認識長(cháng)方形正方形的特征教案（精選10篇）
教案是以系統方法為指導。教案把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。下面小編給大家帶來(lái)認識長(cháng)方形正方形的特征教案，歡迎大家閱讀。
認識長(cháng)方形正方形的特征教案 篇1
一、教材分析
這節課是在學(xué)生初步擁有長(cháng)方形、正方形、角和直角等知識經(jīng)驗基礎上，感受長(cháng)方形正方形特征的。設計了先觀(guān)察、猜想，再自己動(dòng)手驗證的探究活動(dòng)。首先，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，數一數長(cháng)方形的邊和角。知道長(cháng)方形有兩條長(cháng)邊和兩條短邊，有四個(gè)角；然后，再通過(guò)觀(guān)察和猜想，說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形可能有什么特點(diǎn)；最后，讓學(xué)生對自己的猜想進(jìn)行驗證。學(xué)生動(dòng)手操作，充分交流，在多種感觀(guān)協(xié)調活動(dòng)中，積累感性認識，發(fā)展空間觀(guān)念，理解和掌握知識，培養良好的學(xué)習品質(zhì)。然后將知識進(jìn)行遷移自然引入正方形特征的探究。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：
認識長(cháng)方形正方形特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形正方形的特征。
2、能力目標：
經(jīng)歷在觀(guān)察、猜想、驗證、交流等活動(dòng)中探究長(cháng)方形正方形特征的過(guò)程，初步建立空間概念。
3、情感目標：
在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )成功的快樂(lè )，培養學(xué)生認真操作的良好習慣和科學(xué)嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
探究和掌握長(cháng)方形正方形的特征。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方形正方形特征的得出和驗證。
五、教學(xué)具的準備
課件長(cháng)方形紙正方形紙剪刀直尺三角尺
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
課的開(kāi)始，師充分運用多媒體音、形、色、動(dòng)的優(yōu)勢，創(chuàng )設了一個(gè)機器人卡布達的形象這：（課件演示）小朋友們，你們知道它是有什么形狀的圖形組成的嗎？活潑的畫(huà)面能極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，喚起學(xué)生對舊知的回憶。接著(zhù)，（課件演示）這長(cháng)方形有幾條邊幾個(gè)角？學(xué)生回答4條邊4個(gè)角，在此基礎上，師趁勢提出在長(cháng)方形里還有很多有趣的數學(xué)知識呢，你們想不想研究研究？
這一環(huán)節把枯燥的數學(xué)知識貫穿在孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)形象中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。
�。ǘ┲鲃�(dòng)探索，研究問(wèn)題。
分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
第一個(gè)層次是探究長(cháng)方形的特征。
師首先讓學(xué)生自己提出猜想：猜猜長(cháng)方形的邊和角可能會(huì )有什么特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)對邊可能相等，4個(gè)角可能都是直角。師緊接著(zhù)說(shuō)這是你們觀(guān)察提出的猜想，到底對不對呢？有什么辦法驗證？學(xué)生主動(dòng)運用手中的學(xué)具動(dòng)手驗證。這樣，給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自己去研究，去探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和個(gè)性特征。
在學(xué)生探究驗證的過(guò)程中，配放一曲旋律優(yōu)美的`輕音樂(lè )，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究靈感。師走到學(xué)生中間，適時(shí)地給予點(diǎn)撥，指導，使整個(gè)探究過(guò)程氣氛熱烈而有效。接著(zhù)以小組為單位匯報研究結果，進(jìn)行組際交流評價(jià)，逐步完善、歸納、概括出長(cháng)方形、正方形的特征。在此基礎上，師還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們組是用什么方法得出這些結論的？
第二層次，探究正方形的特征。師：同學(xué)們看過(guò)魔術(shù)表演嗎？今天老師也來(lái)變個(gè)魔術(shù)。（課件演示長(cháng)方形變成正方形）接著(zhù)，師來(lái)演示將這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)縮短成和寬一樣長(cháng)時(shí)，變成了什么圖形？激發(fā)學(xué)生的好奇心，將知識進(jìn)行遷移自然引入正方形。然后通過(guò)一個(gè)小故事引入比較長(cháng)方形和正方形的異同，探究正方形的特征。（課件演示正方形特征驗證方法）由于學(xué)生已有了研究長(cháng)方形特征的基礎，所以他們會(huì )很輕松得出結論。
�。ㄈ┻\用知識，解決問(wèn)題。
�。ㄕn件演示小動(dòng)物捉迷藏）引導學(xué)生觀(guān)察、思辨、想象，質(zhì)疑、驗證，從而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
認識長(cháng)方形正方形的特征教案 篇2
教學(xué)目的
1、引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形、正方形的邊和角的特點(diǎn)，認識長(cháng)方形、正方形的共性和各自的特點(diǎn)。
2、會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形。
3、初步認識平行四邊形。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握長(cháng)方形、正方形的特征
教學(xué)難點(diǎn)
長(cháng)方形、正方形的區別和聯(lián)系
教具、學(xué)具準備
多媒體課件一套（如果沒(méi)有，可用學(xué)具代替）、長(cháng)方形、正方形紙片，實(shí)物圖片，七巧板、直尺、三角板。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
出示8根小棒（6長(cháng)、2短）
1、小組活動(dòng)：你能用這8根小棒擺一些圖形嗎？看哪一個(gè)小組擺的又快又多。
2、交流：請各小組到投影上邊擺邊說(shuō)有幾種。
3、設疑：圖形之間有很多相同的和不同的地方，提出長(cháng)方形和正方形，它們各有幾條邊，幾個(gè)角？每個(gè)角是什么角？它們的邊和角的特點(diǎn)都一樣嗎？這兩種圖形可不可以變成別的形狀？這就是我們這節課要研究的內容。（出示課題）
二、主動(dòng)探索，研究問(wèn)題。
1、認識長(cháng)方形。
�。�1）獨立探索，小組交流。從學(xué)具中拿出長(cháng)方報紙片來(lái)，動(dòng)手觀(guān)察一下它的角和邊，會(huì )發(fā)現什么？（與小組內其他同學(xué)交流。）
�。�2）小組匯報：請小組各出一名代表發(fā)言，分別說(shuō)一說(shuō)通過(guò)研究發(fā)現了角和邊有什么特點(diǎn)，并且說(shuō)一說(shuō)怎樣想的或者是怎樣做的。找幾個(gè)組說(shuō)一說(shuō)。（如果有用折紙這一辦法的，請他說(shuō)明怎樣做的，演示一下，并給予表?yè)P）
�。�3）辯論：長(cháng)方形有什么特征呢？（小組討論）
�。�4）教師總結：剛才有的同學(xué)利用身邊的學(xué)具量一量，有的同學(xué)用折紙這個(gè)方法發(fā)現長(cháng)方形相對著(zhù)的兩條邊相等，也就是說(shuō)長(cháng)方形有兩組對邊相等，長(cháng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角�！狙菔緞�(dòng)畫(huà)“長(cháng)方形、正方形”】
�。�5）學(xué)生之間交流長(cháng)方形的特點(diǎn)。每個(gè)人都用紙折折看，再驗證一下。
2、認識正方形。
�。�1）獨立探索，小組交流。
“同學(xué)們，剛才你們自己動(dòng)手研究了長(cháng)方形的一些知識，那么正方形的角和邊又有什么特點(diǎn)呢？試試看，相信你能行�！�
�。�2）匯報交流：正方形有什么特征呢？（小組互相說(shuō)）
�。�3）教師總結�！拔覀冇昧送瑯拥姆椒�，驗證了正方形的邊和角的一些特點(diǎn)，也就是正方形的四條邊都是相等的，一樣長(cháng)，四個(gè)角都是直角。（繼續演示動(dòng)畫(huà)“長(cháng)方形、正方形”）
3、小組討論：長(cháng)方形、正方形的聯(lián)系和區別【演示動(dòng)畫(huà)“長(cháng)方形、正方形的特征”】。
�。�1）師問(wèn)：長(cháng)方形與正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
�。�2）教師總結：剛才我們研究了長(cháng)方形和正方形的邊角特點(diǎn)。發(fā)現它們都有四個(gè)角，而且四個(gè)角都是直角：它們都有四條邊，但是長(cháng)方形對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且四條邊都相等。
�。�3）引導學(xué)生揭示四邊形的概念。
由四邊形圍成的圖形就是“四邊形”，長(cháng)方形和正方形都是四邊形。
�。�4）初步練習：在釘子板上圍一個(gè)正方形和一個(gè)長(cháng)方形。
4、平行四邊形的初步認識。
�。�1）出示：
讓學(xué)生自己觀(guān)察發(fā)現，能找出什么圖形，你想知道有關(guān)平行四邊形的什么知識？
�。�2）投影出示畫(huà)在方格紙上的平行四邊形。
引導學(xué)生知道：它們有4個(gè)角，4條邊。
教師明確：這些圖形也是由四條邊圍成的圖形，我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形。
教師說(shuō)明：這些四邊形相對的邊之間的寬度總是保持一定的（用直尺演示出對邊間的距離不變），我們就說(shuō)它的對邊是平行的，所以我們把這些圖形叫做平行四邊形。
引導學(xué)生觀(guān)察、討論：借助方格來(lái)看一看平行四邊形有什么特征？（以小組為單位，研究它的邊和角的特點(diǎn)。）
�。�3）小組研討，匯報總結。
平行四邊形角：4個(gè)
邊：四條相對的邊相等
�。�4）利用學(xué)具擺2個(gè)不同的平行四邊形。
�。�5）學(xué)生拿出制作長(cháng)方形（平行四邊形）框的學(xué)具，用手拉它的一組相對的角。如圖：
討論：平行四邊形與長(cháng)方形有哪些相同，有哪些不同？
引導學(xué)生：平行四邊形和長(cháng)方形都有四條邊，都是相對的邊相等。長(cháng)方形的四個(gè)角都是直角，而捏住長(cháng)方形相對的兩個(gè)角的頂點(diǎn)一拉，它就不是長(cháng)方形了，是一個(gè)平行四邊形。當平行四邊形的角一個(gè)變成直角時(shí)，四個(gè)角就都變成直角，這時(shí)平行四邊形就又變成了長(cháng)方形了�！狙菔緞�(dòng)畫(huà)“變化的圖形”】
三、運用知識，解決問(wèn)題。
1、要求：利用手中的小三角形擺長(cháng)方形、正方形、平行四邊形。（4個(gè)小三角形）
2、利用手中的七巧板擺一些漂亮的'圖形，再給它起個(gè)名字。
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結。
板書(shū)設計
探究活動(dòng)
七巧板
游戲目的
幫助學(xué)生認識幾何圖形，培養空間關(guān)系的認識能力和想象能力。
游戲準備
學(xué)生每人準備各種各樣的圖形，如：三角形、長(cháng)方形、正方形等。
游戲過(guò)程
1、學(xué)生按下面三個(gè)要求拼圖：
�、儆萌我鈨蓧K圖形拼成一個(gè)正方形；
�、谟萌我馊龎K圖形拼成一個(gè)長(cháng)方形；
2、學(xué)生自由拼圖，可以拼幾何圖形、建筑物或其他圖案，在規定的時(shí)間里誰(shuí)拼得的圖形多，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。
注意事項
等分長(cháng)方形的奧秘
活動(dòng)內容
讓學(xué)生用折紙的辦法把長(cháng)方形平均分成兩份。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)折、畫(huà)、討論、猜測、驗證等形式的活動(dòng)，使學(xué)生掌握用一條直線(xiàn)等分長(cháng)方形的方法。培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力和探索未知的方法。
2、運用分組的活動(dòng)形式，培養學(xué)生的合作精神和競爭意識。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受并初步掌握實(shí)例分析→綜合思考→提出猜測→推理驗證這種探索問(wèn)題的方法。是本課教學(xué)的重點(diǎn)。如何探索出能等分長(cháng)方形的直線(xiàn)的規律是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
活動(dòng)準備
1、教具：長(cháng)方形紙若干張、教學(xué)課件。
2、學(xué)具：直尺、小刀、水筆、大小相等的長(cháng)方形紙片約10張。
活動(dòng)過(guò)程
1、折一折，把長(cháng)方形平均分成大小相等的兩份。然后用直尺沿著(zhù)折痕畫(huà)出直線(xiàn)。試一試，你們能折幾種？
�。�1）請小組成員共同討論，注意互相分工合作。
�。�2）長(cháng)方形紙片在信封里。
�。�3）動(dòng)手折紙時(shí)間為3分鐘，比比看，哪組同學(xué)畫(huà)得又快又對又多？
2、反饋交流：指名上臺匯報小組討論探究的結果。分了幾種？是哪幾種？然后老師把把相應的折法張貼在黑板上。
3、探索規律。
師：這樣的直線(xiàn)還有嗎？還有幾條呢？我們先不忙下結論，還是先來(lái)研究這些已經(jīng)知道的直線(xiàn)有什么共同特點(diǎn)。
�。�1）將你們小組等分的長(cháng)方形紙片2張重疊，并把重疊的長(cháng)方形紙片拿起來(lái)，對準強光處照一照，然后3張、4張逐漸重疊，你發(fā)現了什么？
�。�2）課件顯示各種等分長(cháng)方形的直線(xiàn)相交于同一點(diǎn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
�。�3）引導學(xué)生小結：等分長(cháng)方形的直線(xiàn)都相交于長(cháng)方形內的一點(diǎn)。
游戲前，教師可借助磁性黑板等教具作些示范演拼。在學(xué)生自由拼圖時(shí)，教師可在黑板上勾畫(huà)一些圖案，以啟發(fā)學(xué)生思維。
認識長(cháng)方形正方形的特征教案 篇3
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊課本P58——60的例題及相應的設計習題。
教學(xué)目標：
1。通過(guò)讓學(xué)生數一數、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形的邊的特征，能辨認和區別這兩種圖形；
2。體現合作競爭的教學(xué)思想，培養獨立探詢(xún)問(wèn)題的能力和全面觀(guān)察問(wèn)題的思維方式。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形，了解他們的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方形、正方形的特征的得出和驗證。
教具、學(xué)具：課件、長(cháng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
1、同學(xué)們，這是什么圖形？（出示長(cháng)方形）它大屏幕上的圖形中（大屏幕上出現三角形，圓形，正方形）有一個(gè)長(cháng)的很像。你找到了嗎？為什么你覺(jué)得他們長(cháng)的像？
生交流，回答問(wèn)題。（都有四條邊和四個(gè)角）
2、在日常生活中我們經(jīng)常會(huì )看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。你能找一找我們教室里哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長(cháng)方形嗎？
在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的'面也是長(cháng)方形或正方形？
在生活中長(cháng)方形和正方形是無(wú)處不在的。今天這節課老師就和大家進(jìn)一步來(lái)認識長(cháng)方形和正方形，研究它們的特征。（板書(shū)：長(cháng)方形和正方形的特征）
二、探索新知
1、探究長(cháng)方形和正方形的特征
�。�1）猜想。
同學(xué)們找到這么多物體的面都是長(cháng)方形或正方形，那么同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩個(gè)圖形，想一想，長(cháng)方形和正方形各有哪些特征呢？請學(xué)生獨立思考后同桌交流。
�。�2）驗證。
同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現了長(cháng)方形和正方形的一些特征。但是這個(gè)只能作為初步的猜想，我們還需要進(jìn)一步的來(lái)驗證。下面就請同學(xué)們拿出幾張長(cháng)方形和正方形的紙，采用折一折，量一量，比一比的方法進(jìn)一步的來(lái)研究它們的特征，并把你的結論填寫(xiě)在研究報告單上。（出示小組合作的要求）
學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結論后交流匯報。
�。�3）上臺交流展示結論
現在我們來(lái)交流一下，長(cháng)方形的邊有哪些特點(diǎn)呢？你是通過(guò)怎樣的操作發(fā)現的呢？
師小結：我們可以將長(cháng)方形對折，使它們兩組對邊分別重合，通過(guò)比較我們發(fā)現長(cháng)方形的兩組對邊分別相等。也可以用量一量的方法，也能發(fā)現它的對邊是相等的，但是相鄰兩條邊的長(cháng)度不相等。
我們再來(lái)看看長(cháng)方形的四個(gè)角，這四個(gè)角都是什么樣的角呢？
通過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察，我們發(fā)現長(cháng)方形有四個(gè)角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)現這四個(gè)角都是直角。
誰(shuí)能像剛才一樣，分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方形有哪些特征呢？
從同學(xué)們的匯報和交流過(guò)程中，我們發(fā)現正方形也有四條邊，每條邊都相等，也有四個(gè)角，都是直角。
同學(xué)們，剛才我們發(fā)現了長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，現在你能再用自己的話(huà)小組里來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形和正方形有哪些特征嗎？
板書(shū)出示：長(cháng)方形對邊相等，四個(gè)角都是直角。正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
完成后如下表：長(cháng)方形和正方形的特征研究報告單
圖形 長(cháng)方形 正方形
邊 對邊相等 四條邊都相等
角 四個(gè)角都是直角 四個(gè)角都是直角
2、比較異同
想一想，長(cháng)方形和正方形有什么相同的地方嗎？
長(cháng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。而且對邊都相等。長(cháng)方形具有的特征正方形也都具備，所以我們說(shuō)，正方形是特殊的長(cháng)方形。
3、自學(xué)長(cháng)、寬和邊長(cháng)
自主學(xué)習課本P59，學(xué)習長(cháng)、寬和邊長(cháng)，我們通常把長(cháng)方形長(cháng)邊的長(cháng)叫做長(cháng)方形的長(cháng)，短邊的長(cháng)叫做寬。把正方形每條邊的長(cháng)叫做邊長(cháng)。
將長(cháng)方形的寬邊與長(cháng)邊重合，減去長(cháng)邊比寬邊多出的長(cháng)度，那么長(cháng)邊就和寬邊一樣長(cháng)了。這樣就變成了一個(gè)正方形。
三、應用拓展
1、判斷下面的圖形是不是長(cháng)方形或正方形？
2、信封里藏著(zhù)兩個(gè)圖形，猜一猜是什么圖形？
3、你能根據下面的材料，任選一種，做出一個(gè)長(cháng)方形或正方形嗎？
材料：
�、籴斪影�。
�、谌前�。
�、巯嗤恼叫渭埰�。
�、苄“�。
你會(huì )在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形嗎？在圍之前先想一想，長(cháng)方形和正方形分別有哪些特征？
請同桌兩個(gè)同學(xué)拿出同樣的兩副三角尺，分別來(lái)拼出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。同學(xué)們已經(jīng)拼出來(lái)了吧。老師也來(lái)拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。這是一個(gè)長(cháng)方形，這樣拼出來(lái)的是一個(gè)正方形。你們也是這樣拼的嗎？在拼的過(guò)程中你們有沒(méi)有發(fā)現我們都是把三角尺的哪一條邊拼在了中間呢？為什么？自己靜靜的想一想。
四、小結：
同學(xué)們，今天這節課我們進(jìn)一步的來(lái)認識了長(cháng)方形和正方形的特征�；叵胍幌�，長(cháng)方形和正方形各有哪些特征呢？我們是用怎樣的方法來(lái)發(fā)現這些特征的呢？只要你們樂(lè )于思考，勤于探索，還能發(fā)現數學(xué)中更多的奧秘。
認識長(cháng)方形正方形的特征教案 篇4
教學(xué)內容：
蘇教版數學(xué)小學(xué)三年級上冊第5860頁(yè)。
教材分析：
這一課的主要教學(xué)內容是長(cháng)方形和正方形的特征。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在一年級下學(xué)期直觀(guān)認識了長(cháng)方形和正方形，但學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的認識還僅停留在其表面現象上，本節課的教學(xué)將有效組織和指導學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，通過(guò)折一折、量一量的實(shí)踐活動(dòng)。去發(fā)現并嘗試歸納出長(cháng)方形、正方形的特征。同時(shí)，本課也注意培養學(xué)生的'創(chuàng )造精神。
教學(xué)目標：
知識目標：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量和動(dòng)手操作，使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，初步建立長(cháng)方形和正方形的概念。
能力目標：通過(guò)直觀(guān)演示、個(gè)體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念及邏輯思維能力。通過(guò)引導學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程。把操作、思維和語(yǔ)言有機結合起來(lái)，從而提高學(xué)生手、腦、口結合的能力。
情感目標：創(chuàng )設學(xué)生操作與探究學(xué)習的最佳情境，激發(fā)學(xué)習興趣；培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于學(xué)習科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現、掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
教學(xué)設計：
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的小組探究式學(xué)習。教師借助交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。
教學(xué)準備：
白板課件、長(cháng)方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、師（課件出示：教室圖）：同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常會(huì )看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長(cháng)方形，哪些物體的面是正方形的？
2、（課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面）師小結：教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側面、講臺的側面、課桌面、電燈開(kāi)關(guān)的面都是長(cháng)方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是教室里有長(cháng)方形和正方形，生活中長(cháng)方形和正方形無(wú)處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢？今天這節課我們就進(jìn)一步來(lái)認識長(cháng)方形和正方形，（PPT板書(shū)課題））研究它們的特征。
認識長(cháng)方形正方形的特征教案 篇5
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道長(cháng)方形、正方形；通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，使學(xué)生能辨認和區別出這兩種圖形。
2、使學(xué)生初步建立起空間觀(guān)念，培養學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類(lèi)統計思想。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
知道長(cháng)方形和正方形的形狀和名稱(chēng)，并能區別這兩種圖形。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，大家鼓掌歡迎�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)認識圖形）
二、講授新課。
1、初步認識長(cháng)方形（繼續演示動(dòng)畫(huà)認識圖形）。
�。�1）師：這是圖圖提出的第一個(gè)問(wèn)題：圖形國是什么形狀的？誰(shuí)來(lái)回答？
�。�2）教師出示國旗圖，問(wèn)：國旗的面是什么形狀的？舉起數學(xué)課本、練習本問(wèn)：數學(xué)課本、練習本的面是什么形狀的？再拿出一張長(cháng)方形彩紙，先橫著(zhù)放，問(wèn)：這張彩紙是什么形狀的，豎著(zhù)放、斜著(zhù)放呢？
�。�3）學(xué)生舉例。
小結：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個(gè)圖形表示，（教師畫(huà)長(cháng)方形）問(wèn)：這是什么圖形？（板書(shū)長(cháng)方形）
�。�4）數一數長(cháng)方形有幾條邊，再數一數桌上的.長(cháng)方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊。
�。�5）師用一定長(cháng)來(lái)量長(cháng)方形的四條邊，學(xué)生認真觀(guān)察后，問(wèn)：長(cháng)方形四條邊一樣長(cháng)嗎？哪兩條邊一樣長(cháng)？哪兩條邊不一樣長(cháng)？
小結：長(cháng)方形四條邊不一樣長(cháng)，對著(zhù)的兩條邊一樣長(cháng)。
�。�6）學(xué)生折紙，看看是不是對著(zhù)的兩條邊一樣長(cháng)。
�。�7）反饋練習：請說(shuō)出幾號圖形是長(cháng)方形。
2、初步認識正方形（繼續演示動(dòng)畫(huà)認識圖形）。
�。�1）這是圖圖提出的第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)回答？
�。�2）教師拿出一塊手絹，問(wèn)：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問(wèn)這些東西的面是什么形狀的？斜著(zhù)放呢？
�。�3）學(xué)生舉例。
小結：以上這些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫(huà)成這樣一個(gè)圖形□（畫(huà)正方形），這是什么形？（板書(shū)正方形）
�。�4）數一數正方形有幾條邊，四條邊一樣長(cháng)嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比。
�。�5）長(cháng)方形和正方形比較：①長(cháng)方形有幾條邊？正方形有幾條邊？②長(cháng)方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？③長(cháng)方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？
教師歸納：長(cháng)方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長(cháng)方形對著(zhù)的兩條邊相等，正方形四條邊都相等。
�。�6）反饋練習：
用4根小棒擺一個(gè)正方形，用6根小棒擺一個(gè)長(cháng)方形。
教師歸納：長(cháng)方形沿中間虛線(xiàn)對折后，有的是長(cháng)方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據長(cháng)方形邊的長(cháng)短確定的，這個(gè)問(wèn)題我們在以后的學(xué)習中再進(jìn)一步研究。正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線(xiàn)對折后都是長(cháng)方形，沿正方形對角線(xiàn)對折后是三角形。
三、課堂練習。
做一做1、2題
1、沿虛線(xiàn)折一折，看看正方形的邊長(cháng)怎么樣，長(cháng)方形的邊長(cháng)怎么樣（分組進(jìn)行）。
2、說(shuō)一說(shuō)，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長(cháng)方形的。
四、小結。今天我們學(xué)了哪幾種圖形？（板書(shū)：長(cháng)方形正方形）
五、布置作業(yè)：練習七第2、3題。
板書(shū)設計
認識圖形長(cháng)方形正方形。
認識長(cháng)方形正方形的特征教案 篇6
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形的過(guò)程，體會(huì )面與體的聯(lián)系與區別。
2、能辨別長(cháng)方形和正方形，并知道名稱(chēng)。
3、體驗長(cháng)方形、正方形在日常生活中的廣泛應用，讓學(xué)生感受身邊的數學(xué)。
4、培養學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力和協(xié)作能力。
教學(xué)具準備：積木
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計說(shuō)明
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
玩積木分類(lèi)――挑一挑將學(xué)過(guò)的長(cháng)方體和正方體積木挑出來(lái)。
1、小組活動(dòng)，分積木。
學(xué)生可以搭一搭、摸一摸。
2、各自匯報分的方法（可按不同的標準分類(lèi)） 設計學(xué)生喜歡的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣入手一方面復習以前學(xué)過(guò)的知識，另一方面讓學(xué)生初步感受物體面的特點(diǎn)。
二、探究、體驗、感悟
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、摸一摸
2、印一印
3、描一描
4、比一比
5、分一分
6、議一議
結合教材31頁(yè)圖形
�。ǘ┙虒W(xué)例二
7、觀(guān)察長(cháng)方體和正方體的表面說(shuō)一說(shuō)
�。�1）長(cháng)方體有幾個(gè)面，各是什么形狀的，正方體有幾個(gè)面，各是什么形狀的。
�。�2）你是怎么知道的
1、學(xué)生用手摸一摸挑出的長(cháng)方體和正方體，并說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。（可自由發(fā)言）
2、將長(cháng)方體和正方體的各面蘸印泥印在紙上。
3、印的同時(shí)沿著(zhù)邊描一描。
4、收集印、描出的圖片比一比有什么感受。
5、按自己的感受把這些圖片分一分明確長(cháng)方形和正方形的名稱(chēng)。
6、聯(lián)系生活，議一議哪些物品的面的形狀是長(cháng)方形的，哪些物品的面的形狀是正方形的。
7、結合前面的一些活動(dòng)讓學(xué)生摸一摸數一數并給學(xué)生充足的時(shí)間去說(shuō)明自己的想法。 讓學(xué)生在摸一摸的活動(dòng)中初步感受長(cháng)方體和正方體面的特點(diǎn)，在印一印的活動(dòng)中，初步感受面在體上，通過(guò)描一描再次體驗面在體上，通過(guò)比一比，使學(xué)生初步感受長(cháng)方形和正方形的不同，通過(guò)分一分使學(xué)生體驗長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，通過(guò)議一議使學(xué)生初步感受到具有長(cháng)方形和正方形的面的物品在生活中是非常常見(jiàn)的，同時(shí)加深對長(cháng)方形和正方形的理解。
通過(guò)學(xué)生充分的觀(guān)察、思考、交流，再次加深面與體的體驗，同時(shí)為以后學(xué)習打下基礎。
三、實(shí)踐與應用
1、生活中的“長(cháng)方形”
出示練一練1家庭廚房場(chǎng)景圖。提出問(wèn)題：哪些物品的面的形狀是長(cháng)方形的？哪些物品的面的形狀是正方形的？
�。〝U展：你家廚房或客廳還有哪些物品？哪些物品的面的形狀是長(cháng)方形的？哪些物品的面的形狀是正方形的？）
2、練一練2
發(fā)給學(xué)生每人一張方格紙，要求學(xué)生描出一個(gè)正方形和一個(gè)長(cháng)方形，并說(shuō)明自己是怎么描的'。
3、練一練3
讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好涂色，然后數一數。 運用圖中蘊含的豐富的數學(xué)信息，給學(xué)生充足的時(shí)間去觀(guān)察、交流。
學(xué)生按自己的想法描圖形，然后交流方法、比一比誰(shuí)描的大誰(shuí)描的小、。
先說(shuō)一說(shuō)機器人身上都有什么圖形。
學(xué)生自由涂色。
數出每種圖形的數目。
結合生活中的實(shí)物使學(xué)生再次體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，充分感受到數學(xué)就在我們身邊。
進(jìn)一步感受長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，初步感受面的大小。
增強知識的趣味性，加強對知識的理解與運用。
四、體驗成功。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有學(xué)到了哪些知識？和同學(xué)們交流一下。
教師注意觀(guān)察學(xué)生交流情況。及時(shí)做好。 學(xué)生小組、全班之間進(jìn)行學(xué)習成果的交流。 使學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。
認識長(cháng)方形正方形的特征教案 篇7
教學(xué)目標：
認知目標
�、�、理解長(cháng)方形、正方形面積公式的推導，并能應用長(cháng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計算。
�、�、知道面積單位平方米、平方分米、平方厘米相鄰間的進(jìn)率。
�、�、培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、�、滲透猜想實(shí)驗驗證總結的數學(xué)學(xué)習方法，為今后學(xué)習其它平面圖形的面積計算打下基礎。
情感目標
�、�、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
�、�、通過(guò)比較正方形和長(cháng)方形面積計算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現長(cháng)方形面積的計算方法，掌握面積計算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方形面積計算公式的推導。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習面積單位，導入新課
師：同學(xué)們，上節課我們知道了物體表面的大小或封閉圖形的大小，叫生：面積
師：還認識了
生：面積單位
師：你們的數學(xué)老師--李老師告訴我，你們學(xué)的很好，是嗎？
生：是
師：非常自信！老師今天特意找了幾條信息，看你能否快速找到面積單位。（放課件）
生1看課件回答：平方米
師：你能說(shuō)出1平方米多大嗎？
生2：大約有兩張雙人課桌拼起來(lái)那么大。
師：具體說(shuō)就是邊長(cháng)是1米的正方形圍起來(lái)的面那么大。再繼續，放課件生3：平方分米，平方厘米
師：還記得它們多大嗎？
生：手掌的面積約是1平方分米，拇指蓋的面積約是1平方厘米。
師：準確的說(shuō)就是邊長(cháng)是1分米的正方形圍起來(lái)的面就是1平方分米，邊長(cháng)是1厘米的正方形圍起來(lái)的面就是1平方厘米（展示1平方分米1平方厘米的正方形），面積單位很重要，我們用它可以度量圖形的面積，今天我們就用它度量師邊說(shuō)邊板書(shū)：長(cháng)方形的面積
二、新課
師：長(cháng)方形大家都認識吧，老師這里有一個(gè)長(cháng)方形，看大屏幕，這是長(cháng)、這是寬，請同學(xué)們不要眨眼睛，看后請你猜想一下，長(cháng)方形的面積可能與什么因素有關(guān)？師板書(shū)猜想并放動(dòng)感課件
生1：長(cháng)方形面積可能與長(cháng)和寬有關(guān)
師：為什么��？
生：寬沒(méi)變，長(cháng)變后面積變大；長(cháng)沒(méi)變，寬變后面積變大。
師：同學(xué)們你們同意他的說(shuō)法嗎？
生齊答：同意
師：板書(shū)長(cháng)寬，長(cháng)方形的面積到底與長(cháng)和寬有沒(méi)有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系，下面我們就共同來(lái)研究一下。請同學(xué)們拿出1號長(cháng)方形，先估測一下它的面積有多大？
生1：6平方厘米
生2：10平方厘米
生3：18平方厘米
生4：12平方厘米
師：到底誰(shuí)的答案對？我們要想準確知道它有多大，你有沒(méi)有辦法？生：用1平方厘米的正方形去量一量。
師：請同學(xué)們拿出1平方厘米的小正方形（提前發(fā)給大家的學(xué)具），請你在1號長(cháng)方形上清楚地畫(huà)一畫(huà)、分一分，看一下里面到底含有多少個(gè)1平方厘米的小正方形，開(kāi)始！
小組或個(gè)人活動(dòng)，教師觀(guān)察指導
師：哪位同學(xué)自愿上來(lái)展示一下自己是怎樣畫(huà)的？
生1上來(lái)展臺展示并引導說(shuō)出：一個(gè)個(gè)的數出或一排有4個(gè)，有3排，所以共有12個(gè)小正方形
師：很好，還有不同的畫(huà)法嗎？
生2上來(lái)展示并說(shuō)出畫(huà)了一排和一列，一排有4個(gè)，也是3排34=12個(gè)
師：說(shuō)的真好，這種畫(huà)法，雖然少畫(huà)了，省了力，也能收到同樣的效果，事半功倍！我們?yōu)樗倪@種做法鼓掌！
生鼓掌鼓勵。
師：我們知道了1號長(cháng)方形里面含有12個(gè)1平方厘米的小正方形，也就是12平方厘米，板書(shū)43=12個(gè)，并把個(gè)再改成平方厘米。剛才哪位同學(xué)估計的準確��？他是第一位火眼金睛，希望我們的火眼金睛越來(lái)越多。師：下面我們再看課件展示一下。
學(xué)生看課件，再重現1號長(cháng)方形里面含有多少個(gè)1平方厘米。
師：我們再看下一題，長(cháng)方形的面積是（）平方厘米。
生1：10平方厘米，一排5個(gè)，有2排，52=10
師：是啊，有10個(gè)1平方厘米的小正方形，就是10平方厘米，并板書(shū)52=10平方厘米
師：再來(lái)，看這個(gè)長(cháng)方形面積是（）平方厘米
生：20平方厘米，一排5個(gè)，有4排，54=20
師：板書(shū)54=20平方厘米，那下一題呢？
畫(huà)上小正方形的你會(huì )數，不畫(huà)了你能知道是
�。ǎ┢椒嚼迕讍�？
生：24平方厘米，因為一排有6個(gè)，有4排64=24個(gè)，就是24平方厘米
師：你怎么知道一排有6個(gè)，有4排的��？說(shuō)說(shuō)道理。
生：因為小正方形的邊長(cháng)是1厘米，6厘米里面有6個(gè)1厘米，所以能擺6個(gè)，4厘米就能擺4排。
師：同學(xué)們同意他的說(shuō)法嗎？
生：同意。
師：是的，說(shuō)的真不錯，這個(gè)長(cháng)方形的面積就是64=24平方厘米，（板書(shū)）再來(lái)一題
生：40平方厘米，因為一排有8個(gè)，有5排85=40個(gè)，就是40平方厘米
師：為什么呢？
生2：8厘米里面有8個(gè)1厘米，所以能擺8個(gè)，5厘米就能擺5排
師：是的，說(shuō)的真好這個(gè)長(cháng)方形的面積就是85=40平方厘米，（板書(shū)）
同學(xué)們看黑板，那下面我們要總結一下了，剛才的這些長(cháng)方形它們的面積不一樣，長(cháng)和寬各不相同，這說(shuō)明面積的大小確實(shí)與長(cháng)和寬有關(guān)，剛才我們的猜想得到了驗證，板書(shū)-----驗證，再觀(guān)察這些式子，這些前面的數字都是長(cháng)方形的長(cháng)，后面的這些數字都是長(cháng)方形的'寬，你能看出長(cháng)方形的面積怎么計算嗎？生1：長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬
師：同意他的說(shuō)法嗎？同學(xué)們再觀(guān)察黑板上的這些式子，你看是不是呀！生：同意，是
師：那同學(xué)們都說(shuō)一遍，長(cháng)方形的面積怎么算！
生：長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬
師：（在長(cháng)方形的面積后面寫(xiě)上=，長(cháng)寬之間寫(xiě)上）那我們就得到了結論，板書(shū)-----結論老師還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，你們說(shuō)長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬是什么意思��？
生1：就是求的長(cháng)方形的面積。
師：是啊，那長(cháng)寬到底是什么意思呀？（師引導就是求的里面含有）
生2：長(cháng)方形里面含有多少個(gè)小正方形。
師：是的，這個(gè)小正方形很特殊，就是我們學(xué)的面積單位，長(cháng)寬就是求的這個(gè)長(cháng)方形里面含有多少個(gè)面積單位，這個(gè)圖形里面含有多少個(gè)1平方厘米的面積單位，它就是多少平方厘米；如果這個(gè)圖形里面含有多少個(gè)1平方分米的面積單位，它的面積就是多少平方分米；如果這個(gè)圖形里面含有多少個(gè)1平方米的面積單位，它的面積就是多少平方米。
師：如果老師給你一個(gè)長(cháng)方形，你怎樣才能知道它的面積？
生：要知道這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬。
師：請同學(xué)們拿出2號長(cháng)方形，先估測一下它的面積。
生1：15平方厘米
生2：20平方厘米
生3：35平方厘米
生4：28平方厘米
師：現在要想準確知道它的面積是多少，不能用小正方形去量，你有沒(méi)有辦法？生：用尺子量出它的長(cháng)和寬，再計算。
師：同意他的說(shuō)法嗎？那讓我們操作一下吧，開(kāi)始。
巡視
師：哪位同學(xué)展示一下？
生1：我量出長(cháng)是7厘米，寬是5厘米，75=35平方厘米
生2：我的和他一樣。
師：（課件展示一下答案）看來(lái)，一個(gè)長(cháng)方形，我們只要知道了它的長(cháng)和寬，就能計算出它的面積。下面我們來(lái)應用一下，求出下面圖形的面積，放課件。
生：86=48平方厘米
76=42平方厘米
66=36平方厘米
師：你發(fā)現了什么？
生：長(cháng)方形的長(cháng)逐漸變短，最后長(cháng)和寬一樣長(cháng)了
師：長(cháng)和寬一樣長(cháng)的長(cháng)方形，就是
正方形，長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬，那么你能看出正方形的面積怎樣計算嗎？正方形的四條邊都相等，叫做邊長(cháng)
生：正方形的面積=邊長(cháng)邊長(cháng)
師：要計算正方形的面積需要知道幾個(gè)條件？
生：1個(gè)，邊長(cháng)
師：我們只要知道了正方形的邊長(cháng)，利用邊長(cháng)邊長(cháng)就能求出它的面積，看下面這個(gè)正方形的面積是多少呢？
生：1平方分米；1010=100平方厘米
師：1分米=10厘米，這兩個(gè)正方形是同樣大的，所以1平方分米=100平方厘米。同樣的道理，你能知道1平方米=（）平方分米嗎？
生：11=1平方米，1米=10分米，1010=100平方分米，所以1平方米=100平方分米
三、練習
師：真不錯，那考考同學(xué)們，看能否快速得到答案。
8m2=（）dm2200dm2=（）m29dm2=（）cm2400cm2=（）dm2生答。
師：放課件，計算下面圖形的面積
長(cháng)9分米，寬4分米，面積是（）；長(cháng)20米，10米，面積是（）邊長(cháng)是8米的正方形，面積是（）
生答。
師：小明家買(mǎi)了新房子啦，他想知道各部分的面積，你能幫幫他嗎？（引導學(xué)生算客廳、餐廳、衛生間、總面積）
師：再來(lái)發(fā)揮你的聰明才智；挑戰一圖中每個(gè)小方格表示1平方厘米，；你能計算出上面長(cháng)方形的面積嗎？；生思考并回答116=66平方厘米；師放動(dòng)感課件；挑戰二要從下面的長(cháng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形；
生：看動(dòng)感課件，并解答；
四、回顧總結
師：本節課你學(xué)會(huì )了什么��？
生1：我學(xué)會(huì )了怎樣求長(cháng)方形、正方形的面積，長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬，正方形的面積=邊長(cháng)邊長(cháng)
生2：我還知道了面積單位之間的關(guān)系，1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米
師：我們還知道了一種解決問(wèn)題的方法，是什么呀？（師指著(zhù)板書(shū)說(shuō)）生：猜想---驗證---總結
師：是的，以后我們學(xué)習新知識的時(shí)候，要大膽去猜想，然后用實(shí)驗去驗證，最后得到我們所需要的結論，把這種方法應用到學(xué)習中去，學(xué)好文化知識，好不好？生：好！
師：這節課就上到這里吧，下課！同學(xué)們再見(jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
板書(shū)設計：
長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬
認識長(cháng)方形正方形的特征教案 篇8
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
�。�、能正確辨認生活中遇到的長(cháng)方形和正方形的物體。
�。�、在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生有序地觀(guān)察和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
�。�、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活周?chē)Ｒ?jiàn)的種圖形。
�。�、引出長(cháng)方形，正方形，并揭示課題。
�。�、觀(guān)察兩種圖形。
�。�、小結：長(cháng)方形和正方形都是由四條邊圍成的圖形。像這樣的圖形，我們就叫它“四邊形”。
二、合作學(xué)習，探究新知。
�。�、認識長(cháng)方形的特征。
�、俪鍪疽婚L(cháng)方形木板，指出它的邊在哪里？如何來(lái)區分這四條邊？
�、谕烙懻摚嚎梢栽鯓影堰@個(gè)長(cháng)方形的形狀畫(huà)下來(lái)？還有其它方法嗎？
�、塾^(guān)察教師演示。
�、芩娜诵〗M討論。
�。�、畫(huà)長(cháng)方形。
�、偻烙懻摚焊鶕L(cháng)方形的特征，想一想可以怎么來(lái)畫(huà)長(cháng)方形。
�、诜答佌f(shuō)說(shuō)自己的.各種想法，并先出優(yōu)秀可行的方法進(jìn)行演示。
�、蹖W(xué)生嘗試畫(huà)一個(gè)長(cháng)３厘米、寬２厘米的長(cháng)方形。
�、芙處熜〗Y：首先畫(huà)一條長(cháng)方形的長(cháng)（或寬）邊，再以?xún)蓚�(gè)端點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫(huà)兩個(gè)直角，然后取相等的兩條線(xiàn)段為寬（或長(cháng)），把兩個(gè)端點(diǎn)邊接起來(lái)。
�。�、認識正方形的特征并畫(huà)正方形。
�、俳處熝菔荆喊岩婚L(cháng)方形剪去一部分變成了正方形。
�、谒娜诵〗M講座。
�、鄯答仛w納。
�、軐W(xué)生嘗試畫(huà)一邊長(cháng)為３厘米的正方形。
�、荼容^長(cháng)方形與正方形作圖方法的異同。
�。�、開(kāi)放創(chuàng )新學(xué)習。
用學(xué)過(guò)的圖形設計自己喜愛(ài)的圖案或物體。
三、課堂總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你在知識上和學(xué)習方法上有什么新的收獲。
四、作業(yè)
作業(yè)本p1。
認識長(cháng)方形正方形的特征教案 篇9
學(xué)習目標
1、知識目標：認識長(cháng)方形和正方形。掌握長(cháng)方形和正方形的特征
2、能力目標：。掌握長(cháng)方形正方體形相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形。
3、情感目標：通過(guò)“推一推”“拉一拉”“折一折”“量一量”“畫(huà)一畫(huà)“”數一數“等操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗
重點(diǎn)難點(diǎn)
探究長(cháng)方形和正方形的特征，在操作活動(dòng)中體驗數學(xué)。
學(xué)習過(guò)程
學(xué)案導案
獨立嘗試點(diǎn)撥自學(xué)
準備一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，觀(guān)察：
1、長(cháng)方形有條邊，有個(gè)角，相對的邊。
2、正方形有條邊，有個(gè)角。四條邊都。
3、用尺量一量，長(cháng)方形的邊相等。正方形的-----邊都相等。
4、、用尺量一量，長(cháng)方形和正方形的角都是-----角。
5.嘗試著(zhù)畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和正方形。
布置課前預習
按照預習中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。
交流解惑
利用學(xué)具，以小組為單位共同探討長(cháng)方形和正方形的特征。
1、正方形也是長(cháng)方形嗎？
2、長(cháng)方形和正方形的特征是什么？
組內交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合作考試
一、填空起跑線(xiàn)
1、長(cháng)方形有（）條邊，（）邊相等。
長(cháng)方形有（）個(gè)角，都是（）角。
2、正方形有（）條邊，每個(gè)邊都（）。
正方形有（）個(gè)角，都是（）角。
二、判斷對與錯
�。�1）長(cháng)方形的`對邊相等。（）
�。�2）長(cháng)方形和正方形都有4個(gè)角，而且4個(gè)角都是直角。（）
�。�3）正方形的直角比長(cháng)方形的直角大。（）
�。�4）黑板是長(cháng)方形的。（）
�。�5）長(cháng)方形有4條邊（）。
三、動(dòng)手自己在方格里面畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和正方形。
1、先獨立答題
2、組內交流
3、師生
自我總結
通過(guò)今天的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了，以后我會(huì )在方面更加努力的。
認識長(cháng)方形正方形的特征教案 篇10
教學(xué)目標
1.懂得正方形四條邊相等，四個(gè)角相等。
2.懂得長(cháng)方形四個(gè)角相等，兩條對邊相等。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
4.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
教學(xué)準備
1.正方形小卡片36張
2.蠟筆36支
3.正方形、圓形、長(cháng)方形、梯形、三角形卡片
4.幼兒用書(shū)第7頁(yè)
5.黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)：書(shū)上第7頁(yè)內容
教學(xué)過(guò)程
1.今天老師帶來(lái)了很多好玩的東西，但是認識它們之前，你們首先要記得老朋友的名字（出示各種圖形卡片，幼兒認）
2.有一條弧邊的圖形是？（圓形）
3.三條邊夾著(zhù)三個(gè)角的圖形是？（三角形）
4.四條邊相等的圖形是？（正方形）
5.有兩條長(cháng)邊，兩條短邊的'圖形是？（長(cháng)方形）
6.今天我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，看看正方形的四條邊是不是真的相等。
7.發(fā)放小正方形，人手一張。
8.將正方形上下對折，比較長(cháng)度是否一樣，四個(gè)角是否重疊。
9.得出結論：正方形不僅四條邊相等，四個(gè)角也相等。
10.誰(shuí)能把手中的正方形變成長(cháng)方形？
11.比較長(cháng)方形的四條邊、四個(gè)角相不相等。
12.得出結論：長(cháng)方形四個(gè)角相等，四條邊不相等。
13.看黑板上老師給大家準備了什么？老師指，小朋友說(shuō)出名稱(chēng)。
14.觀(guān)察有幾個(gè)圓形，幾個(gè)正方形，幾個(gè)長(cháng)方形，幾個(gè)三角形。
15.觀(guān)察每個(gè)圖形里有什么禮物。
16.發(fā)放小蠟筆，回收小紙片。
17.幼兒將幼兒用書(shū)中圖形里相對應的禮物涂色。
18.老師隨堂檢查完成情況。
19.布置作業(yè)：數學(xué)練習冊第6頁(yè)。
20.結束教學(xué)。
教學(xué)反思
活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過(guò)操作比較，能大膽表達形與體的區別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環(huán)節，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗知識得到了進(jìn)一步的內化。
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