《捉迷藏》教案15篇(優(yōu)選)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的《捉迷藏》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《捉迷藏》教案1
活動(dòng)目標：
1、大膽想象，在不規則的線(xiàn)條畫(huà)里找出小動(dòng)物形象，并添畫(huà)出小動(dòng)物的主要外型特征等。
2、學(xué)習合理搭配顏色，樂(lè )于表現美。
活動(dòng)準備：
1、畫(huà)紙、勾線(xiàn)筆、水彩筆（幼兒人手一份）
2、范畫(huà)2張，音樂(lè )磁帶一盒，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引起興趣
1、 師：今天老師帶來(lái)了一條奇妙線(xiàn)，它就在我的手里，你們猜猜，它在我的左手還是右手？（幼兒猜測）
2、播放音樂(lè )，教師邊講解邊徒手示范畫(huà)線(xiàn)：它最?lèi)?ài)在紙上快樂(lè )地跳舞，你瞧它在這兒跳一個(gè)圓圈舞，又在那兒跳了一個(gè)圓圈舞，跳了許多的圓圈舞，在每一塊空地上都留下了它的痕跡，最后這條奇妙的線(xiàn)要回去休息了。
3、幼兒徒手練習畫(huà)“會(huì )跳舞”的線(xiàn)
師：現在我們也來(lái)學(xué)學(xué)這條奇妙的線(xiàn)跳舞，伸出我們的右食指，跟它來(lái)快樂(lè )的跳個(gè)舞吧，在這里轉個(gè)圈，又在那里跳個(gè)圓圈舞，在每一塊空地上都留下它的.痕跡，最后回去休息了。（教師強調畫(huà)線(xiàn)的時(shí)候不能斷開(kāi)，要連起來(lái)畫(huà)）
二、師幼一起觀(guān)察會(huì )跳舞的線(xiàn)留下的痕跡，找找小動(dòng)物藏在哪里。
1、師：在這條“會(huì )跳舞”的線(xiàn)里呀，還藏著(zhù)許多調皮的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物們跟我們捉迷藏呢，他們只露出身體，你們想一想會(huì )藏著(zhù)什么小動(dòng)物呢？（幼兒猜測）
2、師：下面，我們一起來(lái)找找吧！你瞧！它露出了大鉗子、眼睛和腳，是誰(shuí)？（螃蟹）被我們找到了只大螃蟹。還有誰(shuí)呢？它伸出腦袋、嘴巴、眼睛和尾巴。是誰(shuí)？（小魚(yú)），你看，小魚(yú)還少了什么？（學(xué)習詞：魚(yú)鰭、魚(yú)鱗，然后請個(gè)別幼兒上來(lái)添畫(huà)小魚(yú)的魚(yú)鰭、魚(yú)鱗）被我們找到了一條小魚(yú)。再找找，還有誰(shuí)藏著(zhù)呢？一只美麗的蝴蝶出現了。（教師示范畫(huà)出蝴蝶）（出示范畫(huà)）你們看這里，老師還找到了幾個(gè)小動(dòng)物，數一數有多少？都是誰(shuí)��？（幼兒數數和說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)）
三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。
1、師：現在，愛(ài)跳舞的線(xiàn)要在小朋友的畫(huà)紙上跳舞了，請你開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，相信你們能在跳舞線(xiàn)留下的痕跡里找到更多的小動(dòng)物，然后給它們穿上漂亮的衣服，打扮得漂漂亮亮的，下面拿出你們畫(huà)畫(huà)的工具，開(kāi)始行動(dòng)吧，把藏著(zhù)的小動(dòng)物們找出來(lái)吧！
2、播放音樂(lè )，幼兒動(dòng)手作畫(huà)。提醒幼兒線(xiàn)條不能斷開(kāi)。
3、幼兒要找和老師及其他小朋友不一樣的小動(dòng)物，教師還要及時(shí)的表?yè)P個(gè)別有創(chuàng )新的小朋友。
四、展示作品。
幼兒在集體中介紹和相互欣賞自己的作品，教師講解具有代表性的作品，然后請小朋友在自己的作品上寫(xiě)上自己的名字，把它夾到線(xiàn)上吧。（活動(dòng)結束）
美工活動(dòng)“牙齒切碎機”活動(dòng)后感
本周進(jìn)行了美工活動(dòng)“牙齒切碎機”，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時(shí)，孩子們的興趣一下子就上來(lái)了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西�；顒�(dòng)開(kāi)始我引導孩子們對牙齒模型進(jìn)行認真地觀(guān)察、并互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門(mén)牙，門(mén)牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說(shuō)出它們各自的分工及合作過(guò)程。接下來(lái)我先請大家討論怎樣制作牙齒切碎機，在親手制作“大嘴怪”時(shí)，孩子們顯得更為積極主動(dòng)，他們根據牙齒的各部分關(guān)系用鉛筆在紙上畫(huà)好一排牙齒，然后根據畫(huà)好的牙齒剪下來(lái)，再把它們粘貼到剪開(kāi)的紙盒里。
在這一過(guò)程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因為沒(méi)有事先設計好就動(dòng)手剪，結果牙齒的構造沒(méi)剪對，被旁邊的小朋友一說(shuō)，他們只好重新剪過(guò)，耽誤了些時(shí)間。粘牙齒是本活動(dòng)的難點(diǎn)，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因為小手指不夠靈活粘起來(lái)很費勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來(lái)就是打份自己的牙齒切碎機：給它畫(huà)上眼睛，頭發(fā)，耳朵等。這一過(guò)程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機按自己的意愿打扮好。最后我請幼兒給牙齒切碎機喂食，大家用一些廢舊的報紙等給牙齒切碎機做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開(kāi)心��！我把幼兒做好的作品放在區角中，讓孩子可以隨時(shí)玩一玩。
通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們在設計，制作，體驗中進(jìn)一步對自己牙齒更加了解，并體驗到了成功的喜悅。
《捉迷藏》教案2
活動(dòng)目標
1、理解歌詞，萌發(fā)愛(ài)護小金魚(yú)的情感。
2、學(xué)會(huì )用自然的聲音唱歌。
3、了解小金魚(yú)的外形特征。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備
音樂(lè )、課件、小金魚(yú)圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、入室。
——教師帶幼兒隨音樂(lè )有節奏地做動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
二、談話(huà)導入。
——（出示金魚(yú)圖片）師：“小朋友，這是什么？”“小金魚(yú)長(cháng)什么樣子的？它穿了什么顏色的'衣服？”
——師：小金魚(yú)真漂亮，花肚皮，紅衣裳。今天，兩條小金魚(yú)出來(lái)玩了。它們玩什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
三、學(xué)習歌曲。
1、播放音樂(lè )課件，請幼兒欣賞。
2、學(xué)習歌詞。
——師：小金魚(yú)出來(lái)玩什么？（練游泳、捉迷藏）
——師：它們練游泳、捉迷藏時(shí)的心情怎么樣？（高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏）
3、學(xué)唱歌曲。
——教師帶領(lǐng)幼兒按節奏念歌詞。
——教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。
——教師帶領(lǐng)幼兒邊拍手邊演唱歌曲。
——教師跟幼兒一起唱歌曲，同時(shí)教師做動(dòng)作。
——教師播放音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。
四、開(kāi)心游戲：“小金魚(yú)捉迷藏”。
——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。
——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚(yú)捉迷藏》，歌曲唱完后，幼兒迅速跳進(jìn)呼啦圈內，沒(méi)有進(jìn)入呼啦圈的幼兒被淘汰，游戲繼續�；顒�(dòng)應變開(kāi)心游戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時(shí)改為躲在椅子后面。
活動(dòng)延伸
美術(shù)活動(dòng)：用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫助做成金魚(yú)身體，然后貼上眼睛，制作成金魚(yú)。
區角活動(dòng)
表演區：為幼兒提供小金魚(yú)頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演兒歌。
科學(xué)區：飼養小金魚(yú)，供幼兒觀(guān)察。
環(huán)境創(chuàng )設：用幼兒制作的小金魚(yú)作為吊飾裝飾活動(dòng)室。
家園同步：1、鼓勵幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信心。
2、請家長(cháng)跟幼兒玩捉迷藏的小游戲，增加親子互動(dòng)。
3、家里有養金魚(yú)的幼兒可以近距離地觀(guān)察小金魚(yú)的特征。
隨機教育：日常引導幼兒定時(shí)喂養小金魚(yú)，激發(fā)幼兒的愛(ài)心和責任感。
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
《捉迷藏》教案3
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習根據歌詞內容做相應動(dòng)作。
2、聽(tīng)懂老師的指令，有一定自控能力，能遵守游戲規則。
3、能情緒愉快地參與音樂(lè )游戲。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
根據歌詞內容做相應的動(dòng)作。遵守游戲規則。
【活動(dòng)準備】
貓媽媽頭飾；捉迷藏游戲的環(huán)境布置；已掌握貓走步的動(dòng)作。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣。律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)地
1.讓幼兒觀(guān)看小貓視頻。
2.和老師一起學(xué)做小貓的叫聲和走路。
師：“今天天氣可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰(shuí)是我的小貓呀？我要看看哪只小貓最聰明，做得和媽媽一樣�！甭蓜�(dòng)《貓走步》進(jìn)入場(chǎng)地，幼兒圍坐半圓。
師：“瞧，我們今天來(lái)到森林里了，你們看森林里有些什么呀？
幼：“有草、有樹(shù)、有房子�！币龑в變赫J識周?chē)沫h(huán)境。
二、學(xué)習游戲規則。
師：“小貓們可真能干，現在跟著(zhù)媽媽一起來(lái)唱首歌吧！”復習歌曲《找小貓》
問(wèn)：剛才歌里唱的是誰(shuí)和誰(shuí)在做什么？
小貓和媽媽玩捉迷藏，心里怎樣？（高興）
小貓捉迷藏的時(shí)候可以躲在哪里呢？小貓躲好以后，怎樣才不會(huì )被媽媽發(fā)現？”
三、師幼一起游戲。
1、交待玩法。
師：“小貓們可真聰明，現在就和媽媽一起來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！待會(huì )兒小貓唱完第一段歌曲以后就去找個(gè)地方躲起來(lái)，別亂動(dòng)，被媽媽找到的小貓，媽媽會(huì )摸摸他的頭�！碑敵陜啥胃枨�，貓媽媽會(huì )喊“還有的小貓在哪里呀？”沒(méi)有被發(fā)現的幼兒就站出來(lái)：“在這里”！
2、第一遍游戲。
表?yè)P遵守游戲規則，唱完第一遍歌曲后再躲藏的幼兒。
3、第二遍游戲。
貓媽媽表?yè)P躲好后沒(méi)有亂動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音的小貓，提醒其他幼兒躲好后不亂動(dòng)。根據實(shí)際情況特別表?yè)P找到不一樣的躲藏方式的小貓，比如趴在草叢里，并請沒(méi)有被發(fā)現的小貓來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是躲在哪里的。
4、第三遍游戲。視幼兒情況決定游戲次數。
四、游戲結束。
“小貓們，今天玩的高興嗎？天黑了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一起回家吃飯吧”。游戲自然結束。
小班律動(dòng)教案：小兔捉迷藏
活動(dòng)目標：
1、初步感受樂(lè )曲ABAC的音樂(lè )結構，學(xué)習根據樂(lè )曲的A段較合拍地做蹦跳步。
2、通過(guò)觀(guān)察花，能大膽地創(chuàng )編花的不同姿態(tài)，在B段音樂(lè )伴奏下做花的造型，并能控制自己的動(dòng)作。
3、喜歡音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲中小兔和媽媽捉迷藏的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
小兔木偶一只、音樂(lè )、花園PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小兔子木偶，引起幼兒的活動(dòng)興趣。
師：今天，老師請來(lái)了一位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)呢？瞧，它朝我們走來(lái)了�。S音樂(lè )節奏表演）
�。úシ臕∕2）
二、學(xué)習有節奏地進(jìn)行兔跳動(dòng)作。
1、幼兒揮手，熟悉A段音樂(lè )，感受音樂(lè )節拍。
師：小兔子來(lái)和我們做游戲，讓我們一起揮手歡迎它吧�。S著(zhù)音樂(lè )節奏表演）（播放A∕2）
師：小兔走路很可愛(ài)，剛剛它是怎樣走的？（小結：小兔是一下一下跳著(zhù)走的。）
2、幼兒用身體動(dòng)作感受A段音樂(lè )的節奏。
師：小兔今天可高興了，認識了這么多好朋友。它說(shuō)想和你們玩小手變小兔，和它一起跳。（帶領(lǐng)幼兒隨A段音樂(lè )用用雙手食指中指在自己兩條腿上點(diǎn)拍兔跳節奏。）（播放A段音樂(lè )）
3、引導幼兒探索蹦跳步的技巧，并學(xué)習蹦跳步。
師：你們的小腳會(huì )不會(huì )像小兔一樣一下一下跳呢？小兔跳的時(shí)候聲音怎么樣？我們的小腳怎樣才能跳的很輕呢？用什么地方跳？（請一位幼兒示范。幼兒練習兔跳動(dòng)作，提示幼兒輕輕地、一下一下地跳。）全體幼兒隨A段音樂(lè )練習兔跳動(dòng)作。（播放A段音樂(lè )）
三、初步學(xué)習花的不同姿態(tài)。
師：春天到了，小兔今天還想帶你們去很美的地方，你們知道是哪里嗎？來(lái)，我們跟著(zhù)小兔一起一下一下輕輕跳過(guò)去吧！
師（播放花園圖PPT）哇！真的是花園，這里的花多美��！來(lái)，我們坐下來(lái)看看花園里的花是什么樣的。這朵花開(kāi)得高高的，誰(shuí)能做一朵開(kāi)得高高的花。（請一幼兒示范，并帶領(lǐng)其他幼兒一起學(xué)一學(xué)。）
師：這朵花開(kāi)得低低的，誰(shuí)能做一朵開(kāi)得低低的花。真漂亮！寶寶們，還有什么花呀，請你們用動(dòng)作做出來(lái)。（聽(tīng)B段音樂(lè )，鼓勵幼兒創(chuàng )編花的不同造型）（播放B段開(kāi)花音樂(lè )）
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四、欣賞樂(lè )曲《小兔捉迷藏》，并學(xué)習隨音樂(lè )合拍地做相應的動(dòng)作。
1、師：在這美麗的花園里還藏著(zhù)小兔的故事呢，讓我們坐下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
講述故事：有一天，天氣真好，兔寶寶蹦蹦跳跳地來(lái)到花園里玩，他們一蹦一跳，玩得可高興了。這時(shí)，媽媽來(lái)找他們回家了，調皮的'兔寶寶和媽媽玩起了捉迷藏的游戲。為了不讓媽媽找到，他們變成了一朵朵美麗的花，一動(dòng)也不動(dòng)的。兔媽媽來(lái)了，找也找不到兔寶寶，媽媽說(shuō)：咦，怎么都是花呀，我的寶寶到哪里去了呢。當媽媽準備回家的時(shí)候，兔寶寶們輕輕地跟在媽媽后面蹦蹦跳跳地回家了。
2、完整欣賞樂(lè )曲。
師：你們知道嗎，這個(gè)好聽(tīng)的故事里還藏在音樂(lè )里呢！噓，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�，F在我們就到音樂(lè )里去找一找哪一段音樂(lè )是兔寶寶蹦蹦跳跳地來(lái)到草地上玩，哪一段音樂(lè )是媽媽來(lái)找寶寶了，寶寶變成一朵朵美麗的花一動(dòng)不動(dòng)的。仔細聽(tīng)好啦�。úシ磐暾魳�(lè )）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪一段音樂(lè )是兔寶寶蹦蹦跳跳在草地上玩，哪一段音樂(lè )是媽媽來(lái)找寶寶了。
五、游戲《小兔捉迷藏》
師：小兔和媽媽玩的捉迷藏真好玩，你們想不想玩呢？那今天我來(lái)做兔媽媽?zhuān)銈兙妥鑫业耐脤殞�。一起到花園玩捉迷藏的游戲，當你們聽(tīng)到第一段音樂(lè )時(shí)，你們就做什么動(dòng)作，聽(tīng)到第二段音樂(lè )時(shí)，媽媽要來(lái)找你們了。你們要怎么做才能不讓媽媽發(fā)現你們呢？
隨樂(lè )玩游戲1~2遍。
師：玩了這么久，寶寶們都累了吧，來(lái)跟著(zhù)媽媽回家吧�。úシ臕段音樂(lè )）結束活動(dòng)。
12捉迷藏
設計意圖：
中班階段是幼兒音樂(lè )能力發(fā)展的重要階段，我們可讓幼兒感受不同結構的樂(lè )曲，豐富幼兒的體驗�！稉芟摇愤@首樂(lè )曲是由小提琴用撥弦的方式演奏的，曲中的樂(lè )句基本都是以重音結束，輕重音結合的樂(lè )句形成了活潑歡快的特殊旋律，別具特色。根據幼兒喜歡玩游戲的特點(diǎn)，我運用“捉迷藏”游戲的形式讓幼兒充分調動(dòng)多種感官，感受樂(lè )曲與眾不同的樂(lè )句結構，并用動(dòng)作表現自己對樂(lè )曲的感受，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1.感受樂(lè )曲活潑詼諧的風(fēng)格及特殊的樂(lè )句結構，并用動(dòng)作表現自己對樂(lè )曲的感受。
2.能按規則進(jìn)行游戲，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
《撥弦》音樂(lè )VCD一張，小熊、小老鼠手偶各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、完整欣賞音樂(lè )，初步感受樂(lè )曲活潑詼諧的風(fēng)格
師：今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè )，請你仔細聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，音樂(lè )里有誰(shuí)，它們在做什么?(播放音樂(lè )。)
師：你們覺(jué)得這首音樂(lè )好聽(tīng)嗎?你們想到音樂(lè )里可能有誰(shuí)呀?它們在干什么?(引導幼兒自由表達對樂(lè )曲的感受和理解。)
二、邊聽(tīng)音樂(lè )邊觀(guān)看教師的手偶表演“捉迷藏”，理解樂(lè )曲內容，感受樂(lè )曲節奏，聽(tīng)辨樂(lè )曲中的重音部分
1、教師隨樂(lè )曲操作手偶表演，幫助幼兒理解樂(lè )曲。
師：你們都開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了自己的想法，真棒!×××說(shuō)他好像聽(tīng)到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戲，這個(gè)想法真有趣。
師：我把×××想到的笨熊和小老鼠請來(lái)了(出示角色玩具)。大家好!我是小熊，名字叫笨笨。大家好!我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我們問(wèn)好，我們也跟它們打個(gè)招呼吧。
師：笨笨和小老鼠告訴我，剛才它們在玩捉迷藏的游戲�，F在請你們再看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，它們是怎樣跟著(zhù)音樂(lè )捉迷藏的，好嗎?(教師再次隨音樂(lè )表演。)
師：誰(shuí)在捉誰(shuí)在藏?小老鼠被笨笨捉到了嗎?小老鼠為什么沒(méi)被笨笨捉到?小老鼠是在什么時(shí)候藏起來(lái)的?是不是一開(kāi)始就藏起來(lái)的?那它們開(kāi)始在干什么?小老鼠是在什么時(shí)候藏起來(lái)的?
2、再次觀(guān)看手偶表演，傾聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)辨重音。
師：請你們聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，小老鼠是怎樣跟著(zhù)音樂(lè )走路的?小老鼠躲起來(lái)的音樂(lè )又是怎樣的呢?(教師隨音樂(lè )邊做動(dòng)作邊念“走走走走走走躲”，聲音可越來(lái)越小。)
師：哦，原來(lái)小老鼠是跟著(zhù)音樂(lè )的節奏走路的。小老鼠是在什么音樂(lè )時(shí)藏起來(lái)的?藏起來(lái)的音樂(lè )有什么特別嗎?
三、嘗試用動(dòng)作表現樂(lè )曲的節奏
1.用一只手的食指與中指做小老鼠的腳丫在另一只手的手掌上行走。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )邊念“走走走走走走躲”邊做動(dòng)作，并提醒還有很長(cháng)的路要走。)
師：好，那我們把小老鼠請到手上來(lái)走走吧!這是小老鼠的小腳丫，小老鼠站好了嗎?
2.發(fā)揮想象，讓小腳丫在不同的地方行走。
師：小老鼠剛才在手上走，還可以在什么地方走啊?那躲的時(shí)候你們想躲到哪里?(提醒幼兒注意聽(tīng)音樂(lè )，“小老鼠”有時(shí)走的時(shí)間短，有時(shí)走的時(shí)間長(cháng)。)
四、游戲“捉迷藏”
1、教師與幼兒分別扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠與笨笨一起聽(tīng)音樂(lè )按節奏走，當聽(tīng)到重音時(shí)，小熊回頭，小老鼠趕快蹲下來(lái)。
師：下面我來(lái)當笨笨，你們來(lái)當小老鼠，我們一起來(lái)玩捉迷藏游戲。小老鼠是怎么走的?當笨笨回頭的時(shí)候你們應該怎么樣?(蹲下來(lái)。)好，請你們仔細聽(tīng)音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )節奏一起玩游戲。(可游戲2遍。)
2、幼兒分組游戲。
師：下面小朋友分成兩組，一組當小熊，一組當小老鼠，再來(lái)玩游戲。(角色可交換。)
3、幼兒自由想象，替換角色進(jìn)行“捉迷藏”的游戲兩遍。
師：下面我們可以扮演其他動(dòng)物來(lái)玩這個(gè)游戲。你們想請什么動(dòng)物來(lái)捉迷藏呀?(可游戲2～3遍。)
幼兒園小班游戲優(yōu)質(zhì)課：小貓捉迷藏
《捉迷藏》教案4
活動(dòng)背景：
生活是五彩的，陽(yáng)光是七色的，多姿多彩的世界吸引著(zhù)每一個(gè)幼兒。在組織幼兒外出秋游活動(dòng)中，孩子們像放飛的小鳥(niǎo)，跑著(zhù)、叫著(zhù)，玩起了各自喜歡的游戲�？諘绲奶镆袄�，孩子們正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來(lái)：“天天和婷婷不見(jiàn)了，”我們把他們喊出來(lái)：“天天、婷婷你們在哪兒呀？”只見(jiàn)稻田里伸出兩個(gè)小腦袋：“我們在在這兒呢？”我問(wèn)小朋友為什么找不到他們呢？原來(lái)穿著(zhù)黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現。恰巧散文詩(shī)《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點(diǎn)。其結構簡(jiǎn)單，游戲性、趣味性強，它將太陽(yáng)、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，圍繞秋天這一主題活動(dòng)，緊扣教材，我設計了散文欣賞《捉迷藏》這一語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
2、嘗試運用已有的經(jīng)驗，擴展散文詩(shī)的內容。
3、鼓勵幼兒用多種方式自信表達和大膽想象，體驗成功。
活動(dòng)準備：
1、配樂(lè )錄音磁帶、錄音機。
2、根據內容制作的電腦動(dòng)畫(huà)。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。
3、水彩筆和畫(huà)有紅、黃、藍、綠等多種顏色標記的畫(huà)紙，人手一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)激發(fā)幼兒興趣。
小朋友都玩過(guò)捉迷藏的游戲，好玩嗎？
太陽(yáng)也喜歡玩這個(gè)游戲，它會(huì )和誰(shuí)一起玩呢？
讓我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《捉迷藏》。
�。ㄒ杂變鹤钕矚g的捉迷藏游戲為談話(huà)內容，一下子就能吸引幼兒的注意。）
二、完整地欣賞散文詩(shī)。
老師有表情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。提問(wèn)：
散文詩(shī)的題目是什么？
誰(shuí)和誰(shuí)捉迷藏呢？（太陽(yáng)和顏色捉迷藏）
你聽(tīng)了這首散文詩(shī)后，感到什么地方最有趣、最美？
�。ㄐ蕾p后提問(wèn)讓幼兒了解散文詩(shī)的名字和主要角色，對散文內容有了初步的感知。）
三、再次欣賞散文詩(shī)全文（配樂(lè )、動(dòng)畫(huà)）
通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內容。
誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？（黑夜）
用什么蒙的？（長(cháng)長(cháng)的手帕）
太陽(yáng)數數時(shí)，顏色們是怎么辦的？
通過(guò)幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語(yǔ)：靜悄悄。
哪幾種顏色躲起來(lái)了？
躲在哪里？
師在操作動(dòng)畫(huà)的同時(shí)引導幼兒說(shuō)出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。
重點(diǎn)引導幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿?huì )躲在這些地方呢？
幫助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編做鋪墊。
太陽(yáng)有沒(méi)有找到它們？
�。ㄟ吿釂�(wèn)邊讓幼兒回憶散文詩(shī)的'內容，同時(shí)使用動(dòng)畫(huà)，讓幼兒能進(jìn)一步感知散文詩(shī)的意境。）
四、完整地欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
師：這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？讓我們再來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
1、一邊看動(dòng)畫(huà)一邊念。
2、一邊操作標記一邊念。
�。ㄓ變和ㄟ^(guò)完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩(shī)中的內容，學(xué)會(huì )用詩(shī)中的語(yǔ)句表現出來(lái)。）
五、引導幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。
1、討論、操作、擴展想像。
小朋友想一想，紅、黃、藍、綠、白這些顏色寶寶還會(huì )躲在哪里呢？
除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會(huì )來(lái)捉迷藏？它們會(huì )躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）
幼兒思考回答，老師在黑板上畫(huà)出相應的物和形。并引導幼兒從周?chē)詈痛笞匀恢袑ふ掖鸢浮?/p>
2、幼兒分組活動(dòng)：
幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達自己的詩(shī)歌。
要求能力強的幼兒在顏色標記后畫(huà)出相應的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應的圖片貼上。
六、共同欣賞詩(shī)歌，體驗成功的快樂(lè )。
1、根據自己的作品，幼兒自由仿編詩(shī)歌，互相說(shuō)給同伴聽(tīng)。
2、分別請不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng )編的詩(shī)歌，與同伴分享創(chuàng )編經(jīng)驗，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)延伸：
游戲：捉迷藏
1、師講解游戲規則。
教師扮演太陽(yáng)，幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，分別扮演紅、黃、藍、綠、白孩子，玩捉迷藏的游戲，太陽(yáng)邊找邊說(shuō)：“紅、黃、藍、綠、白孩子，你在哪里？
幼兒回答“哎，我在**里�！�
2、開(kāi)展游戲。
3、交換角色，繼續進(jìn)行游戲。
�。ㄍㄟ^(guò)游戲活動(dòng)，愉悅幼兒情緒，深化主題。）
活動(dòng)反思：
孩子們在活動(dòng)中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語(yǔ)言的豐富和想像的活躍。在教學(xué)準備中，我既注意研究“詩(shī)歌”的特點(diǎn)，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)選擇創(chuàng )編內容，使詩(shī)歌創(chuàng )編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰，又是幼兒萌發(fā)學(xué)習的興趣和欲望。
在分析這首散文詩(shī)時(shí)，發(fā)現了其中蘊涵著(zhù)的一個(gè)語(yǔ)言亮點(diǎn)，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結構工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學(xué)習的很好語(yǔ)言素材。因此，我將這組句式的學(xué)習作為主要語(yǔ)言技能目標。教學(xué)中，我讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩(shī)的優(yōu)美。營(yíng)造幼兒自由表達的機會(huì )和條件。鼓勵幼兒通過(guò)不同的方式創(chuàng )編詩(shī)歌，增強幼兒成功感和自信心。幼兒根據已有的生活經(jīng)驗和體驗急切的將自己的發(fā)現告訴大家：“綠色躲在黃瓜里，黃色躲在菠蘿里，白色躲在蘑菇里……”
在最后的游戲活動(dòng)中，由于場(chǎng)地限制，幼兒沒(méi)有盡興，如果放到室外進(jìn)行，本次活動(dòng)會(huì )更加完美。
附：散文詩(shī)：捉迷藏
黑夜用長(cháng)長(cháng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了，趁它還在數著(zhù)：一、二、三、四……顏色們趕緊找個(gè)自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來(lái)。
綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里……
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子就把它們找出來(lái)了。
天鵝堡森林里第一居所
《捉迷藏》教案5
教學(xué)目標：
1、知識與能力 在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法。
2、過(guò)程與方法 能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 能理解他人的不同算法，體會(huì )算法多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索十幾減8的退位減法，并能正確計算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減8的減法算理。
教具準備：
主題圖，小棒
教法運用：
討論法；操作法。
學(xué)法指導：
討論法；操作法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、談話(huà)引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？這節課我們通過(guò)捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)學(xué)習數學(xué)知識。
2、出示課題： 捉迷藏。
3、出示主題圖：說(shuō)說(shuō)圖中的信息。
我們一共來(lái)了（ 13 ）人；現在只能看到（8）人。
4、提出問(wèn)題：藏起來(lái)的有幾人？ 觀(guān)察圖，理解圖意
一共有13個(gè)小朋友，去掉圖上的8個(gè)，剩下的就是藏起來(lái)的人數 13-8 創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使數學(xué)問(wèn)題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習興趣。
二、自主探索，解決問(wèn)題
1、想一想，用什么方法計算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會(huì )計算得數嗎？
13-8=5
4、集體交流不同的計算方法。
學(xué)生的算法 可能有
�。�1）數數法 從13里面1根1根地減。
�。�2）平十法：把8分成3和5
師：你為什么要分成3和5呢？
師板書(shū)：13-3=10 10-5=5
�。�3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5
師板書(shū)：10-8=2 2+3=5
�。�4）逆算法：想加法算減法 因為8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5
師板書(shū)：8+（）=13
師：孩子們你們真棒��！想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
小組活動(dòng)，利用小棒，計數器集體研究13-8有哪幾種算法，并歸納總結出來(lái)。
探索十幾減8的多鐘計算方法，并能正確計算。讓學(xué)生自主探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物，思考問(wèn)題。通過(guò)練一練讓學(xué)生更熟練地計算十幾減8的.計算題，提高學(xué)生的計算能力，培養學(xué)生運用知識的能力。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
看線(xiàn)段圖，說(shuō)一說(shuō)13-8在圖中表示的含義，并帶著(zhù)學(xué)生親自數一數13往前數8個(gè)數，是5。
在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理
觀(guān)察線(xiàn)段圖，說(shuō)說(shuō)圖中的意義，并數一數。 理解不同計算方法的算理。
7、算一算。
12－8=答案
17－8=答案
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說(shuō)一說(shuō)計算方法。
學(xué)生獨立計算，再全班集體交流算法。 鞏固十幾減8的退位減法的計算方法。
這節課你學(xué)會(huì )了什么數學(xué)知識？
學(xué)生思考回答 鞏固新知識
作業(yè)布置（檢查反饋）
完成書(shū)本第5頁(yè)1至5題
板書(shū)設計：
捉迷藏十幾減8的退位減法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來(lái)的有幾人？
13-8=5（人）
1、10-8=2 2+3=5
2、13-3=10 10-5=5
3、8+5=13 13-8=5
《捉迷藏》教案6
教材簡(jiǎn)介：
秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動(dòng)物朋友正玩著(zhù)捉迷藏的游戲，簡(jiǎn)潔而略帶夸張的動(dòng)物形象，生動(dòng)地刻畫(huà)出了每一種動(dòng)物的典型特征。作者對繪本的很多環(huán)節都作了精心的設計，每次翻頁(yè)都是讓孩子來(lái)猜猜“誰(shuí)藏起來(lái)了？”、 “誰(shuí)轉過(guò)身去了？”xx巧妙的藝術(shù)構思和精致的手工畫(huà)令人贊嘆。動(dòng)物們輪流躲藏著(zhù)、變換著(zhù)各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛(ài)的動(dòng)物們。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選取了其中的9個(gè)動(dòng)物，通過(guò)快樂(lè )的游戲，讓孩子們不僅認識可愛(ài)的動(dòng)物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺(jué)地發(fā)展他們的觀(guān)察力、記憶能力，對各種動(dòng)物之間的不同特征也會(huì )有更多更深入的理解。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲引導幼兒觀(guān)察，發(fā)現動(dòng)物的不同之處，了解動(dòng)物的主要特征，并清楚地表達。
2、引導幼兒通過(guò)縱橫序列初步感知方位，能說(shuō)出動(dòng)物的具x置，培養幼兒空間概念。
3、體驗和同伴一起游戲的快樂(lè )。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知序列。
活動(dòng)難點(diǎn)：
利用縱橫坐標感知空間概念。
活動(dòng)背景：
根據幼兒的年齡特點(diǎn)，在組織的過(guò)程中，要注意游戲性、趣味性、活動(dòng)性。游戲是小班孩子最喜歡的活動(dòng)方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據孩子們這一特點(diǎn)，我設計了《捉迷藏》的活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)游戲學(xué)說(shuō)句式并感受詩(shī)歌的有趣意境。
活動(dòng)目標：
1、能準確說(shuō)出句式“XX躲在XX里”。
2、學(xué)會(huì )運用句式“XX躲在XX里”仿編詩(shī)歌。
3、感受詩(shī)歌的.有趣意境。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能準確說(shuō)出句式“XX躲在XX里”。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )運用句式仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準備：
1、PPT：詩(shī)歌《捉迷藏》。
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰。
3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果。
4、頭飾：顏色寶寶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習詩(shī)歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、通過(guò)PPT圖片提問(wèn)，完整復習詩(shī)歌《捉迷藏》。
二、引導幼兒運用句式“××躲在××里”學(xué)習仿編詩(shī)歌。
1、利用水果實(shí)物玩游戲學(xué)說(shuō)句式“XX躲在XX里”。
2、完整朗誦詩(shī)歌。
三、有感情地朗讀仿編詩(shī)歌并離場(chǎng)。
活動(dòng)延伸：
讓孩子去尋找、發(fā)現不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“××躲在××里”進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、游戲操作法及觀(guān)察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
《捉迷藏》教案7
挑戰4＋"美媽媽起來(lái)游戲二"兩位幼兒猜，兩位幼兒躲。（1遍）
挑戰3＋"美琪媽媽躲起來(lái)游戲一"兩位幼兒猜，一位幼兒躲。（1遍）
挑戰2＋隨樂(lè )歌唱，根據媽媽的信完成任務(wù)。（1遍）
挑戰1＋隨樂(lè )歌唱，去小豬、小牛、小雞的家找媽媽。
�。ㄖ攸c(diǎn)有節奏的念出嘰 嘰 嘰 嘰， MU MA MU MA3遍）
音樂(lè )隨樂(lè )歌唱（1遍）
故事＋動(dòng)作聽(tīng)音樂(lè )按歌曲節奏做動(dòng)作。（1遍）
動(dòng)作建議
第［1］小節：雙手交叉抱肩，一拍拍一下。
第［2］小節：雙手放在嘴邊呈喇叭狀，上下一拍一下。
第［3］小節：雙手做小雞狀，自上面下一拍啄一下。
第［4］小節：雙手交叉抱肩、一拍拍一下
第［5］小節：雙手彎肘，上下擺動(dòng)一拍一下。
第［6］小節：mu字雙手放手上，ma字雙手飛吻。
活動(dòng)目標
1初步熟悉歌曲旋律，樂(lè )于在提述藏的游戲情境中用溫柔、搖曳的`方式歌唱，并有節奏的念出嘰 嘰 嘰 嘰， MU MA MU MA
2觀(guān)察同伴外部特征，在捉迷藏游戲情境中嘗試大聲說(shuō)出躲起來(lái)的"美琪媽媽"是誰(shuí)。
3．愿意和同伴一起游戲歌唱，體會(huì )集體邊唱歌邊游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
ppt、音樂(lè )、意味背景圖、眼軍3個(gè)、美現媽媽面具2個(gè)。
經(jīng)驗準備：孩子們已經(jīng)互相熟悉并能叫出同伴的名字。
活動(dòng)過(guò)程
一、美琪媽媽?zhuān)叱鰜?lái)
出示圖片，故事導人
1．小雞們，今天美琪媽媽要帶小雞們一起去玩躲貓貓，當聽(tīng)到音樂(lè )停的時(shí)候，我們就用自己的身體把自己躲起來(lái)戦�。ń處熞龑в變鹤鲂‰u動(dòng)作走。）
2．哇！我們來(lái)到了美麗的大森林，小雞們找個(gè)位置坐下來(lái)休息一下。
二、美琪媽媽?zhuān)矫圆?/strong>
�。ㄒ唬┦煜じ枨�，初步學(xué)唱
1．PPT背景一：美麗森林
�。�1）師：瞧誰(shuí)來(lái)啦？美琪媽媽說(shuō)剛才是小雞們躲，這一次美琪媽媽來(lái)躲，你們還能找到么？我們先遮住小眼睛，當數到1、2、3的時(shí)候就睜開(kāi)小眼睛，看看美琪媽媽躲到哪里去了！
�。�2）師：這里找不到美琪媽媽怎么辦呀？（根據幼幾經(jīng)驗引導幼兒說(shuō)出換一個(gè)地方）
2. PPT背景二：小荷塘
�。�1）師：這一次我們一起唱著(zhù)歌去找美琪媽媽?zhuān)f(shuō)不定她聽(tīng)到歌聲就出來(lái)了�。ǔ鍪綪2小池塘背景）
�。�2）師：我們一起問(wèn)問(wèn)小魚(yú)，你會(huì )怎么問(wèn)？我們一起來(lái)問(wèn)："小魚(yú)小魚(yú)，我們的媽媽去哪兒了呢？"（PPT小魚(yú)回答：你們的媽媽去小動(dòng)物家里做客粒�。�
�。ǘ┲攸c(diǎn)引導幼兒有節奏的念白
1．實(shí)物背景三：小豬家、小牛家、小雞的家
�。�1）師：我們先去哪個(gè)小動(dòng)物家去找呀？（通過(guò)去三個(gè)小動(dòng)物的家引導幼兒有節奏的念出嘰嘰嘰嘰， MU MA MU MA）。
2．?huà)寢尩男?/p>
�。�1）師：我們聽(tīng)聽(tīng)美琪媽媽和我們說(shuō)了什么？
�。�2）師：孩子們，當你們唱完這首歌后請閉上小眼睛，然后猜猜誰(shuí)躲起來(lái)了，猜對了，媽媽就出來(lái)咯！
三、美琪媽媽?zhuān)黄鹜?/strong>
游戲《美琪媽媽躲起來(lái)》
L．師：美琪媽媽說(shuō)，你們那么厲害，這一次要請一個(gè)小朋友當美琪媽媽躲起來(lái)，你們還能猜到么？
2．再次游戲，請兩位小朋友當美琪媽媽躲起來(lái)，2位小朋友猜。
《捉迷藏》教案8
設計意圖：
青蛙是夏天里特有的動(dòng)物，我們借助青蛙這一形象，通過(guò)歌曲的學(xué)唱，讓幼兒一方面感受歌曲的小調風(fēng)格及歌曲的詼諧、幽默，另一方面也滲透了一些夏天的元素。遵循“幼兒主動(dòng)學(xué)習”的教育理念，通過(guò)出示圖譜讓幼兒來(lái)猜測歌曲內容，鼓勵幼兒自主創(chuàng )編手部動(dòng)作，學(xué)唱歌曲《青蛙捉迷藏》。
作為第一課時(shí)，更多的是創(chuàng )設情境感受歌曲。在唱法方面如弱起的部分、第一句和第二句結尾處唱法的不同等，老師雖沒(méi)有過(guò)多強調但教師在活動(dòng)時(shí)要關(guān)注這些內容。此外，有關(guān)夏天的主題目標在第一課時(shí)滲透的不多，在第二課時(shí)可以加入稱(chēng)詞“呱呱”等讓幼兒充分感受夏天里青蛙的歡快叫聲，感受夏天的快樂(lè )。
一研后的反思與調整：
歌曲詼諧、幽默，幼兒非常喜歡。但先由教師講述故事內容，通過(guò)傳統的提問(wèn)方式幫助幼兒理解歌詞，但試下來(lái)發(fā)現幼兒很被動(dòng)，參與活動(dòng)的積極性不高。建議變換了一種方式，遵循“幼兒主動(dòng)學(xué)習”的教育理念，出示圖譜讓幼兒來(lái)猜測歌曲內容，鼓勵幼兒自主創(chuàng )編手部動(dòng)作，或許方法、手段的改變大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。同時(shí)，細節方面有待仔細斟酌，如開(kāi)始環(huán)節四張圖片同時(shí)出示；在提歌唱要求時(shí)，教師邊唱邊問(wèn)，聽(tīng)到這個(gè)聲音，你覺(jué)得心里怎么樣？該怎么樣唱呢？等。
附：《青蛙捉迷藏》二研案例
活動(dòng)目標
1.借助故事情節理解歌詞內容，初步學(xué)唱歌曲。
2.創(chuàng )編手指動(dòng)作，在唱唱、玩玩中感受歌曲的詼諧、幽默。
活動(dòng)準備
圖片一份、音樂(lè )伴奏
活動(dòng)過(guò)程
1.導入活動(dòng)
2.熟悉歌詞前半部分
3.熟悉歌詞內容后半段
4．完整學(xué)唱歌曲、注意心情的變化
5.融入動(dòng)作，表演唱
6.結束活動(dòng)
活動(dòng)反思：
一、與主題活動(dòng)的結合
青蛙是夏天里特有的動(dòng)物，我們借助青蛙這一形象，通過(guò)歌曲的學(xué)唱，讓幼兒一方面感受歌曲的小調風(fēng)格及歌曲的詼諧、幽默，另一方面也滲透了一些夏天的元素。作為第一課時(shí)，我們更多的是創(chuàng )設情境感受歌曲。在唱法方面如弱起的部分、第一句和第二句結尾處唱法的不同等，老師雖沒(méi)有過(guò)多強調但教師在活動(dòng)時(shí)要關(guān)注這些內容。此外，有關(guān)夏天的.主題目標在第一課時(shí)滲透的不多，在第二課時(shí)可以加入稱(chēng)詞“呱呱”等讓幼兒充分感受夏天里青蛙的歡快叫聲，感受夏天的快樂(lè )。
二、研討軌跡
在一研的時(shí)候先是教師講述故事內容，通過(guò)傳統的提問(wèn)方式幫助幼兒理解歌詞，但試下來(lái)發(fā)現幼兒很被動(dòng)，參與活動(dòng)的積極性不高。于是在二研、三研時(shí)我們變換了一種方式，遵循“幼兒主動(dòng)學(xué)習”的教育理念，出示圖譜讓幼兒來(lái)猜測歌曲內容，鼓勵幼兒自主創(chuàng )編手部動(dòng)作，我們發(fā)現方法、手段的改變大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)反思
看活動(dòng)目標一，制定的較為適宜，教師借助故事情節幫助幼兒理解歌詞內容，效果很好，幼兒非常的感興趣。但從活動(dòng)目標二來(lái)看，“手部”和“手指”的概念區分的不清楚，導致教師在引導的時(shí)候也沒(méi)有把兩個(gè)概念弄明白，教師教學(xué)時(shí)引導的很累，一直是教師在給予幼兒，沒(méi)有調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。其次選擇手指表演這一方法的適宜性值得思考，從活動(dòng)情況看，我們在選擇教學(xué)方法時(shí)更應考慮幼兒的興趣、愛(ài)好，要考慮方法的適宜性而不是新穎性，可見(jiàn)，幼兒對歌表演更感興趣，如果選擇情景表演這一表演方法效果將更好，如創(chuàng )設一個(gè)“大水洞”，請幼兒來(lái)分角色表演河馬和青蛙游戲的情景。此外，當幼兒間出現肢體動(dòng)作時(shí)，即與教師預設的環(huán)節出現沖突時(shí)，教師把“以幼兒為主體”的理念拋在腦后，其實(shí)，這個(gè)時(shí)候可以組織大家來(lái)跟隨幼兒用肢體邊唱邊做動(dòng)作，然后教師直接示范動(dòng)作表演，然而，這對于一位沒(méi)有預先準備的青年教師來(lái)說(shuō)，可能想到未必做到。
《捉迷藏》教案9
設計意圖《春天和我捉迷藏》，是一首歡快的歌曲。描寫(xiě)了美麗的春天，河水融化、柳樹(shù)發(fā)芽的美好景象。歌曲采用擬人手法，將河水解凍的聲音，形象地比喻成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的變化，充滿(mǎn)生機，引人入勝。
大班幼兒，對大自然中春天的景象，已經(jīng)有了豐富的感性經(jīng)驗。因此在活動(dòng)開(kāi)始部分，拋磚引玉，教師先聲情并茂地描繪春天的美景（小草發(fā)芽，美麗的小花開(kāi)放，蝴蝶翩翩起舞），直接讓幼兒繼續描繪，并用身體的動(dòng)作表現出來(lái)，為課程后面的創(chuàng )編埋下伏筆。
基本部分，玩搶椅子游戲，讓幼兒在愉快的游戲和音樂(lè )氛圍中，學(xué)會(huì )演唱歌曲，提升熱愛(ài)大自然的情感，培養樂(lè )觀(guān)向上的積極品質(zhì)。
一、活動(dòng)目標
1、創(chuàng )造不同條件，讓幼兒用自己的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，表達對春天的喜愛(ài)之情，培養幼兒樂(lè )觀(guān)向上的品質(zhì)。
2、幼兒積極參與、大膽想象春天里的事物。
3、幼兒能夠積極投入到歌曲的演唱和表演之中，知道伴唱的位置和唱法。
二、活動(dòng)準備
1、春天的已有知識
2、鋼琴
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)幼兒能夠積極地投入到歌曲的演唱和表演當中。
2、難點(diǎn)幼兒能用自己的已有經(jīng)驗，自由的創(chuàng )編歌曲，表達對春天的喜愛(ài)之情。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分（描繪春景）師：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，五顏六色的小花開(kāi)放了，美麗的蝴蝶翩翩起舞……
幼：小燕子從南方飛回來(lái)了，池塘里的冰融化了……（幼兒自由說(shuō)出對春天的印象）
�。ǘ�、基本部分
1、教師范唱。
師總結：恩，好美��！春天還是一首好聽(tīng)的`歌。
�。ù禾旄易矫圆�，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中央，藏在河中央，喲嗬喲嗬嘿�。�
2、逐句范唱。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師唱了什么？
3、完整欣賞。
師：小蜜蜂聽(tīng)到我們的歌聲飛來(lái)了，你們的小蜜蜂呢？
4、動(dòng)作演唱（一）師：小蜜蜂的動(dòng)作是怎樣？這次哪個(gè)小動(dòng)物會(huì )來(lái)呢？
5、動(dòng)作演唱（二）。
師：好高興，還有誰(shuí)會(huì )來(lái)？
6、站位演唱（一）。
師：好漂亮，還有誰(shuí)會(huì )來(lái)？起立。
什么時(shí)候坐下？
7、站位演唱（二）。
師：速度可真快。
8、搶椅子唱（師榜樣）。
師：會(huì )搶椅子吧，我們站到圈外。這次誰(shuí)會(huì )來(lái)？
我沒(méi)有搶到椅子，我是首領(lǐng)。這次，大家用我的動(dòng)作。（大象）
9、搶椅子（二）師帶幼。
現在你是首領(lǐng)，我們學(xué)習你的動(dòng)作。
10、搶椅子（三）幼獨立。
11、搶椅子（四）幼獨立。
12、搶椅子（五）幼獨立。
五、結束部分：
寶貝們，好玩吧？春天跟我玩的這么開(kāi)心，回去后教給你們的朋友，讓他們也和你們一起快樂(lè )好吧？小朋友聽(tīng)，春天還可以這樣唱"春天跟我捉迷藏，我們出去找春天，客人老師再見(jiàn)了，祝你天天都快樂(lè )，天天都快樂(lè )，喲呵喲呵嘿！喲呵喲呵嘿！"客人老師再見(jiàn)！
教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中，我注重了活動(dòng)前材料的準備，也注重了活動(dòng)中取材料上時(shí)間的浪費。在活動(dòng)前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢？挨個(gè)發(fā)，會(huì )浪費孩子很多的活動(dòng)時(shí)間，若讓他們到指定地點(diǎn)去拿放材料，孩子們會(huì )顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動(dòng)中的主人，為何不讓他們參與材料的準備呢？也是，我讓他們以組為單位，準備好了一切，這樣即使上課也不會(huì )因為看到各種顏色而好奇轉移目標，大大減少了活動(dòng)中取放材料的準備工作上浪費的時(shí)間，同時(shí)也培養了其良好的衛生習慣。
當然，在此次活動(dòng)中，我也反思了自己的不足，發(fā)現整個(gè)活動(dòng)中只注重了面向全體幼兒且沒(méi)注重他們之間的個(gè)體差異。如；在畫(huà)畫(huà)中，能力強的幼兒很快就完成了就顯得沒(méi)事做，東看看西瞧瞧，對活動(dòng)沒(méi)了興趣，這對于他們來(lái)說(shuō)，無(wú)非是浪費時(shí)間。但轉念又想，每個(gè)孩子的層次不同，在發(fā)展水平。能力上都存在著(zhù)差異，所以，在今后活動(dòng)中盡量讓每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力，都能始終保持對活動(dòng)的興趣熱情，在活動(dòng)中必須做到既面向全體又要注重個(gè)體差異，同時(shí)也減少了能力強的幼兒在活動(dòng)中時(shí)間的浪費。
《捉迷藏》教案10
教學(xué)目標：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機。
2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點(diǎn)的感知。
3、嘗試創(chuàng )編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂(lè )無(wú)窮，是實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的一種體現。
4、通過(guò)學(xué)習歌曲，表達他們對生活的情趣和熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點(diǎn)部分的節奏。
2、一字多音的演唱。
3、歌詞即興編創(chuàng )。
教學(xué)準備：
多媒體課件、電子琴、錄音機、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、以情感為紐帶，組織教學(xué)
隨《捉迷藏》的'音樂(lè )進(jìn)行律動(dòng)，師帶生一起隨三拍子音樂(lè )拍手，并晃動(dòng)身體。
二、新歌教學(xué)
1、質(zhì)疑引趣，導入新課
播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節娃娃的圖畫(huà)。
師：這四個(gè)娃娃代表了什么？
生：代表了春、夏、秋、冬四個(gè)季節。
師：在這四個(gè)季節里，你們最喜歡哪個(gè)季節，為什么？
師：那你們說(shuō)有一天它們會(huì )不會(huì )碰到一起呢？
師：對了，他們永遠也不會(huì )碰到一塊，就象四個(gè)調皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！
你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？
讓我們一起來(lái)聽(tīng)首歌吧！
2、聽(tīng)范唱，教師帶學(xué)生一起跟音樂(lè )表演。
課件演示《捉迷藏》課題，同時(shí)播放范唱。
3、“尋找四季”
�。�1）師：春、夏、秋、冬這四個(gè)娃娃藏在哪里了？
�。�2）課件出示：打亂的歌詞
�。�3）把學(xué)生分成四小組，按小組來(lái)找出四季對應的歌詞并讀出每句歌詞。
哪個(gè)小組先找就已哪個(gè)季節命名。
�。�4）老師分別唱出這四句歌詞并請各小組模唱。
4、完整學(xué)唱歌曲
�。�1）老師唱前半部分，學(xué)生分組唱后半部分。
�。�2）跟琴和老師學(xué)唱前半部分。
�。�3）根據出現的問(wèn)題有針對性地指導
附點(diǎn)是歌曲的難點(diǎn)部分，所以這部分要加強鞏固練習。
5、完整演唱歌曲
6、歌曲處理
師：前半部分要唱跳躍，體現春夏秋冬這四個(gè)娃娃的調皮樣子。
師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個(gè)季節捉迷藏的心情各是怎樣的呢？
7、完整表演歌曲
學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮。
采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。
三、創(chuàng )編活動(dòng)
師：在這四個(gè)季節里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會(huì )藏在哪些地方呢？
師唱學(xué)生創(chuàng )編的歌詞。
1、學(xué)生分組創(chuàng )編歌詞。
2、學(xué)生分組表演所創(chuàng )作的歌曲。
四、結束教學(xué)
教師小結，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌。
《捉迷藏》教案11
活動(dòng)目標：
1．借助已有游戲經(jīng)驗，感受散文詩(shī)的情趣美。
2．大膽表達自己的意見(jiàn)，學(xué)習用詩(shī)中的句式回答問(wèn)題。
3．通過(guò)玩游戲“顏色寶寶在哪里”，擴展散文詩(shī)的內容。
活動(dòng)準備：
1．太陽(yáng)頭飾、紅、黃、藍、綠、白色、粉紅色、紫色、桔黃色卡片；
2．大幅的散文圖片（根據散文詩(shī)的內容來(lái)設計）。
活動(dòng)過(guò)程：
1．交流玩“捉迷藏”的'經(jīng)驗，回味情趣。
師：昨天老師和小朋友們玩了什么游戲？是怎么玩的？躲的時(shí)候要注意什么？
2．初步熟悉散文詩(shī)。
�。�1）師出示背景圖、太陽(yáng)和顏色寶寶：太陽(yáng)公公和顏色寶寶們也來(lái)玩捉迷藏的游戲了，它們來(lái)到了哪里？你猜它們會(huì )怎么玩？
�。�3）師有感情地朗誦散文詩(shī)。
�。�4）提問(wèn)：你覺(jué)得這首散文詩(shī)有趣嗎？哪里最有趣？
3．第二次欣賞散文詩(shī)，幫助幼兒理解散文內容。
�。�1）師出示圖片，邊操作教具邊朗誦散文詩(shī)。
�。�2）提問(wèn)：
�、偈钦l(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙了起來(lái)？太陽(yáng)數數時(shí)，顏色們在干什么？它們是怎樣去躲的？學(xué)習詞：靜悄悄
�、陬伾珎兌级愕搅四睦�？為什么？（引導幼兒說(shuō)出色彩的相互對應。）
�、垲伾珎兌级愫昧�，太陽(yáng)找到他們了嗎？黑夜解開(kāi)手帕，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候？
4．師幼共同朗誦散文詩(shī)。
5．游戲：顏色寶寶在哪里？
�。�1）師：太陽(yáng)和顏色寶寶們玩得真開(kāi)心，其他顏色寶寶也想來(lái)玩這個(gè)游戲，你們猜還有誰(shuí)也想來(lái)？它會(huì )躲在哪里呢？
�。�2）師扮演太陽(yáng)，每個(gè)幼兒選擇一張自己喜歡的顏色寶寶，幫它找一個(gè)不容易被發(fā)現的地方靜悄悄地躲起來(lái)。
�。�3）師：和你的同伴說(shuō)一說(shuō)：×顏色躲在哪里？
《捉迷藏》教案12
設計意圖：《捉迷藏》是選自于中班早期閱讀讀本中的一首兒童詩(shī)，在詩(shī)歌里作者把太陽(yáng)和顏色都擬人化了，把大自然中萬(wàn)物的顏色，說(shuō)成是和太陽(yáng)在玩游戲，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。于是利用孩子們愛(ài)玩游戲這一特點(diǎn)，在理解詩(shī)歌的基礎上，嘗試在游戲的情境中仿編詩(shī)歌，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標：
1、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內容。
2、嘗試用“XX躲在XX里”仿編句子。
3、感受詩(shī)歌的`意境和語(yǔ)言美。
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試按照詩(shī)歌的結構大膽進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒認識常見(jiàn)的顏色。
2、教具準備：多媒體課件；綠色、黃色、白色、藍色、紅色色紙；樹(shù)葉、菊花、白云、藍天、玫瑰圖片。
3、學(xué)具準備：紅、黃、藍、綠、白色卡紙片每人一個(gè)；
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
談話(huà)導入：昨天我們有小朋友告訴老師，她可喜歡玩捉迷藏的游戲，今天老師請來(lái)了小朋友和你們一起玩捉迷藏的游戲好不好？
二、基本部分
1．欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容：
�。�1）通過(guò)欣賞課件，了解詩(shī)歌內容。
——剛才是誰(shuí)和誰(shuí)一起玩捉迷藏的游戲？
——顏色寶寶們都躲到哪里去了？為什么要躲到那里？
——我們用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)顏色寶寶是怎么玩游戲的？（出示場(chǎng)景圖幼兒邊找邊說(shuō)）
2、再次欣賞并感受詩(shī)歌的意境：
——黑夜用手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)是什么時(shí)候？（晚上）
——黑夜解開(kāi)手帕，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候？（白天）
3、嘗試仿編句子：
�。�1）請小朋友想一想這些顏色寶寶還會(huì )躲在哪里？如：綠色除了躲在小草里還會(huì )躲在哪？（請幼兒根據圖片進(jìn)行仿編）
�。�2）游戲：顏色寶寶捉迷藏
四、延伸活動(dòng)：
在教師的帶領(lǐng)下到戶(hù)外玩顏色寶寶捉迷藏的游戲！
《捉迷藏》教案13
目標：
1．在欣賞散文詩(shī)的基礎上，理解散文詩(shī)的內容和擬人手法的運用，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。學(xué)習詞：靜悄悄。
2.嘗試運用已有經(jīng)驗，學(xué)習用“XX躲在XX里”的句式進(jìn)行創(chuàng )編，感受仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè )趣，體驗成功的快樂(lè )。
3.理解散文詩(shī)，感受大自然的繽紛色彩。
準備：
經(jīng)驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：
1.多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標記每人一個(gè)。
2.布置田野、花園、雪地、樹(shù)林、大海等場(chǎng)景。
重點(diǎn)：理解散文詩(shī)內容和擬人手法的運用，感受散文詩(shī)的意境美。
難點(diǎn)：運用“××躲在××里”的句式進(jìn)行仿編。
過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引起幼兒興趣。
師：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
師：捉迷藏的游戲真好玩，太陽(yáng)公公和顏色寶寶也喜歡玩，太陽(yáng)公公會(huì )和哪些顏色寶寶玩這個(gè)游戲呢？
二、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)內容。
（一）欣賞散文第一段。
1.我們一起來(lái)看看太陽(yáng)公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)
2.他們是怎么玩的？是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？眼睛蒙起來(lái)是什么感覺(jué)？請你試一試。誰(shuí)知道“太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)”是什么時(shí)候呀？（晚上）
顏色寶寶們是怎么躲起來(lái)的？（理解詞：靜悄悄）
為什么要“靜悄悄”地躲起來(lái)呢？
（二）欣賞散文第二段。
1.顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發(fā)揮想象大膽講述）
2.我們一起來(lái)看看，你猜對了嗎？（播放ppt5—8）
3.顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學(xué)習用“××躲在××里”的句式回答）
4.為什么××顏色要躲在××里？
（三）欣賞散文第三段。
1.顏色寶寶們都藏得好好的，太陽(yáng)公公會(huì )找到它們嗎？（播放ppt9—10）
2.是誰(shuí)把太陽(yáng)的手帕解開(kāi)了？太陽(yáng)公公睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候呢？(白天)
3.師小結：晚上黑黑的什么也看不見(jiàn)，到了白天什么都看見(jiàn)了，太陽(yáng)公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。
（四）完整欣賞散文詩(shī)。
1.太陽(yáng)公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來(lái)看一遍吧！
2.這是一首散文詩(shī)，叫什么名字？你覺(jué)得散文中哪個(gè)地方最有趣？
3.你們想不想也來(lái)說(shuō)一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）
4.師小結：這首散文詩(shī)真好聽(tīng)，把太陽(yáng)和黑夜說(shuō)成了兩個(gè)可愛(ài)的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區別，真有趣。
三、游戲情境，嘗試仿編。
�。ㄒ唬﹪L試仿編。
1.師：第二天，太陽(yáng)公公又和顏色寶寶來(lái)玩捉迷藏的游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來(lái)玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會(huì )躲到哪里呢？（幼兒自由討論）
2.請幼兒用“××躲在××里”的句式說(shuō)一說(shuō)，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記下來(lái)。
3.我們把這么多好聽(tīng)的句子一起放到散文里來(lái)念念吧�。ò延變悍戮幍膬热莘诺缴⑽闹屑w朗誦一遍）
�。ǘ┯螒颉白矫圆亍�
1.師：現在我來(lái)當太陽(yáng)公公，你們做顏色寶寶，我們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲，請你選一個(gè)你喜歡的顏色寶寶，然后找個(gè)地方躲起來(lái)，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時(shí)要躲到田野、花園、雪地、樹(shù)林、大海這五個(gè)場(chǎng)景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會(huì )被“太陽(yáng)公公”發(fā)現。
2.開(kāi)始游戲：教師蒙上眼睛說(shuō)：1、2、3、4、5，幼兒躲起來(lái)，教師找，找到后問(wèn)：“X顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“X顏色寶寶躲在XX里！”
四、結束。
其實(shí)大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會(huì )躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！
教學(xué)反思：《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找，各種顏色寶寶來(lái)躲的'捉迷藏的全過(guò)程。內容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個(gè)無(wú)限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學(xué)習。
本次活動(dòng)我主要采用了直觀(guān)教學(xué)方法，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)形象地展示了散文詩(shī)的內容，幫助幼兒更好地感受了散文詩(shī)優(yōu)美的意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。
本次活動(dòng)我主要安排四個(gè)環(huán)節展開(kāi)。第一環(huán)節：我以談話(huà)的形式，通過(guò)提問(wèn)直接喚醒孩子的游戲經(jīng)驗。再引出太陽(yáng)和顏色寶寶也喜歡玩捉迷藏的游戲，直接導入。第二環(huán)節：欣賞散文詩(shī)，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)，分四步進(jìn)行。先分段欣賞，再整體欣賞。第三環(huán)節：游戲情境、嘗試仿編。第四環(huán)節：活動(dòng)延伸。
在教學(xué)過(guò)程中，為了讓幼兒理解本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：“靜悄悄”的含義，我先讓幼兒用語(yǔ)言的討論，再讓幼兒用動(dòng)作來(lái)模仿。請一位幼兒靜悄悄地走到老師面前，在靜
悄悄地回到自己的座位上。使幼兒真正明白了詞語(yǔ)的含義，同時(shí)為后面開(kāi)展游戲，靜悄悄地去躲打好伏筆。在提問(wèn)：“為什么綠色要躲在草叢里？”這一問(wèn)題時(shí)，幼兒的回答是“綠色和草叢的顏色一樣，他們是好朋友，所以綠色要躲在草叢里�！焙⒆拥幕卮鹗嵌嗝锤挥邢胂罅�，但顯然孩子還沒(méi)有理解散文的含義，于是我立即跟進(jìn)提問(wèn)：“為什么綠色要躲在草叢里？而不躲在菊花里？綠色和菊花也是好朋友呀�！庇谑怯變毫⒓此伎�。終于有幼兒舉起了小手：“綠色躲在草叢里不容易被發(fā)現，如果躲在黃色的菊花里就很容易被發(fā)現�！蔽伊⒓纯隙撕⒆拥幕卮�。其他孩子也豁然開(kāi)朗，明白了為什么顏色寶寶要躲在和自己顏色一樣的物品里。以上兩點(diǎn)是我在這節課中做的比較好的地方。
這節課的環(huán)節設計比較清晰，設計的提問(wèn)給幼兒許多想象的空間，準備工作做得也比較充分，教學(xué)的重點(diǎn)突出，教學(xué)目標也完成得較好，幼兒能積極參與，學(xué)習興趣較濃。但在最后的游戲環(huán)節，幼兒很興奮，沒(méi)有聽(tīng)清老師的要求就急著(zhù)去躲，于是，就出現了紅色躲在雪地里的情況。此時(shí)，老師還應強調游戲的規則。
活動(dòng)的設計和組織中還有許多有待改進(jìn)的地方，還請大家多提寶貴意見(jiàn)。
《捉迷藏》教案14
活動(dòng)目標：
1．欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
2．鼓勵幼兒用多種方式自由表達和大膽想象。
3．體驗仿編詩(shī)歌的成功感。
活動(dòng)準備：背景圖片、白板課件、顏色標記（手鏈）。
活動(dòng)過(guò)程：
1．提問(wèn)引出課題。
小朋友們，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？老師也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲，（出示長(cháng)長(cháng)的手帕），看，我這里有一塊長(cháng)長(cháng)的手帕，等一會(huì )兒我請季老師用這塊長(cháng)長(cháng)的手帕把我的眼睛蒙起來(lái)，趁我還在數著(zhù)：一、二、三、四……你們就趕緊找個(gè)自己喜歡的地方靜悄悄地躲起來(lái)，等大家都躲好了，季老師就把我的手帕解開(kāi)，我睜開(kāi)眼睛，看能不能一下子把你們都找出來(lái)，聽(tīng)明白了嗎？我們開(kāi)始玩游戲啦。
2．初步理解散文詩(shī)。
�。�1）捉迷藏的游戲真好玩，看這兒誰(shuí)和誰(shuí)在玩捉迷藏呢？（出示PPT1）
�。�2）你想不想知道顏色寶寶和太陽(yáng)公公是怎么玩捉迷藏的'？一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)“捉迷藏”。（教師邊看課件邊朗誦散文詩(shī)第一段）
�。�3）提問(wèn)：誰(shuí)把太陽(yáng)公公的眼睛遮起來(lái)了？太陽(yáng)公公是怎樣數數的？（一起來(lái)學(xué)一學(xué)）太陽(yáng)公公在數數的時(shí)候，顏色寶寶干什么了？顏色寶寶是怎樣躲起來(lái)的？誰(shuí)來(lái)表演一下靜悄悄的樣子？
�。�4）顏色寶寶會(huì )躲到哪里呢？我們先來(lái)找一找哦（出示PPT3）：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里。提問(wèn)：你聽(tīng)到幾個(gè)顏色寶寶藏起來(lái)了？他們藏在哪里？
�。�5）提問(wèn)：你們有沒(méi)有發(fā)現一個(gè)秘密呀？綠色寶寶為什么要躲在草叢里？黃色寶寶為什么躲在菊花里？
師生小結：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽(yáng)公公就不容易找到。
3．完整欣賞散文詩(shī)，體會(huì )散文詩(shī)的優(yōu)美。
那太陽(yáng)公公到底有沒(méi)有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽(tīng)的散文詩(shī)完整地聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)看太陽(yáng)公公最后有沒(méi)有找到顏色寶寶。
小結：太陽(yáng)公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來(lái)了。
4.引導幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)，體驗成功的快樂(lè )！
討論、操作、擴展想像。
�。�1）小朋友想一想綠顏色的寶寶除了躲在草叢里，還會(huì )躲在哪里，也不容易被太陽(yáng)公公找到呢？
�。�2）黃顏色的寶寶還可以躲在哪兒呢？
�。�3）紅顏色的寶寶呢？藍色呢？白色呢？
綠色躲在樹(shù)林里，黃色躲在葵花里，紅色躲在蘋(píng)果里，藍色躲在大海里，白色躲在雪人里。
�。�4）小朋友幫顏色寶寶們想了這么多躲的地方，那我們把它們編到詩(shī)歌里，變成一首新的散文詩(shī)好不好？。（師幼朗誦仿編的詩(shī)歌）
5.拓展延伸
小朋友們大自然里也有許多好看的顏色，你們想不想扮演顏色寶寶去玩一玩捉迷藏的游戲呢？顏色們都藏在你們的手上呢！看一看自己是什么顏色寶寶？ 紅、黃、綠、藍、白分別跟客人老師揮揮手說(shuō)再見(jiàn)到外面玩捉迷藏的游戲。
《捉迷藏》教案15
一、活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┱J知目標
1、通過(guò)觀(guān)察，讓幼兒學(xué)說(shuō)短句：小動(dòng)物藏在xx地方，訓練幼兒敏銳的觀(guān)察力。
2、通過(guò)講述，學(xué)習方位詞，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力。
�。ǘ┣楦心繕�
在游戲過(guò)程中讓幼兒學(xué)習與人合作、交往。
�。ㄈ┤烁衲繕�
鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，培養自信心。
二、活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備
制作一幅動(dòng)物圖片，畫(huà)面內容為：大象藏在小山后面，露出長(cháng)長(cháng)的鼻子；鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出長(cháng)長(cháng)的耳朵；大公雞藏在房子后面，露出紅紅的雞冠；長(cháng)頸鹿藏在大樹(shù)后面，露出長(cháng)長(cháng)的脖子。
�。ǘ┉h(huán)境準備
教師事先將各種立體小動(dòng)物布置在活動(dòng)室的各個(gè)地方。
�。ㄈ┲R經(jīng)驗準備
1、了解動(dòng)物特征。
2、玩捉迷藏游戲，體會(huì )不同的方位。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我約了幾個(gè)小動(dòng)物和你們玩捉迷藏的游戲。小動(dòng)物們早就到了，小朋友快來(lái)和我一起找找小動(dòng)物藏在哪里�！�
2、請幼兒觀(guān)察圖片，提問(wèn)：小朋友，你們找到小動(dòng)物藏在哪里了嗎？你怎么知道它藏在那兒呢？
3、請幼兒仔細觀(guān)察，依次找出5種動(dòng)物，說(shuō)出：xx小動(dòng)物藏在xx地方，如：大象藏在小山后面，并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。（說(shuō)出動(dòng)物的主要特征）
4、幼兒講述正確后，教師操作圖片，讓動(dòng)物從隱蔽處走出來(lái)。
5、游戲：還有許多小動(dòng)物藏在課室里的.其他地方，請小朋友把它們找出來(lái)，并告訴“花仙子”小動(dòng)物藏在什么地方。
6、請小朋友和小動(dòng)物們跳舞，活動(dòng)結束。
四、各領(lǐng)域滲透
科學(xué)：認識各種動(dòng)物的主要特征。
藝術(shù)：通過(guò)練聲和律動(dòng)，學(xué)習各種動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作。
五、生活中滲透生活中要求幼兒用完整的句子表達自己的想法。
六、環(huán)境中滲透環(huán)境中布置各種動(dòng)物在森林里玩耍。
七、家庭中滲透
1、希望家長(cháng)利用假日帶幼兒去動(dòng)物園認識各種動(dòng)物。
2、平時(shí)要求幼兒用完整語(yǔ)句表達意愿。
八、活動(dòng)評價(jià)
項目
目標實(shí)現程度
內容適合程度
活動(dòng)設計趣味程度
幼兒的“三性”表現
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