一年級語(yǔ)文下冊教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的一年級語(yǔ)文下冊教案，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文下冊教案1
教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，初步了解“對子”這種語(yǔ)言藝術(shù)形式，根據課文內容了解對子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1．教師范讀生字和課文，指導學(xué)生讀準字音，正確劃分句子的朗讀節奏。
2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
3．引導學(xué)生結合圖片和板書(shū)，理解課文內容，了解對子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習，領(lǐng)略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養收集對子和對對子的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng )對子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
對子，也叫對聯(lián)，是一種中國特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國的語(yǔ)言、文字、修辭、思維以及社會(huì )觀(guān)念有密切關(guān)系。這節課要學(xué)習的課文，將一些自然現象融入到對子中，不僅能讓我們感受到祖國語(yǔ)言文化的無(wú)窮魅力，而且能讓我們認識更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文，去感受祖國傳統文化的博大精深吧！(板書(shū)課題)
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“圓、李、楊”等字時(shí)，可以結合圖片；學(xué)習“寒、暑”等字時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習“香”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習“夕、古”等字時(shí)，可以用形近字對比的方法。
謎語(yǔ)示例：
禾苗青青，長(cháng)在上邊，太陽(yáng)紅紅，落下山頭。(謎底：香)
形近字對比示例：
古—舌(舌頭)—吉(吉祥)
細—田(農田)—抽(抽查)
夕—多(多少)—歹(好歹)
涼—京(京劇)—諒(原諒)
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“古”上寬下窄，橫要寫(xiě)得長(cháng)些，穩住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。
“涼”兩點(diǎn)水起筆一點(diǎn)略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點(diǎn)左右呼應。
“細”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個(gè)撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。
“夕”整個(gè)字體呈向左下傾斜的態(tài)勢，首筆豎撇略短，橫撇要寫(xiě)得橫短、撇長(cháng)；末點(diǎn)起筆于首撇尾部，止筆于長(cháng)撇中段。
易錯提示：
“涼”左邊是兩點(diǎn)水，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水；右下部是豎鉤加兩點(diǎn)，不要寫(xiě)成豎和撇捺。
“李”下部是“子”，不要寫(xiě)成“于”或“予”。
“香”上部是“禾”，不要少寫(xiě)一橫撇；下部是“日”，不要寫(xiě)成“目”或“田”。
(3)歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
帶禾字頭的字：香(花香)—秀(優(yōu)秀)—季(四季)—委(委屈)
帶木字頭的字：李(李花)—杏(杏仁)—杰(杰出)—查(檢查)
(4)多音字。
(5)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，教師點(diǎn)撥。
朗讀指導：“古/對/今，圓/對/方。嚴寒/對/酷暑，春暖/對/秋涼。晨/對/暮，雪/對/霜。和風(fēng)/對/細雨，朝霞/對/夕陽(yáng)。桃/對/李，柳/對/楊。鶯歌/對/燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)/對/花香�！�
2．引導學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問(wèn)題：課文共有幾小節？每小節有什么特點(diǎn)？向我們介紹了什么內容？
明確：課文共有三小節，每節兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”)，讀起來(lái)朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。
教師點(diǎn)撥：
對子的特點(diǎn)：(1)字數相等；(2)節奏一致；(3)詞性相對；(4)結構相同；(5)平仄合律。
四、課堂小結，效果強化
初讀課文，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現對子具有哪些特點(diǎn)呢？課下同學(xué)間可以交流一下，然后把大家發(fā)現的特點(diǎn)總結起來(lái)。還可以通過(guò)書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對子，積累起來(lái)，互相交換著(zhù)讀一讀，感受對子的結構美和韻律美。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：古今涼風(fēng)細長(cháng)夕陽(yáng)李子鳥(niǎo)語(yǔ)花香
2．導入新課。
上節課，我們初步學(xué)習了《古對今》一課。通過(guò)朗讀，同學(xué)們知道課文是用什么形式寫(xiě)的呀？(指名回答或讓全班齊答)對，用的是對子。有沒(méi)有同學(xué)愿意跟大家分享自己積累的對子？(學(xué)生搶答)同學(xué)們分享的對子都非常好！這節課，我們就來(lái)細讀課文，細品對子。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習第1小節，思考并回答問(wèn)題：這一節是從哪些角度來(lái)介紹對子的？
明確：從時(shí)間、形狀、冷暖這三個(gè)角度介紹了對子�！肮拧薄敖瘛笔潜硎緯r(shí)間的反義詞�！皥A”“方”是表示形狀的反義詞�！皣篮睂�(xiě)的是冬天，“酷暑”寫(xiě)的是夏天，“春暖”寫(xiě)的是春天，“秋涼”寫(xiě)的是秋天。這幾組對子向我們展示了一年四季的不同特點(diǎn)。
2．學(xué)習第2小節，思考并回答問(wèn)題：這一節是從哪些角度來(lái)介紹對子的？
明確：從自然現象、天氣這兩個(gè)角度介紹了對子�！俺俊薄澳骸薄俺肌薄跋﹃�(yáng)”是從時(shí)間方面來(lái)對的�！把薄八薄昂惋L(fēng)”“細雨”是從自然現象方面來(lái)對的。其中，第二句為我們描繪了一幅和風(fēng)細雨，朝霞艷、夕陽(yáng)紅的美麗圖畫(huà)�？偟膩�(lái)說(shuō)，這幾組對子向我們展示的是自然現象。
3．學(xué)習第3小節，思考并回答問(wèn)題：這一節又是從哪些角度來(lái)介紹對子的？
明確：從大自然之美的角度介紹了對子�！疤摇薄袄睢倍际撬��！傲薄皸睢倍际菢�(shù)木�！苞L歌燕舞”“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”是兩個(gè)四字成語(yǔ)，這一句把兩個(gè)含有近義詞的四字成語(yǔ)拆開(kāi)相對，生動(dòng)地展現了大自然的.美麗與勃勃生機。
4．引導學(xué)生探究：對子、反義詞與識字方法之間的聯(lián)系。
明確：反義詞就是意思相反的一組詞。我們可以憑借給認識的字找反義詞的方法來(lái)認識更多的字。如“今”的反義詞是“古”，“方”的反義詞是“圓”，“寒”的反義詞是“暑”，“朝”的反義詞是“夕”，等等。這樣一組一組地來(lái)找，既掌握了一些字的反義詞，又認識了一些新字，真是一舉兩得。
三、課堂小結，效果強化
1．設置問(wèn)題，引導學(xué)生回顧本課所學(xué)內容。
本課是一首有趣的對子歌，介紹了大自然四季朝暮的美妙變化。我們知道了______對今，圓對______，知道了______暖、秋______，冬天有______、夏天有______；也知道了早晨有______，傍晚有______；還知道了春天不僅有______，還有______。
答案：古方春涼嚴寒酷暑
朝霞夕陽(yáng)鶯歌燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)花香
2．談話(huà)總結：課文以對對子的形式展開(kāi)，描繪了大自然的豐富多彩，激發(fā)了我們熱愛(ài)大自然的感情，也激發(fā)了我們積累對子的興趣。同學(xué)們可以想一想大自然中還有哪些有趣的現象、美麗的風(fēng)景，然后試著(zhù)用對子的形式寫(xiě)下來(lái)。咱們來(lái)比一比，誰(shuí)的對子寫(xiě)得好。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級語(yǔ)文下冊教案2
教學(xué)目標：
1、運用所學(xué)的識字方法認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩(shī)歌內容，體會(huì )春雨之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)歌內容，體會(huì )春雨之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用所學(xué)的識字方法認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入，引出課題
1、欣賞歌曲《小雨沙沙》
你們聽(tīng)聽(tīng)這首歌唱的是什么?
(出示“雨”字課件)了解雨字的演變過(guò)程記憶“雨”字
雨是一種自然現象，古人是怎么造出來(lái)的呢?(出示：演示過(guò)程)這是甲骨文時(shí)代的”雨“字，這表示云，從云中落下的水滴就是雨。這是篆書(shū)的“雨”字，是不是和我們現在的“雨”字很像了。知道了雨字的演變過(guò)程記起字來(lái)就容易多了，伸出小手，和老師一起寫(xiě)。
[點(diǎn)評：通過(guò)漢字演變記憶生字字形，提高識字能力。]
2、課件出示書(shū)上插圖，板書(shū)課題
春雨沙沙地下著(zhù)，細細的、密密的雨絲，輕輕的灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫“雨鈴鐺”。
3、板書(shū)課題，指導讀題
(1)看老師寫(xiě)課題
仔細觀(guān)察“鈴鐺”這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么?
(都有“钅”)
(2)出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的?(銅做的)它們都屬于金屬類(lèi)，所以“鈴鐺”這兩個(gè)字用—(钅)
[點(diǎn)評：根據漢字偏旁的特點(diǎn)，了解漢字的字義。]
(3)誰(shuí)想讀讀課題?
二、初讀課文，認識生字
(1)自讀課文，解決讀音。
打開(kāi)書(shū)57頁(yè)，快來(lái)讀讀這首小詩(shī)，遇到不認識的字就想辦法闖過(guò)生字小難關(guān)。
(2)同桌互讀，糾正讀音。
教師巡視，了解生字認讀情況。
(3)指名讀全文，要求讀正確。
3、集體認讀生字詞
(1)課件出示帶詞語(yǔ)的雨滴詞語(yǔ)：沙沙響、房檐、一串串、鈴鐺、蓋新房、招呼、
A、自由讀。
B、小老師帶讀。
(2)、利用認讀卡片認讀生字
a、自己讀卡片上的生字。
B、聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
[點(diǎn)評：此環(huán)節使識字教學(xué)落到實(shí)處。]
4、讀全文
�、抛杂勺x全文
�、浦该x
三、賞讀課文，感悟理解
1、賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
(1)、自由讀一二句，想想聽(tīng)到了什么，看到了什么?
這首小詩(shī)一共有四句話(huà)，請你們自己小聲地讀讀前兩句，想想你們聽(tīng)到了什么，看到了什么?
(2)指名讀第一二句，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，看到了什么?
(聽(tīng)到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小鈴鐺)
(板書(shū)：沙沙響)
指導朗讀： “沙沙響”這雨像牛毛像細絲，怎么讀?
�、诳吹搅耸裁�?
(房檐上有許多水珠)
(出示詞卡：房檐)讀讀這個(gè)詞。你們看看書(shū)上這幅圖，指指，找找哪是房檐?
實(shí)物投影書(shū)上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
�、垩菔尽按�
(演示“串”字)你有什么好辦法記這個(gè)“串”字
[點(diǎn)評：從“會(huì )意字”“串”的演變，讓孩子結合生活識字來(lái)記憶字形。]
出示“串”字范寫(xiě)
(出示：一串，一串串)讀讀，有什么不一樣?
想不想看看掛在房檐上的小水珠到底什么樣?
�、苤笇Ю首x
2、賞讀第三句
(1)指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢?讀讀
(2)理解省略號用意
(4)感受串串雨鈴鐺發(fā)出的'聲音
現在，你們當雨鈴鐺，我們每一個(gè)同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢?
咱們就以組為單位，每個(gè)同學(xué)都來(lái)感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧。
[點(diǎn)評：體會(huì )雨鈴鐺發(fā)出的美妙聲音，感受聲音的延續。]
3、賞讀第四句，
(出示：燕子)看，誰(shuí)來(lái)了?快和她打個(gè)招呼吧!
我發(fā)現你們在招呼小燕子的時(shí)候都舉起了小手，在呼喊著(zhù)小燕子，所以招呼的“招”是——扌“呼”是口子旁。
當你們看到飛來(lái)的小燕子，你們會(huì )和她說(shuō)些什么呢?想一想，嗨，小燕子......
(1)出示第四句話(huà)。咱們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
4、拓展練習說(shuō)話(huà)：春雨在招呼---------，快快--------------。
這雨鈴鐺指的就是春雨，除了招呼小燕子，它還會(huì )招呼誰(shuí)，快快干什么呢?我們一起去看看
[點(diǎn)評：讓學(xué)生從不同角度練習說(shuō)話(huà)。]
小結：經(jīng)過(guò)雨水的滋潤，小草才會(huì )鉆出水面，花兒張開(kāi)了小臉，我們的生活也會(huì )變得生機勃勃。
這么美的小詩(shī)，我特別想把他背下來(lái)，誰(shuí)愿意和老師一起背?
(3)“丁零當啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。
你還聽(tīng)到過(guò)什么樣的雨聲，像什么?
[點(diǎn)評：讓他們用自己的心靈體驗課文的文學(xué)美，給學(xué)生插上想象的翅膀，大膽想象。]
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、這節課我們還要學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字，先讀讀，在選擇其中一個(gè)字組個(gè)詞，說(shuō)一句話(huà)
2、指導書(shū)寫(xiě)
用什么方法記字形
�、欧秾�(xiě)
�、频谝槐榘炎謱�(xiě)正確
�、堑诙榭辞逦恢脤�(xiě)端正。
�、葘�(xiě)完2遍后，拿出作業(yè)紙和書(shū)上字對照一下，那兒寫(xiě)得好，那還有欠缺就改改。第三編就要寫(xiě)得漂亮。
小結：這節課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛(ài)。
作業(yè)
1、把這首好聽(tīng)得詩(shī)歌背誦給家人。
2、用彩筆畫(huà)出自己心中的春雨美景。
板書(shū)設計：
雨鈴鐺
沙沙響
丁零當啷
一年級語(yǔ)文下冊教案3
設計理念
引導學(xué)生運用各種感官關(guān)注生活，感受生活，樂(lè )于表達，善于表達，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，學(xué)會(huì )在交流中分享。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè )地學(xué)習。
教學(xué)目標
1、能用普通話(huà)大膽地把自己看到和感受到的春天與同學(xué)交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、能認真傾聽(tīng)同學(xué)的講話(huà)，懂得欣賞，學(xué)會(huì )評價(jià)。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生把看到和感受到的春天大膽與同學(xué)交流，進(jìn)一步感受春天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生在交流中認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，懂得欣賞，學(xué)會(huì )評價(jià)。
教學(xué)準備
學(xué)生：收集展現春天的各種資料（圖片、實(shí)物、詩(shī)文均可）。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、暢談本單元收獲，引起話(huà)題
1、生談收獲。
師：通過(guò)本單元的學(xué)習，聰明的孩子們你們發(fā)現我們這個(gè)單元的課文大都跟什么季節有關(guān)？（春天。）你喜歡其中的哪些課文，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
2、引起話(huà)題。
師：是啊，春天，一個(gè)多么好的季節，給人們留下了多少美好的'記憶��！現在正逢春暖花開(kāi)的時(shí)節，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“春天真好”。
二、我們看到和感受到的春天
1、小組分享感受。
師：同學(xué)們剛才都很了不起，發(fā)現了我們這個(gè)單元有幾篇課文與春天有關(guān)。會(huì )發(fā)現的孩子不光善于用眼睛觀(guān)察，還善于用耳朵仔細地聆聽(tīng)，用鼻子細細地聞，用心好好地感受�，F在我們就來(lái)跟伙伴們分享一下你聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的春天。不過(guò)在分組前老師有個(gè)建議，在小組交流的時(shí)候認真傾聽(tīng)伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話(huà)中有所收獲，看看誰(shuí)是最會(huì )發(fā)現的小朋友。（讓學(xué)生根據自己的喜好選組，可按聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風(fēng)耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長(cháng)安排大家輪流交流。）
2、集體交流。
由小組代表匯報交流情況，其他同學(xué)評價(jià)、補充，老師相機點(diǎn)撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學(xué)會(huì )大膽表達，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，養成良好的交際習慣。
3、介紹一下你給大家帶來(lái)的春的禮物（把課前收集到的資料或實(shí)物進(jìn)行展示，與伙伴們分享）。
三、激發(fā)情感，歌頌春天
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
四、課后延伸
回家把你發(fā)現的春天和關(guān)于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽?zhuān)退麄円黄鸱窒泶禾斓目鞓?lè )吧！
一年級語(yǔ)文下冊教案4
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一塊地非常往前西瓜進(jìn)行天空
2．導入新課。
上節課我們知道了小猴子下山經(jīng)過(guò)了好多地方，看見(jiàn)了好多好東西。這節課讓我們來(lái)看看小猴子下山后做了哪些事。
二、課文研讀，突破重難
1．第1自然段用了什么詞來(lái)形容玉米？你還能在課文中找出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。
“又__又__”式詞語(yǔ)：
又高又瘦又矮又小又高又壯
又香又甜又白又亮又驚又喜
又說(shuō)又笑又哭又鬧又蹦又跳
又長(cháng)又細又鮮又嫩又氣又急
2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？
明確：哇！這么多、這么大的玉米��！看上去好好吃！我要掰一個(gè)回家！
3．小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？
明確：因為小猴子這時(shí)看到桃子又大又紅，真惹人喜愛(ài)，饞得不得了，就顧不得玉米了。
4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的小猴子？
明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛(ài)。小猴子見(jiàn)一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說(shuō)明它沒(méi)有明確目標，做事不專(zhuān)一。
表示“不專(zhuān)一”的成語(yǔ)示例：
三心二意喜新厭舊心猿意馬
見(jiàn)異思遷半途而廢有始無(wú)終
表示“專(zhuān)一”的成語(yǔ)示例：
一心一意心無(wú)二用心無(wú)旁騖
全心全意專(zhuān)心致志全神貫注
5．小猴子為什么“只好空著(zhù)手回家去”？
明確：因為他見(jiàn)一樣拿一樣，但是見(jiàn)到一個(gè)更好的東西，就會(huì )把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯誤的，明知道小兔子會(huì )跑還去追。最后，小兔子不見(jiàn)了以后，他就只能空著(zhù)手回家了。
6．小猴子走在回家路上，心里會(huì )想些什么？
明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔��！現在搞得兩手空空，等會(huì )兒回家媽媽一定會(huì )批評我的。唉！
7．找出課文里描寫(xiě)小猴子手的動(dòng)作的'詞語(yǔ)，結合字典，理解詞語(yǔ)的含義。
明確：“掰”指用手把東西分開(kāi)或折斷；“扛”指用肩膀承擔物體；“扔”指把手上的東西丟掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用雙手托；“抱”指用手臂圍著(zhù)。
8．你能用上面的詞語(yǔ)造句嗎？
明確：
�、傩『镒雨艘粋�(gè)玉米。
�、跔敔斂钢�(zhù)鋤頭往田里走去。
�、坌∪A把垃圾扔進(jìn)了垃圾桶。
�、苄∪A幫奶奶摘蘋(píng)果。
�、菪≈芘踔�(zhù)幾個(gè)蘋(píng)果回家去了。
�、捱@個(gè)西瓜太大了，他抱不動(dòng)。
三、課堂小結，效果強化
1．根據課文內容填空。
(1)小猴子下山，先來(lái)到__________，再來(lái)到__________，又來(lái)到__________，最后回家了。
(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。
明確：
(1)玉米地里桃樹(shù)下西瓜地里
(2)玉米桃子西瓜兔子
2．選擇生字填空。
�、倏涪谌英郾Б芘酡蓐�
(1)今天我跟著(zhù)奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看見(jiàn)平平在教室里亂( )東西。
(3)媽媽一回家，我就想要( )媽媽。
(4)小猴子( )著(zhù)玉米一邊走一邊玩。
(5)我( )著(zhù)心愛(ài)的玩具，舍不得放下。
明確：
(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④
3．總結。
課文寫(xiě)一只小猴子下山，先來(lái)到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來(lái)到桃樹(shù)下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來(lái)到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時(shí)候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結果一無(wú)所獲。故事告訴我們做事要專(zhuān)一，要目標明確，有始有終，這樣才能有所收獲。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書(shū)設計，知識構架（略）
一年級語(yǔ)文下冊教案5
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)?貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑?6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
突破方法：討論法、講授法、合作法、情境設置法
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)?貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑?6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文；
教學(xué)目標：
1、鞏固復習本課生字詞。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、有感情的背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的背誦自己喜歡的段落
�。玻�、畫(huà)家鄉
濤濤海邊藍
山山大山高家鄉美
平平平原寬
青青草原大愛(ài)家鄉
京京城市美
課后反思：本想根據課文的.2-6自然段段式相似的特點(diǎn)，給孩子來(lái)個(gè)先習得方法，再來(lái)個(gè)舉一反三的，可是有時(shí)候對于一年級的孩子想讓他們自主學(xué)習，真的只是美好的幻想，孩子們不知道如何自主，自己又總是不自覺(jué)得又將孩子們攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢學(xué)，要耐心啊，語(yǔ)文老師��！
一年級語(yǔ)文下冊教案6
〖教學(xué)目標〗
1、習本課的生字與新詞，指導學(xué)生正確規范地書(shū)寫(xiě)。
2、結合插圖理解課文內容，培養學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )人與大自然相融相和的理念以及小作者強烈的求知欲。
〖教學(xué)準備〗
字卡、“老樹(shù)”、“小鳥(niǎo)”頭飾、“摘蘋(píng)果”游戲所需圖片。
〖課時(shí)安排〗
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友，上一個(gè)主題單元我們一起走進(jìn)了“春天”。春天萬(wàn)物復蘇，山青樹(shù)綠，鮮花盛開(kāi)，許多植物在此時(shí)綻放出生命的活力。（板書(shū)：植物）在這個(gè)美麗的季節里，發(fā)生了許多有趣的故事。今天我們一起學(xué)習――老樹(shù)的故事（師板書(shū)，生書(shū)空）。
二、小組合作，讀文認字
1、老師要請小朋友以小組為單位朗讀課文了。你們有什么好辦法認識文中的生字嗎？
生：—利用文后的認字框或書(shū)后的查字表查出字的讀音。
—我會(huì )查字典！
—可以根據上下文猜字，再請教同學(xué)或教師。
2、太棒了！請小組長(cháng)組織你們4人小組一起讀課文，用剛才說(shuō)的'方法認識生字。并填寫(xiě)“學(xué)習情況記錄卡”中“朗讀”部分。（生以4人小組為單位讀課文，由組長(cháng)填寫(xiě)“學(xué)習卡”。師參與其中，巡回指導。）
備注：朗讀正確流利得“☆”；寫(xiě)字規范整潔得“☆”。
3、匯報學(xué)習情況。
4、生字寶寶聽(tīng)到大家已經(jīng)認識了它們，可高興啦，一定要與大家做游戲呢�。◣熒黄鹄蒙挚�，做“開(kāi)火車(chē)”游戲，鞏固認字效果，師隨機指導。）
三、細讀感悟，質(zhì)疑問(wèn)答
1、看來(lái)大家真的已經(jīng)認識了生字寶寶，它們滿(mǎn)意地回到了課文當中。請你輕聲有感情地朗讀課文，先標出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么？
2、指名請同學(xué)站到前臺有感情地朗讀自己讀懂的段落。其他同學(xué)可以針對課文中的詞句提出自己不明白的問(wèn)題。（在質(zhì)疑問(wèn)答、合作交流、教師點(diǎn)撥的過(guò)程中培養語(yǔ)感，發(fā)揮想像，理解課文。）
生：—老樹(shù)，你有一百歲了嗎？
—我這么大，已經(jīng)有一百二十歲了！因為我的身體里已經(jīng)長(cháng)了一百二十道年輪了！
—你能不能告訴我，到底有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話(huà)？
—有許許多多的鳥(niǎo)兒，各種各樣的鳥(niǎo)兒……
—這些身穿禮服的音樂(lè )家是誰(shuí)呀？
師：就是老樹(shù)身上放聲歌唱的小鳥(niǎo)呀！
3、這首詩(shī)多有趣呀！同學(xué)們讀得好，理解得也很到位�，F在請大家仔細觀(guān)察插圖，插上想像的翅膀，想一想：你還能對老樹(shù)提出什么問(wèn)題。（此時(shí)，教師給予學(xué)生想像的空間，引導學(xué)生進(jìn)入奇思妙想的王國。在生提問(wèn)的基礎上，生生交流，師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維向縱深與開(kāi)闊方面發(fā)展。）
4、學(xué)生質(zhì)疑
5、師小結：同學(xué)們用智慧的大腦發(fā)現了老樹(shù)這么多的秘密，同時(shí)我也感受到了同學(xué)們愛(ài)護老樹(shù)、愛(ài)護鳥(niǎo)兒、熱愛(ài)大自然的心情！
6、讓我們按自己的想像，加上動(dòng)作，充滿(mǎn)激情地誦讀這首詩(shī)歌吧�。ā罢Z(yǔ)文天地”中“金鑰匙”實(shí)踐練習。）
四、巧做練習，拓展延伸
瞧，老師帶來(lái)了什么？（拿出老樹(shù)，小鳥(niǎo)頭飾）請選做：
1、戴頭飾表演課文。
2、扮演老樹(shù)講故事。
五、作業(yè)
背誦《老樹(shù)的故事》
第二課時(shí)
一、復習導入
1、背誦課文。
2、做“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固識字效果。強調多音字“樂(lè )”的讀音及用法舉例。
二、寫(xiě)字教學(xué)
1、自己通過(guò)查認字框、查字表、查字典等方法預習本課中需要寫(xiě)的字，了解其音、形、義。
2、討論交流學(xué)習效果。
�。�1）交流字的讀音、組詞、結構、部首、筆順、筆畫(huà)。
�。�2）交流自己對某一個(gè)字的獨特認識。
生：—“百”是“白”字上面加一橫，第一筆橫要長(cháng)。
—“歲”記住上面是“山”，下面是“夕”。
—唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。
3、指導書(shū)寫(xiě)：
�。�1）師范寫(xiě)：“老”字第3筆橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。 “故”是左右結構的字，左窄右寬，注意四筆“反文”的寫(xiě)法。
“安”寶蓋要寫(xiě)得小一些，最后一筆橫最長(cháng)。
“家”和“安”的寶蓋頭進(jìn)行比較，要稍大一些，指導第6筆彎鉤的寫(xiě)法。第7筆撇最短，第8筆撇最長(cháng)。
�。�2）請同學(xué)們仔細觀(guān)察本課要求寫(xiě)的字，認真練寫(xiě)，師巡回指導。
三、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)本課生字。
一年級語(yǔ)文下冊教案7
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)；認識1個(gè)偏旁。
教具準備：掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1．同學(xué)們，你們周?chē)氖澜缡鞘裁礃拥模?/p>
2．有一只小動(dòng)物也說(shuō)世界多美好呀，板書(shū)課題。
�、抛x準也的音，是翹舌音不是平舌音。
�、讫R讀課題。
3．讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
4．你們問(wèn)題的答案就在書(shū)中，下面我們來(lái)讀課文。
二、初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
2．再讀課文，把生字詞和小節號畫(huà)出來(lái)。
3．檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）
�、抛约鹤x讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
�、普�。
�、侵该x詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。
4．指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
三、初步了解課文大意。
1．再指名朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文中世界多美呀是哪只小動(dòng)物說(shuō)的？
2．它是什么情況下說(shuō)的？
3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？
1）．自讀，指讀，賽讀。
2）．全班讀課文。
四、教學(xué)生字
書(shū)讀得好，字也能寫(xiě)得好。
1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。
教學(xué)羊字頭。
2．看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
3．反饋檢查世、美的筆順。
1）．指導寫(xiě)字。
2）．師范寫(xiě)四個(gè)字，生描紅、臨寫(xiě)。
3）．生寫(xiě)剩余的生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解文中詞語(yǔ)的意思。
3．了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．世界多美呀是誰(shuí)說(shuō)的？
3．指名分段朗讀課文。
二、細讀第一自然段
1．自讀第一自然段。
2．讀完后，你知道了什么？
3．誰(shuí)能用先后說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4．它怎會(huì )夜大為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？
5．滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。
6．你現在能不看書(shū)，為我們的電視配音嗎？指導背誦。
三、細讀第二自然段。
1．指名讀第二自然段。
2．課文告訴我們什么呢？
3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？
4．小雞看見(jiàn)了什么？
�、牛ǔ鍪揪渥樱┧匆�(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
�、凭渲心男┰~是表示顏色的？
�、撬{湛湛表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵的樹(shù)木看上去怎么樣？
5．看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
6．那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。
7．指導有感情地背誦。
四、細讀第三自然段
1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來(lái)！
2．聽(tīng)完后，你感受到小雞非常想出來(lái)嗎？
3．你還體會(huì )到了什么？
4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？
5．現在，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。
五、細讀第四自然段
1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì )說(shuō)些什么？
2．齊讀第四自然段。
3．誰(shuí)愿意當當這只小雞來(lái)贊一贊這美麗的世界？
4．指導有感情朗讀課文。
5．指導有感情背誦課文。
六、總結
1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？
2．齊聲有感情朗讀課文。
3．讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧！
黑乎乎
板書(shū)：16世界多美呀！藍湛湛
綠茵茵愛(ài)大自然
碧澄澄
（二）
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過(guò)程，熱愛(ài)大自然。
2.學(xué)會(huì )本課生字雞、美，認識新偏旁：羊字頭
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀背誦；識字。
教學(xué)具準備：課件，板貼字卡：睡醒說(shuō)啄看撐叫站
教學(xué)過(guò)程：課前：聽(tīng)音游戲：聽(tīng)到什么，就做一做，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn件聲音：打呼嚕、敲門(mén)、電話(huà)鈴聲、牛叫、狗叫、掌聲）聽(tīng)到了掌聲，你想到了什么？
一．聲音導入，課文復習。
豎起小耳朵，你聽(tīng)到了什么？（小雞叫聲）（板貼：小雞）它在說(shuō)什么呀？（板貼：說(shuō)）啊，世界多美呀！今天我們繼續來(lái)學(xué)習《世界多美呀》。板書(shū)：世界多美呀
1．齊讀課題。指導讀題。還能讀得更美嗎？
2．復習詞語(yǔ)，課文主要內容。①指名領(lǐng)讀：蹲著(zhù)孵小雞站了起來(lái)嘰嘰黃乎乎藍湛湛綠茵茵碧澄澄世界美麗蛋殼兒很久②打亂秩序去音節讀詞，做小彈簧。
3．師述，板貼。小朋友，母雞蹲著(zhù)孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢？（蛋殼里）（板畫(huà)：）看！蛋殼里的小雞先是睡著(zhù)的，后來(lái)它醒了，看見(jiàn)四周（黃乎乎的）（板貼：睡醒）小雞想：整個(gè)世界都是黃色的呀！那怎么又會(huì )說(shuō)世界多美呀？世界到底怎么美呢？
二．朗讀感悟，拓展練習。
1．翻書(shū)P99自讀課文。
2．世界到底怎么美呢？你是從課文哪兒知道的呀？（小雞出殼看見(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。）
3．交流，學(xué)習第二自然段。指名讀。
�、拍阕x懂了什么？（板貼：啄）
�、瞥鍪镜诙�，小雞啄殼怎么讀呢？指讀。紅字標出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼誰(shuí)能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞？說(shuō)明小雞啄殼怎么樣呢？指讀。師范讀。為什么要這么讀？（小雞力氣小，啄起來(lái)很吃力，啄蛋殼的時(shí)間很長(cháng)，不容易。）自練讀，齊讀。
�、浅鍪镜谌渚渥�。指讀。這句話(huà)中哪幾個(gè)詞是表示顏色的？（藍、綠、碧）（藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄）出示兩句話(huà)，你喜歡哪一句？為什么呢？｛它看見(jiàn)天空是藍的，樹(shù)木是綠的，小河是碧的。｛它看見(jiàn)天空是藍湛湛的`，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。很好聽(tīng)，對呀，就像嘣嚓嚓！這么好聽(tīng)的詞語(yǔ)應該怎么讀呢？喜歡的站起來(lái)讀。好的句子要讀得好聽(tīng)。
�、俅蠹易屑毧匆豢�，哪一個(gè)是藍湛湛的天空課件：淡藍、深藍（深藍）說(shuō)話(huà)訓練：還有什么景物也是藍湛湛的？（海水）
�、谛∨笥�，你們看看這綠茵茵的草地，和綠茵茵的樹(shù)木有什么相同嗎？再摸摸看，有什么感覺(jué)？（毛絨絨的，綠中還有點(diǎn)黃）
�、劭炜催@兩條小河，哪一條是碧澄澄的？為什么？（綠而清澈見(jiàn)底）（課件：清澈見(jiàn)底的小河、綠而渾濁的小河）口語(yǔ)訓練：小雞在洞眼里看見(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪兒也看到過(guò)這樣的景色？怎么想，怎么做呢？（板貼：看）我在看見(jiàn)。
�、韧卣咕毩�。小朋友，大自然的美，不是只有藍湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木、碧澄澄的小河，其實(shí)它無(wú)處不在，而且就在我們的身邊。還能找到更多的美嗎？
�、傺a充句子練習：（）是紅的。（）是金的。（）是黃的。（）是嫩的。（）是白的。（）是亮的。
�、谛〗M討論交流。誰(shuí)能說(shuō)得更美？
4．學(xué)習第三自然段。啊，這么美麗的世界，小雞想（原來(lái)世界這么美麗呀�。┧嫦肟禳c(diǎn)出來(lái)，好好瞧一瞧！多么快樂(lè )的小雞呀！想不想分享小雞出殼的快樂(lè )？那我們來(lái)讀一讀，演一演。
�、僬倚』锇榛蚶蠋�，合作表演。
�、邶R做小雞。準備好了嗎？（板貼：撐叫站）
�、壅f(shuō)話(huà)訓練：小雞們終于出殼啦�。ò瀹�(huà)：）你看到了什么？聽(tīng)到什么？聞到什么嗎？摸到了什么嗎？想說(shuō)什么？小雞可真會(huì )觀(guān)察。
5．師引讀第四自然段。嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說(shuō)：（世界多美呀藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）（這么美的世界怎么讀呀，小雞們再讀一遍。）
三．指導背誦，整體感知。
1．師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個(gè)洞后看到了美麗的世界到用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著(zhù)站了起來(lái)。小朋友發(fā)現了沒(méi)有，這其實(shí)是小雞（孵化的經(jīng)過(guò)）。誰(shuí)能按著(zhù)小雞出殼的順序把課文說(shuō)出來(lái)？
2．課文動(dòng)畫(huà)播放，師生齊背。好，我們來(lái)試一試，老師和大家一起來(lái)比賽。背不出的可以看看下面的字，如果想配上動(dòng)作就更好了�？纯茨囊恢恍‰u呀，最可愛(ài)！
四．學(xué)習生字，布置作業(yè)。
1．學(xué)習生字雞、美。小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來(lái)看看我們小朋友是寫(xiě)字美不美，漂不漂亮。出示兩個(gè)字。怎么來(lái)記？
美羊大為美
�、傧茸屑毧措娔X老師寫(xiě)，看清每個(gè)筆畫(huà)的位置和筆順。學(xué)生書(shū)空。
�、谏舷陆Y構，羊字頭。師范寫(xiě)，生書(shū)空。誰(shuí)想教大家寫(xiě)？老師也跟你寫(xiě)。
雞
�、匐娔X示范，書(shū)空。
�、趲煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)空。雞，左右結構，左邊右邊，現在變?yōu)楹门笥蚜�，很謙讓?zhuān)值霓嗫s為了點(diǎn)。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉折處頓筆，豎鉤向左斜。
2．拿筆寫(xiě)，書(shū)上描紅。田字格本。課件播放（配樂(lè )風(fēng)景）小雞也來(lái)看小朋友的寫(xiě)字姿勢了，它還托老師給姿勢端正、寫(xiě)字漂亮的小朋友禮物呢！
3．布置作業(yè)：課后畫(huà)出你眼中美麗的世界，可以配上一兩句話(huà)或照片，布置板報。
一年級語(yǔ)文下冊教案8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學(xué)生的想象。
2、能夠用“誰(shuí)從什么地方怎么樣”說(shuō)一句話(huà)。
3、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現理想而不懈追求的渴望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學(xué)生的想象。
教具準備：
烏龜、小鳥(niǎo)的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動(dòng)物嗎?
板書(shū)：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)
2、誰(shuí)家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識?
3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專(zhuān)門(mén)介紹烏龜的，請讀P74面。
4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
5、(點(diǎn)擊，出現藍天中小鳥(niǎo)飛的畫(huà)面)師描述：看，烏龜伸長(cháng)脖子在看啥呢?多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的.河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì )想些什么呢?
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會(huì )發(fā)生什么事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習這篇非常有趣的童話(huà)。(齊讀課題)
二、自讀課文，讀準讀暢
1、認讀識字條中的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識這些字的?(生：①以前學(xué)過(guò);②拼讀;③猜的。)
2、在文中圈出這些字。
3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。
4、課文共有幾個(gè)自然段?標上序號。
5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評價(jià)、正音。
6、讀全文，注意按標點(diǎn)停頓。
三、細讀課文，入情入境。
(一)圖文結合，學(xué)習第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說(shuō)些什么呢?
3、齊讀。
(二)小組合作，學(xué)習2—6自然段。
1、過(guò)渡
烏龜每天仰望長(cháng)空，時(shí)而幻想著(zhù)自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著(zhù)自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)
2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評議：讀得怎么樣?
3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說(shuō)，就能讀得好�！敝笇ёx出烏龜問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎?你有什么意見(jiàn)或建議?
生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。
生2：我認為這個(gè)辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì )栽下來(lái)。
生3：最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著(zhù)。
生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來(lái)，把繩子兩端系在兩只小鳥(niǎo)的腳上。
過(guò)渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說(shuō)出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥(niǎo)有沒(méi)有大家聰明呢?
(三)演示想像，學(xué)習7—9自然段。
1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?
2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀(guān)察：說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著(zhù)烏龜飛的?
3、此時(shí)你想對小鳥(niǎo)或烏龜說(shuō)些什么?
(小鳥(niǎo)，你們真是樂(lè )于助人，真聰明!)
(小烏龜，你高興嗎?感覺(jué)怎么樣?)
4、同學(xué)們這么愛(ài)讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學(xué)生聽(tīng)讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。
5、(點(diǎn)擊，出示圖3。)交流
小烏龜看見(jiàn)什么了?
你們還看見(jiàn)了什么了?
(生：①老鷹……②小鳥(niǎo)的伙伴……③氣球……
�、茱L(fēng)箏……)
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺(jué)?小烏龜會(huì )說(shuō)什么呢?
6、書(shū)中告訴我們它說(shuō)什么了?你們想怎么讀就怎么讀。
(生1：“啊”是烏龜掉下來(lái)時(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，出現動(dòng)畫(huà)圖4)
(生2：“啊”是小烏龜覺(jué)得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的)……
(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒(méi)有?
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想，此時(shí)烏龜會(huì )想些什么?(鼓勵學(xué)生暢所欲言，師相機點(diǎn)撥，激勵學(xué)生不怕困難，開(kāi)動(dòng)腦筋)
9、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
�、贋槭裁礊觚數臍ど嫌辛鸭y?②烏龜第二次飛上天;③與烏龜相關(guān)的故事�？煞抡照n文配幾幅插圖。
2、典型范說(shuō)，評議、發(fā)獎。
五、學(xué)習生字、指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你會(huì )寫(xiě)幾個(gè)字，描議后，上臺演示。
3、你認為哪幾個(gè)字難寫(xiě)?集中學(xué)習：前再做語(yǔ)文天地(一)鞏固字形、筆順。
4、生字開(kāi)花。
六、作業(yè)
1、繼續分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、做課后語(yǔ)文天地中的習題。
一年級語(yǔ)文下冊教案9
教材分析：
這文章是記人的，記述了我國世界聞名的京劇大師梅蘭芳，克服自身不足，勤學(xué)苦練獲得成功的事，題目揭示了文章的主要內容。
教材設計理念：
語(yǔ)言文字的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心和基礎，語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值在于使學(xué)生獲得可持續發(fā)展的語(yǔ)文能力，為他們終身學(xué)習和工作奠定基礎。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是組織、啟發(fā)和引導學(xué)生感受課文的語(yǔ)言現象，提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力，在學(xué)習語(yǔ)言文字的過(guò)程中，引導學(xué)生理解文章內容，潛移默化地受到熏陶。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利的讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、能把握略讀課文的大意。
3、認識本課9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，可他后來(lái)卻成為了世界著(zhù)名的京劇大師，這是為什么？
教學(xué)過(guò)程：
一、播放京劇，激趣導入
(上課開(kāi)始，播放一段梅蘭芳的京劇。)
1、小朋友，知道剛才我們聽(tīng)的是什么戲嗎？
2、簡(jiǎn)介“京劇”（服飾、臉譜、丑角、旦角），談到京劇肯定要說(shuō)到這樣一個(gè)人——梅蘭芳（出示課文插圖），你對他了解嗎？
3、檢查課前資料和預習情況，教師適時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，并設立一個(gè)《梅蘭芳資料展》。
4、揭題：《梅蘭芳學(xué)藝》
二、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習
1、你喜歡文中的哪一節，請選擇自己喜歡的內容用自己最喜歡的方式讀一讀。
2、學(xué)生自由讀、小組讀、找朋友讀、當小老師讀，老師加強朗讀指導，及時(shí)鼓勵，找出生字，劃分自然段，板書(shū)生字新詞，指準字音。
三、創(chuàng )設情景，體驗感悟
1、聽(tīng)課文錄音第一段，提問(wèn)：你知道了什么？
2、教師范讀第三段：這段告訴我們什么？
3、討論：師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的'料子，但梅蘭芳后來(lái)卻成了世界聞名的京劇大師，師傅是不是說(shuō)錯了？（分小組討論）
4、提出思考題：梅蘭芳是怎樣苦練眼神的？
5、生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀第二段，標出有關(guān)語(yǔ)句。
6、課件演示梅蘭芳苦練眼神的情景，欣賞梅蘭芳表演的京劇，要特別注意他的眼神。
7、師生體驗“緊盯”、“注視”，感悟“勤學(xué)苦練”，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體驗的感受：緊盯、注視后感覺(jué)怎樣？
四、討論交流，自省自悟
1、再次自由感情朗讀，加深體會(huì )，回歸課文。
2、學(xué)了這個(gè)故事我們受到什么啟示？
3、四字成語(yǔ)，延伸，理解積累：“勤能補拙”、“笨鳥(niǎo)先飛”“奮起直追”。
4、提出希望：梅蘭芳勤學(xué)苦練，終于成為著(zhù)名的京劇大師，希望小朋友將來(lái)能成為“書(shū)法大師、建筑大師……
五、布置作業(yè)，拓展延伸
用多種方式收集偉人小時(shí)候刻苦讀書(shū)的事例，下節課來(lái)交流。
一年級語(yǔ)文下冊教案10
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.能夠根據文中內容，回答課后思考題；
3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解奶奶說(shuō)的話(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，設疑導入
同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光嗎？（喜歡）站在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，我們會(huì )感到渾身舒服，你們知道陽(yáng)光都給我們帶來(lái)什么了？（老師邊說(shuō)邊出示關(guān)于四季的陽(yáng)光的圖片）
你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎？有一個(gè)小女孩她要給別人送陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎？師：今天我們就來(lái)一起學(xué)習第5 課《送陽(yáng)光》（板書(shū)課題）
生齊讀課題，提出問(wèn)題
二、初讀課文，整體感知
1.借助漢字自讀課文，不認識的字借助拼音反復多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準字音。
2.再讀課文，將本課要認、寫(xiě)的字圈出來(lái)。
3.指名讀文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？同時(shí)標出課文的自然段。
三、細讀課文，感悟內容。
1.小組內輪讀課文，然后在組內說(shuō)一說(shuō)從課文中你知道了什么？
2.匯報。
�。�1）為什么送陽(yáng)光？（用“因為……所以……”說(shuō)完整話(huà)）
�。�2）念叨（指導讀出感情）
�。�3）（課件出示圖片）觀(guān)察圖上有什么，你看到了什么？
解決第二個(gè)問(wèn)題怎樣送陽(yáng)光？
指名演示
練讀相應段落，換詞練習（ ）的陽(yáng)光
3.指導學(xué)習：體會(huì )人物心里。
找出體現苗苗送陽(yáng)光急切心情的詞語(yǔ)。
出示相應句子，讀一下這句話(huà)，體會(huì )一下苗苗急切的心情好嗎？
誰(shuí)能也照著(zhù)課文的樣子用：“一……就……”這句式說(shuō)一句話(huà)。
問(wèn)：陽(yáng)光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽(yáng)光沒(méi)有？請問(wèn)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。
讀文后匯報：陽(yáng)光沒(méi)送到，奶奶收到的陽(yáng)光不是真正的.陽(yáng)光。
四、老師總結，課外延伸
師：你們說(shuō)得都很有道理，從字面上看奶奶沒(méi)有收到真正的陽(yáng)光，可奶奶收到了比真正陽(yáng)光還好的東西，你們知道是什么嗎？
指名說(shuō)一說(shuō)
師：最后老師送給同學(xué)們一句話(huà)希望同學(xué)們用你的愛(ài)心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛(ài)，就會(huì )熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美好的事物；心里有愛(ài)，就會(huì )關(guān)愛(ài)他人，把他人的冷暖放在心上；心里有愛(ài)，內心就會(huì )永遠充滿(mǎn)燦爛、明媚的陽(yáng)光。
板書(shū)設計：
5 送陽(yáng)光
奶奶 ：病重 想要陽(yáng)光
苗苗：送陽(yáng)光 陽(yáng)光不見(jiàn)了
已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
一年級語(yǔ)文下冊教案11
［教學(xué)目標］
1.認識“膽、敢、往”等12個(gè)生字和廠(chǎng)字頭1個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“色、外、看”等7個(gè)生字。
2.能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長(cháng)句，讀懂句子的意思。
3.初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，讀好長(cháng)句的停頓；正確地朗讀課文。
難點(diǎn)：
了解“我”的轉變過(guò)程，從小就樹(shù)立克服困難的信心和勇氣。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.課件出示夜晚星空的景象，引導學(xué)生交流。
師導入：夜晚的星空多么美呀，可是有個(gè)小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰(shuí)呢？我們一起去文中看一看吧。
2.板書(shū)課題：夜色。
3.學(xué)寫(xiě)“色”。（結構、偏旁、筆順；下面的“巴”要舒展）
4.齊讀課題。說(shuō)一說(shuō)你眼中的夜色是什么樣的。（學(xué)生自由說(shuō)）
二、讀文識字
1.學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出文中的生字詞。
2.不認識的字詞，借助拼音或向同學(xué)請教，讀準拼音，重點(diǎn)強調“膽、敢、往、勇”都是第三聲，“窗”既是翹舌音又是后鼻音，“散”為平舌音。
3.教師出示生字詞卡片，檢查認讀情況。
�。�1）指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）用字組詞說(shuō)話(huà)�？凑l(shuí)說(shuō)的句子更精彩。
4.自己再讀課文，數一數課文共分為幾個(gè)小節。（2小節）
三、感知課文內容
1.認真讀課文，找出從前的“我”和后來(lái)的“我”分別是怎樣的。
2.出示課文插圖及第1小節。
�。�1）指導朗讀第1小節，提出“詞語(yǔ)連讀”的要求，引導學(xué)生在了解句子意思的基礎上準確停頓。
如，“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧�！�
�。�2）那時(shí)候的.“我”膽子很小，從哪里可以看出來(lái)？
�。�3）看圖片，結合第1小節內容說(shuō)一說(shuō)圖中描繪了什么。
�。�4）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？引導學(xué)生積極發(fā)言。（教師分享“勇敢”的故事）
�。�5）帶感情讀第1小節，教師指導節奏。
四、學(xué)寫(xiě)生字“外”“看”
1.出示生字，觀(guān)察占格。（“外”的“卜”部要長(cháng)而寬）
2.教師講解，范寫(xiě)生字。
3.學(xué)生書(shū)空，描紅練習。
4.教師指導。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
字詞認讀比賽。二、朗讀課文，學(xué)習第2小節
1.指導朗讀第2節，重點(diǎn)指導長(cháng)句子的停頓。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原來(lái)花草/都像白天一樣/微笑�！�
2.想想“偏要”是什么意思。誰(shuí)能用“偏要”說(shuō)一句話(huà)？（指名說(shuō)）
3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現了什么？引導學(xué)生進(jìn)行交流匯報。（原來(lái)花草都像白天一樣微笑。）
4.后來(lái)的“我”還膽小嗎？為什么？
5.體會(huì )“我”由“害怕”到“不害怕”的過(guò)程及變化。4.你晚上會(huì )和爸爸媽媽去散步嗎？你看到過(guò)哪些景色呢？說(shuō)一說(shuō)。
三、帶感情朗讀課文
1.體會(huì )害怕時(shí)是怎樣的，來(lái)朗讀第1小節。
2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，來(lái)朗讀第2小節。
3.小組比賽讀。
四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.課文中的生字你都會(huì )認了嗎？教師出示生字卡片，指名認讀生字。
2.課件演示會(huì )寫(xiě)字的筆順動(dòng)畫(huà)。
3.教師指導“再、晚”的結構筆順。
再：筆順是。注意第四筆是豎。
晚：“日”字旁，共十一畫(huà)，第十畫(huà)為豎撇。
五、領(lǐng)悟“夜色”
1.教師播放歌曲《小星星》，引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)兒歌，感悟“夜色”的美。
2.你覺(jué)得夜色怎么樣？（教師根據學(xué)生說(shuō)的來(lái)板書(shū)，如“美麗、迷人”等，相機出示課文第二幅圖。）
3.我們已經(jīng)學(xué)習了課文，誰(shuí)能帶領(lǐng)大家來(lái)讀一讀呢？
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
9夜色
“我”從前
膽小散步親自看現在
勇敢不怕黑
一年級語(yǔ)文下冊教案12
教材分析：
本詩(shī)是兒童曲《快樂(lè )的節日》的歌詞，詩(shī)歌內容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來(lái)一直是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時(shí)快樂(lè )、幸福和自豪的心情，表達了他們長(cháng)大后決心報效祖國的志向。
全詩(shī)以“樂(lè )”為線(xiàn)，心情之樂(lè )、成長(cháng)之樂(lè )、理想之樂(lè )、場(chǎng)面之樂(lè )，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節日時(shí)的快樂(lè )心境和歡樂(lè )熱鬧的情景。
教學(xué)目標：
1、了解課文內容，能有感情地朗讀課文。
2、能用歡快的語(yǔ)調正確、流利地朗讀背誦課文；能隨著(zhù)優(yōu)美的曲調歌唱。
3、感受自己生活的快樂(lè )和幸福，并有追求美好生活和理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“快樂(lè )的節日”中兒童的歡樂(lè )心情，理解詩(shī)句含義。
設計理念：
新課程倡導“閱讀為本，讀中感悟”的新理念。本課設計以讀為主，以情導讀，在反復的吟誦中感悟理解內容，體會(huì )情感，感受韻律美。更力求體現自主學(xué)習、重在感悟的學(xué)習方式，充分發(fā)揮教師組織者、引導者、參與者、合作者、促進(jìn)者的作用，讓學(xué)生有充分的自由空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習。
設計思路：
閱讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)中將"讀"的練習貫穿于到整個(gè)過(guò)程，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本，并通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)深化情感。
這首優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言精練，課文留有多處旁白，教者應抓住契機，拓展學(xué)生的想象空間，培養學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，啟發(fā)入境
過(guò)渡：上一堂課，老師和小朋友們一起去學(xué)習了新課文，我們還認識了許多新朋友呢！今天它們都來(lái)了，誰(shuí)來(lái)和它們打招呼？
1、認讀詞語(yǔ)
課件出示：
祝賀希望理想敬愛(ài)歌唱
羽毛豐滿(mǎn)勇敢健康飛翔
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀齊讀）
2、今天就讓我們再次來(lái)感受節日的快樂(lè )吧！
�。ㄕn件出示課題齊讀課題）
二、圖文結合，感悟課文
�。ㄒ唬┚x第一小節
1、指名朗讀第一小節
小朋友們從那一句感受到了快樂(lè )？
2、我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上。
你是怎么從這句話(huà)里感受到快樂(lè )的？我們會(huì )到花園和草地上做哪些有趣的事呢？
�。ㄎ铱梢栽诨▓@里捉迷藏，可以在草地上打滾，這些都很好玩，讓我很開(kāi)心。）
3、鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開(kāi)放。
�。�1）出示：課文插圖
瞧！他們的心情怎么樣？
�。�2）課件出示練習：鮮艷的（）美麗的（）
�。�3）這里把小朋友們比作了美麗的花兒！這樣的句子你會(huì )說(shuō)嗎？
出示：彎彎的月亮像_________
_________像__________
�。�4）學(xué)習生字：艷巾
4、快把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)吧！
�。ㄅe行朗讀比賽）
�。ǘ┚x第二小節
過(guò)渡：孩子們在這美好的節日里，戴著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著(zhù)美麗的衣服，打扮得這么漂亮，花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)都感受到了大家快樂(lè )的心情，向大家表示祝賀呢！
1、齊讀第二自然段
思考：它們同美麗的小鳥(niǎo)，向我們祝賀，向我們歌唱�！八鼈儭敝刚l(shuí)？
2、這里是把花兒、白楊樹(shù)、鳥(niǎo)兒都當作人來(lái)寫(xiě)，這叫擬人句，我們要學(xué)習這樣的說(shuō)法和寫(xiě)法。
�。�1）如果你是點(diǎn)頭的花兒，嘩啦啦的白楊樹(shù)，美麗的小鳥(niǎo)，你會(huì )向小朋友們祝賀些什么？（節日快樂(lè )、取得好成績(jì)、學(xué)到了很多知識、祖國有希望……）
�。�2）這么多的祝賀讓節日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧，想想還有誰(shuí)也來(lái)為少先隊員祝賀呢？
3、它們在祝賀我們天天進(jìn)步，天天快樂(lè )！它們歌唱美麗的春天，偉大的祖國。所以它們都說(shuō)（引讀——有了我們，可愛(ài)的祖國就更有希望。）
�。�1）著(zhù)重號：希望。（指名讀齊讀）
為什么說(shuō)我們是祖國的希望？長(cháng)大后你能為祖國做些什么呢？
�。�2）小朋友們想象真豐富，這么多的朋友都來(lái)慶祝我們節日，你們感覺(jué)怎么樣？（熱鬧，心情愉快，特別開(kāi)心）
4、那就請你用朗讀把這樣快樂(lè )的心情也傳給老師吧�。ㄖ笇Ю首x）
5、祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿(mǎn)希望。你們的本領(lǐng)真大呀！你能承擔這么重大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來(lái)。（男女生讀）
�。ㄈ┚x第三小節
過(guò)渡：（課件出示第三小節的內容）節日是快樂(lè )的，過(guò)著(zhù)快樂(lè )的節日是幸福的！老師能和一群小伙伴過(guò)著(zhù)快樂(lè )的節日也想起自己童年快樂(lè )的生活真高興！你們有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè )的節日？
引導學(xué)生理解詞語(yǔ)：豐滿(mǎn)、勇敢、理想。
1、為什么要感謝祖國？
2、是我們的祖國給了我們幸福的.生活。沒(méi)有祖國媽媽的培養、愛(ài)護，就沒(méi)有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著(zhù)我們的祖國的說(shuō)說(shuō)你的理想。
3、小鳥(niǎo)羽毛長(cháng)大，長(cháng)全了我們就說(shuō)是“羽毛豐滿(mǎn)”了，（豐滿(mǎn)：著(zhù)重號）這時(shí)候它們才能飛向藍天，那我們什么時(shí)候能飛向我們的理想？
4、小結：小朋友們也一樣，隨著(zhù)身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設祖國，保衛祖國。
5、請同學(xué)們告訴我們偉大的祖國你們自己的理想和決心吧！讀第三小節。
�。ㄖ笇ёx齊讀）
�。ㄋ模┚x第四小節
過(guò)渡：這真是個(gè)快樂(lè )的節日呀！所以我們——（引讀第4自然段）
1、從這一小節你感受到了小朋友們什么心情？
2、“伙伴”指的是什么？“快樂(lè )時(shí)光”又指的是什么日子？
3、指導用愉快的語(yǔ)氣讀第4節。
三、欣賞歌曲，想象說(shuō)話(huà)
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習的這篇課文歌不但讀起來(lái)好聽(tīng)，而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)。
2、出示課文播放歌曲，學(xué)生跟唱。
3、學(xué)生聽(tīng)曲子，想象自己快樂(lè )節日的情形，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣歡度節日的。
4、配樂(lè )誦讀全文：同學(xué)們真有想象力，一個(gè)說(shuō)得比一個(gè)棒。讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情把這篇詩(shī)歌朗讀一遍，好嗎？
四、總結全文，升華內涵
1、小朋友們，除了用歌聲來(lái)表達我們節日的快樂(lè )，快樂(lè )外，你還想用什么方法表達你節日的快樂(lè )呢？
�。▽W(xué)生回答：讀歌曲、唱歌曲、表演歌曲、畫(huà)畫(huà)……）
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇課文你有什么感受？
總結：我們感受到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。在這節日里我們盡情享受快樂(lè )，這都是偉大的祖國媽媽給大家帶來(lái)的無(wú)盡的關(guān)心和愛(ài)護。讓我們在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，用你喜歡的方式盡情享受祖國媽媽帶給我們的快樂(lè )節日吧！
一年級語(yǔ)文下冊教案13
【教學(xué)內容】
“我的發(fā)現”、“日積月累”。
一、我的發(fā)現
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習導入
師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽(tīng)，國王要跟我們講話(huà)了。（課件里的“國王”說(shuō)：“歡迎你們來(lái)到識字王國做客！現在，老朋友要來(lái)和大家見(jiàn)面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個(gè)學(xué)過(guò)的字。）
生：能！……（以小組為單位開(kāi)火車(chē)跟老朋友打招呼。）
�。ǘ┳R記生字
師：瞧。王國里有一群新朋友也來(lái)歡迎我們了�。ň哂袆�(dòng)畫(huà)效果的26個(gè)生字從畫(huà)面中一躍而出。）
師：你們想認識他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現在，小組合作先認讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
�。ㄉ〗M合作學(xué)習。）
師：你們能準確叫出新朋友的名字了嗎？來(lái)，比一比哪一列火車(chē)開(kāi)得最好。（出示字卡。）
�。ㄉ_(kāi)火車(chē)認讀。）
師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(cháng)相呢？
�。▽W(xué)生爭著(zhù)上臺當小老師介紹識記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫(xiě)、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開(kāi)” 的“撥”。
師：來(lái)，跟老師一起做“撥開(kāi)” 的動(dòng)作。
�。▽W(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）
師；（出示“攔”）現在，老師的跟前出現一個(gè)陷阱啦！誰(shuí)來(lái)攔住老師。
�。ń處熤�?chē)膶W(xué)生舉起手來(lái)做阻攔的動(dòng)作，理解“攔住”。）
師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門(mén)口了，誰(shuí)來(lái)幫老師拾起來(lái)？
�。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會(huì )“拾”即“檢”。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動(dòng)作來(lái)識記其他的生字嗎？
生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動(dòng)作。）
師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么，
�。ㄕn件出示國王＜動(dòng)畫(huà)加聲音＞：小朋友們，識字王國的荷花池里的荷花開(kāi)得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）
�。ù笃聊怀鍪久利惖暮苫ǔ�，鼠標點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）
�。▽W(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）
師：現在，國王讓我幫他獎勵獎勵開(kāi)得又快又準的小火車(chē)。（分發(fā)荷花圖卡。）
�。ㄈ┙o生字“排隊過(guò)橋”，發(fā)現規律
師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過(guò)橋�？墒�，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過(guò)橋呢？我們來(lái)給他們排排隊吧。
�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來(lái)介紹？
生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。
�。▽W(xué)生邊說(shuō)課件邊出示歸類(lèi)的字。）
師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對話(huà)。）
蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現了什么秘密？
丁�。何野l(fā)現了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。
師：你們也能發(fā)現什么秘密嗎？
生：我們發(fā)現了“提手旁” 的字和手有關(guān)。
生：我們發(fā)現了“足字旁”的字和腳有關(guān)。
生：我們發(fā)現了“月字旁”的字和身體有關(guān)。
師：小朋友真聰明！現在，我們帶朋友們排隊過(guò)橋吧！
�。信謩e按剛才的分類(lèi)，逐一又快又準地認作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過(guò)橋。學(xué)生學(xué)習熱情高漲。）
�。ㄋ模┩卣咕毩�
師：小朋友們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？
�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）
生1：“江
123下一頁(yè)、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。
生：我們發(fā)現了“蟲(chóng)字旁”的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，我認識的“蟲(chóng)字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
�。▽W(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
�。ㄎ澹┬〗Y
師：今天小朋友們又發(fā)現了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運用這個(gè)規律來(lái)識字，識字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽(tīng)，識字王國的國王又跟我們說(shuō)什么啦──（課件出示，國王說(shuō)：“小朋友們，你們今天表現得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）
�。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語(yǔ)排列方式。鼠標每點(diǎn)擊一個(gè)水果，水果后面即出現一組詞語(yǔ)。）
�。▽W(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）
師：讀準了水果后面的詞語(yǔ)，就能得到一張水果貼紙，說(shuō)明你品嘗了這種水果。這些詞語(yǔ)都藏在書(shū)里，請小朋友們先翻開(kāi)書(shū)，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？
�。ㄉ挤浅ＵJ真地作準備。）
師：吃水果比賽現在開(kāi)始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國的美景。（播放配樂(lè )的自然景觀(guān)錄像。）
生：紅紅的太陽(yáng)。
生：美麗的景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這么多好詞，你們會(huì )用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再說(shuō)給全班的'小朋友聽(tīng)。
生：我看了一場(chǎng)精彩的球賽。
生：小松鼠愛(ài)吃可口的松果。
生：這是一個(gè)美麗的夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
�。ㄕn件：識字王國國王的話(huà)：“這節課，小朋友的進(jìn)步真大！再見(jiàn)了，聰明的小朋友！”）
三、布置課外拓展題
師：回家后，把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現，向爸爸媽媽介紹介紹。
【評析】
低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹(shù)葉，在他們看來(lái)，都成了有情感有智慧、能說(shuō)會(huì )道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構建的識字王國，是一個(gè)充滿(mǎn)誘惑。引人入勝的童話(huà)世界，是一個(gè)名符其實(shí)的樂(lè )園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過(guò)橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀(guān)賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過(guò)橋”，美麗的水果圖標里竟藏著(zhù)一連串的詞語(yǔ)……，多媒體手段的靈活應用帶來(lái)了全新的學(xué)習內容呈現方式和教與學(xué)方式的根本性轉變，學(xué)生的學(xué)習熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語(yǔ)文課還會(huì )有哪個(gè)孩子不愛(ài)上？這是“課改”所倡導的新理念帶來(lái)的課堂教學(xué)的可喜變革。
但是，無(wú)論創(chuàng )設什么樣的生動(dòng)情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導學(xué)生逐步落實(shí)學(xué)習目標，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話(huà)，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識字王國的導游，引導學(xué)生認識生字、發(fā)現生字規律、學(xué)習積累好詞、遷移運用語(yǔ)言、拓展延伸練習，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂(lè )主動(dòng)地學(xué)有所獲，教學(xué)目標的達成度高。
一年級語(yǔ)文下冊教案14
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、正確地認讀11個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)新字。
3、培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認讀新字。
教具準備：字卡、圖片
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入
同學(xué)們，大自然是一個(gè)非常了不起的藝術(shù)家。它經(jīng)常為我們演奏一些奇妙、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，你都知道哪些聲音，能不能學(xué)一學(xué)?
現在正是春天，春天的雨一般都是什么樣的雨?學(xué)生學(xué)一學(xué)。
在春雨的滋潤下，事物都發(fā)生了什么變化?
生描述，師相應貼出柳樹(shù)、小草、燕子等圖片。
你們知道嗎?春雨還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢!
(板書(shū)課題：雨鈴鐺)
(二)新課
課文：
1、讀課題，認讀“鈴鐺”，注意“鐺”是輕聲。說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字，齊讀“鈴鐺”。
2、生自由讀課文，不認識的.字自己想辦法解決。
3、指名讀課文，不認識的字自己想辦法解決。
4、同桌互相讀課文，互相糾正字音。
5、指導朗讀。
(1)通過(guò)朗讀，你們知道這是一場(chǎng)什么樣的雨嗎?(小雨)從哪里看出來(lái)的?(沙沙響)應該怎么讀呢?(聲音輕)
自己練習讀第一句話(huà)，指讀，生評議。
師范讀，告訴學(xué)生就像春雨在和你說(shuō)悄悄話(huà)一樣。學(xué)生練習讀，再指導。
(2)出示一個(gè)鈴鐺�？�，老師為你們帶來(lái)了什么?聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，覺(jué)得怎么樣?(清脆、響亮)就這樣練習讀下面的句子。
指名讀，生評議。師強調，兩個(gè)“丁零當啷”讀的要不一樣，生再練習讀，指讀。
(3)誰(shuí)能完整地將課文讀下來(lái)?男女生各選一名代表進(jìn)
行比賽。 生評議，選出勝利者，給予獎勵。
認字：
1、出示“雨鈴鐺”圖片，想像這些雨鈴鐺都會(huì )落在什么地方?
生邊說(shuō)邊相應的貼在黑板上。(雨鈴鐺會(huì )落在草地上)
同學(xué)們讀的發(fā)生好，那么，課文中的字你們都認識了嗎?
2、自己拿著(zhù)字卡讀一讀，把以前就認識的字挑出來(lái)，和同學(xué)
讀一讀。
3、拿著(zhù)不認識的或讀不熟的字卡，去找你的好朋友幫忙，把字學(xué)會(huì )，看看哪些好朋友合作得好!
4、老師告訴你們一個(gè)秘密，這些雨鈴鐺后面還藏著(zhù)字呢!如果誰(shuí)能夠將字認下來(lái)，組成一個(gè)詞語(yǔ)，還能夠帶同學(xué)們讀一遍，老師就會(huì )把雨鈴鐺送給他!
學(xué)生自己選擇摘取雨鈴鐺，帶讀。
5、師出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀字
(三)想像練習
春雨在招呼誰(shuí)?想一想，春雨還在招呼誰(shuí)?像課文中那樣說(shuō)。(它在招呼......)
(四)全課總結
一年級語(yǔ)文下冊教案15
教學(xué)設想：
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè )的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè )的生活。本節課教師充分發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內容及表達的情感。引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，增強學(xué)生學(xué)習的信心。培養學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導入，揭示課題。
教師引言：同學(xué)們都有朋友嗎？，設想一下，如果沒(méi)有朋友會(huì )怎樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）教師引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
二．初讀課文，學(xué)習會(huì )認字。
1. 教師播放朗讀錄音，加上適當的配樂(lè )，讓學(xué)生邊聽(tīng)課文邊學(xué)習會(huì )認字。
2.教師活動(dòng)：課前老師給同學(xué)們布置了預習任務(wù)，要求同學(xué)們在課文中圈出本課的會(huì )認字。下面請同學(xué)們和老師一起來(lái)讀一下這些會(huì )認字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）
3.教師講解：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認字) “只”是一個(gè)多音字，可以讀“zhǐ”，組詞只有、只是，也可以讀“zhī”，組詞一只、兩只，“只”這個(gè)字可以記為口+八=只；“單”是多音字，可以讀“dān”，組詞孤單、單個(gè)，也可以讀“shàn”，作為姓氏來(lái)用；“種”也是多音字，可以讀“zhòng”，組詞種樹(shù)、種植，也可以讀“zhǒng”，組詞種子；“都”也是多音字，可以讀“dōu”，組詞都是、都有，也可以讀“dū”，組詞首都、都市；“樂(lè )”也是一個(gè)多音字，可以讀“l(fā)è”，組詞快樂(lè )、樂(lè )趣，也可以讀“yuè”，組詞音樂(lè )、樂(lè )曲。
三、再讀課文，交流理解。
1.教師活動(dòng)：這篇文章一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答：6個(gè)）請同學(xué)們在每個(gè)自然段的前面用數字標注。
2.教師朗讀第一二自然段，學(xué)生思考：什么是孤單？樹(shù)和喜鵲為什么會(huì )孤單？(學(xué)生思考問(wèn)題)
3.學(xué)生回答：孤單是沒(méi)有朋友，比較寂寞。這里只有一棵樹(shù)，只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，只有一只喜鵲，所以樹(shù)和喜鵲會(huì )感到孤單。
4.教師朗讀第三四五六自然段，學(xué)生思考：什么是快樂(lè )？樹(shù)和喜鵲為什么會(huì )快樂(lè )？（學(xué)生思考問(wèn)題）
5.學(xué)生回答：快樂(lè )是感到心情愉悅、開(kāi)心。后來(lái)這里種了好多樹(shù)，來(lái)了好多喜鵲。每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著(zhù)招呼一起飛出去。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里。所以樹(shù)和喜鵲他們會(huì )快樂(lè )。
6.教師點(diǎn)撥：這個(gè)故事是按照這樣發(fā)展的：
樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
樹(shù)很快樂(lè )，喜鵲也很快樂(lè )。
樹(shù)和喜鵲之所以能從孤單到快樂(lè )，是因為他們都有了鄰居，有了小伙伴，大家一同玩耍，一同游戲，可以一起享受快樂(lè )的生活。
四．細讀感悟，朗讀比賽。
1.教師活動(dòng)：通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習，相信同學(xué)們對這個(gè)故事有了更深層次的認識，（老師有感情地示范朗讀課文）下面請同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，要求讀準、讀通。一會(huì )每個(gè)小組推舉出一位代表，在小組間開(kāi)展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。(學(xué)生組內朗讀)
2.學(xué)生朗讀比賽，評選讀的最好的小組，給予表?yè)P。
3.教師活動(dòng):今天學(xué)了這篇課文同學(xué)們要懂得飲水思源的道理。請同學(xué)們想一想在生活中你得到過(guò)哪些人的幫助？你想要感謝哪些人？說(shuō)一說(shuō)吧！(學(xué)生踴躍發(fā)言)
五．指導書(shū)寫(xiě)，鞏固字詞。
1.教師活動(dòng)：本課的會(huì )寫(xiě)字一共有六個(gè):單、居、招、呼、快、樂(lè )。（教師在黑板依次按筆順寫(xiě)出這六個(gè)字）
2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的六個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
3.教師活動(dòng)：教師指導學(xué)生巧計生字。比如：“招”字拆開(kāi)來(lái)記：扌+刀+口=招；“居”是尸+古=居；“呼”是口+乎=呼等等。
4.教師活動(dòng)：教師強調書(shū)寫(xiě)。比如:“單”最下面的一橫要寫(xiě)的.長(cháng)一些；“居”在寫(xiě)第三筆撇的時(shí)候要寫(xiě)的長(cháng)一些，要把下面的古包住等等。
學(xué)生活動(dòng)：在田字格里規范書(shū)寫(xiě)六個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
5.教師活動(dòng)：學(xué)習了這六個(gè)會(huì )寫(xiě)字，請同學(xué)們用他們組詞。(學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答。)教師點(diǎn)評：教師點(diǎn)評學(xué)生組詞，并列舉其他詞語(yǔ)，拓寬學(xué)生的思路。
六．課后作業(yè)。
1.熟練會(huì )認、會(huì )寫(xiě)字。
2.有感情的朗讀課文。
3.擴展閱讀:學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì )有快樂(lè )，有友愛(ài)才會(huì )有幸�！边@些內容的散文、詩(shī)歌等，并談?wù)勛约旱母惺�，說(shuō)說(shuō)更喜歡怎么玩？
板書(shū)設計：
樹(shù)和喜鵲
孤單 沒(méi)有朋友
快樂(lè ) 有了朋友
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