《橋》教案通用15篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《橋》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《橋》教案1
活動(dòng)目標：
在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，感受歌曲歡快的旋律和節奏，嘗試跟著(zhù)音樂(lè )表現小鴨子上橋的情景。
活動(dòng)準備：
用泡沫板拼搭成一座小橋
活動(dòng)過(guò)程：
一、小鴨去郊游：
1、背景音樂(lè )——《鴨子上橋》伴奏音樂(lè )：
師：春天來(lái)到了，我們一起去郊游吧。（老師以鴨媽媽的身份帶著(zhù)幼兒模仿小鴨有節奏地走走）
師：讓我們坐下來(lái)休息一會(huì )吧。（幼兒回到座位上）
二、鴨子上橋
1、學(xué)唱歌曲（第一次欣賞歌曲）：
師：今天老師給大家帶來(lái)了一首關(guān)于鴨子的歌曲。
師：一共來(lái)了幾只鴨子，他們在干什么呀？
小結：一共來(lái)了八只鴨子，他們正在過(guò)小橋呢。
師：讓我們用好聽(tīng)的聲音唱出這首好聽(tīng)的歌曲吧。
2、熟悉歌曲節奏（第一次欣賞PPT）
師：鴨子要上橋了，看看它們是怎么上橋的？
小結：八只小鴨過(guò)橋時(shí)不爭也不搶?zhuān)粋�(gè)一個(gè)接著(zhù)走上橋，小鴨們真懂事。
師：鴨子聽(tīng)到歌曲的什么地方就出來(lái)了？又是怎么下橋的？
小結：當歌曲中唱到數字1的時(shí)候，第一只鴨子就出來(lái)了，唱到2的時(shí)候，第二只鴨子就出來(lái)了……八只鴨子聽(tīng)好口令，不慌也不亂，所以安全地過(guò)了橋。
3、師：每只鴨子走上橋的`速度都是一樣的嘛？
小結：原來(lái)前面兩只鴨子走的慢，第三、第四只的鴨子走上橋后還要停一停，好像在叫后面的鴨子快上來(lái)；后面四只鴨子走得快，八只鴨子跟得緊，誰(shuí)也不掉隊。
4、小鴨學(xué)上橋
師：鴨寶寶，現在我們也要走過(guò)這座小木橋才能到達河對岸。
1）將幼兒分成2組（每組八只小鴨），各組報數，并記住自己是第幾只鴨子。
2）老師唱到哪只鴨子，這個(gè)鴨子就趕快站起來(lái)，并朝后面的鴨子點(diǎn)點(diǎn)頭，示意跟上來(lái)。（重點(diǎn)引導后面的四只鴨子聽(tīng)好音樂(lè )快快地跟上來(lái)；八只鴨子下橋的時(shí)候再依次一個(gè)一個(gè)地下來(lái)。）
三、游戲：八只鴨子上橋
1、師：這是一座小橋，窄窄的，上橋時(shí)一定要一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)走，還要聽(tīng)好音樂(lè )，其他座位上的小鴨子一起唱歌為他們打氣加油，如果動(dòng)作不像小鴨，或者走小橋的時(shí)候掉隊了就算失敗哦。
2、交流：這八只小鴨能不能安全地走過(guò)小木橋？為什么？
1）啟發(fā)座位上的小鴨也要按照音樂(lè )正確提示，橋上的鴨子才能安全地過(guò)橋。
2）教師打節奏提示第5、6、7、8只的鴨子跟得緊一點(diǎn)，否則跟不上大家了。
3、游戲開(kāi)始：
1）游戲中，重點(diǎn)關(guān)注第3、第4只鴨子是不是在間奏處做回頭召喚的動(dòng)作，后面的鴨子能不能及時(shí)跟上來(lái)？等等。
4、隨機邀鴨寶寶
師：游戲好玩嗎？現在過(guò)小橋可要加大難度了，鴨媽媽我呀要隨便請鴨寶寶，被我請到的鴨寶寶要記住自己是第幾只鴨子，走小橋的時(shí)候千萬(wàn)不能掉隊了。
再請一位幼兒做鴨媽媽來(lái)邀請鴨寶寶進(jìn)行游戲。（重點(diǎn)引導幼兒記住自己的號碼并能跟著(zhù)音樂(lè )做小鴨子的動(dòng)作上橋，不掉隊。）
師：小鴨子們太棒了，都順利過(guò)了小橋回到了家。
《橋》教案2
活動(dòng)背景：
綱要指出“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件�！薄俺浞趾侠砝煤酶鞣N資源，引導幼兒實(shí)際感受本土文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感�！比绾问咕V要的落實(shí)不只是紙上談兵一句空話(huà)呢？我以“橋”作為切入口設計了主題活動(dòng)“蘇州的橋”，讓幼兒在找找、聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)中具體的感受蘇州是個(gè)水多橋多的美麗城市。而我園的地理位置正處于市中心，頻臨臨頓河，置于小橋流水人家之中，為開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)提供了有利的條件。 “說(shuō)說(shuō)、講講蘇州的橋”就是該主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)內容。
活動(dòng)目標：
1、在交流、欣賞中，引導幼兒認識蘇州各種各樣的橋，了解一些蘇州有特色的橋。
2、感受蘇州是個(gè)水多橋多的城市，萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感，為自己是蘇州人感到驕傲。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
活動(dòng)準備：
1、幼兒對“蘇州的橋”有初步的了解。
2、家長(cháng)協(xié)助幼兒完成調查表“蘇州的橋”，教師將其布置成展板。
3、實(shí)物投影儀；“蘇州的橋”P(pán)PT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看、講講“蘇州的橋”。
師：這些天，小朋友和爸爸、媽媽一起去找“蘇州的橋”，老師把大家找到的橋布置在教室里了，一會(huì )兒我們一起去看一看！小朋友可以邊欣賞邊和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你認識的橋。
二、猜猜、說(shuō)說(shuō)“蘇州的橋”
猜到說(shuō)到的橋請幼兒在展板上找一找有沒(méi)有，有的就及時(shí)指出來(lái)。
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)蘇州的橋名
師：蘇州有許多橋，你知道的蘇州的橋有哪些？
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)蘇州的橋的樣式
1、拱橋：出示吳門(mén)橋，提問(wèn)：這是什么橋？（吳門(mén)橋）是什么樣的？（拱形）拱形是什么樣的，我們用手比劃一下？
這是一座拱橋、拱橋就是橋面是拱形的橋。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的蘇州的拱橋有哪些？（萬(wàn)年橋——————）
2、平板橋：出示雪糕橋，提問(wèn)：這是什么橋？（雪糕橋）什么樣的？（平板）橋面平直的橋我們稱(chēng)為平板橋。
你在蘇州見(jiàn)到的平板橋有哪些？（望星橋——————）
3、廊橋：出示小飛虹，提問(wèn)：這是什么橋？（小飛虹）它是什么樣的？（廊橋）什么是廊橋？
橋面有橋頂像走廊一樣的，叫做廊橋。
蘇州的廊橋有哪些？（留園的小蓬萊廊橋——————）
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)蘇州有名、有特色的橋。
師承上啟下：蘇州的橋千姿百態(tài)、各種各樣，其中還有不少有名、有特色的橋呢！許多外地人、外國人特意到來(lái)我們來(lái)蘇州欣賞這些橋。
1、蘇州最小的橋？
師：老師就知道一座特別有名、有特色的橋，它是蘇州最小的橋，猜猜是哪座橋？在哪里的.？（網(wǎng)獅園的引靜橋）
2、師：有誰(shuí)也知道蘇州一些有名有特色的橋，想來(lái)做小老師考考大家？
蘇州最高的橋呢？（吳門(mén)橋）古代蘇州最長(cháng)的橋是哪一座？（寶帶橋）
3、師：蘇州還有一所最有名的橋，它因為一首古詩(shī)揚名天下，猜猜是哪座橋？（楓橋）哪首詩(shī)？（“楓橋夜泊”）
�。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)現代橋梁
師：今年的4月18日有一座雄偉的大橋將要開(kāi)通了，猜猜是哪一座？（蘇通大橋）它是一座現代橋梁，你知道我們蘇州有哪些現代橋梁？
三、欣賞“蘇州的橋”P(pán)PT
師：老師把蘇州的一些橋做成了小電影，我們一起來(lái)欣賞一下。
四、討論、總結“蘇州的橋”
�。ㄒ唬┝私馓K州橋多的原因
師：誰(shuí)知道蘇州為什么會(huì )有這么多的橋？
師：因為蘇州是個(gè)水多的城市，大街、小巷到處都能看到小河流水，河面上就有一座座美麗的橋。生活在這樣古典、美麗的城市里，你有什么感覺(jué)？（高興、光榮、幸�！�
�。ǘ┠钅钐K州童謠“橋”
師：老師呢把我們蘇州一些有名的橋編成了一首好聽(tīng)的蘇州童謠。既然是蘇州童謠，我們就用蘇州話(huà)來(lái)念一念，好不好？“橋”蘇州話(huà)怎么說(shuō)的？伲一起來(lái)讀一讀吧——————
橋
搖啊搖，搖啊搖，搖過(guò)小橋穿大橋。
蘇州小河一條條，條條上頭有座橋。
最長(cháng)要算寶帶橋，最短要算引靜橋，最高要算吳門(mén)橋，最老要算烏鵲橋。
新區有座獅山橋，官瀆里有立交橋，太湖大橋有三座，蘇通大橋架長(cháng)江。
橋啊橋，橋啊橋，如今蘇州新造橋。
一橋更比一橋長(cháng)，一橋更比一橋高，處處小橋連大橋。
師：我們蘇州還有許多有名有特色的橋，大家可以回去找一找。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)前，老師設計了調查表，鼓勵幼兒有意識的關(guān)注我們生活的城市，了解家鄉蘇州，讓他們在家長(cháng)的幫助支持下，通過(guò)各種方式主動(dòng)參與學(xué)習積累經(jīng)驗，同時(shí)，也為共享和拓展經(jīng)驗提供了保證�；顒�(dòng)雖然是以集體教學(xué)形式為主，但老師為幼兒發(fā)揮主動(dòng)性提供了廣闊的空間。首先，讓幼兒在交流、分享中充分展示自己的經(jīng)驗，通過(guò)這個(gè)過(guò)程培養自信體驗成功。其次，通過(guò)讓幼兒做老師的形式，提高他們的交流興趣培養能力。另外，在活動(dòng)中老師通過(guò)一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)和小結，為幼兒輸理歸納零散的經(jīng)驗提供了幫助，同時(shí)也適時(shí)的提升了幼兒的原有經(jīng)驗。如第二部分就幫助幼兒豐富了解有關(guān)橋的造型特點(diǎn)的經(jīng)驗，并進(jìn)行了歸類(lèi)。橋不僅是蘇州有，其他城市也到處可見(jiàn)，通過(guò)多媒體的運用，使幼兒對蘇州的橋有一個(gè)比較完整的認識和了解，在優(yōu)美的音樂(lè )和畫(huà)面中得到美的享受和體驗。同時(shí)，讓幼兒通過(guò)橋對家鄉蘇州有了更進(jìn)一步的了解。同樣的，用蘇州話(huà)念童謠也是鞏固對蘇州的橋的認識，并使幼兒對橋和了解家鄉的興趣得以延續，讓幼兒在有形的童謠中接受無(wú)形的愛(ài)家鄉教育，也使活動(dòng)更富有情趣。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，展板就好像是第二個(gè)老師，豐富了幼兒的感性認識。但是由于圖片不可能放得很大，因此幼兒對一些橋到底是怎么樣的，還是不太清楚。特別是歸類(lèi)的時(shí)候，有的幼兒見(jiàn)過(guò)那座橋，有的幼兒沒(méi)見(jiàn)過(guò)，只見(jiàn)過(guò)不太清晰地圖片，因此產(chǎn)生了意見(jiàn)分歧，如果能提供更清晰的圖片，并將圖片歸類(lèi)展示在展板上，就更清楚了。
在課后的游戲活動(dòng)中，我為幼兒提供了各種各樣的操作材料，讓幼兒選擇自己喜歡的材料，搭建一座橋，我們舉辦了一次別開(kāi)生面的“橋的展覽會(huì )”。
《橋》教案3
目標：
1.學(xué)會(huì )一種新的審美視角，讀懂橋之美，欣賞橋之美
2.品味本文詩(shī)一般的描寫(xiě)性語(yǔ)言
難點(diǎn)：
通過(guò)分析橋在不同環(huán)境中的不同的審美效果，達到提升學(xué)生欣賞水平
方法：
朗讀欣賞 自主學(xué)習 合作探究
教學(xué)流程
一、欣賞導入
很高興有機會(huì )和的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習探討。人們都說(shuō)：停車(chē)等紅綠燈的時(shí)候相互注視就是一種緣分，那今天我們一起在一間教室能面對面交流就更是前世修來(lái)的福了。為了珍惜這這份緣，那我們就一起來(lái)上好這堂課，行不行？
出示幻燈片：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”
大家都讀過(guò)這兩句唐詩(shī)吧，美不美？
明確：對，很美！美在哪里呢？我們一起欣賞吧！這里“兩個(gè)黃鸝”是兩個(gè)點(diǎn)，“一行白鷺”是一條線(xiàn)。春日景色無(wú)奇不有、無(wú)物不美，杜甫不可能都寫(xiě)，他選擇了兩個(gè)點(diǎn)、一條線(xiàn)，和廣闊的天空、大地這些塊面襯托、配合，于是就構成了一幅立體的、和諧的畫(huà)面，這就是詩(shī)歌創(chuàng )作中常見(jiàn)的用點(diǎn)線(xiàn)經(jīng)營(yíng)詩(shī)境空間的方法，叫“點(diǎn)線(xiàn)經(jīng)營(yíng)法”。用此法如果能讀出唐代王之煥的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點(diǎn)由上落下，“黃河”如線(xiàn)自西往東，那簡(jiǎn)直就大徹大悟了。
其實(shí)，藝術(shù)都是相通的，這種點(diǎn)線(xiàn)經(jīng)營(yíng)法也常用在繪畫(huà)藝術(shù)和建筑藝術(shù)之中。那么今天我們帶著(zhù)這種方法一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于橋梁欣賞的，看看能不能提高大家對橋梁的欣賞水平。板書(shū)：橋之美。
簡(jiǎn)單最新講座：
王大績(jì)講現代文閱讀 王大績(jì)講高考作文 王大績(jì)講語(yǔ)段壓縮
王大績(jì)講文言文閱讀 王大績(jì)講詩(shī)歌鑒賞 王大績(jì)講句式仿用
這是當代著(zhù)名畫(huà)家吳冠中寫(xiě)的一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的藝術(shù)小品，（別小看吳老先生，他曾有一副作品在拍賣(mài)會(huì )上賣(mài)出了4070萬(wàn)元的天價(jià)，創(chuàng )造了當代書(shū)畫(huà)藝術(shù)作品之最，想見(jiàn)他也是鑒賞的行家。在這里他以一位畫(huà)家獨特的眼光談了他對“橋之美”的看法，中提到了很多橋，他認為有些不美，有些卻很美。
二、整體感知
請同學(xué)們快速朗讀課文，先找出作者認為不美的橋？
注意作者并沒(méi)有直接說(shuō)不美，但從他的語(yǔ)言?xún)A向來(lái)看，是并不美的。
南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋等
三、自主學(xué)習
1.分析南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋等不美的原因
不美的原因：孤立、沒(méi)有周?chē)拔锏囊r托，不能與其他的景物形成點(diǎn)、線(xiàn)、面的呼應配合，不協(xié)調。
2、既然“孤立、沒(méi)有周?chē)拔锏囊r托，不能與其他的景物形成點(diǎn)、線(xiàn)、面的呼應配合”是這些橋不美的原因，那么作者的著(zhù)眼點(diǎn)又是什么呢？
請同學(xué)們回到課文100頁(yè)，從“橋，多么美”至第三段3段，找出作者的著(zhù)眼點(diǎn)。
明確：小橋流水人家美很美，美在景物之間的襯托、呼應、協(xié)調。
如果：在小橋流水邊是一撞現代化的玻璃外墻的高樓，這幅畫(huà)美嗎？ 流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋，這幅畫(huà)美嗎？
橋與周邊的景物要協(xié)調、呼應、配合才行。如果用課文中的一句話(huà)說(shuō)，那作者主要著(zhù)眼于什么？
即：“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用”，這也就產(chǎn)生不同的美學(xué)效果。
得出結論前用了三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)強調：注意：“并非……也并非……而是……”
�。R讀這句話(huà)）
四、合作探究
吳老先生還是怕我們不懂，于是又舉了好些美麗的橋來(lái)教我們欣賞，請同學(xué)們看第四段，并找出這些橋。
哪位同學(xué)愿談?wù)勀愕陌l(fā)現？（如果學(xué)生沉默，我們可以問(wèn)班長(cháng)、學(xué)習委員、科代表或者問(wèn)學(xué)生你們想聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的思考？）
待學(xué)生舉出例子后，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方？（欣賞橋之美的同時(shí)也欣賞語(yǔ)言的美）
然后小組推薦代表展示(每個(gè)組先推薦一名代表讀小組認為寫(xiě)得好的句子，然后確定賞析的中心發(fā)言人)。
品味、賞析“橋之美”：
�。�1）茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
明確：寫(xiě)石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。
吳冠中先生以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn)，不但告訴了我們如何用“美學(xué)”的眼光來(lái)審視事物，他還用蘊涵豐富的語(yǔ)言引起我們強烈的感情上的共鳴。
語(yǔ)言賞析：其實(shí)，葦叢不會(huì )“發(fā)悶”，也不會(huì )“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上罷了。這恰恰表現了作者與周?chē)h(huán)境已融為一體。
�。�2）早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著(zhù)橋身堅硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂！
明確：寫(xiě)石橋與細柳合作創(chuàng )造的動(dòng)人景致。細弱的柳枝拂著(zhù)橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的體現。差距之大而仍能和諧統一，可能就在于橋有著(zhù)經(jīng)過(guò)精心設計的輪廓吧。
賞句：“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要別的東西來(lái)烘托了。
�。▽W(xué)生展示后全班齊讀這幾句）
�。�3）湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現了一座長(cháng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。
明確：寫(xiě)長(cháng)橋之美。長(cháng)橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。同時(shí)，橋是人們勞動(dòng)的'成果，出現在蒼茫水面上的長(cháng)橋，是人類(lèi)創(chuàng )造力的體現，他似乎也具有生命力。
�。�4）廣西、云南、貴州等省山區往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。
明確：寫(xiě)形式比較獨特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對照又和諧統一。
歸納：
�。�1）烏鎮葦叢中的石橋——橋與密密葦叢配合的開(kāi)闊疏朗之美
�。�2）江南細柳下的石橋——橋石與細柳剛柔相濟之美
�。�3）寬闊水面上的長(cháng)橋——長(cháng)橋與嫻靜的水面配合的靈動(dòng)和諧之美
�。�4）廣西等地的風(fēng)雨橋——橋與險峰、激流配合的安閑、對照之美
小結：以上這些優(yōu)美的文字，展現出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種橋梁的魅力，讓我們如沐春風(fēng)，如品甘霖。以上四個(gè)例子中的橋以及后面寫(xiě)的《清明上河圖》中的橋、莊稼地里的小橋，它們或為主體，或為陪襯，或起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，正是這些關(guān)鍵作用作用構成了橋之美。
5、根據我們對上面一些例子的學(xué)習，我們來(lái)總結一下：橋之美，美在哪里？
明確：能與周?chē)拔锍蔀楹椭C的一體，共同構成入畫(huà)的景致。
那么，這個(gè)規律我們是怎樣得出來(lái)的呢？
明確方法：個(gè)別例子——抽象規律
五、欣賞表達
既然我們已經(jīng)從中歸納出了欣賞橋梁的規律和方法，那么我們何用一用呢？
出示圖片，請大家運用我們剛才所探究出來(lái)的欣賞橋之美的規律和方法，尋找下面橋梁中的一座（或者你身邊的一座也可以），進(jìn)行賞析。要求：橋與……配合構成了…….的美的句式寫(xiě)話(huà)或說(shuō)話(huà)。
六、課外延伸
其實(shí)，“協(xié)調、配合”不僅體現在橋梁建筑上，在日常生活中也是隨處可見(jiàn)的規律。（可以問(wèn)一個(gè)拓展問(wèn)題）秀氣的女孩子，化妝涂個(gè)像張飛那樣的濃眉毛，那就不美了，我們云外的校園不是很美嗎，那是因為注意了建筑物與綠化的協(xié)調、配合。
我們這一堂課只是一個(gè)例子，實(shí)際上，欣賞藝術(shù)的方法是多樣的，介紹藝術(shù)規律的也很多，如果大家有興趣，我建議同學(xué)們課后去讀讀著(zhù)名建筑學(xué)家梁思成寫(xiě)的《重復與變化》、日本當代小說(shuō)家清岡卓行的一篇美學(xué)論文《米羅斯的維納斯》。
小結：大千世界，可謂精彩紛呈、千姿百態(tài)，希望同學(xué)們掌握更多的藝術(shù)規律，更好地發(fā)現和欣賞生活之中的美和藝術(shù)之中的美！
《橋》教案4
一、活動(dòng)背景：
橋梁不僅僅是兩岸的溝通，更是廣大勞動(dòng)人民智慧和勤勞的結晶。橋梁綜合了力學(xué)、美學(xué)、建筑學(xué)等諸多學(xué)科知識，因而它能成為一門(mén)獨立的學(xué)科。通過(guò)調查研究橋，讓學(xué)生了解家鄉的歷史文化，了解家鄉改革開(kāi)放以后的新成果，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的思想感情。通過(guò)研究橋，并動(dòng)手制作各種各樣的紙橋，使所學(xué)的知識得到綜合應用。在活動(dòng)讓學(xué)生欣賞美、創(chuàng )造美。
二、 活動(dòng)目標：
認知目標：
1、通過(guò)實(shí)地參觀(guān)、調查訪(fǎng)問(wèn)讓學(xué)生對家鄉的橋有更深的了解。通過(guò)查閱各種資料，讓學(xué)生對橋梁學(xué)有一個(gè)初步的了解。對橋梁的歷史、發(fā)展、種類(lèi)、用途、結構等有一定的認識。
2、通過(guò)活動(dòng)初步學(xué)會(huì )調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法。學(xué)習各種網(wǎng)絡(luò )知識、交往知識。
3、通過(guò)動(dòng)手做紙橋，對所掌握的知識有一個(gè)綜合的運用。
情感目標：
1、通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)獲得豐富的經(jīng)驗和積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)神奇的大自然。
2、通過(guò)各種活動(dòng)培養學(xué)生的合作意識、團體精神，分享合作與交往的快樂(lè )。
3、通過(guò)展示、演講等形式培養學(xué)生的自信心。
能力目標：
1、在活動(dòng)中培養學(xué)生的探究能力、社會(huì )調查能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力和與人交往、合作的能力。
2、學(xué)會(huì )調查、收集、整理資料的方法，培養收集信息、處理信息的'能力。
3、培養學(xué)生經(jīng)常觀(guān)察生活的習慣，提高審美能力和寫(xiě)作能力。
活動(dòng)年級：五年級
活動(dòng)時(shí)間：三周
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：課前調查
活動(dòng)二：分組，落實(shí)任務(wù)
根據學(xué)生的愛(ài)好，分成調查統計組，資料收集組和攝影模型制作組。每組選出一名責
任心強的同學(xué)任組長(cháng)。
調查統計組：調查本市的分布情況，數量、橋名及現狀。
調查哪些橋是古橋，哪些橋是重建過(guò)的，哪些橋是擴建的。
調查有關(guān)橋的歷史傳說(shuō)。
資料收集組：收集有關(guān)橋梁知識的資料。
收集橋的圖片。
收集有關(guān)橋的趣聞軼事。
攝影模型制作組：參觀(guān)和平大橋，拍下照片。
根據照片做橋梁模型。
活動(dòng)三、開(kāi)展調查研究
歷時(shí)：2周
1、調查統計組
利用課余時(shí)間帶你們去走一走每一座橋，記下橋名。根據橋的現狀給橋分類(lèi)，分成古橋，重建，新增三類(lèi)。再走訪(fǎng)老人，調查取證。通過(guò)查資料和詢(xún)問(wèn)的方式調查有關(guān)橋歷史傳說(shuō)，并作好記錄。
�。�、資料收集組
資料收集組同學(xué)可通過(guò)上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)大人、到圖書(shū)館查資料等形式收集有關(guān)橋梁的識識，各種橋的圖片以及有關(guān)橋的趣聞軼事，資料保存好。
�。�、攝影模型制作組
在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生帶著(zhù)照相機拍下每座橋的照片，根據照片做橋梁模型。
�。ㄔ�2周的活動(dòng)中，教師隨機了解學(xué)生的調查情況，適當給予幫助指導。）
活動(dòng)四、綜合成果展示
這在綜合實(shí)踐活動(dòng)中是必不可少的一個(gè)環(huán)節，為此我們以班隊活動(dòng)的形式來(lái)對本次活動(dòng)進(jìn)行總結交流。
�。�、圖片展及橋梁模型展，供全班同學(xué)參觀(guān)。(略)
2、介紹橋的分布、數量及現狀
3、介紹橋的歷史傳說(shuō)
�。�、講解有關(guān)橋的知識。
�。�、朗誦關(guān)于橋的趣聞軼事的文章。（內容略)
�。�、根據調查研究的情況，大家暢談自己的感受，寫(xiě)出體驗文章。（部分附后）
活動(dòng)延伸
通過(guò)3周的調查研究，同學(xué)們對家鄉的橋、家鄉的歷史文化有了更深的了解。也掌握了很多橋梁知識，同學(xué)們的收獲可真不小。課后請同學(xué)們自由分組合作，為家鄉設計一座新穎的橋梁�？梢宰黾垬蚰Ｐ�，可以設計圖紙，也可以用其他材料，形式不限，老師期待著(zhù)你們設計成果，希望有一天，你親手設計的橋能橫跨河面上。
《橋》教案5
運動(dòng)總目標：
1．體驗配合游戲的興趣，感覺(jué)樂(lè )成的高興。
2．感知質(zhì)料的特性、性子，并能憑據物體的形狀特性學(xué)會(huì )準確選擇和利用差別范例的建構質(zhì)料，環(huán)繞舉行建構。
3．讓幼兒學(xué)會(huì )分工互助，敬服建構質(zhì)料和建構功效。
4．公道操縱替換物，學(xué)會(huì )客觀(guān)地評價(jià)本身和搭檔的游戲環(huán)境。
本次運動(dòng)目標：
1．勉勵幼兒努力自動(dòng)地到場(chǎng)游戲。
2．憑據物體的形狀特性學(xué)會(huì )準確選擇和利用差別范例的建構質(zhì)料舉行建構。
運動(dòng)預備：
1．種種花片、插塑
2．運動(dòng)前，帶幼兒到的街道參觀(guān)
講授：
一．師生，幼兒手工制作引入運動(dòng)：
師：平常，我們上學(xué)、顛末社區時(shí)，你們看到了什么？（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)街道中有什么，如：屋子、花園等）
二．構造幼兒評論辯論：
1．師：街道里有種種百般的工具，我們該選擇什么質(zhì)料來(lái)建構呢？
2．幼兒分組評論辯論，進(jìn)修憑據物體的`形狀特性準確選擇和利用差別范例的建構質(zhì)料舉行建構。
3．請個(gè)體幼兒說(shuō)一說(shuō)本身的意見(jiàn)。
4．小結，如：屋子很高，要用點(diǎn)的插塑來(lái)建構，如炮筒；游樂(lè )就可以用童樂(lè )高來(lái)建構，等等。
三．幼兒建構，引導
1．幼兒自由分組，選擇本身喜好的物體舉行建構。
2．巡查幼兒的游戲環(huán)境，勉勵幼兒努力自動(dòng)地到場(chǎng)游戲。
3．引導幼兒園教育隨筆幼兒憑據物體的形狀特性準確選擇和利用差別范例的建構質(zhì)料舉行建構。
4．讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的處所。
四．講評、竣
1．幼兒自評、互評游戲環(huán)境。
2．憑據幼兒選擇建構質(zhì)料舉行建構的環(huán)境舉行小結，提出不敷之處，提出一次游戲的請求，竣事。
《橋》教案6
活動(dòng)目標
1.樂(lè )意用紙搭建橋面，體驗探索的樂(lè )趣。
2.通過(guò)比較的方法感知同樣的紙做成不同的橋面，承重力也不同，能用自己的方式進(jìn)行記錄，并和同伴分享實(shí)驗結果。
3.讓幼兒初步了解改變紙的形狀可以使紙的承重力發(fā)生變化。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于膽探究和實(shí)驗。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知紙的形狀可以使紙的承重力發(fā)生變化。
難點(diǎn)：用紙搭建不同形狀的橋面。
活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備：課前請家長(cháng)帶幼兒參觀(guān)陽(yáng)山橋，了解橋的特點(diǎn)。
2.材料準備：
(1)A4打印紙、雪花片、積木。
(2)記錄表。
3.環(huán)境準備：關(guān)于橋的圖片PPT。有關(guān)波紋紙應用的PPT。
活動(dòng)過(guò)程
(一)演示關(guān)于橋的PPT，鞏固幼兒對橋的認識。
提問(wèn)：橋是什么樣子的?用什么材料做成的呢?
教師指著(zhù)橋墩、橋面問(wèn)：你知道這是什么嗎?
小結：橋一般由橋墩和橋面組成。
(二)創(chuàng )設助紙國王要造一座橋的情景，引導幼兒探索搭建紙橋。(第一次探索)
1.創(chuàng )設情景：紙國王的新城堡蓋好了，真漂亮呀，有綠綠的草地，漂亮的房子，清清的河水……紙國王很想去城堡看看，但是，城堡的外面有一條小河，河上沒(méi)有橋，怎么過(guò)去呢?(做一座橋)
為了能去看看新城堡，紙國王決定建一座橋，但是必須是用紙做的橋。他想請小朋友們做建筑師，助他用一張紙造一座堅固的紙橋。小朋友們愿意助他嗎?
2.幼兒根據情景要求利用材料自由探索，并做記錄。
教師：紙國王為你們準備好了一張紙寶寶，你們能把這一張紙變形，讓他變成一座可以讓國王站上去的紙橋嗎?
要求：用兩塊積木做橋墩，用紙來(lái)做橋面，一片雪花片是紙國王。
3.請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。
提問(wèn)：你成功了嗎?你是怎樣做的?
(三)利用“橋面選拔賽”游戲，讓幼兒進(jìn)行第三次探索，加深幼兒對改變紙的形狀使紙的承重力發(fā)生變化的認識。
1.情景：國王覺(jué)得小朋友都很棒，但是他不知道要用誰(shuí)造的'橋好。他決定舉行一個(gè)“橋面選拔賽”，讓家比一比，看看誰(shuí)做的紙橋能夠放的雪花片最多。最多的就請他來(lái)搭建紙王國的橋。
2.教師提出要求：請幼兒把紙橋變一變，想一想怎樣才能在橋面上放更多的雪花片呢?
3.幼兒自由探索，并記錄。
4.橋面選拔賽：請幼兒把自己搭建的橋進(jìn)行展示，比一比誰(shuí)的橋最牢固。
(四)在幼兒已經(jīng)了解把紙變形的基礎上，拓展幼兒思維。
1.情景：小朋友國王造了一座堅固的紙橋，國王可高興了，可是他說(shuō)波浪形的紙橋不好走，走起來(lái)很難受，還想請聰明的小朋友她，讓波浪形的橋面可以平整一點(diǎn)，好走一點(diǎn)。你們誰(shuí)想到好辦法呢?
2.鼓勵幼兒膽設想，把自己的想法表達出來(lái)。
3.師：瞧，現在紙國王可以舒舒服服地過(guò)橋，去看他的城堡了。
(五)拓展經(jīng)驗，產(chǎn)生繼續探究的興趣。
(1)請幼兒討論思考：生活中哪里會(huì )用到波浪紙呢?
(2)組織幼兒觀(guān)看有關(guān)波浪紙在生活中的運用的PPT，拓展幼兒的生活經(jīng)驗。
(3)請下朋友回到課室去再找一找，還有什么是用到波浪紙的呢?
教學(xué)思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng )造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗成功的快樂(lè )。
《橋》教案7
教材分析
《跨躍海峽的生命橋》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材五年級下冊“人間真情”專(zhuān)題欄的一篇精讀課文。本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢(qián)患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著(zhù)生命危險，用愛(ài)心挽救了小錢(qián)的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感；二是體會(huì )臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。
教學(xué)目標
【知識與能力目標】
正確、流利、有感情地朗誦課文；
【過(guò)程與方法目標】
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )臺灣青年和李博士一心為他人著(zhù)想的博大愛(ài)心。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
理解課文內容，體會(huì )兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛(ài)心的無(wú)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對小錢(qián)的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解兩岸醫護人員的奔波勞累，體會(huì )“跨越海峽的生命橋”的含義。
課前準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激情導入：
愛(ài)，是人類(lèi)最美好的感情；愛(ài)，使人間充滿(mǎn)溫暖。人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。古今中外流傳著(zhù)無(wú)數頌揚人間真情的故事。
今天，老師將和同學(xué)們一起學(xué)習的第19課《跨躍海峽的生命橋》。
二、初讀課文，掃清障礙：
�。ㄒ唬┵Y料鏈接
白血病又名血癌，是由于造血干細胞增殖分化異常而引起的惡性增殖性疾病，它不僅影響骨髓及整個(gè)造血系統，并侵犯身體其他器官，是一種死亡率極高的病癥。目前根治白血病的唯一辦法是進(jìn)行骨髓移植。
雖然骨髓移植是拯救白血病患者的唯一希望，但是找到與病患基因相配的骨髓供體非常困難，因為在同胞兄弟姐妹中，骨髓類(lèi)型相配僅有25%的概率。沒(méi)有親緣關(guān)系的骨髓供者，相配率大約為萬(wàn)分之一。當合適的骨髓供體找到以后，骨髓血必須在抽取后的24小時(shí)內輸進(jìn)病患體內，否則就會(huì )失效。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字
1.學(xué)生自由讀課文，力求讀正確、讀通順
2.重點(diǎn)學(xué)習易寫(xiě)錯的生字。（如“桂”、“灣”、“暫”“襲”、“暫”、“胞”、“髓”等）
跨越海峽桂樹(shù)蒼白紅潤移植
幸運臺灣彼岸襲擊余震胸懷
期待空曠暫停談何容易平安無(wú)事
突如其來(lái)骨肉同胞血脈親情
3.理解詞語(yǔ)
海峽：兩塊陸地之間連接兩片海洋的狹窄水道。
移植：將秧苗或樹(shù)木移至他處栽種，文中指將機體的一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長(cháng)好。
骨髓：骨頭空腹中柔軟像膠的物質(zhì)。
輾轉：經(jīng)過(guò)許多人的手或經(jīng)過(guò)許多地方。
涓涓：細水慢流的樣子。本課指骨髓慢慢流出的樣子。
奔波：忙忙碌碌地往來(lái)奔去。
談何容易：說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)可并不那么容易。
突如其來(lái)：突然到來(lái)或發(fā)生。
�。ㄈ⿲W(xué)生交流初讀所得。
這篇課文講了一個(gè)什么故事？初讀課文，你對“生命橋”一詞是怎樣理解的？
明確：課文主要講臺灣一名青年為大陸的另一名青年捐獻骨髓，用愛(ài)心架起一座跨越海峽兩岸的生命橋的故事。
這座生命橋聯(lián)結著(zhù)大陸和臺灣，讓我們跟隨作者手中的筆，一同走進(jìn)這座《跨越海峽的生命橋》！
三、精讀課文，深入感悟：
1.學(xué)生自由讀課文第1自然段，讀完談一談自己的心得體會(huì )，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。
明確：環(huán)境描寫(xiě)，點(diǎn)明時(shí)間，寫(xiě)出環(huán)境的幽美與清新，語(yǔ)言明快、輕松。
2.當我們從甜美的夢(mèng)鄉中醒來(lái)，打開(kāi)窗子，燦爛的陽(yáng)光灑在身上，呼吸著(zhù)帶著(zhù)花香的清新的空氣，你會(huì )產(chǎn)生一種什么樣的感覺(jué)？
�。�1）老師范讀，請同學(xué)們閉著(zhù)眼睛想象一下：在這樣的一個(gè)早晨，城市的各個(gè)角落有哪些我們熟悉的生活場(chǎng)景呢？
�。�2）學(xué)生暢談自己的感受。
教師總結：我們的生活是多么美好��！
3.然而這一天，對于小錢(qián)來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么呢？
學(xué)生交流，討論，教師總結：生命像即將凋零的含苞的花朵。
4.指導朗讀：“這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命像即將調零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放�！�
�。�1）感情朗讀：在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子里，在這個(gè)充滿(mǎn)花香的城市里，一切都是那么美好，充滿(mǎn)生機，而小錢(qián)，卻只能躺在病床上，命運對他是如此的殘酷：讓十八歲的他得了白血病。把十八歲的年紀比作一朵“含苞的花”，意思是說(shuō)十八歲太年輕了，今后的路還很長(cháng)，然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。
�。�2）創(chuàng )設情境：假如小錢(qián)沒(méi)有得白血病，此時(shí)此刻，他會(huì )做些什么呢？（學(xué)生暢談）
當同齡人吃過(guò)晚飯后，攜著(zhù)父母的手在綠蔭道上散步時(shí)，然而小錢(qián)……
當同齡人在球場(chǎng)上奔跑追逐，為每進(jìn)一個(gè)球歡呼跳躍時(shí)，然而小錢(qián)……
當同齡人的腳步走過(guò)祖國各地，盡情瀏覽祖國的大好河山時(shí)，然而小錢(qián)……
當同齡人坐在寬敞明亮的教室里，為實(shí)現自己的理想而奮斗時(shí)，然而小錢(qián)……
教師總結：十八歲，多么美好的年齡！
5.合適的骨髓對小錢(qián)來(lái)說(shuō)那么寶貴，是挽救他生命的唯一途徑，然而找到合適的骨髓容易嗎？找出相關(guān)句子。
明確：然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的.人。
指導朗讀這段話(huà)。
6.讀第1自然段和第2自然段的感受迥然不同，你認為作者這樣寫(xiě)的目的是什么？
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：第1自然段描寫(xiě)幽美與清新的環(huán)境，第2自然段寫(xiě)生命垂危急需骨髓救命的如花般青年小錢(qián)。作者這樣安排反襯出移植骨髓必要性和緊迫性，更能扣住讀者的心弦。
四、情景研讀，重點(diǎn)感悟
默讀3--6自然段，畫(huà)下使你感動(dòng)的詞句，然后寫(xiě)出自己的感受，并帶著(zhù)感受讀一讀劃到的部分。
1.“在這場(chǎng)災難中，病床上的青年沒(méi)有受傷，他的家人是否平安無(wú)事，目前還不清楚�！保ㄋ募胰艘苍谖ｋU中，但他卻無(wú)暇顧及）
�。�1）他是在什么情況下這樣做的？（在余震中）
�。�2）你們了解地震嗎？它給你什么感覺(jué)？（毀壞力強、危及生命）
�。�3）預設：如果你的家人遇到了危險，你會(huì )怎樣做呢？（盡全力去幫助）
�。�4）然而在劇烈的搖晃中，這位臺灣青年卻無(wú)心顧及家人，因為“他知道，在海峽的另一邊，有位青年正滿(mǎn)懷著(zhù)希望，期待著(zhù)他的骨髓”
2.“但是，李博士仍沉著(zhù)地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上�！�
�。ㄔ谶@么危險的時(shí)刻，李博士沒(méi)有跑，那么沉著(zhù)的站在病床旁讓我感動(dòng)）
�。�1）“沉著(zhù)”是什么意思？（冷靜，不慌張）青年呢？（靜靜地）
�。�2）他們是在什么情況下如此的鎮靜呢？（在余震中）
�。�3）想一想此時(shí)也許會(huì )發(fā)生什么情況？（房倒屋塌，壓在廢墟中）
�。�4）你覺(jué)得他們是個(gè)怎樣的人？（小錢(qián)：勇敢，不顧個(gè)人安危；李博士：醫德高尚）
五、作業(yè)布置
1.總結全文。
2.課后閱讀文章《跨越海峽的生命救助活動(dòng)圓滿(mǎn)成功》。
六、板書(shū)設計
22跨越海峽的生命橋
大陸同胞骨髓
愛(ài)心
臺灣同胞血脈親情
《橋》教案8
教學(xué)目標
1. 通過(guò)欣賞和橋有關(guān)的歌曲，增強學(xué)生的審美體驗，使他們更好地了解人類(lèi)豐富的情感生活。
2. 感受歌曲的情緒，并根據歌曲情緒的變化區分歌曲中不同的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 聽(tīng)辨出歌曲中的主歌和副歌。
2. 分辨出主歌和副歌的不同。
教材分析
《北京的橋》是1991年由閻肅作詞，馮世全作曲的歌曲，歌曲運用民族調式，借鑒京劇唱腔的一些特點(diǎn)，通過(guò)對北京千姿百態(tài)的橋的歌唱，歌頌了北京這座文化古都的變化。
歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾聲組成，前面有男生的伴唱，簡(jiǎn)單的襯詞，豪爽灑脫的演唱，烘托出生機勃勃、喜氣洋洋的氣氛。經(jīng)過(guò)一段緊拉慢彈間奏引出了獨唱的主歌部分。二聲部的女生輕聲伴唱，引出副歌。副歌是一個(gè)散板唱段，穿插著(zhù)活潑的間奏，在歌唱與伴奏的相互烘托、相互映襯之中，對北京由衷的歌頌和贊美之情流露無(wú)余。
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入新課
隨《在阿維翁大橋上》伴奏復習演唱歌曲。
教師：你們去過(guò)北京嗎？知道北京有哪些著(zhù)名的橋嗎？
學(xué)生自由回答。
教師出示北京的橋圖片。
師：北京有很多的橋，有古老的金水橋、盧溝橋，還有現代的橋梁，三元橋、四元橋。有這樣一首歌曲，名字就叫做《北京的橋》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里都唱到了北京的.哪些橋？
二、欣賞歌曲
1. 初次聆聽(tīng)歌曲《北京的橋》。
學(xué)生回答：高粱橋、三元橋……
2. 提問(wèn)：歌曲的前奏有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生回答：前奏有點(diǎn)像京劇的音調，除了有樂(lè )曲的伴奏，還有一個(gè)男生伴唱……
教師提問(wèn)：這個(gè)前奏給同學(xué)們什么樣的感覺(jué)？
學(xué)生：前奏給我們一種喜氣洋洋、生機勃勃的感覺(jué)……
3. 復聽(tīng)歌曲《北京的橋》。
教師提問(wèn)：歌曲有主歌和副歌之分，副歌一般是歌曲的高潮，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？當你聽(tīng)到副歌的地方馬上舉手表示。
學(xué)生自由回答。
4. 提問(wèn)：同學(xué)們知道主歌是什么演唱形式嗎？
學(xué)生：男生獨唱……
5. 教師出示《北京的橋》曲譜再次聆聽(tīng)歌曲《北京的橋》。
教師：你再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，仔細聽(tīng)聽(tīng)歌曲副歌和主歌的演唱形式一樣嗎？這種形式讓你有什么樣的感覺(jué)？
學(xué)生：副歌有女生的伴唱，男生與伴唱的結合，表達出了對北京由衷的愛(ài)。
教師小結：這首歌曲通過(guò)對北京千姿百態(tài)的橋的歌唱，歌頌了北京這座文化古都的變化。
6. 教師：你們還聽(tīng)出這首歌曲有什么特點(diǎn)了嗎？比如在音區、旋律等方面。
學(xué)生：歌曲的旋律比較婉轉，有一些裝飾音，聽(tīng)起來(lái)有京歌的音樂(lè )風(fēng)格。
7. 欣賞《北京的橋》視頻。
8. 出示國內的橋圖片。
教師：我們來(lái)看看我們祖國其他著(zhù)名的橋。
三、知識拓展
1. 教師：同學(xué)們，你們聽(tīng)了這首歌曲，一定對北京很好奇，想看看北京的其他風(fēng)景吧，咱們一起來(lái)看看。（播放視頻《故鄉的北京》）
2. 教師：看了北京的風(fēng)景你們也想去看看北京的樣子吧，希望你們有機會(huì )也能夠到北京親眼看看北京的橋，看看首都的變化。而現在，你們能說(shuō)說(shuō)自己家鄉的橋和家鄉的變化嗎？
學(xué)生自由回答。
四、課堂小結
同學(xué)們說(shuō)得太好了，希望你們長(cháng)大以后也能夠為自己的家鄉做出貢獻，讓自己的家鄉越來(lái)越美麗！
《橋》教案9
一、教材解讀
課文簡(jiǎn)說(shuō)。
本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢(qián)患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著(zhù)生命危險，用愛(ài)心挽救了小錢(qián)的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。
課文先后描寫(xiě)了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫院的病床上，躺著(zhù)生命垂危的小錢(qián)，他在靜靜地期待著(zhù)那來(lái)自海峽彼岸的救命骨髓；第二個(gè)場(chǎng)景是在臺灣花蓮的慈濟醫院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著(zhù)生命危險，做著(zhù)一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。
選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的.情感；二是體會(huì )臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對小錢(qián)的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會(huì )“跨越海峽的生命橋”的含義。
基于這篇文章的特點(diǎn)我作了以下準備。
課前師生搜集有關(guān)臺灣、白血病、骨髓移植等方面的資料，為理解課文有關(guān)內容做好準備。
二、教學(xué)目標：
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“跨越、海峽、桂樹(shù)、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、臺灣、襲擊、平安無(wú)事、期待、突如其來(lái)、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語(yǔ)。
2．讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )李博士和臺灣青年一心為他人著(zhù)想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對小錢(qián)的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會(huì )“跨越海峽生命橋”的含義。
教學(xué)時(shí)數：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導入新課。
《跨越海峽的生命橋》，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州的故事，因為真實(shí)，因為就在我們身邊，我在讀這個(gè)故事的時(shí)候，格外感動(dòng)，我想你們也一樣，讓我們再來(lái)讀讀這個(gè)故事，看看到底是什么感動(dòng)著(zhù)我們？你覺(jué)得特別令你感動(dòng)的句子和段落可以反復多讀幾遍。
二．引導學(xué)生讀課文：
你可以讀一段，也可以讀幾句話(huà)，只要是令你感動(dòng)的，讓你心中有所觸動(dòng)的。
三．學(xué)生自由讀課文。
四．學(xué)生交流感受。
生：我讀課文的最后一段：“小錢(qián)得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去�！�
師：這里你為什么而感動(dòng)？
生：小錢(qián)得救了。
師：這是一個(gè)美麗的結果，患有嚴重白血病的小錢(qián)最終得救了，很多人在這樣的時(shí)刻容易留下幸福的眼淚，這是一種感動(dòng)。
生：我讀課文的第五段。朗讀：“針頭向皮膚刺去……終于從身軀里涓涓流出……”
師：把最后一句話(huà)再讀一遍，要讀通順。
生：朗讀：“經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震……動(dòng)……暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……”
師：要想讀好課文，首先要看清楚詞語(yǔ)，不能讀破了。你仔細看看，輕輕練練，相信你一定能讀好，大家都試一試。
《橋》教案10
【學(xué)習目標】
1.積累詞語(yǔ)，流利、有感情的朗誦課文。
2.學(xué)習作者抓住事物總的特征說(shuō)明事物的方法。
3.品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
【知識鏈接】
作者簡(jiǎn)介：吳冠中:當代著(zhù)名的畫(huà)家，最早畫(huà)的作品多以江南水鄉為題材，畫(huà)面充滿(mǎn)詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線(xiàn)、面的結合與搭配。在中國乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
【學(xué)習過(guò)程】
一、自主探索,整體感知。
1.給加點(diǎn)字注音。
煞（）頤（）和園點(diǎn)綴（）飛瀑（）流泉襯（）托
瞻（）前顧后
2.解釋詞語(yǔ)。
駐足：大煞風(fēng)景：
前瞻后顧：差之毫厘，失之千里：
3.作家作品。
本文的題目是“橋之美”，從內容上說(shuō)，是一篇（）作者是（）
4.熟讀課文。
二、合作探究，深入感知。
1.本文說(shuō)明的對象是什么？說(shuō)明對象的特征是什么？
2.作者說(shuō)：“美術(shù)工作者大都喜歡橋”，作者本人也是這樣，但他與其他的人有些不同之處，他對橋的喜愛(ài)的獨特視角是在哪里呢？
3.作者為了說(shuō)明自己喜愛(ài)橋的獨特視角，舉了許多例子，閱讀課文，按課文順序寫(xiě)在下面。
三、研讀賞析，揣摩品味。
1.茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢作了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。為什么說(shuō)“發(fā)悶的.”葦叢作了一次“深呼吸”？
2.早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著(zhù)橋身堅硬的石塊，即使碰不見(jiàn)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂！作者為什么單選早春天氣和石橋？
3.無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè )趣。為什么說(shuō)“形與色”的樂(lè )曲？
四、當堂測評。
指出下列句子所用的說(shuō)明方法。
1.在一片單純明亮的背景前突然出現一座長(cháng)橋，臥龍一般。（）
2.蘇州的寶帶橋53孔之多。（�。�
3.“小橋流水人家”，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美。人家——房屋，那是塊面；流水，那是長(cháng)線(xiàn)、曲線(xiàn)，線(xiàn)與塊面組成了對比美……（�。�
4.早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著(zhù)橋身堅硬的石塊。也就具備了橋之美�。ā。�
五、拓展延伸，遷移生成。
古詩(shī)文中有許多寫(xiě)橋的詩(shī)句，在下面寫(xiě)出兩句，并注明出處、作者。
《橋》教案11
《橋之美》是一篇立意、構思、技巧都富有創(chuàng )意的小品文，聚集了畫(huà)家多年的審美體驗和感受，蘊涵豐富、特色顯著(zhù)、情趣盎然。
新穎的視角�！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，對于同一事物，不同的人，不同的視角，不同的思維方法，就會(huì )有迥然相異的結果。對于觀(guān)察者來(lái)說(shuō)，角度往往比距離更重要。橋是生活中不可或缺的連接通道，也是大地上優(yōu)美的風(fēng)景。有村邊溪上的木橋也有橫亙大江大河的鐵橋，有遠古時(shí)代的石橋也有現代都市的鋼混立交橋，有玲瓏剔透的園林橋也有跨越水面的海陸橋……橋是美的，橋之美可能在于它獨具特色的造型，在于它貫通山谷河流的恢宏氣勢，可能在于它堅固力感、渾然一體的結構，在于它輝煌奪目的光彩……這些都是普通人眼里的橋之美，而且也都是著(zhù)眼于橋自身的形體和結構。而吳冠中先生卻以美術(shù)工作者的眼光和標準去觀(guān)察、詮釋橋之美，把橋當做構成繪畫(huà)美的形式要素來(lái)審視其美學(xué)價(jià)值。這種新穎的視角，對橋的實(shí)用價(jià)值忽略不計，為讀者觀(guān)察和欣賞橋開(kāi)辟了一片嶄新的天地，從而使人們在“刮目相看”中去發(fā)現橋之美，并從中獲得愉悅的審美體驗。
在作者看來(lái)，橋在不同的環(huán)境中，起著(zhù)各不相同的形式作用，具有不同的美學(xué)效果。在小橋、流水、人家的“畫(huà)面”中，橋是溝通線(xiàn)、面形式轉變的媒介，拆掉江南水鄉和威尼斯的石橋，那就等于摧毀了畫(huà)面的結構美；在葦叢、細柳、湖水或險峰、急流環(huán)境中的橋，則構成了疏朗與濃密的對照、剛與柔的搭配、靈動(dòng)與單調的變化、險要與安適的映襯；“清明上河圖”中的橋則擔任了聯(lián)系形象的重疊和交錯的角色；虛構的鵲橋構建了美好的意境，打開(kāi)了現實(shí)與理想的通道。
盡管這些橋在外觀(guān)、材料、所處位置以及在構成畫(huà)面美中所起的作用不同，但它們都能和周?chē)木拔镄纬蓪φ斩趾椭C交融，或起到了聯(lián)系形象的重疊和交錯的作用，從而構成形式美的要素，這樣的橋也就具有了美感效果。簡(jiǎn)言之，只要能與周?chē)h(huán)境和諧搭配構成入畫(huà)的美景，橋就是美的。這就是橋之美的本質(zhì)內涵。這個(gè)意思反過(guò)來(lái)說(shuō)就是，盡管一座橋本身也許不多么美，但它在與周?chē)h(huán)境的融合中構成了形式美，那么它就具有了美；一座橋本身的造型也許是美的，但是不能與周?chē)h(huán)境構成和諧、對照和相互聯(lián)系的關(guān)系，那么這座橋就不具有或失去了美感。
濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。作者認為橋作為形式要素，它他最重要的作用就是與環(huán)境的其他要素構成美的畫(huà)面。為了使讀者明白這個(gè)道理，心悅誠服地接受這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，作者不惜花費大量筆墨在文中為讀者描繪了一幅幅精致的圖畫(huà)，線(xiàn)條清晰，色彩明快，創(chuàng )意新穎。如小橋流水人家圖，那是用塊面、直線(xiàn)、曲線(xiàn)構成的速寫(xiě)；蘆葦石橋圖、細柳拂橋圖，那該是創(chuàng )意新穎、蘊涵豐富的意象畫(huà)；湖水臥龍圖、靜水映橋圖，那就是色彩明麗、氣韻流動(dòng)的水粉畫(huà)，而作者筆下的清明上河圖，簡(jiǎn)直就是氣勢恢宏而又細膩生動(dòng)的工筆畫(huà)了。這些精美的圖畫(huà)中包蘊著(zhù)作者對橋之美、繪畫(huà)美乃至生活美、藝術(shù)美的獨到而深刻的理解和執著(zhù)的探尋與追求，同時(shí)也寄寓了對于藝術(shù)摯愛(ài)的情感和對美的贊頌。因而文章展現出濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，使讀者在賞玩品味中能夠獲得審美認識，并產(chǎn)生美的感動(dòng)。
生動(dòng)靈活的表達技巧。本文作為一篇美學(xué)小品，科學(xué)性與形象性的統一是其表達上的突出特點(diǎn)。文章的用意在于闡明美學(xué)的某些思想觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明橋之美在于在各種環(huán)境中起到各種不同的作用，產(chǎn)生不同的`審美效果，進(jìn)而提出了變化、搭配、對比、襯托、和諧等橋梁美學(xué)法則。然而作者并沒(méi)有板著(zhù)面孔空洞說(shuō)教，而是通過(guò)具體的事例和優(yōu)美的“畫(huà)面”來(lái)注釋和推導，而表現這些事例和“畫(huà)面”的主要表達方式便是生動(dòng)的描寫(xiě)。本文的描寫(xiě)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是描寫(xiě)的目的是為了展現事物的美學(xué)特征。作者把石橋的突然顯現，比作發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣，生動(dòng)地表現了疏與密、線(xiàn)與面的和諧搭配給人帶來(lái)的心情舒暢和精神愉悅；把湖面上架起的長(cháng)橋比作富有生命力的臥龍，把乘船觀(guān)賞長(cháng)橋比作閱讀一篇史詩(shī)，突出表現了靈動(dòng)與單調的變化給人帶來(lái)的視覺(jué)享受和審美快樂(lè )；寫(xiě)橋身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè )曲，展現出橋與水形式上互相交錯、顏色上互相映襯的渾然一體的整體性特征給人感覺(jué)上的完美，就如同一支情調統一、流暢優(yōu)美的樂(lè )曲。二是描寫(xiě)與說(shuō)明高度融合，相與為一。本文以說(shuō)明為主線(xiàn)，貫串起詩(shī)意化的描寫(xiě)；在描寫(xiě)的過(guò)程中也包含著(zhù)說(shuō)明的意味，體現出所要說(shuō)明的觀(guān)點(diǎn)。這種搖曳多姿的筆法，避免了行文上的枯燥單調；而兩者的水乳交融則使人獲得審美知識，也增強了文章的感染力和說(shuō)服力。三是描寫(xiě)景物與抒發(fā)感情有機結合。美，本身是包含著(zhù)情感傾向的。文中對美感畫(huà)面的描寫(xiě)勾勒，自然蘊含著(zhù)作者對于美的熱切追求和由衷贊賞。在描寫(xiě)的過(guò)程中或展開(kāi)想象，辟成妙喻；或刻意點(diǎn)染，營(yíng)造意境；或寄情于景，或直抒胸臆……這些都使文章產(chǎn)生了賞心悅目的形象美、繪畫(huà)美和深厚的藝術(shù)魅力。
《橋》教案12
【游戲目標】
嘗試使用各種不同的材料搭建造型獨特，構思新穎的橋。 2積極參與活動(dòng)，體驗建橋的樂(lè )趣。
【游戲準備】
建構橋所需要的各種建構材料及輔助材料。 橋的圖片。
【游戲過(guò)程】
一、出示各種各樣橋圖片，與幼兒討論：
1.討論:你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?那你所見(jiàn)的橋都是什么樣的?(幼兒邊說(shuō)，教師一邊歸納一邊找出類(lèi)似的圖片)
2.討論:那這些橋可以用什么材料來(lái)建構呢?(討論不同的材料的建構方法)
二、游戲要求:
1.每人選擇自己喜歡的材料建構，能體現橋的建構特征； 2.獨立完成，也可以合作完成；
三、幼兒自主游戲，教師根據幼兒游戲情況再作指導；
1.引導幼兒利用已有經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行建構出橋的主要特征； 2.引導幼兒合作，分工的進(jìn)行建構游戲。
四、幼兒將所建構的`作品展示在場(chǎng)地上，教師引導幼兒一同觀(guān)察并評價(jià)；
1.你們都用了哪種材料進(jìn)行搭建橋的？ 2.是不是每種材料都可以搭建橋的呢？ 3.你們覺(jué)得哪座橋最好看？為什么？
4.提出希望：今天是第一次搭建橋，小朋友們都已經(jīng)搭的很好了，如果下回再搭各種各樣橋的時(shí)候，我希望你們所搭的橋比這次更好些，橋可以多搭幾層，還可以搭的再牢固些，還可以多搭些你們想象的橋。
【觀(guān)察與反思】
由于教師再游戲之前做了經(jīng)驗準備，使幼兒通過(guò)參觀(guān)、談話(huà)、收集材料等活動(dòng)對橋有了一定的了解。所以在游戲中幼兒搭建比較有目的性，知道該搭什么建筑。 存在的問(wèn)題及其原因與對策：
問(wèn)題1：搭建橋時(shí)兩頭大小不一致銜接不起來(lái)。 原因：孩子們不是有特別明顯橋的整體外觀(guān)概念。 對策：讓幼兒了解銜接的概念和布局的重要性。 問(wèn)題2：各種造型的橋擺放雜亂不秩序。 原因：幼兒缺乏建筑擺放位置的認識。
對策：通過(guò)組織幼兒參觀(guān)、談話(huà)，豐富他們相關(guān)經(jīng)驗。
《橋》教案13
學(xué)習目標：
1．認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。
4．感受小錢(qián)的不幸命運，體會(huì )李博士和臺灣青年一心為他人著(zhù)想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。學(xué)習重難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對小錢(qián)的重要性，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波，體會(huì )“跨越海峽的生命橋”的含義。課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1．會(huì )認“凋、苞、襲、懷、曠、暫”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“峽、桂、移、灣、彼、襲”等12個(gè)生字，理解“凋零、含苞、綻放、輾轉、”等詞。
2．讀通課文，初步了解課文的主要內容。
3．學(xué)習課文1—2自然段，品味重點(diǎn)詞句，并通過(guò)多種形式的朗讀，感受小錢(qián)的不幸命運，體會(huì )骨髓移植對小錢(qián)的重要性。學(xué)習過(guò)程：
一、質(zhì)疑題目
今天，我們一起來(lái)學(xué)習第22課，齊讀課題《跨越海峽的生命橋》。同學(xué)們，題目是文章的眼睛，圍繞題目你有什么想問(wèn)的嗎？
你們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，真是善于思考的孩子。讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)，走進(jìn)一個(gè)真實(shí)、感人的故事。
二、初步感知，走進(jìn)課文1．學(xué)生自由讀課文。
這到底是怎樣的一個(gè)故事呢？請同學(xué)們把課文翻到第106頁(yè)，讓我們一起走進(jìn)課文，自由地朗讀課文。注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞，可以多讀幾遍。如果有不懂的地方，可以問(wèn)同桌，也或者老師。2．檢查課文的朗讀情況。
老師：我們已經(jīng)做好了練習案的前置性作業(yè)，現在我們一起來(lái)看一下，我們能不能正確認讀這些詞語(yǔ)。第X小組來(lái)讀。其他小組跟讀。
老師：其中，加粗字為本課的生字，同學(xué)們在寫(xiě)了這些生字中，認為難寫(xiě)的字有哪些？指導書(shū)寫(xiě)——襲、暫2．根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。凋零
含苞
綻放
輾轉
�。�1）草木凋謝零落，比喻病人即將死去。
�。�2）裹著(zhù)花苞。
�。�3）裂開(kāi)，開(kāi)放。
�。�4）經(jīng)過(guò)許多人的手或經(jīng)過(guò)許多地方。
現在我們把屏幕上所有的詞語(yǔ)大聲讀一遍，讓老師聽(tīng)見(jiàn)每個(gè)人的聲音。
3．再讀課文，了解故事的主要內容。
老師：剛才我們已經(jīng)把生字讀準了，詞語(yǔ)理解正確了，也把句子讀通了。課前我們已經(jīng)做了學(xué)案，請你用自己的話(huà)概括的說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？大陸青年小錢(qián)（），臺灣同胞（），架起了一座跨越海峽的生命橋。讀后交流：
板書(shū)：杭州
臺灣
小錢(qián)
捐獻骨髓
同胞白血病
余震中
�。▽W(xué)生先個(gè)別說(shuō)，從左往右說(shuō)，從右往左說(shuō)，鍛煉學(xué)生有理有據的表達能力，再同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。）
二、品讀課文，深入感悟。
1．老師范讀第一段：1999年9月22日，早晨7時(shí)30分，陽(yáng)光灑滿(mǎn)了美麗的杭州市，桂樹(shù)還沒(méi)有開(kāi)花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來(lái)甜絲絲的香氣。
�。�1）請同學(xué)們閉著(zhù)眼睛想象一下：當我們從甜美的夢(mèng)鄉中醒來(lái)，打開(kāi)窗子，燦爛的陽(yáng)光灑在身上，呼吸著(zhù)帶著(zhù)花香的清新的空氣，多么美好的一天吶！使我們感到生活是多么的美好。但是，這一天對小錢(qián)，意味著(zhù)什么呢？
2．第2自然段，學(xué)生用準確詞語(yǔ)表達自己此時(shí)此刻的心情。
靜靜地躺在病床上、蒼白、嚴重的白血病、凋零、含苞、唯有、綻放、談何容易、幸運、輾轉。
3．出自己感受最深的句子讀一讀。
這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放�！皠倽M(mǎn)18歲”——說(shuō)明小錢(qián)很年輕。
“凋零”——嚴重的白血病將要奪去年輕人的生命�！昂幕ǘ洹薄@是一個(gè)18歲的年輕人�！熬`放”——繼續活下去。
這句話(huà)把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開(kāi)放就即將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花年華的年輕人，如果不進(jìn)行骨髓移植，就將結束短暫的生命，這也讓我們感受到了骨髓移植的緊迫性和必要性。
4．指導朗讀，出示：這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻入。
�。�1）在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，在這個(gè)充滿(mǎn)花香的城市，一切都是那么美好，充滿(mǎn)生機，而小錢(qián)，卻只能躺在病床，命運對他是如此的殘酷，讓十八歲的他得了白血病。十八歲，多么美好的`年齡，文中把十八歲比作一朵“含苞的花”。怎樣才能延續這朵含苞的花朵的生命？出示：白血病、骨髓移植的相關(guān)資料。
�。�2）患了白血病，生的希望是如此渺茫，小錢(qián)有沒(méi)有一線(xiàn)希望獲得重生呢？
5．合適的骨髓對小錢(qián)來(lái)說(shuō)那么寶貴，是挽救他生命的唯一途徑，然而找到合適的骨髓，容易嗎？
出示：然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的人。
6．想一想，醫院的工作人員去哪里尋找過(guò)合適的骨髓？家里的人——本市的醫院和人民——大陸的人——臺灣的人
7．朗讀第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，老師范讀，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
三、小結激趣，鋪墊下文
同學(xué)們，這場(chǎng)跨越海峽的拯救行動(dòng)是否能夠成功？小錢(qián)最終能否獲得新生？海峽彼岸又發(fā)生了哪些驚心動(dòng)動(dòng)魄的故事？下一節課，我們將把鏡頭切換到寶島臺灣，一同去關(guān)注事情的發(fā)展，相信你對“生命橋”這個(gè)詞會(huì )有更深刻的理解！
《橋》教案14
一.教學(xué)目標：
1.認知目標：使學(xué)生了解仰臥推起成橋的動(dòng)作概念及“孤島取寶”游戲的方法和規則。
2.技能目標：使學(xué)生較好地掌握仰臥推起成橋的動(dòng)作方法，發(fā)展學(xué)生脊柱部位的柔韌性。
3.情感目標：培養學(xué)生的團隊意識和合作精神，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。
二.教材分析：
1.本課為四年級的教材內容，仰臥推起成橋，屬于平衡類(lèi)技巧，此項練習曾經(jīng)在三年級出現過(guò)，但由于當時(shí)學(xué)生年齡小，力量素質(zhì)較差，控制能力薄弱，因此完成的質(zhì)量不高。本次課以學(xué)生已有的經(jīng)驗為切入點(diǎn)，安排了練習內容和學(xué)習方法，主要靠雙臂、兩腿、推蹬、頂髖、挺腰，使身體拉滿(mǎn)弓成“橋”。讓學(xué)生體會(huì )身體倒置的體位感覺(jué)和運動(dòng)感覺(jué)，提高控制身體平衡能力，為學(xué)習手翻類(lèi)技巧教材打下基礎。
2.“孤島取寶”游戲的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強團隊溝通，提升團隊協(xié)作精神，拓展學(xué)生的'思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，增強主動(dòng)性和創(chuàng )造精神。
三.學(xué)情分析：
四年級學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育關(guān)鍵的時(shí)期，比較樂(lè )于參與體育活動(dòng)，并樂(lè )于向同伴展示運動(dòng)動(dòng)作，而且絕大多數學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )多種運動(dòng)基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛(ài)好，有所專(zhuān)長(cháng)，他們模仿能力強、好奇心強、依賴(lài)性強，但是自我約束能力差，絕大多數同學(xué)已經(jīng)具備了較強的社會(huì )適應能力，能在集體活動(dòng)中和他人團結合作，完成活動(dòng)任務(wù)。
四.教學(xué)方法：
教法：
1.情景教學(xué)法，讓學(xué)生入境動(dòng)情，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習、鍛煉的積極性。
2.發(fā)現教學(xué)法，引導學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極去探索。
3.評價(jià)激勵法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取動(dòng)機，使學(xué)生更積極、更主動(dòng)、更有信心的進(jìn)行學(xué)習。
學(xué)法：
采取了嘗試學(xué)習法、想象創(chuàng )新學(xué)習法、討論探究學(xué)練法、小組合作學(xué)習法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的參與學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
五.教學(xué)理念：
本課設計遵循了“以人為本” “健康第一”的指導思想，堅持從生活走向體育，再從體育走向生活的原則，努力為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主自由的教學(xué)氛圍，以學(xué)生差異發(fā)展為起點(diǎn)，導趣、導疑、導思、導創(chuàng )，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，異想天開(kāi)，讓學(xué)生在享受學(xué)習、體驗的成功和快樂(lè )的同時(shí)增進(jìn)健康，提高體能。
六.教學(xué)思路：
�。ㄒ唬┘~帶之光
1.展圖激趣
通過(guò)讓學(xué)生欣賞各國不同時(shí)代、不同結構和不同形狀的橋的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，導入課題
2.熱身游戲
采用學(xué)生喜愛(ài)的幾個(gè)小游戲來(lái)活動(dòng)，使學(xué)生在玩中練，練中學(xué)，即達到了熱身的效果又為完成用身體造橋做好了充分的準備。
�。ǘ虻臅诚�
教師及時(shí)有效地引導，導趣、導思、導疑、導創(chuàng )，采取多種教法手段，充分發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng )造力，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)，異想天開(kāi)。通過(guò)創(chuàng )想練習、嘗試練習、學(xué)導練習、目標練習、自主練習、探究練習等環(huán)節，使學(xué)生更好的完成仰臥推起成橋的動(dòng)作，同時(shí)培養了學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的能力。
�。ㄈ┛鞓�(lè )參與
1.創(chuàng )設情境，現在腳下就是一片汪洋大海，不要掉進(jìn)大海，不要迷失方向。讓學(xué)生自己閱讀任務(wù)書(shū)，并靈活運用任務(wù)書(shū)規則共同完成任務(wù)。2.激發(fā)思考，自己想辦法搭橋過(guò)河取寶。3.點(diǎn)撥引導，怎樣就可以既快又安全的取到寶物？制訂可行的方案。4.總結反饋，游戲結束各團隊討論成敗原因。
�。ㄋ模� 恢復身心
舒緩的音樂(lè )響起，教師用極富感染力的、富有詩(shī)意的語(yǔ)言把學(xué)生帶到自由自在的情境中，跟隨教師一起放松。
七.教學(xué)評價(jià)：
1.學(xué)生自評
2.生生互評這節課的評價(jià)內容，我列出了4項，學(xué)生根據自己課堂中的表現，認為那一項做得比較好，就在我真棒一欄，畫(huà)一個(gè)五角星，表示成功。如果某一項不理想就在能更好一欄，畫(huà)一個(gè)小笑臉，如果還有差距就在加油呀一欄，畫(huà)一面紅旗，表示努力的方向�？梢詭椭鷮W(xué)生了解學(xué)習情況，及時(shí)發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題，及時(shí)糾正，提高自己。
3.生評教師
·你覺(jué)得體育課愉快嗎？
·體育課中你總是盡情和充分的運動(dòng)嗎？
·你在體育課中又令人感動(dòng)和難忘的體驗嗎？
·你通過(guò)體育課的學(xué)習學(xué)會(huì )了一些新的運動(dòng)技術(shù)了嗎？
·你能自主的進(jìn)行體育學(xué)習嗎？
·你能按照自己的目標去充分練習嗎？
·你在體育課中能和同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習嗎？
通過(guò)設計的七個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出自己在課堂中的體驗和獲益情況，可以間接的反映教師的教學(xué)效果，以便教師改進(jìn)教學(xué)。
4.教師自評：
通過(guò)生平教師反饋的信息，教師要客觀(guān)的、科學(xué)的評價(jià)自己，找出成功之處與不足，充分認識自己，教育自己，從而提高自己，發(fā)展自己。
八.教學(xué)效果預計：
1.掌握知識預測：大部分學(xué)生能夠掌握仰臥推起成橋的動(dòng)作和 “孤島取寶”游戲的方法與規則。
2.心理狀況預測：根據本課的特點(diǎn)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與學(xué)習，學(xué)習情趣高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流，能夠團結協(xié)作、互相幫助完成教學(xué)任務(wù)。
3.生理狀況預測：練習密度在45%左右，平均心率在130—135次/分左右，最高心率在165次/分左右。
《橋》教案15
教學(xué)目標
1、認會(huì )課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)，會(huì )在生活中靈活的運用。
2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內容。
3、能夠體會(huì )作者的思想感情。抓住第三小節重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，閱讀有關(guān)于橋的知識，培養學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )積累。
教學(xué)策略
初讀—美讀—欣賞—感悟
課前準備
教學(xué)媒體
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導課：
前幾節課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結和幸福。出示個(gè)中橋的圖片，橋現在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著(zhù)名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。
出示課題：橋之思
二、初讀課文
導語(yǔ)：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認的字寫(xiě)下來(lái)，并把課文中難理解的地方做上記號。
學(xué)生自由朗讀課文。
導語(yǔ)：小組合作學(xué)習現在開(kāi)始。
學(xué)生合作完成在預習時(shí)遇到的問(wèn)題。
導語(yǔ)：你們剛才通過(guò)合作學(xué)習都有哪些收獲？
小組交流學(xué)習成果。
教師在適當的時(shí)候做點(diǎn)撥。
導語(yǔ)：我們現在來(lái)一個(gè)朗讀比賽，誰(shuí)愿意首先站起來(lái)接受考驗？
請學(xué)生朗讀課文。
師生共同評價(jià)，主要是糾正發(fā)音。
這一環(huán)至少要3名同學(xué)。
導語(yǔ)：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒(méi)問(wèn)題。
出示生字卡片，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
導語(yǔ)：課文清晰的為我們分了三個(gè)小節，這三個(gè)小節中都講了些什么內容呢？課文會(huì )有滿(mǎn)意的答案。
三、美讀課文
學(xué)生自由朗讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、指名讀第一小節。
你認為第一小節為我們介紹了什么？
學(xué)生自由交流。（寫(xiě)了橋的功能及橋的材料和樣式）
你是從那里讀到的？
學(xué)生交流。
你還知道有哪些樣式的橋？
學(xué)生交流。
導語(yǔ)：我們的生活中正是因為有了各式各樣的橋，生活就更加的方便、美觀(guān)。
再次播放橋的.各種圖片。
請你讀一讀課文的第二小節。你會(huì )有什么收獲？
學(xué)生自由朗讀課文。
請一名同學(xué)朗讀課文的第二小節。
評價(jià)朗讀情況。
說(shuō)一說(shuō)第二小節為我們介紹了什么？
學(xué)生自由交流。
在這一小節中有沒(méi)有不理解的地方？
學(xué)生自由發(fā)言。根據學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。
指導有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考？
學(xué)生自由交流。
請全班同學(xué)朗讀課文第三小節。
你從中體會(huì )到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？
小組合作學(xué)習。
全班交流。
四、�？偨Y選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書(shū)筆記上，再來(lái)背一背。全班交流。
布置作業(yè)：
把自己最喜歡的校節讀給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
收集有關(guān)于橋的材料，下節課交流。
�。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）
�。ɡ斫狻坝撵o”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。）
第二課時(shí)
一、導入新課
請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。
大家回去收集了很多的材料我們一起來(lái)分享一下。
二、全班交流收集的材料。
教師給予及時(shí)的評價(jià)。
三、學(xué)習課文中的生字
對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導。
導語(yǔ)：在本課的生字中，你認為那幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要提醒同學(xué)們注意？
學(xué)生們自由交流。
指導書(shū)寫(xiě)。
三、你是一位設計師，你會(huì )建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋寫(xiě)下來(lái)。
四、全班交流
比一比誰(shuí)建造的橋最有特點(diǎn)。
師生共同評價(jià)。
五、�？偨Y并布置作業(yè)
寫(xiě)會(huì )生字，修改小習作。
作業(yè)設置
學(xué)寫(xiě)生字
讀課文
寫(xiě)讀書(shū)筆記
板書(shū)設計
橋之思
功能、材料、形式
方便
心橋
課后小結
【《橋》教案】相關(guān)文章：
《橋》教案07-10
《橋》教案12-11
橋的教學(xué)教案10-27
有關(guān)橋教案10-29
《橋》教學(xué)教案10-15
活動(dòng)《橋》教案07-31
關(guān)于橋的教案11-28
有關(guān)橋的教案12-18
橋的小學(xué)教案12-03
《象鼻橋》教案05-24
- 《跨越海峽的生命橋》教案 推薦度：
- 橋的教學(xué)教案 推薦度：
- 橋的教學(xué)教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦