中班教案4篇(優(yōu))

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的中班教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

中班教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、具有動(dòng)手建構的興趣。

　　2、嘗試一種材料多種砌法與用幾種材料共同建砌。

　　3、體驗建構的喜悅。

　　4、培養幼兒的合作精神。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　環(huán)境材料：

　　各種建構材料。

　　一、過(guò)程：

　　1、自由選擇架子上的材料，并找個(gè)寬松的地方坐下建砌。

　　2、自由選擇伙伴合作活動(dòng)。

　　3、活動(dòng)后欣賞，共同分享建構成果，并初步學(xué)會(huì )評價(jià)。

　　4、活動(dòng)后在老師的指導下能收拾好物品材料，分類(lèi)放回原處。

　　二、指導重點(diǎn)：

　　1、啟發(fā)幼兒大膽嘗試運用多種方法、多種材料進(jìn)行建構。

　　2、指導新來(lái)的.幼兒大膽地邀請同伴合作建構。

　　3、注意提醒幼兒在活動(dòng)中珍惜他人的建砌成果，不故意毀壞。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。

中班教案 篇2

　　在日常生活當中，我們會(huì )碰到很多需要磁鐵的工具，比如：我們的文具盒、錢(qián)包、書(shū)包....等，都有磁鐵的存在。只是，這些磁鐵都被包裹著(zhù)一層漂亮的“外衣”，讓他不被暴露于他人眼前。也正是因為這樣，才讓磁鐵有了更神秘的一面。

　　要激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，就要讓他們永遠保持著(zhù)對一切事物的好奇心，并激發(fā)他們熱于探索的熱情。為了幫助孩子們解開(kāi)心中的疑團，于是我設計了本次活動(dòng)，《魔力磁鐵翻跟斗》教案。

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解磁鐵的一些基本特性，產(chǎn)生繼續探索的欲望。

　　2、愿意記錄實(shí)驗結果并與同伴交流。

　　3、初步了解磁鐵的廣泛作用。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒(幼兒食品)自己認為能被磁鐵吸住的各種物品2、磁鐵記錄板、紙、筆3、教師準備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入：

　　通過(guò)一些有趣的演示（如紙娃娃在玻璃上跳舞）引起幼兒進(jìn)一步探索的欲望。

　　二、介紹自己準備的材料。

　　師：剛才，我們在玩磁鐵的時(shí)候發(fā)現磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是神奇，磁鐵的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們都找來(lái)了許多認為可以被磁鐵吸住的東西，請介紹一下好嗎？

　　幼兒逐個(gè)介紹。

　　三、做實(shí)驗并記錄實(shí)驗結果。

　　這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會(huì )兒你們來(lái)試試。老師這里也準備了一些東西，你們試過(guò)自己準備的東西后，也可以試試老師準備的東西，別忘了把你做的每個(gè)實(shí)驗記錄下來(lái)。

　　幼兒操作，教師關(guān)注他們的表現表達，如請幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么，是怎樣記錄的，有的孩子畫(huà)“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫(huà)“x”表示不能被磁鐵吸住。

　　四、交流實(shí)驗結果。

　　師：你們發(fā)現什么東西能被磁鐵吸��？并展示幼兒介紹自己的實(shí)驗結果，老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上，并告訴幼兒，這些東西都是金屬物品。

　　五、情境表演。

　　讓幼兒運用磁鐵的作用來(lái)解決日常生活中的.一些問(wèn)題。

　　如：幫“奶奶”找掉在地上的針；幫“媽媽(媽媽食品)”取瓶中的圖釘；玩“釣魚(yú)”游戲等，進(jìn)一步了解磁鐵的基本特性。

　　六、延伸活動(dòng)。

　　在生活中尋找磁鐵的朋友，進(jìn)一步了解磁鐵的廣泛作用。

　　師：做了那么多的實(shí)驗，我們發(fā)現易拉罐、圖釘、鎖、剪刀、回形針等都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中，還有什么東西也是磁鐵的朋友呢？那些東西里用到了磁鐵？磁鐵在這些東西中是做什么用呢？

　　幼兒回答。

　　教師總結談話(huà)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)，我先讓孩子們觀(guān)看魔術(shù)表演，孩子們特別感興趣。在指導孩子時(shí)，我發(fā)現很多孩子把鑰匙、鋁制易拉罐和積木猜測為能被吸起來(lái)的東西，經(jīng)過(guò)實(shí)驗孩子們才發(fā)現鋁制易拉罐和積木原來(lái)是不可以被吸起來(lái)的。孩子們在活動(dòng)中探索了磁鐵的特性。并且邊實(shí)驗邊做了記錄，大部分孩子學(xué)會(huì )了記錄，但是還有個(gè)別小朋友不知道怎么記錄。因此，在以后的活動(dòng)中我會(huì )多引導孩子記錄他們實(shí)驗的結果。

　　收獲：

　　教師真正做到了讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

中班教案 篇3

　　一、學(xué)貓叫，引出活動(dòng)。

　　教師學(xué)小貓的叫聲，引起幼兒學(xué)習的興趣。

　　教師提問(wèn)：“小朋友，你們剛才聽(tīng)到的是什么小動(dòng)物在叫呢？” 引導幼兒進(jìn)行回答。（小貓）

　　二、學(xué)習7以?xún)葍蓚�(gè)序列對應排列。

　　1.出示7只大小不一貓的圖片，引導幼兒一起觀(guān)察。

　　教師提問(wèn)：“小朋友，請你們看一看，有幾只貓？它們有什么不同？”請幼兒進(jìn)行觀(guān)察圖片。

　　2.引導幼兒看圖片進(jìn)行回答，有7只貓，它們有的大、有的小、長(cháng)的都不同。

　　3.請小朋友想一想，把這些貓按照一定的順序排在排序板的上方，那應該怎么來(lái)拍呢？組織幼兒進(jìn)行討論。

　　4.請個(gè)別幼兒上來(lái)排序，并說(shuō)出自己的排序規律是什么？（集體進(jìn)行驗證）

　　教師進(jìn)行小結：有7只貓，可以按照從小到大進(jìn)行排序、還可以從大到小進(jìn)行排序。

　　三、請幼兒學(xué)習對應的排出魚(yú)的順序。

　　1.教師提問(wèn)：小貓最喜歡吃什么？（魚(yú)）

　　出示魚(yú)的圖片，引導幼兒一起觀(guān)察這些魚(yú)有幾條？它們有什么不同？請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2.組織幼兒嘗試對應排序。

　　教師提問(wèn)：誰(shuí)會(huì )按照大貓吃大魚(yú)、小貓吃小魚(yú)的'要求，給每只貓來(lái)喂魚(yú)呢？

　　3.請個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試對應的排序，其他的幼兒一起驗證同伴的操作是否正確。

　　4.教師進(jìn)行小結。

　　四、幼兒操作活動(dòng)。

　　1.教師引導幼兒一起完成操作，引導幼兒一起說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么，怎樣來(lái)進(jìn)行操作對應的排序。

　　2.教師巡回指導，幫助若干幼兒。

　　3.驗證幼兒的操作結果。

中班教案 篇4

　　設計意圖：

　　我從兩方面考慮設計了這節活動(dòng)。一方面，這節活動(dòng)是在《春天來(lái)了》的主題背景下進(jìn)行的，孩子們對于春天大自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗，有可說(shuō)的話(huà)題，所以我在活動(dòng)中滲透了一些有關(guān)春天的內容，例如：冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了、春天大自然會(huì )有哪些變化等。另一方面，根據我班孩子在傾聽(tīng)習慣上的一些問(wèn)題，在這節語(yǔ)言活動(dòng)中，我設計了一個(gè)打電話(huà)的.環(huán)節，借助打電話(huà)的方式讓幼兒了解傾聽(tīng)的重要，體驗與同伴對話(huà)的樂(lè )趣。

　　目的：

　　1、嘗試根據畫(huà)面內容和線(xiàn)索進(jìn)行聯(lián)想，并愿意在集體前表達自己的想法。

　　2、能借助于對話(huà)的方式對"對話(huà)語(yǔ)言"產(chǎn)生興趣。

　　準備：PPT過(guò)程：

　　一、引出：春天來(lái)了

　　1、出示第一張PPT，引導幼兒討論：在圖片上看到些什么？猜猜會(huì )是什么季節？

　　2、出示第二張PPT：小熊在家里干什么？（播放呼嚕聲）小熊為什么要睡覺(jué)呢？你有什么叫醒小熊的辦法嗎？（小熊快醒醒吧，美麗的春天來(lái)到了）

　　3、出示第三張PPT：小熊會(huì )打電話(huà)給誰(shuí)呢？

　　二、打電話(huà)：

　　1、猜猜小熊會(huì )給哪個(gè)冬眠朋友打電話(huà)呢？下面的數字表示什么？誰(shuí)愿意做小熊給小松鼠打電話(huà)呢？（幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進(jìn)行打電話(huà)游戲）

　　2、小熊又打電話(huà)給誰(shuí)了呢？小烏龜的電話(huà)號碼與小松鼠的一樣嗎？（老師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進(jìn)行打電話(huà)游戲）

　　三、延伸：和好朋友打電話(huà)要求：在打電話(huà)之前想好要打給誰(shuí)？要聽(tīng)清楚朋友說(shuō)了些什么。

　　分析與反思：

　　我在設計活動(dòng)時(shí)，能關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗。近階段我班正在進(jìn)行《春天來(lái)了》的主題活動(dòng)，幼兒通過(guò)外出散步、春游等一系列活動(dòng)，已敏感地察覺(jué)到了許多來(lái)自植物身上的變化，有了許多關(guān)于春天的話(huà)題。但幼兒的觀(guān)察僅停留在植物的身上，而實(shí)際上春天的變化還可以來(lái)自于人和動(dòng)物身上，因此我在活動(dòng)中融入了許多關(guān)于春天大自然變化的知識，還特別添加了關(guān)于冬眠動(dòng)物蘇醒的知識點(diǎn)，從而進(jìn)一步拓寬幼兒的觀(guān)察面，推動(dòng)幼兒探索的進(jìn)一步深入。

　　在目標制定上，我能注意目標的細化、針對性以及與過(guò)程中重點(diǎn)環(huán)節的匹配，以便于更好的在活動(dòng)中落實(shí)目標。

　　在活動(dòng)中，我能注意用完整優(yōu)美的語(yǔ)句給幼兒創(chuàng )設良好的語(yǔ)言氛圍，讓幼兒在無(wú)形中受到感染與熏陶。例如：在回應幼兒時(shí)，我并不是單純的重復幼兒的話(huà)，而是通過(guò)自身的語(yǔ)言美，給幼兒一種語(yǔ)言刺激。當幼兒說(shuō)：看到了云，我就說(shuō)：看到了蘭蘭的天空中飄著(zhù)一朵白云。

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