貓鄭振鐸優(yōu)秀教案（精選5篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的貓鄭振鐸優(yōu)秀教案（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
貓鄭振鐸優(yōu)秀教案 篇1
教材解讀：
人教版教材七年級下冊語(yǔ)文第六單元是有關(guān)動(dòng)物的文章，生命是平等的，沒(méi)有高低優(yōu)劣之分。保護動(dòng)物，珍愛(ài)生命，每一個(gè)人都應該這樣。讀鄭振鐸先生的《貓》，我陷入了深深地沉思：是否因為我們擁有超過(guò)其他動(dòng)物的智慧和物質(zhì)手段就有權主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它們的生死呢？
鄭振鐸的《貓》寫(xiě)了這樣一個(gè)故事——家里人喜歡貓，曾經(jīng)養了一只花白的貓，給家里人帶來(lái)了許多愜意，但不幸死掉了，全家人很悲傷；后來(lái)又養了一只黃色的小貓，活潑可愛(ài)，給家里人帶來(lái)了無(wú)限歡悅，卻又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒罵著(zhù)那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”；再后來(lái)，跑到家里一只不知名的瘦花白貓，家里收養了它，但這貓很憂(yōu)郁，不活潑，不可愛(ài)，還被燒脫了些皮毛，難看。全家人慢慢失掉了對它的興趣。后來(lái)家里養的一只黃色百芙蓉鳥(niǎo)被咬死了，家里人都斷定是這只貓所為，打出家門(mén)。忽有一天，家里人發(fā)現咬死鳥(niǎo)的是另外的一只黑貓，而那一只花白貓已死在了鄰家的屋脊上�！拔倚睦锸蛛y過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”此時(shí)此刻，深深地自責，無(wú)盡地懊悔，綿長(cháng)地內疚躍然于紙上，我發(fā)現自己冤枉的是一只不會(huì )說(shuō)話(huà)的生命，而它最后的死去和我有著(zhù)直接的關(guān)系。因此，我的心靈被枷鎖鎖住，這要比魯迅先生在《風(fēng)箏》中向兄弟道歉更為不幸，至少魯迅先生還有說(shuō)的機會(huì )，而我卻沒(méi)有任何辯解的機會(huì )，所以承受的痛苦也就更深一層。于是，作者結尾寫(xiě)道“自此，我家永不養貓”，這不正是希望悲劇不再發(fā)生的呼喚嗎？
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)習文中生字、新詞，鍛煉查工具書(shū)及結合課文理解詞語(yǔ)的能力。
2、培養學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問(wèn)難及分析、解決問(wèn)題的能力。
3、培養并逐步提高學(xué)生根據自身興趣自由鑒賞的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、查字典、圈點(diǎn)勾畫(huà)、研討合作把握文本內容、鑒賞寫(xiě)作妙處、體會(huì )作者情思、感悟生活哲理。
情感與態(tài)度：
學(xué)會(huì )客觀(guān)公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則，反對主觀(guān)臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難、討論交流。
2、根據興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。
3、自由鑒賞，獲得人生感悟。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
四、教法：
對話(huà)法、情境教學(xué)法
五、學(xué)法：
朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、討論法
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
大家看老師手中的圖片，這是什么？漂亮嗎，可愛(ài)不？喜不喜歡嗎？看來(lái)大家都很喜歡小動(dòng)物��！那么今天，我們就跟隨著(zhù)名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活，去體驗一下他養貓經(jīng)歷的快樂(lè )與悲傷。
�。ǘ┳x課文，感文意。
1、自由讀課文，掃清字詞障礙。
選擇一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章講述了一個(gè)什么故事？注意：遇到不認識、不理解的字詞或疑難語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)。
2、群策群力，解決疑難。
生自由提問(wèn)，合作交流解答。
師輔助解答，并歸納解詞方法。
如沒(méi)有，可提問(wèn)幾個(gè)。出示小黑板：
�。�1）查字典。
�。�2）拆字法：調動(dòng)已有的知識儲備。
�。�3）聯(lián)系上下文，結合自己的生活體驗。
3、全面偵查。
師問(wèn)：在讀文過(guò)程中，還有沒(méi)有什么別的疑問(wèn)？
生提出，大家一起解答。
4、整體把握。
大家的問(wèn)題都解決了，老師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家。
文中寫(xiě)了幾只貓？三只貓的來(lái)歷和結局分別如何？
�。ㄈ┳x課文，品妙處�！�25分鐘】
1、讀一讀，想一想。
速讀課文，找到自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，大聲地反復地有感情朗讀，并作批注，說(shuō)出喜歡的理由。
2、品一品，說(shuō)一說(shuō)，哪位同學(xué)把自己喜歡的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)它好在哪里，讓大家一起分享你的收獲！
我的預設：
1、描寫(xiě)貓的語(yǔ)段：
例：
花白的毛，很活潑，常如帶著(zhù)泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。
三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著(zhù)，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。
它在園中亂跑，又會(huì )爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳地飛過(guò)時(shí)，它也會(huì )撲過(guò)去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。
它躺在露臺板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著(zhù)什么。我想它一定是在吃著(zhù)這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著(zhù)的一根木棒，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。
2、抒情的語(yǔ)段
例：
那時(shí)太陽(yáng)光溫暖的照著(zhù)，欣賞感著(zhù)生命的新鮮與快樂(lè )！
我心里也感著(zhù)一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶！當時(shí)只得安慰著(zhù)三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你�！蔽倚睦镆哺兄�(zhù)一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶！
我也悵然的，憤然的，在咒罵著(zhù)那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。
我心里還憤的，以為懲戒的還沒(méi)有快意。
我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的'針！
我很想補救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話(huà)的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？
兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。
3、耐人尋味的語(yǔ)句。
例：“自此，我家好久不養貓”，“自此，我家永不養貓�！�
出示小黑板：
描寫(xiě)語(yǔ)段的作用：
生動(dòng)的詞語(yǔ)
逼真的修辭手法生動(dòng)形象的寫(xiě)出了被描寫(xiě)對象的特點(diǎn)，并自然而然的將人物的情感蘊于其中。
精準的細節刻畫(huà)
抒情語(yǔ)段：
抒情——將內在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。
耐人尋味的語(yǔ)段：
不能忽視文中反復出現的語(yǔ)句這些耐人尋味的語(yǔ)句往蘊含著(zhù)作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。
不能忽視句語(yǔ)句之間的細微差異
�。ㄋ模�、讀生活，說(shuō)感悟。[5分鐘]
1、通過(guò)賞析，我們對于作者的痛苦、懊悔和自責感同身受，跳過(guò)這些情感不談，作者分明用他深刻的思考、無(wú)聲的語(yǔ)言向我們幽幽地訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)深刻的道理呢？你聽(tīng)到了嗎？
預設答案：
待人要公正，不能歧視和欺負弱小，要寬容大度，滿(mǎn)懷善意地給弱小以幫助，免受良心的譴責。
不能因為沒(méi)有根據的揣測，妄下定論，誤解他人，不給對方辯白的機會(huì )，否者有可能造成難以彌補的過(guò)失。
做人要嚴于律己，處理問(wèn)題要客觀(guān)公正，要實(shí)事求是，反對主觀(guān)臆斷。
弱小者總是飽嘗著(zhù)生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì )成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
此時(shí)此刻，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉：“關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重弱小，善待生命！”（板書(shū)）
2、你喜歡文中的“我”嗎？能不能說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生會(huì )說(shuō)喜歡，以及喜歡的理由；不喜歡及不喜歡的理由。
�。ㄎ澹┱勈斋@
我們自主閱讀的這節課，大家都收獲了什么？【小黑板出示字詞】
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這節課到這里就結束了，但是文章帶給我們的思索卻是無(wú)窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起，熱愛(ài)生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛(ài)弱群體！謝謝大家！
貓鄭振鐸優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，了解三只貓的特點(diǎn)。
2、品味細節，體會(huì )作者的情感。
3、培養學(xué)生平等對待、關(guān)愛(ài)、善待生命。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因為貓惹人喜愛(ài)而養它。鄭振鐸先生家也曾養過(guò)幾只貓。今天，就讓我們去聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養貓的故事。
二、預習檢查
1、朗讀課文，讀準生字詞。
污澀（）慫恿（）蜷伏（）懲戒（）悵然（）……
詛罵（）紅綾（）……
2、作者介紹。（1分鐘記憶黑色字體）
鄭振鐸（1898—1958），福建長(cháng)樂(lè )縣人�，F代作家、文學(xué)家，我國新文化運動(dòng)的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長(cháng)、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，因飛機失事不幸遇難。他的主要著(zhù)作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
三、默讀，感知文意（默讀注意事項）
�。�1）、請用一句話(huà)概括全文的主要內容。
默讀要求：
1、不出聲。
2、不指讀、不倒讀。
3、一分鐘不少于500字。全文大概2500字左右，所以給大家五分鐘時(shí)間帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題快速默讀文章。
�。�2）、文中寫(xiě)了三次養貓的經(jīng)歷，這幾只貓有什么不同？（比如從來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結局、我的感情等方面來(lái)找。）
第一只貓第二只貓第三只貓
來(lái)歷：
外形：
性情：
地位：
結局：
我的感情：
�。ㄟ@位同學(xué)的思路很清晰，你能不能把第一只貓用自己的話(huà)介紹給大家。）教師小結：從以上表格可以看出，作者和家人對三只小貓的感情是不同的。
四、品讀，體會(huì )情感
有一位表演藝術(shù)家說(shuō)，人的喜怒哀樂(lè )，連最微妙的情緒，都可以通過(guò)聲音表達出來(lái)。在這篇文章中，作者寫(xiě)了三只小貓，卻有三種感情。請從文中找出體現“我”和家人對小貓態(tài)度的語(yǔ)句，并借助你的聲音讀出作者的情感。（在組內試讀并說(shuō)明理由。）
教師小結：很明顯，我和家人對第三只貓的.感情與前兩只貓形成了一個(gè)鮮明地對比。那么在本文中，我究竟想表達什么樣的情感？
五、悟讀，感受哲理
作者在文中想要表達什么樣的感情？（請在文中找出相應的段落。）
六、教師小結
在這篇文章中，不僅是描寫(xiě)了貓的外形、動(dòng)作和神態(tài)，同時(shí)運用比喻等修辭，生動(dòng)形象地體現出貓的活潑、可愛(ài)，而最使我們能刻骨銘心的記住這三只貓的原因，其實(shí)是因為作者融入了自己的真情實(shí)感。古人云：感人心者，莫乎于情。所以，在這節課上，我們學(xué)到了如果我們再描寫(xiě)動(dòng)物的話(huà)，不僅要描寫(xiě)它的特點(diǎn)，更應該注入自己的感情。只有這樣，我們寫(xiě)出來(lái)的文章不僅會(huì )有廣度，更會(huì )有深度。
七、作業(yè)
描寫(xiě)一只你喜歡的小動(dòng)物。
要求：1、要有外形、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)。
2、寫(xiě)出自己的真實(shí)情感。
3、不少于600字。
貓鄭振鐸優(yōu)秀教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、認真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。
2、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情。
3、引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
4、按一定順序，有重點(diǎn)地觀(guān)察一種小動(dòng)物，學(xué)習作者真實(shí)具體的寫(xiě)作方法，練習寫(xiě)一個(gè)片段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )貓的性格實(shí)在有些古怪。
三、教學(xué)準備：多媒體
四、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
視頻：（出示貓圖），這是什么？（生：貓）板書(shū)（15、貓）上節課我們已經(jīng)了解貓的古怪，（投影）它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，這樣的貓你們喜歡嗎？（生：喜歡）
2、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)預習中不明白的地方？
師：你們的問(wèn)題很有價(jià)值，也是我們今天要學(xué)習的內容，一起看看課文。
二、品詞句，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
�。ㄒ唬⿴熒�(dòng)，賞析第二、三自然段。
1、默讀第二、三段，把自己喜歡的'句子畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生默讀圈畫(huà)）
2、師生互動(dòng)，交流感受。（投影出示第二段內容）相擊點(diǎn)出：
生：匯報。
a、它要是高興啊，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
b、跳上桌來(lái)，在稿紙上彩印幾朵小梅花。
c、豐富多腔地叫喚。
d、自己解悶。
e、它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。
生：我喜歡第三自然段，它什么都怕……遇到蛇也敢斗一斗。
�、谥攸c(diǎn)品析以下句子：
師：老師也想讀讀喜歡的句子，請你們聽(tīng)一聽(tīng)。（投影出示）
師讀：“它要是高興啊，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子碰（蹭）你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)小爪�。ǘ湫∶坊ǎ��！�
生：（議論紛紛）：老師讀錯了！把“蹭”讀成了“碰”把“小梅花”讀成了“小爪印”。
師：哦？“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”嗎？不是都一樣！
生：不一樣。
貓鄭振鐸優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“乖”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“性”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，學(xué)會(huì )真實(shí)，具體的表達方式，體會(huì )文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情的。
4、產(chǎn)生仔細觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓的喜愛(ài)之情的。
2、產(chǎn)生仔細觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、導入，激發(fā)興趣
導語(yǔ)：（拿出一本卡通書(shū)《多啦A夢(mèng)》）這本書(shū)你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)？（生答：大雄和機器貓）。沒(méi)錯，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現在我們來(lái)看看現實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養的貓。
板書(shū)：貓（齊讀）
二、初讀課文，掌握生詞新詞
1、初讀課文，選擇自己喜歡的.方式自學(xué)生字。
2、反饋自學(xué)情況：
a、指名讀生字，卡片演示生字。
b、請同學(xué)上臺聽(tīng)寫(xiě)。
c、點(diǎn)評并重點(diǎn)講解：憑字上半部分是任最后一筆稍短；貪字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成令，癢偏旁不是廣，辟字的左邊不是啟。
d、辨析多音字：的、和、了，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應拼音。
三、理清文章脈絡(luò )
�。�1）默讀課文，初步感知課文。
a、詞語(yǔ)質(zhì)疑
任憑：不論，無(wú)論無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：沒(méi)有憂(yōu)愁和擔心。
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì )神地看。屏：抑制凝：注意力集中。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿(mǎn)活力。
b、聽(tīng)課文錄音。
c、集體朗讀課文，體會(huì )老舍先生筆下的貓給你什么感受？
�。�2）自由討論，小組交流匯報。
�。�3）檢查匯報情況，請幾個(gè)小組代表談?wù)劇?/p>
板書(shū)：古怪淘氣可愛(ài)
�。�4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書(shū)，把古怪淘氣可愛(ài)的味道讀出來(lái)。
四、小結
老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛(ài)之情，下節課我們再深入學(xué)習。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生詞
2、熟讀課文
第二課時(shí)
一、復習上節課生詞新詞：
分組合作比賽，默寫(xiě)生字，要求全部寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)對寫(xiě)好，前面的不會(huì )后面的補充，到規定時(shí)間為止。
二、導入新課：
上節課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節課就讓我們深入學(xué)習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的？
板書(shū)：古怪淘氣可愛(ài)
三、整體感知，體會(huì )真實(shí)的表達方法（分大組朗讀交流）。
讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的真？
四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情
�。ㄒ唬┥瞎澱n同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
�。ǘ┬〗M交流匯報
大花貓：
1、性格古怪
�。�1）小組代表讀，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好？為什么？從哪聽(tīng)出來(lái)的？
�。�2）重點(diǎn)體會(huì )貓的性格實(shí)在有些古怪
a、質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？
�。ü殴质侵父话闱闆r不同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得詫異。從三方面具體寫(xiě)出貓的古怪：
一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；
二是高興極其溫柔，不高興時(shí)又一聲不出；
三是有時(shí)無(wú)比勇猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。
這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱(chēng)其古怪。同時(shí)體會(huì )到這句話(huà)是前三個(gè)自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實(shí)貪玩盡職。
b、學(xué)生發(fā)現：你們發(fā)覺(jué)什么表達方法嗎？
師引導：作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么？（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）這種寫(xiě)法好不好？（簡(jiǎn)潔明了，我們在寫(xiě)作時(shí)可以學(xué)習）
�。�3）朗讀課文，你能發(fā)現什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎？
體會(huì )到：（課件展示）
a、說(shuō)它吧，可是的句式（從中我們可以體會(huì )到這個(gè)句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現了貓實(shí)在古怪的性格。）
b、任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)（我們體會(huì )到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩個(gè)痛快。）
c、它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可�。ㄆ料⒛曋钙磷『粑�，聚精會(huì )神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì )神地看，下定決心地等，突出他的盡職。非不可寫(xiě)出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。）
d、它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。（無(wú)論用來(lái)表現條件不同而結果不變，我們體會(huì )到貓在不高興時(shí)舉斷冷漠的表現。）
�。�4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣
那些地方寫(xiě)貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣？
體會(huì )到：a、什么東西都玩
b、玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼
c、膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。
耍個(gè)沒(méi)完
小貓：淘氣枝折花落
3、可愛(ài)
重點(diǎn)體會(huì )：上面兩部分都體現了貓的可愛(ài)，因為無(wú)論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛(ài)貓如女的。
4、重點(diǎn)體會(huì )以下幾個(gè)詞：
生機勃勃：充滿(mǎn)生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。
盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫(xiě)貓在捉老鼠時(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端：變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(cháng)短不同，粗細各異，富有變化。
5、依據板書(shū)總結全文，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
�。�1）默讀課文，體會(huì )：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢？
a、從性格上看，正因為貓的性格時(shí)矛盾統一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng)有趣。
b、從淘氣看，生機勃勃看出作者的喜愛(ài)之情。
�。�2）默讀全文，列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì )。（融情于貓，情貓相融）
如在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（把臟腳印形容成小梅花，而印字用得何其生動(dòng)。）
它還會(huì )豐富多腔地叫喚，長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端。（把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng)，喜愛(ài)之情躍然紙上。）
它在花盆里摔跤，抱著(zhù)花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì )責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛(ài)�。ㄌ煺婵蓯�(ài)，生機勃勃這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。）
五、思維拓展，深化主題
1、思考題：請你以老爺爺的身份和貓的身份向同學(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、學(xué)生分頭準備，同桌交流。
3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習的感受。
六、總結全文
這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。
七、布置作業(yè)
1、做同步練習。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、小練筆：試試描寫(xiě)你喜歡的動(dòng)物老實(shí)貪玩盡職。
貓鄭振鐸優(yōu)秀教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、初讀課文，學(xué)習生字、新詞。
2、讀通課文，理清課文層次。
3、通過(guò)摘句歸納法，概括每段段意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習用“摘句法”歸納段意。
難點(diǎn)：初步理解貓的性格有些古怪。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で橐�，導入新課
出示貓的叫聲，同學(xué)們，你們猜，這是哪只小動(dòng)物的叫聲？你們猜對了。（出示貓圖）你們覺(jué)得這些貓可愛(ài)嗎？貓是人們十分喜愛(ài)的家庭寵物，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是什么樣的？作者老舍也非常喜歡貓，今天我們就來(lái)看看老舍筆下的貓是什么樣的。板書(shū)課題《貓》。
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)探討
1、自由輕聲讀課文。
要求：讀準生字、多音字，自學(xué)生字新詞，讀通課文。
思考：（1）老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？
�。�2）給課文分段。
2、指名讀，交流。
�。�1）課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）
�。�2）分段：第一段：1、2、3節，第二段：第4節
�。ㄈ┞鋵�(shí)訓練目標
1、分節朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）
師述：這句話(huà)在第一段中是總起句。
2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。
出示比較：
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”是什么意思？指導朗讀
3、你能從哪些詞句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？
自由朗讀第一節，并用“—”劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）朗讀交流。
�。�2）是呀！貓就是這樣古怪，那么課文又是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)呢？請你們再找找文中連接的詞語(yǔ)和句子。
師：出示第一自然（幻燈打出）
生：交流
師：點(diǎn)擊重點(diǎn)連接詞語(yǔ)。（說(shuō)它老實(shí)吧，它的確……，可是，它決定……；任憑誰(shuí)……也……；說(shuō)它貪玩吧，的確是呀……“可是……“非……不可……）
追問(wèn)：從這些詞語(yǔ)你體會(huì )到什么？
◆比較讀（出示幻燈）
�。�1）說(shuō)它老實(shí)吧
�。�2）它很老實(shí)
�。�3）說(shuō)它貪玩吧
�。�4）它很貪玩
問(wèn)：這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同？這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（就像一個(gè)深?lèi)?ài)子女的父母，在娓娓敘述自己的寶貝）
◆比一比，說(shuō)一說(shuō)
幻燈出示：任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。（想一想會(huì )有誰(shuí)呼喚它）
任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（想象一下他們會(huì )怎么呼喚它）
�。�1）朗讀句子，讀出貓的貪玩。談體會(huì )。
�。�2）說(shuō)換訓練：
你們能用“任憑也這組關(guān)聯(lián)詞試著(zhù)說(shuō)話(huà)嗎？（幻燈出示句型）
◆指導朗讀感悟
幻燈：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可�。ㄉx）
讓我們看看這幅……圖：出示（”屏息凝視”圖片）
師：什么樣子��！都來(lái)做做（生做表情）
師：我看大家都做得很好，“屏息凝視“什么意思。
生：回答
師：對，就是暫時(shí)不呼吸。（幻燈：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——一起讀
生：屏息凝視
師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——一起讀
生：屏息凝視
師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì )到了什么？
生：貓盡職
生：很執著(zhù)，非要捉住老鼠不可
師：這句話(huà)中哪個(gè)詞還能讀出盡職（出示：一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可�。�
生：非……不可……
師：你們能用“非不可”再說(shuō)個(gè)句子嗎？
生“回答
師：這么盡職的.貓你們喜歡嗎？
生：喜歡
4、小節：作者通過(guò)總分方式，先寫(xiě)貓的性格實(shí)在古怪，接著(zhù)分述貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。用舉事例的方法表達作者對這只貓的喜愛(ài)之情。
5、、指導朗讀第一段。
�。ㄋ模⿵娀柧毮繕�
1、自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分）
2、齊讀第二段。
�。ㄎ澹┛偨Y并朗讀全文。
1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法？歸納段意？
2、小結：找段中的概括句來(lái)歸納段意，是一種好方法，不過(guò)有的概括句不能直接照搬，需要刪減或補充一下，這樣內容就更加全面準確了。
3、有感情地朗讀課文。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、熟讀課文。
2、摘抄生字詞。
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