人音版教材使用心得

　　當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的人音版教材使用心得，希望能夠幫助到大家。

人音版教材使用心得1

　　課改的基本理念是：教育要以人為本，要促進(jìn)人的發(fā)展。所以，在這個(gè)理念的支撐下，我們要尊重學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的知識、人格、智力、能力、非智力、個(gè)性等得到和諧全面的發(fā)展，才能體現以學(xué)生發(fā)展為本，才能體現教育的價(jià)值。我們現用的人音版教材就很好地貫徹和實(shí)施了這個(gè)價(jià)值，具體體現在以下幾個(gè)方面：

　　一、知識技能的發(fā)展

　　現用教材很好地把握了教育教學(xué)規律和教育心理學(xué)的特點(diǎn)，從學(xué)生的認知規律和年齡特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好和生活體驗出發(fā)，從知識的藝術(shù)性和綜合性入手，通過(guò)形象生動(dòng)的'色彩、畫(huà)面、字體、圖形譜、節奏譜、圖標、表格……等，把原本枯燥乏味的音樂(lè )基礎知識和基本技能刻畫(huà)地非常鮮活有趣。這種直觀(guān)的視覺(jué)美感直達學(xué)生的內心，不光讓他們的內心變得美好，還很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的愿望。

　　同時(shí)，隨著(zhù)認知水平和年段的增進(jìn)，教材又強調音樂(lè )學(xué)科的藝術(shù)性和綜合性，通過(guò)不同教學(xué)領(lǐng)域的綜合、音樂(lè )與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系以及與藝術(shù)之外其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系的靈活運用，擴大了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的綜合文化素養，促進(jìn)了學(xué)生智力因素的發(fā)展。

　　二、綜合素質(zhì)的發(fā)展

　　我們不難看出，現用教材非常注重學(xué)生綜合能力的培養，從第一冊第一課開(kāi)始就旨在培養學(xué)生的觀(guān)察能力、模仿能力、聽(tīng)辨能力、注意力、感受力、想象力、表現力、參與音樂(lè )的能力、合作能力、評價(jià)能力、創(chuàng )造及創(chuàng )作能力等；在此基礎上又循序漸進(jìn)地培養學(xué)生的音高感、節奏感、樂(lè )感及和聲感等；與此同時(shí)又潛移默化地培養了學(xué)生動(dòng)腦筋的習慣、聆聽(tīng)習慣、歌唱習慣、演奏習慣等。

　　這些能力和習慣的培養不是一觸而就的，而是深深地滲透在每一課、每個(gè)細節中，通過(guò)單元知識點(diǎn)和年段知識點(diǎn)地系統學(xué)習，通過(guò)“一課一得”的逐步堆砌，每個(gè)學(xué)生都會(huì )在參與學(xué)習和享受學(xué)習的過(guò)程中養成良好的學(xué)習習慣、提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的生活價(jià)值與生命價(jià)值。

　　三、個(gè)性特色的發(fā)展

　　現用教材最大的亮點(diǎn)是每課都設計了“編創(chuàng )與活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節。其中編有大量的實(shí)踐要求，如即興演唱、演奏和形體動(dòng)作（律動(dòng)、舞蹈）、節奏旋律的創(chuàng )編以及對音樂(lè )的不同演繹等，讓學(xué)生在編創(chuàng )活動(dòng)中去體驗音樂(lè )的美感，提高他們的音樂(lè )感受、表現和創(chuàng )造能力。

　　這個(gè)環(huán)節還有一個(gè)重要的功能就是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特色發(fā)展。通過(guò)自由化和多樣化的音樂(lè )表現形式，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )興趣、音樂(lè )潛能、音樂(lè )生活方式的個(gè)性化發(fā)展。教師的作用在此的落點(diǎn)是提供讓學(xué)生展示、交流互動(dòng)和評價(jià)反饋的平臺，讓他們在參與互動(dòng)中不斷修正自我、完善自我，創(chuàng )設和給于學(xué)生充分地自我發(fā)展空間。其實(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生思維的碰撞和個(gè)性火花的迸發(fā)就是我們追求的“教學(xué)亮點(diǎn)”。

　　總之，人音版教材無(wú)論是從教材內容的構建和教學(xué)方法的思路等方面都改變了以往“教師中心論”的理念，它從持續發(fā)展、終身教育的視角來(lái)構建了一套獨特的新理念，實(shí)現了真正意義上的“以學(xué)生發(fā)展為本”！

人音版教材使用心得2

　　作為一名音樂(lè )教師，在不斷的學(xué)習、研究、探索、實(shí)踐過(guò)程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統教學(xué)模式強大沖擊，也真正體驗到了有滋有味的職業(yè)生涯。下面談?wù)勎覍π抡n程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、情感的培養

　　1.用激情調動(dòng)學(xué)生的情感

　　在教學(xué)中，教師要滿(mǎn)懷激情地把音樂(lè )作品內在情感從傳神的眉目間，喜悅的笑臉中，生動(dòng)的手勢里表達出來(lái)，如演唱優(yōu)美而抒情的歌曲《故鄉的親人》，教師生動(dòng)而美麗的笑臉，流露在眉間、眼神中、嘴角間的贊嘆，把學(xué)生的情感帶入那童年生活的美好意境中，使他們自然而然的從心底深處萌動(dòng)了一股熱愛(ài)。家鄉的'情感，教師的激情，會(huì )感染學(xué)生，帶動(dòng)著(zhù)學(xué)生，把自己的情感通過(guò)甜美的歌聲、體態(tài)、動(dòng)作及豐富的面部表情表現出來(lái)。

　　2.注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程的情感體驗

　　在低段學(xué)生的唱歌教學(xué)中為了讓學(xué)生更好的理解`方.#文...-歌曲情緒，我常常引入各類(lèi)音樂(lè )游戲如：《我是快樂(lè )小司機》、《小青蛙跳跳跳》等結合歌曲，讓全體學(xué)生參與到游戲中，從而生動(dòng)形象的理解`方.#文...-加深對歌曲情緒的認識。

　　3.深刻理解`方.#文...-音樂(lè )作品內容是情感教育的關(guān)鍵

　　教給學(xué)生唱一首歌，欣賞一首樂(lè )曲并不難，重要的是如何使作品的感情充分表達出來(lái)，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中、欣賞中，心靈受到滋潤，所以教師要引導學(xué)生對作品進(jìn)行深刻的理解`方.#文...-，分析它的情感特征，情感處理，表現手段。如.用啟發(fā)示的提問(wèn)：“這首歌曲表達了怎樣的思想感情？我們應該用怎樣的速度、力度來(lái)演唱？用怎樣的語(yǔ)氣、動(dòng)作和表情能把思想感情表達出來(lái)？”教師在課前要充分理解`方.#文...-和準備，課堂上要善于啟發(fā)和引導與學(xué)生一起通過(guò)深挖掘、細處理，把歌曲蘊含的情感揭示出來(lái)。

　　二、從興趣入手，保持學(xué)生心態(tài)

　　1.設計音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生對音樂(lè )課的興趣

　　教師不要局限于課本，把課堂設計成有利于學(xué)生參與的音樂(lè )活動(dòng)如：“小小音樂(lè )會(huì )活動(dòng)”可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂(lè )、舞蹈于一體，并向家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導發(fā)邀請函，讓他們來(lái)觀(guān)摩，這樣大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性�！皩�(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”的欣賞活動(dòng)，學(xué)生可以大膽地表達自己對音樂(lè )的看法、感受，給學(xué)生提供發(fā)表、評價(jià)、感受的機會(huì )，形式新穎、學(xué)生輕松、參與積極。在活動(dòng)中學(xué)生是主體，不要限制學(xué)生思維，讓他們大膽去動(dòng)、去唱、去跳，真正成為課堂主角。重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性，真正做到以人的發(fā)展為本。

　　2.給每個(gè)人學(xué)生提供自由表現和創(chuàng )造的機會(huì )

　　新音樂(lè )教學(xué)大綱的教學(xué)目的是讓所有兒童都能成為具有美好心靈的人。我讓每一個(gè)學(xué)生都參與各種音樂(lè )能力的培養，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣，激發(fā)他們自身的情感。

　　三、評價(jià)形式靈活多樣

　　我將形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合，強調階段學(xué)習的重要性，期末考試學(xué)生可自選一種方式進(jìn)行，考試菜單有演唱、演奏、欣賞、表演、音樂(lè )常識等，可單選也可多選。欣賞音樂(lè )常識作為筆試，其他項目考試以班級音樂(lè )會(huì )的形式在輕松自如的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生可在筆試中寫(xiě)上自我評價(jià)，教師再參照學(xué)生綜合能力，用準確、形象的文字進(jìn)行定性評價(jià)，通過(guò)這種評價(jià)手段，發(fā)現每個(gè)學(xué)生都有自我施展的空間，有音樂(lè )特長(cháng)的學(xué)生，可以在各種文藝表演中展現自己的才能，沒(méi)有音樂(lè )特長(cháng)的學(xué)生可以在平時(shí)音樂(lè )學(xué)習當中積極參與，以良好的學(xué)習態(tài)度參與音樂(lè )創(chuàng )編，我想這種評價(jià)方式既尊重了學(xué)生個(gè)體性，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造性和主體性。

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