《捉迷藏》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的《捉迷藏》教案，歡迎閱讀與收藏。
《捉迷藏》教案1
一、活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┱J知目標
1、通過(guò)觀(guān)察，讓幼兒學(xué)說(shuō)短句：小動(dòng)物藏在xx地方，訓練幼兒敏銳的觀(guān)察力。
2、通過(guò)講述，學(xué)習方位詞，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力。
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在游戲過(guò)程中讓幼兒學(xué)習與人合作、交往。
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鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，培養自信心。
二、活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備
制作一幅動(dòng)物圖片，畫(huà)面內容為：大象藏在小山后面，露出長(cháng)長(cháng)的鼻子；鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出長(cháng)長(cháng)的耳朵；大公雞藏在房子后面，露出紅紅的'雞冠；長(cháng)頸鹿藏在大樹(shù)后面，露出長(cháng)長(cháng)的脖子。
�。ǘ┉h(huán)境準備
教師事先將各種立體小動(dòng)物布置在活動(dòng)室的各個(gè)地方。
�。ㄈ┲R經(jīng)驗準備
1、了解動(dòng)物特征。
2、玩捉迷藏游戲，體會(huì )不同的方位。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我約了幾個(gè)小動(dòng)物和你們玩捉迷藏的游戲。小動(dòng)物們早就到了，小朋友快來(lái)和我一起找找小動(dòng)物藏在哪里�！�
2、請幼兒觀(guān)察圖片，提問(wèn)：小朋友，你們找到小動(dòng)物藏在哪里了嗎？你怎么知道它藏在那兒呢？
3、請幼兒仔細觀(guān)察，依次找出5種動(dòng)物，說(shuō)出：xx小動(dòng)物藏在xx地方，如：大象藏在小山后面，并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。（說(shuō)出動(dòng)物的主要特征）
4、幼兒講述正確后，教師操作圖片，讓動(dòng)物從隱蔽處走出來(lái)。
5、游戲：還有許多小動(dòng)物藏在課室里的其他地方，請小朋友把它們找出來(lái)，并告訴“花仙子”小動(dòng)物藏在什么地方。
6、請小朋友和小動(dòng)物們跳舞，活動(dòng)結束。
四、各領(lǐng)域滲透
科學(xué)：認識各種動(dòng)物的主要特征。
藝術(shù)：通過(guò)練聲和律動(dòng)，學(xué)習各種動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作。
五、生活中滲透生活中要求幼兒用完整的句子表達自己的想法。
六、環(huán)境中滲透環(huán)境中布置各種動(dòng)物在森林里玩耍。
七、家庭中滲透
1、希望家長(cháng)利用假日帶幼兒去動(dòng)物園認識各種動(dòng)物。
2、平時(shí)要求幼兒用完整語(yǔ)句表達意愿。
八、活動(dòng)評價(jià)
項目
目標實(shí)現程度
內容適合程度
活動(dòng)設計趣味程度
幼兒的“三性”表現
《捉迷藏》教案2
活動(dòng)目標：
通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌，認識各種顏色。憑借已有經(jīng)驗，通過(guò)想象仿編，理解詩(shī)歌內容，感受作品的情趣美。理解詩(shī)歌內容，初步接觸重點(diǎn)詞：黑夜、手帕、顏色、藍色、白色、綠色。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒玩過(guò)捉迷藏游戲，對自然界中景物的色彩有初步的感知。
2、物質(zhì)準備：詩(shī)歌掛圖、詩(shī)歌背景圖、小字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
師：寶寶們，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？幼：喜歡！
師：瞧！今天，太陽(yáng)（出示“太陽(yáng)”圖片）和顏色也要玩捉迷藏的游戲，我們的生活中有許多許多的顏色，你知道哪些顏色呢？
幼：紅色、黃色、綠色、藍色、紫色、黑色、白色····師：哪些東西是這些顏色的？幼：······
師：寶寶們說(shuō)了這么多的顏色，今天太陽(yáng)會(huì )和哪些顏色玩捉迷藏的游戲呢？我們來(lái)看看吧！
二、感知理解活動(dòng)
教師出示詩(shī)歌背景圖，引導幼兒觀(guān)察，請個(gè)別幼兒舉手回答。師：你找到了什么顏色？幼：我找到了藍色。師：藍色躲在什么地方？幼：藍色躲在天空里。師：藍色為什么躲在天空里呢？幼：因為天空是藍色的。
師：對啦，說(shuō)的真棒！藍色還會(huì )躲在什么地方？幼：藍色躲在大海里····
師：在掛圖里，你還找到了什么顏色躲在什么地方？幼：白色（綠色）躲在云朵（樹(shù)葉）里。師：白色（綠色）還會(huì )躲在什么地方？
2.教師小結：寶寶們說(shuō)的太好了，原來(lái)顏色寶寶可聰明了，他們喜歡躲在和自己顏色相同的地方，這樣就不容易被發(fā)現啦！
3.完整欣賞詩(shī)歌。教師結合掛圖，完整說(shuō)出詩(shī)歌內容。
師：太陽(yáng)和顏色玩捉迷藏真有趣，黃老師把它編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄓ變喊察o傾聽(tīng)）
師：在剛才的詩(shī)歌里，你聽(tīng)到了什么？（幼兒舉手回答）
師：寶寶們剛才所聽(tīng)到的和所說(shuō)的詩(shī)歌里到底有沒(méi)有呢？現在就讓我們來(lái)看看吧！教師出示詩(shī)歌掛圖，指讀詩(shī)歌一遍。教師提問(wèn)，引導幼兒說(shuō)出詩(shī)歌內容，并簡(jiǎn)單出示重點(diǎn)詞語(yǔ)。
師：是誰(shuí)蒙起了太陽(yáng)的眼睛？幼：黑夜。
師：對啦，黑夜蒙起了太陽(yáng)的眼睛。（出示“黑夜”）用什么蒙的呢？幼：手帕。
師：對，手帕。（出示“手帕”）黑夜用長(cháng)長(cháng)的手帕蒙起太陽(yáng)的眼睛。誰(shuí)趕快躲藏？幼：顏色們趕快躲藏。（出示“顏色”）師：什么顏色躲在天空里？
幼：藍色躲在天空里。（出示“藍色”）師：什么顏色多在云朵里？
幼：白色躲在云朵里。（出示“白色”）師：什么顏色躲在樹(shù)葉里？
幼：綠色躲在樹(shù)葉里。（出示“綠色”）
師：黑夜把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)了眼睛，哈哈，全都找到啦！
師幼一起朗讀詩(shī)歌一遍。
師：這首詩(shī)歌真有趣，讓我們一起用好聽(tīng)的'聲音來(lái)念念吧！寶寶們表現真棒，用大力士的聲音表?yè)P自己吧！引導幼兒用詩(shī)歌里的句式進(jìn)行仿編。
師：除了詩(shī)歌里的藍色、白色、綠色，你還知道什么顏色，他們會(huì )躲在什么地方呢？幼：····
師：請你悄悄地跟你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)吧！
三、字卡游戲
師：字寶寶們真調皮，它們也要玩捉迷藏的游戲，它們就躲在這漂亮的掛圖里，你能把它們找出來(lái)嗎？找到后請你告訴大家你把哪個(gè)字寶寶找出來(lái)了。然后再在詩(shī)歌里找到它的好朋友。
四、體驗活動(dòng)
師：幼兒園也有許多的顏色在和我們玩捉迷藏呢！現在我們就一起去外面找找吧！
戲。
《捉迷藏》教案3
活動(dòng)目標：
1.仔細觀(guān)察圖片，感知圖片中的動(dòng)物整體和局部的關(guān)系。
2.能大膽、連貫地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3.體驗和同伴一起玩捉迷藏游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.材料準備：課件，花園、大樹(shù)、草地等情境設置。
2.幼兒經(jīng)驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的`?
小結：原來(lái)，捉迷藏就是一個(gè)人蒙住眼睛，其他人躲起來(lái)，躲好后，去找他們。
二、仔細觀(guān)察小動(dòng)物猜拳的畫(huà)面，整體感知動(dòng)物角色和明確游戲分工。
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，整體感知動(dòng)物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏(yíng)
2.整體感知動(dòng)物角色。
提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢?一共有幾個(gè)小動(dòng)物?
3.判斷猜拳輸贏(yíng)，明確游戲分工。
提問(wèn)：你看出來(lái)是誰(shuí)輸了嗎?為什么?是不是這樣呢?那我們來(lái)仔細地看看他們出的什么?是誰(shuí)輸了呢?
三、觀(guān)察圖片，嘗試尋找躲起來(lái)的小動(dòng)物。
1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動(dòng)物躲起來(lái)，小狐貍說(shuō)：“快點(diǎn)奪起來(lái)，音樂(lè )停后我就要來(lái)找你們了哦!小狐貍邀請你們一起去找動(dòng)物朋友呢�！�
2.提問(wèn)：“小狐貍找到誰(shuí)了?你們怎么知道的?它藏在哪里的?
學(xué)習句式：小兔子躲在石頭后面。
提問(wèn)：看，小狐貍又找到了誰(shuí)?你是怎么知道的?小松鼠躲在哪里的?
學(xué)習句式：小松鼠躲在樹(shù)后面。
3.提問(wèn)：你們好厲害，要不要繼續找?看，小狐貍來(lái)到了哪?這里躲著(zhù)誰(shuí)呢?你是怎么知道的?
學(xué)習句式：小鴨子躲在花叢里。
4.幼兒練習短句：--躲-(后)面。
5.提問(wèn)：小動(dòng)物們都找到了嗎?還有誰(shuí)沒(méi)找到啊?我們一起找一找。你們找到小鹿了嗎?他藏在哪了?我們來(lái)數數六個(gè)小動(dòng)物都找到了嗎?四、游戲《捉迷藏》。
1.教師出示并介紹游戲環(huán)境。
師：動(dòng)物朋友說(shuō)，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲�？纯催@是哪里啊?這里全是花，是漂亮的花園!這里是樹(shù)林，這里是小屋，這里是草地。
2.介紹游戲規則：接下來(lái)我們就要來(lái)玩捉迷藏的游戲了，音樂(lè )開(kāi)始小朋友們就藏起來(lái)，音樂(lè )停你們就要藏好，不能動(dòng)也不能發(fā)出聲音，不然就會(huì )被找到哦!(幼兒藏，教師找)。
3.提問(wèn)：你剛才藏在哪里了?
4.小結：“捉迷藏”真好玩，現在我們一起去外面玩玩吧。
《捉迷藏》教案4
活動(dòng)名稱(chēng)：
糖果寶寶捉迷藏（小班）
活動(dòng)目標：
1、在猜猜試試的過(guò)程中，感知水是無(wú)色的、透明的.。
2、愿意驗證自己的假設。
活動(dòng)準備：
三種飲料（水、牛奶、阿華田）、糖果、記錄紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起猜測
師：糖果寶寶玩捉迷藏，它要躲到三種飲料里，躲到哪里會(huì )被發(fā)現？
二、記錄假想
用符號記錄
統計記錄表，貼在糖果紅房子里
三、實(shí)驗驗證
要點(diǎn)：觀(guān)察假想的結果
四、比較分享
兩張記錄紙的結果
總結：猜測不一定是正確的，只有實(shí)驗以后，才知道是怎么回事。
五、演示揭密
教師實(shí)驗，留問(wèn)題：為什么糖果躲到三種飲料中，只有在水里看得到？
揭示：水是無(wú)色、透明的。
延伸：在我們身邊還有什么東西是透明的？
《捉迷藏》教案5
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習根據歌詞內容做相應動(dòng)作
2、聽(tīng)懂老師的指令，有一定自控能力，能遵守游戲規則
3、能情緒愉快地參與音樂(lè )游戲
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
根據歌詞內容做相應的動(dòng)作遵守游戲規則
【活動(dòng)準備】
貓媽媽頭飾；捉迷藏游戲的環(huán)境布置；已掌握貓走步的動(dòng)作
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)地
1讓幼兒觀(guān)看小貓視頻
2和老師一起學(xué)做小貓的叫聲和走路
師：“今天天氣可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰(shuí)是我的小貓呀？我要看看哪只小貓最聰明，做得和媽媽一樣”律動(dòng)《貓走步》進(jìn)入場(chǎng)地，幼兒圍坐半圓
師：“瞧，我們今天來(lái)到森林里了，你們看森林里有些什么呀？
幼：“有草、有樹(shù)、有房子”引導幼兒認識周?chē)沫h(huán)境
二、學(xué)習游戲規則
師：“小貓們可真能干，現在跟著(zhù)媽媽一起來(lái)唱首歌吧！”復習歌曲《找小貓》
問(wèn)：剛才歌里唱的是誰(shuí)和誰(shuí)在做什么？
小貓和媽媽玩捉迷藏，心里怎樣？（高興）
小貓捉迷藏的.時(shí)候可以躲在哪里呢？小貓躲好以后，怎樣才不會(huì )被媽媽發(fā)現？”
三、師幼一起游戲
1、交待玩法
師：“小貓們可真聰明，現在就和媽媽一起來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！待會(huì )兒小貓唱完第一段歌曲以后就去找個(gè)地方躲起來(lái)，別亂動(dòng)，被媽媽找到的小貓，媽媽會(huì )摸摸他的頭”當唱完兩段歌曲后，貓媽媽會(huì )喊“還有的小貓在哪里呀？”沒(méi)有被發(fā)現的幼兒就站出來(lái)：“在這里”！
2、第一遍游戲
表?yè)P遵守游戲規則，唱完第一遍歌曲后再躲藏的幼兒
3、第二遍游戲
貓媽媽表?yè)P躲好后沒(méi)有亂動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音的小貓，提醒其他幼兒躲好后不亂動(dòng)根據實(shí)際情況特別表?yè)P找到不一樣的躲藏方式的小貓，比如趴在草叢里，并請沒(méi)有被發(fā)現的小貓來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是躲在哪里的
4、第三遍游戲視幼兒情況決定游戲次數
四、游戲結束
“小貓們，今天玩的高興嗎？天黑了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一起回家吃飯吧”游戲自然結束
《捉迷藏》教案6
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察，能大方講述自己的發(fā)現，感受發(fā)現的樂(lè )趣。
2、發(fā)現動(dòng)物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系。知道一些動(dòng)物自我保護的本領(lǐng)。
活動(dòng)準備：
《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽(yáng)傘、輪船、帳篷、襪子圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導入
1、出示封面，師：今天，老師帶來(lái)了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰(shuí)？（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個(gè)招呼吧！
2、師：看看艾瑪身上有什么特別的地方？（身上有很多顏色）有些什么顏色呀？說(shuō)一說(shuō)。那這些顏色在艾瑪身上構成一塊一塊的什么圖形？
師：哦，原來(lái)艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。
3、師：今天艾瑪要和森林里的小動(dòng)物們玩捉迷藏的游戲，你們玩過(guò)捉迷藏游戲嗎？怎么玩的？
二、 艾瑪捉迷藏，感受捉迷藏的樂(lè )趣
1、出示PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥(niǎo)誰(shuí)找誰(shuí)藏呢？你從哪里可以看出來(lái)？捉迷藏游戲開(kāi)始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來(lái)。
2、出示PPT3，師：小鳥(niǎo)睜開(kāi)眼睛開(kāi)始找咯！它先飛到了小山坡上，這里會(huì )藏著(zhù)艾瑪嗎？仔細地來(lái)找一找。是這里嗎？你為什么覺(jué)得這里可能是艾瑪呢？）那到底是不是呢？（出示“帳篷畫(huà)面”）是什么？（我告訴你們哦，這是一頂帳篷，）知道什么是帳篷嗎？那你們仔細看看，這是一頂怎么樣的`帳篷？
3、師：小鳥(niǎo)繼續在這里找呀找呀，它又發(fā)現了艾瑪，你們發(fā)現了嗎？在哪里？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫(huà)面）原來(lái)是什么？
4、師：這里也沒(méi)有藏著(zhù)艾瑪，小鳥(niǎo)接著(zhù)又飛到了小樹(shù)林里，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪里？我們一起看看是不是呢？（出示太陽(yáng)傘畫(huà)面）你能用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這頂太陽(yáng)傘嗎？（幼兒說(shuō)說(shuō)）你們說(shuō)得太好了，這里有一頂五顏六色的太陽(yáng)傘，可是沒(méi)有花格子大象艾瑪哦！
5、師：小鳥(niǎo)繼續向前飛，來(lái)到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數到三你們再睜開(kāi)，1,2,3，（出示小船畫(huà)面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來(lái)是一艘小船��！
6、（同時(shí)出示帳篷、衣服襪子、太陽(yáng)傘、小船畫(huà)面）師：剛才我們和小鳥(niǎo)找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？為什么會(huì )把他們看成是艾瑪呢？
三、 小動(dòng)物捉迷藏，了解躲藏的秘密
1、師：哎，小鳥(niǎo)找了這么多地方也沒(méi)找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動(dòng)物，看這里！藏著(zhù)誰(shuí)呢？（找找說(shuō)說(shuō)青蛙、瓢蟲(chóng)）
2、師：其他小動(dòng)物都找到了，可是艾瑪還沒(méi)找到呢！我們再去找找它吧！
四、幫艾瑪躲躲好
1、師：小鳥(niǎo)飛呀飛呀，來(lái)到了更遠的地方，它在一片草叢里一下子就發(fā)現了艾瑪，小鳥(niǎo)說(shuō)：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說(shuō)：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠，也沒(méi)能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個(gè)草叢里�！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，艾瑪，我們再來(lái)玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”
2、師：我們小朋友來(lái)幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥(niǎo)發(fā)現呢？
�。ǜ鶕變赫f(shuō)的貼出太陽(yáng)傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）
師：原來(lái)你已經(jīng)知道了捉迷藏不容易被人發(fā)現的秘密了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來(lái)告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……里，誰(shuí)也來(lái)告訴艾瑪？（1個(gè)幼兒）
師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來(lái)說(shuō)。（幼兒學(xué)說(shuō)句式）
3、師：說(shuō)得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會(huì )把自己藏的好好的。我們今天看了小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們回到教室也去玩一玩吧！
《捉迷藏》教案7
活動(dòng)目標
1、會(huì )認讀數字1和2，能理解數字的實(shí)際意義。
2、初步學(xué)會(huì )數的形成，知道一個(gè)數添上”1″能形成另一個(gè)數。
3、培養幼兒的觀(guān)察力和概括能力�；顒�(dòng)準備
1、點(diǎn)子卡片和數字卡片1和2各一張。
2、趣味練習-在圖畫(huà)里找數字活動(dòng)過(guò)程
一、認識數字
1、2的實(shí)際意義
1、教師根據畫(huà)面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
2、說(shuō)一說(shuō)，大樹(shù)后面藏著(zhù)幾頭獅子？可以用數字幾來(lái)表示？教師分別出示點(diǎn)子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字１可以表示一頭獅子。
3、想一想，樹(shù)上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導幼兒說(shuō)出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來(lái)就是２只松鼠。教師出示數字卡片２，幫助幼兒理解數字２的含義。
4、讓幼兒在圖中找出數量是１和２的'其它動(dòng)物（或其它物品），并用語(yǔ)言正確表述。
5、說(shuō)一說(shuō)，樹(shù)干上藏著(zhù)的數字分別是什么？
二、引導發(fā)現
1、說(shuō)出數字１和２分別象什么，教師引導幼兒由數字聯(lián)想到許多物體的形象及時(shí)肯定幼兒的每一個(gè)創(chuàng )意。
2、教師分別出示點(diǎn)子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周?chē)h(huán)境中尋找數量１或２的物品。
三、活動(dòng)結束
《捉迷藏》教案8
內容：“誰(shuí)藏起來(lái)了”
目標：
1.引導幼兒根據隱藏了動(dòng)物的特征或局部信息，找出對應的動(dòng)物。
2.鼓勵幼兒積極參與游戲。
準備：
1.小貓、小狗的卡片10張。
2.誰(shuí)藏起來(lái)了游戲圖1張。
3.幼兒操作動(dòng)物卡片。
過(guò)程：
一.認識小狗小貓。
1.教師出示5張小狗的卡片，讓幼兒認識小狗，并學(xué)學(xué)小狗叫聲。(引導幼兒用對比觀(guān)察的方法去發(fā)現它們的明顯特征。)
師：今天，劉老師請來(lái)了小動(dòng)物和我們玩游戲，，瞧!它是誰(shuí)它怎么叫的小狗知道要來(lái)和小朋友玩，特別打扮了一下，漂亮嗎找找它們哪里漂亮
2.教師出示5張小貓的卡片，引導幼兒觀(guān)察，比較小狗小貓哪里不一樣(引導幼兒用對比觀(guān)察的方法去發(fā)現它們的明顯特征。)
師：喵!小狗小狗等等我，我也想來(lái)玩游戲，誰(shuí)來(lái)了(小貓)，仔細瞧瞧小貓與小狗哪里不一樣
3.教師小結小狗，小貓的各自特征，不一樣的.地方。(小貓有長(cháng)胡須還喜歡爬上，小狗不會(huì )爬上也沒(méi)有胡須)
二.集體游戲：“看看，找找”，鞏固對小貓與小狗的認識。
1)教師任選幾張小狗的卡片，給幼兒觀(guān)察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動(dòng)物卡片。
師：小狗要和我們玩捉迷藏的游戲，瞧!不見(jiàn)了，請小朋友從自己的卡片中找出這只小動(dòng)物卡片。
2)教師再任選幾張小貓卡片，給幼兒觀(guān)察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動(dòng)物卡片。
師：同上二.幼兒操作，“誰(shuí)藏起來(lái)了�！背鍪尽罢l(shuí)藏起來(lái)了”的游戲圖，引導幼兒觀(guān)察，然后教師任意選一張動(dòng)物卡片，請幼兒從游戲圖中找出相應的小動(dòng)物，并把小動(dòng)物卡片，放到游戲圖中對應的位置上，并學(xué)學(xué)該小動(dòng)物的叫聲。游戲進(jìn)行多次。
師：許多小狗小貓都藏起來(lái)了，我們把它們找出來(lái)吧!請小朋友把這只小動(dòng)物在游戲圖中找出來(lái)，并把小動(dòng)物卡片，放到游戲圖上，和它親一親.
《捉迷藏》教案9
一、設計意圖:
小班幼兒正處于涂鴉繪畫(huà)的后期，他們對繪畫(huà)活動(dòng)感到好奇，但幼兒手部肌肉自控能力差，動(dòng)作不靈活，不協(xié)調，所以，幼兒作畫(huà)時(shí)常常產(chǎn)生“敬畏”心理，而且無(wú)從下手，那么如何訓練幼兒小肌肉的靈活性，如何使幼兒對繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣呢?我依據《綱要》中：教育活動(dòng)內容的選擇既要適合幼兒現有水平，又要有一定挑戰性。既貼近幼兒生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。通過(guò)前幾次的玩色活動(dòng)，如手指點(diǎn)畫(huà)“蛋糕”和制作“氣球”等，初步激發(fā)了孩子對色彩的喜愛(ài)，而且孩子對玩色活動(dòng)也產(chǎn)生了一定的興趣。本次活動(dòng)利用刷子刷的方式體驗油水分離的.神奇。
二、活動(dòng)目標：
1、初步掌握按順序涂刷的方法。
2、體驗油水分離的神奇。
三、活動(dòng)準備：
1、圖畫(huà)紙（用白色蠟筆畫(huà)好動(dòng)物圖案的圖畫(huà)紙）、刷子、顏料、小毛巾、展板
2、課件、音樂(lè )
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始:
1、師：寶貝們，今天天氣真好！我們來(lái)捉迷藏吧！
幼：好
2、師：寶貝們要躲到一個(gè)我找不到的地方，等我數到123的時(shí)候我就要來(lái)找你。躲好之后不要發(fā)出聲音，不然我會(huì )很快抓到你的哦�，F在游戲開(kāi)始！
幼兒進(jìn)行躲藏。
�。�1）有的小寶貝露出了小腳（發(fā)出了聲音）一下子就被我發(fā)現了。
�。�2）寶貝們藏得可真好，我都沒(méi)有發(fā)現你們�，F在，請你們都出來(lái)吧！
(二)過(guò)程:
1、師：今天，小動(dòng)物也要和我們小寶貝玩捉迷藏的游戲，你們想把它找出來(lái)嗎？
2、師：我們看看怎樣才能把小動(dòng)物找出來(lái)。
3、視頻講解示范。
�。�1）觀(guān)看涂刷視頻。
�。�2）提問(wèn)：寶貝們，視頻里的老師是用了什么工具將小動(dòng)物找出來(lái)的？
�。�3）師：小刷子的本領(lǐng)可真大呀！哪位小寶貝想來(lái)試一試，把小動(dòng)物找出來(lái)。
幼兒邊操作，教師邊念兒歌：小刷子，手中拿，蘸一蘸，舔一舔，來(lái)回刷，小動(dòng)物，快出來(lái)。呀！出來(lái)了，看看是什么小動(dòng)物。
4、小結：寶貝們，我們刷的時(shí)候要記得來(lái)回刷，這樣小動(dòng)物很快就出來(lái)了。
5、師：寶貝們想不想自己來(lái)試一試呢？那我有幾個(gè)秘密告訴你們哦。
6、講述涂刷、衛生要求。
�。�1）寶貝們，你們可以選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行涂刷，如果你蘸的是紅色的顏料就不能蘸別的顏色了。
�。�2）我們的小手不小心弄到了顏料可以用小毛巾擦一擦。
�。�3）小動(dòng)物找出來(lái)后可以跟你旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你找到的是什么小動(dòng)物。
7、師：寶貝們，現在去拿小刷子試一試吧。
8、幼兒操作
�。�1）鼓勵幼兒大膽涂刷。
�。�2）指導幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著(zhù)一個(gè)方向來(lái)回涂。
�。�3）課件展示涂刷過(guò)程。
(三)結束
1、師：寶貝們，我們一起來(lái)看看你們找到了哪些小動(dòng)物。
2、提問(wèn)：請小寶貝們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣將小動(dòng)物刷出來(lái)的？（幼兒用動(dòng)作表示）
3、師：今天我們寶貝們都很能干！把小動(dòng)物都找出來(lái)了，小動(dòng)物們可開(kāi)心啦！它們邀請我們去做游戲呢，我們一起開(kāi)著(zhù)小火車(chē)出發(fā)吧�。ㄒ魳�(lè )導入）
《捉迷藏》教案10
活動(dòng)目標
1、引導幼兒學(xué)說(shuō)短句“小動(dòng)物躲在××（地方）”，正確使用方位詞：里、外、上、下。
2、培養幼兒的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達的興趣
活動(dòng)準備 1、課件：趣味練習--尋找隱藏的畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1.情景表演，激發(fā)幼兒興趣。
請幾個(gè)小朋友藏起來(lái)，分別學(xué)小動(dòng)物的.叫聲。
教師：小朋友，你們聽(tīng)到了什么聲音，誰(shuí)在叫？
小動(dòng)物們躲在什么地方呢？我們把他找出來(lái)好嗎？
2.請小朋友聽(tīng)聲音，把藏起來(lái)的“小動(dòng)物”找出來(lái)。
二、展開(kāi)
1.出示課件：尋找隱藏的小動(dòng)物
教師：小動(dòng)物在和我們玩兒捉迷藏呢，小朋友你們看看這幅畫(huà)漂亮的畫(huà)里，
就藏著(zhù)這些小動(dòng)物，是哪些小動(dòng)物呢？
2.幼兒通過(guò)觀(guān)察，找出五種小動(dòng)物，并說(shuō)明理由。
教師：你怎么知道這是大象？從哪兒看出來(lái)的，它藏在了哪里？
�。�1）幼兒回答，并說(shuō)明理由。教師注意引導幼兒講述完整。
�。�2）教師操作畫(huà)面，讓隱藏的小動(dòng)物走出來(lái)。
3、課件游戲：尋找隱藏的畫(huà)
�。�1）教師：剛才小朋友觀(guān)察的很仔細，通過(guò)觀(guān)察，把藏起來(lái)的小動(dòng)物都找到了。
又有一些小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，小朋友們你還能找到它們嗎？
�。�2）教師操作圖畫(huà)，幼兒描述。
引導幼兒完整描述小動(dòng)物玩捉迷藏的過(guò)程，
“小鳥(niǎo)藏在花叢里”
“鴕鳥(niǎo)藏在椅子下”
“烏龜藏在書(shū)包上”
4、請幼兒玩捉迷藏，其他幼兒描述找出該幼兒。
三、結束
教師：小動(dòng)物們玩累了，要回家休息了，有時(shí)間咱們在一起玩捉迷藏的游戲好嗎？
《捉迷藏》教案11
活動(dòng)背景
中班幼兒能感知和發(fā)現常見(jiàn)幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類(lèi)。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展了“有趣的圖形”主題活動(dòng)。中班幼兒能運用繪畫(huà)、手工制作等方式表現自己觀(guān)察到或想象的事物，結合幼兒的生活經(jīng)驗和能力水平，我們組織了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1.能發(fā)現不規則線(xiàn)條畫(huà)里的幾何形狀，尋找出不同的小魚(yú)圖形，并能根據已有經(jīng)驗進(jìn)行添畫(huà)。
2.能膽表達自己的發(fā)現，體驗圖形變化的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1.黑板，示范用線(xiàn)條畫(huà)1張(內含三角形、圓形、半圓形、長(cháng)方形)，裝飾好的不同形狀和不同裝飾方法的小魚(yú)俘4條。
2.線(xiàn)條畫(huà)5張(內含三角形、圓形、半圓形、長(cháng)方形、橢圓形、梯形)，黑色勾線(xiàn)筆人手1支，水彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示線(xiàn)條畫(huà)俘，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
師：這是一張神奇的線(xiàn)條畫(huà)，在畫(huà)里藏著(zhù)許多秘密呢，仔細看看，你發(fā)現了什么
師：再仔細看看，線(xiàn)條畫(huà)里還有和它一樣的形狀嗎線(xiàn)條畫(huà)里有其他的形狀嗎
教學(xué)建議：在幼兒發(fā)現一種圖形后，引導幼兒繼續尋找相同的圖形，進(jìn)行歸類(lèi);鼓勵幼兒在線(xiàn)條畫(huà)中尋找和發(fā)現不同的幾何圖形。
2.游戲導入，示范尋找和添畫(huà)出魚(yú)的圖形。
(1)師：再告訴你們一個(gè)秘密，許多調皮的小魚(yú)就躲在這些形狀里，跟我們玩捉迷藏游戲呢，你找到它們了嗎
(2)教師示范在其中一張線(xiàn)條畫(huà)中添畫(huà)出小魚(yú)外形。
�、賻煟豪蠋熞呀�(jīng)找到一條小魚(yú)了，想不想看看它躲在哪兒(教師示范找一條長(cháng)方形的小魚(yú)，添畫(huà)出小魚(yú)的眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)
�、趲煟簒x形的小魚(yú)找到了，剛才老師添畫(huà)了什么，就變成了小魚(yú)了
(3)幼兒嘗試尋找不同的形狀，添畫(huà)小魚(yú)外形。
�、賻煟浩渌螤罾镆膊刂�(zhù)很多小魚(yú)呢，誰(shuí)找到了試試把它們畫(huà)出來(lái)吧。(請兩名幼兒在線(xiàn)條畫(huà)中指出小魚(yú)，添畫(huà)眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)
�、谛〗Y：線(xiàn)條畫(huà)里藏著(zhù)圓形的小魚(yú)、三角形的小魚(yú)、長(cháng)方形的'小魚(yú)、半圓形的小魚(yú)。
教學(xué)建議：在教師示范添畫(huà)小魚(yú)外形時(shí)，如果有幼兒提出他已找到小魚(yú)，則請幼兒來(lái)示范添畫(huà)，教師可在一旁提示要添畫(huà)完整，可用“哪里是小魚(yú)的頭”、“小魚(yú)的眼睛在哪里”、“看看小魚(yú)還少了什么”等進(jìn)行提示。請幼兒來(lái)嘗試尋找和添畫(huà)時(shí)，提醒幼兒尋找與俘不一樣的圖形小魚(yú)，兩名幼兒可同時(shí)添畫(huà)不同形狀的小魚(yú)，這樣節約其他幼兒等待的時(shí)間，又給幼兒多種形狀的小魚(yú)外形的感受。
(4)出示裝飾好的小魚(yú)，貼在相應的圖形上。
師：我也找到了幾條小魚(yú)，你們瞧，這是圓形的點(diǎn)點(diǎn)魚(yú)、三角形的波浪魚(yú)、長(cháng)方形的斜線(xiàn)魚(yú)、半圓形的小花魚(yú)，它們都穿上漂亮的衣服啦。
教學(xué)建議：裝飾好的小魚(yú)盡量選擇小圖形，因為多數幼兒在示范時(shí)喜歡找的圖形，這樣裝飾好的小魚(yú)貼在相應圖形上，就不會(huì )遮住幼兒之前的俘，能較好地尊重和展示幼兒的創(chuàng )意。
3.幼兒操作，尋找和添畫(huà)魚(yú)的外形。
(1)師：你們想不想找小魚(yú)在桌上的線(xiàn)條畫(huà)里還藏著(zhù)許多各種形狀的小魚(yú)，里面還有跟黑板上不一樣的圖形呢，找到小魚(yú)后就小魚(yú)畫(huà)出頭、眼睛、鰭、尾巴，還可以給它穿上漂亮的衣服，我們趕緊去找一條吧。
(2)幼兒操作，教師提醒幼兒要添畫(huà)完整的魚(yú)，畫(huà)得快的幼兒可用水彩筆添畫(huà)魚(yú)身花紋。留意找到不同圖形的小朋友的作品。
教學(xué)建議：幼兒操作的線(xiàn)條畫(huà)比俘多了梯形和橢圓形的圖形，給幼兒更多挑戰和遷移經(jīng)驗的機會(huì )。重點(diǎn)引導幼兒尋找小魚(yú)圖形，并添畫(huà)完整，鼓勵幼兒尋找多條不同形狀的小魚(yú)。
4.拼圖欣賞，分享圖形變化的小魚(yú)。
(1)拼圖游戲。
與幼兒一起將操作桌子拼起來(lái)，使畫(huà)面變成拼圖。引導語(yǔ)：中間的小朋友站兩邊，小魚(yú)小魚(yú)找朋友，變成一張拼圖。
(2)分享交流。
師：線(xiàn)條畫(huà)里藏著(zhù)的各種形狀的小魚(yú)被我們找出來(lái)了，誰(shuí)找到了跟黑板上不一樣形狀的小魚(yú)有趣的圖形能變出有趣的小魚(yú)，你最喜歡哪條小魚(yú)
師：喜歡找小魚(yú)嗎線(xiàn)條畫(huà)里還藏著(zhù)很多小魚(yú)呢，我們把畫(huà)帶到班鹼去，繼續找小魚(yú)吧。
教學(xué)建議：拼圖游戲時(shí)，可請幼兒忙一起拼桌子，讓他們親歷自己的作品變成拼圖的神奇和驚喜;分享交流可用自己介紹、相互推薦、教師提示的方式講評，結合現場(chǎng)情況，助幼兒提升創(chuàng )作經(jīng)驗。
活動(dòng)延伸
1.將作品展示在班級美工區墻面上，鼓勵幼兒在區域活動(dòng)時(shí)，繼續尋找“藏在圖形里的小魚(yú)”，繼續創(chuàng )作，讓拼圖更加完滿(mǎn)。
2.可在美工區提供其他形狀的圖形紙，開(kāi)展“圖形變小魚(yú)”活動(dòng)，并展示孩子的作品，鞏固認識多種圖形，進(jìn)一步分享添畫(huà)和裝飾的方法。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)始終處于一種發(fā)現創(chuàng )作再發(fā)現再創(chuàng )作的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不斷給孩子帶來(lái)驚喜和挑戰。孩子興致盎然，畫(huà)面充滿(mǎn)稚趣。我發(fā)現“變化”是本次活動(dòng)成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。
營(yíng)造變化的游戲情境�；顒�(dòng)開(kāi)始，“一張線(xiàn)條畫(huà)，藏著(zhù)秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現的熱情;“圖形里藏著(zhù)小魚(yú)”，讓線(xiàn)條畫(huà)的俘蘊藏玄機，“和小魚(yú)捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現之旅充滿(mǎn)趣味，操作時(shí)，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚(yú)啦”，可見(jiàn)，“捉迷藏”的游戲情節已深入孩子心中;單幅畫(huà)變成拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好的畫(huà)啊，好多的魚(yú)啊!”活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節都是一個(gè)游戲，不斷變化的游戲，吸引著(zhù)孩子們持續發(fā)現和創(chuàng )作。
采取變化的引導方式。示范添畫(huà)時(shí)，孩子提出了他已找到小魚(yú)，我就請他來(lái)示范添畫(huà)，改變了原先設定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫(huà)法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了俘給孩子造成的思維定勢;變成拼圖時(shí)，幾個(gè)男孩子主動(dòng)忙移桌子，我就順勢說(shuō)：“家一起來(lái)忙，變出拼圖嘍�！辈糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫(huà)的過(guò)程，雖然只有短短幾十秒時(shí)間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節更有意義。
鼓勵變化的表現手法。幼兒操作時(shí)，我發(fā)現一些幼兒畫(huà)的眼睛、魚(yú)鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現部分幼兒裝飾小魚(yú)采用混合的方法，如點(diǎn)點(diǎn)和線(xiàn)條結合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續用自己喜歡的方式添畫(huà)和裝飾，并在結尾點(diǎn)評時(shí)，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗。
《捉迷藏》教案12
設計意圖《春天和我捉迷藏》，是一首歡快的歌曲。描寫(xiě)了美麗的春天，河水融化、柳樹(shù)發(fā)芽的美好景象。歌曲采用擬人手法，將河水解凍的聲音，形象地比喻成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的變化，充滿(mǎn)生機，引人入勝。
大班幼兒，對大自然中春天的景象，已經(jīng)有了豐富的感性經(jīng)驗。因此在活動(dòng)開(kāi)始部分，拋磚引玉，教師先聲情并茂地描繪春天的美景（小草發(fā)芽，美麗的小花開(kāi)放，蝴蝶翩翩起舞），直接讓幼兒繼續描繪，并用身體的動(dòng)作表現出來(lái)，為課程后面的創(chuàng )編埋下伏筆。
基本部分，玩搶椅子游戲，讓幼兒在愉快的游戲和音樂(lè )氛圍中，學(xué)會(huì )演唱歌曲，提升熱愛(ài)大自然的情感，培養樂(lè )觀(guān)向上的積極品質(zhì)。
一、活動(dòng)目標
1、創(chuàng )造不同條件，讓幼兒用自己的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，表達對春天的喜愛(ài)之情，培養幼兒樂(lè )觀(guān)向上的品質(zhì)。
2、幼兒積極參與、大膽想象春天里的事物。
3、幼兒能夠積極投入到歌曲的演唱和表演之中，知道伴唱的位置和唱法。
二、活動(dòng)準備
1、春天的.已有知識
2、鋼琴
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)幼兒能夠積極地投入到歌曲的演唱和表演當中。
2、難點(diǎn)幼兒能用自己的已有經(jīng)驗，自由的創(chuàng )編歌曲，表達對春天的喜愛(ài)之情。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分（描繪春景）師：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，五顏六色的小花開(kāi)放了，美麗的蝴蝶翩翩起舞……
幼：小燕子從南方飛回來(lái)了，池塘里的冰融化了……（幼兒自由說(shuō)出對春天的印象）
�。ǘ�、基本部分
1、教師范唱。
師總結：恩，好美��！春天還是一首好聽(tīng)的歌。
�。ù禾旄易矫圆�，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中央，藏在河中央，喲嗬喲嗬嘿�。�
2、逐句范唱。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師唱了什么？
3、完整欣賞。
師：小蜜蜂聽(tīng)到我們的歌聲飛來(lái)了，你們的小蜜蜂呢？
4、動(dòng)作演唱（一）師：小蜜蜂的動(dòng)作是怎樣？這次哪個(gè)小動(dòng)物會(huì )來(lái)呢？
5、動(dòng)作演唱（二）。
師：好高興，還有誰(shuí)會(huì )來(lái)？
6、站位演唱（一）。
師：好漂亮，還有誰(shuí)會(huì )來(lái)？起立。
什么時(shí)候坐下？
7、站位演唱（二）。
師：速度可真快。
8、搶椅子唱（師榜樣）。
師：會(huì )搶椅子吧，我們站到圈外。這次誰(shuí)會(huì )來(lái)？
我沒(méi)有搶到椅子，我是首領(lǐng)。這次，大家用我的動(dòng)作。（大象）
9、搶椅子（二）師帶幼。
現在你是首領(lǐng)，我們學(xué)習你的動(dòng)作。
10、搶椅子（三）幼獨立。
11、搶椅子（四）幼獨立。
12、搶椅子（五）幼獨立。
五、結束部分：
寶貝們，好玩吧？春天跟我玩的這么開(kāi)心，回去后教給你們的朋友，讓他們也和你們一起快樂(lè )好吧？小朋友聽(tīng)，春天還可以這樣唱"春天跟我捉迷藏，我們出去找春天，客人老師再見(jiàn)了，祝你天天都快樂(lè )，天天都快樂(lè )，喲呵喲呵嘿！喲呵喲呵嘿！"客人老師再見(jiàn)！
教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中，我注重了活動(dòng)前材料的準備，也注重了活動(dòng)中取材料上時(shí)間的浪費。在活動(dòng)前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢？挨個(gè)發(fā)，會(huì )浪費孩子很多的活動(dòng)時(shí)間，若讓他們到指定地點(diǎn)去拿放材料，孩子們會(huì )顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動(dòng)中的主人，為何不讓他們參與材料的準備呢？也是，我讓他們以組為單位，準備好了一切，這樣即使上課也不會(huì )因為看到各種顏色而好奇轉移目標，大大減少了活動(dòng)中取放材料的準備工作上浪費的時(shí)間，同時(shí)也培養了其良好的衛生習慣。
當然，在此次活動(dòng)中，我也反思了自己的不足，發(fā)現整個(gè)活動(dòng)中只注重了面向全體幼兒且沒(méi)注重他們之間的個(gè)體差異。如；在畫(huà)畫(huà)中，能力強的幼兒很快就完成了就顯得沒(méi)事做，東看看西瞧瞧，對活動(dòng)沒(méi)了興趣，這對于他們來(lái)說(shuō)，無(wú)非是浪費時(shí)間。但轉念又想，每個(gè)孩子的層次不同，在發(fā)展水平。能力上都存在著(zhù)差異，所以，在今后活動(dòng)中盡量讓每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力，都能始終保持對活動(dòng)的興趣熱情，在活動(dòng)中必須做到既面向全體又要注重個(gè)體差異，同時(shí)也減少了能力強的幼兒在活動(dòng)中時(shí)間的浪費。
《捉迷藏》教案13
活動(dòng)目標：
1、感受詩(shī)歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。
2、學(xué)習仿編詩(shī)句：xx躲在xx里，啟發(fā)幼兒大膽想象。
3、通過(guò)小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )及成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
故事磁帶，插圖，紅、黃、藍、綠標記若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
師：小朋友，我們來(lái)玩捉迷藏的游戲好嗎？
�。ㄓ變憾悴�，老師來(lái)找。）
二、欣賞詩(shī)歌
1、師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調皮的太陽(yáng)也喜歡玩，他會(huì )和誰(shuí)一起玩呢？
讓幼兒帶著(zhù)疑問(wèn)欣賞詩(shī)歌一遍。
2、后問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)有趣嗎？什么地方最有趣？
三、演示教具，請幼兒再次欣賞
1、提問(wèn)：誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？太陽(yáng)數數時(shí)，顏色們在干什么？
哪幾種顏色躲起來(lái)了？躲在哪里？太陽(yáng)又沒(méi)有找到它們？
2、跟著(zhù)錄音，幼兒拿出顏色標志學(xué)說(shuō)：xx顏色躲在xx里。
3、讓幼兒手拿顏色標志，說(shuō)說(shuō)：綠色還可以躲在哪里？黃色、白色、藍色…… 還可以躲在哪里？
4、老師提問(wèn)：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里？
四、分組仿編詩(shī)句
1、讓幼兒小組仿編詩(shī)歌的第二段。
老師巡回指導，幫助幼兒合作、分工完成任務(wù)。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩(shī)句。
活動(dòng)反思：
這節課給我最大的感受就是應該讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，只有充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，課堂才會(huì )活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。
1、教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數學(xué)問(wèn)題，再列式計算。課堂上，我給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考，讓他們利用自己已有的學(xué)習了十幾減9的經(jīng)驗來(lái)計算“13-8”的結果。在老師的引導下，想出不同的計算方法，有用一個(gè)一個(gè)的減算出結果的，有用破十法算出結果的，有用做減法想加法算出結果的，還有用平十法算出結果的，由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿(mǎn)。這樣讓學(xué)生親歷了新知的形成過(guò)程。
2、討論交流、優(yōu)化算法
在探索算法這個(gè)環(huán)節教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有注意引導學(xué)生進(jìn)行有效的交流，如：“誰(shuí)聽(tīng)懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里？”沒(méi)有進(jìn)行適當的引導，學(xué)生對算法的多樣性，還比較模糊。課上完后沒(méi)有進(jìn)行合理的總結和適當的.練習。
3、利用媒體理解算理，突破難點(diǎn)
破十法和平十法學(xué)生不太容易理解算理，為了讓那些學(xué)習有困難的學(xué)生理解算理，當學(xué)生講到一種算法時(shí)，請學(xué)生復述后，我就利用課件進(jìn)行演示并加以引導，幫助學(xué)生理解算理，突破難點(diǎn)。但有些方面還沒(méi)有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強化，導致了個(gè)別孩子連一種方法都說(shuō)不清楚。在計算時(shí)到底用什么方法應該尊重學(xué)生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來(lái)計算。還有個(gè)困惑的地方，就是對于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺(jué)得應該還是有必要的。
4、在組織教學(xué)方面還需要加強。如學(xué)生的聽(tīng)課習慣還沒(méi)有養成，注意力不集中，課堂上說(shuō)話(huà)做小動(dòng)作，把學(xué)具當玩具玩。應該努力的調動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、喜悅的心境中投入學(xué)習。對學(xué)生的評價(jià)比較蒼白，應該不斷的發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵。
《捉迷藏》教案14
動(dòng)作建議：
第［1］小節：雙手交叉抱肩，一拍拍一下。
第［2］小節：雙手放在嘴邊呈喇叭狀，上下一拍一下。
第［3］小節：雙手做小雞狀，自上面下一拍啄一下。
第［4］小節：雙手交叉抱肩、一拍拍一下
第［5］小節：雙手彎肘，上下擺動(dòng)一拍一下。
第［6］小節：mu字雙手放手上，ma字雙手飛吻。
活動(dòng)目標：
1初步熟悉歌曲旋律，樂(lè )于在提述藏的游戲情境中用溫柔、搖曳的方式歌唱，并有節奏的念出嘰嘰嘰嘰，MUMAMUMA
2觀(guān)察同伴外部特征，在捉迷藏游戲情境中嘗試大聲說(shuō)出躲起來(lái)的“美琪媽媽”是誰(shuí)。
3．愿意和同伴一起游戲歌唱，體會(huì )集體邊唱歌邊游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
ppt、音樂(lè )、意味背景圖、眼軍3個(gè)、美現媽媽面具2個(gè)。
經(jīng)驗準備：孩子們已經(jīng)互相熟悉并能叫出同伴的名字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、美琪媽媽?zhuān)叱鰜?lái)
出示圖片，故事導人
1．小雞們，今天美琪媽媽要帶小雞們一起去玩躲貓貓，當聽(tīng)到音樂(lè )停的時(shí)候，我們就用自己的身體把自己躲起來(lái)戦�。ń處熞龑в變鹤鲂‰u動(dòng)作走。）
2．哇！我們來(lái)到了美麗的大森林，小雞們找個(gè)位置坐下來(lái)休息一下。
二、美琪媽媽?zhuān)矫圆?/p>
�。ㄒ唬┦煜じ枨�，初步學(xué)唱
1．PPT背景一：美麗森林
�。�1）師：瞧誰(shuí)來(lái)啦？美琪媽媽說(shuō)剛才是小雞們躲，這一次美琪媽媽來(lái)躲，你們還能找到么？我們先遮住小眼睛，當數到1、2、3的時(shí)候就睜開(kāi)小眼睛，看看美琪媽媽躲到哪里去了！
�。�2）師：這里找不到美琪媽媽怎么辦呀？（根據幼幾經(jīng)驗引導幼兒說(shuō)出換一個(gè)地方）
2.PPT背景二：小荷塘
�。�1）師：這一次我們一起唱著(zhù)歌去找美琪媽媽?zhuān)f(shuō)不定她聽(tīng)到歌聲就出來(lái)了�。ǔ鍪綪2小池塘背景）
�。�2）師：我們一起問(wèn)問(wèn)小魚(yú)，你會(huì )怎么問(wèn)？我們一起來(lái)問(wèn)：“小魚(yú)小魚(yú)，我們的媽媽去哪兒了呢？”（PPT小魚(yú)回答：你們的媽媽去小動(dòng)物家里做客粒�。�
�。ǘ┲攸c(diǎn)引導幼兒有節奏的.念白
1．實(shí)物背景三：小貓、小青蛙、小雞的家
�。�1）師：我們先去哪個(gè)小動(dòng)物家去找呀？（通過(guò)去三個(gè)小動(dòng)物的家引導幼兒有節奏的念出嘰嘰嘰嘰，MUMAMUMA）。
2．?huà)寢尩男?/p>
�。�1）師：我們聽(tīng)聽(tīng)美琪媽媽和我們說(shuō)了什么？
�。�2）師：孩子們，當你們唱完這首歌后請閉上小眼睛，然后猜猜誰(shuí)躲起來(lái)了，猜對了，媽媽就出來(lái)咯！
三、美琪媽媽?zhuān)黄鹜嬗螒颉睹犁鲖寢尪闫饋?lái)》
L．師：美琪媽媽說(shuō)，你們那么厲害，這一次要請一個(gè)小朋友當美琪媽媽躲起來(lái)，你們還能猜到么？
2．再次游戲，請兩位小朋友當美琪媽媽躲起來(lái)，2位小朋友猜。
《捉迷藏》教案15
【教學(xué)目標】：
1、在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法
2、能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、能理解他人的不同算法，體會(huì )算法的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：探索十幾減8的退位減法，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8的計算算理。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 創(chuàng )設情境，激趣導入
談話(huà)：同學(xué)們請仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么呢？你們喜歡捉迷藏嗎？你們都是怎樣玩捉迷藏的？今天我們一起去玩捉迷藏
出示捉迷藏圖片：
引入課題：捉迷藏
二、學(xué)習新知，自主探究
1、課件出示主題圖
2、引導學(xué)生觀(guān)察主題圖。
師：小朋友們，請仔細觀(guān)察這幅圖，從圖中你發(fā)現了那些信息? 指名說(shuō)一說(shuō)圖意：我們一共來(lái)了13 人，現在只能看到8人了。
3、提出問(wèn)題：藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)？
大屏幕出示：
4、自主探索，解決問(wèn)題：
�。�1）想一想，用什么方法計算？
�。�2）列出算式：13-8=？
�。�3）試一試，你會(huì )計算得數嗎？
13-8=5
5、小組內討論交流不同的計算方法。
根據學(xué)生匯報情況課件展示算法：
6、操作
�。�1）擺一擺
1.擺13根小棒，一根一根的減，共減去8根，還剩5根。
2.把13分成10和3，先從10里拿出8根，還剩2根，再用2根和剩下的3根加起來(lái)，最后剩5根。
3.從13根里面先拿出3根，剩下10根，再從10里面拿出5根，最后剩下5根。
4.做減法想加法。
5.看數線(xiàn)圖，用畫(huà)數線(xiàn)的方法計算出13-8=5.
6.用計數器算13-8=5，為退位減法做準備。
總結這六種方法，提出本課的學(xué)習內容——十幾減8
這兩題讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，然后再說(shuō)一說(shuō)計算方法。
三、運用新知，拓展練習
1、游戲：找朋友。
給幾位同學(xué)帶上含有數字的帽子，另外幾名同學(xué)拿著(zhù)算式卡，計算出來(lái)后尋找到你認為對的數字，請到臺前展示，其余同學(xué)配合唱找朋友的歌曲。
四、總結：
這節課你學(xué)的開(kāi)心嗎?有什么收獲? (學(xué)生小結)
12-8= 17-8=
【捉迷藏教學(xué)反思】
這節課給我最大的感受就是應該讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，只有充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，課堂才會(huì )活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。
1、教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數學(xué)問(wèn)題，再列式計算。課堂上，我給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考，讓他們利用自己已有的學(xué)習了十幾減9的`經(jīng)驗來(lái)計算“13-8”的結果。在老師的引導下，想出不同的計算方法，有用一個(gè)一個(gè)的減算出結果的，有用破十法算出結果的，有用做減法想加法算出結果的，還有用平十法算出結果的??，由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿(mǎn)。這樣讓學(xué)生親歷了新知的形成過(guò)程。
2、討論交流、優(yōu)化算法
在探索算法這個(gè)環(huán)節教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有注意引導學(xué)生進(jìn)行有效的交流，如：“誰(shuí)聽(tīng)懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里？”“和他的方法一樣的有哪些同學(xué)？”“還有和他不一樣的算法嗎”“還有沒(méi)有沒(méi)聽(tīng)懂的？” “你能幫他解釋一下？”“你說(shuō)的很有有道理”“為什么要把小棒分成 10 和3呢？”“大家認為他的方法怎么樣？”沒(méi)有進(jìn)行適當的引導，學(xué)生對算法的多樣性，還比較模糊。課上完后沒(méi)有進(jìn)行合理的總結和適當的練習。
3、利用媒體理解算理，突破難點(diǎn)
破十法和平十法學(xué)生不太容易理解算理，為了讓那些學(xué)習有困難的學(xué)生理解算理，當學(xué)生講到一種算法時(shí)，請學(xué)生復述后，我就利用課件進(jìn)行演示并加以引導，幫助學(xué)生理解算理，突破難點(diǎn)。 但有些方面還沒(méi)有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強化，導致了個(gè)別孩子連一種方法都說(shuō)不清楚。在計算時(shí)到底用什么方法應該尊重學(xué)生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來(lái)計算。還有個(gè)困惑的地方，就是對于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺(jué)得應該還是有必要的。
4、在組織教學(xué)方面還需要加強。如學(xué)生的聽(tīng)課習慣還沒(méi)有養成，注意力不集中，課堂上說(shuō)話(huà)做小動(dòng)作，把學(xué)具當玩具玩。應該努力的調動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、喜悅的心境中投入學(xué)習。對學(xué)生的評價(jià)比較蒼白，應該不斷的發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵。
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