《搖籃曲》教案
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《搖籃曲》教案，歡迎大家分享。
《搖籃曲》教案1
活動(dòng)目標
1.感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會(huì )其中包含的媽媽對寶寶的愛(ài)。
2.學(xué)習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
孩子能夠用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱，體會(huì )媽媽對孩子的愛(ài)
活動(dòng)準備
1、自制大夜景圖一張
2、課件
活動(dòng)過(guò)程
1、復習舞蹈《快樂(lè )的小豬》，調動(dòng)幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質(zhì)。剛才小朋友們跳的《快樂(lè )小豬》真好看，你們跳《快樂(lè )小豬》時(shí)是什么心情呀？（快樂(lè )，高興）
噓：小朋友們聽(tīng)，誰(shuí)在睡覺(jué)呢？
出示課件
小寶寶在睡覺(jué)呢！小寶寶睡覺(jué)時(shí)要聽(tīng)到我們這么吵，一定睡不著(zhù)了，那睡覺(jué)的.時(shí)候應該聽(tīng)什么樣的音樂(lè )呢？（幼兒自由回答）
小結：睡覺(jué)時(shí)應該聽(tīng)悠美的，恬靜的，舒緩的音樂(lè )。
應該聽(tīng)《搖籃曲》
幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。
小結：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節四拍，它的強弱規律是強 弱 次強 弱
3、幼兒學(xué)唱歌曲《搖籃曲》
請幼兒跟教師完整學(xué)說(shuō)歌詞一遍，跟著(zhù)節奏說(shuō)歌詞一遍。
完整學(xué)唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
4、小結：小朋友唱的真好，今天我們學(xué)習了一首《搖籃曲》，其實(shí)《搖籃曲》不止是這一首，還有許多風(fēng)格不同的《搖籃曲》，非常非常好聽(tīng)，小朋友想聽(tīng)嗎？
5、音樂(lè )欣賞 東北民歌《搖籃曲》
教學(xué)反思
利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進(jìn)：第一次范唱時(shí)拍手容易分散注意力，安靜的聽(tīng)能記住歌詞，帶要求聽(tīng)。
個(gè)別幼兒沒(méi)有關(guān)注到。
《搖籃曲》教案2
一、活動(dòng)目標
1、初步了解搖籃曲的性質(zhì)以及特點(diǎn)，知道搖籃曲的作用。
2、能在輕柔的搖籃曲中模仿哄寶寶睡覺(jué)的樣子。
3、讓幼兒感受搖籃曲的柔和與寧靜，并從音樂(lè )欣賞中獲得美的享受。
二、活動(dòng)準備
1、表現靜謐夜景的圖片
2、歌曲《搖籃曲》
3、布娃娃每人一個(gè)
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示精密夜景的圖片，播放歌曲《搖籃曲》，引導幼兒在音樂(lè )聲中靜靜地感受夜晚的'到來(lái)。
2、一到幼兒初步感受搖籃曲的柔和與寧靜。聽(tīng)完這首歌曲之后，你有什么樣的感覺(jué)？
3、教師啟發(fā)有而思考文題，并簡(jiǎn)單介紹搖籃曲的基本含義。
�。�1）晚上睡覺(jué)前，爸爸媽媽會(huì )為你做什么？
�。�2）誰(shuí)給你講睡前故事？誰(shuí)給你唱歌呢？
�。�3）睡覺(jué)前，爸爸媽媽小聲給你哼唱的歌曲，就是搖籃曲的一種。
4、教師分發(fā)布娃娃，創(chuàng )設情境，引導幼兒模仿哄寶寶睡覺(jué)的樣子。
�。�1）請幼兒思考和討論是不娃娃安靜入睡的方法。
�。�2）我們怎樣做才能讓布娃娃安安靜靜的入睡呢？
�。�3）教師將布娃娃抱在懷里，做哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作，注意動(dòng)作輕柔、緩慢。
5、教師播放歌曲《搖籃曲》，請幼兒在柔和的音樂(lè )聲中抱起布娃娃，表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。噓，保持安靜，我們的小寶寶就要睡著(zhù)了。
6、教師組織幼兒有序的將布娃娃放在休息室的小床上，自然結束活動(dòng)。
我們把小寶寶放到小床上，讓他們安靜的睡覺(jué)吧，注意腳步輕，不要把寶寶們吵醒了。
四、活動(dòng)延伸
鼓勵幼兒在角色扮演區扮演爸爸媽媽?zhuān)^續游戲，體會(huì )爸爸媽媽對孩子的愛(ài)。
六、活動(dòng)總結
搖籃曲又被稱(chēng)為催眠曲，它通常很簡(jiǎn)短，旋律輕柔，甜美，伴奏的節奏型有近似要爛的動(dòng)蕩感，是一種為小孩子催眠而唱的歌曲。教師引導幼兒模仿哄寶寶睡覺(jué)的樣子，播放歌曲《搖籃曲》，請幼兒在柔和的音樂(lè )聲中抱起布娃娃，表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。
《搖籃曲》教案3
教材分析：
《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著(zhù)名代表作之一。歌曲為帶再現的兩段體結構。第一樂(lè )段的兩個(gè)樂(lè )句末終止音外，基本相同。旋律以級進(jìn)為主，節奏平穩而有規律。歌曲充滿(mǎn)了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開(kāi)始時(shí)，出現了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構成的附點(diǎn)節奏∣×·×∣，突出了輕搖搖籃的感覺(jué)，加上裝飾音的運用與前面的音樂(lè )形成了一定對比，使歌曲洋溢出濃厚的母親對孩子無(wú)限慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。第四樂(lè )句是第二樂(lè )句的完全重復，使歌曲的情感前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標：
1、了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂(lè )壇上取得的輝煌成就與貢獻。
2、用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。
3、感受《搖籃曲》的曲式結構、體裁形式、旋律風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現歌曲的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱好裝飾音、附點(diǎn)音符。
教學(xué)方法：
體驗法，交流法、聽(tīng)唱法、對比法等。
教學(xué)思路：
本課教學(xué)是一節示范課教學(xué)，學(xué)生不是自己所教的，所以在課堂教學(xué)設計上以一首歌、一個(gè)故事、一位音樂(lè )家作為切入點(diǎn)。目的是提高課堂教學(xué)組織的實(shí)效性，同時(shí)增加課堂趣味性，調動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習積極性。中間穿插音樂(lè )的創(chuàng )作的小故事，使學(xué)生了解舒伯特是一位才華橫溢的音樂(lè )家。演唱歌曲時(shí)以表現歌曲的情感為主線(xiàn)，在聽(tīng)、唱、看、比較中發(fā)展學(xué)生對歌曲中母愛(ài)的表現能力，知識技能學(xué)習與體驗歌曲的情感中，感受這首歌曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好！
二、情感鋪墊
師：愉快的40分鐘又開(kāi)始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來(lái)欣賞（課件1）。學(xué)生欣賞。
師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？學(xué)生談感受。
師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了我們，我們更要愛(ài)媽媽。
三、導入新課
教師：老師非常高興今天和大家一起來(lái)上這節音樂(lè )課，我們一起來(lái)學(xué)一首好聽(tīng)的作品、聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂(lè )家，你們有興趣嗎？學(xué)生：有。
四、新歌教學(xué)
1、聆聽(tīng)東北《搖籃曲》的片段。
教師：先請大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)后請大家說(shuō)說(shuō)歌曲的速度、情緒是什么樣的。（播放歌曲東北《搖籃曲》的片段）
學(xué)生：速度：緩慢的；情緒：優(yōu)美抒情的。
教師：這樣的音樂(lè )適合小寶寶入睡。（出示一張媽媽哄孩子入睡時(shí)的溫馨的圖片）大家平時(shí)有沒(méi)有的睡不著(zhù)的時(shí)候呢？學(xué)生：有的。
教師：你用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生：數綿羊、聽(tīng)音樂(lè )
教師：老師的.方法就是聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)舒緩的音樂(lè )，使繃緊的神經(jīng)得到放松，馬上就會(huì )進(jìn)入夢(mèng)想。像剛才老師給大家播放的這首我國東北《搖籃曲》就非常適合，今天我們就一起學(xué)習一首外國的《搖籃曲》，這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創(chuàng )作的。聽(tīng)后請大說(shuō)說(shuō)這首歌曲的速度、情緒是什么樣的？
學(xué)生：完整欣賞作品，聽(tīng)后說(shuō)出速度：緩慢的；情緒：優(yōu)美抒情的。
2、聆聽(tīng)舒伯特的歌曲《搖籃曲》。
教師：歌曲的特點(diǎn)說(shuō)與剛才我們聽(tīng)的東北搖籃曲非常相似，我們再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱了什么，找一找書(shū)上的歌詞與錄音中放的有沒(méi)有不同的地方。（再次播放歌曲課件，出示歌篇）
學(xué)生：再次聆聽(tīng)作品，并找出與書(shū)上不同的歌詞。聽(tīng)歌曲后交流自己的發(fā)現。
3、學(xué)唱舒伯特的《搖籃曲》（階段目標：用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲）。了解歌曲的結構（培養學(xué)生觀(guān)察力）。
教師：熟悉了作品的內容，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲有幾句？我來(lái)彈，大家聽(tīng)（教師彈琴）。學(xué)生：判斷，一共有四句。教師：最后一句與哪句一樣？
學(xué)生：觀(guān)察歌譜后找到答案，與第二句一樣。教師：第二句與哪句相似？學(xué)生：與第一句相似。教師：哪句的節奏出現變化了？學(xué)生：第三句
教師：節奏比開(kāi)始時(shí)顯得寬了還是緊了？學(xué)生：寬了。
教師：為什么有這種感覺(jué)？我們看到什么變化了？學(xué)生：節奏變化了。
教師：我們能唱一唱嗎？（指導學(xué)生唱這個(gè)地方）學(xué)生：唱這個(gè)小節2.23.21|。
教師：如果用符號來(lái)標記句子，為了清楚，人們就用a+a1+b+a1的形式來(lái)標記。
4、解決歌曲難點(diǎn)：裝飾音（運用比較法）。
教師：這句還有一個(gè)地方不太容易唱好聽(tīng)，你們聽(tīng)到范唱中是怎樣唱的嗎？學(xué)生：有個(gè)拐彎兒。
教師：如果我們不加拐彎兒，我相信大家都能唱準，我們一起來(lái)試試看。54325|（指導學(xué)生唱）。學(xué)生：唱不帶裝飾音的歌譜。
教師：現在我加上裝飾音來(lái)唱，大家感覺(jué)到什么？我唱兩種，大家聽(tīng)，大家感覺(jué)哪種演唱更加突出了媽媽對孩子的愛(ài)？
學(xué)生：帶裝飾音的更能突出母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
教師：你們能把這個(gè)小拐彎兒，唱得很準確嗎？咱們來(lái)試一試。學(xué)生：唱加裝飾音的地方。
教師：這個(gè)地方唱會(huì )了，請大家完整唱歌譜。（伴奏）學(xué)生：聽(tīng)琴完整唱歌譜。教師：這樣一首短小的歌曲，作曲家在創(chuàng )作時(shí)也分了段，大家在學(xué)習歌譜過(guò)程中，感覺(jué)歌曲可以分為幾段呢？學(xué)生：兩段。
教師：歌曲在創(chuàng )作上非常短小、精練，在眾多的搖籃曲中顯得格外突出，成為搖籃曲中的經(jīng)典。我想不僅是由于歌曲結構的規整，搖籃曲的特點(diǎn)鮮明，而且也因為歌曲中這種偉大的母愛(ài)。你們感覺(jué)是這樣嗎？還有補充的嗎？
5、完整唱第一段歌詞（運用連貫的氣息演唱歌曲）。
教師：我們先來(lái)唱歌曲第一段歌詞，看誰(shuí)能唱得入情入境（伴奏）。學(xué)生：輕聲唱歌曲第一段歌詞。
教師：還可以，歌曲情緒是安靜的，優(yōu)美抒情的，我們在唱時(shí)注意歌曲的氣息要連貫些。（教師示范怎樣運用氣息演唱歌曲）
學(xué)生：坐姿、氣息調整，以更積極的狀態(tài)演唱。
6、自學(xué)歌曲第
二、三段歌詞（自主學(xué)習）。教師：我們想唱第二段和第三段歌詞嗎？學(xué)生：很想。
教師：我給大家些時(shí)間自己先唱一唱，等會(huì )兒我們再齊唱。學(xué)生：自主學(xué)習。
教師：大家基本沒(méi)有問(wèn)題了，我想聽(tīng)聽(tīng)大家怎樣運用氣息支持來(lái)演唱歌曲（伴奏）。學(xué)生：演唱第
二、三段歌詞。
教師：媽媽對著(zhù)睡在夢(mèng)鄉的孩子，愿望世間一切美好的東西都給他（她），你們唱后還有什么想法？
學(xué)生：我感覺(jué)媽媽非常辛苦，希望寶寶快些睡著(zhù)，媽媽好休息一下。教師：你體會(huì )的很深。
7、完整演唱歌曲（充滿(mǎn)感情的演唱歌曲）。
教師：現在我們請大家再來(lái)完整的演唱歌曲，要求氣息支持、充滿(mǎn)感情的演唱學(xué)生：在教師的伴奏中進(jìn)行演唱。
四、小結
師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長(cháng)，她們可以無(wú)私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開(kāi)的棉被；當你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護著(zhù)你。媽媽把愛(ài)給了我們，我們也要懷著(zhù)感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！
《搖籃曲》教案4
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
1.通過(guò)欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》，讓學(xué)生感受搖籃曲平穩、優(yōu)美、抒情的音樂(lè )形象，體會(huì )哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的美好情感，了解國外優(yōu)秀《搖籃曲》作品。
2.通過(guò)欣賞輕音樂(lè )曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè )描繪的各種鐘表及鐘表店里熱鬧的情景和輕松、愉快的音樂(lè )情緒，體會(huì )鐘表匠勞動(dòng)時(shí)的歡快心情，領(lǐng)略世界描繪性標題音樂(lè )的杰作。
3.指導學(xué)生用安靜、甜美的歌聲，氣息連貫地唱好《我的小寶寶》；用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集體表演中體會(huì )兩種不同的音樂(lè )形象與情緒。進(jìn)一步感受外國優(yōu)秀音樂(lè )作品的藝術(shù)魅力，拓寬音樂(lè )文化視野。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、議議、玩玩、唱唱、演演等教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生去感受音樂(lè )形象，體會(huì )外國優(yōu)秀音樂(lè )作品的內涵，理解多元文化。
2.通過(guò)創(chuàng )編《咪咪搖籃曲》，指導學(xué)生學(xué)會(huì )用各種動(dòng)作創(chuàng )造編搖籃，并用d、r、m或d、m、s創(chuàng )編簡(jiǎn)單的搖籃曲旋律，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的風(fēng)格特點(diǎn)。
3.指導學(xué)生用《吉達巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節奏，隨音樂(lè )自由做律動(dòng)，進(jìn)一步感受外國音樂(lè )藝術(shù)的魅力。
【知識與技能】
1.在音樂(lè )活動(dòng)中讓學(xué)生感知“do”、“re”，并唱準上行、下行音階的唱名。
2.通過(guò)音樂(lè )游戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂(lè )的早晨》、律動(dòng)《叮咚圓舞曲》等來(lái)培養學(xué)生的即興創(chuàng )造能力與互相配合的能力。
第三單元課時(shí)建議
第五課建議用4-5教時(shí)完成
第一教時(shí)：欣賞《搖籃曲》；律動(dòng)《多彩的搖籃》。
第二教時(shí)：玩《小猴造樓》，認識do、re；日本兒童游戲《圓圈、方塊和三角》。
第三教是：唱《我的小寶寶》；鞏固do、re兩音。
第四教時(shí)：創(chuàng )《咪咪搖籃曲》；拓展——《搖籃曲》。
第六課建議用4-5教時(shí)完成
第一教時(shí)：欣賞《在鐘表店里》；創(chuàng )編情景式表演。
第二教時(shí)：玩玩《小猴造樓》四；用《吉達巴》等節奏律動(dòng)；《叮咚圓舞曲》。
第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；鞏固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。
第四教時(shí)：創(chuàng )編音響故事《快樂(lè )的早晨》。
音樂(lè )樂(lè )園建議用1-2教時(shí)
第三單元外國小曲
第五課聽(tīng)——搖籃曲
【設計思路】
這節課是選自上海音樂(lè )出版社二年級第二學(xué)期第三單元第五課，主要教學(xué)內容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂(lè )形象。奧地利著(zhù)名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個(gè)樂(lè )句構成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖著(zhù)搖籃，催寶寶快快入睡的情景。
音樂(lè )是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，要想實(shí)現音樂(lè )欣賞目標，必須遵從聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中，我注重培養學(xué)生良好的欣賞習慣，每一次聆聽(tīng)都有明確的目標，從對《搖籃曲》形成初步印象——聽(tīng)出歌詞大意、分清樂(lè )句——哼唱旋律與歌詞——動(dòng)一動(dòng)表現樂(lè )曲——拓展。層層鋪墊、步步加深，幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現的音樂(lè )形象，促使學(xué)生深入地理解多元音樂(lè )文化。
【教學(xué)內容】
1.欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》
2.律動(dòng)《多彩的搖籃》
3.拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)欣賞《搖籃曲》，使學(xué)生了解樂(lè )曲所表現的情境，從而喚起對兒時(shí)的美好向往，深切地體會(huì )到母愛(ài)的溫暖，了解異國多元音樂(lè )文化。
2.讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、想想、議議、唱唱、玩玩的活動(dòng)中，感受《搖籃曲》所表現的音樂(lè )形象，并指導學(xué)生學(xué)會(huì )用動(dòng)作以及聲音等方式表現自己對搖籃曲的感受。
3.通過(guò)拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達的音樂(lè )形象，歸納出《搖籃曲》的音樂(lè )特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.欣賞《搖籃曲》，感受樂(lè )曲的'情緒
2.歸納出《搖籃曲》的音樂(lè )特點(diǎn)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)著(zhù)歌曲《搖啊搖》律動(dòng)進(jìn)教室
二、欣賞導入
1.復習用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞
2.復習用上海方言演唱童謠《搖啊搖》
說(shuō)明：
通過(guò)對上海童謠《搖啊搖》的復習，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過(guò)渡到對外國《搖籃曲》的欣賞，使學(xué)生更容易地理解多元音樂(lè )文化。
三、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》
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1.初步感受樂(lè )曲的情緒，想象樂(lè )曲所描繪的音樂(lè )形象。
說(shuō)明：
可讓學(xué)生自由選擇一個(gè)喜歡的姿勢，閉上眼睛來(lái)靜靜地欣賞，培養學(xué)生聆聽(tīng)的良好習慣。
2.說(shuō)說(shuō)感受
(二)復聽(tīng)
1.了解歌詞內容
2.聽(tīng)出樂(lè )曲由幾個(gè)樂(lè )句組成
(三)唱一唱
1.哼唱《搖籃曲》旋律
2.有感情地朗讀歌詞
3.有感情地學(xué)唱《搖籃曲》
說(shuō)明：
通過(guò)以上環(huán)節幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂(lè )曲的音樂(lè )形象與情緒，進(jìn)一步培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的良好習慣。
(四)動(dòng)一動(dòng)
1.聽(tīng)著(zhù)《搖籃曲》音樂(lè )分角色做做哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作
2.跟著(zhù)音樂(lè )創(chuàng )設各種搖籃做做律動(dòng)《多彩的搖籃》
3.組合律動(dòng)
說(shuō)明：
在動(dòng)的過(guò)程中，可創(chuàng )設情景：星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等，并結合《多彩的搖籃》自由創(chuàng )作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現自己對《搖籃曲》的感受。
四、拓展
1.欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。
2.引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、書(shū)籍、傳播媒體、音響資料、詢(xún)問(wèn)他人等途徑來(lái)收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料，下節課在課堂中展示交流。
說(shuō)明：
拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達的音樂(lè )形象。并且激發(fā)學(xué)生通過(guò)課外自主學(xué)習，加深對《搖籃曲》題材的理解，豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂(lè )知識，最終歸納出《搖籃曲》的音樂(lè )特點(diǎn)。
【教學(xué)反思】
本節欣賞課遵從了“聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入”的先進(jìn)音樂(lè )教學(xué)理念，對每一次聆聽(tīng)都提出了恰當、明確的要求，教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn)，使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè )形象，喚起了對兒時(shí)的美好遐想，理解了多元文化，并養成了的良好的聆聽(tīng)習慣。
在動(dòng)覺(jué)切入時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)分角色表演，來(lái)體會(huì )母親哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的心情和當時(shí)寶寶的感受;然后引導學(xué)生用各種動(dòng)作或道具來(lái)搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動(dòng);再將兩者結合起來(lái)，創(chuàng )設適宜的情境，進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達的意境和情緒，順利地解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)，再現了月光下，慈愛(ài)的媽媽輕輕搖著(zhù)搖籃，催寶寶快快入睡的動(dòng)人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂(lè )文化之間的橋梁，幫助學(xué)生樹(shù)立了平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。
《搖籃曲》教案5
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗搖籃曲寧靜、舒緩的音樂(lè )特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感。
指導學(xué)生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學(xué)生熱爰母親、孝敬母親的情感。
通過(guò)學(xué)習、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報爸爸媽媽。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
L用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達對媽媽的愛(ài)。
2.3-5的跳進(jìn)，一字多音的準確歌唱。
3.最后的哼名音要唱準，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)。
教學(xué)準備：
電子琴
教學(xué)過(guò)程：
—、導入
師:同學(xué)們好！很高興和大家一起走進(jìn)今天的`音樂(lè )課。首先大家站起來(lái)，我們一起放松一下身體。
律動(dòng)（媽媽的搖籃曲）
你的心情放松了嗎？再聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )，閉上眼睛你會(huì )想到什么樣的意境呢？（師加入打擊樂(lè )器）（老師哼唱）（畫(huà)面很美，很溫馨）
生：很優(yōu)美引出搖籃曲旋律很柔和甜美有擺動(dòng)的節奏這種體裁就叫搖籃曲
搖籃曲就是哄著(zhù)孩子睡覺(jué)的兒歌也叫催眠曲。我們一起來(lái)體會(huì )一下歌曲的最后一句。
后面老師哼鳴就像哄孩子睡覺(jué)，我們把這段旋律哼唱一唱，（知道怎樣唱歌才能更好聽(tīng)嗎肩膀放輕松，眉毛稍微抬，聲音輕輕唱）老師彈琴學(xué)生哼唱先來(lái)唱唱它的歌譜。
加入哼鳴。（最后一句用力）
二、學(xué)唱歌曲：
L第一次聆聽(tīng)搖籃曲是媽媽唱給孩子的歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這首搖籃曲有什么不同？
師：這就是我們今天要學(xué)習的歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》出示課題《唱給媽媽的搖籃曲》。
第二次聆聽(tīng)歌曲中孩子是怎樣表達對媽媽的愛(ài)的？讓我們在歌曲中尋找答案。
生回答。
師：同學(xué)們，當你們從呱呱落地的那一刻起就給家庭帶來(lái)了歡樂(lè )同時(shí)也帶來(lái)了媽媽對你們的牽掛和惦記。我們平時(shí)聽(tīng)到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲，很少聽(tīng)過(guò)孩子唱給媽媽的搖籃曲，今天我們也為媽媽唱上一首動(dòng)聽(tīng)的搖籃曲呢？
我們一起先來(lái)學(xué)唱這首歌曲
(1)用lu來(lái)哼唱我們要發(fā)自?xún)刃牡臑閶寢尦?所有的歌譜圖片)
難點(diǎn)：切分音一字多音
(2)跟著(zhù)老師唱一下歌譜
師彈琴，學(xué)生學(xué)唱歌譜
要求：唱到四分休止符、連音線(xiàn)的地方要唱好，唱準低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2"時(shí)值唱足。
用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤的聲音，適當的呼吸，慢速有感情地演唱。
同學(xué)們旋律唱的很好，加上歌詞效果會(huì )唱的更好。
(3)分段學(xué)唱。讓我們試加一下這首歌曲的歌詞
第一段：老師教唱，注意聽(tīng)好前奏。
重點(diǎn)學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
注意：重點(diǎn)練唱第一段歌詞。解決第一段的重點(diǎn)后，可以將第二段和第三段的這一句也來(lái)唱一唱。
第二段：隨老師的琴輕聲演唱歌曲。
第三段：演唱歌曲。
4、處理歌曲：
歌曲為表達對媽媽的熱愛(ài)之情，應該用什么情緒、聲音和速度演唱？
c:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音才能表現寧靜的氣氛與情景。
師：舒展的節奏、起伏的旋律、樸實(shí)的歌詞，把孩子熱愛(ài)媽媽的心情充分的表達了出來(lái)，完整演唱：（跟伴奏）（完整的圖片）
師：唱的真好，我想媽媽聽(tīng)到你們這樣的歌聲，一定會(huì )被感動(dòng)的。
5,跟伴奏完整地演唱
師：還記得這個(gè)小樂(lè )器嗎？風(fēng)鈴，老師在歌曲的前面加入和后面，請一位同學(xué)上來(lái)試試，一起完整的演唱。
三、欣賞
師：同學(xué)們你們的歌聲唱出了夜晚的寧靜及對媽媽的愛(ài)，老師做為一個(gè)媽媽都被你們感動(dòng)了。今天我們學(xué)了搖籃曲體裁的歌曲，關(guān)于這樣的歌曲還有很多，下面我們來(lái)聽(tīng)幾首。
四、師生再見(jiàn)
小結：每首歌曲用歌聲表達我們和媽媽之間深切的爰，我們的音樂(lè )課就要結束了，但我們和父母的愛(ài)卻是無(wú)止境的，回家給媽媽唱《唱給媽媽的搖籃曲》，相信她一定會(huì )很感動(dòng)的。
《搖籃曲》教案6
活動(dòng)目標：
1、感受搖籃曲柔和寧靜的音樂(lè )氣氛，并嘗試用動(dòng)作白毆打自己對音樂(lè )的理解。
2、體驗爸爸媽媽在孩子成長(cháng)過(guò)程中給予的濃濃愛(ài)意。
活動(dòng)準備：
布絨玩具若干，音樂(lè )磁帶《睡吧，布娃娃》
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞《睡吧，布娃娃》
�。�1）教師手抱布娃娃，輕輕撫拍。娃娃想睡覺(jué)了，問(wèn)怎么樣才能讓娃娃安安靜靜很快的睡著(zhù)呢？
�。�2）教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。
師：娃娃睡著(zhù)了嗎？娃娃聽(tīng)到媽媽唱歌給他聽(tīng)？就安靜了？睡著(zhù)了。
2、教師小結：你們很小的.時(shí)候媽媽就是這樣給你們唱著(zhù)歌，哄你睡覺(jué)的。搖啊搖，就把你們搖大了。
3、我來(lái)哄娃娃睡覺(jué)。
�。�1）教師引導幼兒抱起你的小寶寶，他也想睡覺(jué)了，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首歌哄寶寶入睡吧！
�。�2）教師請幼兒慢慢跟唱。
4、教師引導幼兒扮演長(cháng)爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺(jué)。
�。�1）放音帶，請女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
�。�2）放音帶請男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
師：娃娃睡找了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去（桌子上）。
5、教師引導幼兒再次傾聽(tīng)并自己邊用身體搖晃中細細的感受品味爸爸媽媽對自己的濃濃愛(ài)意。
6、活動(dòng)結束。
《搖籃曲》教案7
教學(xué)過(guò)程：
一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動(dòng)室。
1、師：天黑了，星星眨著(zhù)眼睛出來(lái)了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺(jué)呀？
2、幼兒討論交流，請出個(gè)別幼兒來(lái)回答。
二、欣賞“搖籃曲”。
1、師：你們想的辦法真好呀,可是除了這些辦法以外,我們還可以給娃娃聽(tīng)音樂(lè )哄她睡覺(jué)呢,你們聽(tīng)..….
2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。
3、師：我的娃娃聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )睡著(zhù)了，你們的娃娃睡著(zhù)了嗎？（睡著(zhù)了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？
4、師小結：娃娃睡覺(jué)的時(shí)候聽(tīng)的音樂(lè )輕輕的，柔柔的，很好聽(tīng)，這樣娃娃很快就能睡著(zhù)了，這種音樂(lè )我們叫它“搖籃曲”。
5、再次欣賞（第二遍），我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)搖籃曲里唱了些什么？
6、師提問(wèn)：你們聽(tīng)到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵幼兒跟著(zhù)一起哼唱。幼兒學(xué)習完整演唱“搖籃曲”，引導幼兒用輕柔、優(yōu)美的`歌聲演唱，表現“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。
三、表演“搖籃曲”。
1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來(lái)，我們一起哼著(zhù)“搖籃曲”，搖著(zhù)娃娃睡覺(jué)吧。
2、師：娃娃不哭了，我們來(lái)看看她是怎么抱娃娃睡覺(jué)的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來(lái)表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動(dòng)作。
3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著(zhù)后（即歌曲結束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！
四、復習歌曲“不要媽媽抱”。
師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長(cháng)大了，不要媽媽抱了對嗎？
1、復習演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著(zhù)音樂(lè )自己創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。
2、師：哦，我們小班的朋友們真的長(cháng)大嘍�。ɑ顒�(dòng)結束。）
活動(dòng)延伸：
幼兒每人抱一個(gè)娃娃，邊欣賞樂(lè )曲邊搖娃娃睡覺(jué)，風(fēng)起了，會(huì )給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂(lè )曲中結束。
《搖籃曲》教案8
活動(dòng)名稱(chēng)：
《搖籃曲》
活動(dòng)目標：
1.欣賞音樂(lè )，讓幼兒感受樂(lè )曲安靜、舒緩的音樂(lè )風(fēng)格。
2.學(xué)唱歌曲，引導幼兒體會(huì )歌詞含義，感受音樂(lè )的優(yōu)美。
3.借助音樂(lè )情景展開(kāi)想象，引導幼兒體驗放松、傾聽(tīng)、互動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、幻燈片、娃娃、場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受音樂(lè )《進(jìn)行曲》。
1、聽(tīng)音樂(lè )《小小解放軍》踏步進(jìn)入教室坐好。
2、說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)過(guò)這首樂(lè )曲之后的'感受。
二、體驗音樂(lè )。
播放寶寶哭聲，請幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動(dòng)作體驗音樂(lè )的輕柔感受。
三、感受《搖籃曲》。
傾聽(tīng)音樂(lè )第一遍，教師提問(wèn)：“聽(tīng)過(guò)音樂(lè )之后的感受�！苯坛枨�，幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。復習歌曲，幼兒隨音樂(lè )歌唱歌曲。
四、感受體驗。
1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風(fēng)格特點(diǎn)。
2、放松、傾聽(tīng)、欣賞樂(lè )曲。
《搖籃曲》教案9
教學(xué)目標
1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》
2、認識體會(huì )搖籃曲的體裁及音樂(lè )特點(diǎn)
3、認識、了解作曲家舒伯特
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱《搖籃曲》
教學(xué)難點(diǎn)
了解搖籃曲體裁的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)
時(shí)安排
教學(xué)準備
鋼琴多媒體
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節名稱(chēng)
環(huán)節目標（設計意圖）
操作過(guò)程
環(huán)節反思
備注
情景導入
、看圖配音樂(lè )，音樂(lè )比較哪段音樂(lè )更適合圖片，為什么？
2、了解搖籃曲，出示幻燈片
教學(xué)過(guò)程
介紹背景，讓學(xué)生知道音樂(lè )背后的故事。
、檢查前置性作業(yè)：介紹作曲家舒伯特
2、師：但是，上天并沒(méi)有關(guān)照這位才華橫溢的青年。它將貧窮送給舒伯特，讓它整天吃不飽，穿不暖。一天，又冷又餓得舒伯特已身無(wú)分文。他不得以走進(jìn)了一家飯館，他靜靜地坐在飯桌前，拿起了桌上的一份報紙看了起來(lái)……舒伯特看到了報紙上有一首克勞帝烏斯寫(xiě)的詩(shī)，使得他非常感動(dòng)，熱淚盈眶。（師讀第一段歌詞，出示第一段歌詞）
3、師：你們熟悉這首詩(shī)嗎？（搖籃曲）看到這首詩(shī)以后，舒伯特寫(xiě)下了動(dòng)人的旋律，他為什么感觸這么大呢？他想到了誰(shuí)？
4、師小結：大家說(shuō)得很好，人在情緒最脆弱和身體最虛弱的時(shí)候，往往會(huì )想起自己的媽媽?zhuān)氲教稍趮寢尩膽牙锫?tīng)著(zhù)《搖籃曲》，甜甜的睡去。因為夢(mèng)里不再有饑餓、不會(huì )有寒冷。媽媽會(huì )給舒伯特一切、一切……
師生互動(dòng)
用不同的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情。
讓學(xué)生理解節奏和速度。
、師：讓我們也來(lái)讀讀這首使舒伯特感動(dòng)得熱淚盈眶的詩(shī)。學(xué)生朗讀歌詞
2、師：舒伯特在菜譜上為這首詩(shī)作了一首曲子。起初，飯館老板以為他是個(gè)乞丐，想轟走他，后來(lái)看到樂(lè )譜，便知道他是一位作曲家。于是老板收下了樂(lè )譜，在舒伯特的要求下免費送給了他一盤(pán)燒土豆。舒伯特為了感謝老板的饋贈走到飯館的鋼琴邊，彈起了這首《搖籃曲》。（教師模仿舒伯特走到鋼琴邊彈唱《搖籃曲》第一段）
3、師：簡(jiǎn)單的八小節旋律，就讓這首詩(shī)得到了升華，使它成為了一首千古傳唱的歌曲。哼唱一下這動(dòng)人的旋律。
4、比較演唱，解決難點(diǎn)。
a學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
師：同學(xué)們，舒伯特為什么要在這兒（第六小節）加上一個(gè)前倚音呢？
b比較演唱：
師：讓我們來(lái)唱一下沒(méi)有前倚音的效果。（平淡）
再唱一唱有前倚音的效果。（內心深處的觸動(dòng)）
小結：加上這個(gè)前倚音，更能表達舒伯特當時(shí)的那種內心深處被觸動(dòng)的心情�，F在我們來(lái)唱一唱。
導入：回想一下，小時(shí)候媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？（引導回答用溫柔的聲音、輕輕地等）
師：讓我們用媽媽溫柔、親切的聲音來(lái)演唱這首歌。
a學(xué)生唱一唱。
b學(xué)生用動(dòng)作參與演唱。
6、師：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候，還會(huì )做什么動(dòng)作？（教師提示學(xué)生在休止符的`地方就做一個(gè)媽媽的動(dòng)作）
7、師：讓我們一起學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，一邊搖著(zhù)搖籃，一邊用溫柔的聲音來(lái)演唱《搖籃曲》。
8、整理?yè)u籃曲的特點(diǎn)
�。�1）、主題：母愛(ài)
�。�2）、速度：中速稍慢
�。�3）、力度：弱
�。�4）、旋律：輕柔、甜美、徐緩
9、拓展延伸：欣賞幾首搖籃曲，體會(huì )搖籃曲體裁的音樂(lè )特點(diǎn)。
�。�1）、東北民歌《搖籃曲》
�。�2）、舒伯特《搖籃曲》
�。�3）、網(wǎng)絡(luò )歌手香香《搖籃曲》
用同一體裁，不同的音樂(lè )來(lái)拓展學(xué)生的思維能力，學(xué)生很感興趣。
小結
每一首搖籃曲都是由母愛(ài)譜寫(xiě)而成，每一句搖籃曲都是母親對孩子美好的祝愿。世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音就是母親的呼喚。希望同學(xué)們通過(guò)本節對搖籃曲的學(xué)習，更深刻的理解母愛(ài)、感恩母愛(ài)、用我們的行動(dòng)回報母愛(ài)！
板書(shū)設計
作業(yè)布置
《搖籃曲》教案10
教學(xué)意圖：
幼兒園音樂(lè )欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項重要原則，于是借助音樂(lè )活動(dòng)《搖籃曲》。實(shí)現這一原則。讓幼兒更好地感受音樂(lè )，更好地表達對音樂(lè )的感覺(jué)；體會(huì )自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂(lè )過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè )及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗創(chuàng )設了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用，在反復欣賞搖籃曲的過(guò)程中，再創(chuàng )編出抱娃娃的不同動(dòng)作；同時(shí)也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過(guò)程中，體驗關(guān)愛(ài)他人的責任感，學(xué)會(huì )將關(guān)愛(ài)他人的情感遷移到各自的娃娃身上。了解自己的成長(cháng)離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)和長(cháng)輩的呵護、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法——抱一抱、拍一拍、親一親等等。
教學(xué)目標：
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美，培養幼兒欣賞音樂(lè )的興趣和習慣。
2、學(xué)習表演歌曲，鼓勵幼兒創(chuàng )編抱娃娃的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
教學(xué)準備：
1、錄音磁帶、娃娃人手一個(gè)、小床一張。
2、設置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導幼兒說(shuō)出歌詞大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受兩首樂(lè )曲的不同性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動(dòng)室。
1、師：天黑了，星星眨著(zhù)眼睛出來(lái)了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺(jué)呀？
2、幼兒討論交流，請出個(gè)別幼兒來(lái)回答。
二、欣賞“搖籃曲”。
1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽(tīng)音樂(lè )哄她睡覺(jué)呢，你們聽(tīng)……
2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。
3、師：我的娃娃聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )睡著(zhù)了，你們的娃娃睡著(zhù)了嗎？（睡著(zhù)了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？
4、師小結：娃娃睡覺(jué)的時(shí)候聽(tīng)的音樂(lè )輕輕的，柔柔的，很好聽(tīng)，這樣娃娃很快就能睡著(zhù)了，這種音樂(lè )我們叫它“搖籃曲”。
5、再次欣賞（第二遍），我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)搖籃曲里唱了些什么？
6、師提問(wèn)：你們聽(tīng)到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵幼兒跟著(zhù)一起哼唱。幼兒學(xué)習完整演唱“搖籃曲”，引導幼兒用輕柔、優(yōu)美的.歌聲演唱，表現“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。
三、表演“搖籃曲”。
1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來(lái)，我們一起哼著(zhù)“搖籃曲”，搖著(zhù)娃娃睡覺(jué)吧。
2、師：娃娃不哭了，我們來(lái)看看她是怎么抱娃娃睡覺(jué)的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來(lái)表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動(dòng)作。
3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著(zhù)后（即歌曲結束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！
四、復習歌曲“不要媽媽抱”。
師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長(cháng)大了，不要媽媽抱了對嗎？
1、復習演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著(zhù)音樂(lè )自己創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。
2、師：哦，我們小班的朋友們真的長(cháng)大嘍�。ɑ顒�(dòng)結束。）
活動(dòng)延伸：
幼兒每人抱一個(gè)娃娃，邊欣賞樂(lè )曲邊搖娃娃睡覺(jué)，風(fēng)起了，會(huì )給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂(lè )曲中結束。
教學(xué)反思：
幼兒沒(méi)有經(jīng)歷就沒(méi)有經(jīng)驗�？梢�(jiàn)生活已有經(jīng)驗對幼兒學(xué)習的重要性。尤其象音樂(lè )欣賞類(lèi)型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內容，更應顧及到他們的已有經(jīng)驗與需要�！皳u籃曲”中媽媽與孩子的愛(ài)撫、關(guān)愛(ài)等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗。由于小班的孩子們對父母的依戀很敏感，常常會(huì )有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認知、情感等都有了一定的積累。因此在活動(dòng)中老師的引導下，幼兒更能理解音樂(lè )性質(zhì)、樂(lè )意表現音樂(lè )。在欣賞《搖籃曲》時(shí)，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動(dòng)作表示對娃娃的關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作；有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作；還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作，體現了美好的情感。這種生活經(jīng)驗的自然整合，是活動(dòng)順利開(kāi)展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當前非常需要滿(mǎn)足與發(fā)展的內容之一。
活動(dòng)中創(chuàng )設了哄寶寶睡覺(jué)的場(chǎng)景。通過(guò)游戲，滿(mǎn)足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂(lè )性質(zhì)的同時(shí)，滿(mǎn)足了幼兒非常想要模仿成人這類(lèi)情感的需求�；顒�(dòng)給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺(jué)的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價(jià)值。
不足之處：
但在引導幼兒創(chuàng )編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機會(huì )的話(huà)，也許孩子們創(chuàng )編出來(lái)的動(dòng)作也就更加貼近生活了。
一次活動(dòng)的成功，并不代表了全部，要讓孩子們真正有發(fā)展，讓孩子們擁有更多“愛(ài)”的情感體驗和“美”的生活感受、藝術(shù)感受，教師有責任在天長(cháng)日久的日常教學(xué)中滲透“愛(ài)的教育”，讓這種愛(ài)的教育價(jià)值在孩子們成長(cháng)的過(guò)程中得以潛移默化的延續和升華。
《搖籃曲》教案11
教學(xué)內容：
1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。
2、介紹音樂(lè )家舒柏特。
教學(xué)目標：
1、欣賞歌曲《鱒魚(yú)》，感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂(lè )形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng )作上的成就和貢獻。
2、培養學(xué)生小組合作意識、擴大學(xué)生音樂(lè )視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。
教學(xué)手段：
錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習：
同前節
二、檢查復習：
集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。
三、欣賞《鱒魚(yú)》
1、教師介紹《鱒魚(yú)》：
同《搖籃曲》一樣，《鱒魚(yú)》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂(lè )曲作于1817年夏天，當時(shí)舒柏特20歲。這是一首樂(lè )曲頗受人們喜愛(ài)的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩(shī)人舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)，表達了詩(shī)人對統治者的不滿(mǎn)和對自由的向往。
據說(shuō)歌曲中將統治者比做？將小魚(yú)比做？又揭示了什么寓意？請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考。
2、初聽(tīng)樂(lè )曲。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲的三段分別說(shuō)了什么？
�。ǖ谝欢我蝗瑚V魚(yú)在清清的河水中游戲
第二段漁夫悄悄的站在河邊釣魚(yú)，鱒魚(yú)不上他的`鉤
第三段狡猾的漁夫把河水攪渾，小鱒魚(yú)受騙上鉤）
3、細聽(tīng)《鱒魚(yú)》，請同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)第一樂(lè )段與第二樂(lè )段在情緒、旋律節奏、力度、速度上有什么不同？
它所引起的感情色彩又有什么不同？
4、復聽(tīng)《鱒魚(yú)》，請同學(xué)完成聽(tīng)聽(tīng)想想，并討論：鱒魚(yú)代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達了什么寓意？
四、欣賞討論
1、請每組派出代表上臺來(lái)介紹奧地利作曲家舒柏特
2、評委給每小組得分。
3、加分題：想要得到這部分分的同學(xué)，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂(lè )曲，并簡(jiǎn)單做一個(gè)評述。
4、匯總得分，得出優(yōu)勝組。
五、教師小結：
《鱒魚(yú)》反映出的問(wèn)題在我們日常生活中也存在，當同學(xué)們遇到這種情況時(shí)，你們會(huì )怎樣做呢？
�。ㄈ魧W(xué)生介紹的舒柏特知識不夠豐富，教師可做補充，見(jiàn)教參）
板書(shū)設計：
鱒魚(yú)
第一段一群鱒魚(yú)在清清的河水中游戲
第二段漁夫悄悄的站在河邊釣魚(yú)，鱒魚(yú)不上他的鉤
第三段狡猾的漁夫把河水攪渾，小鱒魚(yú)受騙上鉤
表現了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛
《搖籃曲》教案12
動(dòng)作建議：
1、A段八拍一個(gè)樂(lè )句，樂(lè )句的前四拍是4下剪的動(dòng)作，后四拍則變一個(gè)造型。
2、教師在B段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師B段音樂(lè )中，做前、后、左轉、右轉吊線(xiàn)暗示，教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
教學(xué)活動(dòng)建議：
【活動(dòng)目標】
1、感受樂(lè )曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的.快樂(lè )。
2、通過(guò)觀(guān)察教師的示范，掌握B段音樂(lè )老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
3、傾聽(tīng)音樂(lè )，根據音樂(lè )的變化完整表現出放風(fēng)箏的情景。
【活動(dòng)準備】
1、音樂(lè )《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT。
2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、故事導入：
從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
�。úシ臥PT，幼兒觀(guān)察）
老師出示四只不同種類(lèi)的風(fēng)箏圖片�！白屛覀円黄饋�(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”
2、感受A段音樂(lè )，學(xué)習變風(fēng)箏造型。
過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。
(1)教師根據音樂(lè )變風(fēng)箏造型，幼兒觀(guān)察并發(fā)現教師變造型的規律。
(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊按節奏變風(fēng)箏造型。
3、感受A、B段音樂(lè )，初步表現放風(fēng)箏的情景。
(l)繼續講述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒(méi)有老爺爺的線(xiàn)他們怎么飛得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒(méi)有生氣，還帶著(zhù)這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線(xiàn)往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽(tīng)音樂(lè )，幼兒當風(fēng)箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂(lè )節奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲，完整表現放風(fēng)箏的情景
(1)教師當老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。
(2)教師引導幼兒發(fā)現按節奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請其示范。
(3)請個(gè)別幼兒上來(lái)當老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習如何當老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風(fēng)箏玩游戲。
引導幼兒評價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節奏、是否看了主人的指揮。
5、出示中國龍的圖片，引導幼兒如何集體合作變中國龍風(fēng)箏。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？
(1)引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來(lái)。
(2)教師當老爺爺，放飛“中國龍”。
《搖籃曲》教案13
設計意圖
搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子，其旋律婉轉、音樂(lè )形象親切，且歌詞見(jiàn)解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有，但這些教學(xué)方式不外乎是機械的，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對音樂(lè )活動(dòng)的創(chuàng )新中就強調幼兒自主的學(xué)，而不是死記硬背，所以活動(dòng)中我將從對樂(lè )曲的欣賞體驗入手，以遞進(jìn)式的學(xué)習方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗音樂(lè )的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示，配合語(yǔ)言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì )歌唱。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)欣賞、哼唱，感受樂(lè )曲柔美的旋律。
2、理解歌曲內容，學(xué)唱歌曲。
3、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的'表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、哼唱，感受樂(lè )曲柔美的旋律。
難點(diǎn)：理解歌曲內容，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備
1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂(lè )曲。如：進(jìn)行曲、圓舞曲等等。
2、記號筆、大張白紙。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙處熀叱獦�(lè )曲引起幼兒興趣。
“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂(lè )曲的旋律。）
提問(wèn)：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）
�。ǘ┮龑в變盒蕾p樂(lè )曲。
1、聽(tīng)教師完整唱一遍歌曲。
提問(wèn)：“這首歌聽(tīng)起來(lái)怎樣？你以前聽(tīng)過(guò)嗎？”（幼兒自由回答）
2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據歌詞做動(dòng)作。幼兒觀(guān)察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲。
1、幼兒欣賞過(guò)樂(lè )曲后討論歌詞內容，教師根據幼兒回答繪制圖譜。
2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2～3遍。
3、幼兒邊做動(dòng)作理解的唱歌曲。
4、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺(jué)狀再次唱歌曲。
5、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長(cháng)歌曲一次。
�。ㄋ模┙Y束。
教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)�！�
活動(dòng)反思
讓幼兒更好地感受音樂(lè )，更好地表達對音樂(lè )的感覺(jué)；體會(huì )自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂(lè )過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè )及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗創(chuàng )設了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用。
《搖籃曲》教案14
【設計思路】
這節課是選自上海音樂(lè )出版社二年級第二學(xué)期第三單元第五課，主要教學(xué)內容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂(lè )形象。奧地利著(zhù)名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個(gè)樂(lè )句構成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖著(zhù)搖籃，催寶寶快快入睡的情景。音樂(lè )是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，要想實(shí)現音樂(lè )欣賞目標，必須遵從聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中，我注重培養學(xué)生良好的欣賞習慣，每一次聆聽(tīng)都有明確的目標，從對《搖籃曲》形成初步印象——聽(tīng)出歌詞大意、分清樂(lè )句——哼唱旋律與歌詞——動(dòng)一動(dòng)表現樂(lè )曲——拓展。層層鋪墊、步步加深，幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現的音樂(lè )形象，促使學(xué)生深入地理解多元音樂(lè )文化。
【教學(xué)內容】
1、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》
2、律動(dòng)《多彩的搖籃》
3、拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)欣賞《搖籃曲》，使學(xué)生了解樂(lè )曲所表現的情境，從而喚起對兒時(shí)的.美好向往，深切地體會(huì )到母愛(ài)的溫暖，了解異國多元音樂(lè )文化。
2、讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、想想、議議、唱唱、玩玩的活動(dòng)中，感受《搖籃曲》所表現的音樂(lè )形象，并指導學(xué)生學(xué)會(huì )用動(dòng)作以及聲音等方式表現自己對搖籃曲的感受。
3、通過(guò)拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達的音樂(lè )形象，歸納出《搖籃曲》的音樂(lè )特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、欣賞《搖籃曲》，感受樂(lè )曲的情緒
2、歸納出《搖籃曲》的音樂(lè )特點(diǎn)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)著(zhù)歌曲《搖啊搖》律動(dòng)進(jìn)教室
二、欣賞導入
1、復習用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞
2、復習用上海方言演唱童謠《搖啊搖》
說(shuō)明：通過(guò)對上海童謠《搖啊搖》的復習，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過(guò)渡到對外國《搖籃曲》的欣賞，使學(xué)生更容易地理解多元音樂(lè )文化。
三、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》
�。ㄒ唬┏趼�(tīng)
1、初步感受樂(lè )曲的情緒，想象樂(lè )曲所描繪的音樂(lè )形象。
說(shuō)明：可讓學(xué)生自由選擇一個(gè)喜歡的姿勢，閉上眼睛來(lái)靜靜地欣賞，培養學(xué)生聆聽(tīng)的良好習慣。
2、說(shuō)說(shuō)感受
(二)復聽(tīng)
1、了解歌詞內容
2、聽(tīng)出樂(lè )曲由幾個(gè)樂(lè )句組成
(三)唱一唱
1、哼唱《搖籃曲》旋律
2、有感情地朗讀歌詞
3、有感情地學(xué)唱《搖籃曲》
說(shuō)明：通過(guò)以上環(huán)節幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂(lè )曲的音樂(lè )形象與情緒，進(jìn)一步培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的良好習慣。
(四)動(dòng)一動(dòng)
1、聽(tīng)著(zhù)《搖籃曲》音樂(lè )分角色做做哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作
2、跟著(zhù)音樂(lè )創(chuàng )設各種搖籃做做律動(dòng)《多彩的搖籃》
3、組合律動(dòng)
說(shuō)明：在動(dòng)的過(guò)程中，可創(chuàng )設情景：星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等，并結合《多彩的搖籃》自由創(chuàng )作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現自己對《搖籃曲》的感受。
四、拓展
1、欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。
2、引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、書(shū)籍、傳播媒體、音響資料、詢(xún)問(wèn)他人等途徑來(lái)收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料，下節課在課堂中展示交流。
說(shuō)明：拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達的音樂(lè )形象。并且激發(fā)學(xué)生通過(guò)課外自主學(xué)習，加深對《搖籃曲》題材的理解，豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂(lè )知識，最終歸納出《搖籃曲》的音樂(lè )特點(diǎn)。
【教學(xué)反思】
本節欣賞課遵從了“聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入”的先進(jìn)音樂(lè )教學(xué)理念，對每一次聆聽(tīng)都提出了恰當、明確的要求，教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn)，使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè )形象，喚起了對兒時(shí)的美好遐想，理解了多元文化，并養成了的良好的聆聽(tīng)習慣。在動(dòng)覺(jué)切入時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)分角色表演，來(lái)體會(huì )母親哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的心情和當時(shí)寶寶的感受;然后引導學(xué)生用各種動(dòng)作或道具來(lái)搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動(dòng);再將兩者結合起來(lái)，創(chuàng )設適宜的情境，進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達的意境和情緒，順利地解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)，再現了月光下，慈愛(ài)的媽媽輕輕搖著(zhù)搖籃，催寶寶快快入睡的動(dòng)人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂(lè )文化之間的橋梁，幫助學(xué)生樹(shù)立了平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。
《搖籃曲》教案15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)故事教學(xué)，了解舒伯特的生平。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境，感受母愛(ài)的溫暖。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。
2、用自然、甜美的音色準確演唱歌曲。
教具準備：
多媒體電教用具、鋼琴等。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感受情緒：
1、教師談話(huà)導入新課，介紹舒伯特的故鄉。
導言：同學(xué)們，今天我們的音樂(lè )之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè )城市去看一看，了解一下奧地利的音樂(lè )之城——維也納。
2、學(xué)生觀(guān)看課件，了解維也納及金色大廳。
二、自主學(xué)習，激發(fā)興趣。
1、觀(guān)看課件——少年舒伯特
師：在維出納，誕生了很多著(zhù)名的音樂(lè )家，如海頓、莫扎特等。下面我們來(lái)了解其中一位著(zhù)名的作曲家——舒伯特。
2、學(xué)生觀(guān)看課件，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？
3、師小結：在我們的學(xué)習、生活中會(huì )遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。
三、學(xué)習歌曲，感受體驗：
1、教師講述舒伯特創(chuàng )作搖籃曲的故事：舒柏特被世界人民稱(chēng)為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢(qián)。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著(zhù)走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè )曲，他把樂(lè )曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學(xué)習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒。
師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺(jué)得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著(zhù)眼睛，耳邊傳來(lái)媽媽動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
教師彈唱歌曲請學(xué)生欣賞。
師：聽(tīng)了這首《搖籃曲》你有什么感受？
請學(xué)生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結：搖籃曲，又稱(chēng)催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè )體裁。搖籃曲的音樂(lè )形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿(mǎn)母親對孩子未來(lái)的熱誠的祝福。
4、學(xué)生再次聆聽(tīng)，跟琴哼唱歌譜。
5、學(xué)唱歌曲，啟發(fā)感情。
6、完整有感情地演唱歌曲后，請生做表演唱，生生評價(jià)，師生評價(jià)。
四、品味親情，回報感恩
師：聽(tīng)了同學(xué)們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛(ài)。為了我們的成長(cháng)，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的`陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不照耀著(zhù)我們，我們要感謝媽媽。在平時(shí)的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？
學(xué)生用簡(jiǎn)短的話(huà)講述自己與媽媽之間的故事。
五、課堂小結，回味母愛(ài)：
師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長(cháng)著(zhù)，讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心去回報我們的媽媽?zhuān)貓笪覀兊募胰�。讓我們唱�?zhù)音樂(lè )家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛(ài)吧！
《搖籃曲》教案16
活動(dòng)目標
1、感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，運用肢體語(yǔ)言表達旋律的舒緩流暢。
2、根據音樂(lè )展開(kāi)聯(lián)想，回憶小時(shí)候媽媽對自己的呵護，感受媽媽的愛(ài)。
3、嘗試與同伴合作，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。
活動(dòng)難點(diǎn)
嘗試與同伴合作，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。
難點(diǎn)剖析
用肢體語(yǔ)言來(lái)表現媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境，是需要幼兒切身體驗感受的，教師需要適時(shí)合理的引導，讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱，這樣幼兒又容易掌握些。
活動(dòng)準備
磁帶，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)策略創(chuàng )意說(shuō)明
一、欣賞音樂(lè )。
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )帶給你怎樣的感受？
2、用肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )意境。
二、根據音樂(lè )展開(kāi)聯(lián)想。
1、這段音樂(lè )讓你想到了什么？
2、你的媽媽有沒(méi)有給你唱過(guò)搖籃曲？是怎么唱的？
3、誰(shuí)能跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)表演一下。
三、扮演角色，合作表演
1、幼兒自由結伴，分別扮演媽媽和寶寶，隨音樂(lè )用肢體語(yǔ)言來(lái)表現。
2、用提問(wèn)引導幼兒評價(jià)自己的肢體表現。
四、填詞哼唱，表達自己對媽媽的愛(ài)。
這是很生動(dòng)形象的表現環(huán)節，除了表演角色外，同伴間的合作也是很重要的，教師引導性的語(yǔ)言和行為對幼兒的表現很重要。
后續反思與調整策略
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂(lè )體裁，很多的作曲家都寫(xiě)過(guò)許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂(lè )體裁對于幼兒說(shuō)來(lái)不算陌生。在本活動(dòng)的教學(xué)中，我創(chuàng )設了一種平等和諧的.教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感，從談話(huà)中、表?yè)P中、活動(dòng)中充分讓幼兒說(shuō)、唱、想象和創(chuàng )造，讓孩子們體會(huì )到學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )，感受到音樂(lè )的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到：音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以幼兒為主體，師生互動(dòng)，將幼兒對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要位置。從情感體驗入手，引領(lǐng)幼兒盡快入境。在此基礎上，有了一定的感情積累，再引導幼兒通過(guò)對樂(lè )曲情感的把握，通過(guò)自主參與的方式，使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點(diǎn)，理解了歌曲的意境。通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受到了樂(lè )曲理不清，斬不斷的母愛(ài)之情。而這種在教師指導下的幼兒自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中力求對幼兒表現出了應有的熱情和寬容，營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的母愛(ài)關(guān)系，擴大了幼兒的音樂(lè )視野。
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