小老鼠捉迷藏教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小老鼠捉迷藏教案，歡迎大家分享。
小老鼠捉迷藏教案1
一、設計意圖：
小班孩子往往不能正確運用方位詞進(jìn)行表達，而且在交流時(shí)還不夠主動(dòng)、大膽。根據孩子的年齡和認知特點(diǎn)，結合本班主題《可愛(ài)的寶貝》，我精心設計了本次語(yǔ)言活動(dòng)。我以孩子們喜愛(ài)的小老鼠為切入點(diǎn)，以捉迷藏的游戲為主線(xiàn)，收集并利用孩子生活中常見(jiàn)和熟悉的材料（如紙箱、報紙等）和幼兒共同創(chuàng )設了多樣的語(yǔ)言情境，并將科學(xué)領(lǐng)域知識滲透其中，讓孩子在富有童趣的游戲情境中積極互動(dòng)，在游戲中學(xué)習正確使用簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的方位詞“上面、下面、前面、后面”等，以不斷獲得新的語(yǔ)言經(jīng)驗，成為主動(dòng)探求并積極參與語(yǔ)言學(xué)習的小主人。
二、活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意在捉迷藏游戲中與同伴說(shuō)說(shuō)老鼠藏在哪。
2、學(xué)說(shuō)方位詞：上面、下面、前面、后面。
3、能用 “上面、下面、前面、后面” 等方位詞大膽表達。
三、活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：教師了解方位詞的正確概念；幼兒有初步的語(yǔ)言表達能力。
2、物質(zhì)材料準備：手絹折成的小老鼠若干，紙盒一個(gè)、泡沫墊一張。
3、環(huán)境布置準備：創(chuàng )設可供幼兒躲迷藏的游戲環(huán)境。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)：小老鼠上燈臺——幼兒念兒歌《小老鼠上燈臺》進(jìn)入活動(dòng)室。
�。ǘ┯螒颍盒±鲜蟛卦谀膬�？
1、教師的小老鼠藏在哪兒？——教師將小老鼠藏在自己的頭頂上，自己的椅子下，自己的衣服里，引導幼兒學(xué)習說(shuō)方位詞：上面、下面、前面、后面。
2、我把老鼠藏起來(lái)——幼兒找到自己的老鼠朋友，將小老鼠藏在自己身上，并用“上面、下面、前面、后面”說(shuō)出小老鼠藏在哪里。
�。ㄈ┯螒颍盒±鲜蟛灰�(jiàn)了教師將小老鼠藏在教室的各個(gè)角落，請幼兒尋找，找到后引導幼兒相互之間用所學(xué)的.方位詞說(shuō)說(shuō)：我在什么地方找到了小老鼠。
�。ㄋ模┯螒颍何乙膊仄饋�(lái)——請幼兒藏在教室四周，教師尋找。引導幼兒相互之間說(shuō)說(shuō)自己藏在哪里。
�。ㄎ澹┙Y束活動(dòng)：“孩子們，玩了這么長(cháng)的時(shí)間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來(lái)，可千萬(wàn)不要走丟了，否則媽媽會(huì )很擔心、很著(zhù)急的！”（聽(tīng)音樂(lè )離開(kāi)）五、活動(dòng)延伸：
學(xué)習歌曲《方位歌》，引導幼兒在日常生活中用語(yǔ)言準確的表達出物體所在的方位，讓幼兒對方位詞有更進(jìn)一步的認識。
小老鼠捉迷藏教案2
活動(dòng)由來(lái)：
隨著(zhù)春風(fēng)吹來(lái)，我班的孩子感到天氣的溫暖，到戶(hù)外發(fā)現了蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂在花叢中采蜜，小鳥(niǎo)在樹(shù)上歌唱……孩子們都被美麗的春天吸引了，開(kāi)始有興趣的探索春天的秘密。本次活動(dòng)主要是為喜歡運用畫(huà)畫(huà)貼貼等方式表達表現自己的新發(fā)現的孩子設計的，讓他們充分體驗春天的美感。
活動(dòng)目標：
膽運用自己喜歡的方式將找到的春天表達表現出來(lái)，體驗春天的美和捉迷藏的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
兒歌配畫(huà)“春天到”春天到，桃花開(kāi)，桃花園里捉迷藏，看一看，找一找，是誰(shuí)躲在桃花園？（可以根據幼兒創(chuàng )作的畫(huà)面改編）
幼兒區活動(dòng)中剪的各種小不一的花朵（有紅梅、桃花、迎春花、郁金香等）、固體膠。
畫(huà)紙（孩子自己裝飾好的鏡框）、勾線(xiàn)筆。
活動(dòng)流程：
一、欣賞討論
1、談話(huà)：最近你們都在干什么呢？對呀，春天來(lái)了，我們周?chē)l(fā)生了許多變化，你們發(fā)現了春天的哪些秘密呢？（幼兒根據自己平時(shí)搜集的資料自由講）
2、游戲：捉迷藏
�。�1）昨天我們收到一封小鳥(niǎo)送來(lái)的.信，信里有一張什么畫(huà)呢？讓我們的客人老師也來(lái)瞧瞧，好嗎？（出示俘畫(huà)）誰(shuí)能用我們一塊兒編得兒歌來(lái)介紹一下？（個(gè)別幼兒）
�。�2）哦，是蝴蝶躲在桃花園，看一看，數一數，有幾只小蝴蝶？（數蝴蝶有的完整的、有的半只、也有一小部分）
3、討論：除了蝴蝶在花叢中飛舞，還有誰(shuí)也喜歡在花叢中玩呢？你能不能把它們編進(jìn)兒歌，并且畫(huà)畫(huà)帖貼，拍出一張照片來(lái)呢？（個(gè)別嘗試）
二、聯(lián)想創(chuàng )作
1、提醒：想清楚你發(fā)現的是誰(shuí)在花叢中？再想想我們發(fā)現它們在花叢中是怎么樣的？都在一起的還是分散的？
2、個(gè)別給予提示：如怎么這兒這么空呢？蜜蜂快飛過(guò)來(lái)呀！哦，那兒有一對蝴蝶相親相愛(ài)，真美呀……
3、提醒“你發(fā)現了三只以上的朋友來(lái)了，而且穿了美麗的衣服，就可以帶它們到花園里去拍照了（粘貼花朵）比比哪張照片里的花多，將你發(fā)現的朋友藏起來(lái)了、呀，快將小蜜蜂藏到花從里去，等會(huì )兒讓老師們來(lái)猜猜你的朋友藏在哪里？
4、已經(jīng)將你的朋友藏好的小朋友，做個(gè)拍照樣子“喀嚓“一聲拍下來(lái)，看看這張照片，想想怎么編兒歌，好了就可以去考考旁邊的老師，順便請老師你將兒歌寫(xiě)在背面。
三、分享交流
1、個(gè)別小朋友來(lái)考考家，如“春天到，紅梅開(kāi)，紅梅園里捉迷藏，看一看，找一找，是誰(shuí)躲在紅梅園？”是蜜蜂�？匆豢�，數一數，有幾只小蜜蜂？（數數）
2、延伸：小朋友，你們知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鳥(niǎo)它們到花叢中去干什么嗎？我們可以去問(wèn)問(wèn)這兒的老師，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或著(zhù)上網(wǎng)、上書(shū)店去找找，看誰(shuí)先有新發(fā)現。
小老鼠捉迷藏教案3
教材和幼兒行為基礎分析：
歌曲《小老鼠捉迷藏》歌詞內容具有故事性、情景性較強的特點(diǎn)，易于孩子們理解和掌握，深受孩子們喜歡。大班孩子對切分音的學(xué)習已有一定的經(jīng)驗，在本次活動(dòng)中我試圖通過(guò)圖譜、動(dòng)作的.提示，引導幼兒初步學(xué)習弱起切分，體驗歌唱的快樂(lè )，對大班孩子的已有經(jīng)驗有一定的挑戰。
活動(dòng)目標：
1、能在動(dòng)作和圖譜的輔助下，學(xué)會(huì )演唱歌曲，能較準確地唱出歌曲中的弱起音和切分音。
2、能用動(dòng)作和聲音大膽表現老鼠開(kāi)心、緊張的情緒，并在游戲中充分體驗歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
圖譜操作卡、帶子一根、鋼琴伴奏、幼兒圍坐成馬蹄形。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入活動(dòng)、引起幼兒興趣。
師：“昨天我們玩了什么游戲？怎么玩的？”
二、學(xué)習新歌
�。ㄒ唬┯變撼醪嚼斫獾谝欢胃柙~，學(xué)唱第一段歌曲。
1、教師表演唱第一段。（鋼琴伴前奏）
“今天老師帶來(lái)一首《小老鼠捉迷藏》的歌曲，小朋友仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴我歌曲里唱了些什么？”教師根據幼兒的回答按順序出示相關(guān)圖片。
2、教師再次清唱。（鋼琴伴奏）
“歌曲里還唱到了什么？”出示“哈哈哈”圖片，“這里怎么唱？誰(shuí)來(lái)試一下？”幼兒集體練習。
3、幼兒完整學(xué)唱第一段歌曲。（鋼琴伴奏）
“你最喜歡那一句？你覺(jué)得哪句最難唱？”鼓勵幼兒唱出開(kāi)心的表情。
4、幼兒再次練唱第一段。（鋼琴伴奏）
�。ǘ┯變簩W(xué)習第二段歌詞。
1、教師清唱第二段。（鋼琴伴奏）
“聽(tīng)，小老鼠又捉迷藏了，這次它會(huì )摸到誰(shuí)？結果會(huì )怎樣呢？”教師根據幼兒的回答出示圖片，學(xué)習老鼠害怕的表情。
2、幼兒學(xué)唱第二段歌曲。（鋼琴伴奏）
鼓勵幼兒表現老鼠害怕、緊張的表情。
�。ㄈ┩暾毩曆莩枨�。（鋼琴伴奏）
1、集體完整演唱歌唱。
2、集體表演唱。鼓勵孩子表現小老鼠開(kāi)心和緊張的心情。
3、加快速度演唱歌曲。
三、邊唱歌，邊玩游戲。
請一位小朋友做小老鼠，蒙上眼睛，其他幼兒分成兩組，一組當老鼠，另一組當小貓，小老鼠摸到小伙伴時(shí)演唱第一段，小老鼠摸到小貓時(shí)演唱第二段。
小老鼠捉迷藏教案4
活動(dòng)目標：
1、膽畫(huà)出連貫的曲線(xiàn)，并在封閉的線(xiàn)內進(jìn)行添畫(huà)。
2、嘗試用各種線(xiàn)條裝飾小魚(yú)，使畫(huà)面布局合理，充滿(mǎn)童趣。
3、通過(guò)有趣的的游戲活動(dòng)，感受添畫(huà)想象的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒平時(shí)對魚(yú)的特征已有一定的了解。
材料準備：PPT一份，范畫(huà)兩張，小丑魚(yú)兩條，畫(huà)紙、黑色水彩筆幼兒人手一份及音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞范畫(huà)，與愛(ài)跳舞的線(xiàn)打招呼
1、出示線(xiàn)條，切入主題
小朋友，老師最近認識了一根奇妙的線(xiàn)，它最?lèi)?ài)在紙上快樂(lè )地跳舞。你瞧，它在這兒轉了一個(gè)圈，又在那兒轉了一個(gè)圈，在每一塊空地上留下了它的痕跡。
2、徒手練習，“畫(huà)”會(huì )跳舞的線(xiàn)
我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用手也來(lái)畫(huà)一畫(huà)，跟這根奇妙的線(xiàn)打個(gè)招呼吧！
二、嘗試添畫(huà)，把愛(ài)跳舞的線(xiàn)變成魚(yú)
1、觀(guān)察痕跡，感受線(xiàn)的奇妙。
看，愛(ài)跳舞的線(xiàn)跳到了紙上，它像什么？
李老師把愛(ài)跳舞的線(xiàn)添上了眼睛、嘴巴、鰭和花紋，把它變成了一條可愛(ài)的小魚(yú)。
2、嘗試添畫(huà)，勾勒魚(yú)的形象。
小丑魚(yú)聽(tīng)說(shuō)李老師能把愛(ài)跳舞的線(xiàn)變成小魚(yú)，它覺(jué)很厲害，要緊來(lái)看看了，可是你們覺(jué)得這條小丑魚(yú)缺了什么？
原來(lái)小魚(yú)是有眼睛、嘴巴、身體和魚(yú)鰭組成的.，它們一個(gè)都不能少！這樣小魚(yú)才能在水里自由自在地游來(lái)游去！
3、自主作畫(huà)，教師巡回指導。
一條魚(yú)太孤單了，我們一起來(lái)給小丑魚(yú)多找點(diǎn)朋友好不好？
�。ɡL畫(huà)過(guò)程：先用黑色水彩筆在紙上畫(huà)出會(huì )跳舞的線(xiàn)，再把藏在線(xiàn)里面的小魚(yú)找出來(lái)，然后給小魚(yú)添畫(huà)上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，給它穿上漂亮的衣裳，最后還可以添畫(huà)水草，小石頭等。）
三、欣賞作品，和愛(ài)跳舞的線(xiàn)一起想象
1、作品展示和評價(jià)，感受自主作畫(huà)的快樂(lè )。
我們一起把你畫(huà)的小魚(yú)送到小丑魚(yú)的身邊吧！來(lái)介紹下你畫(huà)的小魚(yú)。
2、經(jīng)驗提升，了解更多的曲線(xiàn)添畫(huà)。
你們知道嗎？愛(ài)跳舞的線(xiàn)還喜歡變成其他的小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)看一看！
小老鼠捉迷藏教案5
一、活動(dòng)目標：
1、在與多媒體手段的互動(dòng)中，充分感知物體前后遮擋的層次關(guān)系。
2、初步嘗試表現物體間多層遮擋關(guān)系的繪畫(huà)方式。
3、體驗畫(huà)面布局的審美情趣。
4、遵守社會(huì )行為規則，不做“禁止”的事。
二、活動(dòng)準備：
1、課件：小老鼠捉迷藏。
2、布偶老鼠、糧倉、人手一份畫(huà)紙、繪畫(huà)材料。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情景，導入課題
利用課件設置情境："今天，有一群小老鼠和小花貓在這個(gè)大大的糧倉旁玩捉迷藏的游戲，我們一起幫小老鼠們躲一躲吧"
(二)初步互動(dòng)，感受遮擋
1、初步互動(dòng)
師幼以直接拖動(dòng)的方式將老鼠藏至糧倉后。說(shuō)一說(shuō)：我的小老鼠是怎么藏的?
過(guò)度：小老鼠捉迷藏的事變成了一幅有趣的畫(huà)，可是你們覺(jué)得這幅畫(huà)有什么問(wèn)題嗎?
2、糾錯修正
(1)發(fā)現畫(huà)面中的不合理之處：被遮擋住的線(xiàn)條仍然出現在畫(huà)面中等
(2)出示老鼠和糧倉實(shí)物教具，加以驗證。
(3)利用課件展現真實(shí)的遮擋視覺(jué)效果(將透明式的線(xiàn)條隱去)。
(三)充分感知、嘗試表現
1、設疑猜測
(1)利用課件中的小貓，引發(fā)猜測：小貓要來(lái)和小老鼠做游戲了，如果它來(lái)到糧倉前，猜一猜，什么會(huì )被檔起來(lái)?
(2)引導孩子觀(guān)察：糧倉被貓擋住了一部分。
2、多層遮擋
引導幼兒觀(guān)察：貓擋住了部分糧倉，糧倉又擋住了老鼠的部分身體，這樣組成了一幅更復雜、更有趣的畫(huà)。
3、分層聚焦
(1)幼兒自由交流：畫(huà)貓和老鼠在糧倉旁捉迷藏的畫(huà)時(shí)，可以先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，為什么?
(2)教師小結提升，并用電子白板演示正確的繪畫(huà)順序。
(四)大膽創(chuàng )作、欣賞分享
1、自主繪畫(huà)
幼兒以個(gè)體為單位，獨立、大膽地進(jìn)行繪畫(huà)，教師巡視并鼓勵孩子展現不同遮擋關(guān)系、不同動(dòng)作姿態(tài)的畫(huà)面。在此過(guò)程中，教師用相機隨機抓拍孩子成功的作品。
2、相互欣賞
幼兒相互欣賞各自的作品，然后展示繪畫(huà)過(guò)程中教師隨機抓拍的成功作品。
(五)游戲延伸、結束活動(dòng)
教師帶領(lǐng)孩子們到戶(hù)外進(jìn)行貓捉老鼠游戲。
教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中，我注重了活動(dòng)前材料的準備，也注重了活動(dòng)中取材料上時(shí)間的浪費。在活動(dòng)前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢?挨個(gè)發(fā)，會(huì )浪費孩子很多的活動(dòng)時(shí)間，若讓他們到指定地點(diǎn)去拿放材料，孩子們會(huì )顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動(dòng)中的主人，為何不讓他們參與材料的準備呢?也是，我讓他們以組為單位，準備好了一切，這樣即使上課也不會(huì )因為看到各種顏色而好奇轉移目標，大大減少了活動(dòng)中取放材料的準備工作上浪費的.時(shí)間，同時(shí)也培養了其良好的衛生習慣。
當然，在此次活動(dòng)中，我也反思了自己的不足，發(fā)現整個(gè)活動(dòng)中只注重了面向全體幼兒且沒(méi)注重他們之間的個(gè)體差異。如;在畫(huà)畫(huà)中，能力強的幼兒很快就完成了就顯得沒(méi)事做，東看看西瞧瞧，對活動(dòng)沒(méi)了興趣，這對于他們來(lái)說(shuō)，無(wú)非是浪費時(shí)間。但轉念又想，每個(gè)孩子的層次不同，在發(fā)展水平.能力上都存在著(zhù)差異，所以，在今后活動(dòng)中盡量讓每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力，都能始終保持對活動(dòng)的興趣熱情，在活動(dòng)中必須做到既面向全體又要注重個(gè)體差異，同時(shí)也減少了能力強的幼兒在活動(dòng)中時(shí)間的浪費。
小老鼠捉迷藏教案6
活動(dòng)目標：
1.熟悉歌曲的旋律和歌詞，初步唱準切分音和休止符。
2.在歌曲情境的提示下，學(xué)習歌唱游戲的玩法。
3.在游戲過(guò)程中能適當控制自己的情緒，追逃時(shí)注意安全。
活動(dòng)準備：
1.眼罩一個(gè)2.幼兒圍坐成圓形。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師講故事，創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)幼兒玩歌唱游戲的興趣。
�。�1）教師：有一只小老鼠，喜歡玩捉迷藏的游戲，他蒙上了眼睛，走進(jìn)房間，東摸摸、西摸摸，摸到了小伙伴的尾巴，就又蹦又跳，開(kāi)心極啦！
�。�2）教師：看看我這只小老鼠是怎么找到小伙伴的哦！
2.教師邊演唱歌曲，邊示范游戲玩法，幼兒觀(guān)察并初步熟悉歌詞內容及歌曲旋律。
�。�1）教師清唱歌曲兩遍，示范游戲玩法，幼兒觀(guān)察。
�。�2）教師第三遍演唱歌曲，示范游戲玩法，引導幼兒了解歌曲結束時(shí)的對話(huà)。
�。�3）教師第四遍演唱歌曲，示范游戲玩法，引導幼兒了解結束時(shí)兩個(gè)小伙伴要做親熱的動(dòng)作。
�。�4）教師第五遍演唱歌曲，引導幼兒了解完整的游戲玩法。
3.在教師的帶領(lǐng)下，個(gè)別幼兒嘗試摸小伙伴。
4.引入貓捉老鼠的游戲情境，調動(dòng)幼兒游戲的興趣。
�。�1）老師示范游戲玩法，幼兒觀(guān)察。
教師：房間里除了老鼠，還會(huì )有誰(shuí)呢？
老師繼續示范玩游戲，幼兒觀(guān)察。
�。�2）引導幼兒用手指動(dòng)作表現老鼠尾巴、貓尾巴。
教師：如果請你用手指表現小老鼠洗洗的尾巴，可以怎么做？
教師：怎么用手指表現小貓粗粗的尾巴呢？
�。�3）在老師的帶領(lǐng)下，幼兒嘗試游戲。
師幼共同游戲，重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察教師如何摸尾巴。
5.幼兒完整玩游戲。
教學(xué)反思
《幼兒園教育指導綱要》（試行）中特別倡導要讓幼兒成為學(xué)習的主人，但到底如何在你張我弛的歌唱活動(dòng)中體現幼兒的.主動(dòng)性，如何讓枯燥平淡的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，是常常困擾我們教學(xué)的一個(gè)難題，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我也在努力探索能夠行之有效的教學(xué)方法。
《小老鼠捉迷藏》是一首大班的音樂(lè )歌唱活動(dòng)課。以前的音樂(lè )課基本上是結合著(zhù)圖譜進(jìn)行教唱歌曲，而這次，我是結合《貓捉老鼠》的游戲進(jìn)行歌唱教學(xué)。從圖譜改游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣的改變打破了以往的教學(xué)模式，讓幼兒從游戲中學(xué)，不僅減輕了幼兒的負擔，還提高了幼兒對學(xué)歌曲的積極性，可謂是一舉數得。
課的開(kāi)始，我結合故事，創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒玩歌唱游戲的興趣。接著(zhù)，教師扮演老鼠，邊唱歌曲，邊示范玩游戲的方法，讓幼兒進(jìn)行觀(guān)察；當我唱第三遍歌曲時(shí)，引導幼兒了解歌曲結束時(shí)的對話(huà)，第四遍唱完時(shí)，再第三遍的基礎上加一個(gè)親熱的動(dòng)作；教師唱完第五遍歌曲后，引導幼兒了解完整地游戲方法。最后教師和幼兒進(jìn)行游戲。這節課不僅學(xué)唱了歌曲，還引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂(lè )游戲，體驗游戲的快樂(lè )，培養幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
整節課，教師沒(méi)有主動(dòng)地要求幼兒演唱歌曲，完全是幼兒自發(fā)地演唱。以往的教學(xué)模式是，“教師教，幼兒學(xué)”，幼兒是被動(dòng)地學(xué)習，一節課當中老師要無(wú)數次地強調課堂紀律，教學(xué)效果也不盡人如意，而今天，幼兒是在游戲中不需要老師要求，主動(dòng)地唱，課堂效果非常地好。在合作表演時(shí)，同時(shí)也培養了幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂(lè )的快樂(lè )和美。
讓幼兒的身心健康成長(cháng)，不能單靠說(shuō)教，更重要的是靠熏陶，靠參與。本次活動(dòng)我采用逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂(lè )，在感受音樂(lè )的同時(shí)玩游戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習的負擔，使得學(xué)習在游戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性。
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