精選橋教案九篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的橋教案9篇，希望對大家有所幫助。
橋教案 篇1
第一課時(shí)
一、導入新課
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?在哪里見(jiàn)過(guò)?快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。（學(xué)生自由答）
2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學(xué)生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著(zhù)的巨大的作用，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著(zhù)。今天，我們學(xué)習一篇有趣的課文（板書(shū)課題），課文里所講的橋會(huì )讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。）
二、初步學(xué)習課文，了解課文內容
1．指名分段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?各是什么橋?
�。�1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?
�。�2）鼓勵引導：你很會(huì )讀書(shū)，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3．課文的哪段寫(xiě)潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?
4．課文的哪段寫(xiě)塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。
5．再讀全文，把課文讀正確、流利。
第二課時(shí)
一、導入
學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?
二、朗讀感悟
1．學(xué)習課文第一至四自然段。
�。�1）你喜歡哪種橋?（指名說(shuō)）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。
�。�2）看圖體會(huì )，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來(lái)回答）
�。�3）再讀、感受潛水橋的神奇。
2．學(xué)習課文五至九自然段。
�。�1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?
�。�2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過(guò)橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。
�。�3）說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。
�。�4）多媒體課件演示塑料橋使用的過(guò)程、方法。（遇小河給管子打氣過(guò)橋放氣疊放）
3．學(xué)習第十自然段。
�。�1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個(gè)什么樣的`人?
�。�2）爺爺真會(huì )變魔術(shù)嗎?
三、朗讀全文
第三課時(shí)
一、復習課文
1．朗讀全文。
2．課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?
二、鞏固識字
1．學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。
2．互讀、互查。
3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序指名讀。
三、書(shū)寫(xiě)生字
教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫(xiě)的字以上下結構為主，提示：
坐
1．兩個(gè)人要寫(xiě)小，注意捺變?yōu)槎c(diǎn)；
2．豎要寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上；
3．下橫要寫(xiě)長(cháng)，以托住整個(gè)字。
四、練習
1．找朋友（圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友）
2．照樣子，我會(huì )說(shuō)。
又平又穩_________
_________
_________
潛水橋架在水里，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子。
_______________像____________。
橋教案 篇2
教學(xué)目標：
1.積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )運用。
2.整體感知課文，理清順序、脈絡(luò )，理解趙州橋的特點(diǎn)。
3.了解石拱橋的特點(diǎn)，激發(fā)對橋梁研究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
同教學(xué)目標2。
教學(xué)難點(diǎn):
本文的說(shuō)明順序。
教學(xué)過(guò)程
一、布置預習﹒導學(xué)
1、辨清字形，讀準字音
洨( )河 勻稱(chēng)( ) 張鷟( ) 橋墩( )惟妙惟肖( )
2、釋詞：
(1)巧妙絕倫
(2)和諧
(3)惟妙惟肖
(4)勻稱(chēng)
(5)推崇
(6)古樸
二、指導學(xué)習研討
1.創(chuàng )設情境，導入新課：
(1)導入:“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”，橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿(mǎn)魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。這節課我們就來(lái)了解橋的這些特點(diǎn)。
(2)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者
(3)檢查預習
2.初讀感知，整體把握文意
請生閱讀課文，師指導理清思路：
(1)石拱橋的特點(diǎn)(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(diǎn)(第3—9段)
(3)中國石拱橋的發(fā)展(第10段)
《中國石拱橋》是篇科技說(shuō)明文。在本文中，作者從石拱橋說(shuō)到中國石拱橋，又說(shuō)到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說(shuō)到中國石拱橋的發(fā)展。這是運用從一般引向個(gè)別的'寫(xiě)法。這樣寫(xiě)的好處是章法清楚，結構嚴密�，F在，我們按這個(gè)順序逐步研究，作者是怎樣說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)的。
3.請思考下列問(wèn)題：
(1)石拱橋有些什么特點(diǎn)?找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(2)我國石拱橋有些什么特點(diǎn)?試概括。
4、細讀課文第五節，研究趙州橋的特點(diǎn)。
作者在說(shuō)明趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，先總述，然后從四個(gè)方面進(jìn)行分述。在整個(gè)說(shuō)明過(guò)程中，既說(shuō)明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說(shuō)明了它獨有的特點(diǎn)。從課文里找出有關(guān)語(yǔ)句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨有的?
5.指導生理清順序
(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?
(2)文章抓住哪些特點(diǎn)說(shuō)明，又是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)?
三、積累與運用
1.給下列加粗的字注音。
�、偻瞥�( ) ②和諧( ) ③惟妙惟肖( )
2.按注音填字組詞。
�、贅騞ūn( ) ②xiáo( )河 ③飲jiàn( ) ④ɡǒnɡ( )橋
3.下面四個(gè)句子，說(shuō)明不嚴密，不準確的一句是( )
A.大拱的肩上，各有兩個(gè)小拱。
B.我國的石拱橋幾乎到處都有。
C.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。
D.全橋結構勻稱(chēng)，和四面景色配合得十分和諧。
三、布置作業(yè)
1.根據課文內容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標上相應數據。
2.閱讀課后練習三兩篇短文，比較其文體特點(diǎn)。
橋教案 篇3
一、課程基本理論
�。ㄒ唬�、樂(lè )高特色課程教學(xué)總目標（教學(xué)的三維目標）
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)樂(lè )高課堂的學(xué)習主要培養學(xué)生的興趣愛(ài)好、提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的'價(jià)值取向。
2、過(guò)程和方法：
通過(guò)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生從初步識別一些樂(lè )高積木零件名稱(chēng)，到拼裝動(dòng)手組裝機器，再到學(xué)習編程，再遠程遙控樂(lè )高機器人操作。
3、知識和技能：
通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )樂(lè )高機器人的基礎理論知識并能夠把基礎知識運用到課堂實(shí)踐中來(lái)。
�。ǘ�、樂(lè )高特色課程教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：組裝機器零件、編輯程序。
難點(diǎn)：在學(xué)習中如何獲得自我成就感，提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。
�。ㄈ�、樂(lè )高特色課程培養方向（從學(xué)生角度）
1、通過(guò)樂(lè )高實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，為今后的樂(lè )高學(xué)習奠定基礎。
2、在課堂中，加強學(xué)生合作交流，發(fā)揮團隊精神，既要表現好個(gè)體的水平，也要有體現群體的意識，增強團隊合作的精神。
3、在樂(lè )高拼裝的訓練過(guò)程中，要有耐心，持之以恒，進(jìn)而促進(jìn)人格完善。
4、了解樂(lè )高的基本理論和拼裝技術(shù)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、促進(jìn)學(xué)生的心智健康發(fā)展。
5、學(xué)習樂(lè )高興趣課為學(xué)校和特色教育添磚加瓦。
二、課程模塊 （目錄、內容）
第一課時(shí) WACK3M機器人拼砌第1-30步
第二課時(shí) WACK3M機器人拼砌第31-60步
第三課時(shí) WACK3M機器人拼砌第61-90步
第四課時(shí) WACK3M機器人拼砌第91-122步
第五課時(shí) WACK3M機器人編輯程序
第六課時(shí) ROBODOZ3R機器人拼砌第1-12步
第七課時(shí) ROBODOZ3R機器人拼砌第13-21步
第八課時(shí) ROBODOZ3機器人拼砌第22-26步
第九課時(shí) ROBODOZ3機器人拼砌第27-40步
第十課時(shí) ROBODOZ3機器人編輯程序
第十一課時(shí) KRAZ3機器人拼砌第1-20步
第十二課時(shí) KRAZ3機器人拼砌第21-39步
第十三課時(shí) KRAZ3機器人拼砌第40-60步
第十四課時(shí) KRAZ3機器人拼砌第61-80步
第十五課時(shí) KRAZ3機器人拼砌第81-120步
第十六課時(shí) KRAZ3機器人編程
第十七課時(shí) Banner print3R機器人拼砌第1-34步
第十八課時(shí) Banner print3R機器人拼砌第35-53步
第十九課時(shí) Banner print3R機器人拼砌第54-75步
第二十課時(shí) Banner print3R機器人拼砌第76-84步
三、課程教案
WACK3M機器人拼砌第1-30步驟
第一課時(shí)
教學(xué)內容：WACK3M機器人拼砌第1-30步驟
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )拼砌WACK3M機器人；
2、體驗拼砌的過(guò)程。
3、掌握拼砌技術(shù)。
教學(xué)準備：
組織上課，視頻，文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂常規要求
1、端正學(xué)習態(tài)度 2、集中注意力專(zhuān)心聽(tīng)講3、課中遇到困難請文明舉手
4、拼砌步驟要規范 5、教學(xué)緊跟老師的步驟6、每天保持認真的心情
二、教學(xué)拼砌WACK3M機器人：
1、比賽前準備，教學(xué)目標示意圖如下：
2、機器人拼砌準備步驟1-30步。
三、表?yè)P優(yōu)秀的學(xué)習小組
�。�1）評優(yōu)秀的小組
�。�2）教學(xué)總結。
四、教學(xué)總結
WACK3M機器人第31-60步驟
橋教案 篇4
聽(tīng)賞一首歌曲
xx
學(xué)習內容：
1、 聽(tīng)賞并學(xué)唱一首帶有情節的歌曲《小熊過(guò)橋》，視唱A部分旋律。
2、 認識音樂(lè )知識：回旋曲式結構。
學(xué)習目標：
1、 通過(guò)聽(tīng)賞帶有情節的歌曲《小熊過(guò)橋》，體會(huì )小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化，以教育學(xué)生在在困難面前應做勇敢自信的人，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生思考的方式，培養學(xué)生的勇敢精神。
2、 認識回旋曲ABACA的'曲式特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè )活動(dòng)，體會(huì )回旋曲在音樂(lè )中的表現。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握歌曲多變的節奏。
學(xué)習過(guò)程：
1、 聽(tīng)賞《小熊過(guò)橋》樂(lè )曲，談?wù)勀銓@首曲子的感想。
2、 播放A部分旋律，聽(tīng)一聽(tīng)這段旋律在曲子中出現了幾次。
3、 欣賞樂(lè )曲《娃哈哈》，聽(tīng)出其中哪些部分相同哪些部分不同？跟隨音樂(lè )用下面部分的方法演唱。
唱 拍手 唱
揮舞雙手 唱 揮舞雙手
4、 學(xué)唱歌曲旋律。
A部分視唱，分清三個(gè)A的不同處,并把它唱準.
BC兩段用LU跟鋼琴模唱。
5、 學(xué)唱歌詞。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表現不同角色.
6、 師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適，師生跟隨錄音按照自己選擇的演唱形式進(jìn)行演唱。
齊唱 學(xué)生 齊唱 教師 齊唱
�。ê铣� 獨唱 （合唱） 獨唱 （合唱）
7、 介紹回旋曲這一曲式結構的特點(diǎn).
8、 根據《小熊過(guò)橋》一曲的情節，師生共同創(chuàng )編并表演一場(chǎng)微型的小歌舞劇。
�。�1） 小羊過(guò)生日：主角小羊，客人B 小白兔，客人C小狗。學(xué)生可選擇喜歡的動(dòng)物創(chuàng )作聲音和動(dòng)作表演。
�。�2） 學(xué)生自行創(chuàng )編出童謠《排排坐，吃果果》。
方法：A.用X—、X X X 節奏與531三個(gè)音圍繞童謠的內容與情緒創(chuàng )作三段音樂(lè )，用O 表示老師創(chuàng )作的一段，用△☆□表示學(xué)生創(chuàng )作的三段.
案O△O☆O□O形式演唱,邊唱邊做聲勢或律動(dòng).
B.用不同方言演唱童謠.體會(huì )不同方言的不同效果.
課后記:
通過(guò)聽(tīng)賞帶有情節的歌曲《小熊過(guò)橋》，學(xué)生體會(huì )到小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化，并教育了學(xué)生在困難面前應做勇敢自信的人;還認識了回旋曲ABACA的曲式特點(diǎn),讓學(xué)生在參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì )回旋曲在音樂(lè )中的表現。
橋教案 篇5
一、主題名稱(chēng)中班主題：熱鬧的夏天
二、動(dòng)作發(fā)展指向能在不連續放置的平衡臺上走或者是跳，鍛煉幼兒腿部肌肉力量，刺激幼兒的前庭平衡器官，培養幼兒的平衡能力。
三、活動(dòng)名稱(chēng)：中班體育活動(dòng)《走小橋》
四、活動(dòng)設計意圖
《綱要》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。此活動(dòng)設計，我考慮到首先要創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的環(huán)境。幼兒的思維特點(diǎn)是以直觀(guān)形象為主，環(huán)境的創(chuàng )設上及教具的設計上都要重視其直觀(guān)性，于是我把整個(gè)操場(chǎng)設計成一個(gè)寬寬的河，讓幼兒完全置身于情境之中。
“走小橋”是以平衡臺為主要教具的體育活動(dòng)。我首先在活動(dòng)的設計上下功夫，由于平衡臺的搖擺的特性，我就先想象為小橋，把小橋放在一個(gè)什么樣的位置合適，我想到的河。原先設計幼兒在河兩岸來(lái)回走，但平時(shí)幼兒走平衡臺已經(jīng)比較熟悉了，對他們來(lái)說(shuō)幾乎沒(méi)有難度，也沒(méi)有挑戰性�！毒V要》中指出“教育活動(dòng)內容的選擇要既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性�！�，于是我想到不提供現成的橋，要過(guò)河讓他們自己造，只提供幾塊用平衡臺做成的“石頭”，讓幼兒充分發(fā)揮其想象和智慧。在此基礎上，我以游戲為基本活動(dòng)，設計了“搬家”和“狼來(lái)了”等一系列情境游戲，使幼兒幼兒在愉快的游戲中，得到更進(jìn)一步的發(fā)展。
五、活動(dòng)目標
1.能在不連續放置的平衡臺上走或者是跳，鍛煉幼兒腿部肌肉力量，刺激幼兒的前庭平衡器官，發(fā)展幼兒的.平衡能力；
2．活動(dòng)中運用視聽(tīng)運動(dòng)覺(jué)等多種感官的刺激，努力控制自己保持平衡；
3．通過(guò)一起造橋、搬家等，感受與同伴合作游戲的快樂(lè )。
六、活動(dòng)準備
1.器械準備：4～6塊“大石頭”（平衡臺）；兩根長(cháng)條紙做成河岸線(xiàn)（適當距離）；8塊紅色平衡臺（小豬的家）；8塊藍色平衡臺（小羊的家）；8個(gè)小豬和小羊的胸飾；一個(gè)狼和狼家的標記；若干個(gè)禮物及裝禮物的小籃子若干；
2.音樂(lè )準備：大灰狼的音樂(lè )（獅王進(jìn)行曲）和歡快的背景音樂(lè )。
七、活動(dòng)過(guò)程
1.開(kāi)始部分
�。�1）隊列練習：大圓走——小圓走——開(kāi)花走——小圓走——大圓走教
師：請你站在能看到老師同時(shí)又不擋住別人的地方。
2.基本部分
�。�1）造橋①師：今天的天終于放晴了，小豬小羊我們一起玩玩去吧。（來(lái)到河邊）呀，不好，河上的橋被大水沖走了，那我們怎么過(guò)去呀？
�。� 以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式”直接進(jìn)入主題，恰好前幾天剛下雨，利用此環(huán)境背景，順利引到下面的活動(dòng)“造橋”。）
�、谟變合嗷ビ懻�，并嘗試找材料造橋。
幼1:找棵樹(shù)來(lái)當船駛幼2：打電話(huà)（引發(fā)幼兒富有創(chuàng )造力的想象充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，運用已有經(jīng)驗來(lái)想辦法。）
�、劾铆h(huán)境資源—河岸邊的“大石頭”讓幼兒自己來(lái)造橋。
�。ㄔ谟變撼浞窒胂蠛�，我讓幼兒自己來(lái)造橋，并在周?chē)艺矣袥](méi)有自己講到的這些東西，結果他們只找到了“大石頭”，很快幼兒紛紛動(dòng)手搬起“石頭”來(lái)。在此過(guò)程中，我始終做一個(gè)支持者，鼓勵幼兒的各種創(chuàng )造性行為，個(gè)別能力強的幼兒主動(dòng)指揮其他幼兒把“石頭”搬成一豎排。此時(shí)幼兒已經(jīng)進(jìn)入情境中，松松沖上去站在第一塊“石頭”上把前面的一塊石頭往前挪，站不穩就跪在石頭上挪，后面的幼兒跟著(zhù)一起激動(dòng)地喊：松松，當心��！期間，幼兒間互相關(guān)心的氣氛蕩漾在整個(gè)操場(chǎng)上。幼兒一個(gè)個(gè)的傳石頭，挪石頭，還有的緊緊拽前面一個(gè)人的衣服，不讓他摔下“河”。）④過(guò)橋，橋終于造好了。
�。ǖ谝粋�(gè)松松過(guò)去了，孩子們激動(dòng)得歡呼起來(lái)！接著(zhù)過(guò)了橋的幼兒還站到最后一塊石頭上，去攙扶后面的幼兒過(guò)橋。不需言語(yǔ)，好多幼兒紛紛在此時(shí)伸手去幫助后面的同伴�；ハ嚓P(guān)愛(ài)在此又得以濃濃的體現。）
�。�2）搬家①師：有了橋，我們就可以在河岸兩邊建兩個(gè)村子，豬豬村和咩咩村，紅色的是小豬的家，藍色的是小羊的家，好，我們行動(dòng)吧！
�。ㄔ谶^(guò)橋的基礎上，拿東西過(guò)橋，符合幼兒現有水平，又增加了難度。幼兒又一次發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，操場(chǎng)上到處是幼兒忙碌的身影。他們先把家建得很擠，此時(shí)我成了引導者，提醒說(shuō)“房子建在一塊兒，都不通風(fēng)了”他們紛紛同意，各自把房子在分開(kāi)一些，留個(gè)過(guò)道。）②幼兒商量河兩邊村子的位置，一起搬家，并豎好村口標示牌。
�、圩杂山ù�，搬家
�。�3）找禮物送禮物①師：村子建好了，我們找些禮物送到對面的朋友家去吧。
�。ㄔ诖诉^(guò)程中，幼兒自由找禮物，互送禮物，非常專(zhuān)注。）②幼兒互相找禮物送禮物
�。�4）大灰狼來(lái)了背景：在幼兒互相送禮物的時(shí)候，音樂(lè )響起，大灰狼出現。
�、賻煟翰缓�，大灰狼來(lái)了，小動(dòng)物快躲到家里去。
�、谟變簣F結合作想辦法躲進(jìn)家
�、鄞蠡依亲バ�(dòng)物（此時(shí)，大灰狼跑過(guò)來(lái)了都沒(méi)有看見(jiàn)，個(gè)別的聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè )聲大聲喊起來(lái)“大灰狼”，幼兒感到很吃驚，四處亂跑。我趕緊用語(yǔ)言提醒，再做一個(gè)引導者，讓幼兒在游戲的過(guò)程中理解規則：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此過(guò)程中，由于平衡臺的搖擺性，平時(shí)站在上面不覺(jué)得難，現在在氣氛緊張的影響下，上平衡臺能站穩就有難度了。平時(shí)玩過(guò)兩人一平衡臺的游戲，在此緊張的環(huán)境下兩人站又增加了難度。所以被大灰狼抓住的小動(dòng)物有好幾個(gè)，接下來(lái)，幼兒在送禮物的過(guò)程中很小心的四周觀(guān)察，注意力高度集中，后來(lái)沒(méi)有幼兒被抓住，即使沒(méi)有站好的旁邊的幼兒也都伸出手去攙扶他們，再次體現出同伴間的互相關(guān)心互相幫助。）
�。�5）解救小動(dòng)物①大灰狼：今天可要飽餐一頓啦，哎呀家里的柴火不夠了，我得去找點(diǎn)柴火去。
�、趲煟捍蠡依遣辉诩�，我們去救小動(dòng)物吧③解救成功(大灰狼連續幾次都沒(méi)抓住。乘大灰狼取柴火的機會(huì )，我引導幼兒以最快的速度去解救了被抓住的小動(dòng)物。他們見(jiàn)同伴回來(lái)了，興奮得歡呼起來(lái)！氣氛達到了高潮！)
3.結束部分
�、賻煟何覀儎倮�，一個(gè)伙伴都沒(méi)有被大灰狼吃掉，好，帶上各自的禮物回家吧～
�、诔杞Y束活動(dòng).
八、活動(dòng)反思
我覺(jué)得活動(dòng)過(guò)程應是一個(gè)讓幼兒全身心投入的過(guò)程，設計的最終目標是幼兒在活動(dòng)中，自主創(chuàng )造，體驗感受與同伴合作游戲的快樂(lè )，在能與幼兒已有的經(jīng)驗建立一定的聯(lián)系，在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。
此次活動(dòng)是以“平衡臺”為主要教具的活動(dòng)，我利用平衡臺的搖擺性把它設計成“石頭”，整個(gè)活動(dòng)全都圍繞平衡臺來(lái)進(jìn)行，用平衡臺做成的“大石頭”及“小動(dòng)物的家”。由于這次活動(dòng)是戶(hù)外體育活動(dòng)，在考慮活動(dòng)安全性的同時(shí)考慮活動(dòng)的難度，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料間的相互作用！平衡臺器械貫穿于活動(dòng)的始終，在平衡臺上走不難，所以我在活動(dòng)的設計中注意給幼兒留有充分創(chuàng )造想象的空間，讓他們想辦法造橋，讓他們想辦法搬家，讓他們想辦法不被大灰狼的抓住……在此過(guò)程中，平時(shí)我講的同伴間要團結互助，在活動(dòng)的進(jìn)行中得以充分的體現，他們很主動(dòng)地去抓住要掉下“河”的同伴的手，兩個(gè)，三個(gè)……大灰狼來(lái)了的時(shí)候，看到同伴沒(méi)有注意到大灰狼時(shí)，激動(dòng)得喊起了同伴的名字，叫他趕緊回家。還沒(méi)有站到平衡臺上的幼兒被旁邊的手拉到平衡臺上，甚至抱住他們站到平衡臺上的也有。緊張激動(dòng)的氣氛充滿(mǎn)了整個(gè)操場(chǎng)～～我的活動(dòng)目標是利用感覺(jué)統合器材來(lái)培養幼兒的注意力，從活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒始終沉浸在角色里，沉浸在活動(dòng)中，對游戲有濃厚的興趣，以至他們的注意力高度集中，所以在活動(dòng)結束時(shí)，他們還問(wèn)我什么時(shí)候還玩此游戲，太刺激了。在“大灰狼來(lái)了”的游戲中，要求幼兒運用視聽(tīng)行動(dòng)等多種感官來(lái)協(xié)調幼兒注意的分配性，刺激感覺(jué)的統合。有的幼兒是先聽(tīng)到“大灰狼的”音樂(lè )，然后再逃跑的；而有些幼兒是觀(guān)察大灰狼的動(dòng)靜再行動(dòng)，充分調動(dòng)了多種感覺(jué)器官。
綱要中指出，師生要形成合作探究式的師生互動(dòng)。在本次活動(dòng)中，幼兒始終是活動(dòng)的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴朋友，支持者、合作者和引導者，在游戲的過(guò)程中，完全放手鼓勵他們的一切行動(dòng)，并和他們一起干。在他們沒(méi)有意識到問(wèn)題存在時(shí)，引導他們，但答案卻需要他們自己動(dòng)腦筋得來(lái)的。幼兒充分發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性，由他們自己努力得來(lái)的結果孩子是最開(kāi)心的。比如他們造好橋能過(guò)河后，都情不自禁的歡呼起來(lái)！
活動(dòng)中還有幾個(gè)些可以改進(jìn)的地方：如河的寬度要適當，以能自如的走過(guò)為好，在此次活動(dòng)中，河的寬度若再窄一些，幼兒就能更自如的跨過(guò)去了。由于前幾天剛下雨，地上潮濕，作為河岸的皺紋紙一粘到地就濕了，所以若換另一種紙可能效果會(huì )更好些。
橋教案 篇6
活動(dòng)目標
1、激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。
2、初步練習走平衡木。
3、培養和鍛煉了幼兒的身體協(xié)調性。
重點(diǎn)：培養幼兒的身體平衡能力及身體協(xié)調性。
難點(diǎn)：教會(huì )幼兒正確走平衡木的方法。
活動(dòng)準備
塑料矮平衡木、紙制作的“小路”（50cmx18cm），一封信，玩具馬一個(gè)，小兔子頭飾、“小花”和“大蘿卜（用布縫制的）”若干。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
聽(tīng)音樂(lè )自然站隊做從頭到腳的熱身準備活動(dòng)。
�。ǘ┗静糠�
1、創(chuàng )設情境。老師扮兔媽媽。兔媽媽早上起來(lái)收到了一封信，信上說(shuō)好朋友小馬生病了。兔媽媽要帶著(zhù)孩子們去看望小馬�？墒�，通過(guò)小馬家只有一條小路。兔媽媽要求孩子們，走路的時(shí)候要小心，不能踩到兩邊的小花。
2、走“小路”。兔媽媽帶著(zhù)小兔子們去看小馬，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走（走紙制作的小路），邊走邊說(shuō)：“小小路，窄又長(cháng)，花兒開(kāi)在路兩旁。小兔子，走小路，整整齊齊排成行�！钡搅诵●R家后，詢(xún)問(wèn)它的病情，并說(shuō)一句祝福的話(huà)，然后再按照原來(lái)的路走回來(lái)。
3、過(guò)“小橋”。小兔子從小馬家回來(lái)后，特別高興。兔媽媽說(shuō)：“家里的蘿卜不多了，我們去拔蘿卜吧�！卑翁}卜要到河的對岸，需要過(guò)一座“小橋”，兔媽媽教小兔子們怎么過(guò)“小橋”。
教師演示怎樣過(guò)“小橋”，并和幼兒一起說(shuō)一說(shuō)過(guò)小橋的兒歌：
小兔小兔要過(guò)橋，
張開(kāi)雙臂走上橋，
心不慌，身不搖，
一步一步走過(guò)橋。
請3到4個(gè)幼兒練習走小橋，教師指導并請幼兒認真觀(guān)看。
出示塑料矮的平衡木，請幼兒自己走小橋。拔完蘿卜之后，從原路（塑料矮的平衡木）走回來(lái)，把蘿卜放到筐里，再接著(zhù)去拔蘿卜。（教師在平衡木邊上保護幼兒，并提醒走平衡木的要領(lǐng)。）
4、蘿卜都拔完后，小兔子們看到自己的勞動(dòng)成果很高興。兔媽媽表?yè)P了兔寶寶，然后帶它們到森林里玩耍，玩得很快樂(lè )�！按禾斓�，天氣好，小兔出來(lái)伸懶腰。我們要小心大灰狼，眼睛快快瞧一瞧�！边@時(shí)候，一名老師扮演的大灰狼出現了。小兔子們跑回自己的家。反復玩幾次（四散追逐跑）。
三、結束部分
1、為了戰勝大灰狼，小兔子需要學(xué)本領(lǐng)，學(xué)習各種動(dòng)物的樣子，迷惑大灰狼，嚇跑它。
兔媽媽帶著(zhù)小兔子模仿各種動(dòng)物的樣子，也可以讓小朋友自由創(chuàng )作。
2、太陽(yáng)落山了，聽(tīng)音樂(lè )《搖籃曲》，作整理動(dòng)作，自然結束。
教學(xué)反思
我根據本班幼兒年齡小、愛(ài)動(dòng)這一特點(diǎn)制定了本次走平衡木的`體育活動(dòng)。在準備的過(guò)程中，我和孩子們一起準備材料，制作大蘿卜、小路，還有路邊的小花，我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木，孩子們的積極性特別高。
因為是小班幼兒，所以這次體育課我采用了游戲化的情景導入方式，再現小兔子們快樂(lè )的一天：從早上做早操到晚上太陽(yáng)落山。在活動(dòng)中，通過(guò)看望小馬、拔蘿卜、躲避大灰狼、學(xué)習本領(lǐng)等動(dòng)靜交替的環(huán)節，鼓勵幼兒入境，積極投入，發(fā)展其平衡能力�；旧贤瓿闪私虒W(xué)目標。
需要改進(jìn)的地方：如果在角色的選擇上能夠不用小兔子，而選用小花貓等走路很輕的小動(dòng)物效果可能會(huì )更好的，因為小朋友聽(tīng)到小兔子的直接反映還是蹦蹦跳跳的，而小貓給人的感覺(jué)是靈活、輕巧，更適合走平衡木和后面的跑。還有，在活動(dòng)的重點(diǎn)部分“過(guò)小橋，拔蘿卜”等環(huán)節，我準備的“蘿卜”是用壓膜機壓的容易撕壞，后來(lái)改用布縫制效果很好。
橋教案 篇7
設計意圖
立交橋是現代城市的重要標志，感受不同立交橋，體會(huì )立交橋給人們生活帶來(lái)的方便。它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個(gè)幼兒會(huì )對立交橋的特點(diǎn)有很細致完整地了解呢？所以設計了這次活動(dòng)，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征。
組織形式
集體。
活動(dòng)目標：
1、 感受立交橋的形態(tài)，進(jìn)一步了解立交橋的功能。
2、 用完整的語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)解，體驗交流的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
兒童經(jīng)驗基礎
都見(jiàn)過(guò)城市里的一些立交橋。
環(huán)境準備
城市里常見(jiàn)立交橋的圖片若干。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
用完整的語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流分享：我知道的立交橋。
小朋友，你見(jiàn)過(guò)立交橋嗎？你看到的立交橋是什么樣子的？它像什么？你們分別是從立交橋的.什么地方看的？有什么感覺(jué)？這些橋為什么叫“立交橋”呢？
二、欣賞漂亮的立交橋。
師帶來(lái)了一些立交橋的圖片，我們一起來(lái)看一看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡那座立交橋，為什么？你最喜歡那座立交橋？有幾層？有哪些你覺(jué)得特別的地方？這么多立交橋，你覺(jué)得哪些立交橋是從上面往下看到的？哪些是從下面往上看到的？你是從哪里看出來(lái)的？
教師小結：
立交橋是現代城市道路交通的重要標志，它可以讓汽車(chē)暢通無(wú)阻的通過(guò)一個(gè)個(gè)路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的煩惱�，F在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現代文化程度越高。
三、師幼討論：立交橋的作用。
你覺(jué)得城市里有立交橋好嗎？這是發(fā)生什么事了？你遇到過(guò)嗎？為什么會(huì )堵車(chē)呢？在城市的什么地方需要立交橋？為什么？
附：兒歌《立交橋》
立交橋像彩虹，
高高架起在空中，
溝通東西和南北，
秩序井然順序行，
嘉定交通展新容，
四、作品介紹參觀(guān)。
活動(dòng)延伸：
1、區域活動(dòng)時(shí)在學(xué)習同伴作品基礎上再次創(chuàng )造。
2、引導幼兒在建筑區搭建各式立交橋。
活動(dòng)反思
課前幼兒對各種立交橋已經(jīng)有所認識，對立交橋也產(chǎn)生了比較高地興趣，尤其是雙重立交特別感興趣，通過(guò)師幼討論，我發(fā)現幼兒對立交橋有了更深一層的認識。這一活動(dòng)基本上較好的完成了預定目標。
橋教案 篇8
教學(xué)目標
德育點(diǎn)：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動(dòng)人民的聰明才智， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，獻身科學(xué)的志向和嚴謹務(wù)實(shí)的精神。
知識點(diǎn)：積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義；了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。
能力點(diǎn)：了解說(shuō)明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說(shuō)明文的能力；把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學(xué)生的概括能力；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、準確、周密的特點(diǎn)；初步認識說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。
教學(xué)重點(diǎn)
1．引導學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。
教學(xué)難點(diǎn)
以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
教學(xué)方法
1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。
2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養學(xué)生評論與爭辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
3·自主、合作、探究學(xué)習方式的運用
教具準備
多媒體、文字資料。
教學(xué)設想
在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著(zhù)，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應把對實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。
學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習語(yǔ)法知識（分析句子成分）結合進(jìn)行。
安排兩課時(shí)。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導入新課
橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習由茅以升創(chuàng )作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點(diǎn)，感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
二、檢查預習，解題。
1．注音：弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、勻稱(chēng)、橋墩、酈道元
2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻稱(chēng)、古樸、巧妙絕倫
以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。
3．討論課題。
�。�1）分析“中國石拱橋”的短語(yǔ)結構。
名詞性偏正短語(yǔ)。
中心詞—“橋”
幾個(gè)定語(yǔ)—“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）
連綴起來(lái)，是“中國的石材的拱形橋”。
�。�2）“拱”字釋義。
拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個(gè)詞。
――“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”�！肮皹颉�，也是這樣。
4．解題：我們要學(xué)的這篇課文是著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。
請問(wèn)：橋有哪幾類(lèi)？
――首先應明確分類(lèi)標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石材的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對”橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。
三、點(diǎn)撥閱讀
�。ㄒ唬┲袊皹虻奶攸c(diǎn)。
為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們在初一學(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解�，F在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標注。
教師歸納。板書(shū)：
石拱橋：（1－2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當代發(fā)展（10）
1．石拱橋的特點(diǎn)。
找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
教師歸納。板書(shū)：
出現—較早
形式—優(yōu)美
結構—堅固
作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？（可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定）
—神話(huà)把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說(shuō)明了石拱橋出現較早，更說(shuō)明它結構堅固。
第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫(xiě)作順序�！安坏摇边f進(jìn)關(guān)系，準確體現并強調了這一點(diǎn)。
2．中國石拱橋的特點(diǎn)。
第3段開(kāi)始說(shuō)明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？
教師歸納。板書(shū)：
悠久的歷史—歷史悠久
幾乎到處都有—多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出
從時(shí)間來(lái)看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據：（一）“悠久”更強調了時(shí)間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處�？梢�(jiàn)，我們的祖先在這方面為人類(lèi)作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。
3、中國石拱橋的杰作之—趙州橋。
文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
教師歸納。板書(shū)：
趙州橋是世界著(zhù)名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹�！暗浆F在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著(zhù)原來(lái)的樣子”，說(shuō)明了它的堅固及美觀(guān)。同時(shí)，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的'杰作。
第5段橋的長(cháng)、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著(zhù)指出它設計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設計施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。
�、僖粋�(gè)“長(cháng)達三十七點(diǎn)四米”，當時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？
—趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。
�、谶@樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會(huì )很大，怎么辦？
—汛期河水暴漲，會(huì )對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創(chuàng )造性設計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀(guān)的奇效，不愧巧妙絕倫。
�、蹣蛉绱碎L(cháng)，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？
—設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
�、艹私Y構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱(chēng)美觀(guān)，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話(huà)說(shuō)明橋的構造奇特，后引張鷟的話(huà)說(shuō)明橋的形式美觀(guān)，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動(dòng)人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。
四、課堂小結
趙州橋獨具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
1.思考：趙州橋的獨具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？
2.完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）
3.預習、思考三、四、五。
第二課時(shí)
一、溫故知新
1.說(shuō)說(shuō)趙州橋的獨具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)之間的關(guān)系。
2.說(shuō)說(shuō)盧溝橋的特點(diǎn)。
二、導讀新課
1、中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，已經(jīng)請同學(xué)們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
—地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。
—時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱(chēng)得上歷史悠久。
—橋比趙州橋長(cháng)得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。
—它也很美觀(guān)，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。
—盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰爭的紀念地。
歸納、板書(shū)：
上節課我們總結了中國石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現較早，結構堅固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說(shuō)明中國石拱橋在結構堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
2、中國石拱橋取得光輝成就的原因。
指名朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？
—原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優(yōu)良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統。
3、中國石拱橋現代的發(fā)展。
齊讀第10段。思考：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國石拱橋的新發(fā)展呢？
—長(cháng)虹大橋，世界最長(cháng)的獨拱石橋，拱長(cháng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長(cháng)20余萬(wàn)米，最長(cháng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統。
這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會(huì )主義制度無(wú)比優(yōu)越。
4、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準確、嚴密。
討論課后練習，教師歸納。
這篇說(shuō)明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開(kāi)的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì )學(xué)習。
�。�1）語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度。
這篇課文與《辭�！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫(xiě)，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀，贊美之情暗蓄其中。
說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫(xiě)，體現了感情，但并沒(méi)有縱情寫(xiě)下去，而是適度收止。說(shuō)到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話(huà)：一句說(shuō)明紀念意義，一句說(shuō)明戰爭發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰爭的領(lǐng)導者和它的結果，言簡(jiǎn)意賅。
�。�2）運用說(shuō)明方法，目的明確。
文章為了準確、生動(dòng)的說(shuō)明事物，往往要用各種說(shuō)明方法。同學(xué)們要注意體會(huì )，運用哪種說(shuō)明方法，目的都是介紹有關(guān)知識，說(shuō)明事物特點(diǎn)。
引用古籍—“唐朝的張嘉貞說(shuō)它制造奇特，‘人知其所以為’�！�
列舉數字—“趙州橋非常雄偉，全長(cháng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米�！�
使用比喻—“我國的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長(cháng)虹臥波’�！�
加以描述—“全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)�！�
進(jìn)行解說(shuō)—“每?jì)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做‘聯(lián)拱石橋’�！�
正是這些平實(shí)準確嚴密的說(shuō)明語(yǔ)言，達到了說(shuō)而明的效果。
�。�3）精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。
有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數據，又如對某些時(shí)間、程度的限制；有些詞語(yǔ)則表示著(zhù)一種估計。無(wú)論哪一種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準確；依據只有一個(gè)：符合實(shí)際。
例如，說(shuō)到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計）“有記載”（做了限定）“最早”（在估計、限定后對時(shí)間做了肯定的限定）三個(gè)定語(yǔ)，說(shuō)明得一清二楚。又如，對趙州橋的說(shuō)明用了這樣兩個(gè)定語(yǔ)：“造成后一直使用到現在的”“最古的”，其中第二個(gè)定語(yǔ)說(shuō)明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)定語(yǔ)限定之下才是準確的�！拔覈氖皹驇缀醯教幎加小�，“到處都有”體現“數量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際，才準確。盧溝橋“每個(gè)石拱長(cháng)度不一”，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(cháng)度之后的結論。曾有學(xué)生就此事向茅以升詢(xún)問(wèn)，茅以升回信一一列舉了十一個(gè)石拱的長(cháng)度，的確無(wú)一相同�？此破揭椎囊痪湓�(huà)，卻體現著(zhù)說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴謹。說(shuō)明文語(yǔ)言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補語(yǔ)的運用上，同學(xué)們可注意體會(huì )。
4．注意詞句順序，周密合理。
先寫(xiě)形式，是橋給人的直觀(guān)印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的�！安坏摇�，體現著(zhù)一個(gè)合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結的內容次序也不能顛倒。
肩上小拱是趙州橋首創(chuàng )的主要特點(diǎn)，最能說(shuō)明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見(jiàn)于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。
先總說(shuō)趙州橋外形和設計施工的特點(diǎn)，再分四點(diǎn)具體說(shuō)明，先總后分，給人清晰印象。又如，說(shuō)明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分項說(shuō)明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。
三、課堂小結
在同學(xué)們總結的基礎上，教師歸納：
1．本文介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
2．本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說(shuō)明了中國石拱橋特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。
3．本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。
四、布置作業(yè)
1.請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。
2.根據課文內容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。
3.揣摩語(yǔ)言。
�、偈皹虻臉蚨闯苫⌒�，就像虹。古代神話(huà)里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹……（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）
—不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時(shí)候，人們只能以神話(huà)的形式認識世界，說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話(huà)”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。
�、谑皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
—“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。
�、圻@種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。（“不但”“而且”能否刪去？”結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？）
—“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀(guān)，再說(shuō)功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。
�、堋端�(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）
—“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據增加可靠性。
�、菸覈氖皹驇缀醯教幎加�。（“幾乎”去掉行嗎？）
—“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
�、蓿ㄚw州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(cháng)達37．4米，在當時(shí)可算是世界最長(cháng)的石橋。
—“當時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
�、逜.趙州橋非常雄偉，全長(cháng)50．82米。B.盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發(fā)現了什么？）
—兩句對比，可以發(fā)現作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度。一座50多米長(cháng)的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準確的說(shuō)明�！凹s”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。
學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì )，同桌之間交流。教師點(diǎn)化：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn)，綜觀(guān)以上例句，可以發(fā)現本文：使用數字準確；沒(méi)辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測的語(yǔ)言來(lái)表達；恰當地使用限制性的詞語(yǔ)，使表達的意思趨于準確。因此，我們學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準確”二字。
學(xué)生找語(yǔ)言準確、嚴密的例子在班上交流。
附：板書(shū)設計
中國石拱橋
茅以升
出現－較早
石拱橋的特點(diǎn) 形式－優(yōu)美
中國石拱橋 結構－堅固
的特點(diǎn) 多而廣、歷史悠久 、多樣杰出（趙州橋、盧溝橋等）
說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：
�。�1）語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度
�。�2）運用說(shuō)明方法，目的明確
�。�3）精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸
●活動(dòng)與探究
1、課后寫(xiě)練
�。�1）我們的生活，橋梁無(wú)處不在。你走過(guò)的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經(jīng)有些年頭，也可能新修建不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建筑材料上各有特色，請仔細觀(guān)察它們，并了解、搜集有關(guān)它們的修建情況等資料，寫(xiě)一篇500字左右的介紹性文字，按照一定的順序，介紹一座熟悉的橋梁。
提示：要求寫(xiě)成說(shuō)明性的文章，不要在有關(guān)橋的故事、對橋的感情的抒發(fā)上多費筆墨，語(yǔ)言應簡(jiǎn)明、準確。
�。�2）請以“我家鄉的××橋”為題，寫(xiě)兩篇不同體裁的文章：一篇寫(xiě)成記敘文，一篇寫(xiě)成說(shuō)明文。
�。�3）“橋”可能是聯(lián)系我和你，你和他，他和我的紐帶，也可能是溝通人與人之間的橋梁，請以“溝通”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。
2、繼往開(kāi)來(lái)
�。�1）設想未來(lái)的橋是什么樣子的，畫(huà)出來(lái)，先分組交流，然后每組推選一位代表面向全班匯報。
橋教案 篇9
Lesson1 Thank you
一．教學(xué)內容與分析
1.Let’stalk
學(xué)習日常用語(yǔ)：Thankyou!You’rewelcome!
2.Let’slearn
學(xué)習在不同情景下使用：Thankyou!You’rewelcome!
3.Let’ssing
學(xué)唱英文歌曲：Thankyou!
4.Let’sdrawandcolour
為圖畫(huà)涂色，鞏固本課教學(xué)內容
二．課前準備
教材，小球，貼畫(huà)
第一課時(shí)
1．Warm-up
A.課前播放本課歌曲：Thank you!活躍課堂氣氛。
2.Presentation
A.教師請一個(gè)小朋友幫忙拿東西，并對他/她說(shuō)“Thankyou!讓大家理解句子的含義，引出本課的禮貌用語(yǔ)教學(xué)。
B.出示本課的教學(xué)掛圖，或播放動(dòng)畫(huà)，請小朋友邊看邊聽(tīng)，并請小
朋友猜一猜Thankyou!和You’rewelcome!的含義。
3.Practice
A.師教讀，生跟讀。
B.同桌練習。
C.分小組，開(kāi)火車(chē)練習。
D．組織小朋友兩個(gè)一組進(jìn)行對話(huà)表演，可以選擇書(shū)中的.任何一個(gè)情景，或創(chuàng )設情境。
4.Game
準備一個(gè)小球，或任何安全而且孩子喜歡的物品，站在小朋友面前，拋球，誰(shuí)接到球就和老師對話(huà)，對話(huà)結束后，由他拋球，繼續拋球的游戲。
第二課時(shí)
1．Warm-up
A.唱本課歌曲：Thankyou!請小朋友們慢慢跟著(zhù)唱。
B.請一個(gè)小朋友拿東西，并對他說(shuō)Thankyou!，請他作答。
C．回憶Thankyou!和You’rewelcome!同桌互相練習。
2.Presentation
A.討論課本中對話(huà)情景，播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生根據動(dòng)畫(huà)和錄音跟讀。
B.將小朋友分組，練習對話(huà)，表演，比一比哪個(gè)小組做的好。
C.完成Let’sdrawandcolour。
D．鼓勵小朋友在實(shí)際生活中恰當選擇真實(shí)情景，運用本課所學(xué)用語(yǔ)表示感謝和回答。
3.Practice
A.看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)錄音，學(xué)唱歌曲：Thankyou!
B．組織學(xué)生邊唱歌邊表演。
C.比一比，哪個(gè)組唱得最好。
Lesson2I’msorry
一．教學(xué)內容與分析
1.Let’stalk
學(xué)習禮貌用語(yǔ)：I’msorry.
2.Let’slearn
學(xué)習禮貌用語(yǔ)：Sorry!Iamlate.That’sOK.
3.Let’ssing
學(xué)唱英文歌曲：I’msorry.
4.Let’splay
完成連線(xiàn)游戲，鞏固禮貌用語(yǔ)。
二．課前準備
多媒體，小布娃娃
第一課時(shí)
1．Warm-up
A.師生共同演唱上節課歌曲：Thankyou!活躍課堂的學(xué)習氣氛。
B.請幾組小朋友到前面表演上一課的對話(huà)，復習表達感謝的日常用語(yǔ)。
2.Presentation
A.請一個(gè)小朋友與老師配合，進(jìn)行情景表演（可使用布娃娃或其他手拿物品），引出I’msorry.That’sallright.
B．看課本Let’stalk，請小朋友猜一猜圖中發(fā)生了什么。
C．教師領(lǐng)讀對話(huà)，請小朋友觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)錄音并跟讀。然后教師和小朋友共同談?wù)撘陨蠈υ?huà)的內容。
3.Practice
A．請小朋友兩人一組進(jìn)行對話(huà)練習，并請小朋友到前面表演，
要注意小朋友的發(fā)音。比一比哪些小朋友做得好，蓋小印章獎勵。
Lesson8Icansing
一、教學(xué)內容與分析
1、Let’stalk
學(xué)習句型：Icansing.
2、Let’slearn
學(xué)習詞匯：sing,write,dance,speakEnglish
3、Let’ssing
學(xué)唱歌曲：Ican,Ican.
4、：Lookandtalk用本課句型描述圖中的人物。
二、課前準備
教學(xué)用圖、筆、紙、彩色筆。
三、教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、熱身/復習（Warm-up/Revision）
A、演唱英文歌曲：Ilikepeaches.調動(dòng)學(xué)生的情緒，為上課做準備。
B、請小朋友依次到前面，使用句型：Ilikeswimming/drawing/reading.描述自己的愛(ài)好。
2、新課導入（Presentation）
A、教師用手做唱歌狀，并為學(xué)生唱一首簡(jiǎn)短的歌。歌曲停止后，教師大聲說(shuō)：“Icansing.”。
B、借助教學(xué)圖片，請小朋友理解Icansing.的含義。之后教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
C、學(xué)習詞匯：sing、write、dance、speakEnglish，由老師做動(dòng)作，請學(xué)生猜一猜詞意，再進(jìn)行領(lǐng)讀訓練。
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