小豬捉迷藏小班教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的小豬捉迷藏小班教案，希望能夠幫助到大家。
設計意圖：
最近本班幼兒比較迷戀圖書(shū)角，喜歡到圖書(shū)角翻閱圖書(shū)，喜歡和小伙伴分享，交談的興趣很高。他們大多都喜歡色彩鮮艷，有一定故事內容的圖書(shū)，而且圖書(shū)中的角色還是他們熟悉和喜歡的。并且在《3—6歲兒童發(fā)展指南》中明確指出“培養幼兒閱讀興趣和良好的閱讀習慣，增加孩子的理解和表達能力，鼓勵和支持幼兒與同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)�！睘榱俗尯⒆觽冇袟l理地閱讀圖書(shū)內容，愿意學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，樂(lè )意分享，特別選取了孩子們熟悉的小豬和小雞作為主角的繪本——《小豬捉迷藏》。
活動(dòng)目標：
1、能聽(tīng)懂故事內容，愿意學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
2、了解捉迷藏的游戲情節，體驗找到同伴時(shí)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容，學(xué)會(huì )大膽講述。
活動(dòng)難點(diǎn)：
復述故事中的對話(huà)。
活動(dòng)準備：
1、對閱讀有一定的興趣和經(jīng)驗。
2、ppt課件，自制繪本手偶，頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景游戲《捉迷藏》，引發(fā)幼兒興趣
1、游戲入場(chǎng)
師：今天，老師和小朋友們要一起玩一個(gè)捉迷藏的游戲，老師已經(jīng)在里面藏好了寶貝，等會(huì )我們進(jìn)去找找，看誰(shuí)能第一個(gè)找到我藏好的寶貝，注意腳步要輕一點(diǎn)不要驚動(dòng)他，要不他會(huì )跑掉的。走吧！我們一起去找他。
師：你是怎樣發(fā)現王老師的？（幼兒回答）
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2、出示手偶“小雞”和“小豬”，激發(fā)幼兒興趣
師：老師有兩個(gè)好朋友，他們也喜歡玩捉迷藏，我把它們請到我們小二班來(lái)了，我們用掌聲把他們請出來(lái)？（教師帶手偶問(wèn)好）
師：讓我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)他們是怎樣玩捉迷藏的好嗎？（幼兒?jiǎn)?wèn)，教師戴手偶回答，引出問(wèn)題）
二、依次播放課件，引導幼兒傾聽(tīng)教師講故事
1、播放ppt第一幅
�。ń處熤v故事并提問(wèn)）
師：你看到了什么？
它們倆會(huì )在說(shuō)什么呢？
(幼兒回答教師小結)
2、依次播放ppt直到結束
�。ń處熖釂�(wèn)，幼兒回答，教師小結）
三、出示自制繪本，引導幼兒分組討論
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師：小豬累得滿(mǎn)頭大汗，還是找不到小雞，它會(huì )藏在哪呢？小雞藏得真好！別著(zhù)急，說(shuō)不定小雞就藏在這里面，我們一起來(lái)幫小豬找一找。
2、出示自制繪本，引導幼兒分組討論
師：我們要分組來(lái)幫小豬找小雞。五個(gè)小朋友一組，看看哪一組最厲害最先找到小雞。
3、幼兒討論，教師巡回指導
�。ㄒ龑в變簩W(xué)說(shuō)：“來(lái)吧，×××跟著(zhù)我。我們一起找小雞，她在哪里呢？”）
4、教師小結，引導幼兒談話(huà)
師：你們都找到小雞了嗎?(幼兒回答)
讓我們一組一組的來(lái)看一看，你們都找到了誰(shuí)？
師：找到了×××，小豬會(huì )對他說(shuō)什么呢?
5、出示最后一幅繪本畫(huà)，引導幼兒討論
師：原來(lái)小雞藏在這��！
小豬都找到哪些好朋友？
四、引導幼兒回述故事內容
師：誰(shuí)能把小豬捉迷藏的故事，再給我們講一講？
五、玩游戲“找朋友”（分發(fā)頭飾）
師：小豬找到了那么多的好朋友，我們也來(lái)玩“找朋友”的游戲吧!看看誰(shuí)找的多。（教師和幼兒一起玩游戲）
六、活動(dòng)延伸
和小朋友一起到戶(hù)外玩捉迷藏的游戲。
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