一年級下冊語(yǔ)文園地一教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的一年級下冊語(yǔ)文園地一教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級下冊語(yǔ)文園地一教案1
教學(xué)重點(diǎn)
課題語(yǔ)文園地二共2教時(shí)
教學(xué)目標
1.初步學(xué)會(huì )通過(guò)加偏旁的方法識記生字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內容，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫(xiě)字母，并能一一對應。(重點(diǎn))
3.和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白主要寫(xiě)的是什么內容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。(難點(diǎn))
教學(xué)準備1.帶有“一輛車(chē)、一匹馬、一冊書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機”這些插圖的。
2.了解陽(yáng)光的作用。(教師)
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們一起去語(yǔ)文園地二學(xué)習，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖片上畫(huà)的是什么，你們有信心嗎？
二、圖文結合，識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)，教師相機糾正。
(出示：一輛車(chē)、一匹馬、一冊書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機。)
(2)出示量詞詞組，學(xué)生認讀。
�、俑鶕匆糇x準字音，重點(diǎn)指導讀準“匹”“冊”“支”。
�、谡f(shuō)一說(shuō)怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。
2.展示臺。
(1)說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習了一些生字，還在什么地方認識了生字。
(2)識記新詞語(yǔ)。
�、俪鍪驹~語(yǔ)，借助拼音讀一讀。
指名領(lǐng)讀。
�、谡f(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書(shū)上見(jiàn)過(guò)。
�、圩杂勺x詞，要求讀準字音。
“算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。
�、苓x擇自己喜歡的.詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
�、萁涣鞲髯宰R記生字的好方法。
三、細心觀(guān)察，鞏固識記
1.找一找，連一連。
(1)復習背誦字母表。
�、僦该错樞虮痴b。
�、谌喟错樞虮痴b。
(2)出示大小寫(xiě)字母，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣連能又準又快。(按大寫(xiě)或小寫(xiě)字母的順序先找、再連。)
(3)動(dòng)手連一連，師生評價(jià)。
(4)找朋友游戲。
2.讀一讀，想一想。
(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。
(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說(shuō)一說(shuō)帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。
四、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.聽(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè )朗誦錄音，會(huì )讀的同學(xué)可以跟著(zhù)一起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。
5.結合插圖，想象交流。
導學(xué)：這首古詩(shī)的作者李白從聽(tīng)覺(jué)的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著(zhù)這首詩(shī)，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
6.齊聲誦讀，把體會(huì )到的作者對春天的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。
7.背誦古詩(shī)。
修改意見(jiàn)
第二課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍)“勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工�！�(提示：謎底——太陽(yáng))
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ)，對了，謎底就是我們誰(shuí)都離不開(kāi)的太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習兒童作家金波的一篇——《陽(yáng)光》，學(xué)完這篇你就明白了。(板書(shū)課題，齊讀課題。)
二、朗讀感悟，理解短文
(一)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
2.引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。根據漢語(yǔ)拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，標出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學(xué)習，指導朗讀。
1.指名讀第1自然段，想一想：這段話(huà)中把陽(yáng)光比作了什么？
(1)作者把陽(yáng)光比作金子，這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣？指導重讀“金子”。(學(xué)生練讀，教師指導。)
(2)像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽(yáng)光的照耀，禾苗、小樹(shù)和小河有了什么變化？
(1)你覺(jué)得該重讀哪些字詞？(更、長(cháng)長(cháng)的)
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這一段，你覺(jué)得陽(yáng)光有什么作用？(學(xué)生交流)
教師小結：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開(kāi)花、結果；動(dòng)物、人類(lèi)都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì )使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學(xué)生結合圖畫(huà)想象一下，清晨拉開(kāi)窗簾見(jiàn)到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何？
(2)指導學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個(gè)自然段。
(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)
三、總結全篇，感悟內涵
1.讀了這篇，你知道陽(yáng)光的作用了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(指名說(shuō))
2.是呀，陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠，小樹(shù)更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽(yáng)光不僅作用大，而且是無(wú)私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰(shuí)制作的最好！
一年級下冊語(yǔ)文園地一教案2
教學(xué)目標
1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習ABB式詞語(yǔ)，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.區分同音字和形近字，學(xué)會(huì )用部首查字法查字典，發(fā)現部首表意作用。
3.積累十二生肖。
4.閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。
教學(xué)重點(diǎn)
1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習ABB式詞語(yǔ)，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.區分同音字和形近字，學(xué)會(huì )用部首查字法查字典，發(fā)現部首表意作用。
3.積累十二生肖。
教學(xué)難點(diǎn)
閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》
教學(xué)素材
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)3課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.識字加油站。
2.字詞句運用。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入。(課件出示1)
出示幾個(gè)ABB式詞語(yǔ)，問(wèn)同學(xué)們這些詞有什么特點(diǎn)。
綠油油亮晶晶光閃閃
生：這些詞由三個(gè)字組成，第一個(gè)字不同，后面兩個(gè)字相同。
二、認字寫(xiě)字。(課件出示)
tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀了上面的詞語(yǔ)，你會(huì )想到什么食物
生：我吃過(guò)蘋(píng)果，覺(jué)得甜津津的。
生：媽媽做的米飯香噴噴的。
生：火腿腸油膩膩的。
……
5.測試。用線(xiàn)將拼音和漢字連起來(lái)。(課件出示)
jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ
油綿乎膩脆邦津溜辣噴
三、字詞句運用。(課件出示)
1.選一選，填一填。
堵睹賭
耳聞目()()塞打()
盯釘叮
()防()咬鐵()
學(xué)生試著(zhù)填寫(xiě)。
匯報交流。
總結：
耳聞目(睹)(堵)塞打(賭)
(盯)防(叮)咬鐵(釘)
2.下面的字查什么部首，查一查，記一記。
鹿麝金鑒高敲音章
黑默衣裝辛辣魚(yú)魯
講解部首查字典方法，學(xué)生查字典。
匯報交流。
老師提示：有些字雖然不認識，但是可以根據偏旁來(lái)猜它的意思。例如“裝”，它是“衣”字底，說(shuō)明“裝”與衣服有關(guān)，下節課我們還繼續這方面的學(xué)習。
四、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了ABB式的詞語(yǔ)，還學(xué)習了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根據部首來(lái)猜漢字的意思，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中練習鞏固。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1.我的發(fā)現。
2.日積月累。
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習我的發(fā)現。(課件出示)
老師出示下面幾組字：
�、俪纯緹逭糁�
�、谂瓚俑谢朋@愣
�、鄞虅Ω罘旨羟�
師：大家觀(guān)察一下，看一看每組的字有什么特點(diǎn)，它的意思與什么有關(guān)。
生：第一組前面三個(gè)都是“火”字旁，后面三個(gè)是豎心旁;
第二組前面三個(gè)都是“心”字底，后面三個(gè)是四點(diǎn)底;
第三組前面三個(gè)都是“立刀”旁，后面三個(gè)部分都是“刀”。
師：我們再來(lái)看看它們的意義。
第一組我們發(fā)現了什么
生：我發(fā)現帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)。
師：第二組和第三組呢
生：第二組中，我發(fā)現帶“心”和“忄”的字多與心理活動(dòng)有關(guān)。
第三組中，我發(fā)現帶“刂”和“刀”的字多與刀有關(guān)。
師：同學(xué)們觀(guān)察的很細致，都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關(guān)系，很好。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中及時(shí)總結，找出規律，這對我們的學(xué)習很有幫助。
二、日積月累。
1.講解十二生肖的故事。
老鼠和牛馬羊等當選十二屬相后，老鼠說(shuō):“我應該擺在第一位�！迸�、馬、羊它們不服氣，說(shuō):“你憑什么排第一位呢”鼠說(shuō):“我大，所以我要排在第一�！�
牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎”老鼠說(shuō):“我們幾個(gè)爭了不算數，還是讓人來(lái)說(shuō)吧�！迸ｑR羊等都同意讓人來(lái)評議。于是它們商量了辦法:由牛領(lǐng)頭，馬、羊、鼠先后一個(gè)接一個(gè)從大街上走過(guò)，看人們怎么評議。
在大街上，牛走過(guò)來(lái)了，人們說(shuō):“這頭牛很壯�！瘪R過(guò)來(lái)了，人們說(shuō):“這匹馬真高�！毖蜃哌^(guò)來(lái)的時(shí)候，人們說(shuō):“這只羊很肥�！弊詈�，老鼠大搖大擺地挺著(zhù)肚子走過(guò)來(lái)，人們看見(jiàn)大街上突然走出一只大老鼠，都追著(zhù)它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀!”這樣一來(lái)，牛馬羊也無(wú)話(huà)可說(shuō)了，讓老鼠排在了第一位。
2.十二生肖是怎么來(lái)的'
講解：
12生肖的來(lái)歷如何呢我國古籍中記載，我國古代的中原地區，最初使用的是“干支紀年法”，即用10個(gè)天干符號(甲、乙、丙、丁、戊(wù)、己、庚(gēng)、辛、壬(rén)、癸(guǐ)和12個(gè)地支符號(子、丑、寅、卯、辰、巳(sì)、午、未、申、酉、戌、亥)相配合來(lái)紀年。在我國西北地區的少數游牧民族則以動(dòng)物來(lái)紀年。
《唐書(shū)》中記載：“黠戛斯國以十二物紀年，如歲在寅，則曰虎年”。
另外，《宋史吐蕃傳》中也記載說(shuō)，吐蕃首領(lǐng)在敘事時(shí)，以物紀年，所謂“道舊事則數十二辰屬日，兔年如此，馬年如此”。
以后，在中原同少數民族的交往中，兩種紀年法相互觸合形成現在12生肖。
正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，“蓋北俗初無(wú)所謂子丑寅卯之十二辰，但以鼠�；⑼弥�(lèi)分紀歲時(shí)，浸尋流傳于中國，遂相沿不廢耳”。這種關(guān)于12生肖來(lái)歷的解釋?zhuān)呀?jīng)被許多人認可。
4.出示十二生肖歌詞，幫助學(xué)生記憶。(課件出示2)
小老鼠打頭來(lái)，牛把蹄兒抬
老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快
龍和蛇尾巴甩，馬羊步兒邁
小猴機靈蹦又跳，雞唱天下白
狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來(lái)
十二動(dòng)物轉圈跑，請把順序排
三、課堂小結。
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了漢字的偏旁部首與意義的關(guān)系，還學(xué)習了《十二生肖》，希望同學(xué)們在學(xué)習中去探索發(fā)現，也注意日積月累，讓自己變得更加聰明，知識更加豐富。
第三課時(shí)
課時(shí)目標
閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞小柳樹(shù)的美
1.自由讀課文，找出寫(xiě)柳樹(shù)長(cháng)得很漂亮的句子。
2.朗讀、交流、感悟。
(1)小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
(2)春天小柳樹(shù)發(fā)芽?jì)毫�。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
(3)這時(shí)候小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
3.誰(shuí)能把自己感受到柳樹(shù)的美通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家再讀句子。
4.過(guò)渡：對比美麗的柳樹(shù)，棗樹(shù)確實(shí)難看了，怪不得小柳樹(shù)會(huì )——(嘲笑)小棗樹(shù)。是啊，那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎
5.出示：
(1)小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)你長(cháng)得多難看哪!你看我，多漂亮!”。
(2)她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀你看我，多漂亮!”
(3)又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(cháng)出了小小的葉子。
6.朗讀感悟小柳樹(shù)嘲笑小棗樹(shù)的葉子、樹(shù)枝難看。
二、探究擔心的原因。(課件出示)
1.自由讀，找出小柳樹(shù)擔心小棗樹(shù)嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。
2.交流出示
到了秋天，小棗樹(shù)結出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)。坐在院子里高高興興地吃起來(lái)。
小柳樹(shù)看看自己，什么也沒(méi)結。她想：從前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這回她該說(shuō)我啦!
可是過(guò)了一天又一天，小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)。
3.朗讀感悟，體會(huì )小柳樹(shù)的心情的變化。(越來(lái)越擔心)
三、感悟小棗樹(shù)的可貴
過(guò)渡：小朋友現在你們知道小柳樹(shù)為什么擔心了吧!那么結出棗子的小棗樹(shù)又是怎樣對待小柳樹(shù)的呢我們再去讀讀課文的6、7自然段。
1.自由讀，用～～～～劃出小棗樹(shù)與小柳樹(shù)對話(huà)的句子.
2.朗讀句子
小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了,他問(wèn)小棗樹(shù):“你怎么不說(shuō)我呀”
小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀”
小柳樹(shù)低下頭說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì )結棗子唄……”
小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì )結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(cháng)葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(cháng)得也比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)陰下乘涼，那有多好啊!”
3.指導朗讀對話(huà)：誰(shuí)會(huì )學(xué)著(zhù)小棗樹(shù)的樣子夸夸小柳樹(shù)，而且是發(fā)自?xún)刃牡乜湟豢?
4.學(xué)習最后一段
(1)小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。
(2)從這句話(huà)中你知道什么了(“不好意思”小柳樹(shù)的轉變)
5.交流：說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)為什么
6.小結：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)都值得我們去喜歡，它們既有長(cháng)處，也有短處，我們要善于發(fā)現別人的長(cháng)處.
一年級下冊語(yǔ)文園地一教案3
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現識字規律，自己小結識字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字，口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：引導學(xué)生發(fā)現識字規律，自己小結識字方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1、出示圖：春天的花園，春天來(lái)了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認識他們嗎？
�。ǘ┪視�(huì )認
1、出示：哥歌
直植
星醒
古故
丁燈
鳥(niǎo)鳴
底低
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。
�。�、小組學(xué)習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現嗎？
�。�、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。
�。�、出示：平評（評論）
方訪(fǎng)（訪(fǎng)問(wèn)）
齊擠（擠滿(mǎn)）
油郵（郵局）
橋轎（轎車(chē)）
線(xiàn)錢(qián)（花錢(qián)）
按照剛才小朋友發(fā)現的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學(xué)們來(lái)認一認這生字，看看哪組的同學(xué)認得又快又好。
�。�、小組學(xué)習：互相認讀生字、記憶生字。
�。�、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
�。ㄈ┱故九_
�。�、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
�。�、小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
�。�、想認識誰(shuí)的名字，就下座位去向他請教吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
2、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┪視�(huì )讀
�。�、過(guò)渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來(lái)讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準。
�。�、抽讀詞語(yǔ)卡片。
�。�、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。ǘ┪視�(huì )寫(xiě)
�。�、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì )寫(xiě)很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧。
�。�、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）
�。�、教師范寫(xiě)春字。
�。�、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
�。�、小組互相評議，推薦寫(xiě)得好的同學(xué)在展示臺展示。
�。ㄈ┳x讀背背
�。�、過(guò)渡：春天里，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，果樹(shù)上還會(huì )結果子呢！
�。�、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
�。�、小組互相讀。
�。�、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
�。�、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)？
�。�、給能背的`小朋友配樂(lè )朗誦。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
�。�、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
�。�、留心觀(guān)察春天。
�。�、培養審美情趣，陶冶愛(ài)美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，進(jìn)入日積月累天地，揭示課題
春回大地
春暖花開(kāi)
春風(fēng)拂面
柳綠花紅
百花盛開(kāi)
萬(wàn)物復蘇
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。�、談話(huà)揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際
�。�、創(chuàng )設情境１：說(shuō)春天
�。�1）出示圖，談話(huà)導入。
�。�2）學(xué)生找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。
�。�3）指名說(shuō)、背。
�。�4）說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)怎樣的季節？
�。�、創(chuàng )設情境2：找春天
�。�1）出示圖，談話(huà)：在這美好的季節里，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么呢？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。
�。�2）分小組交流。
�。�3）指名說(shuō)，評議。
�。�、創(chuàng )設情境3：贊美春天
�。�1）談話(huà)：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現它，贊美它？
�。�2）自由組合成創(chuàng )意組、演藝廳和剪貼組。
�。�3）明確要求。
�。�4）各組依次上臺展示介紹。
�。ㄈ┛偨Y
�。�、教師談話(huà)：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
�。�、學(xué)生唱《春天在哪里》。
一年級下冊語(yǔ)文園地一教案4
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)認字，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
�。�、通過(guò)讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
�。�、引導學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
�。�、口語(yǔ)交際，培養語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識字，主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z(yǔ)文園地四）
二、我發(fā)現
引導學(xué)生發(fā)現規律，自主識字。
請大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀我的發(fā)現這部分的漢字，看一看有什么規律。
學(xué)生Ａ：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生Ｂ：我發(fā)現月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生Ｃ：我發(fā)現足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生Ｄ：我發(fā)現提手旁的.字和手有關(guān)。
�。�、我們讀一讀這些字。
�。�、指名讀要求會(huì )認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
�。�、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？
�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說(shuō)、話(huà)）
二、我會(huì )讀
積累詞匯，豐富語(yǔ)言。
�。�、教師出示題板，學(xué)生觀(guān)察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
�。ㄓ械淖窒旅婕恿它c(diǎn)）
�。�、教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現了什么？
�。◣c(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）
�。�、自由讀：
注意帶點(diǎn)字的讀音。
�。�、指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
�。�、出示圖畫(huà)，提問(wèn)：
你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
�。�、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著(zhù)急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
�。�、老師范讀。
�。�、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
�。�、請同學(xué)接龍讀短文。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
現在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？
�。ǹ蓯�(ài)、淘氣）
�。�、齊讀，指名讀：
�。ㄖ笇Ю首x）
露出可愛(ài)的笑容，帶著(zhù)微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。
�。�、配樂(lè )朗讀短文。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：續講故事
一、創(chuàng )設情境
�。�、出示插圖。
�。�、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續講完，看誰(shuí)講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì )怎么說(shuō)？
怎樣幫助小松鼠？
�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。
�、� 小組內交流。
�、� 指名上臺讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。
�、� 評價(jià)（學(xué)著(zhù)評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補充自己的看法）。
過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了�，F在請聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。
二、畫(huà)一畫(huà)
�。�、學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。
�。�、先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價(jià)。
�。�、小組交流。
�。�、評出小畫(huà)家。
三、拓展活動(dòng)
根據自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。
一年級下冊語(yǔ)文園地一教案5
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、鞏固本課生字、詞語(yǔ)。指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好一個(gè)“練”字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話(huà)并背誦。
過(guò)程與方法：
借助課件，創(chuàng )設情境，通過(guò)結合上下文，角色體驗、朗讀等方式，幫助學(xué)生展開(kāi)想象，入情入境，讀懂小牛的話(huà)，有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固字詞，指導書(shū)寫(xiě);有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話(huà)并背誦。明白遇到困難不退縮，堅持到底的道理。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習導入，整體把握課文
1、今天我們來(lái)繼續學(xué)習第15課，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。(教師板書(shū))小牛站起來(lái)了齊讀課題。再讀課題：1、讀出誰(shuí)站起來(lái)了。2、讀出小牛怎么樣了?
2、快看，誰(shuí)來(lái)了?這頭小牛給我們帶來(lái)了上節課我們認識的字詞朋友，誰(shuí)來(lái)跟它們打打招呼?(逐一出示字詞)全班齊讀。
3、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在你心中，這是一頭怎樣的小牛?你們和他的理解一樣嗎?你們同意他的意見(jiàn)嗎?(勇敢、堅強、不怕困難)板書(shū)
(二)“練習”貫穿全文
1、教師出詞卡：小牛那么堅強那么勇敢，是靠“練習”獲得的。
2、它到底是怎樣練習站的呢，同學(xué)們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。
(1)學(xué)生找出寫(xiě)小牛練習站的句子。教師出詞卡："搖搖晃晃"這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀讀?你們做做動(dòng)作，來(lái)告訴我什么是搖搖晃晃?小牛為什么小牛會(huì )搖搖晃晃的?(四條腿很軟)教師出詞卡：四條腿很軟誰(shuí)來(lái)讀讀?能讀得再軟一些嗎?
(2)剛出生的小�！八臈l腿很軟”，那么它們練習站立時(shí)到底是什么樣的呢?我們來(lái)看一看(視頻)
(3)走進(jìn)學(xué)生中詢(xún)問(wèn);“這頭小牛，你摔了多少跤?”
(4)引發(fā)學(xué)生想象，“小牛們，你們摔了這么多跤都沒(méi)站起來(lái)，你現心里怎么想的'?(幫助學(xué)生體會(huì )站起來(lái)真難)追問(wèn)怕不怕摔跤?(學(xué)生一定會(huì )說(shuō)不怕)
(5)師贊嘆：真是一頭不怕困難的小牛!
(6)勇敢的小牛們，帶著(zhù)你們的理解自己讀一讀第一自然段。師評：小牛，你剛出生，四條腿軟軟的，一點(diǎn)兒都使不上勁兒，站起來(lái)可真難啊!你能再讀讀嗎?老師聽(tīng)出來(lái)了，站起來(lái)真難啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀。你摔了那么多跤，都不怕，老師真佩服你啊!跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛!(在老師的啟發(fā)下，帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入角色。)
3、小牛們，就在你們一次次練習站的過(guò)程中，看誰(shuí)來(lái)了!師帶上頭飾以烏龜的身份勸說(shuō)小牛們(小牛娃，算了吧!站不起來(lái)不要緊，像我這樣在地上爬，多穩當啊!)
(1)文中小牛是怎么說(shuō)的，投影出小牛的話(huà)(自讀、你讀懂了什么啊? “她”指的是誰(shuí)啊?) (哪只小牛來(lái)對我說(shuō)一說(shuō)啊)師追問(wèn)：小牛，你怕摔跤嗎?(不怕)再大聲地說(shuō)一說(shuō)。你相信媽媽的話(huà)嗎?能再說(shuō)一說(shuō)嗎?師：多么堅強的小牛，多么有自信心的小牛，誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)啊，都想說(shuō)，老師帶上頭飾再勸：(小牛們，算了吧!站不起來(lái)不要緊，像我這樣在地上爬，多穩當啊!)示意全班一起回答。
(2)烏龜看到你們這么堅定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛們你們現在又會(huì )去做什么，(繼續練習站)又遇到什么困難?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等)這時(shí)一只小蝴蝶飛來(lái)了，心疼地說(shuō)：“小牛娃，看你們練得滿(mǎn)頭大汗，身上都摔破流血了，別練了!”你們怎么回答�。�(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是，才站起來(lái)的。誰(shuí)怕，誰(shuí)就永遠不會(huì )。一只小螞蟻走來(lái)說(shuō)：“小牛娃，要下雨了，會(huì )淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是，才。誰(shuí)怕，誰(shuí)就。
(3)看來(lái)，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著(zhù)媽媽的話(huà)，現在，讓我們再次用最堅定的語(yǔ)氣，來(lái)告訴別人你們不怕困難的決心吧!(背誦媽媽的話(huà))師：“是的，誰(shuí)怕摔跤，誰(shuí)就永遠不會(huì )站起來(lái)走路。只要堅信媽媽的話(huà)你們一定能成功!”
師：第二天，烏龜又爬到那片草地上，驚奇地看見(jiàn)---?(生接讀)此時(shí)烏龜會(huì )說(shuō)些什么?(指名說(shuō))表達對小牛的贊美
(三)、回歸全文總結提升
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，讓我們更加感覺(jué)到這是一頭勇敢、堅強、不怕困難的小牛。(感悟
小牛不怕困難的精神)
2.孩子們，其實(shí)你們也象小牛一樣勇敢、堅強。想一想，在短短幾年里你們克服了許多困難學(xué)會(huì )了走路、說(shuō)話(huà)，尤其在這一年里你們還學(xué)會(huì )了許多知識和做人的道理。通過(guò)努力，上個(gè)月，我們還獲得了五星班集體的稱(chēng)號，老師真為你們感到驕傲，發(fā)自?xún)刃牡貫槟阕约汗墓恼瓢伞?/p>
(四)、指導書(shū)寫(xiě)
師：“練習”的“練”字筆畫(huà)多，不容易寫(xiě)好看，今天我們也學(xué)小牛不怕困難的精神，用心的寫(xiě)一個(gè)“練”字，比比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮?誰(shuí)從整體來(lái)觀(guān)察觀(guān)察這個(gè)字。哪一筆的位置需要提醒大家注意?寫(xiě)一個(gè)。投影展示同學(xué)的字
(五)擴展閱讀,豐富積累。
作業(yè)：《語(yǔ)文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結網(wǎng)》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，希望你們回家去認真讀一讀相信你們會(huì )有更大的收獲。
板書(shū)：
15小牛站起來(lái)了
勇敢堅強
一年級下冊語(yǔ)文園地一教案6
一年級下冊《語(yǔ)文園地六》教案設計
1．自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現三組字的規律，再運用這一規律認識五個(gè)生字。
2．詞語(yǔ)加減，交流發(fā)現。同桌互相交流自己的發(fā)現�！皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。
3．全班交流，歸納發(fā)現。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現探索的過(guò)程，自編識字兒歌，認識五個(gè)生字。
4．編兒歌，識生字。
自編識字兒歌，認識五個(gè)生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
�、佟皬V”字頭上去一點(diǎn)，廠(chǎng)廠(chǎng)廠(chǎng)；
�、凇叭铡弊种虚g下一豎，甲甲甲；
�、邸叭铡弊诸^上加一“ノ”，白白白
�、堋叭铡弊种虚g穿一豎，申申申；
5．展示智慧新發(fā)現，拓展練習。
字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……
6．讀一讀書(shū)中的字，然后組成詞語(yǔ)。
7．拓展練習、下面每一組都有特點(diǎn)和規律，說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現。
跑 蹲 趴 蹈 ──────
蝶 蜂 蚊 蟻 ──────
樹(shù) 桐 梢 柳 ──────
陰 陣 院 陳 ──────
部 郵 鄧 都 ──────
�。墼O計意圖］
這是一項引導學(xué)生自主發(fā)現組詞規律的練習，本環(huán)節的設計重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現三組字的`規律。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀(guān)察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現的快樂(lè )，感受漢語(yǔ)的豐富。
一年級下冊語(yǔ)文園地一教案7
教學(xué)要求
1、掌握和運用兩種識字方法：
“加一加”、“換一換”。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，讀準字音。
3、看拼音，理解字義，正確書(shū)寫(xiě)漢字。
4、熟讀背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、歸納識字方法。
2、讀拼音寫(xiě)漢字。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、讓生自主觀(guān)察，同桌討論，說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現。
2、全班交流：
歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。
3、還可引導學(xué)生用其他識字方法，交流課外認記的生字。
4、讓生充分自學(xué)七個(gè)生字，檢查生認讀、識記情況。
�。ǹ捎迷~語(yǔ)：評比、家訪(fǎng)、擠進(jìn)、郵車(chē)、局長(cháng)、轎子、錢(qián)包。）
二、日積月累
1、生自讀詞語(yǔ)：
說(shuō)說(shuō)都是有關(guān)哪個(gè)季節的。
2、小老師教讀，更正字音。
3、交流還收集到哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
4、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。
三、我會(huì )寫(xiě)
1、生自讀拼音：
讀準字音，讀通句子。
2、指名讀句子。
3、師可范寫(xiě)一句。
4、生獨立書(shū)寫(xiě)：
注意書(shū)寫(xiě)筆順正確，字跡工整，姿勢端正。
5、全班交流，同桌互改。
四、讀讀背背
1、生自讀短文。
2、同桌互讀，相互正音。
3、抽生讀──小組讀──比賽讀。
4、背誦短文：
自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、能按要求進(jìn)行表達和交流。
2、結合口語(yǔ)交際內容進(jìn)行拓展訓練。
教學(xué)重難點(diǎn)
注意語(yǔ)言表達流利、通順、完整。
教學(xué)過(guò)程
一、口語(yǔ)交際
1、“歌唱春天”：
激發(fā)學(xué)生興趣，感受春天的旋律。
�。ㄈ纾骸多至ㄠ至ā贰洞禾煸谀睦铩罚�
2、“我看到的春天”：
�、僬f(shuō)說(shuō)自己關(guān)于春天景物的觀(guān)察所得。
�、趯⑹占降挠嘘P(guān)春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。
3、“我們聽(tīng)到的春天”，找學(xué)習小伙伴，介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、“我畫(huà)的春天”，把春天的圖畫(huà)作品全班交流介紹。
二、展示臺
1、展示內容不限：
商標、名字、招牌、書(shū)名等。
2、展示方式不限：
同桌輪流出示自己認識的字。
3、比賽方式：
同桌打擂、小組打擂，每周選出一個(gè)擂主。
教學(xué)目標
1、發(fā)現識字方法規律，在總結中識字。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、認識班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴大識字范圍。
4、培養大方的說(shuō)話(huà)態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。
5、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現識記生字的方法和規律。
教學(xué)難點(diǎn)
培養大方的說(shuō)話(huà)態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。
德育目標
培養自主學(xué)習的能力。
美育目標
學(xué)會(huì )欣賞美的事物。
教具準備
生字卡片、小黑板。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、我的發(fā)現
1、出示小黑板，指導觀(guān)察。
2、讀一讀，你發(fā)現了什么嗎？
3、匯報。
4、鼓勵學(xué)生把發(fā)現的方法用到識字上。
5、出示生字卡片，說(shuō)說(shuō)你準備怎么記住這些字的？
6、匯報，鼓勵多種識記方法。
7、指導讀詞。
8、用這些生字組詞。
9、小結。觀(guān)察→發(fā)現→交流。
�、偶右患拥姆椒�。
�、茰p一減的方法。
�、鞘熳謸Q偏旁。
�、仁熳旨悠�。
�、缮钪蟹e累。
�、势渌R字方法。
掌握識字的規律掌握識字的規律。
運用掌握的方法識字。
二、練習設計
1、給今天學(xué)會(huì )的生字找朋友（組詞）。
2、想一想，你還有什么記字的好辦法。
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、日積月累
1、我會(huì )讀（出示小黑板）：
�、抛杂勺x，遇到不會(huì )的字，讀拼音。
�、仆缹ψx。
�、侵该x，齊讀。
�、扔闷渲械囊粋�(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)。
2、我會(huì )寫(xiě)：
�、抛杂善醋x。
�、七B起來(lái)讀整句話(huà)。
�、前刺镒指褚髮�(xiě)正確；再讀一讀。
3、讀讀背背：
�、抛杂勺x課文，找找有幾段。
�、圃僮x課文，說(shuō)說(shuō)每段講了什么意思。
�、怯懈星槔首x課文，背誦課文。
�、艂�(gè)人自主學(xué)習。
�、仆谰毩�、交流。
�、日f(shuō)句子。
�、抛x熟后，練習寫(xiě)。
�、潜纫槐�，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的最漂亮。
�、抛詾^→個(gè)人讀→小組讀。
�、评斫庹n文內容。
�、侵该痴b→小組背→齊背。懂得字可以組成詞，詞可以組成句子。
寫(xiě)字規范，注意整體效果。
掌握背誦的方法：
自讀→熟讀→背誦。
第三課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、談話(huà)導入
1、春天到了，我們已經(jīng)能聞到春天的氣味了�！按禾煸谀抢铩�？你們在哪里找到它的？這節課我們一起交流分享吧。
2、板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。激趣。
二、創(chuàng )設情景，口語(yǔ)交際
1、說(shuō)春天：
�、胖v一講和春天有關(guān)的故事，背一背和春天有關(guān)的古詩(shī)、課文，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
�、平涣骱笾该f(shuō)，背，評議。
�、钦f(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節？
2、找春天：
�、旁谶@美好的季節里，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么呢？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。
�、菩〗M交流。
�、侵该f(shuō)，評議。
3、贊美春天：
�、偶热淮蠹叶颊业搅舜禾�，就用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現它，贊美它吧。
�、谱杂山M合成“畫(huà)家組”、“歌唱家組”、“剪貼組”來(lái)畫(huà)畫(huà)、唱唱、貼貼美麗的春天。
4、總結。
5、一起唱《春天在哪里》。
找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
說(shuō)說(shuō)你眼中的春天。
對別人的匯報給予評價(jià)。
�、女�(huà)一幅春天的畫(huà)。
�、萍由蟿�(dòng)作，唱一唱春天。
用圖片帖出一本春天的畫(huà)冊。
擴大視野。
學(xué)會(huì )評價(jià)。
促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
學(xué)習目標
1、認字、詩(shī)詞、寫(xiě)字，積累；以春天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3、引導學(xué)生觀(guān)察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
4、引導學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習運用恰當地運用多種方式表現春天的美。
5、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受，養成主動(dòng)交流的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識字方法。
2、口語(yǔ)交際、展示臺。
3、引導學(xué)生去發(fā)現，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。
教學(xué)難點(diǎn)
口語(yǔ)交際中，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成觀(guān)察的能力。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣，學(xué)習生字，發(fā)現規律）
�。◤膶W(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓其主動(dòng)學(xué)習，探討發(fā)現。）
1、播放動(dòng)畫(huà)片，引發(fā)學(xué)生注意：
�、拍銈兟�(tīng)，它在說(shuō)什么？
�、菩∨笥�，你們好！我是樂(lè )樂(lè )，快樂(lè )的樂(lè )。我今天又有了新發(fā)現，你想知道
我發(fā)現了什么，是從哪發(fā)現的嗎？那我們就共同走進(jìn)《語(yǔ)文園地一》，你們也會(huì )有新的發(fā)現的！
2、播放“我的發(fā)現”中的字詞，激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現的欲望：
�、判∨笥�，你們看，這些字我都認識，你想知道我是怎么學(xué)會(huì )的嗎？
�、菩∨笥�，你們如果能認真觀(guān)察，反復思考，不僅能學(xué)會(huì )這些字，而且還能發(fā)現新的識字方法。
3、探討研究，發(fā)現規律：
�、拍銈兎磸妥x字和括號里的詞，一定會(huì )發(fā)現規律的。
�、茖W(xué)生邊讀，邊思考，邊研究。
�、敲拷M中的兩個(gè)字有什么相同之處，你們發(fā)現了嗎？
�、刃〗M合作，探討研究。
�、蓞R報交流，總結規律。
4、歸納升華，形成方法：
�、胚@兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。
�、苹貞泴W(xué)過(guò)的哪些字可用這兩種方法學(xué)習合適。
5、出示“我會(huì )認”的字，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是用什么方法學(xué)會(huì )的'。
6、用所學(xué)的生字與熟字組詞，讓學(xué)生認讀。
評析：本環(huán)節，采用課件，生動(dòng)形象的畫(huà)面，仿佛動(dòng)畫(huà)中的人物在和學(xué)生交流，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習之中。
二、“日積月累”
1、“我會(huì )讀”：
�、艑W(xué)會(huì )“我會(huì )讀”的詞語(yǔ)。
�、普f(shuō)一說(shuō)，你還知道那些關(guān)于描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
2、“我會(huì )寫(xiě)”：
�、拧拔視�(huì )寫(xiě)”的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個(gè)字應該怎么寫(xiě)，并調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)句子的積極性和認真寫(xiě)字的習慣。
�、泼咳藢�(xiě)一寫(xiě)積累中最喜歡的一個(gè)句子。
3、“讀讀背背”：
�、畔茸约鹤x，掃清字詞障礙，鞏固本組新學(xué)的生字。
�、剖熳x短文，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么。
�、鞘熳x成誦，不要唱讀。
三、布置作業(yè)
1、從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習？你又有新發(fā)現嗎？
2、準備春天的歌、詩(shī)、畫(huà)、你找到的春天的紀錄。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、復習鞏固，導入新課
1、說(shuō)一說(shuō)，上節課的發(fā)現，你還有什么新發(fā)現？
2、讀字詞，并談一談這些字的特點(diǎn)，用那些方法學(xué)習好。
3、這節課我們繼續去尋找春天，感受春天，贊美春天！
二、引導學(xué)生，口語(yǔ)交際
小朋友，美麗的春天又已悄悄地來(lái)到我們身邊，它像個(gè)調皮活潑的小姑娘她走到哪里都會(huì )變得美麗充滿(mǎn)笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？
1、交流“我找到的春天”：
提示：
聽(tīng)到的春天：
春天的聲音。
看到的春天：
山、水、樹(shù)、花、草、蟲(chóng)、鳥(niǎo)等變化。
聞到的春天。
摸到的春天。
�、欧纸M交流。
�、菩〗M匯報。
�、茄a充資料。
2、交流“我畫(huà)出的春天”：
�、艑ふ夷阆虢涣鞯幕锇�。
�、普J真地向伙伴講講你的畫(huà)的創(chuàng )意。
�、窃u選最佳作品。
�、全@獎?wù)呓榻B自己的畫(huà)
3、交流“我愛(ài)唱的春天的歌”。
4、交流“我寫(xiě)的贊美春天的小詩(shī)”。
5、誦讀“我喜歡的詩(shī)”。
三、布置作業(yè)
1、繼續尋找春天。
2、把你找到的春天寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)提示
教學(xué)“學(xué)習園地一”應注重創(chuàng )設符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐語(yǔ)文的情境。如第一課時(shí)的課件小明的形象的出現，都為學(xué)生愉悅的自主語(yǔ)文學(xué)習和語(yǔ)文實(shí)踐創(chuàng )設了情境。教師應盡一切可能為學(xué)生搭建學(xué)習探討的平臺，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學(xué)生發(fā)展而教，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)教書(shū)育人的目的。
一年級下冊語(yǔ)文園地一教案8
教學(xué)目標
1、在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))
2、在看圖識字的過(guò)程中，發(fā)現生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。(難點(diǎn))
3、理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”的意思，會(huì )用它們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
4、和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內容，知道哪只白鶴找到了魚(yú)，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實(shí)際，把事情做好，達到預期目的。
5、感受中國語(yǔ)言的趣味和魅力，培養學(xué)生積極主動(dòng)識字的興趣和習慣。
課前準備
1、制作多媒體課件、字卡。(教師)
2、字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，識字加油站
1、導言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛生間的動(dòng)畫(huà)。出示：喜羊羊早早起，來(lái)到衛生間要考考你。)
2、課件依次出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)出相應的詞語(yǔ)：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3、引導學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準確。
4、以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5、導學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽(tīng)一聽(tīng)，他又說(shuō)了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”(課件出示。)
6、引導學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。
7、引導學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：“擦”和“澡”。
8、指導學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
設計意圖：借助學(xué)生們喜歡的情景動(dòng)畫(huà)導入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認識詞語(yǔ)。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，更尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
二、認真觀(guān)察，我的發(fā)現
1、導言：由于同學(xué)們表現非常棒，現在喜羊羊帶我們去動(dòng)物王國逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國運動(dòng)會(huì )的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們隨著(zhù)喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2、課件播放第一支走來(lái)的隊伍――小狗隊，并相應出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。
(3)導言：這支隊伍想擴充，哪些動(dòng)物還可以參加呢？(預設：狗、狼、豬、狐貍等。)
3、課件播放第二支走出來(lái)的'隊伍――小鳥(niǎo)隊，并相應出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導言：觀(guān)察生字，你又發(fā)現了什么？(課件出示“鳥(niǎo)字旁”。)
(2)引導學(xué)生思考“鳥(niǎo)字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
4、課件播放第三支走出來(lái)的隊伍――蜘蛛隊，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)
(2)引導學(xué)生觀(guān)察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲(chóng)字旁”。)
(3)“蟲(chóng)子旁”的字多數和蟲(chóng)子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
設計意圖：借助有趣的情境，引導學(xué)生觀(guān)察思考，在自主發(fā)現中了解漢字造字規律，初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。
三、情感體驗，字詞句運用
1、導言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線(xiàn)”比賽中，在蜘蛛隊長(cháng)的領(lǐng)導下，他們取得了第一場(chǎng)勝利。新人教版一年級下冊語(yǔ)文園地八教案設計
(1)同學(xué)們，觀(guān)察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導學(xué)生認識并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習中令自己高興。
一年級下冊語(yǔ)文園地一教案9
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )并掌握音序查字典的方法。
2．能正確、流利、有節奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內容，背誦古詩(shī)。
3．和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內容，并知道我們要學(xué)會(huì )幫助家人分擔家務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )并掌握音序查字法；明白文章講了什么，并學(xué)會(huì )幫助家人分擔家務(wù)。
教學(xué)準備
1．相關(guān)圖片。
2．準備最新版本的《新華字典》。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
1．師：同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道這是什么？
一位老師不開(kāi)口，肚里學(xué)問(wèn)樣樣有。誰(shuí)要有事請教它，還得自己去動(dòng)手。
對了，這就是字典。
2．認識《新華字典》。
3．了解《新華字典》的作用。
師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來(lái)幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎？
二、情境活動(dòng)，做好準備。
1．師：要想學(xué)習這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過(guò)三關(guān)。
2．過(guò)三關(guān)游戲。
�。�1）第一關(guān)：背一背。復習漢語(yǔ)拼音字母表。
�、僦该错樞虮痴b。
�、谌喟错樞虮痴b。
�。�2）第二關(guān)：連一連。把大小寫(xiě)字母準確地用直線(xiàn)連起來(lái)。
�。�3）第三關(guān)：認一認。教師出示“廚”：仔細看，這個(gè)字讀什么？看誰(shuí)認得又快又準。
3．師：我們在字典中怎么查到“廚”字呢？
三、分步指導，學(xué)會(huì )查字。
1．師：“廚”很調皮，它躲在字典爺爺的屋子里，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來(lái)教你。
2．比一比，看誰(shuí)跟著(zhù)老師找得快。
�。�1）教師示范，指導學(xué)生翻開(kāi)字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節索引”。
�。�2）找到大寫(xiě)字母C。
�。�3）找到音節chu，重點(diǎn)指導學(xué)生找到音節所在的頁(yè)碼。
�。�4）翻開(kāi)字典，找到相應頁(yè)碼，找到音節chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
�。�5）老師讀字典上的意思。
3．說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個(gè)調皮的“廚”的。
4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。
�。�1）師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。
�。�2）生跟著(zhù)老師一句一句朗讀。
�。�3）指名學(xué)生朗讀。
�。�4）齊讀。
四、鞏固練習，培養查字能力。
1．說(shuō)一說(shuō)：音序查字法的步驟是怎樣的？
2．練一練：查老師規定的字：池、首、漂、機，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。
3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成課本第40頁(yè)中的表格。
五、誦讀古詩(shī)，日積月累。
1．教師播放《贈汪倫》的朗讀錄音，會(huì )讀的同學(xué)可以跟著(zhù)一起誦讀。
2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。
3．小組交流學(xué)習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，注意讀出節奏，讀出韻律。
5．結合插圖，想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給朋友汪倫的。讀著(zhù)這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
6．齊聲誦讀，要把體會(huì )到的依依惜別的感情讀出來(lái)。
7．背誦古詩(shī)。
第2課時(shí)
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看看哪位同學(xué)最先猜出謎底。
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。（謎底——手）
2．同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請大家把小手伸出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一個(gè)學(xué)生，讓其把手印畫(huà)在黑板上。）
3．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。根據漢語(yǔ)拼音自讀課文，標出自然段的序號。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。
3．開(kāi)火車(chē)連讀課文，師生正音。
三、圖文結合，指導朗讀。
1．“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？
�。�1）爸爸說(shuō)了什么？想一想，爸爸在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？（提示：高興）
�。�2）學(xué)生朗讀爸爸的話(huà)。
�。�3）媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么？借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？
�。�4）用上“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)。
引導學(xué)生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的'小手，是因為（ ）。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因為（ ）。
�。�5）蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？（勤勞、關(guān)心長(cháng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事）
2．指導分角色朗讀。
�。�1）想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和蘭蘭說(shuō)話(huà)的。
�。ń涣鳎核麄兊恼Z(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。）
�。�2）分角色朗讀。
四、總結。
1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè )。我們要向蘭蘭學(xué)習，也要為家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì )說(shuō)：我替爸爸（ ）。我給媽媽?zhuān)? ）。我幫老師（ ）。我為大家（ ）。
3．課堂總結。
同學(xué)們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂(lè )于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著(zhù)愛(ài)，就會(huì )做更多的好事。
4．師生合作朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文。
2．自己為家人做力所能及的事。
教學(xué)反思
讀，是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。在本節課中，可以以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會(huì )，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀方式，增強對文章的理解。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
一年級下冊語(yǔ)文園地一教案10
教材分析
園地以三組字引導學(xué)生自主發(fā)現，用加一加、減一減、合一合的規律來(lái)識字。另外，以展示臺的形式引導學(xué)生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生養成在生活中識字的好習慣�？谡Z(yǔ)交際有兩部分內容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交流；二是把想法說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，然后到課外去實(shí)踐。通過(guò)背誦小詩(shī)、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì )保護環(huán)境的重要性，學(xué)習、生活、發(fā)現并快樂(lè )著(zhù)。
教學(xué)目標
1、會(huì )認字、代等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識字的愿望，培養自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)，背誦小詩(shī)。
3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、知道保護環(huán)境的重要，自覺(jué)保護身邊的環(huán)境衛生。
課前準備
1、多媒體教學(xué)課件。
2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)設計與說(shuō)明
第一課時(shí)
一、激情導入
�。ㄕn件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開(kāi)，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習園地中也盛開(kāi)著(zhù)鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養的園地月季園，讓我們一起進(jìn)去看看吧！
二、我會(huì )認1
1、（課件呈現：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開(kāi)兩朵，更妙的是他們還藏著(zhù)小秘密呢！請學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。
2、四人小組認字，相互幫助學(xué)習。
3、請學(xué)生當小老師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎么記這些字。
5、誰(shuí)在今天的識字中又有新的發(fā)現？（說(shuō)出加一加、減一減方法的獎給一朵小紅花。）
6、回憶所認識的字，哪些也可以用加加、減減的辦法記。
三、我會(huì )認2
1、（課件呈現：教師領(lǐng)養的桃花園，再特寫(xiě)為一枝上開(kāi)著(zhù)四朵花。）這四朵花中也藏著(zhù)秘密，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)。
2、請學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開(kāi)出兩朵小花，是構成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。
3、請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
4、誰(shuí)又有新的發(fā)現？（得出合一合方法的獎給紅花。）
5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。
四、展示臺
1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說(shuō)說(shuō)在課外收集商標時(shí)又有什么好的識字方法。
4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開(kāi)放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小��！
第二課時(shí)
一、導入
上節課，小朋友通過(guò)課外收集商標識字使我們班的月季園開(kāi)出了許多鮮花（課件展示）。
二、我會(huì )讀
1、（課件出示102班的'杏花園，門(mén)口有個(gè)小朋友在喊買(mǎi)票進(jìn)園）102班的同學(xué)在賣(mài)門(mén)票呢，想不想進(jìn)去看看？
2、點(diǎn)擊門(mén)票出現我會(huì )讀中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì )讀就先進(jìn)去。要求：
a、小組內每個(gè)同學(xué)都會(huì )讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時(shí)，小組內同學(xué)一人讀一個(gè)，組內同學(xué)不得提醒。
3、學(xué)生準備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經(jīng)驗。
6、學(xué)生出題考對方。（如：用詞說(shuō)話(huà)、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
三、讀讀背背
1、（課件出示：102班的小朋友當導游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹(shù)上有小鳥(niǎo)在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥(niǎo)都在為你們唱贊歌呢！
2、（課件出示：導游小朋友的詩(shī)《小鳥(niǎo)》）他請大家幫忙跟小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自由讀。
3、小組內交流一下，我為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳。
4、指名分節朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。
5、回放小鳥(niǎo)又跳又叫的畫(huà)面，請小朋友告誡小鳥(niǎo)。（讀背）當學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥(niǎo)停下來(lái)。
四、練習
1、讀讀說(shuō)說(shuō)：暖和暖暖和和明白歡喜開(kāi)心
2、課外收集自己喜愛(ài)的小詩(shī)讀讀背背。
第三課時(shí)
我們身邊的垃圾（口語(yǔ)交際）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)調查了解生活垃圾的來(lái)源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過(guò)程中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)老師、同學(xué)的講話(huà)，大膽表述自己的想法。
3、通過(guò)畫(huà)畫(huà)等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛(ài)護環(huán)境。
課前準備：
1、查垃圾的來(lái)源。
2、多媒體課件一組。
3、畫(huà)畫(huà)、做模型等所需的材料。
教學(xué)設計與說(shuō)明
一、創(chuàng )設情境，揭示話(huà)題。
小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽(tīng)，他在痛苦地哼哼呢�。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦�，你們知道是誰(shuí)惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺(jué)中出現在我們的身邊，因此，我們稱(chēng)它們是我們身邊的垃圾。（出示）
二、回顧調查，說(shuō)說(shuō)由來(lái)。
小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說(shuō)話(huà)了。（播放地球爺爺的聲音：小朋友，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來(lái)的嗎？）
1、請小朋友分四人小組說(shuō)說(shuō)自己調查的結果。
2、小組匯報調查結果。組長(cháng)匯報時(shí)如有遺漏，請組員及時(shí)補充。
3、老師展示：老師要大家去調查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。
4、請小朋友說(shuō)說(shuō)在課件中發(fā)現了哪些垃圾。
5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。
地球爺爺的聲音：既然在你們的生活中不可避免出現垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設立了金點(diǎn)子獎，看看誰(shuí)能得到這個(gè)光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說(shuō)說(shuō)大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng )設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表?yè)P注意文明禮貌、講話(huà)得體的學(xué)生。
4、自由組合開(kāi)展出金點(diǎn)子比賽活動(dòng)。
四、互動(dòng)交流，語(yǔ)言交際。
垃圾的處理現場(chǎng)發(fā)布會(huì )開(kāi)始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時(shí)補充。是畫(huà)或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽(tīng)仔細，看清楚，等他們介紹完后進(jìn)行評價(jià)或質(zhì)疑問(wèn)，。老師隨時(shí)點(diǎn)撥，指導學(xué)生將話(huà)講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。
3、請大家評一評哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。
4、地球爺爺的評價(jià)。（地球爺爺的話(huà)：小朋友，你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，你們找到了我生病的根源，看來(lái)你們都能獲得金點(diǎn)子獎，祝賀你們。）
五、總結活動(dòng)，延伸拓展。
1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了�？墒�，我們的想法只有我們一個(gè)班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來(lái)？
2、延伸拓展：
a、回家說(shuō)服家長(cháng)處理好垃圾。
b、把金點(diǎn)子寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨，請他們采納。
c、把畫(huà)、模型等做成宣傳品，到街道、社區去宣傳，號召大家行動(dòng)起來(lái)當環(huán)境衛士。
3、老師總結：經(jīng)過(guò)小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會(huì )很有精神，非常美麗了。我們一起來(lái)展望地球的將來(lái)。（多媒體出現地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說(shuō)再見(jiàn)。）（在和諧、歡快的音樂(lè )聲中，小朋友離開(kāi)教室下課。）
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊語(yǔ)文園地三教學(xué)設計三，希望對你有幫助！
一年級下冊語(yǔ)文園地一教案11
教學(xué)目標
1．運用偏旁歸類(lèi)的方法準確識記帶有月字旁的字。
2．正確、規范、整潔地書(shū)寫(xiě)“主、書(shū)、門(mén)”等帶點(diǎn)的字。體驗“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書(shū)寫(xiě)規則。(重點(diǎn))
3．能正確認讀帶有輕聲音節的詞語(yǔ)，感受輕聲音節詞語(yǔ)的讀法。(難點(diǎn))
4．正確、流利地朗讀詩(shī)歌。
課前準備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．制作詞卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、游戲闖關(guān)，識字加油站
1．導言：同學(xué)們，這節課我們首先玩個(gè)“我來(lái)指，你來(lái)說(shuō)”的小游戲，好不好？
2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認真觀(guān)察，快速說(shuō)出表示不同部位的名稱(chēng)。激勵學(xué)生比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又快又正確。
3．導學(xué)：看到我們玩游戲，《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來(lái)了，朱迪警官還想帶我們去瘋狂動(dòng)物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？
4．闖關(guān)游戲：讀詞語(yǔ)。
(1)教師說(shuō)明闖關(guān)游戲要求：準確讀出城堡大門(mén)上的詞語(yǔ)，并把它貼到朱迪身上相應的部位。
(2)多媒體課件出示：城堡大門(mén)，貼滿(mǎn)詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語(yǔ)卡片。
(3)學(xué)生先在小組內合作正確朗讀詞語(yǔ)，再相互之間比賽正確認讀詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖
(4)讀準字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當小評委，觀(guān)察是否正確。)
5．識記生字——眉、鼻、嘴。
(1)過(guò)渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語(yǔ)，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？
(2)“眉”字的識記：眉毛是生長(cháng)在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。
多媒體課件出示：“眉”字的演變過(guò)程。
(3)“鼻”字的識記：人們常常指著(zhù)自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。
6．準確識記帶有月字旁的字。
(1)教師指導學(xué)生觀(guān)察黑板上詞語(yǔ)出現最多的一個(gè)部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
預設：脖、臂、肚、腿、腳。
(3)小組合作說(shuō)一說(shuō)還認識哪些帶有月字旁的字。
預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……
(4)引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
7．小結：通過(guò)游戲互動(dòng)，學(xué)生們正確地認讀與身體部位相關(guān)的詞語(yǔ)，闖關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門(mén)開(kāi)啟。
設計意圖：通過(guò)闖關(guān)游戲、小組合作讀詞語(yǔ)、歸類(lèi)識字等多種方法，總結帶有“月字旁”的字與身體有關(guān)，突破“趣味識字”的難點(diǎn)，由此構建起“做游戲——認名稱(chēng)——學(xué)生字”的體系。
二、游戲闖關(guān)，字詞句運用
1．過(guò)渡：同學(xué)們在朱迪的帶領(lǐng)下繼續往前走，閉上眼睛，伴隨著(zhù)音樂(lè )，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿(mǎn)了蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了又紅又大的蘋(píng)果，一定很甜。
2．游戲闖關(guān)：摘蘋(píng)果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。)
(1)教師指出闖關(guān)要求，準確讀出蘋(píng)果上的詞語(yǔ)即可得到蘋(píng)果。
(2)多媒體課件出示詞語(yǔ)：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。
(3)學(xué)生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語(yǔ)，正確讀出詞語(yǔ)摘一個(gè)蘋(píng)果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。
3．運用詞語(yǔ)造句。
(1)導學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)啊，摘到了這么多蘋(píng)果。老師還能用兩三個(gè)蘋(píng)果上喜歡的詞語(yǔ)造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà))
例如：小的時(shí)候，每天睡覺(jué)之前媽媽會(huì )給我講很多有趣的故事。
從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的.故事，漸漸地我也變得勇敢了。
(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
預設：中秋節的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤(pán)。
我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
(3)集體交流，學(xué)生代表匯報，教師將說(shuō)得比較好的句子板書(shū)寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
(4)指導帶有輕聲音節的詞語(yǔ)在句子中的讀法。學(xué)生讀的過(guò)程中，教師適時(shí)糾正指導。
4．全班同學(xué)展示匯報，說(shuō)出自己知道的帶有輕聲音節的詞語(yǔ)。
預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。
設計意圖：通過(guò)闖關(guān)游戲比拼，字詞句的運用，學(xué)生們準確地認讀詞語(yǔ)，并總結帶有輕聲音節詞語(yǔ)的規律。
三、游戲闖關(guān)，書(shū)寫(xiě)漢字
1．導學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋(píng)果，真開(kāi)心，接下來(lái)朱迪要帶領(lǐng)我們到動(dòng)物城堡里的游樂(lè )園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。
2．多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。
(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書(shū)寫(xiě)“主”字。學(xué)生書(shū)空和老師一起寫(xiě)“主”字。
(2)師生同步競爭書(shū)寫(xiě)“門(mén)”字�？凑l(shuí)寫(xiě)的筆順正確。
(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書(shū)寫(xiě)“書(shū)”字，其他同學(xué)做小評委。
(4)同桌之間競爭書(shū)寫(xiě)“我”字。教師提示獨體字書(shū)寫(xiě)時(shí)按照正確的間架結構和筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視觀(guān)察。
3．總結帶點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)規律。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“點(diǎn)”。
(2)總結帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規律：筆畫(huà)“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫(xiě)點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫(xiě)點(diǎn)。
(3)根據“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，指導學(xué)生按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。
設計意圖：通過(guò)游戲闖關(guān)、師生競賽、男女生比拼、同桌互動(dòng)等一系列活動(dòng)，學(xué)生在寫(xiě)字卡上按照正確筆順書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的漢字，并且總結帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規律。
四、回顧全文，布置作業(yè)
1．導問(wèn)：今天大家跟著(zhù)朱迪玩得開(kāi)心嗎？誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)今天有哪些收獲呢？
2．總結：本節課朱迪帶我們來(lái)到了動(dòng)物城，通過(guò)闖關(guān)游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語(yǔ)，還能用兩三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)，按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)了帶有筆畫(huà)點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得開(kāi)心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂(lè )聲中跟朱迪說(shuō)再見(jiàn)吧！
3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
設計意圖：總結回顧本節課的收獲，引導學(xué)生梳理本節課學(xué)習的知識，再次感受學(xué)習收獲的快樂(lè )，培養學(xué)生養成總結的好習慣。作業(yè)的布置加強學(xué)生自主識字的能力，在教師的引導下，學(xué)生有自己的想法和方法來(lái)識記漢字。
第二課時(shí) 新人教版一年級下冊語(yǔ)文園地四教案設計
一、誦讀比賽，日積月累
1．情境導入，揭示課題。
(1)導言：同學(xué)們，上節課我們跟隨朱迪去瘋狂動(dòng)物城里逛了逛。這節課動(dòng)物城堡里還舉行了賽詩(shī)會(huì )呢，想不想參加？
(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩(shī)會(huì )。
(3)揭示課題：誦讀詩(shī)歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2．初讀古詩(shī)，讀準字音。
(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。
(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。
(3)指名學(xué)生匯報讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)并訂正。
3．精讀古詩(shī)，熟讀成誦。
(1)導學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準了字音，接下來(lái)我們展開(kāi)一次朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。
(3)指導學(xué)生通過(guò)二人對話(huà)的方式識記詩(shī)歌內容。
(4)分角色朗讀詩(shī)歌。教師扮演詩(shī)人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對話(huà)的方式進(jìn)行誦讀。
(5)學(xué)生自由背誦，比一比看誰(shuí)背誦得最快。
(6)教師抽背，鼓勵同學(xué)正確、流利地背誦古詩(shī)。
4．小結：我們跟隨著(zhù)朱迪參加了賽詩(shī)會(huì )，并且運用了多種方法誦讀詩(shī)歌。希望同學(xué)們學(xué)會(huì )運用更多、更好的方法誦讀詩(shī)歌。
設計意圖：本環(huán)節設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學(xué)以致用。
二、繞口令比賽，和大人一起讀
1．導問(wèn)：我們參加了快樂(lè )賽詩(shī)會(huì )，朱迪還給大家請來(lái)一位好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？
2．多媒體課件出示：《妞妞趕�！返膱D片。
3．導學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰(shuí)？在做什么？揭示主題。
預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4．學(xué)生初步了解內容。教師出示字卡指導學(xué)生學(xué)習重難點(diǎn)發(fā)音的生字。
5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6．結合圖畫(huà)演示，師生逐句學(xué)習繞口令，正確讀準字音。
7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發(fā)音等。
8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有
韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。
9．活動(dòng)小結：今天我們快樂(lè )地學(xué)習了繞口令《妞妞趕�！�，說(shuō)一說(shuō)你哪一句讀得最好。通過(guò)復述，讓學(xué)生對不同語(yǔ)句進(jìn)行鞏固練習，進(jìn)一步加深了對《妞妞趕�！穬热莸恼J知。
10．延伸活動(dòng)：提出要求，請同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設計意圖：繞口令是漢族傳統的語(yǔ)言游戲，將聲調極易混的字，組成反復、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來(lái)使人感到節奏感強，妙趣橫生。本環(huán)節通過(guò)多種方式朗讀，學(xué)生在認識了相近字音的漢字，了解了內容的基礎上，對讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗。
教學(xué)反思
第一課時(shí)設計分為三個(gè)環(huán)節，從認到讀，從讀到寫(xiě)，在活動(dòng)中有規律地進(jìn)行學(xué)習。第一環(huán)節以認讀為主，并在認讀中總結漢字的書(shū)寫(xiě)規律，根據總結的經(jīng)驗進(jìn)行拓展練習。第二環(huán)節以讀為主，在讀的過(guò)程中對帶有輕聲字的詞語(yǔ)有一定的認知，了解帶有輕聲字詞語(yǔ)的讀法和規律，并拓展練習運用兩三個(gè)詞語(yǔ)造句。第三環(huán)節以寫(xiě)為主，在正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)漢字的基礎上能夠發(fā)現漢字的書(shū)寫(xiě)規律，同一個(gè)筆畫(huà)出現在不同位置，書(shū)寫(xiě)的筆順不同。
第二課時(shí)設計分為兩個(gè)環(huán)節，兩個(gè)環(huán)節以讀為主。第一環(huán)節熟讀成誦，不僅會(huì )讀，在讀的過(guò)程中還以多種方式誦讀詩(shī)歌。第二環(huán)節，通過(guò)多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗。學(xué)生在認讀漢字的過(guò)程中，善于發(fā)現、學(xué)會(huì )觀(guān)察、總結，把總結的方法運用到語(yǔ)文學(xué)習中，并且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語(yǔ)言魅力與博大精深。
一年級下冊語(yǔ)文園地一教案12
教學(xué)目標：
1．通過(guò)認字，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
2．通過(guò)讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4．口語(yǔ)交際，培養語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
自主識字，主動(dòng)積累詞匯。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四）
二、我發(fā)現
引導學(xué)生發(fā)現規律，自主識字。
1．請大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀“我的發(fā)現”這部分的漢字，看一看有什么規律。
學(xué)生A：我發(fā)現目字旁的.字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B：我發(fā)現月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C：我發(fā)現足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D：我發(fā)現提手旁的字和手有關(guān)。
1．我們讀一讀這些字。
2．指名讀要求會(huì )認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說(shuō)句子，還可 以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
3．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說(shuō)、話(huà)）
二、我會(huì )讀
積累詞匯，豐富語(yǔ)言
�。�1）教師出示題板，學(xué)生觀(guān)察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）
�。�2）教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。
�。�3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
�。�4）指名讀，齊讀。
一年級下冊語(yǔ)文園地一教案13
教學(xué)目標:
1. 學(xué)會(huì )用加一加、減一減的方法來(lái)認字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習的字詞，會(huì )背詩(shī)歌《鞋》。
4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能引導學(xué)生自己發(fā)現并運用課上學(xué)會(huì )的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準備：
自制識字卡片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.引導學(xué)生能自己發(fā)現識字的規律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現的規律用于生活中的識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì )和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì )認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現的生字，爸媽會(huì )教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認識的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
三、找規律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時(shí)出示 漂 、飄，你發(fā)現了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )讀
1.出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果(蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì )讀中的詞語(yǔ))。
2.小組學(xué)習：四人小組輪流讀我會(huì )讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長(cháng)檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì )說(shuō)些什么?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習。
a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
6.全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
課時(shí)目標：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)心體貼長(cháng)輩。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們，你們在家做個(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情況嗎?
二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
(一)創(chuàng )設情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì )做。小朋友們，他該怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的'幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時(shí)間內用最好的方法說(shuō)服媽媽。
(二)創(chuàng )設情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
3.全班交流。
(三)創(chuàng )設情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊，如蘋(píng)果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊就去哪個(gè)隊)。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過(guò)這一節課的學(xué)習，大家有些什么想說(shuō)的嗎?
一年級下冊語(yǔ)文園地一教案14
教學(xué)目標：
1、知識目標：識讀字詞，并發(fā)現其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達。
2、能力目標：通過(guò)讀、背積累知識，了解生活經(jīng)驗。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣；培養學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識讀字詞，并發(fā)現其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣；培養學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、識讀字詞，并發(fā)現其特點(diǎn)；了解詞語(yǔ)的含義并正確表達。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、詞興趣。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀詞語(yǔ)。你們發(fā)現什么了？（這些詞語(yǔ)都是生活用品）
3、集體齊讀詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現。
1、學(xué)生讀字詞，教師正音。
2、同學(xué)們有什么發(fā)現？
�。ǚ慈缘淖侄己蛣�(dòng)物有關(guān)，鳥(niǎo)字旁的字和鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)，蟲(chóng)字旁的字都和蟲(chóng)子有關(guān)）。
3、學(xué)生分小組讀字詞。
三、課堂總結。
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確書(shū)寫(xiě)且了解半包圍結構的筆順規則。通過(guò)讀、背積累知識。
2、培養學(xué)生閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、字詞句運用。
1、學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生表演不同詞語(yǔ)。
3、集體讀詞語(yǔ)。
4、讀詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。（學(xué)生自由回答，教師指導）
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者唐寅。
3、學(xué)生試說(shuō)古詩(shī)含義。（教師提示、補充）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂總結。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
附《三只白鶴》教案參考：
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
今天我們來(lái)學(xué)習一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》
板書(shū)課題；三只白鶴
�。ǘ┏踝x課文。
1、借助拼音讀準生字字音，讀通句子。
2、畫(huà)出本課生字新詞。
3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？
�。ㄈz查初讀情況。
1、認讀生字新詞。（出示幻燈片）
2、指名朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了三只白鶴的什么事？
�。ㄋ模├斫庹n文內容。
1、仔細讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚(yú)？怎么找魚(yú)的？
2、結合圖理解埋魚(yú)的位置。
�。�1）指導看圖。
注意白鶴的頭朝向什么地方。
兩只抬頭看，一只看太陽(yáng)，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹(shù)。
�。�2）指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話(huà)，即每只白鶴以什么做標志，板書(shū)：太陽(yáng)底下，白云下面，柳樹(shù)旁邊。
“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的`詞？（方位詞。）
再指名讀課文，邊聽(tīng)邊看，書(shū)中說(shuō)的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來(lái)是哪只嗎？
�。�3）三只白鶴，都記住了埋魚(yú)的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）
哪只記憶辦法最好，能夠準確地找到魚(yú)？
3、圖文結合，理解找魚(yú)的過(guò)程。
�。╨）指導看圖2
圖上畫(huà)了什么？它們在干什么？
它們怎么找的？
第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云。
第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來(lái)，落下來(lái)了，落在河邊柳樹(shù)旁。
�。�2）讀第三段。
三只白鶴怎樣找魚(yú)的？
第一只為什么朝太陽(yáng)飛去？（記住大魚(yú)埋在太陽(yáng)底下。）
第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚(yú)埋在白云下面。）
第三只為什么飛到河邊柳樹(shù)下？（記住大魚(yú)埋在柳樹(shù)旁。）
三只白鶴都是按照自己所記住的標志去找的，標志不同，找的方位也不同，結果如何呢？
�。�3）讀第四段。
哪只白鶴能找到理在地里的大魚(yú)呢？（第三只。）
另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因為地球圍著(zhù)太陽(yáng)轉，所以太陽(yáng)的位置是在不停移動(dòng)的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽(yáng)底下，這不是一個(gè)確定的位置，所以找不到魚(yú)。
第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？
�。ㄒ驗榘自撇煌５仫h動(dòng)，位置在移動(dòng)，所以找不到魚(yú)。）
小結：因為太陽(yáng)、白云的位置在不停地移動(dòng)，所以用太陽(yáng)和白云做標志是找不到魚(yú)的。
第三只白鶴為什么能找到魚(yú)？
�。ā昂舆吜鴺�(shù)”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標志能找到魚(yú)。）
4、深化總結。
�。╨）三只白鶴誰(shuí)最聰明，為什么？
�。�2）學(xué)習了本課，你懂了什么道理？
�。ㄗ鍪乱獎�(dòng)腦筋，才能把事情做好。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。
�。ㄎ澹├首x全文。
一年級下冊語(yǔ)文園地一教案15
教學(xué)內容
園地四
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
教學(xué)目標
1．通過(guò)認字，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
2．通過(guò)讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4．口語(yǔ)交際，培養語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)
自主識字，主動(dòng)積累詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)
自主識字，主動(dòng)積累詞匯。
教學(xué)準備
預設過(guò)程
設計意圖
第一課時(shí)
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四）
二、我發(fā)現
引導學(xué)生發(fā)現規律，自主識字。
1．請大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀“我的發(fā)現”這部分的漢字，看一看有什么規律。
學(xué)生A：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B：我發(fā)現月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C：我發(fā)現足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D：我發(fā)現提手旁的字和手有關(guān)。
2．我們讀一讀這些字。
3．指名讀要求會(huì )認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
4．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說(shuō)、話(huà)）
三、我會(huì )讀
積累詞匯，豐富語(yǔ)言
�。�1）教師出示題板，學(xué)生觀(guān)察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）
�。�2）教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。
�。�3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
�。�4）指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
1．出示圖畫(huà)，提問(wèn)：你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
2．沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著(zhù)急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3．老師范讀。
4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
5．請同學(xué)接龍讀短文。
6．說(shuō)一說(shuō)，現在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？（可愛(ài)、淘氣）
7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛(ài)的笑容，帶著(zhù)微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。
8．配樂(lè )朗讀短文。
教學(xué)反思：這篇課文的重點(diǎn)便是指導朗讀短文《浪花》，這篇短文的基調相當活潑
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：續講故事
一、創(chuàng )設情境
1．出示插圖。
2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續講完，看誰(shuí)講得好。
提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì )怎么說(shuō)？
怎樣幫助小松鼠
�。�1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。
�。�2）小組內交流。
�。�3）指名上臺讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。
�。�4）評價(jià)（學(xué)著(zhù)評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補充自己的看法）。
過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了�，F在請聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。
二、畫(huà)一畫(huà)
�。�1）學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。
�。�2）先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價(jià)。
�。�3）小組交流。
�。�4）評出“小畫(huà)家”。
三、拓展活動(dòng)：
根據自己畫(huà)的`畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。
板書(shū)設計
作業(yè)設計
教學(xué)反思
第一課時(shí)我使用了課件教學(xué)，我出示了《語(yǔ)文園地四》中“我的發(fā)現”部分的字，讓學(xué)生在這些字中尋找規律，在偏旁規律的基礎上讓學(xué)生想一想這些字的區別以及怎樣記住這些字，將所有出現的字擴詞，在講述動(dòng)詞時(shí)還可以借用肢體語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生理解和記憶的更加深刻。初步教會(huì )他們形聲和形義兩種字。在“我會(huì )讀”環(huán)節中，我讓學(xué)生自由朗讀句子并仔細觀(guān)察，看一看句子中有什么特別的地方，想一想多音字的不同用法。在具體的實(shí)例中教學(xué)會(huì )比單個(gè)的枯燥講解理解的更加透徹些。
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