長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)教案
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)教案1
教案背景：
1、面向學(xué)生：小學(xué)三年級
1、學(xué)科：數學(xué)
2、學(xué)生課前準備：每名學(xué)生準備相同規格的長(cháng)方形、正方形卡片。
教學(xué)課題：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課的學(xué)習對長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)有一定的認識，通過(guò)探究理解，掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法，會(huì )用多種方法計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
2、培養初步的空間觀(guān)念以及動(dòng)手抄作的能力。
3、滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉換的思想。
教材分析：
本課教學(xué)內容是在學(xué)生理解周長(cháng)概念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，有兩個(gè)例題：例1，例2和做一做的題。例1是求長(cháng)方形卡片的周長(cháng)，例2是求正方形卡片的周長(cháng)，引導學(xué)生探索并掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法，能正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(cháng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法，并獲得學(xué)習的成功體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用多種方法計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、長(cháng)方形和正方形的卡片、兩條彩帶。
教學(xué)方法：
引導學(xué)生發(fā)現長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法，自主學(xué)習，動(dòng)手操作，用學(xué)生尺先量出邊的長(cháng)度，觀(guān)察邊的長(cháng)度，發(fā)現邊長(cháng)的特點(diǎn)，根據自己的理解動(dòng)筆算出長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。整節課圍繞兩張卡片需要彩帶長(cháng)短展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，生活處處離不開(kāi)數學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一`激趣引入
1、同學(xué)們還記得上節課我們學(xué)過(guò)什么新知識嗎？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖形的周長(cháng)是指什么？
2、引入新課，揭示課題。
師：再過(guò)幾天，國慶節要到了，老師制作了兩張卡片，一張是長(cháng)方行的，一張是正方行的，想在節日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺(jué)得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長(cháng)一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？（生自由猜）
師：看來(lái)，同學(xué)們各自有各自的想法。其實(shí)，我們要比較“兩張卡片需要的彩帶的長(cháng)短”，就是要比較“兩張卡片的一周的長(cháng)”（用手演示指一周）。今天我們就一起來(lái)研究這兩張卡片的周長(cháng)吧�。ò鍟�(shū)課題：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)）
二、實(shí)踐探究。
1、引導學(xué)生探究長(cháng)方行周長(cháng)的計算方法。
�。�1）`課件出示例1，組織活動(dòng)量一量。
師：現在我們用先量后算的方法，先來(lái)計算這張長(cháng)方行卡片的周長(cháng)吧！
給每名學(xué)生都準備長(cháng)方行的卡片，請學(xué)生用學(xué)生尺量出長(cháng)方形的長(cháng)和寬，再算一算長(cháng)方形的周長(cháng)。（給學(xué)生準備的長(cháng)方形卡片和老師的是一樣規格的）教師巡視，參與學(xué)生的探究活動(dòng)。
�。�2）`組織匯報，交流展示學(xué)習成果：你們是用什么方法得到長(cháng)方形的周長(cháng)的？（教師結合學(xué)生的回答演示課件。）
生1：我先量出它的長(cháng)是6厘米，寬是4厘米，然后用6+6+4+4算出周長(cháng)是20厘米。
6+6+4+4=20（厘米）
生2：我量出的長(cháng)方形的長(cháng)和寬也是6厘米和4厘米。我用6×2算出兩個(gè)長(cháng)邊的長(cháng)度，然后用4×2算出兩個(gè)寬邊的長(cháng)度，再把它們加起來(lái)，就是12+8，也等于20厘米。
6×2+4×2=20（厘米）
生3：我先算出一組長(cháng)邊和寬邊的長(cháng)度，就是6+4=10厘米，因為另一組長(cháng)邊和寬邊的長(cháng)度和這一組是相等的，所以再乘2就可以了，也就是10×2=20厘米。
�。�6+4）×2=20（厘米）
�。�3）`引導學(xué)生對算法進(jìn)行優(yōu)化。
同學(xué)們想出了這么多種方法來(lái)計算這張長(cháng)方行卡片的周長(cháng)，真了不起！在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？
結合學(xué)生回答，板書(shū)：
長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
2`引導學(xué)生探究正方形的周長(cháng)計算方法。
�。�1）`課件出示例2，組織活動(dòng)量一量。
師：現在我們用同樣的方法，來(lái)計算正方形的周長(cháng)。
生：動(dòng)手量正方形的邊長(cháng)，并計算正方形的周長(cháng)。
�。�2）`組織匯報，交流展示學(xué)習成果。
結合匯報，演示課件。
生1：我可以把4條邊的長(cháng)度加起來(lái)，就是8+8+8+8.。
8+8+8+8=32（厘米）
生2：因為正方形的每一條邊的長(cháng)度都是相等的，所以還可以用乘法來(lái)計算，就是8×4.
8×4=32（厘米）
�。�3）你更喜歡哪一種方法呢？
板書(shū)：正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4
3比較總結。
師：通過(guò)剛才的計算，我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長(cháng)了�，F在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪張卡片所需的彩帶的長(cháng)度更長(cháng)些？
生：正方形卡片需要的彩帶更長(cháng)些。
師演示用彩帶圍卡片，從直觀(guān)上比較長(cháng)方形和正方形所需彩帶的長(cháng)短。師：通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，我們知道要求“長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)”的方法
很多，歸納觀(guān)察這些方法，我們發(fā)現要計算長(cháng)方形的周長(cháng)，一定要先知道長(cháng)方形的長(cháng)和寬的長(cháng)度；要求正方形的周長(cháng)只要知道正方形的一條邊長(cháng)就可以了。我們掌握了這兩種周長(cháng)的計算方法之后，就可以解決很多實(shí)際問(wèn)題了。
三、鞏固知識，綜合運用。
1、一個(gè)長(cháng)方形花壇的長(cháng)是5米，寬是3米。這個(gè)花壇的周長(cháng)是多少米？
2、這是我的一塊手帕，用90厘米長(cháng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>
3`判斷下面的說(shuō)法對嗎？
�。�1）長(cháng)方形長(cháng)4分米，寬6厘米，這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是20分米。
�。�2）長(cháng)方形的周長(cháng)比正方形的'周長(cháng)長(cháng)。（）
�。�3）一個(gè)長(cháng)方形周長(cháng)是20厘米，長(cháng)是7厘米，寬是3厘米。
4`這是兩個(gè)完全一樣的長(cháng)方形，長(cháng)4厘米，寬2厘米。
�。�1）計算一個(gè)長(cháng)方形周長(cháng)。
�。�2）計算拼成的長(cháng)方形周長(cháng)。
�。�3）計算拼成的正行的周長(cháng)。
四` 總結全課。
通過(guò)本節課的學(xué)習，你一定有不少的收獲吧！誰(shuí)來(lái)談一談？
板書(shū)設計：
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4
1教學(xué)內容
2教學(xué)目標
2.1知識與技能：
通過(guò)觀(guān)察操作等活動(dòng)，探索長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法。
2.2過(guò)程與方法：
讓學(xué)生充分體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養生活種的數感。
2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生積極探究，大膽嘗試的自主學(xué)習能力和同學(xué)間協(xié)作互助的精神。
3教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/考點(diǎn)
3.1教學(xué)重點(diǎn)：
探索并發(fā)現長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，會(huì )求長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
3.2教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的特殊性。
3.3考點(diǎn)分析：
會(huì )用長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算公式解決實(shí)際問(wèn)題。
4教學(xué)目標依據
4.1課程標準的要求：
�。�1）要注意引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索計算方法。
�。�2）重視發(fā)展學(xué)生的計算策略，提倡算法多樣化。
�。�3）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )計算的作用。
4.2教材分析：
本單元知識是在學(xué)生直觀(guān)認識角、線(xiàn)段、三角形、長(cháng)方形和正方形的基礎上，再一次認識長(cháng)方形和正方形及他們的周長(cháng)，并會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，同時(shí)又為后續學(xué)習長(cháng)方形和正方形的面積，長(cháng)方體和正方體做好鋪墊，是一個(gè)承上啟下的內容。這不僅可以從形的方面加深對周?chē)挛锏睦斫�，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，還可以在動(dòng)手操作，探索實(shí)驗和聯(lián)系生活應用數學(xué)方面拓展學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也為學(xué)習其他平面圖形和立體圖形積累了知識經(jīng)驗。
4.3學(xué)情分析：
三年級孩子，在一二年級的學(xué)習中已經(jīng)積累了長(cháng)度和長(cháng)方形、正方形的相關(guān)知識，因此學(xué)習這些知識，學(xué)生比較容易接受。在本單元的學(xué)習過(guò)程中，探索周長(cháng)的計算方法是學(xué)習難點(diǎn)。老師應關(guān)注的是學(xué)生對計算方法的推導過(guò)程，把動(dòng)手操作和動(dòng)態(tài)演示相結合，讓學(xué)生加深印象，在此基礎上探究出計算長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的各種公式。
5 專(zhuān)家建議
�。�1）選取生活中熟悉的素材來(lái)學(xué)習幾何知識，注意挖掘幾何知識之間的內在聯(lián)系。
�。�2）開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，自主探索，合作交流。
6教學(xué)方法
情境引入——新知講授——鞏固提升——總結
7教學(xué)用具
多媒體課件。
8教學(xué)過(guò)程
8.1情境引入
師：同學(xué)們看這張照片，老師想給他鑲上邊框，那樣會(huì )更漂亮。到底需要多長(cháng)的邊框呢？請同學(xué)們幫老師想一想該怎么辦？（課件出示照片）
生1：量出每一條邊多長(cháng)。
生2：兩處四條邊一共多長(cháng)。
生3：可以用線(xiàn)圍一圈。
量出這個(gè)長(cháng)方形照片四條邊一共有多長(cháng)，也就是它四條邊的長(cháng)度總和。在數學(xué)上，我們把它叫“周長(cháng)”。（板書(shū)：周長(cháng)）這節課，我們就一起來(lái)研究一下長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。（課件出使物體，讓學(xué)生感知它們的周長(cháng)）
8.2新知探究
�。ㄒ唬�、長(cháng)方形的周長(cháng)
師：那么，現在請同學(xué)們幫助老師制作這個(gè)
長(cháng)方形照片的邊框，誰(shuí)來(lái)指出他的周長(cháng)。怎么就知道了這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)呢？（先量再算）
師：同過(guò)測量得出了長(cháng)方形的長(cháng)是6厘米，寬是4厘米。如何計算這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。
生匯報交流。
生1：我們是把長(cháng)方形的四條邊一條一條加起來(lái)，就得到了它的周長(cháng)。方法：長(cháng)+寬+長(cháng)+寬=長(cháng)方形的周長(cháng)。即6+4+6+4=20.
生2：我們先算了兩個(gè)長(cháng)，再算了兩個(gè)寬。方法是長(cháng)×2+寬×2=長(cháng)方形的周長(cháng)。6×2+4×2=20.
生3：我是先算了長(cháng)加寬的和，也就是長(cháng)方形一組鄰邊的長(cháng)。因為有兩組相等的鄰邊，所以再乘以2，即（6+4）×2=20（厘米）
師追問(wèn)：長(cháng)+寬×2這樣寫(xiě)行嗎？為什么？（不行）
師：比較一下著(zhù)三種方法，你最喜歡哪一種？下面用你喜歡的方法完成這道題。學(xué)生算完，匯報自己的想法。
師：你什么選擇這種方法算？（算法優(yōu)化）
師板書(shū)：長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
�。ǘ�、正方形的周長(cháng)
師：老師這里呀還有一張正方形卡片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方形的周長(cháng)？要想知道這個(gè)正方形的周長(cháng)，必須知道什么數據？正方形卡片的邊長(cháng)是5厘米，你會(huì )計算它的周長(cháng)嗎？怎么算？
生匯報算法：
生1：我們是把四條邊一條一條加起來(lái)，就得到了它的周長(cháng)。也就是說(shuō)正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)。5+5+5+5=20（厘米）
生2：把正方形的。四條邊分成兩組。（5+5）×2=20（厘米）
生3：因為正方形的四條邊相等，邊長(cháng)×4得到正方形的周長(cháng)。5×4=20（厘米）
師：在這幾種方法里，你最喜歡哪一種？為什么？
生用自己喜歡的方法計算。
師板書(shū)：正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
8.3鞏固新知
課件出示練習題
8.4 總結本課
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道了：
周長(cháng)是圖形一周的長(cháng)度
長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4
9板書(shū)設計
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法正方形周長(cháng)的計算方法
6+4+6+4=20（厘米）5+5+5+5=20（厘米）
6×2+4×2=20（厘米）（5+5）×2=20（厘米）
�。�6+4）×2=20（厘米）5×4=20（厘米）
長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)教案2
教學(xué)內容：
教材第42頁(yè)—43頁(yè)例2、例3以及第44頁(yè)練習十的第1、2題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(cháng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法，并獲得學(xué)習成功的體驗。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．什么叫做周長(cháng)？
2．同桌摸一摸課桌的周長(cháng)。
3．長(cháng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？
二、新授
1．出示兩張卡片，如圖：
2．這兩個(gè)圖形的.周長(cháng)哪個(gè)長(cháng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？
3．學(xué)生探究
�、艑W(xué)生獨立思考計算：要計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(cháng)？
�、扑娜诵〗M交流
�、侨鄥R報：這兩個(gè)圖形的周長(cháng)哪個(gè)長(cháng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？
�、人伎迹呵箝L(cháng)方形的周長(cháng)必須知道什么？求正方形的周長(cháng)必須知道什么？
4．算法概括
�、砰L(cháng)方形周長(cháng)的算法你喜歡哪一種？為什么？
�、普叫沃荛L(cháng)的算法你喜歡哪一種？為什么？
�、悄阆矚g哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。
5．鞏固
�、�6分米8厘米2厘米1厘米
3分米8厘米
�、埔粔K長(cháng)方形的臺布，長(cháng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊�；ㄟ呴L(cháng)多少分米？
�、且粋�(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(cháng)是4分米。至少需要木條多少分米？
�、纫粋�(gè)長(cháng)方形花壇的長(cháng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(cháng)是多少米？
三、總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？
四、機動(dòng)發(fā)展題
�、乓嬎阆聢D的周長(cháng)，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？
�、朴嬎阆聢D的周長(cháng)呢？
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)教案3
教學(xué)內容：
長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算(《現代小學(xué)數學(xué)》第五冊79～80頁(yè))．
教學(xué)目標：
1．掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式，并能運用這些知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．
2．培養學(xué)生的觀(guān)察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間想象力．
3．通過(guò)長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算公式的推導過(guò)程，培養學(xué)生的探索精神和合作精神．
教學(xué)重點(diǎn)：
推導、歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式．
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式(因為學(xué)生是第一次接觸計算公式)．
教具學(xué)具：
電腦課件，長(cháng)方形鐵絲框，長(cháng)方形、正方形和其他圖形的紙片，火柴棍．
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備：
1．什么是圖形的周長(cháng)？
2．指出下面圖形的周長(cháng)．
二、引入課題：
(出示 )做這樣一個(gè)長(cháng)方形至少需要多長(cháng)的鐵絲？實(shí)際是求什么？
這節課我們就來(lái)研究長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算——出示課題．
三、展開(kāi)與討論：
先請你們試一試．(電腦出示例1)
[例1]你能求下面每個(gè)三角形的周長(cháng)嗎？怎樣列式？(三角形逐一出示)
學(xué)生列出算式：
4＋5＋6=15(cm) 5＋5＋4=14(cm) 6＋6＋6=18(cm)
5×2＋4=14(cm) 6×3=18(cm)
討論：都是求三角形的周長(cháng)，為什么有的只能用一種方法？而有的可以用兩種方法呢？
四、探索與歸納：
1．長(cháng)方形周長(cháng)的計算．
(電腦出示 ，學(xué)生拿出學(xué)具)請你量一量手中的長(cháng)方形的長(cháng)和寬各是多少厘米？(長(cháng)5cm，寬3cm)
小組討論：想一想，這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)怎么求？有幾種不同的方法？
(討論后由各組匯報得出)：(1)5＋3＋5＋3=16(cm)
(2)5＋5＋3＋3=16(cm)
(3)5×2＋3×2=16(cm)
(4)(5＋3)×2=16(cm)
(由電腦演示每種算式的推理過(guò)程)
提問(wèn)：你喜歡哪種算法？為什么？
(根據生答板書(shū))：(5＋3)×2=16(cm)
提問(wèn)：5表示什么？3表示什么？括號里求的是什么？為什么要乘以2？
小組討論：你能根據第四種算法總結出長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法嗎？
(根據學(xué)生回答歸納板書(shū))：
2．由長(cháng)方形周長(cháng)的計算引出正方形周長(cháng)的.計算．
你能根據公式求出長(cháng)方形的周長(cháng)嗎？
(電腦出示)求周長(cháng)．
由學(xué)生列出算式：
(7＋5)×2=24(cm)
(電腦演示：把長(cháng)方形的長(cháng)減少1cm)求周長(cháng)．
由學(xué)生列出算式：
(6＋5)×2=22(cm)
(電腦演示：再把長(cháng)方形的長(cháng)減少1cm)求周長(cháng)．
由學(xué)生列出算式：
(5＋5)×2=20(cm)
提問(wèn)：還有不同的方法嗎？
由學(xué)生列出算式：
5×4=20(cm)
你是怎樣想的？
提問(wèn)：哪種方法好？為什么？
當長(cháng)方形的長(cháng)和寬相等時(shí)，是一個(gè)什么圖形？
根據這種簡(jiǎn)便的算法，你能得出正方形周長(cháng)的計算公式嗎？
(根據學(xué)生回答板書(shū))：
3．試一試．
利用公式計算周長(cháng)．(單位：cm)
4．看書(shū)79～80頁(yè)．
5．質(zhì)疑．
提問(wèn)：你還有什么問(wèn)題嗎？
(釋疑)
提問(wèn)：要想求出長(cháng)方形的周長(cháng)，必須知道什么？
要想求出正方形的周長(cháng)，必須知道什么？
五、鞏固和提高：
1．判斷．(用手勢表示“√”、“×”)
(1)一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)10厘米，寬5厘米，周長(cháng)是10＋5×2=30(厘米) ( )
(2)邊長(cháng)是3分米的正方形，周長(cháng)是3×4=12(厘米) ( )
(3)一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)加寬的和是10厘米，周長(cháng)是10×2=20(厘米) ( )
討論：(出示 和 )這兩個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)、寬相等嗎？它們的周長(cháng)相等嗎？
是不是所有長(cháng)、寬不相等的長(cháng)方形，周長(cháng)都不相等呢？
下面請你們動(dòng)手擺一擺．
2．用14根火柴擺成一個(gè)長(cháng)方形，有幾種不同的擺法？
(四人一組，把各種形狀的長(cháng)方形都擺出來(lái))
提問(wèn)：這些長(cháng)方形的周長(cháng)哪個(gè)長(cháng)？(一樣長(cháng))為什么？(都是用14根火柴擺成的)
引申：把(3)號長(cháng)方形其中兩根火柴平移成下圖：(演示)
提問(wèn)：改變后的圖形和原圖形的周長(cháng)哪個(gè)長(cháng)？為什么？
想一想，是否還可以改變成別的形狀而周長(cháng)不變？
(學(xué)生再次動(dòng)手擺)
3．口答書(shū)81頁(yè)第③題，看下圖，求(1)、(2)、(3)、(4)號正方形的周長(cháng)．(單位：cm)
4．(電腦出示)下圖中，每個(gè)正方形的周長(cháng)是多少？?jì)蓚�(gè)正方形的周長(cháng)共多少？
把這兩個(gè)正方形合并成一個(gè)長(cháng)方形，這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少？為什么？
(電腦演示合并過(guò)程)
可以用多種方法解答：
(4×2＋4)×2=24(cm)
4×3×2=24(cm)
4×4×2－4×2=24(cm)
4×6=24(cm)
4．游戲：找朋友．(周長(cháng)相等的是朋友)
老師依次出示(a)、(b)、(c)號圖形，學(xué)生從(1)～(7)號圖形中找與老師出示的圖形周長(cháng)相等時(shí)，就用手勢表示圖形的編號，如果有兩個(gè)答案，那么可以舉雙手．
六、課堂小結：
提問(wèn)：這節課你學(xué)會(huì )了什么？
七、作業(yè)：書(shū)81頁(yè)練一練⑤題留作思考．
下圖是一個(gè)樓梯的側面，如果要鋪上地毯，要計算地毯的長(cháng)度，你應該怎樣測量？
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)教案4
教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)習了直線(xiàn)和線(xiàn)段，角和直角，以及直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形的基礎上學(xué)習的。這些內容是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習平面圖形的特征、周長(cháng)、面積的基礎。
教材處理：
本堂課采用講授之后由學(xué)生自己動(dòng)手操作去感知概念，幫助學(xué)生更好的理解。然后通過(guò)一定的訓練達到預期的目標。
教學(xué)目標：
�。保斫庵荛L(cháng)的概念，理解掌握長(cháng)方形，正方形的周長(cháng)計算公式，能正確地進(jìn)行計算。
�。玻囵B學(xué)生動(dòng)手操作及分析推理、概括能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，突破難點(diǎn)。
�。保脛�(dòng)畫(huà)“第二次龜兔賽跑”導入新課，引出周長(cháng)的概念。
師生共同概括出：長(cháng)方形一周的長(cháng)度叫做長(cháng)方形的周長(cháng)，正方形一周的長(cháng)度叫做正方形的.周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)）
�。玻畡�(dòng)手操作：演化對周長(cháng)的理解。
�、僦该檬种赴褦祵W(xué)書(shū)的封面圍一周。指出：從封面角上的一點(diǎn)出發(fā)，沿著(zhù)它的四條邊圍一周，又回到這個(gè)點(diǎn)。然后引導學(xué)生表述：這封面一周的長(cháng)就是封面的周長(cháng)。
�、谥付▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)課桌面的周長(cháng)。
�、弁普摚阂粋�(gè)平面圖形也是這樣，只有當這個(gè)圖形圍滿(mǎn)一周時(shí)，它一周的長(cháng)才是這個(gè)圖形的周長(cháng)。
�。常龑W(xué)生概括出周長(cháng)的定義。
�、俳o出幾個(gè)圖形說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)圖形有周長(cháng)，哪幾個(gè)圖形沒(méi)有周長(cháng)，為什么？
�、诟爬ㄖ荛L(cháng)的定義。
�、叟e例說(shuō)說(shuō)周長(cháng)在日常生活中的應用。
二、學(xué)生參與，突出重點(diǎn)。
�。保芯壳笾荛L(cháng)的策略。
�、俪鍪緢D形：
�、谛〗M合作，比比周長(cháng)誰(shuí)長(cháng)？可以有哪些比較方法。
�、鄯答�。
�、苄〗Y，揭示課題。
�。玻骄块L(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算。
�、贅顺錾蠄D中的長(cháng)、寬、邊長(cháng)的長(cháng)度，求它們的周長(cháng)。
�、趯W(xué)生嘗試計算。
�、鄯答�。分析比較哪種解法簡(jiǎn)便。
�、苄〗Y。
�、菰囈辉�。
三、新知應用。
�。保n本中練習。
�。玻l(fā)展練習。
四、課堂總結。
五、作業(yè)
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)教案5
【教學(xué)內容】
教材第85頁(yè)例4。
【教學(xué)目標】
1、理解并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
2、能運用長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感悟數學(xué)在日常生活中的應用，感受圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、培養自主探究的意識和應用知識的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解并掌握計算長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的方法，會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
難點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法的探究與運用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
談話(huà)導入。
教師：這節課，我們繼續學(xué)習有關(guān)長(cháng)方形和正方形的知識。通過(guò)學(xué)習，掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
二、探究新知
探究長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法。
�。�1）出示例4圖。
�、俜謩e說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形和正方形哪條邊和哪條邊相等？
�、趪L試列式求出長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，你喜歡怎么求就怎么求。
�。�2）展示學(xué)生求法：可能的`幾種（每一種說(shuō)一說(shuō)算理）。
�。�3）對照比較。
在肯定以上算法都是正確的以后，引導學(xué)生進(jìn)行對照比較，看哪種算法比較簡(jiǎn)便。通過(guò)比較，使學(xué)生明白：長(cháng)方形周長(cháng)后兩種運用了長(cháng)方形對邊相等的特點(diǎn)，計算比較簡(jiǎn)便，其中第3種算法只用兩步計算，尤其簡(jiǎn)便。正方形周長(cháng)第2種解法體現正方形特點(diǎn)，尤其簡(jiǎn)便。
�。�4）歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
�、俑鶕陨系挠懻�，你喜歡哪種方法？
�、谀隳苷f(shuō)出長(cháng)方形和正方形周長(cháng)分別怎么求嗎？（小組討論，全班交流。）
�、郯验L(cháng)方形和正方形的周長(cháng)公式填在例4下面空缺處。
三、鞏固練習
1、教材第85頁(yè)“做一做”第1、2題。獨立列式解答，指名板演，集體訂正。對于能用簡(jiǎn)便方法計算的，教師給予表?yè)P。
2、練習十九第1題。（量一量，算一算）
3、練習十九第2、3題。（獨立完成，板演齊練，集體訂正。）
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
【教學(xué)反思】
在教學(xué)長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法時(shí)，要給學(xué)生提供充分的自主探索空間。教學(xué)中學(xué)生用自己的方式主動(dòng)地、自由地、開(kāi)放地去探索、去發(fā)現，從而歸納出長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算公式。通過(guò)本節課的實(shí)踐，可以發(fā)現學(xué)生的思路是活躍的，有時(shí)可以給你意想不到的驚喜，放手讓他們去研究、去探索，不僅可以拓展他們的思維能力，還可以培養他們研究數學(xué)問(wèn)題的興趣和能力。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)教案6
教學(xué)內容；蘇教版小學(xué)三年級上冊。
教學(xué)目標：讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手測量、探求長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的不同計算方法，認識比較簡(jiǎn)便的算法，會(huì )計算長(cháng)方形正方形的周長(cháng)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一，復習舊知，引入新課：
1師：同學(xué)們，你們看老師給你們帶來(lái)了什么？（出示一張任意圖形）提問(wèn)：你們知道這個(gè)圖形的周長(cháng)指的是什么嗎？
學(xué)生暢所欲言。（圍圖形一周的長(cháng)度稱(chēng)之為周長(cháng)）
2學(xué)生計算，師檢查。
3剛才，我們已學(xué)會(huì )求三角形，四邊形的周長(cháng)，那么長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)怎么計算呢？這就是我們這堂課所研究的內容。（揭示課題：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算）
�。ㄍㄟ^(guò)提問(wèn)來(lái)喚起學(xué)生對舊知的回憶，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，找到準知識的生長(cháng)點(diǎn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也為新知識的學(xué)習打下了基礎。）
二．自主探究，學(xué)習新知
�。ㄒ唬╅L(cháng)方形周長(cháng)計算的探究：
1，師：同學(xué)們，你們找一找我們教室里有哪些物體的面是長(cháng)方形的呢？（學(xué)生在教室找長(cháng)方形物體的面）并指出它的周長(cháng)。請一位同學(xué)找一找課本封面的周長(cháng)，接著(zhù)問(wèn)：你們能求出數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)嗎？（學(xué)生學(xué)習的材料是自己在尋找的結果中任選的，而不是書(shū)本給定的材料，它來(lái)源于學(xué)生自己的`學(xué)習生活，這樣的學(xué)習使學(xué)生一開(kāi)始就處于積極的狀態(tài)。）
師：同學(xué)們你們猜一猜：要想知道數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)首先要知道什么樣的條件呢？（學(xué)生大膽猜測）出示一張和封面一樣大小的長(cháng)方形．
生：要求長(cháng)方形的周長(cháng)必須知道長(cháng)和寬．
師：為什么？
生：大膽回答．
師：你們又如何得知它的長(cháng)和寬呢？
生：可以通過(guò)測量的方法．
學(xué)生動(dòng)手操作量數學(xué)書(shū)封面的長(cháng)和寬．
師：你們在量的時(shí)候量了幾條邊？
生：量?jì)蓷l邊
師：為什么只量?jì)蓷l邊呢？
生：因為長(cháng)方形的對邊相等，所以只要量它的長(cháng)和寬就好了。
小結：要想求長(cháng)方形的周長(cháng)必須要知道長(cháng)方形的長(cháng)和寬。
2，學(xué)生自主探究用多種方法求長(cháng)方形的周長(cháng)．
師：你們會(huì )自己求嗎？（小組活動(dòng)）看誰(shuí)的辦法多。
3，匯報成果：
學(xué)生匯報，（老師板書(shū)）
第一種方法：24+17+24+17=82(厘米)長(cháng)+寬+長(cháng)+寬
第二種方法：24+24+17+17=82(厘米)長(cháng)+長(cháng)+寬+寬
第三種方法：24×2=48（厘米）
17×2=34（厘米）長(cháng)×2+寬×2
48+34=82(厘米)
★第四種方法：（24+17）×2=82(厘米)（長(cháng)+寬）×2
師點(diǎn)評：我們小朋友真聰明，把長(cháng)方形周長(cháng)計算的方法都歸納出來(lái)了。你們來(lái)看一看這幾種算法，你喜歡哪一種，為什么？
學(xué)生自由回答。
師小結：你們可以根據自己的喜好選擇長(cháng)方形周長(cháng)計算的方法，不過(guò)我喜歡（長(cháng)+寬）×2這種方法，因為它來(lái)得更簡(jiǎn)便些，你們同意嗎？（在這里充分體現了學(xué)生的自主學(xué)習，）
4，鞏固練習
師：這里有這樣一條題目，你們會(huì )計算嗎？
求長(cháng)方形的周長(cháng)：
8厘米
14厘米
學(xué)生板演。（師評講）
�。ū经h(huán)節教師讓學(xué)生大膽猜測——再實(shí)驗驗證的方法，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習。為學(xué)生創(chuàng )設了獨立思考的平臺，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，這樣不僅有利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，也大大提高了合作學(xué)習的能力。教師通過(guò)板書(shū)學(xué)生的匯報結果把解題的思路和方法清晰地展示在學(xué)生的面前，既幫助學(xué)生了解如何解題的方法，又培養了學(xué)生用多種方法解題的策略。）
�。ǘ┱叫沃荛L(cháng)計算的探究：
師：你們看這是什么？（一張正方形圖片）
生：這是一個(gè)正方形。
師：如何求它的周長(cháng)？
生：要先量出正方形的邊長(cháng)。
師：好，你們來(lái)試著(zhù)求一求好嗎？
生：好
師：現在兩人一組來(lái)討論如何求這個(gè)正方形的周長(cháng)，并把過(guò)程記錄下來(lái)。
生自主練習師巡視。
師請兩位方法不同的學(xué)生到黑板板演。
25+25+25+25=100（厘米）25 ×4=100（厘米）
請兩位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解法。
生1：正方形的周長(cháng)是四條邊長(cháng)的和所以我把四條邊長(cháng)相加就得到了它的周長(cháng)。
生2：因為正方形有四條邊而且每條邊都相等所以我用邊長(cháng)乘4就得到它的周長(cháng)。
師小結：同學(xué)們他們剛才的話(huà)你們聽(tīng)明白了嗎？你們會(huì )求正方形的周長(cháng)嗎？
生：會(huì )了。
請學(xué)生小結：正方形的周長(cháng)計算有兩種方法：
1，正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)
2，正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
鞏固練習：好，你們能用剛才的記錄來(lái)計算這道題目嗎？
作業(yè)：小白兔的有一塊正方形手帕邊長(cháng)是2分米，手帕的周長(cháng)是多少？
學(xué)生板演師點(diǎn)評。
�。ㄟ@一環(huán)節教師在以上的基礎上徹底放手讓學(xué)生自己獨立思考問(wèn)題及解決問(wèn)題，培養了學(xué)生獨立解題的能力。）
三，質(zhì)疑反思，深化所學(xué)。
1，通過(guò)今天的學(xué)習，你最干興趣的是什么？
2，你對今天學(xué)習的內容還有什么疑問(wèn)嗎？
3，課后拓展;請同學(xué)們回家量一量，算一算家中的電視，冰箱，八仙桌等物體面的周長(cháng)。
�。ㄗ寣W(xué)生總結所學(xué)，并談總結最感興趣的收獲，這個(gè)過(guò)程既假聲了對知識的理解和掌握，也誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。學(xué)生的收獲不僅是知識，還包括能力方法，情感等，學(xué)生體驗了學(xué)習的樂(lè )趣，也會(huì )增強學(xué)好數學(xué)的信心.）
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)教案7
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．讓學(xué)生通過(guò)自主探究，進(jìn)一步鞏固長(cháng)方形、正方形特征的認識及周長(cháng)的計算方法，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
2．讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思考，學(xué)習運用畫(huà)圖來(lái)解決問(wèn)題的策略，提高學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)自主探究，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀(guān)，培養空間觀(guān)念。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷探索活動(dòng)，通過(guò)分析比較，歸納總結出解決問(wèn)題的一般方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，喜歡學(xué)習數學(xué)。主動(dòng)發(fā)現日常生活中的數學(xué)現象，并積極去探究。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)探究，運用畫(huà)圖策略解決問(wèn)題，總結出解決這類(lèi)問(wèn)題的一般方法。
2．滲透解決問(wèn)題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用畫(huà)圖策略解決問(wèn)題，總結出解決這類(lèi)問(wèn)題的一般方法。
三、教具準備
教具：課件，邊長(cháng)1分米的小正方形若干
學(xué)具：邊長(cháng)1分米的小正方形若干，方格紙一張，表格2張
四、教學(xué)問(wèn)題診斷分析
例5是新增的教學(xué)內容，原來(lái)這種題型一般在習題中出現。教材運用此題拋磚引玉，引起一線(xiàn)教師對學(xué)生探究能力和解決問(wèn)題能力的重視。兒童的智慧往往產(chǎn)生于指尖上。但是要綜合運用長(cháng)方形和正方形的特征及周長(cháng)來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)生有一定的難度，教師要引導學(xué)生分析問(wèn)題，明確解決問(wèn)題的一般步驟。兒童的智慧往往產(chǎn)生于指尖上。探究活動(dòng)，要精心設計引導。在探究之前，教師要明確要求；探究之中，教師要注意方法指導；探究之后，及時(shí)總結規律。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作，做好鋪墊
1．拼組練習
讓學(xué)生拿出練習本，根據要求畫(huà)一畫(huà)。
�。�1）用2個(gè)邊長(cháng)1分米的小正方形，可以拼成什么圖形？它的長(cháng)、寬分別是多少？周長(cháng)呢？
�。�2）3個(gè)呢？4個(gè)呢？
【設計意圖】讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)簡(jiǎn)單的拼組圖形，為探究活動(dòng)中的畫(huà)圖解決問(wèn)題的方法埋下伏筆，也可以了解在畫(huà)圖過(guò)程中會(huì )出現的問(wèn)題，教師做到心中有數。
2．揭示課題
今天我將和同學(xué)們一起學(xué)習解決問(wèn)題。板書(shū)：解決問(wèn)題。
�。ǘ┎粩嗵骄�，獲得新知
1．理解題意
課件出示例5：用16張邊長(cháng)是1分米的正方形紙拼成長(cháng)方形和正方形，怎樣拼，才能使拼成的圖形周長(cháng)最短？
�。�1）讀題思意。先請學(xué)生自己讀一讀題，同桌交流題目意思。
�。�2）分析題意。這道題要我們做什么事？
根據學(xué)生的回答整理板書(shū)：拼圖形──求周長(cháng)──比較周長(cháng)
�。�3）讓同桌同學(xué)再次互相說(shuō)說(shuō)題目意思。
【設計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷自讀──分析──再讀的過(guò)程，讓學(xué)生明白這道題的意思，要我們做什么事？促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的條理性形成。
2．自主探究
�。�1）第一次探究
�、僬f(shuō)清要求
要解決這個(gè)問(wèn)題，最關(guān)鍵的一步是什么？（拼圖形）是的，圖形拼好了，接下來(lái)的兩步就簡(jiǎn)單了。下面我們就一起來(lái)試一試。相信大家都有自己的方法�？梢越柚n前準備的學(xué)具。
�、谧灾魈骄�
學(xué)生小組合作，教師要指導，適時(shí)點(diǎn)撥。
�、蹍R報展示
多給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，讓學(xué)生很好地展示自己的想法。
學(xué)生可能出現的方法有：
a.用小正方形拼的
b.在方格紙上畫(huà)圖的
c.直接在隨練本上畫(huà)草圖的
學(xué)生擺出來(lái)的.結果有：
a.擺成長(cháng)16分米，寬1分米的長(cháng)方形
b.擺成長(cháng)8分米，寬2分米的長(cháng)方形
c.擺成邊長(cháng)4分米的正方形
�、軆�(yōu)化方法
請擺的同學(xué)展示自己的擺法，實(shí)物投影出學(xué)生在方格紙上和隨練本上畫(huà)的草圖。師：你更喜歡哪位同學(xué)的方法？為什么？（在隨練本上畫(huà)草圖的方法更好）
�、莘治霎�(huà)法
你最喜歡誰(shuí)畫(huà)的圖，為什么？是的，他畫(huà)的草圖中還隱含著(zhù)大智慧呢！我們一起來(lái)看看。
a.擺成長(cháng)16分米，寬1分米的長(cháng)方形，我們可以說(shuō)成擺了幾行？每行幾個(gè)？（擺成1行，每行16個(gè)。）
b.擺成長(cháng)8分米，寬2分米的長(cháng)方形，可以怎么說(shuō)呢？
c.擺成邊長(cháng)4分米的正方形，還可以怎么說(shuō)呢？
d.思考：為什么不能擺成3行呢？
e.師：只有這3種拼法嗎？引導學(xué)生反思，讓學(xué)生明白，只有做到不重復、不遺漏，才能確保正確解決問(wèn)題。
�、拊俅螄L試
你能不用擺，就直接畫(huà)草圖嗎？我們來(lái)試一試。如果有12個(gè)一樣大的正方形，可以拼成哪些長(cháng)方形或正方形呢？
讓很快畫(huà)好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。（適當的表?yè)P，讓學(xué)生有信心，學(xué)會(huì )思考）
【設計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷探究，呈現出不同的方法，了解在練習本上畫(huà)圖的優(yōu)點(diǎn)，掌握運用畫(huà)圖來(lái)解決問(wèn)題的策略。通過(guò)分析，讓學(xué)生明白，只有序思考，才能做到不重復、不遺漏。通過(guò)提問(wèn)：為什么不能擺3行呢？讓學(xué)生發(fā)現其中隱含的數學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的思維能力與探究能力。
�。�2）第二次探究
�、僬f(shuō)清要求
我們已經(jīng)用16張正方形的紙擺成了3種不同的長(cháng)方形或正方形，接下來(lái)還需要做些什么呢？（計算他們的周長(cháng)，比較他們的周長(cháng)）那請你和你的同桌合作，用你們喜歡的方法試一試吧！可以借助學(xué)具的幫忙。
�、谧灾魈骄�
教師個(gè)別指導，點(diǎn)撥啟發(fā)。
�、壅故緟R報
學(xué)生可能會(huì )出現的方式有：
a.用數格子的方法，直接數出它們的周長(cháng)。
b.數出它們的長(cháng)和寬，計算出他們的周長(cháng)。
c.用表格記錄法。
| 長(cháng)（分米） | 16 | 8 | 4 |
| 寬（分米） | 1 | 2 | 4 |
| 周長(cháng)（分米） | 34 | 20 | 16 |
| 觀(guān)察比較 | 用16個(gè)小正方形拼成的長(cháng)方形或正方形中，（ 正方形 ）的周長(cháng)最短。 | ||
�。ㄌ嵝褜W(xué)生，表格式不一定非得畫(huà)表格，也可以像表格一樣上下、左右對齊，就行了，簡(jiǎn)單明了，做起來(lái)速度快。）
�、芩伎挤治�
a.不管是運用了數的方法，還是計算和填表的方法，我們都得出了什么樣的結果？（用16個(gè)小正方形拼成的長(cháng)方形或正方形中，正方形的周長(cháng)最短。）
b.12張邊長(cháng)1分米的拼成的長(cháng)方形或正方形的草圖，我們已經(jīng)畫(huà)過(guò)了，你會(huì )比較它們的周長(cháng)嗎？讓學(xué)生獨立完成后，同桌交流你是怎樣想的。
只有這三種拼法嗎？你得到了什么結果？
| 長(cháng)（分米） | 12 | 6 | 4 |
| 寬（分米） | 1 | 2 | 3 |
| 周長(cháng)（分米） | 26 | 16 | 14 |
| 觀(guān)察比較 | 用12個(gè)小正方形拼成的長(cháng)方形或正方形中，（長(cháng)4分米，寬3分米的長(cháng)方形）周長(cháng)最短。 | ||
c.課件同時(shí)出示兩個(gè)表格。
觀(guān)察這兩個(gè)表格你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生發(fā)現：在小正方形個(gè)數一定的情況下，拼成的圖形的長(cháng)和寬越接近，那么這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)最短。
為什么呢？引導發(fā)現：拼組后，隱藏在圖形內部的小正方形的邊長(cháng)越多，露在外面的邊長(cháng)就越少，圖形的周長(cháng)越短。
�、菡斫鉀Q問(wèn)題的基本過(guò)程。我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師整理板書(shū)：閱讀與理解分析與解答回顧與反思。
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生的自主探究，學(xué)習運用表格來(lái)呈現的解決問(wèn)題的答案。表格中的結論讓學(xué)生獨立寫(xiě)出來(lái)有一定難度，所以采用了填空的形式，降低難度。讓學(xué)生充分體會(huì )表格的簡(jiǎn)潔性，美觀(guān)性。通過(guò)整理，讓學(xué)生明白解決問(wèn)題的基本過(guò)程，培養學(xué)生的思維的條理性。
�、藿裉煳覀円黄饘W(xué)到了許多知識，大家真是愛(ài)思考的孩子！其實(shí)這種拼擺的問(wèn)題在生活中我們也經(jīng)常遇到，我們一起去看看。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，內化新知
完成教材86頁(yè)做一做。
通過(guò)動(dòng)手演示，讓學(xué)生明白題意：將12個(gè)邊長(cháng)5厘米的正方形拼組后的圖形周長(cháng)最短。將生活問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題。
【設計思路】學(xué)以致用，數學(xué)來(lái)自生活，學(xué)習數學(xué)是為了解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生充分體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，并努力發(fā)現并探究生活中的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的探究能力。
�。ㄋ模┤n總結，有效提升
今天你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)？
【設計意圖】通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生對長(cháng)方形、正方形特征及周長(cháng)有了進(jìn)一步的了解，掌握了畫(huà)圖解決問(wèn)題的策略，還知道了運用表格呈現答案，收獲多多。通過(guò)幾何直觀(guān)，促進(jìn)了學(xué)了空間觀(guān)念的形成。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)教案8
教學(xué)內容：
第61-62頁(yè)
教學(xué)課型：
新授課。
教學(xué)目標：
1、知道周長(cháng)的含義。
2、理解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)公式的推導過(guò)程。
3、會(huì )用公式計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生理解周長(cháng)的含義。
2、幫助學(xué)生充分理解長(cháng)方形周長(cháng)公式的推導過(guò)程。
教學(xué)用具：學(xué)具小棒、多媒體演示、黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識正遷移，引入新授課。
1、出示三條線(xiàn)段，線(xiàn)段a：
線(xiàn)段b：
線(xiàn)段c：
2、圍成三角形，問(wèn)：
�。�1）老師把這三條線(xiàn)段怎么樣了？
�。�2）演示：小螞蟻繞三角形爬一周。
�。�3）誰(shuí)知道小螞蟻爬了多長(cháng)的路呀？
師：小螞蟻爬的這一周就是三角形的周長(cháng)。
3、情景：小兔子為了防止狡猾的狐貍到自家菜園偷東西，將菜園四周?chē)匣h笆．（出示菜園圖）
問(wèn)：
�。ǎ保┬⊥米蛹业牟藞@是什么形狀的？
師：長(cháng)方形有什么特征？邊長(cháng)度一樣，四個(gè)角都是直角。）
�。�2）小兔子圍這長(cháng)方形菜園需要多少米長(cháng)的`籬笆？也就是要我們求什么？（周長(cháng)）
師：讓我們一起幫幫小兔子的忙，行不行？
4、引出課題：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)．（小組討論）．
二、解決問(wèn)題，學(xué)習新知．
�。ㄒ唬╅L(cháng)方形周長(cháng)的認識．
1、根據學(xué)生討論得出不同算式出示。
8＋5＋8＋5＝26
8×2＋5×2＝26
�。�8＋5）×2＝26
2、利用學(xué)具小木棒，擺一擺此長(cháng)方形周長(cháng)演示。
3、師：看一看書(shū)上的公式是怎樣計算長(cháng)方形的周長(cháng)的？
�。ㄏ惹笠唤M長(cháng)和寬，再×2。）
問(wèn)：要求長(cháng)方形的周長(cháng)需要哪些條件？
4、小游戲：擺一擺各種不同的長(cháng)方形．（給定許多長(cháng)和寬）．
�。ǎ保幔�3cm，ｂ＝2cm，擺一擺周長(cháng)；
�。ǎ玻幔�5cm，�。猓�1cm，擺一擺周長(cháng)。
5、 量一量書(shū)本和鉛筆盒的長(cháng)和寬各是多少，算一算它們的周長(cháng)是多少。
6、口答練習：（互相說(shuō)，輕輕在同桌耳邊說(shuō)，下面我們就來(lái)練習一下。）
給定長(cháng)和寬，求長(cháng)方形的周長(cháng)：
�。ǎ保幔�3cm，ｂ＝4cm，求周長(cháng)；
�。ǎ玻幔�5cm，�。猓�9cm，求周長(cháng)；
�。ǎ常幔�12cm，ｂ＝12cm，求周長(cháng)。
(二)正方形周長(cháng)的認識．
思考：
�。�1）怎樣求正方形的周長(cháng)？
�。�2）正方形的周長(cháng)公式與長(cháng)方形的周長(cháng)公式有什么不同？
三、鞏固練習
1、看圖 求長(cháng)方形的周長(cháng)
2、一個(gè)長(cháng)方形的游泳池，長(cháng)25米，寬15米，它的周長(cháng)是多少米？
3.一張長(cháng)方形的白紙，長(cháng)45厘米，寬3厘米，它的周長(cháng)是多少厘米？
四、 教學(xué)效果反饋：
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)教案9
1．電腦出示：三個(gè)花壇（圖略），三個(gè)小朋友先后繞各自的花壇（三角形、四邊形、五邊形的花壇）走一圈。之后——
師：假如三個(gè)小朋友以同樣的速度，同時(shí)動(dòng)身繞各自的花壇走一圈。你猜，誰(shuí)最先走完一圈？請用1個(gè)手指表示選擇繞三角形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn)，2個(gè)手指示選擇繞四邊形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn)，用3個(gè)手指表示選擇繞五邊形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn)。
在經(jīng)過(guò)觀(guān)察和考慮后，大家用打手勢的.方法表示出自身的選擇。大多數同學(xué)選擇了1，也有選擇2或3的。
師：看來(lái)，大家的選擇不盡相同。面，請前后6人為一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)各自選擇的理由。
生1：三角形花壇雖然只有三條邊，但是，它的每條邊都是很長(cháng)的，而五邊形花壇雖然有五條邊，但是每條邊都是很短的，所以，我認為繞五邊形花壇走的朋友最先回到起點(diǎn)。
生2：我也覺(jué)得繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點(diǎn)，因為五邊形花壇的一條邊是三形花壇一條邊的一半，三角形花壇還多出半條邊，所以，繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點(diǎn)。師：假如五邊形花壇的邊長(cháng)真的是三角形花壇邊長(cháng)的一半，那么，繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點(diǎn)�？墒�，我看上去好像是超越一半的。
生3：我認為繞四邊形花壇走的小朋友會(huì )最先回到起點(diǎn)，因為四邊形花壇的四條邊都比較短的。
大家互相爭執著(zhù)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí)，教師讓電腦演示，同學(xué)們的眼睛注視著(zhù)屏幕上的三個(gè)小朋友。隨著(zhù)繞四邊形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn)的瞬間，同學(xué)中發(fā)出“耶——，我猜對啦！”的歡呼。
生2：老師，我剛量錯了。
師：你剛才是怎樣量的呢？
該同學(xué)重新進(jìn)行演示。原來(lái)，他是舉著(zhù)一把直尺，手指指著(zhù)尺上的刻度，按著(zhù)同一角度，瞇著(zhù)小眼睛在進(jìn)行著(zhù)遠距離的丈量。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)教案10
一、設疑激趣，引入新課
在貓王國里，有對有趣的好朋友。它們是貓先生加菲（顯示）和貓小姐凱蒂（顯示）。它們倆可喜歡散步啦！加菲每天沿著(zhù)這個(gè)長(cháng)方形的綠色草坪走一圈，凱蒂則沿著(zhù)這個(gè)正方形的湖面走一圈。這一天，它們卻吵了起來(lái)，吵什么呢，原來(lái)，它們倆都說(shuō)自己每天走得路多。
引導：同學(xué)們，你們來(lái)猜一猜，到底誰(shuí)走得路多些？（學(xué)生猜測）
引導：加菲和凱蒂可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證，讓他們心服口服。你覺(jué)得加菲和凱蒂散步的路線(xiàn)與我們所學(xué)的哪一個(gè)數學(xué)知識有關(guān)？
揭題：你想得真快！老師非常欣賞你對數學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)問(wèn)題。（揭題板書(shū)）
二、新課展開(kāi)
1.提問(wèn)：你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(cháng)？
�。ㄉ赡芑卮穑河美K子繞一圈，量一量繩子的長(cháng)度；先量出每一步的長(cháng)度，看看走了多少步，一乘就知道了；量出長(cháng).寬各是多少，再計算。）
談話(huà)：你們的辦法可真多，但在這里哪種辦法比較合適呢。說(shuō)說(shuō)你的'想法。（用繩子饒一圈太麻煩，有局限性；在不要求精確結果時(shí)用步測很好，這兒就不合適。
2.提問(wèn)：加菲采用了先測量再計算的辦法，量出了長(cháng)方形草坪的長(cháng)是50米（板書(shū)），寬是40米（板書(shū)）， 請你們幫它來(lái)算一算這個(gè)草坪的周長(cháng)是多少�？梢元毩⑺伎�，也可以同桌討論完成在自備本上。
3.學(xué)生用自己的方法計算。
4.引導：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下。
學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求說(shuō)清這樣做的道理。
可能有這四種：
�。�1）50+40+50+40=180（米）這是把長(cháng)方形的四條邊一條一條加起來(lái)。
�。�2）50+50+40+40=180（米）先加兩個(gè)長(cháng)，再加兩寬。
�。�3）50×2=100（米），40×2=80（米），100+80=180（米）。
�。�4）50+40=90（米）90×2=180（米）。
5.提問(wèn)：用這些方法計算長(cháng)方形的周長(cháng)，都必須知道什么？你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。
6.小結：現在我們發(fā)現計算長(cháng)方形的周長(cháng)有這么多的方法，在小組里說(shuō)說(shuō)可以怎樣算長(cháng)方形的周長(cháng)。
7.解決了加菲的問(wèn)題，我們該幫一下凱蒂了，她量得正方形湖面的邊長(cháng)是45米。請你算出它的周長(cháng)。
學(xué)生匯報。教師板書(shū)兩種算法：
�。�1） 45+45+45+45=180（米）
�。�2） 45×4=180（米）
說(shuō)明：其實(shí)這兩個(gè)算式之間還藏著(zhù)一個(gè)有關(guān)加法和乘法的數學(xué)秘密呢，今后你們學(xué)了就知道了。
提問(wèn)：要求正方形的周長(cháng)必須知道什么條件，怎樣計算正方形的周長(cháng)。
8.談話(huà)：原來(lái)，兩人走得路一樣多，通過(guò)科學(xué)地計算，加菲和凱蒂心服口服了，他們不再吵了，握手言和，又成為了好朋友。
9.通過(guò)這件事，加菲對周長(cháng)產(chǎn)生了興趣。它來(lái)到籃球場(chǎng)（出示書(shū)上的圖）。你們愿意跟加菲一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生計算。
把書(shū)翻到63頁(yè)，看看你的方法跟書(shū)上的哪一種方法是一樣的。
提問(wèn)：加菲有點(diǎn)累了，球場(chǎng)服務(wù)員馬上遞上手帕，可他不急著(zhù)擦汗，卻問(wèn)我們（顯示：正方形手帕邊長(cháng)25厘米，它的周長(cháng)是多少？）
學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
三、鞏固深化，聯(lián)系生活
過(guò)渡：掌握了方法，再難的問(wèn)題我們都能輕而易舉地解決，就請你們用已掌握的方法再來(lái)解決一些問(wèn)題吧。
1.“想想做做”第3題。學(xué)生口答。
2.計算長(cháng)方形的周長(cháng)必須知道長(cháng)和寬的長(cháng)度，那正方形呢？書(shū)上64頁(yè)想想做做1、2兩題有幾個(gè)長(cháng)方形和正方形，現在請你先動(dòng)手量出每一題左邊一個(gè)長(cháng)方形和左邊一個(gè)正方形需要的數據，再計算。（不出示第1.2題，看書(shū)）
3.生活中經(jīng)常需要求長(cháng)方形的周長(cháng)。這不加菲又想給它的鏡子做做美化了（出示第4題）。學(xué)生搶答，說(shuō)出算法。
4.星期天，我們的加菲又閑不住了，他去效外租了一塊邊長(cháng)6米的正方形土地種花，考慮到這塊地有可能被踐踏，要在四周?chē)鷻跅U，請你幫他算一算，欄桿一共長(cháng)多少米？（電腦出示圖片）
如果花圃的一邊緊靠著(zhù)墻壁，那欄桿長(cháng)多少米？（出示卡片上的簡(jiǎn)易圖）
5.出示第6題。動(dòng)手拼一拼。（學(xué)生同桌試拼，交流時(shí)電腦演示拼的過(guò)程及結果）
四、總結全課
今天，我們一起學(xué)習了有關(guān)長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算，你學(xué)會(huì )了嗎？
附板書(shū)設計：
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
�。�1）50+40+50+40=180（米） （1）45+45+45+45=180（米）
�。�2）50+50+40+40=180（米）
�。�3）50×2=100（米），40×2=80（米）， （2）45×4=180（米）
100+80=180（米）。
�。�4）50+40=90（米）90×2=180（米）。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)教案11
教學(xué)理念：
多年的教學(xué)，我發(fā)現學(xué)生計算平面圖形的周長(cháng)主要是死套公式，部分的學(xué)生幾乎對周長(cháng)這一概念只是死記硬背，通過(guò)模仿去解題，不會(huì )靈活運用。尤其是利用周長(cháng)知識去解決一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生也只會(huì )套用公式，不能根據實(shí)際情況靈活轉變。究其原因，一是，以往我們的數學(xué)教學(xué)過(guò)分強調公式，限制了學(xué)生的思路。二是我們的教學(xué)與生活聯(lián)系不緊密，學(xué)生學(xué)生學(xué)的圖形僅限于黑板上和書(shū)本中。
新的課程標準就提出，“學(xué)生學(xué)習數學(xué)內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的�！蓖瑫r(shí)“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上�！�
因此，有必要從三年級學(xué)生開(kāi)始學(xué)習周長(cháng)開(kāi)始，就讓他們在已有的知識經(jīng)驗基礎上建構起周長(cháng)這一概念，從他們最熟悉的生活中去理解周長(cháng)，為以后的進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
教學(xué)片段：
片段1：創(chuàng )設情境，建構周長(cháng)。
播放情景動(dòng)畫(huà)，（演示Flash動(dòng)畫(huà)）：
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得呢？
生1：笑笑跑得遠，因為她跑的長(cháng)方形比正方形長(cháng)。
生2：我不同意，因為小明跑的正方形要比長(cháng)方形寬啊。
生3：那應該相等……
生4：我覺(jué)得量一量就知道了。
…………………
師：我覺(jué)得同學(xué)們說(shuō)的都有道理，但××同學(xué)說(shuō)的量一量我覺(jué)的最可靠，最有說(shuō)服力。那怎么量呢？
生1：拿直尺慢慢量。
生2：那還不知要量多久啊，拿一把卷尺量就行了。（師：都可以，能不能找到更簡(jiǎn)單的方法呢）
生3：量長(cháng)方形只要量出上面和左邊的就行了。
生4：正方形只要量出一條邊就行了。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，那如果象你們剛才所說(shuō)量出了之后，你們來(lái)算算。師再出示長(cháng)度。
生1：笑笑走的：10+6+10+6=32（米）小明走的：8+8+8+8=32（米）
生2：笑笑走的：10×2＋6×2=32（米）小明走的：8×4=32（米）
生3：笑笑走的：（10＋6）×2=32（米）小明走的：（8+8）×2=32（米）
…… …
師：其實(shí)剛才同學(xué)們所算的，早在古代我們的祖先就已經(jīng)專(zhuān)門(mén)研究過(guò)，并把它稱(chēng)做長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，那同學(xué)們，你們覺(jué)得周長(cháng)是什么呢？
生1：走一圈就是周長(cháng)。（師：說(shuō)得很形象，但畫(huà)在黑板上的長(cháng)方形怎么走一圈呢？）
生2：四條邊加起來(lái)就是周長(cháng)。（師：有道理，但如果是個(gè)三角形呢，其他的圖形呢，師出示。）
師：通過(guò)剛才的觀(guān)察，你們發(fā)現什么叫周長(cháng)呢，能說(shuō)得更準確嗎。
生：一個(gè)圖形有幾條邊，周長(cháng)就是把這個(gè)圖形所有的邊合起來(lái)。
師：的確，周長(cháng)就是指圍成這個(gè)圖形的所有邊的長(cháng)度的總和。
…… ……
片段2：理解與應用
師：小明和笑笑比賽完了之后，又碰到了一到難題，同學(xué)們，你們能不能幫助他們解決呢，請看：
如圖，學(xué)校操場(chǎng)上的長(cháng)方形足球門(mén)，已知它的長(cháng)是5米，寬是2米，安裝一個(gè)足球門(mén)需要用去鋼管多少米？
生1：這實(shí)際就是求一個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)，列式應該是5+5+2+2=14（米）
生2：我不同意，從圖上看，這個(gè)足球門(mén)只有三條邊組成，應該是5+5+2=12（米）
師：同學(xué)們，你們大家贊同誰(shuí)的說(shuō)法呢？
過(guò)了一會(huì )兒，大部分學(xué)生覺(jué)得生2的說(shuō)法比較準確，這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，“我覺(jué)得兩個(gè)同學(xué)的都有道理，但究竟誰(shuí)的對，還要看看我們足球場(chǎng)上的足球門(mén)的地下是不是還有一條邊�！�
經(jīng)過(guò)學(xué)生這么一說(shuō)，原來(lái)我準備說(shuō)只有三條邊的，我也開(kāi)始動(dòng)搖了，因為在準備這道題的時(shí)候，我也沒(méi)考慮到這一點(diǎn)，究竟有沒(méi)有，我也不敢肯定，因此，我向學(xué)生說(shuō)：
“那好，我們下課后，同學(xué)們就去實(shí)地看看，或詢(xún)問(wèn)一下體育老師�！�
但經(jīng)過(guò)學(xué)生這一調查，詢(xún)問(wèn)，新的問(wèn)題又提出來(lái)了，“老師，足球門(mén)雖然下面沒(méi)有一條邊了，但它的后面還有幾條那樣的鋼管在支撐著(zhù)，不止12米啊，后面那些該怎么算呢？”
“那再把后面那些鋼管的的長(cháng)度量出來(lái)再加上不就行了嗎�！�
…… ……
教學(xué)反思：
從這節課上，我充分認識到：小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)應是生活中的數學(xué)，是學(xué)生“自己的數學(xué)”。學(xué)習數學(xué)要盡可能要把學(xué)習內容置入到學(xué)生的生活中去理解，感受，變書(shū)本數學(xué)為生活中的數學(xué)。建立以解決問(wèn)題為中心的師生教學(xué)相長(cháng)的互動(dòng)模式。在這一節課中：
1、學(xué)生的注意力一開(kāi)始就被形象的動(dòng)畫(huà)吸引，小學(xué)低中年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此學(xué)生的注意力很快地集中到了學(xué)習中來(lái)。并使他們感覺(jué)到學(xué)習是一件有意思的事情，從而愿意去學(xué)習。
2、學(xué)生的思維的發(fā)展從具體思維（一開(kāi)始學(xué)生認為周長(cháng)就是跑一圈的長(cháng)度）逐漸在老師的引導下過(guò)渡到抽象思維（在最后學(xué)生小結出周長(cháng)就是組成這個(gè)圖的邊合起來(lái)。）
3、通過(guò)對周長(cháng)的理解，學(xué)生很快就找到周長(cháng)的計算方法，即把所有的`邊的長(cháng)度加起來(lái)。并且學(xué)生通過(guò)計算，聯(lián)系乘法的意義，找到了很多種算法，體現新課標提出的算法多樣化，而且，在教學(xué)中沒(méi)有一味地去引導學(xué)生推導長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算公式，直到最后也沒(méi)有向學(xué)生總結公式，而且新版的人教版的教材也是一改過(guò)去的老教材，沒(méi)有在課本上總結周長(cháng)的計算公式，我們不能用一個(gè)公式去限制學(xué)生的思路，在計算過(guò)程中一些學(xué)生計算出正方形的周長(cháng)用“（8+8）×2=32（米）”，這也從另一個(gè)角度說(shuō)明正方形是特殊的長(cháng)方形。長(cháng)方形和正方形之間是存在聯(lián)系的。
4、體現了學(xué)生學(xué)習的自主性，老師沒(méi)有灌輸給他們方法，而是通過(guò)學(xué)生在具體的情境中去理解感知的。
5、通過(guò)去解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，學(xué)生往往能提出很多的問(wèn)題，而且在解決這一問(wèn)題時(shí)，通過(guò)小組討論和爭論，最后在老師的引導下達成共識，所學(xué)到的知識，學(xué)生印象最為深刻，也理解得最為透徹。同時(shí)，在學(xué)生最后提出的足球門(mén)的鋼管長(cháng)度還包括后面的支撐部分，從而為以后學(xué)習長(cháng)方體和正方體的棱長(cháng)總和打下了基礎。
總之，把抽象、枯燥的數學(xué)課本知識置入現實(shí)的生活情境中，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，向學(xué)生提供一個(gè)從事數學(xué)探究的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法。從而使得每個(gè)學(xué)生“學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”、“都能獲得必需的數學(xué)”。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)教案12
第3課時(shí) 長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算
教學(xué)內容：
課本第41頁(yè)例3及試一試。
教學(xué)目標：
1. 探索長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算過(guò)程，并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2．通過(guò)觀(guān)察 、測量和計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
3．在學(xué)習活動(dòng)中體休現實(shí)生活里的數學(xué)，發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養交往、合作和探究的意識與能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)準備：
課件，教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1．同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？一定很熟悉籃球場(chǎng)吧！
2．出示教材第41頁(yè)例題的，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。提問(wèn)：從圖中你知道了什么？(這幅圖畫(huà)的是籃球場(chǎng)，體育老師地四周劃上線(xiàn)，籃球場(chǎng)地是長(cháng)方形的，長(cháng)28米，寬15米)
請你提出數學(xué)問(wèn)題。
籃球場(chǎng)的周長(cháng)是多少米？
二、自主探索，解決問(wèn)題。
1．教學(xué)例題。
(1)提問(wèn)：籃球場(chǎng)是什么形狀？請指出籃球場(chǎng)的周長(cháng)？
求籃球場(chǎng)的周長(cháng)就是求什么圖形的周長(cháng)？怎樣才能計算出這個(gè)長(cháng)方形籃球場(chǎng)的周長(cháng)呢？
(2)自己動(dòng)手算一算。
(3)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的算法，并說(shuō)明這樣算的'理由，然后選出代表在全班進(jìn)行交流。
算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)
(2)28+28+15+15=86(米)
(3)28×2＝56(米)
15×2＝30(米)
56+30＝86(米)
(4) 28+15＝43 (米)
43×2＝86 (米)
(4)提問(wèn)：你喜歡是哪一種求長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法>為什么？你認為求長(cháng)方形的周長(cháng)需要知道什么條件，怎樣計算？
2．教學(xué)“試一試”。
(1)出示題目：一個(gè)正方形手帕的邊長(cháng)是25厘米，它的周長(cháng)是多少？
(2)學(xué)生試做。
計算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)
(2)25×4=100(厘米)
(3)在小組內說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的，你哪一促種算法？
三、鞏固練習，拓展應用。
1．做“想想做做”第1題。
獨立做題，在班內共同訂正。
2．做“想想做做”第2題。
獨立做題，在班內共同訂正。
提問(wèn)：做這兩題時(shí)，你們先干什么？又干什么？從這里可以看出要求長(cháng)方形的周長(cháng)需要什么條件？求正方形的周長(cháng)呢？
3．做“想想做做”第3、4題。
獨立做題，在班內共同訂正。
追問(wèn)：做這兩道題時(shí)你是怎樣想的？你為什么分別求長(cháng)方形的周長(cháng)和正方形的周長(cháng)？
四、課堂總結。
提問(wèn)：這節課你有什么收獲？告訴大家好嗎？
板書(shū)設計：
長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)
長(cháng)方形的周長(cháng)=(長(cháng)+寬)×2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
教學(xué)反思：
長(cháng)方形的周長(cháng)的計算是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應先讓學(xué)生根據籃球場(chǎng)的形狀以及教材中提出的問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)什么是籃球場(chǎng)的周長(cháng)，求籃球場(chǎng)的周長(cháng)就是求什么圖形的周長(cháng)。然后引導學(xué)生利用對周長(cháng)的認識先自己想想猜猜，再算算試試。學(xué)生可能有不同的算法，應該允許他們按照自己的思考進(jìn)行計算。算出結果后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法有什么道理，為什么這樣算。在學(xué)生匯報他們各自的算法后，應該引導學(xué)生去體會(huì )和理解不同的算法，把握不同算法間的相互聯(lián)系，再讓學(xué)生比一比，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種算法，為什么。
在學(xué)會(huì )了長(cháng)方形周長(cháng)計算的基礎上，通過(guò)“試一試”學(xué)習正方形周長(cháng)的計算�？梢酝ㄟ^(guò)引導，讓學(xué)生自己計算正方形的周長(cháng)，算出結果后，在小組里交流并歸納出正方形周長(cháng)的計算方法。長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算的教學(xué)，應通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的方式進(jìn)行，算法不能灌輸給學(xué)生，更不需要揭示長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算公式，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在自己的計算和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )和理解算法。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)教案13
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式；
2、應用長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，培養學(xué)生空間想象和靈活解題的能力；
3、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：周長(cháng)的計算，
教學(xué)難點(diǎn)：理解圖形的拼剪引起的周長(cháng)的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、梳理舊知：
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(cháng)方形和正方形了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)長(cháng)方形和正方形的知識？（先閉上眼睛想一想，再與同桌交流）
你能整理成下列這張表嗎？
圖形
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
邊
角
四條邊關(guān)系
周長(cháng)計算公式
長(cháng)方形
正方形
2、什么叫圖形的周長(cháng)？
師：用手指一指課桌面和長(cháng)方形紙（學(xué)生人手一張）的周長(cháng)。（學(xué)生用手指周長(cháng)。）
二、引導探究，質(zhì)疑拓展
1、要知道這張長(cháng)方形紙的周長(cháng)，首先要知道什么？
�。ń處煶鍪景鍟�(shū)長(cháng)25cm，寬20cm。）
在紙上計算周長(cháng)。
一學(xué)生板演，完成后并說(shuō)說(shuō)為什么這么做？
2、誰(shuí)能在這張長(cháng)方形紙上找出一個(gè)最大的正方形？并說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生操作）
為什么用寬邊去比？
3、教師將一張長(cháng)方形紙剪成一個(gè)正方形和一個(gè)長(cháng)方形，并貼在黑板上。
4、要想知道這張正方形紙的'周長(cháng)，怎么算？為什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)）
5、師：剪下的這個(gè)圖形的周長(cháng)怎么求？為什么？（學(xué)生獨立完成，同時(shí)請兩個(gè)解法不同的學(xué)生板演，再交流方法。）
6、仔細觀(guān)察原來(lái)這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)和剪開(kāi)后的兩個(gè)圖形的周長(cháng)，你發(fā)現了什么？
�。�1）為什么剪開(kāi)后兩個(gè)圖形的周長(cháng)比原來(lái)一個(gè)圖形的周長(cháng)要長(cháng)呢？（同桌討論后再交流）
�。�2）假如把兩個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，想一想，周長(cháng)會(huì )發(fā)生什么變化？
三、鞏固深化，應用延伸
1、列式計算。
�。�1）動(dòng)物園里有一個(gè)養水禽的正方形水池，四周?chē)藱跅U，共長(cháng)60米，水池的邊長(cháng)是幾米？
�。�2）用木條做一個(gè)長(cháng)方形鏡框，長(cháng)48厘米，寬比長(cháng)短8厘米，這個(gè)鏡框至少需要木條幾厘米？
�。�3）一個(gè)長(cháng)方形的花園，四周?chē)?36米長(cháng)的竹籬笆，寬邊籬笆長(cháng)30米，長(cháng)邊的籬笆有幾米？
學(xué)生獨立完成后，交流思考過(guò)程。
2、考考你。
把6個(gè)邊長(cháng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，可以怎么拼？（畫(huà)一畫(huà)）你能算出拼成后的長(cháng)方形的周長(cháng)嗎？
多種方法分別請學(xué)生上來(lái)板演，講解思考過(guò)程。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)教案14
教材分析：
本節課是在學(xué)生學(xué)習了第三單元《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算》后安排的一節復習課。學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形的特征及周長(cháng)的計算。通過(guò)復習和整理，進(jìn)一步明白長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，明確長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法，以及一些變化題。也是為以后學(xué)習圓的周長(cháng)和長(cháng)方形、正方形面積奠定基本的。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習和整理，進(jìn)一步理解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式。
2、應用長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，培養學(xué)生空間想象和靈活解題的能力。增強數學(xué)意識，發(fā)展數學(xué)思考。
3、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算
教學(xué)難點(diǎn)：
在特殊的情景里的長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算
教法學(xué)法：
新課標的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，強調“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數學(xué)問(wèn)題，發(fā)現數學(xué)規律，獲得數學(xué)經(jīng)驗；因此，我設計一系列生活當中的問(wèn)題，讓學(xué)生知道身邊的數學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn)，能把自己的所學(xué)知識解決生活當中的事情，培養學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
用上周開(kāi)過(guò)的運動(dòng)會(huì )上獲得的獎狀為數學(xué)活動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習心態(tài)。
二、整理
1、求鏡框的長(cháng)就是求什么？（獎狀的周長(cháng)）
2、什么是周長(cháng)？（封閉圖形一周的長(cháng)度就是它的周長(cháng)。）
3、什么是長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)？
�。�1）怎樣求是長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)？
小結：圍成長(cháng)方形四條邊長(cháng)度的和就是長(cháng)方形的周長(cháng)。
�。�2）求它的'周長(cháng)，先要知道什么？ 學(xué)生說(shuō)方法。
小結：這些方法都是求出長(cháng)方形四條邊的總和。
�。�3）正方形周長(cháng)的計算： 你能算出正方形的周長(cháng)嗎？
小結：正方形的周長(cháng)就是它四條邊的和，也就是邊長(cháng)×4。
師：通過(guò)剛才的復習我們進(jìn)一步理清了長(cháng)、正方形的有關(guān)概念及計算長(cháng)、正方形周長(cháng)的方法．下面我們綜合運用這些知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。
本環(huán)節利用情境的創(chuàng )設，幫助學(xué)生回憶舊知識，把所學(xué)的知識進(jìn)行整理與歸納，把把知識“串”起來(lái)，形成知識網(wǎng)絡(luò )，建立良好的認知結構，便于掌握和運用。通過(guò)復習進(jìn)一步理清了長(cháng)、正方形的特點(diǎn)及計算長(cháng)、正方形周長(cháng)的方法。
三、運用
1、基本練習：計算下面各圖形的周長(cháng)
三角形：3厘米、4厘米、5厘米
長(cháng)方形：長(cháng)6分米、寬3分米
正方形：邊長(cháng)13厘米
不規則圖形
讓學(xué)生計算各種圖形的周長(cháng)，通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納，進(jìn)一步明確長(cháng)、正方形的計算方法，又增強了概念的清晰度。
2、選一選
�。�1）一個(gè)正方形的邊長(cháng)增加5分米，它的周長(cháng)增加（）分米。
�、�5分米
�、�10分米
�、�20分米
�。�2）一個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是24厘米，它的長(cháng)和寬的和是（）厘米。
�、�6厘米
�、�12厘米
�、�24厘米
�。�3）如果大正方形的邊長(cháng)是小正方形的2倍，那么大正方形的周長(cháng)一定是小正方形的（）倍。
�、�2倍
�、�4倍
�、�8倍
�。�4）用一根鐵絲可以圍成一個(gè)長(cháng)6分米，寬4分米的長(cháng)方形，如果用它圍成一個(gè)正方形，正方形的邊長(cháng)是（）分米。
�、�5分米
�、�10分米
�、�20分米
從這些練習題中可以看出，我們在計算長(cháng)、正方形周長(cháng)時(shí)，首先應該弄清楚解決問(wèn)題所必須的兩個(gè)信息，根據需要適當地改變題中的信息與問(wèn)題，使原題的結構不斷變化，內容不斷擴充，通過(guò)變化使學(xué)生很好地了解了長(cháng)、正方形周長(cháng)計算的過(guò)程，使學(xué)生把握了知識的來(lái)龍去脈，形成知識的結構，達到了訓練學(xué)生思維深刻性的目的。
3、實(shí)際運用
用學(xué)到的長(cháng)方形、正方形的知識，解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）一個(gè)長(cháng)方形操場(chǎng)，長(cháng)70米，寬30米，小明沿著(zhù)操場(chǎng)跑2圈，他一共跑了多少米？
�。�2）有一張獎狀，長(cháng)40厘米，寬20厘米，
�、俳o它做一個(gè)鏡框，需要多少厘米長(cháng)的鏡框？（學(xué)生讀題，你怎么想的？要求鏡框的長(cháng)，就是求這張獎狀的周長(cháng)。）
�、谌绻麅蓮堖@樣的獎狀拼在一起，需要多少長(cháng)鏡框？
�、廴绻�4張這樣的獎狀（長(cháng)40厘米，寬20厘米）拼在一起，需要多長(cháng)的鏡框？
想：為什么拼成后兩個(gè)圖形的周長(cháng)比兩張分開(kāi)來(lái)的周長(cháng)要短呢？（同桌討論后再交流）
小結：當把兩個(gè)長(cháng)方形拼接起來(lái)后，這個(gè)圖形的周長(cháng)并不是原來(lái)兩個(gè)長(cháng)方形周長(cháng)的和，而要減去拼接處的兩條邊。拼接處越少，周長(cháng)越大；拼接處越多，周長(cháng)越小。
�。�3）有一塊地，長(cháng)12米，寬7米。
�、龠@塊地的周長(cháng)是多少米？
�、诂F在要從中分出一塊的正方形地種白菜，這塊菜地的周長(cháng)是多少？
�、凼Ｏ履菈K地的周長(cháng)是多少？
�、苋绻@塊地有一面靠墻，并用竹籬笆圍起來(lái)，需要多少竹籬笆？
�、賹忣}：從第一句話(huà)中讀到什么？（靠墻）
�、诋�(huà)草圖解答讀一讀問(wèn)題，畫(huà)一畫(huà)，算一算
�、鄯答�
兩次操作一拼一剪。拼——周長(cháng)會(huì )因為拼接處而減少，剪——周長(cháng)增加。學(xué)生通過(guò)操作發(fā)現其中的規律，同時(shí)進(jìn)一步復習了長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法。拓展了學(xué)生的思維。
�。�4）下圖是有6個(gè)長(cháng)9厘米，寬2厘米的長(cháng)方形拼成的圖形，這個(gè)圖形的周長(cháng)是多少厘米？用自己的方法算一算計算組合圖形的周長(cháng)，讓學(xué)生感悟解決問(wèn)題的策略多樣化。
�。�5）小小設計師：設計出一個(gè)周長(cháng)為16米的長(cháng)方形或正方形的玫瑰園，你能設計幾種？
思考：周長(cháng)16米，長(cháng)（）米，寬（）米。
在方格紙上畫(huà)一畫(huà)，你能畫(huà)出幾種？（每格邊長(cháng)為1米）
實(shí)物投影，算出周長(cháng)進(jìn)行檢驗
怎么思考，可以找出各種不同的畫(huà)法呢？
回顧小結：長(cháng)方形的周長(cháng)除以2得到長(cháng)和寬的和，再有順序的一一列舉，畫(huà)出來(lái)也要計算檢驗周長(cháng)是不是16米。
感受到周長(cháng)相等的長(cháng)方形，可以有不同的長(cháng)和寬。長(cháng)和寬變了，長(cháng)方形的大小和形狀也有所不同。并讓學(xué)生理解一個(gè)長(cháng)與一個(gè)寬的和正好是周長(cháng)的一半。
四、總結
1、今天這節課我們復習的是長(cháng)、正方形的周長(cháng)。
2、我們應該運用長(cháng)、正方形的特征來(lái)計算長(cháng)、正方形的周長(cháng)計算時(shí)一定要認真審題，明確所求問(wèn)題所必須的條件，如果是間接條件，要首先把它轉化為直接條件，再運用公式進(jìn)行正確計算．
通過(guò)基礎復習和延伸復習，每個(gè)學(xué)生都會(huì )在原來(lái)的基礎上有不同程度的提高。很多學(xué)生能正確把握長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，明確長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法，以及一些變化題的處理方法。但在復習中，好象學(xué)生對長(cháng)、寬、邊長(cháng)的變化帶來(lái)周長(cháng)的變化規律會(huì )判斷，就此，我讓學(xué)生用舉例的方法，通過(guò)數據的變化來(lái)判斷他們之間的變化規律。這樣，很多學(xué)生都能進(jìn)行判斷了。但如果問(wèn)題出現多種可能，學(xué)生就很難全面的考慮問(wèn)題，只能說(shuō)說(shuō)其中的一種情況而已。
我積極為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè )于、善于自主學(xué)習，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，并通過(guò)同學(xué)間的討論與合作，得出結論，靈活運用長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)教案15
教學(xué)目標：
1、探索長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，能掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算公式，并能運用這些知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
2、培養學(xué)生觀(guān)察、操作、概括的能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀(guān)念和想象力；
3、通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察和獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：探究求長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法及正確計算周長(cháng)
教學(xué)難點(diǎn)：運用周長(cháng)的計算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)準備：同桌一份（小棒6厘米4根，4厘米8根，3厘米4根）
圖片若干，尺，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、擺擺、想想、探究計算周長(cháng)的方法
�。ㄒ唬╅L(cháng)方形的周長(cháng)
1、我們學(xué)過(guò)了那些圖形？
2、①你會(huì )用小棒圍長(cháng)方形嗎？（出示長(cháng)方形）真的`會(huì )嗎？那聽(tīng)清要求：一定要同桌合作，每根小棒代表長(cháng)方形的一條邊，圍出的長(cháng)方形要大小不同，看那對同桌是最佳搭檔，又好又快？
�、诎l(fā)現特別快的，讓他們說(shuō)說(shuō)你們怎么圍的這么快？為什么你用兩對一樣長(cháng)的小棒？
�、哿恳涣磕銍傻拈L(cháng)方形的長(cháng)和寬大約是幾厘米？
3、指名介紹你擺的長(cháng)方形的長(cháng)和寬大約是幾厘米？教師出示學(xué)生擺出的長(cháng)方形的放大圖，標出長(cháng)和寬的長(cháng)度。
4、那么要知道你圍出的每個(gè)長(cháng)方形的小棒的總長(cháng)度是多少就是要知道這個(gè)長(cháng)方形的什么？你會(huì )算嗎？那么我們先來(lái)算第一個(gè)。
�、倏梢栽诒咀由蠈�(xiě)出算式，也可以同桌合作說(shuō)說(shuō)算法和想法
�、谥复鹚闶�，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？擺小棒幫助理解
�、勰銈冇X(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)便些？為什么你認為它要簡(jiǎn)便？
�、苡米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)計算正方形的方法？得出公式:（長(cháng)＋寬）×2
�、輰@個(gè)方法還有不理解的嗎？
5、那就用這個(gè)方法計算另外2個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)，再出示學(xué)生的作業(yè)校對，說(shuō)說(shuō)想法。
�。ǘ┱叫蔚闹荛L(cháng)
1、剛才我們圍了長(cháng)方形，正方形你們會(huì )圍嗎？那就用小棒圍出不同的幾個(gè)正方形，開(kāi)始圍。
2、反饋擺出的正方形的邊長(cháng)（說(shuō)出正方形的特征）（出示放大的圖）
3、你們能算出圍成的正方形的周長(cháng)嗎？選一個(gè)先算
�、� 獨立計算
�、� 反饋說(shuō)說(shuō)計算方法，為什么乘于4？4哪來(lái)的？
�、� 計算正方形的方法你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？形成公式：邊長(cháng)×4
4、獨立用公式計算其他的正方形的周長(cháng)，板演校對。
二、用用、練練、解決與周長(cháng)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題
1、（出示課題）剛才我們計算了長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
2、在我們的很多地方都要用到計算周長(cháng)。（出示花壇）要給花壇圍上籬笆，需要多長(cháng)的籬笆？該怎么辦？（量出一條長(cháng)和寬，算出周長(cháng)）出示長(cháng)和寬，你能算了嗎？
3、（出示手帕）要給一塊邊長(cháng)是20厘米的正方形手帕鑲上花邊，需要多少長(cháng)的花邊？
4、在我們生活中你還看到過(guò)那些地方需要計算周長(cháng)的？同桌討論，再匯報。
5、判斷：(用手勢表示“√”、“×”)
(1)一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)10厘米，寬5厘米，周長(cháng)是10＋5×2=30(厘米) ()
(2)邊長(cháng)是3分米的正方形，周長(cháng)是3×4=12(厘米)（ ）
(3)一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)加寬的和是10厘米，周長(cháng)是10×2=20(厘米) ()
三、看看、算算、尋找影響周長(cháng)的變化的因素
1、學(xué)生用8根小棒圍成正方形，周長(cháng)怎么算？獨立計算，再投影校對。
2、如果移動(dòng)兩根小棒，這個(gè)圖形的周長(cháng)該是多長(cháng)呢？為什么？
3、那用這8根小棒，你能擺出普通的長(cháng)方形嗎？這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多長(cháng)？投影圍出來(lái)
4、比一比，看一看，你發(fā)現什么？
5、（出示）長(cháng)是15厘米，寬是8厘米，沿邊減去5厘米以后，他的周長(cháng)比原來(lái)減少了多少？
四、總結：
你今天有什么收獲？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
五、作業(yè)
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