《鯨》的教案

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《鯨》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《鯨》的教案1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)課文中的生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在理解課文的基礎上，學(xué)習作者運用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。

　　三、教學(xué)準備：教師自制課件、學(xué)生課外收集有關(guān)鯨的資料

　　四、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導入新課

　　同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，我們來(lái)看看它是誰(shuí)？大象大家都很熟悉，今天，老師還給大家帶來(lái)了生活在海洋里，比大象大的多的動(dòng)物，大家看看，它是誰(shuí)？（這是一條躍出水面的藍鯨.這也是一條藍鯨,大家正在觀(guān)看它的表演，從觀(guān)眾的表情我們可以看出什么？這說(shuō)明鯨是怎樣的一種動(dòng)物呢？這是一幅鯨呼吸的漫畫(huà)，看起來(lái)非�？蓯�(ài)。這是兩條虎鯨，媽媽和孩子。）看了這些圖片，同學(xué)們一定想知道更多有關(guān)鯨的知識，今天，我們就來(lái)學(xué)習第九課《鯨》。（教師板書(shū)課題）

　　鯨的名字有個(gè)魚(yú)字旁，又生活在海洋里，體形很像魚(yú)，所以許多人管它叫鯨魚(yú)，同學(xué)們，你們說(shuō)它是不是魚(yú)呢？（請速讀課文，找出有關(guān)句子，用你喜歡的符號畫(huà)下來(lái)。）

　　（二）師生共同學(xué)習課文

　　1、速讀課文，找出鯨是哺乳動(dòng)物的句子，并畫(huà)下來(lái)。

　　2、教師：從這幾句話(huà)我們可以看出鯨是哺乳動(dòng)物，哺乳動(dòng)物是最高級的脊椎動(dòng)物，特點(diǎn)就是用肺呼吸、胎生、幼體吃奶。那為什么它生活在海洋里，并且體形像魚(yú)呢？

　　3、教師：這就是鯨的進(jìn)化的過(guò)程。（課件出示課文第二自然段）請同學(xué)們齊讀這一段，從老師標出的不同顏色的詞，你發(fā)現了什么？（（1）鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間。（2）為了生存下來(lái)，必須適應環(huán)境的變化）我們來(lái)概括一下，這一段講了什么？（教師板書(shū)：進(jìn)化過(guò)程）

　　4、同學(xué)們了解了有關(guān)鯨進(jìn)化的知識，心情怎樣呢？我們帶著(zhù)這種心情再讀這一部分。

　　5、課文中除了給我們介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程，還給我們介紹了鯨的哪些方面？你能用詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？（請同學(xué)們自由讀課文，學(xué)生說(shuō)，教師相機板書(shū)：體形、種類(lèi)、生活習性）

　　6、提問(wèn)：剛才有同學(xué)說(shuō)鯨非常大，你是從哪些句子看出來(lái)的？（如果老師把它改成：鯨非常大，也非常重，你們認為這樣改好嗎？這是一篇說(shuō)明文，所以作者運用了列數字的.說(shuō)明方法，使我們準確、清楚的知道鯨的大和重。課文介紹鯨，為什么先要寫(xiě)大象呢？作者運用比較的說(shuō)明方法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，給我們留下更深刻的印象。以我國發(fā)現的四萬(wàn)公斤的鯨為例，更加具體地說(shuō)明鯨的確非常大。）

　　7、學(xué)生說(shuō)出其中一種說(shuō)明方法，教師講解后，請學(xué)生自由組合，討論說(shuō)出其他的說(shuō)明方法，其中還有打比方的說(shuō)明方法。

　　8、作者給我們介紹了鯨的體形、進(jìn)化過(guò)程，還介紹了鯨的種類(lèi)，老師請同學(xué)們回去后查資料，你們知道了鯨有多少種嗎？全世界有80多種，我們可以把它分為兩類(lèi)——須鯨和齒鯨，須鯨沒(méi)有——，齒鯨有——（我們一起學(xué)習了有關(guān)鯨的體形、進(jìn)化過(guò)程和種類(lèi)的有關(guān)知識，下面老師請同學(xué)們自己學(xué)習第四部分鯨的生活習性。

　　（三）學(xué)生自學(xué)課文

　　1、鯨的生活習性部分介紹了——鯨吃食物、呼吸、睡覺(jué)、胎生。你喜歡哪部分就學(xué)習哪部分。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，老師發(fā)現我們班的同學(xué)很有才藝，今天就來(lái)給大家展示一下你的個(gè)人風(fēng)采。（出示課件）請同學(xué)們當小小朗誦家、小畫(huà)家、小小演說(shuō)家、小小表演家來(lái)給同學(xué)們展示。

　　3、自由組合，選自己喜歡的部分學(xué)習。

　　4、展示個(gè)人風(fēng)采。

　　5、教師小結并引導學(xué)生交流圖片。

　　（四）師生交流資料和圖片。

　　六、布置作業(yè)

　　根據課文和自己收集的資料，以“鯨的自述”為內容寫(xiě)一篇短文。

　　教師板書(shū)：

　　體形

　　6、鯨進(jìn)化過(guò)程列數字、作比較、舉例子、打比方

　　種類(lèi)

《鯨》的教案2

　　第一課時(shí)

　　師：播放鯨的錄像

　　師：在美麗的藍色海洋中……海中之王……形體龐大，知道這是什么動(dòng)物嗎？

　　生：鯨

　　師：板書(shū)課題

　　師：請大家匯報課前查找到的有關(guān)鯨的資料。

　　生匯報：鯨的分類(lèi)；鯨是哺乳動(dòng)物；鯨的肺活量；藍鯨。

　　師：感謝幾位同學(xué)介紹的資料，老師這里也有部分圖片，請大家欣賞。

　　出示：鯨的身體照片；鯨的種類(lèi)照片

　　師：對鯨課文給我們做了詳細的介紹，請同學(xué)們翻開(kāi)課文，讀課文，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨？

　　生：默讀課文。

　　師：讀完的同敘可以和同桌小聲的交流。

　　生：交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家《鯨》介紹了鯨的哪幾個(gè)方面？

　　生：課文從鯨吃什么、怎樣呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)。

　　師：板書(shū)：食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)

　　師：能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括以上的方面。

　　生：生活習性。

　　師：還有沒(méi)有從其他方面來(lái)講的？

　　生：大、重、長(cháng)

　　師：這是哪個(gè)方面？

　　生：體積。

　　師：還一個(gè)詞？

　　生：體形

　　生：朗讀一段課文。

　　師：這一段可以歸為哪一個(gè)方面？

　　生：生長(cháng)

　　師：還有沒(méi)有其他特點(diǎn)？

　　生：請大家看第二段。

　　師：說(shuō)明鯨是：哺乳動(dòng)物。請注意“哺”字的讀音。

　　師：哺乳動(dòng)物有什么特點(diǎn)？

　　生：胎生，用肺呼吸，喝母乳。

　　師板書(shū)：退化體形像魚(yú)

　　師：還有嗎？

　　生：介紹了鯨的牙齒

　　師：第三自然段介紹了鯨的兩大類(lèi)：須鯨、齒鯨

　　師：課文哪幾部分介紹了鯨的習性。

　　生：4—7段。

　　師：那么讀了課文，你對這4個(gè)方面最感興趣的是哪個(gè)方面？

　　生：鯨的食物。

　　師：為什么？

　　生：讀課文。

　　師：其他同學(xué)呢？

　　生：我最想了解它的呼吸。

　　師：你們知道魚(yú)用什么呼吸？

　　生：鰓。

　　師：下面四人小組內選擇自己的伙伴，選擇自己喜歡的'一個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習。然后自由選擇一個(gè)方法進(jìn)行匯報。

　　生：交流學(xué)習。

　　師：哪個(gè)小組愿意用自己的方式匯報學(xué)習成果。

　　生：我用講的方式來(lái)說(shuō)“呼吸”�！�…

　　師：你們覺(jué)得她講得怎樣？請大家評價(jià)。

　　生：評價(jià)。

　　師：誰(shuí)接著(zhù)來(lái)？

　　生；我來(lái)匯報鯨怎樣睡覺(jué)。朗讀課文，從這里可以看出鯨：團結、有警惕性。

　　師：說(shuō)明鯨很團結、靈敏、警惕性強。也可以看出鯨是在海面睡覺(jué)的。他用讀的方式匯報，你們覺(jué)得他匯報得怎樣？

　　生：評價(jià)。

　　師：還有沒(méi)有其他方式匯報的？

　　生：我用自己的話(huà)講。敘述。

　　師：還有其他方式嗎？

　　生：我用畫(huà)的方式。

　　師：你介紹哪一方面？

　　生：食物。展示自己繪畫(huà)作品。

　　師：請大家來(lái)評價(jià)。

　　生：評價(jià)。

　　師：還有哪個(gè)組來(lái)匯報？

　　生：我們組用讀的方式來(lái)匯報鯨的成長(cháng)習性。朗讀課文。

　　師：先請坐。這兩個(gè)同敘介紹了鯨的生長(cháng)情況，但是沒(méi)有讀出“生長(cháng)快”的特點(diǎn)。哪個(gè)組接著(zhù)匯報。

　　生：我用讀的方式匯報鯨的食物。朗讀課文。

　　師：你選擇讀的方式，想告訴大家你讀懂了什么？

　　生：吃得多，速度快。

　　師：但你沒(méi)有讀出來(lái)。

　　師：請大家看大屏幕，出示：一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚(yú)都游到指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機溜進(jìn)去拿個(gè)大獎。當他正準備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說(shuō)出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　要求：⒈想一想，鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎的？蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？

　�、矊�(xiě)出鯨的想法和蟹將軍爭吵時(shí)的對話(huà)，并對它們爭吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫(xiě)。

　　生：思考。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：因為鯨身體重、大。

　　師：大家贊成嗎？

　　生：不贊成。

　　師：那是為什么？

　　生：食物這一方面。

　　生：它像魚(yú)，和魚(yú)一樣生活在海里。

　　師：那蟹將軍說(shuō)了哪些理由？

　　生：鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。

　　師：從哪些方面看出來(lái)？

　　生：鯨用肺呼吸，胎生。

　　師：鯨是哺乳動(dòng)物，而魚(yú)是卵生的。

　　師：下面請寫(xiě)出蟹將軍和鯨爭吵時(shí)的對話(huà)。

　　生：寫(xiě)。

　　生：匯報。

　　下課

《鯨》的教案3

　　教學(xué)目標：

　　1.認識三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前，上顎，哺乳，退化，垂直，經(jīng)驗，判斷，抬升，壽命”等詞語(yǔ)

　　2.正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　4.了解列舉數字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法并試著(zhù)加以運用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解課文內容的基礎上，學(xué)習用打比方、列數字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課

　　1.師：我們在電視上見(jiàn)過(guò)大象，我們都說(shuō)大象很大，那在這世界上大象是最大的動(dòng)物嗎?沒(méi)有別的'動(dòng)物比大象還大嗎?

　　生：有，鯨

　　2.今天我們就學(xué)習有關(guān)鯨的知識，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文

　　1.檢查生字詞。(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)講解字音：哺乳、肺。字形：肺。

　　2.師;同學(xué)們生字掌握的很好，課文一定也讀的很流暢了。請同學(xué)們大聲朗

　　讀課文，思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?

　　3.交流課文每個(gè)自然段向我們介紹了什么?請用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。

　　(相機板書(shū)：大小、演變、種類(lèi)、吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng))

　　三、小組合作，再讀課文

　　1.師：我們大致了解課文主要介紹了鯨的三大方面的內容，在這些方面中

　　肯定有你最感興趣的一部分，下面請同學(xué)快速瀏覽課文，找出自己最感興趣的那

　　部分，然后起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這一部分讓你有什么收獲?

　　2.自由讀，并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　四、布置作業(yè)。

《鯨》的教案4

　　設計理念:

　　《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解�！被�于這個(gè)理念，本設計力求為學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性化的閱讀空間，為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對話(huà)氛圍。開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗，與課文展開(kāi)零距離對話(huà)，并在體驗中產(chǎn)生成就感，體驗在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習過(guò)程。

　　教學(xué)目標：

　　根據《語(yǔ)文課程標準》對閱讀教學(xué)的要求，結合教材特點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際，制訂以下教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知識與能力：

　　1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達方法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、結合課文特點(diǎn)，培養學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì )作者介紹鯨的說(shuō)明方法。

　　2、結合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓練，發(fā)展語(yǔ)言表達及創(chuàng )新思維能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì )作者用詞的準確、表達的形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法，并在習作中加以運用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設疑激趣，觀(guān)察導入

　　同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面老師就給大家講一個(gè)故事：

　　一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)中時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　�。ㄟ@一環(huán)節，主要是通過(guò)課件演示和教師的談話(huà)把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望。）

　　二、初讀課文，指導讀書(shū)方法

　　師：預習了課文，現在老師要考考你們課文讀得怎么樣？（指名讀第一自然段，）想想這段寫(xiě)了鯨的什么特點(diǎn)？你能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？

　　師：有時(shí)候，我們讀書(shū)可以把一段話(huà)讀成一個(gè)字。

　　師：讀第二自然段，這一段你能把它讀成一句話(huà)嗎？

　　師：讀第四自然段，這段的第一句話(huà)與其他自然段的第一句話(huà)有什么不同呢？

　　師：讀書(shū)不僅要注意字、詞、句，還有標點(diǎn)也很重要。

　�。ㄕn文內容淺顯，學(xué)生預習后基本能初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習性，因此我首先檢查學(xué)生讀課文的情況，了解學(xué)生是否能正確、流利的朗讀課文，同時(shí)指導學(xué)生讀書(shū)的方法。）

　　三、精讀課文，品味語(yǔ)言

　�。ㄒ唬┢吩u詞句，感悟作者的說(shuō)明方法

　　師：同學(xué)們，剛才我們在讀第一自然段時(shí)，找到了一個(gè)“大”字，你能不能再換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明大呢？

　　生：極大、龐大、非常大……

　　師：課文中是這樣寫(xiě)鯨的大嗎？可是課文中的每一句話(huà)都在展示著(zhù)它的大？大家找一找，你喜歡哪一句話(huà)？

　�。◣煾鶕�學(xué)生的回答，指導學(xué)生品味作者的說(shuō)明方法。）

　�。ㄕn文第一自然段在表達上很有特點(diǎn)，可作為精讀品味的突破口。教學(xué)時(shí)緊扣“大”，引導學(xué)生找出自己喜歡的體現鯨“大”的有關(guān)詞句，品味說(shuō)明鯨大的方法，在相互交流，相互補充的基礎上，形成共識。）

　�。ǘ�）品評詞句，體會(huì )作者的用詞準確

　　出示：（第二自然段中的幾句話(huà)）。請學(xué)生仔細讀第二自然段，與屏幕上的話(huà)比較有什么不同？

　　生：少了四個(gè)詞：很長(cháng)、漸漸、完全、整個(gè)。

　　師：這幾個(gè)詞可以刪除嗎？為什么？

　　師：經(jīng)過(guò)仔細推敲，我發(fā)現這幾個(gè)詞一個(gè)也不能少，所以我又發(fā)現了這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)：語(yǔ)言非常準確。文中用詞準確的地方還有很多，課件出示：

　　1 須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。

　　2 鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。

　　3 鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。

　　體會(huì )上面的句子有無(wú)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，句意有什么不同？從中受到什么啟發(fā)？

　�。ㄈ�）學(xué)習鯨的生活習性（3——7自然段）

　　師：課文介紹了鯨四處方面的生活習性，讀了課文，你對哪一方面最感興趣或印象最深？為什么？（學(xué)生自由讀讀、說(shuō)說(shuō)，并伸出手指示意。）

　　師：很多同迷對鯨的呼吸很感興趣，請大家先認真讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？生：鯨用肺呼吸，不像魚(yú)用腮呼吸。

　　生：鯨的'鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會(huì )形成水柱。

　　生：不同種類(lèi)的鯨噴出來(lái)的氣形成的水柱不一樣。

　　生：鯨每隔一定的時(shí)間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。

　　師：作者正是從鯨呼吸的器官、時(shí)間、特征這幾個(gè)方面來(lái)介紹的。你們能不能根據課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點(diǎn)？（學(xué)生自由組合，討論演示。）

　　生：把手掌當作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會(huì )兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。（學(xué)生掌聲四起）

　　師：你的表演和介紹真精彩，讓我們親眼見(jiàn)到了鯨呼吸的全過(guò)程，還聽(tīng)到了鯨呼吸的聲響。

　　生：這是我和澤鑫畫(huà)的鯨，你看這頭是須鯨，它的水柱是垂直的，噴得又細又高；這頭是齒鯨，它的水柱是傾斜的，又粗又矮。（掌聲再起）

　　師：很好，掌聲已說(shuō)明了一切。根據他們作的圖很容易分辨出鯨的種類(lèi)，但你知道他們畫(huà)的是大鯨，還是小鯨呢？

　　生：我覺(jué)得澤鑫畫(huà)的是一頭大須鯨，因為它的水柱非常高，也比較粗。說(shuō)明它鼻孔大、肺活量大。澤鑫畫(huà)的是一頭小齒鯨，它的水柱不太粗，又較矮。

　　師：你真像是一位經(jīng)驗豐富的漁民�，F在我們每人畫(huà)一頭鯨，是畫(huà)須鯨、齒鯨，還是畫(huà)大鯨、小鯨，自己確定，關(guān)鍵是能讓別人看一眼就說(shuō)出是一頭怎樣的鯨。（學(xué)生畫(huà)鯨，教師用幻燈投放；學(xué)生評點(diǎn)，自我修改。）

　　生：我是用自己聲情并茂的朗讀向大家介紹鯨的呼吸。（學(xué)生朗讀）

　　師：你讀得很有感情，讓大家感受到了鯨呼吸的情態(tài)。課文中說(shuō)鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，是這樣嗎？

　　生：是的，噴泉也是從一個(gè)個(gè)小孔中向上噴出，形成了水柱。

　　生：也不完全像，花園中的噴泉是固定在那兒的，鯨卻是游動(dòng)的，位置在不斷變化。

　　生：對，花園中的噴泉一般是人為的定時(shí)開(kāi)關(guān)，而鯨呼吸的是難以確定的。

　　生，花園中噴泉的形狀一般始終是那樣，而鯨的種類(lèi)、大小不同，噴出的水柱也各不相同。

　　師：真是“不比不知道，一比全明了”。鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。（學(xué)生自讀、齊讀）

　　師：課文還具體介紹了鯨吃食、睡覺(jué)、生長(cháng)等方面的生活習性，你選擇某一方面，用自己最擅長(cháng)的本領(lǐng)，最喜歡的方式來(lái)展示和介紹它的特點(diǎn)。

　　四、拓展延伸，內化語(yǔ)言

　　師：正因為作者運用了這些說(shuō)明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來(lái)越全面。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個(gè)“巨鯨演講團”，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們的精彩演講？

　�。ǔ鍪緢D片，教師示范講演）引導學(xué)生感悟寫(xiě)法。

　�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，就必須使學(xué)生成為“語(yǔ)言的富翁”。因此，語(yǔ)文課必須重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內化。）

　　五、作業(yè)：

　　請學(xué)生結合自己課前收集的有關(guān)鯨的資料、圖片，試著(zhù)運用這些方法，來(lái)一段巨鯨的“自我演說(shuō)”，注意抓住鯨的特點(diǎn)表達，我們下節課繼續擂臺選優(yōu)，下課！

　�。ㄟ@樣結束課文很自然地將學(xué)生的視野由課內推向課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習的空間，體現了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性。）

　　板書(shū)設計：

　　22、鯨

　　體形：大

　　進(jìn)化：陸地——淺�！�—海洋

　　種類(lèi)：須鯨 齒鯨

　　吃食：多、快

　　呼吸：用肺

　　習性 睡覺(jué)：圍圈

《鯨》的教案5

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識和能力：

　�、� 學(xué)會(huì )本課７個(gè)生字，能正確讀下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　�、� 朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。

　�、� 初步具有捕捉、搜集和處理信息的能力。

　�。�、過(guò)程和方法：

　　學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，并利用多種學(xué)習方法解決問(wèn)題，品嘗資源共享的快樂(lè )。

　�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　學(xué)生樂(lè )于參與、敢于探究，對動(dòng)物及科學(xué)感興趣，有繼續學(xué)習的愿望。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：

　　了解鯨的知識，體會(huì )多種說(shuō)明方法。

　�。�、難點(diǎn)：

　　理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

　　【過(guò)程設計】

　　一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣

　�。ǘ嗝襟w出示“鯨”字。）

　�。�、有誰(shuí)認識這個(gè)字，你是怎么認識的？

　　生１：這個(gè)字讀jing，我是在預習時(shí)，通過(guò)認識的。

　　生２：我是根據這個(gè)字是形聲字，通過(guò)右邊的聲旁“京”知道這個(gè)字讀jing。

　�。�、再來(lái)觀(guān)察這個(gè)形聲字，還有什么新的發(fā)現？

　�。ㄩW動(dòng)魚(yú)字旁。）

　　生１：鯨應該屬于魚(yú)類(lèi)。

　　生２：我在《大百科全書(shū)》中曾看到過(guò)鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。

　　師：那么鯨到底是不是魚(yú)呢？下面就讓我們跟隨課文，一起去走進(jìn)神秘的鯨的世界。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內心有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈�！北菊n教學(xué)從課題入手，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，并帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　　二、初步感知文本，選擇探究策略

　�。�、用自己喜歡的方式初讀課文，思考：鯨到底是不是魚(yú)？

　�。�鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。）

　�。�、光有結論還不行，這節課我們要做研究鯨的小專(zhuān)家，要讓我們的結論有理有據才行。那么，你想用什么方式進(jìn)行研究呢？

　�。▽W(xué)生們選擇探究策略，如：讀一讀，講一講；在電腦上畫(huà)一畫(huà)；利用課外書(shū)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源庫或上網(wǎng)查找資料等。）

　�。�、細讀課文，選擇自己喜歡的方式在小組內進(jìn)行研究，也可以研究自己感興趣的問(wèn)題。

　　三、利用網(wǎng)絡(luò )資源，廣泛探究文本

　�。�、合作學(xué)習：

　�、� 點(diǎn)擊課文欣賞。

　�、� 通過(guò)多種學(xué)習方式對搜集的資料進(jìn)行整理、分析、重構、創(chuàng )造。

　�、� 網(wǎng)上交流，學(xué)生通過(guò)“我要發(fā)言”、“我會(huì )畫(huà)”和“展示臺”來(lái)展示小組的研究成果，并達到了資源共享。

　　學(xué)生從文本出發(fā)，利用網(wǎng)上相關(guān)資源進(jìn)行超文本閱讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮的狀態(tài)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師適時(shí)監控學(xué)生機上屏幕，針對性地進(jìn)行輔學(xué)，引導學(xué)生研讀相關(guān)內容，在析文品詞中培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　�。�、匯報交流：

　�、� 鯨是哺乳動(dòng)物：

　　從課文中鯨的進(jìn)化、鯨用肺呼吸，以及是胎生來(lái)證明鯨是哺乳動(dòng)物；從網(wǎng)絡(luò )資源庫中找到了更為充分的理由，如：鯨進(jìn)化的文字資料和錄像等，從而很直觀(guān)形象地了解了鯨的進(jìn)化過(guò)程。

　�、� 圍繞課文的第一自然段學(xué)習，在認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法的同時(shí)，更好地理解鯨形體大、重的特點(diǎn)。

　�、� 利用“展示臺”繪制鯨睡覺(jué)、呼吸時(shí)的'樣子。

　�、� 展現其它有關(guān)鯨的資料：

　　如：各種各樣的鯨、鯨的歌聲、怎樣知道鯨的年齡以及鯨之謎等，在圖文資料中，學(xué)生潛移默化地受到了保護鯨的教育。

　　由于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境給學(xué)生提供了更多、更廣泛的時(shí)空，充分拓展了學(xué)生的思維空間，從而讓學(xué)生共享資源，更深入地進(jìn)行探究。

　　四、課外拓展延伸，發(fā)展學(xué)生個(gè)性自主選擇完成下面的一項作業(yè)

　�。�、體會(huì )文中的說(shuō)明方法，寫(xiě)自己熟悉的一種小動(dòng)物。

　�。�、繼續上網(wǎng)查閱資料，選擇一個(gè)專(zhuān)題，寫(xiě)一篇有關(guān)鯨的小論文。

　　正是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，學(xué)生廣泛地占有信息，從而對鯨產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生繼續探索的熱望，也正是語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合有效地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生走進(jìn)了科學(xué)的世界，實(shí)現了本課的教學(xué)目標。

　　【課后反思】

　�。�、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)一片廣闊的天空網(wǎng)絡(luò )資源具有信息量大，更新快等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識庫，資源庫。這些豐富多彩的知識無(wú)不吸引著(zhù)孩子們，于是課上你就看到他們不停地點(diǎn)擊鼠標，神情專(zhuān)注地搜集他們感興趣的信息。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境也為他們提供了展示自我的舞臺，他們可以把搜集到的信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò )展示給每個(gè)同學(xué)，培養了他們學(xué)習的自信心，同時(shí)達到了資源共享，在匯報交流中獲取新的信息，這些遠遠是傳統的語(yǔ)文課堂教學(xué)可望而不可及的，他們自然而然地走進(jìn)了學(xué)習的天地，更有繼續學(xué)習的愿望，真可謂：鼠標在手，縱橫世界。

　�。�、語(yǔ)文教學(xué)要多種學(xué)習方法并存。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，有著(zhù)它得天獨厚的優(yōu)勢，但它決不是語(yǔ)文教學(xué)的全部，語(yǔ)文教學(xué)要培養學(xué)生朗讀、語(yǔ)言表達、審美等多種能力，為此教學(xué)時(shí)也要指導學(xué)生采用多種的學(xué)習方法，如：讀一讀、講一講；畫(huà)一畫(huà)；利用課外書(shū)等等。而決不僅限于網(wǎng)上找資料，只有這樣才能更好地實(shí)現信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。

　�。�、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)面臨的問(wèn)題網(wǎng)絡(luò )環(huán)境在給語(yǔ)文教學(xué)提供廣闊天空的同時(shí)，也給我們的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的思考，那就是如何讓學(xué)生在有效的時(shí)間內、盡快地對知識庫、資源庫中的信息進(jìn)行搜集、處理，進(jìn)行重組、整合，真正地讓每個(gè)學(xué)生都有所獲，從而在拓展知識的同時(shí)，更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

《鯨》的教案6

　　一、 創(chuàng )設情境，激趣導入

　　1、 簡(jiǎn)筆畫(huà)導入：今天我們要學(xué)的就是《鯨》

　　2、 觀(guān)看鯨的錄像，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　3、 剛才看到大海里躍動(dòng)的鯨、翻騰的鯨，你很想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ （許多科學(xué)家之所以能成為科學(xué)家，與他們從小愛(ài)提問(wèn)是分不開(kāi)的，所以，老師希望大家都來(lái)做“問(wèn)題學(xué)生”）

　　4、大家對鯨充滿(mǎn)了好奇，（板書(shū)：鯨）這篇說(shuō)明文是否介紹了這些內容呢？

　　5、檢查預習， 學(xué)習生字

　　師：大家都預習過(guò)了，老師來(lái)考考大家生字詞。

　　出示生字小轉盤(pán)，指名讀生字。

　　重點(diǎn)學(xué)習“腭”：學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭

　　“肺”字容易出錯，上下通氣，呼吸順利。

　　這些生字都與什么有關(guān)？ 請四個(gè)同學(xué)上臺在鯨的身上板演。

　　認識“鰭”字，閉上眼睛，在腦海中想像這個(gè)字的寫(xiě)法。

　　師：看來(lái)大家是考不倒了，下面我就考考大家對課文的朗讀。

　　二、初讀課文，理清線(xiàn)

　　〈一〉、讀第一自然段

　　1、請大家輕聲讀課文。能不能用一個(gè)字來(lái)概括這段話(huà)，把它寫(xiě)在自己的手掌心。

　　2、 師巡視，一起伸出手掌心讀出這個(gè)字大，讀書(shū)可以讀成一個(gè)字，真了不起。

　　〈二〉、指名讀第二自然段

　　師：找出最能概括這段話(huà)的一句話(huà)。讀書(shū)可以讀成一句話(huà)。

　　思考：第一句話(huà)與其他段的第一句有什么不同？〈設問(wèn)句〉

　　師：讀書(shū)不僅要讀句、詞，還要讀標點(diǎn)符號。

　　三、學(xué)習課文第一自然段

　　1、手掌心的'字，還可以用什么詞來(lái)形容？

　　生：非常大、特別大、龐大、巨大、特大、超大、龐然大物……

　　師：課文中是這樣寫(xiě)鯨的大嗎？你們發(fā)現了嗎？課文里每句話(huà)都在寫(xiě)鯨的大。大家來(lái)找一找，你喜歡哪一句？

　　2、生：我喜歡“不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！币驗樗�與大象比，寫(xiě)出鯨很大

　　師：為什么不與貓、狗比？這里作者用了什么好辦法？〈總結板書(shū)：作比較〉

　　3、生：我喜歡：“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！�

　　師：你來(lái)摸摸上腭，沒(méi)摸到，大家一起站起來(lái)摸摸。（生開(kāi)心地站起來(lái)，踮起腳尖，伸長(cháng)手臂摸）老師帶大家去鯨魚(yú)的嘴巴坐坐，會(huì )怎么樣？（生：會(huì )被鯨魚(yú)吃掉）老師不敢帶你們去送死，作者也不會(huì )讓你們去送死，所以，課文里用了一個(gè)詞要是，這表示假設。在這里，作者用了假設的說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)鯨的大。（板書(shū)：假設）

　　4、生：我喜歡“最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�

　　師：這里作者也用了一個(gè)好辦法，用了好多的數字，這叫列數字的方法。我們讀的時(shí)候，要強調“數字詞”。（板書(shū)：列數字）

　　生自讀

　　指名讀

　　師指導：重音讀、輕音讀、加手勢讀、加語(yǔ)氣詞讀。

　　生齊讀。

　　5、當解說(shuō)員

　　師指導：用上“我是 博物館的解說(shuō)員，我叫……”加上手勢，把黑板當作最大的鯨、把同學(xué)們當最小的鯨，把老師當作我們發(fā)現的那頭鯨，游客們，你們配上“哇”的語(yǔ)氣詞。

　　6、師小結說(shuō)明方法。

　　四、學(xué)習課文的第二自然段

　　1、剛才我們都是在研究鯨大的特點(diǎn)，那么課文僅僅介紹了這個(gè)特點(diǎn)嗎？老師這有一段話(huà)（出示第二自然段中一段話(huà)），你們記不記得它出自第幾自然段？（第二自然段）

　　2、第二自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)？

　　3、剛才你們讀了課文，發(fā)現了什么問(wèn)題？

　　生：與原文相比，少了四個(gè)詞：“很長(cháng)”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”

　　師：這四個(gè)詞可以刪除嗎？為什么？

　�。ㄒ龑�學(xué)生認真讀書(shū)，體會(huì )“很長(cháng)”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”等詞語(yǔ)的意思，感受說(shuō)明文語(yǔ)言表達精確的特點(diǎn)。）

　　師：我們在寫(xiě)作的過(guò)程中也要做到用準確的語(yǔ)言表達。（小結板書(shū)：精確的語(yǔ)言表達。）

　　4、指導朗讀第二自然段（微聲朗讀，加上手勢）

　　5、 課件展示：可是，你別忘了

　　師：我欣賞你們從其它段落捕捉到信息來(lái)回答！

　　五、學(xué)習三七自然段，了解鯨的種類(lèi)和生活習性，展開(kāi)辯論

　　1、課件展示：須鯨和齒鯨，你們喜歡哪一種鯨？

　　學(xué)生組成須鯨隊和齒鯨隊。默讀課文第四、五兩個(gè)自然段，看看你們厲害在哪里？要用自己的語(yǔ)言說(shuō)。各隊喊出自己的口號：齒鯨齒鯨我最厲害！ 須鯨須鯨我最勇猛！

　　2、圍繞齒鯨、須鯨的特點(diǎn)，展開(kāi)辯論，培養學(xué)生的辯說(shuō)能力。拉拉隊配上“耶”助威！

　　3、找出須鯨和齒鯨捕食的動(dòng)詞。指名讀，大家叫出動(dòng)詞，師板書(shū)：

　　須鯨：吃、游、張、吸、閉、濾、吞

　　齒鯨：吃、遇、撲、咬、結、圍、

　　4、齊讀，加上動(dòng)作、手勢。

　　5、小結：動(dòng)作詞描寫(xiě)得非常生動(dòng)，我們稱(chēng)它們?yōu)閯?dòng)詞串，寫(xiě)作中要懂得用上動(dòng)詞串。

　　六、課堂小練筆

　　1、看錄像（鯨快樂(lè )生活的畫(huà)面）。

　　2、根據畫(huà)面，把自己想象成一頭鯨，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言向大家作個(gè)介紹。

　　3、 學(xué)生寫(xiě)，師巡視

　　4、生上臺匯報交流，師相機指導。

《鯨》的教案7

　　【教材分析】

　　《鯨》是人教版四年級上冊的一篇說(shuō)明文。作者在材料的安排上層次非常清楚：從鯨的外形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性幾方面連段成篇，每個(gè)自然段又都圍繞著(zhù)一個(gè)意思來(lái)介紹。在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、做假設等多種說(shuō)明方法，對鯨的特點(diǎn)作了通俗的說(shuō)明。通過(guò)閱讀使學(xué)生了解課文介紹的鯨的有關(guān)知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法是教學(xué)的重點(diǎn)。理解鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能；

　　1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)。學(xué)習作者抓住事物的特點(diǎn)來(lái)表現事物。并用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、初讀課文，抓住要點(diǎn)�？刹捎谜谊P(guān)鍵詞和找中心句的方法。

　　2、進(jìn)行小組合作學(xué)習，細讀課文，體會(huì )特點(diǎn)。學(xué)生選擇喜歡的角色來(lái)匯報對課文內容的理解和感悟。

　　3、研讀課文，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入。

　　師：（出示多媒體課件）在美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？

　　這節課就讓我們走進(jìn)鯨的世界，探索鯨的奧秘�。ò鍟�(shū)：鯨）

　　師：看到這躍動(dòng)的鯨、翻騰的鯨，你最想知道什么？

　�。ǘ啻�？多重？幾種？……）

　　師：真好！學(xué)習，就是不斷地產(chǎn)生疑問(wèn)的過(guò)程。這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信通過(guò)這節課的學(xué)習，很多問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。還有的問(wèn)題可能在課文中找不到答案怎么辦？

　�。ㄎ覀兛梢陨暇W(wǎng)去尋找答案。）

　　師：對，課文就是一扇窗，一個(gè)引子，它可以吸引你探索更廣闊的的知識海洋！

　　二．檢查預習，理清線(xiàn)索。

　　1、生字詞過(guò)關(guān)。

　　師：同學(xué)們都預習了課文，現在老師要考考你們，看看這些生字會(huì )不會(huì )讀。

　�。ㄕn件出示測試內容）

　　A、讀詞語(yǔ)B、給紅字選擇正確讀音C、看拼音寫(xiě)字

　　2、理清線(xiàn)索。

　　師：生字難不倒大家，下面老師來(lái)考考大家課文讀得怎么樣。（一生讀第一自然段）余生仔細聽(tīng)，想想寫(xiě)了鯨的什么特點(diǎn)，用一個(gè)字來(lái)概括。

　�。ù螅�

　　師：有時(shí)候，我們讀書(shū)可以把一段話(huà)讀成一個(gè)字。

　　(請生讀第二自然段)

　　這一段，你能不能把它讀成一句話(huà)？

　　(“其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物�！�)

　　師：把它劃下來(lái)吧，這太重要了，說(shuō)明你會(huì )讀書(shū)。一段話(huà)讀成一個(gè)字，讀成一句話(huà)，就是抓關(guān)鍵，抓要害。后面所有自然段大家都可以用這個(gè)辦法找到一個(gè)關(guān)鍵詞，句。不信，大家自己可以試試看。

　　生自己找3-7段關(guān)鍵詞，之后反饋。（種類(lèi)、吃什么、呼吸、睡覺(jué)、胎生）

　　三、學(xué)習第一自然段，了解鯨的大，認識說(shuō)明方法

　　師：剛才第一自然段，我們找了一個(gè)字：大，你不能再換一個(gè)詞說(shuō)明大？

　　(巨大；極大；非常大……)

　　師：作者是不是說(shuō)鯨大、很大、非常大、大大大大大大？

　　師：可是課文中的每一個(gè)句子都在寫(xiě)它的大，請同學(xué)讀讀，劃出你最喜歡的寫(xiě)鯨大的句子。

　�。�1）不少人看到過(guò)象……這里用了作比較的方法，寫(xiě)出了鯨特別大。

　　師：奇怪，怎么不跟我們最熟悉的貓啊，狗啊去比？

　�。ㄒ驗橄笫顷懙厣献畲蟮膭�(dòng)物，而鯨比象大多了，突出鯨的大。）

　　師：象的確很大，但鯨竟然比象還大得多！真是不比不知道，一比嚇一跳。所以用作比較這個(gè)方法突出了鯨的大�。ò鍟�(shū)：作比較）

　�。�2）它要是張開(kāi)嘴……

　　師：孩子們，我們來(lái)摸摸鯨的上腭，夠得到嗎？

　　師：想不想去鯨的嘴里看書(shū)？那要是鯨閉上了嘴怎么辦？不就沒(méi)命了嗎？老師可舍不得讓你們白白送命，作者也舍不得。在這里僅僅是作者的—— （假設）。

　　師：哪個(gè)詞表示假設？（要是）。

　　師：對，做假設，這也是一個(gè)說(shuō)明方法。（板書(shū)：做假設）這里用做假設這個(gè)說(shuō)明方法既能夠突出鯨的嘴很大，而且顯得特別的生動(dòng)，有趣，富有想象力。

　�。�3）最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重……

　　師：哦，這里，作者用了列數字的說(shuō)明方法。

　�。ò鍟�(shū)——列數字）哎，我發(fā)現這么表示數字的詞中，只有十幾頭大肥豬中的十幾頭用得太模糊，太不準確了。要是換成十三頭或者是十九頭什么的，豈不更好？

　�。ú恍�，因為鯨的舌頭有大有小，豬的重量也無(wú)法確定。）

　　師：哦，看來(lái)這模糊的數字也是為了準確的表達呀！像這樣模糊的數字為了準確的表達，課文中還有很多這樣的例子，趕緊去找一找吧！

　�。ǚ答佌业降木渥樱�

　　師：下面，我要聘請幾位小小解說(shuō)員，用不同的說(shuō)明方法介紹鯨的.大。 （讓學(xué)生上臺進(jìn)行解說(shuō)）

　　師：學(xué)習了這一部分，我們不僅知道了鯨是個(gè)龐然大物，而且還學(xué)會(huì )了幾種說(shuō)明方法�，F在，同學(xué)們能不能通過(guò)朗讀來(lái)表現出鯨的大呢？你想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以。

　　(學(xué)生先自由練讀，然后指名讀，師適時(shí)指導讀，最后齊讀)

　　四、學(xué)習第二自然段，了解鯨是哺乳動(dòng)物，感受說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　師：讀完這段，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，“鯨”字為什么是魚(yú)字旁呢？

　�。ㄒ驗轹L生活在海里，而且體形像魚(yú)，所以“鯨”是魚(yú)字旁。）

　　師：那么鯨是否屬于魚(yú)類(lèi)呢？別急，讓我們先來(lái)查查鯨的家族史。請同學(xué)們自己讀讀鯨的進(jìn)化部分，然后再讀一讀老師大屏幕上的鯨的進(jìn)化，看看你發(fā)現了什么？

　�。ǔ鍪拘薷牡牡诙�段：

　　……又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚(yú)的樣子，適應了海洋的生活。）

　　生：文中有兩個(gè)很長(cháng)，屏幕上只有一個(gè)。

　　師：老師記得咱們學(xué)習修改病句的時(shí)候，有一個(gè)病因就是重復啰嗦，這里為什么要用兩個(gè)“很長(cháng)”呢？是不是多余的？

　　生：這里說(shuō)明經(jīng)過(guò)的年代實(shí)在是太長(cháng)太長(cháng)了。

　�。�漸漸；完全；整個(gè)三個(gè)詞語(yǔ)的操作方法與此類(lèi)似，交流完一處，請生有感情地朗讀第二自然中相關(guān)的句子。）

　　師：起初，我們覺(jué)得這些詞語(yǔ)可有可無(wú)，可大家這么一推敲，我發(fā)現它們一個(gè)也少不了��！所以，我們又有了發(fā)現，這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)，就是語(yǔ)言表達非常的準確。（板書(shū)：語(yǔ)言表達準確）

　　學(xué)習這篇課文，不僅要了解鯨的特點(diǎn)，更要學(xué)習作者的說(shuō)明方法，和語(yǔ)言表達的準確。

　�。ㄓ懈星榈佚R讀）

　　五、小組合作，學(xué)習鯨的其他特點(diǎn)。

　　師：要想讓人們對鯨有一個(gè)更加全面的了解與認識，只了解它的進(jìn)化史是不行的，現在我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)鯨家族信息發(fā)布會(huì )。請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是你所想到的任何一種身份等等，采用任何一種你所擅長(cháng)并喜歡的表現形式來(lái)向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。老師給大家提供一個(gè)錦囊妙計（出示課件）‘一讀二記三發(fā)揮’，首先要充分閱讀你所選的內容，然后記住重點(diǎn)內容，最后再發(fā)揮你們的表演能力展示出來(lái)。

　　學(xué)生稍做準備展示。

　　六、總結拓展，將學(xué)習延伸到課外。

　　師：看到同學(xué)們如此精彩的表演，老師知道你們已經(jīng)對鯨這個(gè)龐然大物有了較為全面的了解和認識。

　　師：最后，老師這里有一份特殊的作業(yè)，請同學(xué)們任意選擇一個(gè)選題進(jìn)行研究。在研究的過(guò)程中注意寫(xiě)好研究報告，然后小組合作策劃展示方案。

　　同學(xué)們，我們的課雖然結束了，但我們對于鯨的研究才剛剛開(kāi)始。希望大家都能通過(guò)自己的努力成為研究專(zhuān)家！

《鯨》的教案8

　　一、教學(xué)目標

　　【知識和能力】

　　1、會(huì )讀3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。了解作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現事物，并初步學(xué)會(huì )“列數字、舉例子、作比較”等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)

　　【過(guò)程與方法】

　　在小組合作探究的學(xué)習過(guò)程中研讀課文，領(lǐng)悟并練習運用說(shuō)明方法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　通過(guò)理解語(yǔ)言文字，認識鯨，喜愛(ài)鯨。養成愛(ài)護動(dòng)物的意識。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程的理解。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法;朗讀法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導入

　　一天東海龍王突然心血來(lái)潮，想來(lái)個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽，比一比哪種魚(yú)最大 、最重?到了比賽的那一天許多魚(yú)都游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的檢查進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨聽(tīng)到了這個(gè)消息，也想比賽拿大獎，當他正想進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外，鯨當時(shí)非常氣憤，但蟹將軍說(shuō)出了不準參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了。 猜一猜：

　　1、蟹將軍說(shuō)出了那些理由讓鯨回去了? 2、在文中找一找，看看課文怎么解釋的?

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、感知課題，學(xué)習“鯨”字。

　　學(xué)生讀課題，學(xué)習“鯨”字。(左邊是一個(gè)“魚(yú)”字旁，強調了它的形體特點(diǎn)：“像魚(yú)”;而“京”，“北京”的這個(gè)“京”代表了它的發(fā)音。)

　　類(lèi)似的字：“鯉魚(yú)”的“鯉”;魷魚(yú)的“魷”;“鱸魚(yú)”的“鱸”等等。

　　2、掃除字詞障礙。

　　學(xué)生讀課文，遇到不認識的字或不理解的詞語(yǔ)，結合注音或者翻查字典。

　　3、感知文章內容。

　　1、再默讀一遍課文，找不理解的地方，和同學(xué)們一起探討。

　　2、思考：這篇文章的基本構成，也就是說(shuō)各個(gè)段落所寫(xiě)的哪些內容?請同桌兩個(gè)人一起商議學(xué)習。

　　請學(xué)生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學(xué)生匯報，教師板書(shū)。大家集體補充，理清文章的脈絡(luò )。教師根據學(xué)生交流情況板書(shū)。

　　第一自然段：鯨的形體

　　第二自然段：鯨的進(jìn)化

　　第三自然段：鯨的種類(lèi)

　　第四自然段：鯨的吃食

　　第五自然段：鯨的呼吸

　　第六自然段：鯨的睡覺(jué)

　　第七自然段：鯨的生長(cháng)

　　邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的.那些知識?勾勾畫(huà)畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。

　　3、歸納小結

　　“吃食”、“呼吸”“睡覺(jué)”這些可以歸納為鯨的“生活習性”，所以全文從鯨的“形體、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習性、生長(cháng)繁殖”等方面來(lái)介紹。

　　(三)精讀課文，深入賞析

　　1、學(xué)——鯨的形體

　　師：請大家默讀課文的第1自然段，看同學(xué)能準確的概括鯨的形體特征。

　　學(xué)生交流，教師板書(shū)：大。

　　師：現在就請同學(xué)們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大?說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)出鯨的“大”這一特點(diǎn)的，你是從哪里體會(huì )到的?用了哪些說(shuō)明方法呢?

　　(學(xué)生讀文，討論交流)

　　學(xué)生匯報、了解特點(diǎn)、學(xué)習說(shuō)明方法。

　　課件出示：

　　(1)不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。

　　(板書(shū)：作比較)

　　(2)目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。(板書(shū)：列數字)

　　(3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不著(zhù)他的上顎;四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！� (板書(shū)：“舉例子”)

　　讀這些句子，品一品這些說(shuō)明方法的作用。不僅通順、流暢，而是要突出鯨的特點(diǎn)。

　　2、全班交流——鯨的進(jìn)化

　　“鯨”的代言人一樣，同桌兩個(gè)人說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生用第一人稱(chēng)發(fā)言。

　　關(guān)鍵因素變化：時(shí)間的變化;生活地點(diǎn)的變化，外在形象的變化。

　　教師總結：同學(xué)們，我們不僅要理解內容，而且能夠利用我們學(xué)到的這些知識跟別人進(jìn)行交流。有一天，如果你走到鯨的博物館的時(shí)候，相信你也變成了一個(gè)小小科學(xué)家。

　　五、小結作業(yè)

　　師：的確，鯨是美麗的，各位小海洋生物學(xué)家們，讓我們用自己的無(wú)窮知識去了解鯨，用自己善良的心靈去關(guān)愛(ài)。

　　課后作業(yè)：搜集關(guān)于鯨的其他知識，下節課分享。

《鯨》的教案9

　　第一課時(shí)

　　一、閱讀“單元導讀”引入新課

　�。�、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

　�。�、今天，我們就隨著(zhù)作者的介紹去認識一種動(dòng)物。請看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？

　�。ò鍟�(shū)課題“鯨”。）

　�。�、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。

　　二、自由朗讀，自主學(xué)習

　�。�、按要求自讀、自學(xué)：

　　讀課文，要求正確、通順；生字會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)；理解字義、詞義，不會(huì )的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。

　�。�、在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討。

　�。ń處熝惨朁c(diǎn)撥，根據需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。）

　�。�、全班交流自學(xué)所得：

　�、� 生字的讀音及書(shū)寫(xiě)：

　�。ā胺巍钡挠野氩坎灰獙�(xiě)成“市”）

　�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)：

　　垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。

　�、� 朗讀課文：

　�。◣熒�探討某些句段的讀法。）

　�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性：

　�。�可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內容。）

　�。�、各小組提出不懂的問(wèn)題。

　　三、教師小結，完成作業(yè)

　　自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復習舊課，導入新課

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

　�。�、指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：

　　這節課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性。

　　二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)

　�。�、自學(xué)，理解課文的主要內容：

　　自學(xué)提示：

　�、� 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內容，可用結構圖表示。

　�、� 作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？

　�、� 鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬(wàn)公斤。

　�、� 進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。

　�、� 種類(lèi): 須鯨、齒鯨。

　�、� 生活習性: 食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。

　�。�、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。

　�。�、全班探討，突破重難點(diǎn)：

　�、� 探討一：鯨的形體很大

　�、� 從哪里可以看出鯨的大？

　�、� 作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大？有什么好處？

　　用了舉數字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　�、� 把你的感受讀給大家聽(tīng)。

　�、� 探討二：鯨為什么不是魚(yú)

　�、� 鯨是哺乳動(dòng)物。

　�、� 為什么形體像魚(yú)？

　　進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。

　�、� 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　�、� 從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？

　　鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類(lèi)由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(cháng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。

　�、� 課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復述鯨的進(jìn)化過(guò)程。

　�、� 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。

　�、� 探討三：鯨的種類(lèi)與食物

　�、� 說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的？

　　齒鯨：大魚(yú)和海獸

　　須鯨：蝦和小魚(yú) 一頓兩千公斤

　�、� 須鯨、齒鯨的區別。（課件出示）

　�、� 探討四：鯨的生活習性

　�、� 文章中介紹了鯨的那些生活習性？

　　食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。

　�、� 請你用不同的'形式向大家介紹：

　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。

　　看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。

　�、� 作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習性？

　　數字法、舉例法、對比法。

　�、� 再讀課文：

　　想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。

　　三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

　　四、回顧總結全文

　　五、布置作業(yè)

　�。�、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。

　�。�、自己整理筆記。

　�。�、根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。

《鯨》的教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識。

　　2、結合課文特點(diǎn)，培養學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì )作者介紹鯨的說(shuō)明方法。

　　3、結合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓練，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )新思維能力。

　　4、培養學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識和能力。

　　5、培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用到自己的習作實(shí)踐中去。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？看過(guò)李勇主持的“幸運52”這個(gè)節目嗎？我特別喜歡“幸運52”欄目中“幸運搶答”這個(gè)環(huán)節，你們喜歡嗎？好！現在我們也來(lái)個(gè)“幸運搶答”的游戲怎么樣？我來(lái)描述，你們來(lái)猜。請在我的描述中猜出下面是哪一種動(dòng)物。

　　1、它是一種稀有動(dòng)物，主要以竹葉、竹筍為食，而且它長(cháng)著(zhù)黑眼圈、白腦袋，圓圓胖胖的特別可愛(ài)。

　　2、它生活在海洋里，雖然它從不偷東西，可人們卻說(shuō)它是賊，遇到危險時(shí)它的腹腔里能?chē)姵鲆还赡�黑的濃汁�?/p>

　　3、它叫魚(yú)又不是魚(yú)，它的祖先生活在陸地上，而它現在卻生活在海洋里，它的形體特別大，食量也特別大，可它小時(shí)候也是吃媽媽的奶長(cháng)大的。

　　既然你們說(shuō)到了鯨，這節課我們就一起來(lái)研究海洋里最大的魚(yú)——鯨

　�。ㄔO計意圖）我們的語(yǔ)文教學(xué)長(cháng)期以來(lái)一直脫離學(xué)生真實(shí)的生活，這是學(xué)生對語(yǔ)文教材、對語(yǔ)文課不感興趣的原因之一，尤其是小學(xué)生他們的年齡特點(diǎn)決定了他們更喜歡探究身邊的事物，如果把語(yǔ)文課堂和學(xué)生的實(shí)際生活有效地溝通起來(lái)，讓他們在一定的情境中去體驗、去感受、去學(xué)習身邊的語(yǔ)文，所獲得的教學(xué)效果要比我們直接“傳遞”的知識，更能得到學(xué)生的認可。因此，新的課程觀(guān)認為，課程不是孤立于生活世界而抽象存在的，而是使學(xué)生與其生活有機融合起來(lái)的基本途徑。為此，回歸生活世界是新課程的基本理念之一，幫助學(xué)生反思、體驗、享受生活并提升、完善生活是新課程的基本追求。

　　基于以上原因，教學(xué)伊始，我從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的電視節目入手，摹擬“幸運52” 欄目中“幸運搶答”這一環(huán)節，當學(xué)生在我的描述中說(shuō)出“鯨”這一種動(dòng)物時(shí)，我順勢揭題質(zhì)疑。我們都知道“學(xué)起于思，思源于疑”這是我國古代圣賢對于學(xué)習、思考與疑問(wèn)的關(guān)系所做的精辟論述，學(xué)生能夠積極思維，主動(dòng)質(zhì)疑，就能一改“被動(dòng)接受”的“萬(wàn)馬齊喑”的局面，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀愿望。

　　二、讀中感知、讀中悟情

　�。ㄒ唬�、同學(xué)們對我剛才這句話(huà)沒(méi)什么想法嗎？你們同意我的說(shuō)法嗎？好！請你來(lái)說(shuō)。

　�。ǘ�）、他說(shuō)的非常正確，鯨它雖然象魚(yú)但是它卻不是魚(yú)而是一種哺乳動(dòng)物�？蔀槭裁凑f(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物呢？你們想不想知道問(wèn)題的答案？可答案在哪？答案就在書(shū)上，就在課文里，那你們想不想讀讀課文呢？好，那就讓我們共同走進(jìn)課文里，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：鯨為什么是哺乳動(dòng)物？把你找到的答案批注在課文里。（學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，邊批注）

　�。ㄈ�）、現在這就有兩頭鯨，讓我們也做一回漁民，請你們判斷一下哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨？須鯨和齒鯨僅僅是呼吸時(shí)噴出的水柱不同嗎？還有哪些不同之處？

　　由此看來(lái)，鯨的形體是隨著(zhù)環(huán)境的變化而變化的，它的形體的演變也是為了生存，可見(jiàn)鯨是生活的強者。

　�。ㄔO計意圖）《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”讓學(xué)生充分地讀，把讀書(shū)作為理解和領(lǐng)悟的主要手段，實(shí)現“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。因此，引入新課后我讓學(xué)生邊默讀邊思考邊批注，默讀是學(xué)生最好的讀書(shū)方式，不但可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷讀的過(guò)程，而且可以避免其他干擾，有利于學(xué)生邊讀書(shū)邊思考，使學(xué)生初步獲得了對教材內容的感性認識。因為課文內容淺顯，學(xué)生在對課文內容有了充分的感性認識的基礎上，學(xué)生此時(shí)對“鯨為什么是哺乳動(dòng)物”這一問(wèn)題已經(jīng)有了明確的答案，在學(xué)生自由匯報過(guò)程中，教師隨機利用多媒體課件讓學(xué)生直觀(guān)感受鯨的進(jìn)化過(guò)程，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　同學(xué)們！今年暑假我有幸在咱們敦化市教委王局長(cháng)的帶領(lǐng)下到南方進(jìn)行了考察，我發(fā)現了一個(gè)很好的項目，那就是養鯨，這個(gè)項目特別掙錢(qián)。所以我向大家透露一個(gè)最新消息，今天是我在教育戰線(xiàn)上站的最后一班崗，上的最后一節課，給大家上完這節課我就要下海了，打算在我們敦化的小石河水庫養鯨，為我們家鄉的旅游事業(yè)做點(diǎn)貢獻，說(shuō)實(shí)在的，雖然這個(gè)項目很好，但是由于我對鯨不太了解，也不知道在我們這養行不行？所以我今天到這來(lái)主要就是想請你們給我出出主意。

　　三、討論交流、加深理解

　　在小石河水庫養鯨到底行不行，必須以事實(shí)理論做依據，依據在哪？就在書(shū)上。下面就請同學(xué)們以小組為單位認真讀課文，并結合鯨的特點(diǎn)討論討論。

　　為了使你的話(huà)更有說(shuō)服力，在說(shuō)話(huà)的時(shí)候要有理有據，要先擺明自己的觀(guān)點(diǎn)，行還是不行，再談?wù)勛约旱睦碛�，最后讀讀從課文中找到的依據。也就是要亮觀(guān)點(diǎn)、說(shuō)理由、找依據，清楚了嗎？誰(shuí)先來(lái)？

　�。ㄔO計意圖）努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，是新課程的.基本理念之一�！墩n程標準》指出：“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而有創(chuàng )新活力的，應盡可能滿(mǎn)足不同地區、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據社會(huì )的需要不斷自我調節、更新、發(fā)展。語(yǔ)文課堂的開(kāi)放首先是學(xué)生的開(kāi)放，還學(xué)生學(xué)習的自主性，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)；還他們開(kāi)闊的思維空間是十分必要的。因此，課堂提問(wèn)必須突破以往束縛多、視角窄、設計比較死板的問(wèn)題模式。教學(xué)中，我結合了當前社會(huì )發(fā)展的趨勢，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)生活的情境：那就是我也要下海經(jīng)商，要在小石河水庫養鯨，但不知道可不可行，讓學(xué)生為我出謀劃策，這一問(wèn)題的設計拓寬了學(xué)生的視角，激發(fā)了學(xué)生的靈感，不但改變了以往的逐段分析、逐段講解的教學(xué)模式，而且創(chuàng )造性地使用了教材，體現了“用教材教”這一教學(xué)理念，從而打破了“教教材”的慣例。

　　是��！聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)我終于明白了，在我們敦化小石河水庫養鯨是不現實(shí)的，面臨的困難實(shí)在是太大了，如果想克服這些困難去養鯨的話(huà)，那么后果是不堪設想的。所以我決定不養鯨了，繼續堅守在我們教育這條戰線(xiàn)上。

　　三、總結全文、拓展延伸

　　鯨是不能養了，通過(guò)同學(xué)們的話(huà)，我對鯨這種哺乳動(dòng)物有了更深的了解，你們能說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節課你知道了什么嗎？其實(shí)有關(guān)鯨的知識還有很多很多，課后請同學(xué)們收集有關(guān)的資料，在下周班會(huì )上以“鯨的自述”的形式講給大家講一講。

《鯨》的教案11

　　活動(dòng)目標

　　1、激發(fā)對美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　2、培養正確的繪畫(huà)姿勢、用品擺放常規和大膽動(dòng)手繪畫(huà)的能力。

　　3、認識三原色中的紅色，并初步學(xué)會(huì )按一定方向涂色。

　　活動(dòng)準備

　　1、涂色—蘋(píng)果

　　2、圖片—蘋(píng)果

　　3、每個(gè)幼兒一盒油畫(huà)棒，涂色紙。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導入變魔術(shù)，引起幼兒的興趣。教師：小朋友看，變變變，老師拿出實(shí)物蘋(píng)果，這是什么？（蘋(píng)果）告訴幼兒，今天我們來(lái)給蘋(píng)果穿衣服好嗎？

　　二、展開(kāi)

　　1、感知蘋(píng)果的顏色出示圖片-蘋(píng)果，引導幼兒觀(guān)察：這些蘋(píng)果都是什么顏色的？（紅色的）

　　2、學(xué)習涂色蘋(píng)果教師講解示范涂色的方法出示紅色的油畫(huà)棒問(wèn)：這只油畫(huà)棒是什么顏色的'？今天老師教小朋友用紅色的油畫(huà)棒幫蘋(píng)果穿上漂亮的衣服。重點(diǎn)講解起筆和止筆的位置、按一定方向涂色，

　　3、布置涂色任務(wù)，提出要求：涂色時(shí)身體坐正，用品擺放整齊，右手拇指食指拿畫(huà)筆，左手按住作業(yè)紙，眼睛離紙面不能太近，按一定方向仔細涂色，比比誰(shuí)是涂色小能手。

　　4、幼兒開(kāi)始繪畫(huà)，教師巡回指導。及時(shí)糾正幼兒的繪畫(huà)姿勢，鼓勵幼兒仔細大膽涂色，不把顏色涂到線(xiàn)外去，幫助幼兒完成作品。

　　5、展示幼兒作品，進(jìn)行講評，對涂色均勻完整的作品畫(huà)上小五星表示鼓勵。

　　三、結束展出幼兒全部作品，請幼兒觀(guān)賞，帶領(lǐng)幼兒夸獎自己樹(shù)立信心，激起下次繪畫(huà)的欲望。

《鯨》的教案12

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然。熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　�。�、認識列數字、舉例子、做比較、打比方等說(shuō)明的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、閱讀單元導讀引入新課

　�。�、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

　�。�、今天，我們就隨著(zhù)作者的介紹去認識一種動(dòng)物。請看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題 鯨）

　�。�、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚(yú)呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。

　　二、自由朗讀，自主學(xué)習

　�。�、按要求自讀、自學(xué)：

　　讀課文，要求正確、通順；生字會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)；理解字義、詞義，不會(huì )的；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。

　�。�、在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討？

　�。ń處熝惨朁c(diǎn)撥，各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。）

　�。�、全班交流自學(xué)所得：

　�、� 生字的讀音及書(shū)寫(xiě)：

　　肺的右半部不要寫(xiě)成市。

　�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)：

　�。ù怪� 捕獲 寬敞 傾斜 適應 比較 胎生哺乳動(dòng)物 鰭 吞進(jìn)）

　�、� 朗讀課文：

　　師生探討某些句段的讀法。

　�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性：

　�。�可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內容。）

　�、� 各小組提出不懂的問(wèn)題。

　　三、教師小結，完成作業(yè)

　　自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導入新課

　　上節課我們初步學(xué)習了《鯨》這一課，并在課外搜集了有關(guān)鯨的資料。同學(xué)們，今天老師先講一個(gè)小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎？

　　師：海中之王鯊魚(yú)的生日快到了，它邀請海洋中各種各樣的魚(yú)來(lái)參加它的生日宴會(huì )，可是鯨卻沒(méi)有收到請貼，它跑去質(zhì)問(wèn)鯊魚(yú)夫人：為什么不請我參加海中之王的生日宴會(huì )呢？鯊魚(yú)夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽(tīng)。確實(shí)有道理，就回家了。孩子們，鯊魚(yú)夫人會(huì )說(shuō)什么呢？

　　生：你不屬于魚(yú)類(lèi)，當然不給你發(fā)請貼啦！

　　生：你太龐大了，如果你來(lái)了，我們坐哪兒呢？

　　生：

　　師：鯨到底是怎樣一種動(dòng)物呢？孩子們，讓我們一起來(lái)研究研究吧！

　�。◣煱鍟�(shū)課題：鯨）

　　師：對于鯨，課文給我們作了詳細的介紹，請同學(xué)們打開(kāi)課本４０頁(yè)，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？

　　二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)

　�。�、自學(xué)，理解課文的主要內容：

　　看大屏幕思考問(wèn)題：

　　課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？

　　生說(shuō)。

　　師板書(shū)：

　　形體

　　進(jìn)化過(guò)程

　　種類(lèi)

　　生活習性

　　師：請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個(gè)方面和同學(xué)交流，交流后推選一名同學(xué)在全班中交流，老師為你們準備了一張表格，請你們認真填寫(xiě)，會(huì )畫(huà)畫(huà)的`同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)。

　　生匯報。

　　生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點(diǎn)是大，

　　師：你是從哪句話(huà)看出來(lái)它的體型大的，請為大家讀一讀。

　　生讀。

　　師：我來(lái)評價(jià)一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒(méi)達到這個(gè)重量，怎樣才能讀出來(lái)呢，誰(shuí)再來(lái)讀一遍？

　　生讀，生評價(jià)。

　　師：我們一起來(lái)讀好嗎？男生讀十六萬(wàn)公斤，我讀四萬(wàn)公斤，女生讀后面的，我們都爭取讀到十八萬(wàn)公斤，有沒(méi)有信心？

　　師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢？有什么好處？

　　用了列數字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　生接著(zhù)匯報。

　�。◣熥龀鲈u價(jià)，指導學(xué)生明確說(shuō)明方法。并指導朗讀。）

　　師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　　師：從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？

　�。�鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類(lèi)由猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(cháng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。）

　　師：請你聯(lián)系上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動(dòng)物？

　�。ㄓ梅魏粑�、胎生、用母乳喂養。）

　　師：你能給大家讀一讀嗎？

　　師：你們選的是種類(lèi)，來(lái)給大家介紹一下，鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的？

　�。�齒鯨：有鋒利的牙齒；須鯨：沒(méi)有牙齒 。）

　　師：文章中介紹了鯨的哪些生活習性？

　�。ㄊ澄�、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)。）

　　師：請你們給大家介紹吧。

　�。ê粑�出的水柱形狀可以描述，可以畫(huà)圖；鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。）

　　師：作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習性？

　�。�列數字、打比方）

　�。�、師小結：

　　同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新，沒(méi)想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng )意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關(guān)于鯨的資料和圖片，我們來(lái)一起看一下�？赐炅诉@么美的圖片，老師想采訪(fǎng)一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什么鯨？聽(tīng)完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現在地球上鯨的數量是越來(lái)越少，請閱讀課后的資料袋，然后看老師搜集的這兩張圖片，想一想，我們人類(lèi)應該做些什么？

　　師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護和呼吁下，地球上的環(huán)境會(huì )更好，各種生物也會(huì )得到更好的生長(cháng)。

　　三、布置作業(yè)

　　根據課文內容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫(xiě)一篇短文。

　　【板書(shū)設計】

　　形體 大 做比較 列數字

　　進(jìn)化 哺乳動(dòng)物 陸地 淺海 海洋

　　鯨 種類(lèi) 須鯨 齒鯨

　　食物 列數字

　　習性 呼吸

　　睡覺(jué)

　　生長(cháng) 列數字

《鯨》的教案13

　　教材分析：

　　這是一篇常識性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。

　　這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)；第3自然段講鯨的種類(lèi)；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺(jué)；第7自然段講鯨的生長(cháng)特點(diǎn)。概括起來(lái)說(shuō)，4至7自然段分別是從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達上的一大特點(diǎn)。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準確地對鯨的特點(diǎn)做以說(shuō)明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會(huì )作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習運用到自己的習作實(shí)踐中去；三是培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

　　教學(xué)目標：

　　1．認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鯨的進(jìn)化過(guò)程

　　教學(xué)準備：

　　1，搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對鯨有所了解。 2，多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一． 講故事導入。

　　教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。于是鯨和蝦將軍發(fā)生了激烈的爭吵，為什么蝦會(huì )不讓鯨進(jìn)去呢？相信大家學(xué)了《鯨》這一課一定會(huì )用充分的理由平息這場(chǎng)爭吵

　　二：檢查預習，整體感知。

　　1：通過(guò)預習，你知道課文寫(xiě)了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？ 2：提問(wèn)以上的問(wèn)題

　　三：深入探究課文。

　　1、過(guò)渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、分類(lèi)、吃食、呼吸、睡覺(jué)及生長(cháng)，我們可以把吃食、呼吸、睡覺(jué)及生長(cháng)歸結為它的生活習性。

　　2、問(wèn)你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。

　　3、匯報學(xué)習情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導。

　　鯨的體形特點(diǎn)

　�。�1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的.大）這是運用什么方法來(lái)說(shuō)明？

　�。�2）小結寫(xiě)法：作者運用了作比較、舉例和例數字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。

　�。�3） 齊讀：感受鯨的大。

　　鯨的進(jìn)化

　�。�1） 鯨是怎樣進(jìn)化的，把自己當作鯨，給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。

　�。�2）理解哺乳動(dòng)物的含義。

　�。�3）從鯨的進(jìn)化過(guò)程中說(shuō)明了什么？（出示課件讓學(xué)生進(jìn)行比較）

　　鯨的分類(lèi)

　　快速讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？是根據什么來(lái)分的？（出示課件比較不同） 鯨的生活習性

　�。�1）過(guò)渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？

　�。�2）自由讀4、5自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出須鯨的生活習性，用波浪線(xiàn)畫(huà)出齒鯨的生活習性。

　�。�3） 鯨在睡覺(jué)時(shí)又是怎樣的呢？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。（出示課件）

　�。�4） 幼鯨的生長(cháng)告訴我們什么？

　　四：鞏固升華

　　1、通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解，能說(shuō)說(shuō)鯨以什么理由來(lái)參加這次魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )嗎？那么蝦不讓鯨進(jìn)去的理由又是什么呢？

　　2、你們可真會(huì )動(dòng)腦筋，能用學(xué)到的知識來(lái)平息鯨和蝦將軍的爭吵。

　　五：拓展延伸

　　1．學(xué)了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進(jìn)化過(guò)程，分類(lèi)及生活習性，還知道了它是哺乳動(dòng)物。通過(guò)查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀(guān)賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）

　　2．交流收集的資料。下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？

　　六．總結全文

　　今天我們對鯨的了解又進(jìn)了一步，科學(xué)家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類(lèi)服務(wù)，然而至今，鯨魚(yú)集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽(tīng)懂對方的“方言”的等，仍舊是個(gè)不解之謎。希望大家能努力學(xué)習，不斷地探索，在不久的將來(lái)能揭開(kāi)這些不解之謎。

　　七、布置作業(yè)

　�。ǔ鍪竞Ｑ髣�(dòng)物的課件）選擇你感興趣的海洋動(dòng)物，查找相關(guān)資料，寫(xiě)一篇介紹性小短文，用上本文的說(shuō)明方法。

　　板書(shū)設計：

　　鯨

　　體形特點(diǎn)：像魚(yú)、大、長(cháng)

　　進(jìn)化過(guò)程：陸地——淺�！�—海洋

　　種類(lèi) ： 須鯨 齒鯨

　　吃食

　　生活習性：呼吸 肺

　　睡覺(jué)

　　生長(cháng) 胎生 哺乳

《鯨》的教案14

　　【教學(xué)目標】

　�。�、引導學(xué)生自讀自悟，了解課文的主要內容。

　�。�、角色扮演，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　�。�、學(xué)習主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)釋疑。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，故事導入

　　有一種海洋里的動(dòng)物，“四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞�！边@種龐大的動(dòng)物是什么？（鯨）

　�。�、出示多媒體，導入：

　　一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個(gè)規模盛大的魚(yú)類(lèi)聯(lián)歡會(huì )，比一比哪一種魚(yú)最聰明，表演的節目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚(yú)都游到指定的地點(diǎn)，順利地通過(guò)由蟹將軍把守的賽場(chǎng)的大門(mén)。鯨得到這個(gè)消息后，也想溜進(jìn)去湊湊熱鬧，去拿個(gè)大獎。當它正準備游進(jìn)賽場(chǎng)大門(mén)時(shí)，被蟹將軍擋在門(mén)外說(shuō)：“你不屬于魚(yú)類(lèi)，不能入內參加�！宾L振振有辭地說(shuō)：“我就是魚(yú)，不然大家怎么都叫我鯨魚(yú)呢？”

　�。裕忽L和蟹到底誰(shuí)說(shuō)得對？分學(xué)習小組討論。

　　指名學(xué)生匯報。

　�。裕簞偛抛x課文，你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動(dòng)物而不是魚(yú)類(lèi)，你們還想了解有關(guān)鯨更多的知識嗎？（自讀自悟。）

　　自讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么內容？你從中獲得了哪些信息？

　�。�、學(xué)生匯報讀書(shū)的收獲。

　�。�、指名學(xué)生為本課設計板書(shū)：

　�。裕忽L的特點(diǎn)實(shí)在太有趣了，鯨哪方面的特點(diǎn)給你留下了深刻的印象？為什么？

　�。�、學(xué)生交流感悟，由學(xué)生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點(diǎn)：

　�。ㄈ缯矣嘘P(guān)句子朗讀、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、看圖辨別須鯨和齒鯨、分角色讀等。）

　　二、質(zhì)疑釋疑

　　學(xué)了課文，你還想知道什么？讓我們來(lái)到大海邊，親自面對鯨提問(wèn)，對于提出的問(wèn)題，知道答案的同學(xué)可以自由發(fā)言，比一比，看誰(shuí)表現得最棒？

　　學(xué)生邊質(zhì)疑釋疑，老師邊鼓勵學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，解決課堂上的疑難問(wèn)題。

　　三、分角色扮演，復述鯨的知識

　�。裕涸谙旅鎯深}中任選一題：

　�。�、把自己想象成海洋博物館里的講解員，用自己的語(yǔ)言向別人介紹有關(guān)鯨的知識。

　�。�、把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱(chēng)的形式向別人介紹鯨的'特點(diǎn)。

　�。裕合葴蕚鋬煞昼�。

　　指名學(xué)生上臺講。

　　評議。

　　四、自選作業(yè)

　�。�、把鯨某一方面的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)。

　�。�、運用本課的說(shuō)明方法，抓住某動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)片斷。

　�。�、上網(wǎng)查找或課外閱讀有關(guān)鯨或其他海洋生物的書(shū)。

《鯨》的教案15

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習性。

　　3．在感受作者語(yǔ)言通俗、生動(dòng)和準確的同時(shí)學(xué)習列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法。

　　4．嘗試著(zhù)運用恰當的說(shuō)明方法說(shuō)明一事物。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)

　　1．抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習性。

　　2．學(xué)習運用一些說(shuō)明方法說(shuō)明事物。

　�。ㄈ�）教學(xué)難點(diǎn)

　　使用說(shuō)明方法說(shuō)明事物。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)準備

　　生字詞卡片，課件。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　�。�六）教學(xué)過(guò)程

　　設計內容

　　《鯨》

　　設計者

　　教學(xué)預設

　　設計意圖

　　一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識。

　　1．教師可以先進(jìn)行示范引導：

　　我說(shuō)一句“哈羅”，你說(shuō)一句“哈羅”，只會(huì )模仿別人講話(huà)，這是什么動(dòng)物？

　　有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會(huì )斷尾逃生，它是誰(shuí)？

　　2．再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，答一答。

　　3．教師出個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜

　　一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來(lái)客不捎。(打一水種生物)

　　二、揭示課題，介紹鯨魚(yú)。

　　1．根據學(xué)生猜出的答案，隨機板書(shū)課題“鯨”

　　2．朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。

　　提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解？

　　3．在學(xué)生回答的過(guò)程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導：

　　一方面要引導學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如：

　�。�1）鯨特別大

　�。�2）鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)

　�。�3）鯨的種類(lèi)

　�。�4）鯨的生活習性

　　另一方面在歸納要點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)習相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等

　　三、細讀要點(diǎn)，學(xué)習說(shuō)明方法。

　　1．分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。

　　2．在反復品讀的`過(guò)程中，點(diǎn)撥說(shuō)明方法。

　　如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比

　　列數字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數字

　　打比方，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的

　　水柱。

　　四、說(shuō)話(huà)指導，拓展延伸。

　　1．選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來(lái)說(shuō)明一下。

　　關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識，引導學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。

　　互動(dòng)起來(lái)，活躍氣氛，互相學(xué)習。

　　為順利過(guò)渡到本節課作準備。

　　這里教師要做到心中有數，在學(xué)生說(shuō)到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預設但要因學(xué)生的生成而定。

　　這里教師引導學(xué)生先把作者的描寫(xiě)的準確、生動(dòng)讀出來(lái)，然后在點(diǎn)撥方法。

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