幼兒園小班教案《搖籃曲》（通用13篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班教案《搖籃曲》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班教案《搖籃曲》 1
教學(xué)意圖：
幼兒園音樂(lè )欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項重要原則，于是借助音樂(lè )活動(dòng)《搖籃曲》。實(shí)現這一原則。讓幼兒更好地感受音樂(lè )，更好地表達對音樂(lè )的感覺(jué)；體會(huì )自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂(lè )過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè )及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗創(chuàng )設了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用，在反復欣賞搖籃曲的過(guò)程中，再創(chuàng )編出抱娃娃的不同動(dòng)作；同時(shí)也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過(guò)程中，體驗關(guān)愛(ài)他人的責任感，學(xué)會(huì )將關(guān)愛(ài)他人的情感遷移到各自的娃娃身上。了解自己的成長(cháng)離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)和長(cháng)輩的呵護、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法——抱一抱、拍一拍、親一親等等。
教學(xué)目標：
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美，培養幼兒欣賞音樂(lè )的興趣和習慣。
2、學(xué)習表演歌曲，鼓勵幼兒創(chuàng )編抱娃娃的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
教學(xué)準備：
1、錄音磁帶、娃娃人手一個(gè)、小床一張。
2、設置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導幼兒說(shuō)出歌詞大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受兩首樂(lè )曲的不同性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動(dòng)室。
1、師：天黑了，星星眨著(zhù)眼睛出來(lái)了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺(jué)呀？
2、幼兒討論交流，請出個(gè)別幼兒來(lái)回答。
二、欣賞“搖籃曲”。
1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽(tīng)音樂(lè )哄她睡覺(jué)呢，你們聽(tīng)…
2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。
3、師：我的娃娃聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )睡著(zhù)了，你們的娃娃睡著(zhù)了嗎？（睡著(zhù)了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？
4、師小結：娃娃睡覺(jué)的時(shí)候聽(tīng)的音樂(lè )輕輕的，柔柔的，很好聽(tīng)，這樣娃娃很快就能睡著(zhù)了，這種音樂(lè )我們叫它“搖籃曲”。
5、再次欣賞（第二遍），我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)搖籃曲里唱了些什么？
6、師提問(wèn)：你們聽(tīng)到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵幼兒跟著(zhù)一起哼唱。幼兒學(xué)習完整演唱“搖籃曲”，引導幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱，表現“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。
三、表演“搖籃曲”。
1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來(lái)，我們一起哼著(zhù)“搖籃曲”，搖著(zhù)娃娃睡覺(jué)吧。
2、師：xxx的'娃娃不哭了，我們來(lái)看看她是怎么抱娃娃睡覺(jué)的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來(lái)表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動(dòng)作。
3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著(zhù)后（即歌曲結束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！
四、復習歌曲“不要媽媽抱”。
師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長(cháng)大了，不要媽媽抱了對嗎？
1、復習演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著(zhù)音樂(lè )自己創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。
2、師：哦，我們小班的朋友們真的長(cháng)大嘍�。ɑ顒�(dòng)結束。）
活動(dòng)延伸：
幼兒每人抱一個(gè)娃娃，邊欣賞樂(lè )曲邊搖娃娃睡覺(jué)，風(fēng)起了，會(huì )給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂(lè )曲中結束。
教學(xué)反思：
幼兒沒(méi)有經(jīng)歷就沒(méi)有經(jīng)驗�？梢�(jiàn)生活已有經(jīng)驗對幼兒學(xué)習的重要性。尤其象音樂(lè )欣賞類(lèi)型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內容，更應顧及到他們的已有經(jīng)驗與需要�！皳u籃曲”中媽媽與孩子的愛(ài)撫、關(guān)愛(ài)等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗。由于小班的孩子們對父母的依戀很敏感，常常會(huì )有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認知、情感等都有了一定的積累。因此在活動(dòng)中老師的引導下，幼兒更能理解音樂(lè )性質(zhì)、樂(lè )意表現音樂(lè )。在欣賞《搖籃曲》時(shí)，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動(dòng)作表示對娃娃的關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作；有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作；還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作，體現了美好的情感。這種生活經(jīng)驗的自然整合，是活動(dòng)順利開(kāi)展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當前非常需要滿(mǎn)足與發(fā)展的內容之一。
活動(dòng)中創(chuàng )設了哄寶寶睡覺(jué)的場(chǎng)景。通過(guò)游戲，滿(mǎn)足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂(lè )性質(zhì)的同時(shí)，滿(mǎn)足了幼兒非常想要模仿成人這類(lèi)情感的需求�；顒�(dòng)給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺(jué)的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價(jià)值。
不足之處：
但在引導幼兒創(chuàng )編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機會(huì )的話(huà)，也許孩子們創(chuàng )編出來(lái)的動(dòng)作也就更加貼近生活了。
一次活動(dòng)的成功，并不代表了全部，要讓孩子們真正有發(fā)展，讓孩子們擁有更多“愛(ài)”的情感體驗和“美”的生活感受、藝術(shù)感受，教師有責任在天長(cháng)日久的日常教學(xué)中滲透“愛(ài)的教育”，讓這種愛(ài)的教育價(jià)值在孩子們成長(cháng)的過(guò)程中得以潛移默化的延續和升華。
幼兒園小班教案《搖籃曲》 2
活動(dòng)目標：
1．感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺(jué)。
2．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
3．通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動(dòng)準備：
1．人手一個(gè)布制玩具，一個(gè)搖籃。
2．《搖籃曲》、《黑貓警長(cháng)》主題曲
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入。
師：你們知道這是誰(shuí)嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說(shuō)話(huà)：我要睡覺(jué)！我要睡覺(jué)！
師：小寶寶有點(diǎn)累了，要睡覺(jué)了。你們睡覺(jué)的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你們入睡的呢？（幼兒講述并模仿）
師：剛剛有小朋友說(shuō)爸爸媽媽是讓他們聽(tīng)音樂(lè )入睡的，那我們今天也來(lái)試試用這個(gè)方法來(lái)哄娃娃睡覺(jué)吧
二、選擇欣賞樂(lè )曲，通過(guò)比較理解搖籃曲的特點(diǎn)。
1、播放兩段不同的音樂(lè )，供幼兒選擇。
老師這里有兩首好聽(tīng)的樂(lè )曲，選哪一首呢？
2、播放幼兒選擇的音樂(lè )。
師：聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè )曲合適嗎？為什么？（根據幼兒的選擇放樂(lè )曲。）
師：我們再聽(tīng)一聽(tīng)另外一首怎么樣？
師：我們應該選哪一個(gè)呢？
三、創(chuàng )設情景，完整欣賞樂(lè )曲。
師：好的，讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽(tīng)吧。
教師抱娃娃進(jìn)行表現，使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
四、根據幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的'特點(diǎn)。
師：聽(tīng)了這首樂(lè )曲娃娃已經(jīng)快睡著(zhù)了。為什么娃娃聽(tīng)了這首樂(lè )曲就安靜了，想睡覺(jué)了？
小結：這種很優(yōu)美，很安靜地音樂(lè )叫搖籃曲，搖籃曲是專(zhuān)門(mén)哄寶寶睡覺(jué)的曲子，你們小的時(shí)候，媽媽一定也唱著(zhù)搖籃曲哄你們睡覺(jué)的。
五、幼兒跟音樂(lè )展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行表現。
師：在你們很小的時(shí)候，媽媽就是這樣唱著(zhù)歌哄你們入睡的。今天，我們也來(lái)做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢。
寶寶們都睡著(zhù)了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺(jué)吧。
活動(dòng)反思：
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂(lè )有不同的類(lèi)型，在音樂(lè )的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節活動(dòng)中，我們發(fā)現：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué)�；顒�(dòng)的目標很容易達成。
不足的是在環(huán)節的設置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺(jué)的時(shí)候想輕柔的語(yǔ)言、動(dòng)作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽(tīng)音樂(lè )入睡地時(shí)候觀(guān)察他們的自然表現，在之后的環(huán)節中加以提煉。
小百科：搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡(jiǎn)短。旋律輕柔甜美，伴奏的節奏型則帶搖籃的動(dòng)蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫(xiě)有這種歌曲。由于音樂(lè )平易、動(dòng)人，常被改編為器樂(lè )獨奏曲。此外也有專(zhuān)為器樂(lè )寫(xiě)的搖籃曲。
幼兒園小班教案《搖籃曲》 3
一、目標：
1、學(xué)習會(huì )用耳朵傾聽(tīng)音樂(lè )，感受“搖籃曲”3/4的節奏。
2、知道“搖籃曲”是寶寶要睡覺(jué)，要安靜，輕輕的`
二、材料：
布娃娃每人一個(gè)，“搖籃曲”磁帶
三、過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)激發(fā)興趣：出示哇哇哇哭的娃娃，“寶寶哭了，要睡覺(jué)了，媽媽做搖動(dòng)作，寶寶睡覺(jué)了”
�。ǘ┗静糠郑�
聽(tīng)一聽(tīng)：教師邊唱歌曲，邊搖著(zhù)娃娃，歌曲輕柔，動(dòng)作緩慢，寶寶聽(tīng)著(zhù)歌曲睡著(zhù)了
學(xué)一學(xué)：托兒抱起布娃娃，跟著(zhù)老師邊搖呀搖，邊唱歌曲哄寶寶睡覺(jué)（二遍）
玩一玩：請托兒做寶寶，邊唱邊表演搖的動(dòng)作，最后雙手合掌放在臉頰旁，微微閉眼做睡著(zhù)了動(dòng)作。
�。ㄈ┙Y束：輕輕把娃娃睡到床上。
幼兒園小班教案《搖籃曲》 4
教學(xué)目的：
1、掌握歌曲的表演情緒
2、了解搖籃曲
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )搖籃曲溫柔的曲風(fēng)
2、演唱《搖籃曲》
教具準備：
多媒體
一、導課
同學(xué)們，我們小的時(shí)候，最幸福的不過(guò)是在媽媽的懷里，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛(ài)是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？（提問(wèn)）
好，今天我們就來(lái)學(xué)習德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂(lè )為我們描繪了一幅什么樣的畫(huà)面。
二、進(jìn)入新課
1、學(xué)們閉上眼睛，聆聽(tīng)勃拉姆斯的《搖籃曲》改編的輕音樂(lè )，同時(shí)隨著(zhù)音樂(lè )的起伏，用手畫(huà)出旋律線(xiàn)。
2、師生共議與歸納：《搖籃曲》最初為母親撫慰孩童入睡時(shí)詠唱的歌謠，后來(lái)發(fā)展成一種音樂(lè )體裁。搖籃曲的音樂(lè )形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛。旋律平靜、優(yōu)美、舒緩，伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節奏，充滿(mǎn)了母親對孩子深切的愛(ài)。由于搖籃曲細膩、柔美、貼近生活的音樂(lè )特征，這一體裁具有很強藝術(shù)性和欣賞性，不僅限于催眠和描寫(xiě)孩童入睡，而更多的是在抒發(fā)內心的思想感情，刻畫(huà)寧靜而富有詩(shī)意的精神境界。
3、學(xué)們隨著(zhù)多媒體音樂(lè )，哼鳴《搖籃曲》的旋律。哼鳴時(shí)要求氣息深沉、流動(dòng)、徐緩，雙唇略閉，口腔內有微微含水的感覺(jué)，去追求柔美、細膩的音色。
4、讀詞有感情的朗讀
5、再次收聽(tīng)范唱（帶問(wèn)題）
用怎樣的情緒和速度來(lái)演唱？表達了什么樣的情感？
6、引導討論與歸納：勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過(guò)強弱拍節奏的'起伏，來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調優(yōu)美抒情，語(yǔ)氣安詳平緩，仿佛勾畫(huà)出一幅母親對孩子親切祝福的動(dòng)人畫(huà)面。歌曲為大調式，單二段體。每一樂(lè )句的起音均從3/4拍的第三拍開(kāi)始，作曲家巧妙的把節奏作了細致的改變，將節拍的舞曲性格化作內在的韻律，使音樂(lè )更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于詞義。
7、演唱《搖籃曲》
要求：演唱時(shí)注意用輕柔、連貫、圓潤的聲音，隨著(zhù)旋律的起伏作自然的強弱變化，去體味和表現歌曲的意境。
介紹作者：約翰內斯·勃拉姆斯（1833一1897）德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結識了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱(chēng)他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔任合唱指導、樂(lè )隊指揮。勃拉姆斯一生寫(xiě)有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂(lè )曲等。
三、小結
這節課我們學(xué)習了勃拉姆斯的《搖籃曲》，通過(guò)本課，我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法，體會(huì )到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風(fēng)格，我們被勃拉姆斯所做的這首細膩的歌曲所打動(dòng)，體會(huì )到母愛(ài)的偉大，回去后，大家可以查找還有多少首搖籃曲，不妨找出來(lái)做做比較，看看他們的曲風(fēng)有什么不同。
幼兒園小班教案《搖籃曲》 5
教材分析：
《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著(zhù)名代表作之一。歌曲為帶再現的兩段體結構。第一樂(lè )段的兩個(gè)樂(lè )句末終止音外，基本相同。旋律以級進(jìn)為主，節奏平穩而有規律。歌曲充滿(mǎn)了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開(kāi)始時(shí)，出現了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構成的附點(diǎn)節奏∣×·×∣，突出了輕搖搖籃的感覺(jué)，加上裝飾音的運用與前面的音樂(lè )形成了一定對比，使歌曲洋溢出濃厚的母親對孩子無(wú)限慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。第四樂(lè )句是第二樂(lè )句的完全重復，使歌曲的情感前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標：
1、了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂(lè )壇上取得的輝煌成就與貢獻。
2、用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。
3、感受《搖籃曲》的曲式結構、體裁形式、旋律風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現歌曲的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱好裝飾音、附點(diǎn)音符。
教學(xué)方法：
體驗法，交流法、聽(tīng)唱法、對比法等。
教學(xué)思路：
本課教學(xué)是一節示范課教學(xué)，學(xué)生不是自己所教的，所以在課堂教學(xué)設計上以一首歌、一個(gè)故事、一位音樂(lè )家作為切入點(diǎn)。目的是提高課堂教學(xué)組織的實(shí)效性，同時(shí)增加課堂趣味性，調動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習積極性。中間穿插音樂(lè )的創(chuàng )作的小故事，使學(xué)生了解舒伯特是一位才華橫溢的音樂(lè )家。演唱歌曲時(shí)以表現歌曲的情感為主線(xiàn)，在聽(tīng)、唱、看、比較中發(fā)展學(xué)生對歌曲中母愛(ài)的表現能力，知識技能學(xué)習與體驗歌曲的情感中，感受這首歌曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好！
二、情感鋪墊
師：愉快的`40分鐘又開(kāi)始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來(lái)欣賞（課件1）。學(xué)生欣賞。
師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？學(xué)生談感受。
師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了我們，我們更要愛(ài)媽媽。
三、導入新課
教師：老師非常高興今天和大家一起來(lái)上這節音樂(lè )課，我們一起來(lái)學(xué)一首好聽(tīng)的作品、聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂(lè )家，你們有興趣嗎？學(xué)生：有。
四、新歌教學(xué)
1、聆聽(tīng)東北《搖籃曲》的片段。
教師：先請大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)后請大家說(shuō)說(shuō)歌曲的速度、情緒是什么樣的。（播放歌曲東北《搖籃曲》的片段）
學(xué)生：速度：緩慢的；情緒：優(yōu)美抒情的。
教師：這樣的音樂(lè )適合小寶寶入睡。（出示一張媽媽哄孩子入睡時(shí)的溫馨的圖片）大家平時(shí)有沒(méi)有的睡不著(zhù)的時(shí)候呢？學(xué)生：有的。
教師：你用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生：數綿羊、聽(tīng)音樂(lè )??
教師：老師的方法就是聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)舒緩的音樂(lè )，使繃緊的神經(jīng)得到放松，馬上就會(huì )進(jìn)入夢(mèng)想。像剛才老師給大家播放的這首我國東北《搖籃曲》就非常適合，今天我們就一起學(xué)習一首外國的《搖籃曲》，這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創(chuàng )作的。聽(tīng)后請大說(shuō)說(shuō)這首歌曲的速度、情緒是什么樣的？
學(xué)生：完整欣賞作品，聽(tīng)后說(shuō)出速度：緩慢的；情緒：優(yōu)美抒情的。
2、聆聽(tīng)舒伯特的歌曲《搖籃曲》。
教師：歌曲的特點(diǎn)說(shuō)與剛才我們聽(tīng)的東北搖籃曲非常相似，我們再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱了什么，找一找書(shū)上的歌詞與錄音中放的有沒(méi)有不同的地方。（再次播放歌曲課件，出示歌篇）
學(xué)生：再次聆聽(tīng)作品，并找出與書(shū)上不同的歌詞。聽(tīng)歌曲后交流自己的發(fā)現。
3、學(xué)唱舒伯特的《搖籃曲》（階段目標：用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲）。了解歌曲的結構（培養學(xué)生觀(guān)察力）。
教師：熟悉了作品的內容，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲有幾句？我來(lái)彈，大家聽(tīng)（教師彈琴）。學(xué)生：判斷，一共有四句。教師：最后一句與哪句一樣？
學(xué)生：觀(guān)察歌譜后找到答案，與第二句一樣。教師：第二句與哪句相似？學(xué)生：與第一句相似。教師：哪句的節奏出現變化了？學(xué)生：第三句
教師：節奏比開(kāi)始時(shí)顯得寬了還是緊了？學(xué)生：寬了。
教師：為什么有這種感覺(jué)？我們看到什么變化了？學(xué)生：節奏變化了。
教師：我們能唱一唱嗎？（指導學(xué)生唱這個(gè)地方）學(xué)生：唱這個(gè)小節2.23.21|。
教師：如果用符號來(lái)標記句子，為了清楚，人們就用a+a1+b+a1的形式來(lái)標記。
4、解決歌曲難點(diǎn)：裝飾音（運用比較法）。
教師：這句還有一個(gè)地方不太容易唱好聽(tīng)，你們聽(tīng)到范唱中是怎樣唱的嗎？學(xué)生：有個(gè)拐彎兒。
教師：如果我們不加拐彎兒，我相信大家都能唱準，我們一起來(lái)試試看。54325|（指導學(xué)生唱）。學(xué)生：唱不帶裝飾音的歌譜。
教師：現在我加上裝飾音來(lái)唱，大家感覺(jué)到什么？我唱兩種，大家聽(tīng)，大家感覺(jué)哪種演唱更加突出了媽媽對孩子的愛(ài)？
學(xué)生：帶裝飾音的更能突出母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
教師：你們能把這個(gè)小拐彎兒，唱得很準確嗎？咱們來(lái)試一試。學(xué)生：唱加裝飾音的地方。
教師：這個(gè)地方唱會(huì )了，請大家完整唱歌譜。（伴奏）學(xué)生：聽(tīng)琴完整唱歌譜。教師：這樣一首短小的歌曲，作曲家在創(chuàng )作時(shí)也分了段，大家在學(xué)習歌譜過(guò)程中，感覺(jué)歌曲可以分為幾段呢？學(xué)生：兩段。
教師：歌曲在創(chuàng )作上非常短小、精練，在眾多的搖籃曲中顯得格外突出，成為搖籃曲中的經(jīng)典。我想不僅是由于歌曲結構的規整，搖籃曲的特點(diǎn)鮮明，而且也因為歌曲中這種偉大的母愛(ài)。你們感覺(jué)是這樣嗎？還有補充的嗎？
5、完整唱第一段歌詞（運用連貫的氣息演唱歌曲）。
教師：我們先來(lái)唱歌曲第一段歌詞，看誰(shuí)能唱得入情入境（伴奏）。學(xué)生：輕聲唱歌曲第一段歌詞。
教師：還可以，歌曲情緒是安靜的，優(yōu)美抒情的，我們在唱時(shí)注意歌曲的氣息要連貫些。（教師示范怎樣運用氣息演唱歌曲）
學(xué)生：坐姿、氣息調整，以更積極的狀態(tài)演唱。
6、自學(xué)歌曲第
二、三段歌詞（自主學(xué)習）。教師：我們想唱第二段和第三段歌詞嗎？學(xué)生：很想。
教師：我給大家些時(shí)間自己先唱一唱，等會(huì )兒我們再齊唱。學(xué)生：自主學(xué)習。
教師：大家基本沒(méi)有問(wèn)題了，我想聽(tīng)聽(tīng)大家怎樣運用氣息支持來(lái)演唱歌曲（伴奏）。學(xué)生：演唱第
二、三段歌詞。
教師：媽媽對著(zhù)睡在夢(mèng)鄉的孩子，愿望世間一切美好的東西都給他（她），你們唱后還有什么想法？
學(xué)生：我感覺(jué)媽媽非常辛苦，希望寶寶快些睡著(zhù)，媽媽好休息一下。教師：你體會(huì )的很深。
7、完整演唱歌曲（充滿(mǎn)感情的演唱歌曲）。
教師：現在我們請大家再來(lái)完整的演唱歌曲，要求氣息支持、充滿(mǎn)感情的演唱學(xué)生：在教師的伴奏中進(jìn)行演唱。
四、小結
師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長(cháng)，她們可以無(wú)私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開(kāi)的棉被；當你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護著(zhù)你。媽媽把愛(ài)給了我們，我們也要懷著(zhù)感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！
幼兒園小班教案《搖籃曲》 6
教學(xué)目標：
1、欣賞、感受與“母愛(ài)”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。
2、學(xué)習歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。
3、指導學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著(zhù)名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛(ài)，擴大學(xué)生的音樂(lè )視野。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1裝飾音的唱法；
2引導學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；
3附點(diǎn)節奏唱法，節拍的強弱處理；
教學(xué)方法：
啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、才能展示法、合作創(chuàng )新法、探索體驗法
教材分析
《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯的著(zhù)名代表作品之一。此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。全曲由兩個(gè)樂(lè )段構成，方整性結構，每個(gè)樂(lè )段兩個(gè)樂(lè )句.34拍每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強弱弱的舞曲風(fēng)格，搖擺韻律。音樂(lè )中富于徐緩的敘事語(yǔ)氣的旋律，再加上裝飾音的運用，表現出那充滿(mǎn)無(wú)限溫存慈祥的萬(wàn)千柔情。并勾畫(huà)出一副母親對孩子親切祝福的動(dòng)人畫(huà)面。也表達了人類(lèi)最崇高的感情--母親對孩子的愛(ài)。
《搖籃曲》也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸成為一種獨立的音樂(lè )體裁。不同國家，不同民族不同地區都有他們自己的搖籃曲。許多著(zhù)名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫(xiě)過(guò)這類(lèi)歌曲。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞與感受
1師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。
師：這首歌叫什么名字？每當你們聽(tīng)到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？
有什么樣的感受？請幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。
師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛(ài)是最偉大的`，最無(wú)私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以?xún)?yōu)美的旋律來(lái)歌頌母愛(ài)的。下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫(huà)家是如何表現母愛(ài)的。
2學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片：
師：在我們中國古代，有一位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候寫(xiě)了一首歌頌母愛(ài)的詩(shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒(méi)有？有哪位能朗誦一下這首詩(shī)？
師生合作進(jìn)行配樂(lè )朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌《游子吟》。
師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達的情感。
師：兒行千里母擔憂(yōu)，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對孩子深深的愛(ài)，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長(cháng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺(jué)，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛(ài)主題的歌曲《搖籃曲》。
二、學(xué)習新課（展示歌片）
1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》
2、 介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯
3、學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。
4、師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽(tīng)唱法學(xué)唱《搖籃曲》。
5、師：這首歌曲表現的情緒非常溫馨、靜謐，表現了媽媽對寶寶的無(wú)限柔情，引導學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。
6、師生共同討論這首歌曲所表達的內涵，同學(xué)們，你們在唱這首歌時(shí)，仿佛看到了什么？
讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì )一下，帶著(zhù)柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。
三、創(chuàng )作與表演
1、師生共同討論：把《搖籃曲》編成音樂(lè )劇，請幾位同學(xué)進(jìn)行表演。
四、欣賞中外《搖籃曲》
1、舒伯特《搖籃曲》
2、東北民歌《搖籃曲》
比較兩首歌曲的異同
�。ㄒ唬┯懻摰贸鰞墒赘枨牟煌c(diǎn)：前者直接抒發(fā)內心的情感，后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達情感。
�。ǘ┛偨Y中外搖籃曲的特點(diǎn)：
a具有溫存、親切、安寧的氣氛。
b曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿(mǎn)母親對孩子未來(lái)的祝福和希望。
c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節奏。
�。ㄈ┛偨Y得出：《搖籃曲》是一種音樂(lè )體裁。搖籃曲又稱(chēng)催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè )體裁。搖籃曲的音樂(lè )形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿(mǎn)母親對孩子未來(lái)的熱誠的祝福。
四、小結
1、通過(guò)你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著(zhù)我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著(zhù)媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對媽媽說(shuō)些什么？學(xué)生每人對媽媽說(shuō)一句心里話(huà)。
2、千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著(zhù)對媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》。
五、本課在音樂(lè )中結束
幼兒園小班教案《搖籃曲》 7
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
感受舒伯特的音樂(lè )魅力，理解歌曲所表達的純潔深沉的母愛(ài)。
【過(guò)程與方法】
運用聽(tīng)唱、范唱相結合的方式，提升學(xué)生的歌唱能力。
【知識與技能】
用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
掌握裝飾音的唱法。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
1.教師出示表達親情和母愛(ài)的圖片，學(xué)生欣賞，教師提出問(wèn)題：看了這些圖片，大家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)?你又有什么感受?
2.教師引導學(xué)生思考音樂(lè )作品的魅力，并引入新課。(一首好聽(tīng)的作品、聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂(lè )家，你們有興趣嗎?)
(二)感受體驗
1.教師提出問(wèn)題：大家平時(shí)有沒(méi)有的睡不著(zhù)的時(shí)候呢?你用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢?(數綿羊、聽(tīng)音樂(lè ))
2.聆聽(tīng)《搖籃曲》，聽(tīng)后請大說(shuō)說(shuō)這首歌曲的速度、情緒是什么樣的?(速度緩慢的;情緒優(yōu)美抒情的)。
(三)學(xué)唱歌曲
1.熟悉作品的內容，教師彈琴，一起來(lái)聽(tīng)歌曲有幾句?(四句)
2.教師談情范唱，提問(wèn)學(xué)生：哪幾句比較相似?(1.2.4句)哪句的節奏出現變化了?(3句)
3.教師引導學(xué)生用符號來(lái)標記句子(a+a1+b+a1)形式來(lái)標記。
4.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導學(xué)生思考歌曲的強弱變化，引出4/4拍。
(1)教師和學(xué)生一起用拍打身體的方式學(xué)習4/4拍“強-弱-次強-弱”的變化;
(2)學(xué)生自由練習，教師評價(jià)。
(1)教師運用比較法，先后唱出帶有倚音和不帶有倚音的句子，學(xué)生辨別，感覺(jué)哪種演唱更加突出了媽媽對孩子的`愛(ài)?(帶裝飾音的更能突出母愛(ài)的偉大、無(wú)私)
(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生完整唱歌譜，學(xué)生聽(tīng)琴完整唱歌譜倚音部分。
6.有感情的帶節奏朗讀歌詞。并思考歌曲所表達的情感(感受秋天的美好，樹(shù)立學(xué)生珍惜時(shí)間的意識。)
7.完整唱第一段歌詞(運用連貫的氣息演唱歌曲)，教師示范運用氣息演唱歌曲，歌曲情緒是安靜的，優(yōu)美抒情的，在唱時(shí)注意歌曲的氣息要連貫些。
8.自學(xué)歌曲第二、三段歌詞(自主學(xué)習)，體會(huì )媽媽對著(zhù)睡在夢(mèng)鄉的孩子，愿望世間一切美好的東西都給他(她)，并提問(wèn)學(xué)生：你們唱后還有什么想法?(媽媽非常辛苦，希望寶寶快些睡著(zhù)，媽媽好休息一下)。
9.完整演唱歌曲，要求氣息支持、充滿(mǎn)感情地演唱。
(四)鞏固提高
1.教師引導學(xué)生關(guān)注作品的作者舒伯特，并做簡(jiǎn)單介紹。
2.學(xué)生以小組競賽的方式復習知識，鞏固記憶，教師給予鼓勵性評價(jià)。
(五)課堂小結
1.教師總結媽媽的偉大，為了我們能夠幸福的成長(cháng)，她們可以無(wú)私的奉獻自己，鼓勵學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習，報答媽媽的養育。
2.課下給媽媽寫(xiě)一封信，讀給媽媽聽(tīng)。
四、板書(shū)設計
幼兒園小班教案《搖籃曲》 8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)音樂(lè )欣賞，體驗安靜、緩慢、溫柔的情感。
2、能運用體態(tài)語(yǔ)言表現對曲子的理解和感受。
活動(dòng)準備：
小搖籃幼兒人手一個(gè)娃娃搖籃曲音樂(lè )和動(dòng)畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題，與娃娃做游戲
1、這是誰(shuí)？
2、你喜歡小娃娃嗎？今天小娃娃和我們一起做游戲，玩個(gè)捉迷藏的游戲。（放音樂(lè )）一段結束后問(wèn)娃娃躲在哪兒了。
3、娃娃玩的真開(kāi)心，她有點(diǎn)累了，怎么辦呢？原來(lái)她睡覺(jué)的時(shí)間到了，她想睡覺(jué)了，你有什么好辦法讓娃娃安靜地睡覺(jué)呢？（幼兒自由講述模仿）
4、小朋友想出那么多好辦法讓娃娃安靜的睡覺(jué)，我也想出一個(gè)辦法，我給娃娃聽(tīng)首曲子，哄她睡覺(jué)，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧！
二、欣賞樂(lè )曲，理解搖籃曲的'特點(diǎn)
1、聽(tīng)了這首樂(lè )曲，娃娃睡了嗎？（娃娃真的安靜的睡著(zhù)了）。
2、為什么她聽(tīng)了這首曲子會(huì )睡覺(jué)呢？你聽(tīng)了這首曲子感覺(jué)怎么樣？（優(yōu)美，好聽(tīng)）你首曲子很熱鬧還是很安靜？
這種很優(yōu)美，很安靜地音樂(lè )叫搖籃曲，搖籃曲是專(zhuān)門(mén)哄寶寶睡覺(jué)的曲子，你們小的時(shí)候，媽媽一定也唱著(zhù)搖籃曲哄你們睡覺(jué)的。
4、想不想也來(lái)當媽媽哄寶寶睡覺(jué)？我們一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊學(xué)媽媽哄娃娃睡覺(jué)吧�。ㄐ蕾p第二遍）
5、剛才你的娃娃聽(tīng)了搖籃曲中的哪些話(huà)就睡著(zhù)了呢？（幼兒自由發(fā)言）
6、我們再來(lái)聽(tīng)一遍，這一次我們邊聽(tīng)邊看媽媽是怎樣唱著(zhù)搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的，也可以跟著(zhù)學(xué)一學(xué)，唱一唱。
三、聽(tīng)音樂(lè )用肢體語(yǔ)言表演
師：還有許多的娃娃沒(méi)睡覺(jué)，我們一起哄娃娃睡覺(jué)，好嗎？
結束活動(dòng)：
讓我們輕輕抱著(zhù)娃娃送她回家吧！
幼兒園小班教案《搖籃曲》 9
活動(dòng)目標：
1 通過(guò)多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。
2 鼓勵幼兒用語(yǔ)言表達自己的感受。
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
語(yǔ)言的表達活動(dòng)準備：課件、娃娃若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1．（出示課件）今天我給小朋友請來(lái)了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？
2．星星寶寶很調皮，眨著(zhù)他們的.亮眼睛，怎么也不睡覺(jué)。月亮媽媽很著(zhù)急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？
二．欣賞感受音樂(lè )
1．月亮媽媽請來(lái)音樂(lè )姐姐幫忙。音樂(lè )姐姐帶來(lái)一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，很快睡著(zhù)了。
2．星星睡著(zhù)了，音樂(lè )姐姐問(wèn)：小朋友們，你聽(tīng)了覺(jué)得怎么樣？
3．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請音樂(lè )姐姐也給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
三．動(dòng)作表演
1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？
2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著(zhù)不睡覺(jué)，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？
3．請你們來(lái)當爸爸媽媽?zhuān)凑l(shuí)最先使你的寶寶睡著(zhù)。（動(dòng)作輕輕的）
4．幼兒隨音樂(lè )自由動(dòng)作。
四．延伸
1．小寶寶聽(tīng)著(zhù)搖籃曲睡著(zhù)了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著(zhù)寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說(shuō)什么呢？
2．伴著(zhù)音樂(lè )，幼兒進(jìn)行表達。
幼兒園小班教案《搖籃曲》 10
教材分析
這是一首6/8拍的歌曲，歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、溫暖親切，以比喻的手法表現了爸爸媽媽哄寶寶入睡的情景。歌詞內容貼近孩子的生活，生動(dòng)描述了爸爸給寶寶帶來(lái)的安全感和媽媽給寶寶帶來(lái)的溫暖與甜蜜。在濃濃的愛(ài)意中，讓幼兒充分感受和爸爸媽媽在一起的美好。本活動(dòng)，幫助幼兒在反復欣賞歌曲中，理解其內容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的旋律，并表達自己的感受，體驗爸爸媽媽對孩子真心的呵護；同時(shí)引導幼兒在“哄娃娃睡覺(jué)”的情境中，運用表情動(dòng)作再現父母的愛(ài)，從而更好的體味那份濃濃的親情。
活動(dòng)目標
1、理解歌詞內容，感受搖籃曲的安靜、輕柔、優(yōu)美。
2、能運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達自己對搖籃曲的感受。
3、感受爸爸媽媽對寶寶的用心呵護。
活動(dòng)準備
1、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程、音樂(lè )》CD《搖籃曲》
2、洋娃娃、或毛絨小動(dòng)物，同幼兒人數。搖籃、被子一套。與歌曲內容相關(guān)的圖片。
活動(dòng)建議
1、創(chuàng )設哄寶寶入睡的情境，播放搖籃曲引入活動(dòng)。
在搖籃曲的音樂(lè )中，教師出示睡覺(jué)小娃娃的搖籃。
提問(wèn)：平時(shí)都是誰(shuí)哄你睡覺(jué)？他們是怎樣哄你睡覺(jué)的？
2、播放CD，請幼兒一起欣賞《搖籃曲》，感受歌曲的安靜、輕柔。
�。�1）欣賞歌曲第一遍，了解搖籃曲的主要特點(diǎn)。
提問(wèn)：這是什么時(shí)候唱的歌曲？這是一曲哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的搖籃曲。你聽(tīng)誰(shuí)唱過(guò)搖籃曲？
�。�2）再次欣賞歌曲，感受搖籃曲的輕柔、安靜。
提問(wèn)：聽(tīng)完這首歌曲，你感覺(jué)怎么樣？我們可以用什么動(dòng)作哄寶寶睡覺(jué)？
�。�3）幼兒結合圖片欣賞歌曲，初步了解歌詞內容，感受爸爸媽媽對寶寶的用心呵護。
歌曲里唱了什么？學(xué)一學(xué)爸爸（媽媽?zhuān)┦窃鯓雍鍖殞毸X(jué)的？寶寶進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉是什么樣的？爸爸媽媽哄你睡覺(jué)你的.心情是怎樣的？
教師在音樂(lè )伴奏下小結：爸爸給寶寶輕輕地蓋上棉被，媽媽輕輕地搖著(zhù)搖籃，哼著(zhù)輕柔的搖籃曲，小小的搖籃像是大海里被微風(fēng)吹拂的小船，在柔柔海浪中搖啊搖啊，寶寶就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉。
3、創(chuàng )設“哄寶寶睡覺(jué)的情境”，鼓勵幼兒用動(dòng)作、表情表現搖籃曲的安靜、輕柔。
�。�1）請幼兒懷抱娃娃邊聽(tīng)音樂(lè )邊哄娃娃睡覺(jué)。
提問(wèn)：聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的搖籃曲，你想怎樣哄寶寶睡覺(jué)？
�。�2）再次播放《搖籃曲》，請幼兒扮爸爸媽媽哄娃娃睡覺(jué)。
鼓勵幼兒嘗試用愛(ài)的眼神、真心的微笑和輕柔的動(dòng)作，表現出爸爸媽媽對小寶寶的濃濃的愛(ài)。
幼兒園小班教案《搖籃曲》 11
設計意圖
搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子，其旋律婉轉、音樂(lè )形象親切，且歌詞見(jiàn)解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有，但這些教學(xué)方式不外乎是機械的，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對音樂(lè )活動(dòng)的創(chuàng )新中就強調幼兒自主的'學(xué)，而不是死記硬背，所以活動(dòng)中我將從對樂(lè )曲的欣賞體驗入手，以遞進(jìn)式的學(xué)習方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗音樂(lè )的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示，配合語(yǔ)言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì )歌唱。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)欣賞、哼唱，感受樂(lè )曲柔美的旋律。
2、理解歌曲內容，學(xué)唱歌曲。
3、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、哼唱，感受樂(lè )曲柔美的旋律。
難點(diǎn)：理解歌曲內容，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備
1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂(lè )曲。如：進(jìn)行曲、圓舞曲等等。
2、記號筆、大張白紙。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙處熀叱獦�(lè )曲引起幼兒興趣。
“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂(lè )曲的旋律。）
提問(wèn)：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）
�。ǘ┮龑в變盒蕾p樂(lè )曲。
1、聽(tīng)教師完整唱一遍歌曲。
提問(wèn)：“這首歌聽(tīng)起來(lái)怎樣？你以前聽(tīng)過(guò)嗎？”（幼兒自由回答）
2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據歌詞做動(dòng)作。幼兒觀(guān)察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲。
1、幼兒欣賞過(guò)樂(lè )曲后討論歌詞內容，教師根據幼兒回答繪制圖譜。
2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2～3遍。
3、幼兒邊做動(dòng)作理解的唱歌曲。
4、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺(jué)狀再次唱歌曲。
5、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長(cháng)歌曲一次。
�。ㄋ模┙Y束。
教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)�！�
活動(dòng)反思
讓幼兒更好地感受音樂(lè )，更好地表達對音樂(lè )的感覺(jué)；體會(huì )自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂(lè )過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè )及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗創(chuàng )設了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用。
幼兒園小班教案《搖籃曲》 12
通過(guò)學(xué)習歌曲，讓幼兒感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，并能用肢體語(yǔ)言表達旋律的舒緩流暢，充分感受搖籃曲的美。
活動(dòng)目標
1、 感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境，運用肢體語(yǔ)言表達旋律的舒緩流暢。
2、 根據音樂(lè )展開(kāi)聯(lián)想，回憶小時(shí)候媽媽對自己的呵護，感受媽媽的愛(ài)。
3、 嘗試與同伴合作，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。
活動(dòng)難點(diǎn)
嘗試與同伴合作，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情。
難點(diǎn)剖析
用肢體語(yǔ)言來(lái)表現媽媽關(guān)愛(ài)寶寶的情境，是需要幼兒切身體驗感受的，教師需要適時(shí)合理的引導，讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱，這樣幼兒又容易掌握些。
活動(dòng)準備
磁帶，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)策略創(chuàng )意說(shuō)明
一、 欣賞音樂(lè )。
1、 傾聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )帶給你怎樣的感受？
2、 用肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )意境。
二、 根據音樂(lè )展開(kāi)聯(lián)想。
1、 這段音樂(lè )讓你想到了什么？
2、 你的媽媽有沒(méi)有給你唱過(guò)搖籃曲？是怎么唱的？
3、 誰(shuí)能跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)表演一下。
三、 扮演角色，合作表演
1、 幼兒自由結伴，分別扮演媽媽和寶寶，隨音樂(lè )用肢體語(yǔ)言來(lái)表現。
2、 用提問(wèn)引導幼兒評價(jià)自己的肢體表現。
四、填詞哼唱，表達自己對媽媽的愛(ài)。
這是很生動(dòng)形象的'表現環(huán)節，除了表演角色外，同伴間的合作也是很重要的，教師引導性的語(yǔ)言和行為對幼兒的表現很重要。
后續反思與調整策略
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂(lè )體裁，很多的作曲家都寫(xiě)過(guò)許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂(lè )體裁對于幼兒說(shuō)來(lái)不算陌生。在本活動(dòng)的教學(xué)中，我創(chuàng )設了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感，從談話(huà)中、表?yè)P中、活動(dòng)中充分讓幼兒說(shuō)、唱、想象和創(chuàng )造，讓孩子們體會(huì )到學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )，感受到音樂(lè )的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到：音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以幼兒為主體，師生互動(dòng)，將幼兒對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要位置。從情感體驗入手，引領(lǐng)幼兒盡快入境。在此基礎上，有了一定的感情積累，再引導幼兒通過(guò)對樂(lè )曲情感的把握，通過(guò)自主參與的方式，使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點(diǎn)，理解了歌曲的意境。通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受到了樂(lè )曲理不清，斬不斷的母愛(ài)之情。而這種在教師指導下的幼兒自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中力求對幼兒表現出了應有的熱情和寬容，營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的母愛(ài)關(guān)系，擴大了幼兒的音樂(lè )視野。
幼兒園小班教案《搖籃曲》 13
教學(xué)目標：
1、將歌詞與身體動(dòng)作結合起來(lái)表現內容，為兒歌加上動(dòng)作。
2、能靈活、自如地運用詞語(yǔ)，為《搖籃曲》填上自己喜歡的詞。
教學(xué)準備：
幼兒用書(shū)、錄音機，《搖籃曲》錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師用提問(wèn)方式引出幼兒的討論話(huà)題：
�、倜刻焱砩夏銕c(diǎn)鐘睡覺(jué)？
�、谀闶橇晳T自己按時(shí)睡覺(jué)，還是要爸爸、媽媽催著(zhù)去睡覺(jué)？
�、鬯X(jué)前，你還想做什么？
2、教師和幼兒一起討論關(guān)于睡覺(jué)的話(huà)題，教師小結后，引導幼兒觀(guān)察圖畫(huà)，教師可以用以下問(wèn)題提示幼兒說(shuō)出圖畫(huà)內容。
�、賵D畫(huà)里面有誰(shuí)？
�、谒鼈冊谧鍪裁�？
�、壅l(shuí)的習慣好？
晚上9點(diǎn)了，窗外的天空上的星星在眨眼，小豬妞妞在房間里睡覺(jué)，小狗卻還在啃骨頭。小豬妞妞的習慣好，小狗習慣不好。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌《我要睡覺(jué)啦》，邊朗誦邊做動(dòng)作：“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點(diǎn)啦，我要睡覺(jué)啦�！�
4、教師放錄音磁帶，要求幼兒按自己隨意設計的身體動(dòng)作表演《搖籃曲》。
5、引導幼兒根據自己的.生活經(jīng)驗，用自己的話(huà)修改兒歌歌詞，例如：可以改為“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點(diǎn)半，寶寶睡覺(jué)啦�！币部梢愿臑椤巴饷嫣旌诹�，小狗汪汪叫，晚上九點(diǎn)啦，妞妞睡大覺(jué)”等。
建議：換一首兒歌，讓幼兒創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)表演。
延伸活動(dòng)
1、表演：指導幼兒用身體動(dòng)作表演簡(jiǎn)短的故事、詩(shī)歌或歌曲。
2、創(chuàng )編：帶領(lǐng)幼兒參加戶(hù)外活動(dòng)，讓幼兒觀(guān)察大自然，啟發(fā)幼兒用兒歌語(yǔ)言表現大自然。
3、繪畫(huà)：指導幼兒畫(huà)一幅夜晚的畫(huà)面，要用彩色筆涂上顏色。
4、帶回家的活動(dòng)：請爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己晚上到空曠的地方去觀(guān)察夜空，看星星和月亮在天空里有什么變化？回園后說(shuō)給老師和小朋友們聽(tīng)。
附兒歌：
《搖籃》
藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶，自云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。
大海是搖籃，搖著(zhù)魚(yú)寶寶%浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著(zhù)了。
花園是搖籃，搖著(zhù)花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著(zhù)了。
媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著(zhù)了。
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