(xué)，也要照顧到成績(jì)好的同學(xué)。我不知道，為什么不采取按成績(jì)分班教學(xué)的形式呢？小學(xué)初中高中分班教學(xué)不好，怕影響學(xué)生的自尊心，這點(diǎn)可以理解。我總覺(jué)得，到了大學(xué)了，大家的差別更大，對于英語(yǔ)的需求也不一樣，分班教學(xué)若能滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生對于提高英語(yǔ)的要求，那么它便是可取的。
而上課內容的話(huà)，我想是不是還可以適當穿插寫(xiě)作等課程。大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習重點(diǎn)是在基礎語(yǔ)言的掌握沒(méi)錯，可是如果不學(xué)習一些西方相關(guān)的文化及思維方式，那么對于閱讀和寫(xiě)作可能多少會(huì )有些影響。畢竟，這些都是人思維的表現。
大學(xué)教學(xué)實(shí)習報告 篇5
緊張、美好的實(shí)習生活結束了，在這短短的一個(gè)月里，我和同學(xué)們以及帶課老師建立了深厚的感情。臨走之前，確實(shí)有些依依不舍，但是我知道，人生中這樣的分離還會(huì )有很多次。以下僅對我實(shí)習期間做個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)習總結。
來(lái)到學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮，必定這是我們第一次實(shí)習，必定這是我們第一次以老師的身份走在校園里。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作，只是分別聽(tīng)了一下主任的講話(huà)，與指導老師互相認識一下，并看了看學(xué)校的環(huán)境，算是對學(xué)校的初步了解吧。
我們的教育實(shí)習主要分為兩部分，一部分是班主任工作，另一部分是教學(xué)工作，說(shuō)白了就是既要帶班又要教課。無(wú)論是帶班還是教課，作為實(shí)習老師，都會(huì )有一個(gè)該校的正式老師帶我們。前段時(shí)間實(shí)習的主要任務(wù)就是聽(tīng)課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的，因為這種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀(guān)察老師怎樣講課，學(xué)習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，而并不是學(xué)習老師所講的知識。熟悉老師的教學(xué)流程后，我開(kāi)始著(zhù)手備課，寫(xiě)完教案給指導老師查看，
我第一次上講臺時(shí)，自我感覺(jué)并不緊張，只是課講得有點(diǎn)快，各個(gè)環(huán)節之間的過(guò)渡性詞語(yǔ)不夠明確和流暢，課堂駕馭能力不夠強，但總體感覺(jué)還可以。后來(lái)在指導老師的細心指導和建議下，我不斷改進(jìn)，后來(lái)的課，同學(xué)們對我講授的知識都能吸收。不僅達到了預期的教學(xué)目的和要求，而且課堂紀律很好，同學(xué)們也非常配合。有了前幾次講課的經(jīng)驗，我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。最后得到老師的好評。
比教學(xué)工作更重要的就是班主任工作。在學(xué)校里，班主任就是學(xué)生的第一監護人，所以班主任的工作非�，嵥�。一名真正盡職盡責的班主任，在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。實(shí)習第一周，我就開(kāi)始記住每個(gè)學(xué)生的名字和樣子，了解他們的基本情況，配合班主任做好常規工作，看早，晚讀，監督衛生情況和自習課，晚自修的紀律，接下來(lái)每天都會(huì )做好著(zhù)寫(xiě)常規工作。除此之外，我根據每周的年級重點(diǎn)工作安排和學(xué)生動(dòng)態(tài)開(kāi)展不同的主題班會(huì )，如第一周，因有部分同學(xué)對學(xué)校補課制度不滿(mǎn)而暴動(dòng)，導致學(xué)生思想情緒激動(dòng)，因此我開(kāi)展了以不再抱怨生活為主題的班會(huì )，以其平伏學(xué)生的情緒;接下來(lái)兩周學(xué)校要進(jìn)行月考和期中考試，我就開(kāi)展了以考試心理調試和考后反思與總結為主題的班會(huì )課。期中考試過(guò)后，為了放松同學(xué)們的心情，豐富同學(xué)們的課外生活，增強同學(xué)們之間合作溝通與克服困難的團隊精神。我于11月15號下午第二節課進(jìn)行了一次以團體拓展游戲為主的第二課堂活動(dòng)，期間，坐地起身，搶凳子，人椅等游戲不僅使活動(dòng)氣氛活躍高漲，而且鍛煉了學(xué)生的團隊溝通能力和合作精神。
作為實(shí)習班主任，我也在工作中不斷總結經(jīng)驗。在對個(gè)別生教育過(guò)程中，我收到了深刻的心得與體會(huì )。他其實(shí)學(xué)習的.潛力很大，只是自覺(jué)性和自制力不夠強，因為經(jīng)過(guò)多次努力但英語(yǔ)成績(jì)仍然跟不上而泄氣，失去學(xué)習興趣和動(dòng)力，導致文理偏科。經(jīng)過(guò)多次面談，我不斷鼓勵和支持他。幫助他明確目標和找到適合自己的學(xué)習動(dòng)力和方法，后來(lái)在期中考試中取得了很大的進(jìn)步，這是我對自己也感到很有成就感。作為班主任，同時(shí)也應作為一個(gè)朋友的角色去和學(xué)生相處，在課后消除師生之間的距離感，是學(xué)生能坦白自己的真實(shí)想法，將心比心的理解學(xué)生的心理與情緒，更多的是感化教育而不是教訓。
在這次實(shí)習中，我的各方面能力都得到了鍛煉和提高，當更珍貴的是和高二1班的同學(xué)建立了一份亦師亦友的深厚情感，這也會(huì )對我今后的學(xué)習、生活和工作產(chǎn)生深遠的影響。我會(huì )不斷努力，攀登人生的最高峰。
大學(xué)教學(xué)實(shí)習報告 篇6
我是07級音樂(lè )表演xx，學(xué)號xxx。我實(shí)習的學(xué)校是我的母校。xx縣第二中學(xué)。我說(shuō)是實(shí)習的是初中二年級的音樂(lè )課。和初二210班的班主任工作。 為期8周的教育實(shí)習，確實(shí)意義非凡。通過(guò)自身的爭取和多方面的協(xié)助，我不僅有幸到做一名實(shí)習音樂(lè )老師，更幸運的是我還能實(shí)習一名班主任，這無(wú)疑讓我獲得了更多的豐富知識很經(jīng)驗的機會(huì )！
雖然在實(shí)際工作中遇到了許多的困難，但在指導老師及其他在校老師的幫助下，加之同學(xué)們的積極配合，讓我在順利完成實(shí)習任務(wù)的基礎上，學(xué)會(huì )了許多在學(xué)校沒(méi)能學(xué)到的知識和技能，也讓我發(fā)現了自己存在的種種缺點(diǎn)和不足，激勵著(zhù)我不斷地進(jìn)步和成長(cháng)！正所謂“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲”��！
9月1日到龍陵二中， 因為我們所在的專(zhuān)業(yè)是音樂(lè )，因而被分到二年級的音樂(lè )教學(xué)和初二兼班主任。音樂(lè )指導老師是張老師，四十多歲，言談爽利，是個(gè)非常有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節，她精益求精甚至每個(gè)細節都會(huì )給我更好的意見(jiàn)，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現老師的意圖，接受新的知識等等。
我是從第一周的星期五開(kāi)始上課的，張老師說(shuō)這是練習課，她不打算去聽(tīng)，只是給個(gè)機會(huì )你去和學(xué)生接觸，感受他們對知識的接受程度，為下周一的新老師上課做準備。這樣一來(lái)，心情放松了很多，教新的歌曲的時(shí)候，我發(fā)現很多被我認為是很簡(jiǎn)單的事情在課堂上表達出來(lái)都市困難的。并且在上課的維持秩序上也是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。這給我一個(gè)教訓：在教歌曲的時(shí)候要把學(xué)生的注意力集中在一起，才能達到預期的教學(xué)效果。盡管教學(xué)還是很青澀，但學(xué)生們也慢慢接受我這個(gè)老師。
教案反復修改，再拿給張老師過(guò)目，他馬上會(huì )指出一堆大大小小的問(wèn)題來(lái)，像這里導入語(yǔ)言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒(méi)講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說(shuō)可以了，就準備試講，上新課。他的一個(gè)年級都是我上，各個(gè)班的學(xué)生的接受程度大致相同，但我的教學(xué)效果還是有一點(diǎn)點(diǎn)差異，因為上完一個(gè)班級的課后馬上評課，指出不足讓你改正，接著(zhù)上另外一個(gè)班的課。這樣的好處是，你會(huì )更有目的的改善教學(xué)過(guò)程，因而會(huì )很快的進(jìn)步，通過(guò)教學(xué)對比讓你驚喜的發(fā)現自己真的在不斷成長(cháng)。
做了班主任的我體會(huì )到，班主任實(shí)在是不好當的。不但要有學(xué)問(wèn)，還要有耐心，還得要掌握學(xué)生心理。很多知識是輔導員這一行所特有的，沒(méi)有經(jīng)驗是干不好的`。要想成為一名專(zhuān)職的優(yōu)秀輔導員，恐怕需要個(gè)三、五年功夫才可以入門(mén)啊。
“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”，如今要畢業(yè)了，幾斤幾兩，盡亮在這群可愛(ài)的學(xué)生面前。有人說(shuō)“要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”。的確，要做好學(xué)生的思想工作，指導學(xué)生樹(shù)立正確的人生方向和堅定的政治方向，不是十分簡(jiǎn)單的事情。初為人師的這段日子里，每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū)，這是最現實(shí)的書(shū)，是最好的教案。我想只有讀得懂他們，才能成為一名好的教師。
我面對的是求知欲望強烈。而我是他們的班主任老師，那句“為人師表”著(zhù)實(shí)讓我感覺(jué)自己的肩上沉甸甸的責任。我曾期盼自己的師長(cháng)即是良師又是益友，那么我是否也能成為自己學(xué)生的良師和益友呢？時(shí)間會(huì )去檢驗，學(xué)生會(huì )去評判。
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