四年級數學(xué)教案：小數的意義

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的四年級數學(xué)教案：小數的意義，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：了解小數的意義，知道小數部分各數位名稱(chēng)及意義，會(huì )正確讀寫(xiě)小數，能把十進(jìn)分數改寫(xiě)成小數或把小數改寫(xiě)成十進(jìn)分數。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)體會(huì )小數與十進(jìn)分數的關(guān)系。

　　情感與態(tài)度：結合具體情境，體會(huì )生活中存在著(zhù)大量的小數，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　重點(diǎn)

　　了解小數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)小數及小數與十進(jìn)分數的互化。

　　難點(diǎn)

　　小數部分各數位名稱(chēng)及數位的相互關(guān)系。

　　教具

　　掛圖計數器四張正方形紙

　　教學(xué)活動(dòng)

　　創(chuàng )設情境建立模型

　　活動(dòng)一：看一看，說(shuō)一說(shuō)

　　1、出示一些商品價(jià)格標簽，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商品的單價(jià)。

　　2、談話(huà)引入：同學(xué)們都能正確地讀出了這些商品的標價(jià)，這是我們在三年級時(shí)學(xué)習了“元、角、分和小數”，一些商品的標價(jià)用元做單位時(shí)，要用小數表示。那除了商品的標價(jià)可以用小數表示外，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數？

　　3、四人小組交流自己事先已經(jīng)收集好的生活中的一些小數。

　�。ㄈ�班匯報交流）

　　4、出示掛圖，學(xué)生閱讀第2頁(yè)。同學(xué)們說(shuō)得很好，生活中有很多小數，咱們的課本中也舉了一些例子，同學(xué)們翻到第2頁(yè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。

　　結合情境圖，安排讀書(shū)活動(dòng)，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。

　　教 學(xué)活動(dòng)

　　設計意圖

　　自己讀一讀，課下還可以再繼續找找生活中的小數。這些小數到底表示什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活動(dòng)。

　　動(dòng)手操作自主探究

　　活動(dòng)一：折一折，涂一涂

　　1、（出示一個(gè)正方形）我們把一個(gè)正方形表示為“1”，請同學(xué)們把一個(gè)正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分數表示；再把另一個(gè)平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分數表示。

　　2、我們可以寫(xiě)成小數0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。

　　3、學(xué)生嘗試把寫(xiě)成小數。交流：你是怎樣想的？

　　把“1”平均分成10份，3份是它的，也就是0.3。

　　4、請同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分數表示，在用小數表示。然后四人小組交流。

　　5、挑戰：請同學(xué)們把平均分成100份的正方形，其的1份涂上顏色，涂色部分用分數表示，然后試試用小數表示；那23份涂上顏色，怎么表示呢？

　　小數的意義不能單純依靠教師的講解和學(xué)生的背誦結論獲得，必須通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生獲得體驗。本環(huán)節教師組織學(xué)生親自動(dòng)手操作：折一折、涂一涂，先用分數表示，再用小數表示，讓學(xué)生在體驗中逐步理解小數的意義。

　　教 學(xué)活動(dòng)

　　6、先四人小組交流，再全班交流。

　　7、推想：改寫(xiě)成小數是多少？

　　呢？可以獨立思考，也可以同桌兩人互相商量。

　　8、觀(guān)察發(fā)現：分母是10，100，1000，......的分數可以用小數表示。分母是10的分數是一位小數；分母是100的分數是兩位小數；分母是1000的分數是三位小數。

　　活動(dòng)二：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

　　1、剛才同學(xué)們寫(xiě)了很多小數，如：0.23，0.127，0.409。誰(shuí)會(huì )讀這些小數呢？

　　學(xué)生嘗試讀。

　　2、這三個(gè)小數的小數點(diǎn)左邊的整數部分都是0，如果整數部分不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。

　　學(xué)生嘗試讀。

　　3、觀(guān)察總結：整數部分和小數部分讀法有什么不同？

　　4、認識小數部分各數位的名稱(chēng)。

　　出示計數器，教師介紹小數部分各數位的名稱(chēng)。

　　學(xué)生比較小數部分各數位名稱(chēng)與整數部分有什么不同？為什么？

　　5、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）在計數器上各數位都撥上3個(gè)珠子，說(shuō)說(shuō)每個(gè)3表示多少，這個(gè)數怎么讀？

　　引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，學(xué)會(huì )總結，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　利用學(xué)生已有的知識基礎，先讀整數部分是0的小數，再試讀整數部分不是0的小數，使學(xué)生進(jìn)一步明確整數部分和小數部分讀法的不同。

　�。�2）獨立完成第4頁(yè)“試一試”的“寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)”。

　�。�3）你撥我說(shuō)。

　　同桌一人撥珠，一人讀數，并說(shuō)說(shuō)各數位上的數分別表示多少，然后交換角色。

　　解釋與運用

　　1、小練習：獨立完成第5頁(yè)“練一練”第1、2、3、4題。

　　2、數學(xué)游戲：你說(shuō)我擺。

　　3、小結。

　　通過(guò)開(kāi)放性的游戲活動(dòng)，增強學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對小數數位各名稱(chēng)的理解和體會(huì )到小數部分的數位也是十進(jìn)位的。

　　課后反思：

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